精選小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿集合5篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
我說(shuō)課的內容是河北美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第二冊第13課《威武的獅子》一課（課件），下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程過(guò)程、反思與感悟四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。（課件）
一 、教材分析：
這節課我所執教的內容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現”領(lǐng)域里面的內容。本節課通過(guò)展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學(xué)生用觀(guān)察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，在表現過(guò)程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)，從而培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。利用觀(guān)察、比較的方法抓住特點(diǎn)，掌握突出表現動(dòng)物特點(diǎn)的方法是在學(xué)習了第七課《美麗的鳥(niǎo)》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標為：
教學(xué)目標：
1 、知識與能力目標：通過(guò)本課學(xué)習，初步了解如何利用觀(guān)察、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn)，以及突出表現獅子五官特點(diǎn)。
2 、過(guò)程與方法目標：在觀(guān)察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、創(chuàng )新的能力。
3 、情感與態(tài)度目標：通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做、演演獅子的形象，引導學(xué)生體驗學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣，滲透可持續發(fā)展的思想。
重點(diǎn)：引導學(xué)生在觀(guān)察、比較中抓住獅子的特點(diǎn)，并能夠進(jìn)行創(chuàng )造性的表現特點(diǎn)。
難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現。
二 、教法和學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。
此外我還準備用多媒體手段輔助教學(xué)
三 、教學(xué)過(guò)程
為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標，我設計如下五個(gè)教學(xué)流程。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激情導入
新課程標準指出：“興趣是學(xué)習美術(shù)的動(dòng)力之一�！闭n的一開(kāi)始，我用猜謎語(yǔ)和聽(tīng)獅子“吼”的聲音引出課題。通過(guò)聽(tīng)—憶—看—說(shuō)等多種感官參與活動(dòng)，喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認知，使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習動(dòng)機，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習氛圍，為下一步教學(xué)環(huán)節的展開(kāi)做好了鋪墊。
�。ǘ�、觀(guān)察發(fā)現，感知造型
教師出示自然界中獅子圖片，提出問(wèn)題：獅子一家中最有特點(diǎn)的是誰(shuí)？獅子的突出特點(diǎn)是什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較抓住雄獅子長(cháng)著(zhù)鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長(cháng)著(zhù)鬃毛。
然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學(xué)生在小組內觀(guān)察、比較、分析、討論，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)？在前面利用了觀(guān)察、比較方法的基礎上，在教師適時(shí)引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個(gè)特點(diǎn)。這樣設計的目的是，在于引導學(xué)生利用觀(guān)察、比較方法分析雄獅子特征，培養觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力及合作意識。
�。ㄈ┵p析作品，擴展思維
新課程理念強調，美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節我利用民間藝人雕刻的石獅子，，以及畫(huà)家繪畫(huà)作品中的獅子為例，讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng )作、怎樣突出表現特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對藝術(shù)作品獅子的觀(guān)察、比較、分析的過(guò)程中總結出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大，露出的牙齒更尖利等。
解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。通過(guò)對藝術(shù)家作品的觀(guān)察、分析，自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間，在學(xué)生觀(guān)察、對比、發(fā)現的過(guò)程中，不僅觀(guān)察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂(lè )，得到了心里滿(mǎn)足，從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習的熱情。
《美術(shù)新課程標準》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是：“在教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結果還要重視學(xué)生在‘造型?表現’活動(dòng)中參與探索的過(guò)程�！边@一環(huán)節，教師根據這一要求引導學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現方法；分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現獅子五官特點(diǎn)的；分析是用什么材料進(jìn)行創(chuàng )作的。
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng )作，作品展示
在創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，造型大膽夸張。繪畫(huà)的同時(shí)，播放獅子王插曲，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
展示作品 我設計了“展示欣賞——評價(jià)獅子”的環(huán)節，在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生自己把作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒。學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�。在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。給能力較弱、性格內向的同學(xué)更多展示的機會(huì )，找到其優(yōu)點(diǎn)，
增強他們的自信心。從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。ㄎ澹┱n堂總結
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、 教材分析：
本節課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內容，是一節關(guān)于眼睛的造型表示課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時(shí)并不會(huì )很積極、有意的觀(guān)察和了解，本課則是要讓同學(xué)深入的來(lái)了解觀(guān)察眼睛的特點(diǎn)，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動(dòng)物各種各樣的眼睛，讓同學(xué)進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學(xué)知識，需要讓同學(xué)有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。
本課的目標可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達人類(lèi)的眼睛，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解動(dòng)物的眼睛。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內容。
二、 教學(xué)目標：
通過(guò)觀(guān)察，了解人類(lèi)眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和表示能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達亮眼睛以和表達眼睛的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認為可以引導同學(xué)對同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀(guān)察、討論和研究，從而發(fā)現身邊世界的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開(kāi)同學(xué)的眼界和思維空間，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行大膽的想象和表達。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導和組織同學(xué)自身學(xué)習、自主發(fā)現，鼓勵同學(xué)大膽想象，激發(fā)他們的表示欲望，培養自學(xué)能力，充沛體現同學(xué)的主體地位。
四、 學(xué)法分析：
低年級的同學(xué)注意力堅持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學(xué)習方式，讓同學(xué)通過(guò)一次次的觀(guān)察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn)，讓同學(xué)的每一次觀(guān)察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓同學(xué)在發(fā)現過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習，使同學(xué)的發(fā)現得到鞏固和形象表示。在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì )觀(guān)察，自身去看、自身去想、去畫(huà)，從而使同學(xué)能更為大膽自由的進(jìn)行表示。
五、 教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
為了激發(fā)同學(xué)的興趣，調動(dòng)課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒(méi)有眼睛，你會(huì )是怎樣的心情？小朋友們會(huì )說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育小朋友們要維護好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅持明亮，并導入新課。
�。ǘ┬率冢�
首先，我讓同學(xué)拿出自身的小鏡子，細心觀(guān)察一下：眼睛有那些局部組成？小朋友們會(huì )說(shuō)有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使同學(xué)對眼睛的結構形成簡(jiǎn)單但正確的認識。
接下來(lái)，我進(jìn)一步提問(wèn)：你知道眼睛是怎么看見(jiàn)事物的呢？這樣提問(wèn)目的是要引發(fā)同學(xué)的好奇和考慮，然后，我以“聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家是怎么說(shuō)的”來(lái)簡(jiǎn)單的講解這方面的科學(xué)知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀(guān)的認識和理解。
接下來(lái)，我請小朋友們互相觀(guān)察同學(xué)的眼睛，說(shuō)說(shuō)有什么不同之處，（這樣互相觀(guān)察的方式比直接看圖片更能引起同學(xué)的興趣，同時(shí)也更貼近生活）同學(xué)會(huì )發(fā)現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時(shí)用課件出示圖片，使同學(xué)們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著(zhù)更多的不同。
在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請同學(xué)用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自身比較感興趣的眼睛。這個(gè)小練習的目的是鞏固之前學(xué)習的眼睛的構造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評的時(shí)候，評價(jià)重點(diǎn)在于表示的眼睛是否結構正確、特點(diǎn)突出。
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我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會(huì )發(fā)生許多變化哦”，同學(xué)的好奇心立即被調動(dòng)起來(lái)，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”同學(xué)立即恍然大悟，原來(lái)是在不同表情下人的眼睛會(huì )發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進(jìn)一步加深同學(xué)的印象，我設計了一個(gè)成語(yǔ)扮演游戲，出示如“眉開(kāi)眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語(yǔ)，請同學(xué)進(jìn)行扮演，讓其他同學(xué)注意觀(guān)察扮演者眼睛發(fā)生的變化。接下來(lái)，再請同學(xué)畫(huà)一畫(huà)不同表情的眼睛，并進(jìn)行展示評價(jià)。
�。ㄋ模┬蕾p構思
在畫(huà)過(guò)有表情的眼睛以后，請同學(xué)欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫(huà)、廢舊資料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使同學(xué)了解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵同學(xué)大膽想像、構思，考慮自身打算畫(huà)一個(gè)怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來(lái)表示等。并請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的想法。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價(jià)
同學(xué)進(jìn)行關(guān)于眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵同學(xué)大膽的想像，創(chuàng )作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒同學(xué)可以將前兩次作業(yè)的內容融合進(jìn)現在的創(chuàng )作。
作業(yè)展評時(shí)，為提高同學(xué)的鑒賞能力和口頭表達能力，把問(wèn)的權利和評的權利都交給同學(xué)，鼓勵他們大膽自由的表述自身的創(chuàng )作意圖、對他人作品的看法等，真正體現同學(xué)的主體意識，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。
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最后，教師進(jìn)行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關(guān)動(dòng)物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
我今日說(shuō)課的資料人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個(gè)方面：1。教材分析。2。說(shuō)教學(xué)目標。3。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)4。說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準是小學(xué)美術(shù)第九冊第5課，屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區別，它側重于表現美術(shù)寫(xiě)的趣味性與觀(guān)賞性，學(xué)生經(jīng)過(guò)對趣味文字的欣賞、學(xué)習繪制美術(shù)字應用和審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng )作的愿望。根據《美術(shù)新課程標準》的教材要求，結合高年級學(xué)生特點(diǎn)，確定本節課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)習美術(shù)字知識和漢字結構的基礎
2、過(guò)程與方法：掌握筆畫(huà)、筆順與書(shū)寫(xiě)方法和美化方法，
3、情感與價(jià)值：培養學(xué)生豐富的想象力與表現力，提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)字的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從字體、字義及字的結構入手、進(jìn)行美化加工。創(chuàng )造出更形象，更活潑的新字體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的分析本事，想象本事和創(chuàng )造本事。
四、教學(xué)過(guò)程
針對我對五年級學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情景，我對學(xué)情做如下分析：五年級的學(xué)生他們的想象力已經(jīng)接近事實(shí)生活，學(xué)生競爭意識強，無(wú)論在學(xué)習還是生活中都不甘落后，對他們的學(xué)習指導要有針對性和啟發(fā)性，要多給他們接觸社會(huì )，增加實(shí)踐感受。掌握好這個(gè)能夠讓學(xué)生對學(xué)習本課起到很大的幫忙。根據教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課資料的特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)方法：激趣導入法，觀(guān)察討論法，發(fā)現教學(xué)法，演示練習法，經(jīng)過(guò)教師在引導，讓學(xué)生在課堂上更好的運用創(chuàng )新方法，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、儀一儀、畫(huà)一畫(huà)的過(guò)程中自主學(xué)習
根據本節課的特點(diǎn)核心課程的教學(xué)理念，我選擇了：觀(guān)察——思考——認識——表現——評價(jià)的教學(xué)模式。先讓學(xué)生欣賞各種變體美術(shù)字的作品，激發(fā)學(xué)生興趣，在引導學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)的觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中進(jìn)行思考，歸納出美術(shù)字的特點(diǎn)，從而構成認識，在認識的基礎上進(jìn)行表現。在表現過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
一堂課起始的話(huà)壞，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學(xué)生猜一猜神秘嘉賓是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生帶入情境的世界中來(lái)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。再引導學(xué)生經(jīng)過(guò)欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學(xué)生對變體美術(shù)字有了初步的印象。在探究階段，我采用了觀(guān)察法和討論法。首先創(chuàng )設“文字王國開(kāi)化裝舞會(huì )情境”，出示各類(lèi)變體字美術(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，經(jīng)過(guò)教師提問(wèn)，小組討論，引導出學(xué)生自我歸納總結出變體美術(shù)字的變化方式。這種教法能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取的探究知識，學(xué)會(huì )獨立思考，敢于表達自我，有助于學(xué)生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習并掌握了變體美術(shù)字的基本表現形式，在發(fā)展階段，我分兩步完成。第一步用課件出示變體美術(shù)字的變化步驟。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比，沒(méi)有后者要求有嚴格的書(shū)寫(xiě)規范和固體模式，顯得自由灑脫，所以他的書(shū)寫(xiě)步驟很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂，就不必要在此處浪費時(shí)間。（體現有效課堂），第二步是學(xué)生分組完成變體美術(shù)字的設計，教師在這一環(huán)節重要的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵學(xué)生追求新穎、獨特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng )造力，使他們根據字的資料自由發(fā)揮。最終進(jìn)入創(chuàng )想和表達和相融匯中體現設計的樂(lè )趣，學(xué)生的創(chuàng )造性得到了充分發(fā)揮，充分展現。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng )意，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見(jiàn)不統一時(shí)，可進(jìn)行交流、討論，培養學(xué)生的合作意識和交流本事。在自主探究嘗試過(guò)程中，我能夠及時(shí)的參與，引導學(xué)生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂(lè )趣。在學(xué)生作業(yè)評價(jià)階段，我采用的是學(xué)生互評、教師點(diǎn)評評價(jià)方式。由學(xué)生表達自我的感受，最終教師給與總結性的點(diǎn)評。這種評價(jià)模式能夠公正、全面的評價(jià)學(xué)生的作品，多角度的看待問(wèn)題，同時(shí)培養了學(xué)生的表達本事。
教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)本節課的教學(xué)，我認為在細節的處理上有待于提高。趣味文字這節課很趣味，能激起學(xué)生很大的學(xué)習興趣。對于小學(xué)中高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)變體美術(shù)字并不難，只要掌握書(shū)寫(xiě)及美化方法，在文字的筆畫(huà)上融入一些生活的創(chuàng )意元素，文字就能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好，但會(huì )欣賞美，能用美術(shù)知識去美化生活及對學(xué)生創(chuàng )造力的培養更重要。介于這個(gè)問(wèn)題我匯在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改善。
教學(xué)的探索是無(wú)止境的，可是重視讓學(xué)生在血中收獲，作為教師的我更應當思考，所以，我要設計不一樣的活動(dòng)，引領(lǐng)我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現規律，掌握方法，理解沒(méi)的規律。這才是我心中對活動(dòng)——探索的理解。
我期望經(jīng)過(guò)今日這節《趣味文字》的授課，能起著(zhù)拋磚引玉的作用，請領(lǐng)導、同行多多批評指正。我在今后的教學(xué)中定匯百尺竿頭——更進(jìn)一步。多謝大家！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
教材分析：
本課內容選自小學(xué)美術(shù)教材第一冊第九課。課本開(kāi)頭便以一首明亮純樸的兒歌，敲開(kāi)了師生記憶想象的大門(mén)。教材中撲面而來(lái)的一大片飛翔形象，造型豐富、色彩亮麗，讓人不由自主的有了飛起來(lái)的.向往，也使學(xué)生很快能融入其中、樂(lè )在其中。這樣優(yōu)美的教材，應該是很利于學(xué)生將自己對生活的感受想象轉化成一種藝術(shù)形式表現出來(lái)的，而且完全可以不加限制地自由發(fā)揮。于是，在精心研究教材后，我將本課確定為綜合探索領(lǐng)域，容納的范圍更廣，可以說(shuō)是對造型表現、欣賞評述等其他領(lǐng)域或多或少的都有所涵蓋。另外對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課教材的意義也在于進(jìn)一步矯正學(xué)生對美術(shù)的認識，打破美術(shù)就是“畫(huà)畫(huà)和手工”的舊觀(guān)念，在學(xué)生心目中逐步形成美術(shù)是一種審美現象、一種文化、一種藝術(shù)行為、一種綜合活動(dòng)的理念。
教學(xué)目標：
根據新課標提出的豐富學(xué)生視覺(jué)觸覺(jué)和審美體驗，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展實(shí)踐能力等理念，我從以下三個(gè)層面確定了本課的教學(xué)目標。
1、知識與技能：根據對日常生活的觀(guān)察和記憶展開(kāi)想象，將自己“飛”在空中的姿態(tài)及看到的景象表現出來(lái)，提高造型能力、畫(huà)面組織能力及想象創(chuàng )造能力。
2、過(guò)程體驗：鼓勵學(xué)生積極參與想像，體驗在空中“飛”的感覺(jué)，自由表達所見(jiàn)所想，體驗美術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)的樂(lè )趣，并在其中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究。
3、情感態(tài)度：豐富視覺(jué)感受和審美體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
我覺(jué)得本課不應該單純的去教會(huì )如何學(xué)生畫(huà)或剪貼飛翔的人物形象，而是要引導學(xué)生通過(guò)造型進(jìn)行有主題的想象制作表現和展示。所以本課教學(xué)重點(diǎn)就在于，引導學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)揮自主性、創(chuàng )造性，感受更豐富的活動(dòng)樂(lè )趣及審美心理體驗。教學(xué)難點(diǎn)在于鼓勵學(xué)生對表現形式進(jìn)行大膽嘗試、突破，采用與眾不同的形式進(jìn)行創(chuàng )作表現。
教法和學(xué)法：
教法上我采用創(chuàng )設情境、欣賞、談話(huà)、展示、巡回指導等綜合性手段，根據學(xué)生發(fā)展環(huán)節需要自由變化，重在積極主動(dòng)的引導、幫助學(xué)生挖掘自身潛能。學(xué)法可根據教材特點(diǎn)及個(gè)性差異，通過(guò)觀(guān)察、探究、合作、討論、展示、評論等手段，進(jìn)行綜合創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入：
你在生活都見(jiàn)過(guò)哪些會(huì )飛的動(dòng)物？（各種鳥(niǎo)，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂等）除了動(dòng)物還有什么東西能在空中飛？（飛機，風(fēng)箏，火箭等）那么你在動(dòng)畫(huà)片上或神話(huà)故事中見(jiàn)過(guò)哪些會(huì )飛的東西？（精靈，仙女等）老師出示搜集的圖片。你有沒(méi)夢(mèng)見(jiàn)過(guò)自己也飛上了天空？這節課我們就來(lái)感受一下在空中飛的感覺(jué)。（板書(shū)課題）
這一環(huán)節目的在于，用有關(guān)飛翔的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生參與本課活動(dòng)的欲望。
二、情境想象、感受與交流：
1、引導學(xué)生進(jìn)行想象：你想怎樣在天上飛呢？你想借助什么工具呢？你怎樣才能讓自己飛起來(lái)呢？（坐飛機，乘降落傘，坐在龍身上，長(cháng)一對翅膀等）
2、閉上眼睛，表現一下自己在空中飛舞的樣子。此時(shí)教師適時(shí)放上一段輕松飄渺的音樂(lè )，與學(xué)生一起體驗飛翔的感覺(jué)，大家好象都已經(jīng)真的飛上了天空，飛翔時(shí)師生之間可以進(jìn)行談話(huà)交流：你現在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的風(fēng)景美嗎？
這一環(huán)節的情境想象，既拉近了師生距離，又讓學(xué)生體驗到想象世界中人與自然的情景交融，有利于激活學(xué)生創(chuàng )造思維。
三、自由表現，合作創(chuàng )新
學(xué)生朗誦教材上的兒歌，并欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖片。
先要求學(xué)生進(jìn)行自由嘗試，用繪畫(huà)或拼貼的方法表現在空中飛的場(chǎng)面。然后小組交流做法，遇到困難可以討論解決或者求助。此時(shí)教師可以對飛翔人物動(dòng)態(tài)略做演示。
巡視指導時(shí)鼓勵學(xué)生就手頭已有的材料創(chuàng )造新的表現方式。如，想表現夜晚在空中飛的景象，可在深色紙上作業(yè)。拼貼時(shí)還可巧妙運用照片等。
這一部分教師對表現形式?jīng)]提出過(guò)多要求，而是為孩子提供了可選擇的廣闊空間，讓學(xué)生處于積極自然、無(wú)所羈絆的創(chuàng )作狀態(tài)之中，真正成為美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與者。
四、作品評價(jià)展示：
每個(gè)孩子的作品都有自己獨特的構思與創(chuàng )意，評價(jià)時(shí)可才用自評他評集體評相結合的方式，評出若干飛行明星、快樂(lè )天使、金點(diǎn)子大王、最新創(chuàng )意獎等等。
五、課后小結：
收集宇宙的資料，探討人在空中飛行的可能性。如果人類(lèi)能夠克隆一對鳥(niǎo)類(lèi)的翅膀在肩上，一定能夠飛起來(lái)嗎？
設置這兩個(gè)問(wèn)題作為課后的拓展，能有效地激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放想象及探索欲望，也充分體現了新課程理念下美術(shù)學(xué)習的生活化、多元化特色。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一. 教材分析
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生知道生活中冷色的色彩特點(diǎn)和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。
能力目標：培養學(xué)生對生活情感的表達能力，發(fā)展創(chuàng )新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
教學(xué)重點(diǎn)是：正確運用冷色調畫(huà)一幅畫(huà)，初步了解冷色調的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。
二. 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三.教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
1、激趣導入
首先我讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè )，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了《春江花月夜》把學(xué)生帶入音樂(lè )的世界中，讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的色彩感覺(jué)，為后面設計冷色做好鋪墊，引出本課課題—生活中的冷色。
2、引導啟發(fā)
了解生活中的冷色，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解生活中的冷色”一環(huán)節。讓學(xué)生自己先感受什么是冷色，然后尋找生活中有哪些冷色。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
然后我設計了一個(gè)小測試，讓學(xué)生自己區分冷暖色，以此來(lái)引出色彩的相對性。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并試著(zhù)解決問(wèn)題。培養學(xué)生自主探究，解決問(wèn)題的能力。課上到這里學(xué)生都會(huì )有一點(diǎn)疲勞的感覺(jué)，注意力開(kāi)始分散，所有我隨之設計了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生自己判斷畫(huà)面的冷暖，也以此來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)生情況。在這些畫(huà)中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫(huà)，引導學(xué)生探討冷色調畫(huà)中有暖色出現，有什么作用？然后就是畫(huà)法的不同表現，嘗試不同的畫(huà)法，體會(huì )不同造型特點(diǎn)的樂(lè )趣。
3、大膽創(chuàng )作
設計一個(gè)情境，為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生對自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng )作，在創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，符合本課的要求。在整堂課中，播放音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
4、展示 交流 評價(jià)
我接著(zhù)設計了展示交流評價(jià)環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
5、課堂小結 擴展延伸
我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果與家人共同分享。
總之本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造，強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
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