關(guān)于小學(xué)心理說(shuō)課稿（通用7篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)心理說(shuō)課稿（通用7篇），歡迎大家分享。
小學(xué)心理說(shuō)課稿1
老師、同學(xué)們大家好！今天，我說(shuō)課的內容是小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課三年級下冊《我為你喝彩》，屬于交往心理范疇。
一、學(xué)情分析
學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )欣賞別人，這是兒童發(fā)展的目標，現在的學(xué)生大多數都是獨生子女，以自我為中心，只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到別人的長(cháng)處，妨礙了對別人的全面認識。因此，我們設計了“放大鏡”、“放像室”、“優(yōu)點(diǎn)總動(dòng)員”等活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生從各個(gè)方面了解別人的優(yōu)點(diǎn)。要求大家既從學(xué)習上，也從生活上，既學(xué)習比較活躍的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也學(xué)習沉默寡言的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都呈現在大家的面前，從而讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )發(fā)現別人的長(cháng)處，學(xué)會(huì )去欣賞他人。
二、活動(dòng)目標
1.使生能發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，主動(dòng)地向別人學(xué)習。
2.使學(xué)生正確看待別人的成功，并為他人的成功而感到高興。
三、教法與學(xué)法：
心理健康教育活動(dòng)課，其最顯著(zhù)的特點(diǎn)就在于“活動(dòng)”二字，既要能交給學(xué)生基本的心理知識，又要讓學(xué)生感興趣，能快樂(lè )的學(xué)習。因此本節課通過(guò)四個(gè)環(huán)節的設計讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，而這四個(gè)環(huán)節主要是：“放像室”、“放大鏡”、“優(yōu)點(diǎn)總動(dòng)員”、“教你幾招”，非常符合學(xué)生的口味。
良好心理素質(zhì)的形成源于學(xué)生的主體活動(dòng)。本節課學(xué)生采取參與式、討論式、互動(dòng)式、體驗式等多種方法，結合他們在學(xué)習、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現學(xué)生的主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.放像室
�。�1）教師激情描述，用改編的歌來(lái)導入新課：“我們都有一個(gè)家，名字叫班級，兄弟姐妹手拉手，互幫互助真快樂(lè )……”這種方式能增強了課堂新鮮感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也能形成良好的心理氛圍。
�。�2）以談話(huà)的方式，讓學(xué)生明白在我們的生活中，相互幫助的事很多，讓學(xué)生回憶在平時(shí)的學(xué)習生活中得到大家關(guān)心、幫助的事例。
�。�3）學(xué)生把這些事寫(xiě)下來(lái)，再相互交流。使學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，并以此來(lái)檢查自己的行為，實(shí)現了從情感認識到情感行為的轉變。
2.放大鏡
在這一環(huán)節的教學(xué)過(guò)程中要引導學(xué)生盡量去發(fā)現每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處。優(yōu)點(diǎn)的定義是不論哪一方面，只要比自己強，哪怕不是很突出，對自己來(lái)說(shuō)，都是優(yōu)點(diǎn)。
�。�1）教師在課前用紙制作一個(gè)“放大鏡”提示下面的學(xué)習內容：用“放大鏡”找出別人的優(yōu)點(diǎn)。
�。�2）出示準備好的各種稱(chēng)號，如小小書(shū)法家、勤勞的小蜜蜂、運動(dòng)健將、會(huì )唱歌的小百靈等，請同學(xué)們再根據班級同學(xué)的實(shí)際情況設計其余的一些稱(chēng)號，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性。
�。�3）學(xué)生之間互找優(yōu)點(diǎn)，并將這些寫(xiě)著(zhù)各種稱(chēng)號的標志送給相應的同學(xué)。使學(xué)生感受到被人欣賞的溫馨和珍貴，進(jìn)一步增強了學(xué)生之間的友誼。
�。�4）學(xué)生在全班進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己找到了同學(xué)們的哪些優(yōu)點(diǎn)。引導學(xué)生廣泛發(fā)言，并請一部分學(xué)生將自己的理解板書(shū)在黑板上。既調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，又升華了本課主題。
3.優(yōu)點(diǎn)總動(dòng)員
�。�1）組織學(xué)生去找個(gè)小伙伴，想想他的長(cháng)處，夸夸對方。
�。�2）用自己最喜歡的方式向那些小伙伴表達自己要向他們學(xué)習的心愿�？梢援�(huà)一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)，寫(xiě)一首簡(jiǎn)潔的詩(shī)，也可以改詞唱一首歌等。
4.教你幾招
向學(xué)生提供幾種欣賞別人，友好地與人相處的方法。
�。�1）學(xué)會(huì )關(guān)心他人，做到心中有他人。
�。�2）學(xué)會(huì )寬容別人所犯的錯誤。
�。�3）學(xué)會(huì )欣賞別人。
�。�4）當得到別人的幫助時(shí)，學(xué)會(huì )向別人表達感謝。
�。�5）當與別人有不同意見(jiàn)時(shí)，要學(xué)會(huì )有禮貌地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�6）學(xué)會(huì )耐心地聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完。
五、活動(dòng)延伸
1.班級中可開(kāi)設“表?yè)P園地”，請學(xué)生注意班上同學(xué)的表現，看哪一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多，將他們每天表現的優(yōu)點(diǎn)、取得的進(jìn)步、做的好事寫(xiě)下來(lái)。一個(gè)月后總結，看哪個(gè)學(xué)生發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)多，在班級中掀起欣賞別人、學(xué)習先進(jìn)的熱潮。
2.在班級中要求每位同學(xué)制定一個(gè)學(xué)習目標，確定學(xué)習的對象、學(xué)習的重點(diǎn)以及學(xué)習的步驟。
六、教學(xué)反思
在本節活動(dòng)中，我始終注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，注重培養學(xué)生的合作意識，注重以和諧的氛圍調動(dòng)學(xué)生的情緒，以積極的評價(jià)為手段，以真摯的情感為基調，使學(xué)生在主動(dòng)參與和互助合作中感受欣賞他人和被人欣賞的喜悅，享受友情的溫馨與美好。不足之處是有的學(xué)生課前準備不足，在小組交流中顯得有些被動(dòng)，還有個(gè)別學(xué)生在參與表演的過(guò)程中不夠大膽，心理健康教育不僅僅體現在課堂，我相信在以后的生活中，只要我們能細致入微地關(guān)注學(xué)生，給他們鼓勵和信心，每一個(gè)孩子都能煥發(fā)出生命的光彩。
小學(xué)心理說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級心理健康輔導活動(dòng)“集中我的注意力”，
一、活動(dòng)設計說(shuō)明：
曾有專(zhuān)家這樣說(shuō)：注意是學(xué)習的窗口，沒(méi)有它，知識的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)，注意對整個(gè)智力活動(dòng)有著(zhù)指向和維持的作用。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現很多孩子上課老是走神，傾聽(tīng)能力差，因此我設計了這節《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養學(xué)生在學(xué)習中養成有良好的注意品質(zhì)。
根據三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我將本課的活動(dòng)目標定為：情感、知識和行為三個(gè)方面。
二、活動(dòng)目標
通過(guò)學(xué)生親身體驗、感悟集中注意力的重要性，并有意識的集中自己的注意力，并學(xué)會(huì )在學(xué)習生活集中自己的注意力。
為了更好的完成本次活動(dòng)，在課前，我和學(xué)生做了如下準備：
三、活動(dòng)準備
接下來(lái)，我重點(diǎn)說(shuō)一下活動(dòng)過(guò)程：我設計了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┯螒驘嵘�，激趣導入
聽(tīng)口令，做反動(dòng)作。向左轉——
這個(gè)游戲設計的目的是：
設計意圖：讓孩子們在充滿(mǎn)趣味性的游戲中初步體驗集中注意力的重要性，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。
�。ǘ⿻乘�，分辨利弊
游戲中我發(fā)現有的孩子注意力不集中老是轉錯方向引起同學(xué)的哈哈大笑于是我先引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習中有沒(méi)有因為注意力不集中給自己帶來(lái)困擾的情況，有的孩子說(shuō)老師我抄題的時(shí)候沒(méi)有仔細看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中是不是也有相同的情況出現。有的孩子說(shuō)我邊看動(dòng)畫(huà)片邊縫毽子，結果被針扎傷了手。
在學(xué)生交流的基礎上，我進(jìn)一步渲染：注意力不集中不僅會(huì )給我們帶來(lái)一些小煩惱，有時(shí)候還會(huì )給我們帶來(lái)大問(wèn)題。同學(xué)們你們看，（點(diǎn)擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機快要著(zhù)陸的時(shí)候走神了把飛機開(kāi)錯了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場(chǎng)賽車(chē)事故，賽車(chē)手在比賽的時(shí)候注意力不集中想看看時(shí)間，結果3車(chē)相撞，3名賽車(chē)手當場(chǎng)死亡。
設計意圖：在這一環(huán)節中，我通過(guò)層層遞進(jìn)式的談話(huà)，使學(xué)生更加明確注意力不集中不但會(huì )給我們的學(xué)習、生活帶來(lái)麻煩，更會(huì )對我們的生命造成危害，引起學(xué)生情感上的共鳴。
�。ㄈ┗顒�(dòng)競賽，訓練注意
在上一環(huán)節中學(xué)生已經(jīng)認識到注意力的重要性，于是我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：注意力訓練營(yíng)。以競賽的形式，訓練學(xué)生的注意力。在這個(gè)環(huán)節中，我設計了三個(gè)小游戲闖關(guān)活動(dòng)。
第一關(guān)：一看到底
給學(xué)生出示一張迷宮圖，不讓學(xué)生動(dòng)手，只用眼睛看，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內找到3個(gè)出口。游戲之后，引導學(xué)生總結：你覺(jué)得集中注意力應該做到什么呢？孩子根據親身體驗基本都能回答得與預設大致相同。教師適時(shí)用課件出示：注意力集中的竅門(mén)之一：眼到。
第二關(guān)：一拍不錯
看來(lái)啊，這一關(guān)難不倒大家，我們進(jìn)入第二關(guān)——一拍不錯！同學(xué)們請起立！老師這里有3組節奏型，看誰(shuí)一拍不錯！拍完后，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)闖關(guān)的秘訣——耳到。
第三關(guān)：聽(tīng)音傳話(huà)做動(dòng)作
經(jīng)過(guò)兩關(guān)的游戲，我對學(xué)生的表現進(jìn)行總結，評價(jià)，牢牢抓住學(xué)生的注意，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)闖關(guān)游戲：聽(tīng)音傳話(huà)做動(dòng)作。我將學(xué)生分成4個(gè)小組，請每一組的第一個(gè)孩子下來(lái)小聲的告訴他們，把綠球放到黃杯子里。學(xué)生進(jìn)行傳話(huà)，最后一個(gè)孩子按傳話(huà)要求進(jìn)行操作。這一關(guān)，有1組出現了問(wèn)題！我引導他們分析總結，得到集中注意力的竅門(mén)三：口到心到
對呀，在學(xué)習生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會(huì )變成一個(gè)聰明的孩子！
【第三環(huán)節設計的目的是】過(guò)游戲，讓學(xué)生了解集中注意力的方法和技巧，同時(shí)游戲中方法的揭示為下個(gè)環(huán)節的進(jìn)行也做了鋪墊。
本課的第四個(gè)環(huán)節是：
�。ㄋ模┳晕移饰�，揚長(cháng)避短
注意力大比拼
課件快速出示12組4字詞語(yǔ)，考考學(xué)生誰(shuí)能在短短的30秒內記得又快又多。
在這一關(guān)中，我特別關(guān)注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現，根據他們的回答，對他們進(jìn)行激勵性的評價(jià)，哇，你太了不起了，短短的30秒你記住了8個(gè)詞語(yǔ)，如果在上課中你能集中自己的注意力，老師相信，你會(huì )更棒！
【設計意圖】：
本環(huán)節是學(xué)生了解了集中注意力的幾個(gè)竅門(mén)之后進(jìn)行的一次針對性的訓練，在訓練中，學(xué)生充分調集各種感官，真正體驗到了集中注意力給自己帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄎ澹┥A主題，激勵學(xué)生
在這個(gè)環(huán)節中，我再次強調集中注意力的重要性，教育學(xué)生在今后的學(xué)習中、生活中事事專(zhuān)心，事事認真。結合本節課的活動(dòng)，我把注意力集中的竅門(mén)編了一首《注意力拍手歌》，讓孩子拍手跟讀，升華了主題。
拍手歌的設計編寫(xiě)讓學(xué)生再次深刻的認識到集中注意力的重要性，同時(shí)，在歌謠中對集中注意力的方法再次回顧，升華了本次活動(dòng)的主題。
反思：
在本節課中，我努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、學(xué)生活動(dòng)的參與者，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、平等、民主的氛圍，給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為課堂的主體。一看到底、一拍不錯和聽(tīng)音傳話(huà)做動(dòng)作有效地訓練了學(xué)生的多種感官，成功地實(shí)現了預設的活動(dòng)目標。在教學(xué)中，對自己預設之外的生成處理得還不夠好，今后我還要進(jìn)一步提高自己的課堂應變能力。
小學(xué)心理說(shuō)課稿3
尊敬得各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課得題目是《學(xué)會(huì )贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標、方案設計和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大得愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學(xué)對自己得評價(jià)，更希望得到同學(xué)得贊賞。依據教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設計了《學(xué)會(huì )贊美》一課。
二、活動(dòng)目標
基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中得心理特點(diǎn)和本節課得內容，我將本次活動(dòng)目標定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認識自己，評價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì )恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。
3、體會(huì )到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè )得。
三、方案設計
在教學(xué)中，我根據中年級心理健康教育課標得要求以及本節課得具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧得氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生得積極性、參與性和情感性，體現學(xué)生得主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程：
小學(xué)中年級心理健康活動(dòng)形式對于活動(dòng)得參與性、情感性得要求更高。在設計活動(dòng)時(shí)，我充分考慮學(xué)生得年齡及心理特點(diǎn)，設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
3、參與體驗，分享贊美
4、總結延伸，升華贊美
下面，我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準備這一課得。
首先是課前活動(dòng)
上課前，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧得氛圍，我有意識得對學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿得衣服真漂亮�！薄澳愕寐曇粽婧寐�(tīng)！”。提高學(xué)生得課堂情緒，自然得引出“學(xué)會(huì )贊美”這一話(huà)題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好得老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)《稱(chēng)贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講得是：在小獾有點(diǎn)泄氣得時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；而小獾稱(chēng)贊小刺猬得蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天得疲勞。聽(tīng)完故事后請孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè )，而且也能使交往得雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
贊美是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也有一定得技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節小品引路，學(xué)會(huì )贊美我是這樣設計得：播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì )夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰(shuí)最會(huì )夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認識到贊美別人最重要得是真誠得發(fā)自?xún)刃牡觅澝�。接下�?lái)播放兩個(gè)生活情景，引導孩子發(fā)現其中人物得閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤物細無(wú)聲”之中學(xué)會(huì )了贊美。
三、參與體驗，分享贊美
有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“贊美是兒童精神世界得陽(yáng)光！”。所以我設計得第三個(gè)環(huán)節是參與體驗，分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調動(dòng)孩子得積極性，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )體會(huì )到贊美他人與被人贊美得幸福和快樂(lè )�；顒�(dòng)是這樣得：在一個(gè)盒子里放著(zhù)一些紙條，每張紙條上寫(xiě)著(zhù)一位同學(xué)得名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)得優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導學(xué)生多角度得發(fā)現別人得優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)習，還有勞動(dòng)、紀律、衛生、文明禮貌等），最后請被贊美得同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮眯睦砀惺�。此時(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)得優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機點(diǎn)亮所有星星。
這樣，參與得人員由點(diǎn)到面，發(fā)揮了學(xué)生得主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美得愉悅，清醒地認識到每個(gè)人都有自己得閃光點(diǎn)，從而能正確地認識自己、評價(jià)別人。
四、總結延伸，升華贊美
為了讓學(xué)生得心靈再次受到強烈得震撼，充分感受贊美得魅力。在本節課最后一個(gè)環(huán)節總結延伸，升華贊美中，我配樂(lè )朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你得贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè )，
請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈得陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們便不能生長(cháng)。愿贊美得力量激勵每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美得陽(yáng)光普照在每個(gè)人得身上。
最后總結延伸：同學(xué)們，在我們得日常生活中，還有許許多多得人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤得園丁、勤勞得清潔工、盡職得警察、還有保家衛國得解放軍�？犊厮统鑫覀兊觅澝腊�，這樣我們得生活將充滿(mǎn)和煦得陽(yáng)光，我們得社會(huì )將變得更加和諧。
通過(guò)準備這節課使我深深得感受到贊美得巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒得用我們得實(shí)際行動(dòng)去贊美我們得學(xué)生。一句真誠得話(huà)語(yǔ)，一個(gè)甜蜜得微笑，一道贊許得目光，一個(gè)豎起得大拇指。都可以給我們帶來(lái)意想不到得收獲。
以上是我對本節課得教學(xué)設想和反思，可能會(huì )有一些不足之處，懇請各位專(zhuān)家、老師批評指正，謝謝！
小學(xué)心理說(shuō)課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì )贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標、方案設計和活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、主題選定
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內心深處最大的愿望。小學(xué)中年級學(xué)生已初步具有自我意識，十分關(guān)心同學(xué)對自己的評價(jià)，更希望得到同學(xué)的贊賞。依據教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設計了《學(xué)會(huì )贊美》一課。
二、活動(dòng)目標
基于該階段學(xué)生在人際交往過(guò)程中的心理特點(diǎn)和本節課的內容，我將本次活動(dòng)目標定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認識自己，評價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì )恰當地贊美他人，真誠地贊美他人。
3、體會(huì )到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂(lè )的。
三、方案設計
在教學(xué)中，我根據中年級心理健康教育課標的`要求以及本節課的具體特點(diǎn)，注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現學(xué)生的主體性原則。
四、活動(dòng)過(guò)程：
小學(xué)中年級心理健康活動(dòng)形式對于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高。在設計活動(dòng)時(shí)，我充分考慮學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、激發(fā)興趣，感受贊美
2、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
3、參與體驗，分享贊美
4、總結延伸，升華贊美
下面，我具體說(shuō)說(shuō)是怎樣準備這一課的。
首先是課前活動(dòng)
上課前，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的氛圍，我有意識的對學(xué)生進(jìn)行贊美，例如：“孩子們真精神！”“你今天穿的衣服真漂亮�！薄澳愕穆曇粽婧寐�(tīng)！”。提高學(xué)生的課堂情緒，自然的引出“學(xué)會(huì )贊美”這一話(huà)題。
一、激發(fā)興趣，感受贊美
興趣是最好的老師。所以第一個(gè)教學(xué)環(huán)節是激發(fā)興趣，感受贊美。我運用多媒體創(chuàng )設情境，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)《稱(chēng)贊》這個(gè)故事。這個(gè)故事主要講的是：在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了他，使他有了自信；而小獾稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞。聽(tīng)完故事后請孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？為什么？”孩子們觸景生情，暢所欲言。
這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來(lái)快樂(lè )，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
二、小品引路，學(xué)會(huì )贊美
贊美是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也有一定的技巧。那么如何去贊美別人呢？第二個(gè)環(huán)節小品引路，學(xué)會(huì )贊美我是這樣設計的：播放錄像短片《誰(shuí)最會(huì )夸》，看后讓孩子討論交流：你認為誰(shuí)最會(huì )夸？為什么？以小品為載體，讓學(xué)生認識到贊美別人最重要的是真誠的發(fā)自?xún)刃牡馁澝�。接下�?lái)播放兩個(gè)生活情景，引導孩子發(fā)現其中人物的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美，讓孩子在“潤物細無(wú)聲”之中學(xué)會(huì )了贊美。
三、參與體驗，分享贊美
有位兒童心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“贊美是兒童精神世界地陽(yáng)光！”。所以我設計地第三個(gè)環(huán)節是參與體驗，分享贊美。通過(guò)一個(gè)活動(dòng)“我來(lái)點(diǎn)亮那顆星”來(lái)調動(dòng)孩子地積極性，盡量讓每個(gè)孩子都有機會(huì )體會(huì )到贊美他人與被人贊美地幸福和快樂(lè )�；顒�(dòng)是這樣地：在一個(gè)盒子里放著(zhù)一些紙條，每張紙條上寫(xiě)著(zhù)一位同學(xué)地名字，我先從中抽出一張紙條，然后請全班同學(xué)幫忙找一找被抽到同學(xué)地優(yōu)點(diǎn)，（此時(shí)引導學(xué)生多角度地發(fā)現別人地優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)習，還有勞動(dòng)、紀律、衛生、文明禮貌等），最后請被贊美地同學(xué)談?wù)勈艿劫澝篮蟮匦睦砀惺�。此時(shí)，老師點(diǎn)亮一顆星。接下來(lái)請一個(gè)孩子抽出一張紙條，大家一起來(lái)找找被抽到同學(xué)地優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)亮第二顆星。最后是小組間同學(xué)互相贊美。教師相機點(diǎn)亮所有星星。
這樣，參與地人員由點(diǎn)到面，發(fā)揮了學(xué)生地主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美地愉悅，清醒地認識到每個(gè)人都有自己地閃光點(diǎn)，從而能正確地認識自己、評價(jià)別人。
四、總結延伸，升華贊美
為了讓學(xué)生的心靈再次受到強烈的震撼，充分感受贊美的魅力。在本節課最后一個(gè)環(huán)節總結延伸，升華贊美中，我配樂(lè )朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè )，
請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我們便不能生長(cháng)。愿贊美的力量激勵每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
最后總結延伸：同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有許許多多的人值得我們去贊美，（相機出示圖片）：辛勤的園丁、勤勞的清潔工、盡職的警察、還有保家衛國的解放軍�？犊厮统鑫覀兊馁澝腊�，這樣我們的生活將充滿(mǎn)和煦的陽(yáng)光，我們的社會(huì )將變得更加和諧。
通過(guò)準備這節課使我深深的感受到贊美的巨大力量。做為一名老師，我們更應該持之以恒的用我們的實(shí)際行動(dòng)去贊美我們的學(xué)生。一句真誠的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)甜蜜的微笑，一道贊許的目光，一個(gè)豎起的大拇指。都可以給我們帶來(lái)意想不到的收獲。
以上是我對本節課的教學(xué)設想和反思，可能會(huì )有一些不足之處，懇請各位專(zhuān)家、老師批評指正，謝謝！
小學(xué)心理說(shuō)課稿5
一、說(shuō)課內容：勇敢
現在我們面對的多是獨生子女，在獨生子女成長(cháng)過(guò)程中，由于家長(cháng)過(guò)度的呵護等因素，使孩子失去了很多應有的能力，膽小、無(wú)毅力是他們當中許多人的通病，培養勇敢精神已經(jīng)被很多家長(cháng)老師引起重視。在與家長(cháng)的溝通及家訪(fǎng)過(guò)程中我發(fā)現，每個(gè)孩子都有自己?jiǎn)为毜姆块g，可真正能做到單獨睡覺(jué)的孩子卻很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又鉆進(jìn)了父母的房間。有的孩子犯錯誤后，不敢向家長(cháng)承認錯誤，為了隱瞞一個(gè)錯誤會(huì )接著(zhù)犯下一個(gè)錯誤。還有的孩子認為勇敢就是膽大，無(wú)論多高都敢往下跳，活動(dòng)時(shí)兜里時(shí)常揣著(zhù)鉛筆、小刀等堅硬的物品。低年級同學(xué)在勇敢方面主要存在著(zhù)認識上的偏差及實(shí)踐上的不足，作為老師和家長(cháng)應及時(shí)指導并多加鼓勵，幫助學(xué)生鍛煉膽量，為今后的生活積累經(jīng)驗。
二、教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生的勇敢精神、堅強的意志。
2．用辨證法的觀(guān)點(diǎn)理解“勇敢”，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．通過(guò)學(xué)習和討論加深對“勇敢”的認識。
2．培養學(xué)生由淺認識的勇敢上升到在學(xué)習上，在困難面前，在緊急關(guān)頭堅強、勇往直前的品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
四、教學(xué)環(huán)節
本節課我設計了三個(gè)活動(dòng)：
1、進(jìn)述和討論——認識勇敢理解勇敢
2、情境小品——判斷哪種行為是勇敢的
3、自我測試——如何克服怯弱，使自己變得勇敢
1、講述和討論
因為勇敢屬于性格方面的問(wèn)題，為了不傷同學(xué)們的自尊心，我先講了發(fā)生在自己身上的故事，讓同學(xué)們知道老師也曾有過(guò)的膽小的時(shí)候，但正確面對后，克服了害怕的心理，經(jīng)過(guò)不斷的鍛煉現在已不再害怕了。聽(tīng)了老師的講述，你想對我說(shuō)什么呢？從而引出“勇敢”的話(huà)題�！澳阏J為什么是勇敢？”“說(shuō)一件你認為是勇敢的事？”從學(xué)生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區別，讓學(xué)生討論，作為一名小學(xué)生什么才是真正的勇敢？
這一環(huán)節從認知方面幫助學(xué)生形成概念，否定了那種別人不敢做我敢做就是勇敢的觀(guān)點(diǎn)，有利于學(xué)生價(jià)值觀(guān)世界觀(guān)的形成。
2、情境小品
在上一個(gè)環(huán)節中學(xué)生對勇敢的涵義有了初步的認識，僅僅是在認知層面上，接下來(lái)通過(guò)小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是勇敢的表現。第一個(gè)小品：一個(gè)孩子和家長(cháng)在商場(chǎng)里走散了，他就在原地等家長(cháng)，有人要領(lǐng)他找家長(cháng)，他也不跟那人走，請售貨員阿姨幫忙，用廣播找到了家長(cháng)。第二個(gè)小品：一個(gè)男孩和同學(xué)打架，腦袋上出了血，他不喊疼，別人夸他真勇敢。第三個(gè)小品：小麗在寫(xiě)作業(yè)，小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來(lái)，她不去，小剛同意讓她抄自己的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過(guò)自己的努力，終于做出來(lái)啦！第四個(gè)小品：小明看到一所房子著(zhù)火，他想和消防員叔叔一起救火，于是就沖進(jìn)了火場(chǎng)。
小品表演后，讓同學(xué)討論：哪種行為是勇敢的？為什么？通過(guò)討論，讓學(xué)生更加清楚勇敢的真正意義，對今后生活有定的指導作用。特別是第四個(gè)小品，作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是未成年人，是受保護的對象，救火是有危險的，這種行為太魯莽，不能稱(chēng)為勇敢。
這四個(gè)小品展現的是孩子們平時(shí)生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們對勇敢的理解，以小品的形式呈現出來(lái)，一方面孩子很喜歡，調動(dòng)了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過(guò)程，使學(xué)生對勇敢有了更深刻的認識。
3、自我測試
當學(xué)生對勇敢的含義有了更加清楚的認識后，通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行自我測試，使學(xué)生對自己的勇敢程度有一個(gè)認識。
�。�1）你是自己一個(gè)人睡覺(jué)嗎？
�。�2）晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個(gè)人敢在家嗎？
�。�3）做不出題目，你想哭嗎？會(huì )發(fā)脾氣嗎？
�。�4）遇到危險或困難時(shí)，你是否會(huì )發(fā)抖或出汗？能做到一至二件的同學(xué)，你比較勇敢；做到三件的同學(xué)，你挺勇敢。之后的“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法，幫助他們克服害怕的心理，同時(shí)也是讓他們自豪地展現了自己的勇敢。
五、本節課我想力圖體現的幾點(diǎn)
對小學(xué)生的心理教育要以小學(xué)生的認知發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎。勇敢屬于意志品質(zhì)范疇，意志是指在認識和變革現實(shí)的過(guò)程中，人自覺(jué)地確定目的，有意識地根據目的動(dòng)機調節支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現目標的心理過(guò)程。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗表明：優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是生來(lái)就有的，而是在兒童的實(shí)踐活動(dòng)中，在克服困難的過(guò)程中逐漸形成起來(lái)的。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，重視對小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養將對其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。從心理學(xué)的角度來(lái)講，意志品質(zhì)影響學(xué)生認識活動(dòng)的方向性、積極性與持久性。從小培養學(xué)生的勇敢精神，對學(xué)生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認為：“在困難面前表現大膽、無(wú)畏、果斷、堅強——這是一種無(wú)可比擬的精神狀態(tài)。在人的不幸中，最大的不幸是失去勇氣，變成一個(gè)渺小的、膽怯的可憐蟲(chóng)。假如我的學(xué)生在童年時(shí)代不敢爬上樹(shù)頂，不敢游過(guò)河流，不敢在夜晚走進(jìn)森林，不敢在暴風(fēng)雪中護送無(wú)能為力的小孩回家，這種教育只能是溫室里的教育�！�
1、幫助學(xué)生重新認識勇敢。
很多學(xué)生都認為勇敢就是膽大，比如說(shuō)上課大聲地發(fā)言，不害怕雷電，不害怕昆蟲(chóng)等，在這種片面的認識下，會(huì )發(fā)生很多危險的事，像爬到窗戶(hù)外夠口袋、拿著(zhù)鉛筆對著(zhù)同學(xué)亂畫(huà)，在操場(chǎng)上扔石頭等。這些行為都源于學(xué)生對勇敢沒(méi)有一個(gè)清楚的認識，因此在這節課上，通過(guò)自己講述、小品表演、討論等形式，告訴學(xué)生什么才是真正的勇敢�！靶∮率拷怆y”則幫助學(xué)生在實(shí)際生活中如何提高自己的膽量。
2.意志必須通過(guò)克服困難來(lái)實(shí)現現實(shí)生活中，不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動(dòng)才是意志行動(dòng)。困難有外部困難和內部困難兩種，外部困難是指客觀(guān)條件的障礙，。內部困難是指人在行動(dòng)時(shí)，受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必須通過(guò)內部困難而起作用。意志主要表現為克服內部障礙上，因為對有能力的人來(lái)說(shuō)，克服外部障礙是能力大小的問(wèn)題，談不上意志。外部障礙只有變成內部障礙，才能引起意志努力。如，第三個(gè)小品，在沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，小伙伴來(lái)找她玩，這時(shí)就需要用意志來(lái)戰勝自己想玩的欲望，在戰勝的過(guò)程中自己的意志品質(zhì)得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理，在實(shí)際生活中去鍛煉。
3、同學(xué)參與表演。以往的課堂，常常是老師講，學(xué)生聽(tīng)，這節課我把學(xué)生也當作一種課堂資源充分利用起來(lái)，讓他們來(lái)親自表演小品，方式有變化，孩子們的積極性很高，特別是參加表演的同學(xué)，在排練的過(guò)程中受到的教育是最深刻的。
小學(xué)心理說(shuō)課稿6
我的說(shuō)課題目是《讓我們同行》。這是一節初一心理健康活動(dòng)課。心理學(xué)研究表明，良好的人際交往可以促進(jìn)人身心健康的發(fā)展，有助于人們提高活動(dòng)效率，獲得成功。對于中學(xué)生而言，增強交往意識，掌握一些交往技巧，消除交往障礙，真誠主動(dòng)地與他人建立積極、和諧的人際關(guān)系，就會(huì )為今后良好的參與各種社會(huì )活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。
由于現在的學(xué)生大多是獨生子女，他們習慣了以自我為中心，因此在與同學(xué)相處的過(guò)程中，他們往往只期待他人的關(guān)心，他人的幫助，而很少考慮自己可以為他人做些什么。所以我們就會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到“老師，她拿我的東西不給我”“老師，她動(dòng)我的書(shū)包了”“老師，他罵我了”這樣的告狀聲。而讓他們小組合作時(shí)，他們有時(shí)卻各做各的，互不理睬，要不就因為意見(jiàn)不一吵成一團。顯然，在學(xué)生交往中培養他們的合作精神是很有必要的，而這種合作精神的培養不能靠單純的說(shuō)教，需要讓學(xué)生在沒(méi)有外界評定的壓力下，自由的對客體進(jìn)行探索、觀(guān)察和角色參與，從而推動(dòng)學(xué)生合作互助行為的發(fā)展。這堂課能夠充分體現出學(xué)生的互助精神。
我為這節課制定的活動(dòng)目標是
1、了解互幫互助在生活中的重要性。
2、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )。
下面我把活動(dòng)過(guò)程給大家說(shuō)一下：
首先我用一個(gè)課前的熱身活動(dòng)來(lái)導入�；顒�(dòng)是這樣的，我在大屏幕上連續播放8種動(dòng)物的形象，學(xué)生快速記憶，然后要按照順序把動(dòng)物的名稱(chēng)默寫(xiě)在本子上。學(xué)生在做的過(guò)程中肯定會(huì )覺(jué)得很難，而且由于時(shí)間很短，也會(huì )感到不過(guò)癮。我就趁勢告訴他們再來(lái)一遍。不過(guò)這次他們可以變換方式，采用小組合作的形式，至于怎么合作他們商量決定，并告訴他們老師這次將要播放10種動(dòng)物。雖說(shuō)這個(gè)環(huán)節是我導入課堂的一種方式，其實(shí)學(xué)生在玩的過(guò)程中已經(jīng)體會(huì )到互相幫助的重要性。
學(xué)生做完后我總結說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我們做的熱身活動(dòng)名字叫‘不可能完成的任務(wù)’，就是說(shuō)剛才老師給你們布置的任務(wù)如果光憑一個(gè)人的力量是很難完成的，但是有了別人的幫助就會(huì )容易得多，輕松得多，那么我們今天就來(lái)談?wù)勥@個(gè)友愛(ài)互助的主題——《讓我們同行》�！�
第一個(gè)教育環(huán)節是我給他們講了一個(gè)動(dòng)人的故事，故事發(fā)生在山東省樓德一中。故事大意是這所學(xué)校初一入學(xué)時(shí)來(lái)了一位同學(xué)，由于一次醫療事故，雙腿不能走路，班上的一名同學(xué)就主動(dòng)幫助他，背他上下樓，背他到廁所，后來(lái)有許多同學(xué)加入進(jìn)來(lái)，組成志愿小組，整整幫了三年。
古語(yǔ)說(shuō)“人之初，性本善”。人的天性本是善良的，我就是用這樣一個(gè)真實(shí)的感人的而且是發(fā)生在學(xué)生之間的故事把學(xué)生心中的那份善良挖掘出來(lái)，深深地打動(dòng)他們的心。
接下來(lái)讓學(xué)生起來(lái)講一講發(fā)生在自己身上的故事�？梢允莿e人幫助自己的也可以是自己幫助別人的。這是第二個(gè)教育環(huán)節。在全班交流之前我給了學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間同時(shí)放了一首舒緩的輕音樂(lè )。這樣做的目的是讓學(xué)生慢慢去找尋一下那些動(dòng)人的故事，并在回憶的過(guò)程中感悟體驗。
之后學(xué)生的每一次講述，既深深打動(dòng)自己，也將會(huì )打動(dòng)其他的學(xué)生。當學(xué)生明白了互相幫助的重要性后，我又安排了第三個(gè)教育環(huán)節：目的是讓學(xué)生明白幫助人是需要技巧的。內容是看三個(gè)情景劇，準確地說(shuō)是“聽(tīng)”。這個(gè)環(huán)節在設計時(shí)考慮了兩個(gè)方案，到底是“看”還是“聽(tīng)”。如果是看，課堂上生動(dòng)的表演會(huì )讓學(xué)生的注意力只集中在表演上，而我的目的只是想讓學(xué)生判斷一下情景劇中他們的做法對不對？為什么？應該怎樣做？
接下來(lái)是這節課最重要的一個(gè)教育環(huán)節——小游戲《盲先生過(guò)橋》：讓每個(gè)小組選出兩名代表，一名充當盲人，一名充當領(lǐng)路人，盲人由門(mén)口先走幾步，再由領(lǐng)路人幫助盲人通過(guò)小橋回到座位�？茨慕M合作最好。所有的小組做完后，在小組中互相交流感受，然后在全班交流。這個(gè)環(huán)節就是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地體驗到幫助別人的快樂(lè )和被人幫助的幸福。我們的學(xué)生平時(shí)都生活在別人的關(guān)心和愛(ài)護中，很少有機會(huì )體驗到有許多人是需要關(guān)愛(ài)的。當他們被蒙住眼睛的一瞬間，他的內心就開(kāi)始了體驗，而這份體驗是靠我們說(shuō)所得不到的。在華盛頓兒童博物館的墻上有一副醒目的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了”�；顒�(dòng)、體驗、感悟正是我們當代教育的新理念。
最后學(xué)生伴隨著(zhù)《世界需要熱心腸》的歌曲結束了這節心理活動(dòng)課。
本節心理健康活動(dòng)課的設計遵循兒童身心發(fā)展的規律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn)，以趣味性、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊涵其中，讓學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有趣味的訓練活動(dòng)，在自我感知及他助、互助的活動(dòng)中，完成一種真正意義上的自我教育。
牐犖乙恢比銜，在教學(xué)過(guò)程中，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗。因此，從這個(gè)意義上講，這種以體驗式學(xué)習為主的心理健康活動(dòng)課，其意義在于：活動(dòng)結束，但體驗將不斷延續。
小學(xué)心理說(shuō)課稿7
活動(dòng)目標：
1、態(tài)度、情感目標：樹(shù)立尊師觀(guān)念進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛(ài)之情。
2、知識目標：讓生明白如何與老師溝通和交往；學(xué)會(huì )正確處理與老師之間的誤會(huì )；懂得老師既是良師也是益友。
3、行為目標：使學(xué)生能主動(dòng)走近老師與老師交朋友。
活動(dòng)準備：
1、準備能引起生共鳴的故事。
2、音樂(lè )帶《每當我走過(guò)老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、心靈深處的呼喚
1、在《每當我走過(guò)老師的窗前》的背景音樂(lè )下，學(xué)生進(jìn)場(chǎng)。老師在門(mén)口與學(xué)生一一握手。
2、大家好，歡迎大家來(lái)到心理健康輔導俱樂(lè )部，我想問(wèn)一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么？
3、有誰(shuí)懂得這首歌所表達的意思。
4、小結：是的，我們老師很辛苦，為了讓你們學(xué)到更豐富的知識，經(jīng)常整夜工作，深夜時(shí)分還在為你們批改作業(yè)。
二、真情相約
1、下面，童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》。
2、大家玩得開(kāi)心嗎？
3、平時(shí)，在學(xué)校里，我們和老師要是也能這樣快樂(lè )的相處，成為好朋友，那該多好��！可是現實(shí)卻不盡然。
三、友情對對碰
1、你認為與老師溝通和交往時(shí)，的困難是什么？
2、可以和你身邊的同學(xué)交流一下。
�。▽W(xué)生匯報）
3、下面我想和大家一起分享我曾經(jīng)歷過(guò)的一件事；
有一次，我和班上的同學(xué)正在大掃除，突然，一個(gè)同學(xué)報告說(shuō)棟梁同學(xué)在石頭堆里玩火，我又急又怕跑到石頭堆旁，看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁……
問(wèn)題：如果你是老師，你會(huì )怎么做……
問(wèn)題：如果你是棟梁，聽(tīng)了老師不分青紅皂白的批評，你會(huì )怎么做、、、、、、
棟梁也是二話(huà)不說(shuō)就走了，批評過(guò)程中，他一聲不吭。一直到一個(gè)月后，我到他家去家訪(fǎng)時(shí)，他才對我說(shuō)出了真相；"那天他是想把掃除的工作做好，他掃樹(shù)葉時(shí)突然想到我們學(xué)校的清潔工徐伯都是把樹(shù)葉掃到石頭堆去，然后點(diǎn)火把樹(shù)葉燒干凈才不會(huì )有太多的垃圾，他不是貪玩，可我卻對他又兇又批評的，他很傷心。"聽(tīng)了棟梁的話(huà)，我當時(shí)心里一陣發(fā)酸，也責怪自己當時(shí)疏忽大意，不了解事情真相就胡亂批評。于是我真城地向棟梁道了歉。最后棟梁笑了。
提問(wèn)：當初棟梁應該怎么做，才能讓老師不會(huì )誤會(huì )呢？
4、小結：
其實(shí)，只要你主動(dòng)與老師溝通，把你想表達的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，老師就會(huì )多一份理解、少一份誤解；多一份關(guān)愛(ài)、少一份責怪。也許師生情誼就會(huì )情深似海。
5、在學(xué)習生活中你有沒(méi)有遇到被老師誤會(huì )的事情？請周?chē)耐瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)與大家溝通一下。
�。ㄕ垘孜粚W(xué)生與全班交流一下）
四、真情行動(dòng)：
1、是的，在現實(shí)的學(xué)習生活中，我們經(jīng)常會(huì )和老師產(chǎn)生誤會(huì )。今天，童老師特意請來(lái)了我們學(xué)校的幾位老師，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話(huà)。掌聲有請老師。
2、老師們，歡迎你們到心理健康輔導俱樂(lè )部，我是小記者，非常感謝你們的實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，讓我們掌聲歡送這幾位老師。
3、聽(tīng)了老師的心里話(huà)，你有什么想說(shuō)的，就大膽說(shuō)吧！
4、其實(shí)對老師說(shuō)心里話(huà)的方式很多，像我們每個(gè)班級都有一個(gè)悄悄話(huà)信箱。你可以把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上然后投到信箱中；也可以找老師直接面對面的談心等等。只要你大膽地說(shuō)出來(lái)，誤會(huì )一定會(huì )解決的。
5、你們說(shuō)說(shuō)要怎樣做才算和老師交朋友呢？
�。ㄕ埳卮穑�
6、和老師交朋友的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單我們一起來(lái)看一下大屏幕。
7、今天，我們很榮幸邀請到很多老師來(lái)參加這次活動(dòng)，如果愿意與老師交朋友的同學(xué)，請行動(dòng)起來(lái)到老師身邊去與老師握一下手，或來(lái)個(gè)擁抱。
五、真情共勉
在活動(dòng)結束之前，我想送給大家幾句話(huà)：
�、儆颜x是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光！
�、诙嘁粋�(gè)朋友，多一份真情；多一個(gè)機會(huì )，多一條路！
�、蹘熒檎x長(cháng)，溫馨和諧萬(wàn)萬(wàn)年！
�、苋松目鞓�(lè )，在于你是否擁有真誠的朋友！
�、莺屠蠋熃慌笥训母杏X(jué)真的很好！
活動(dòng)到此結束，讓我們相約下次的心理活動(dòng)！再見(jiàn)！
【關(guān)于小學(xué)心理說(shuō)課稿（通用7篇）】相關(guān)文章：
高中心理健康說(shuō)課稿11-02
《小學(xué)音樂(lè )》優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用5篇）12-27
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿通用15篇11-05
小學(xué)《光的傳播》說(shuō)課稿（通用5篇）12-25
小學(xué)落花生說(shuō)課稿（通用6篇）11-10
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿通用15篇11-02