【精華】小學(xué)說(shuō)課稿集錦4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一.學(xué)情分析
本節課內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了三位數乘兩位數和使用計算器進(jìn)行計算的基礎上進(jìn)行的，因此這節課中，我放手讓孩子們自己去計算，去比較，再通過(guò)我的適時(shí)引導，讓孩子用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出積的變化規律。
二.教學(xué)目標
根據對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下三維目標：
知識目標：使學(xué)生結合具體情境，通過(guò)計算、觀(guān)察、比較，發(fā)現積隨因數變化而變化的規律，并在此基礎上放手探討積的變化規律。
能力目標：培養學(xué)生初步的抽象概括能力和數學(xué)語(yǔ)言表達數學(xué)結論的能力。
情感目標：體驗探索和發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心與興趣。
三.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：積隨因數的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生自己發(fā)現規律、驗證規律、應用規律。
四.教法
我引導學(xué)生在具體的情境中通過(guò)觀(guān)察、猜想、驗證來(lái)自主探索概括出積的變化規律。
五.學(xué)法
學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察思考、提出猜想、驗證猜想、表述規律、應用規律的自主探索過(guò)程，獲得探索教學(xué)規律的一般經(jīng)驗。
六.教學(xué)具及相關(guān)資料
小黑板
七.教學(xué)流程
談話(huà)導入猜想規律驗證規律表述規律，小結探索方法應用規律拓展延伸課堂小結。
八.教學(xué)設計過(guò)程
1談話(huà)導入
課的開(kāi)始我與孩子進(jìn)行談話(huà)學(xué)校為了獎勵參加大掃除的學(xué)生，每人發(fā)一本筆記本，每本筆記本6元，買(mǎi)2本需要多少元錢(qián)？買(mǎi)20本，200本呢？孩子你們算算。
根據學(xué)生的回答，我板書(shū)三個(gè)算式及其結果：
62=12(元)
620=120（元）
6200=1200（元）
設計理念：我創(chuàng )造性地利用教材，將純粹的算式賦予一定的生活意義，讓孩子感受數學(xué)知識就在身邊，從而更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�1）我提出問(wèn)題：觀(guān)察這三個(gè)算式，你會(huì )發(fā)現什么規律呢？
我引導孩子從上向下觀(guān)察：因數到因數，積到積有什么規律。
�。�2）小組交流，集體匯報。讓孩子把自己發(fā)現的規律講給同伴聽(tīng)，經(jīng)過(guò)小組內交流，孩子不難提出猜想：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘以幾，積就乘以幾。
�。�3）我引導孩子再次從下向上觀(guān)察，這次孩子很快提出新的規律：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數除以幾，積就除以幾。
設計理念：孩子通過(guò)獨立觀(guān)察，小組交流，使學(xué)生真正體驗自主探索和發(fā)現數學(xué)規律的過(guò)程。同時(shí)，我活用教材，用一組算式揭示兩條規律，先后有序，主次分明。
3驗證規律
孩子都看出規律來(lái)了，那么這些規律是不是適合所有的算式呢？下面請孩子自己來(lái)驗證一下。
我出示小黑板，男生女生分為兩組，一組應用規律直接寫(xiě)出結果，另一組用筆算或計算器驗證。兩組交換角色再次驗證。
設計理念：通過(guò)學(xué)生分組協(xié)作，體驗驗證數學(xué)規律的過(guò)程。
4表述規律，小結探索方法。
我首先讓學(xué)生說(shuō)規律，趁勢解釋說(shuō)明乘以幾=擴大幾倍，除以幾=縮小幾倍，學(xué)生在以往的基礎之上，很容易接受這點(diǎn)。然后引導學(xué)生如何把兩條規律歸納成一條，得出積的變化規律：兩個(gè)因數相乘，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數擴大（或縮�。⿴妆�，積就擴大（或縮�。⿴妆�。我板書(shū)規律，揭示本課主題。最后我讓孩子們說(shuō)說(shuō)這規律是如何得來(lái)的？
設計理念：孩子通過(guò)對探索過(guò)程的反思，逐步形成自己的思維策略。
5應用規律
孩子自己完成教材1-4題。指明孩子自己說(shuō)說(shuō)如何得出結果的。個(gè)別孩子可能會(huì )提出：我用筆算也挺簡(jiǎn)單的，那我今天學(xué)的有什么用呢。好問(wèn)題出來(lái)了，進(jìn)入下一環(huán)節。
6拓展延伸。
(1)一個(gè)數乘以18積是270，如果這個(gè)數乘以54，積是（）。
(2)3610=360
�。�362）（362）=
�。�363）（363）=
設計理念：通過(guò)層次分明，形式多樣的練習，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7課堂總結，內化規律。
這節課你學(xué)到了什么？學(xué)的高興嗎？
設計理念：培養學(xué)生自我總結、自我反思的學(xué)習能力。
九.教學(xué)效果分析
本節課我創(chuàng )造性地活用教材，營(yíng)造了寬松、自主的學(xué)習氛圍，孩子們通過(guò)看、想、說(shuō)、做等數學(xué)活動(dòng)，去經(jīng)歷主動(dòng)觀(guān)察獨立思考小組交流提出猜想驗證規律運用規律的過(guò)程，豐富了學(xué)生學(xué)習的體驗，培養學(xué)生的數學(xué)思維。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一。說(shuō)教材：
我今天說(shuō)課的內容是《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》第三冊第九課。本課將學(xué)習現在進(jìn)行時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)是一個(gè)重要的時(shí)態(tài)，常用于日常生活對話(huà)中。通過(guò)學(xué)習這個(gè)時(shí)態(tài)，學(xué)生將提高用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
本課的教學(xué)目標 ：根據《新課標》中的階段性目標和中年級兒童的年齡特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標 ：
1. 認知目標：使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應該怎樣用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答。
2. 教學(xué)目標 ：使學(xué)生能基本掌握現在進(jìn)行時(shí)和現在分詞的基本結構和用法。
3. 情感目標：使學(xué)生體驗學(xué)習，參與，合作，競爭的樂(lè )趣。
4. 創(chuàng )新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過(guò)動(dòng)作表現正在做的事情。
本課重點(diǎn)：學(xué)習八個(gè)現在分詞并能用現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行問(wèn)答。
本課難點(diǎn)：三種不同形式的現在分詞的特點(diǎn)和現在進(jìn)行時(shí)的基本句子結構。
二。說(shuō)教法和學(xué)法：
《新課標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論和總結，把學(xué)生培養成為思想健康積極，有創(chuàng )造性的人材。
三。說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：
新課標特別強調關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過(guò)感知，體驗，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)目標。
因此，我設計第一環(huán)節：導入 ——巧妙引導
在美麗的大海畫(huà)面中，學(xué)生欣賞到一首著(zhù)名的歌曲：I am sailing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學(xué)習的重點(diǎn)：現在進(jìn)行時(shí)。通過(guò)任務(wù)設計： I am sailing. I am flying.和問(wèn)題：What are you doing？很好地提出了本課的教學(xué)目標 。
第二環(huán)節：新授——創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣
這一環(huán)節是本課的重難點(diǎn)，我使用形象生動(dòng)的多媒體畫(huà)面來(lái)展示，使現在分詞和現在進(jìn)行時(shí)的結構變得生動(dòng)有趣。
大屏幕上，Gogo來(lái)到一個(gè)大房間，這個(gè)房間里有三扇門(mén)，Gogo依次打開(kāi)了三扇門(mén)。在第一個(gè)門(mén)里，Gogo看到了sleeping， studying， painting， playing and eating這幾個(gè)動(dòng)作畫(huà)面。為了讓學(xué)生對現在分詞和現在進(jìn)行時(shí)有深刻的印象，我設計當每個(gè)動(dòng)詞出現在各圖畫(huà)的下方時(shí)，字母“ing”從右面慢慢向動(dòng)詞移動(dòng)，當“ing”和動(dòng)詞結合成現在分詞時(shí)，播放單詞和句子的發(fā)音。
在第二個(gè)門(mén)里，Gogo看見(jiàn)一個(gè)婦女在購物，他問(wèn)：“What‘s she doing？”，“ing”從右邊慢慢向“shop”這個(gè)詞移動(dòng)，當組成“shoping”時(shí)，一個(gè)商品從貨架上跳下來(lái)擠進(jìn)“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現。
在第三個(gè)門(mén)里，Gogo看到一個(gè)人在寫(xiě)字，這次“ing”從上面向“write”移動(dòng)，在字母“E”上跳動(dòng)并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。
觀(guān)看了有趣的動(dòng)畫(huà)后，請學(xué)生總結：Gogo進(jìn)去的三個(gè)門(mén)有什么不同？進(jìn)而幫助學(xué)生總結出現在分詞的三種不同的構成方式：一：在動(dòng)詞后面直接加“ing”，二：有些動(dòng)詞要雙寫(xiě)最后一個(gè)字母再加“ing”， 三：以“E”結尾的動(dòng)詞要去掉“E”再加“ing”。
如果教師用傳統的方法來(lái)教學(xué)現在分詞的結構，時(shí)間一久，很容易忘記。但是動(dòng)畫(huà)效果使學(xué)生感知迅速，記憶深刻。他們能清楚地記得現在進(jìn)行時(shí)的用法。我用這個(gè)方法突破了本課的難點(diǎn)。
第三環(huán)節：看看，猜猜——鞏固所學(xué)
八個(gè)新單詞的圖畫(huà)再次出現在屏幕上，學(xué)生選擇正確的現在分詞形式。這個(gè)練習是為基礎薄弱的學(xué)生設計的。
第四環(huán)節：比比，賽賽——合作學(xué)習
以小組為單位，教師給每個(gè)小組一張紙，紙上分別有三扇門(mén)，代表三種不同的構詞形式，小組合作，看哪個(gè)小組在規定的時(shí)間里寫(xiě)出最多的三種不同形式的現在分詞。小組合作學(xué)習，培養學(xué)生合作和競爭意識。
第五環(huán)節：動(dòng)作秀——語(yǔ)言交際
教師將學(xué)生分成三人大組：模特團，記者團，觀(guān)眾團。模特團的同學(xué)們在迪斯科音樂(lè )響起時(shí)伴著(zhù)音樂(lè )以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動(dòng)作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺(jué)，踢足球，打乒乓球，讀書(shū)等。記者團的同學(xué)們用這節課所學(xué)句型去采訪(fǎng)模特團的同學(xué)，“What are you doing？”，模特團的同學(xué)也用本節課所學(xué)句型進(jìn)行回答。觀(guān)眾團的同學(xué)在觀(guān)眾席上也用本節課所學(xué)的句型就模特們的動(dòng)作進(jìn)行討論“What is he she doing？ What are they doing？”“He She is sleeping. They are playing”。
這一環(huán)節的設計貼近生活實(shí)際，創(chuàng )造了一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè )趣。
第六環(huán)節：總結：
教師啟發(fā)學(xué)生總結本課：
現在分詞有三種形式，現在進(jìn)行時(shí)的句子結構：人稱(chēng)+BE+動(dòng)詞的ING形式。
四。說(shuō)教學(xué)效果和反思：
通過(guò)巧妙的多媒體展示，學(xué)生對現在分詞和現進(jìn)行時(shí)有了很深的印象。他們能在對話(huà)中正確使用現在進(jìn)行時(shí)。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，對這些活動(dòng)很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習中感受到了快樂(lè )。
本節課教學(xué)過(guò)程 自然，流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節課的亮點(diǎn)，多媒體的展示使本節課的重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中突破，教學(xué)環(huán)節的設計充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習。
在這節課中，“動(dòng)作秀”這一環(huán)節設計新穎獨特，并且使語(yǔ)言的交際功能得以充分實(shí)現，但教師在設計中沒(méi)有充分估計學(xué)生在活動(dòng)中的能動(dòng)性，所以活動(dòng)過(guò)程 稍顯凌亂。因此，教師在設計教學(xué)時(shí)，就要充分估計教學(xué)過(guò)程 中出現的各種情況，使教學(xué)效果得到更大提高。
板書(shū)設計 ：
Unit 9 What are you doing？
1 2 3
sleeping shopping writing
studying running dancing
painting swimming using
playing sitting smiling
eating
What is heshe doing？ What are you they doing？
He She is V.ing. They are V.ing
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)內容：
我說(shuō)的內容是PEP BOOK五年級下冊PEP Unit3 My birthday第一課時(shí)的A. Let’s learn部分。
二、說(shuō)目標：
教學(xué)目標：
1.知識目標：
(1)、單詞：12個(gè)月份的名稱(chēng)（聽(tīng)、說(shuō)、認讀）及其簡(jiǎn)寫(xiě)形式（聽(tīng)、說(shuō)讀寫(xiě)）。
(2)、句型：What is your birthday ? My birthday is in … , 能用此句型調查同學(xué)生日。
(3)、能就12個(gè)月份劃分四季。
2.能力目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認讀12個(gè)月份的英語(yǔ)名稱(chēng)。
3.情感目標：培養學(xué)生互相關(guān)心的意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、四會(huì )單詞的簡(jiǎn)寫(xiě)及上述句型的運用。
2、January, Febuary的發(fā)音及月份的簡(jiǎn)寫(xiě)形式。
四、說(shuō)教法：
1．教法設計
本節課中，在教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習氛圍，讓學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣，同時(shí)使他們感受到一定的挑戰，滿(mǎn)足他們的成就感，使思維始終處于積極狀態(tài)。
2．學(xué)法指導
重視多元智能教學(xué)原理、合作學(xué)習法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習法等應用，充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能 培養學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習習慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，學(xué)習 的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習的能力。
3．教學(xué)手段
根據本節課的內容特點(diǎn)，我使用圖片，使用方便，易于操作和學(xué)生理解。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一：Warming up
1、教師播放第二單元14頁(yè)歌謠，出示四季的單詞卡片，學(xué)生看圖跟讀吟唱歌謠。
【設計意圖】有節奏的歌謠可以調動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習狀態(tài)。
2、Free talk
【設計意圖】口語(yǔ)交流是英語(yǔ)課堂必不少的部分，通過(guò)師生會(huì )話(huà)，拉近師生距離，渲染和諧溫馨的課堂氣氛，并為下步學(xué)習做好鋪墊。
3、Revision
教師播放五年級上冊Recyle 2中Lets’ chant部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個(gè)月份的單詞卡片，學(xué)生跟錄音并有節奏地吟唱歌謠。
【設計意圖】通過(guò)吟唱，學(xué)生基本上說(shuō)出12個(gè)月份的名稱(chēng)，并能通過(guò)新課進(jìn)一步掌握。
二、Presentation
1、教師指著(zhù)12個(gè)月份的卡片，對學(xué)生說(shuō)：There are 12 months in a year ?
A: Which months are warm who knows ?
教學(xué)根據學(xué)生的回答,把March April, May貼在春季方格內新式板書(shū)三月四月的簡(jiǎn)寫(xiě)形式，并進(jìn)行拼讀寫(xiě)字。
B:教師指著(zhù)夏季方格，畫(huà)一輪艷陽(yáng)，表情夸張地說(shuō)：Oh, Summer is after Spring and it’s hot. Which months are in Summer? 根據學(xué)生的回答教師把JuneJulyAugust貼在夏季方框，并板書(shū)August的簡(jiǎn)寫(xiě)形式，指導學(xué)生拼讀、拼寫(xiě)。
C:畫(huà)一棵風(fēng)中飄落黃葉樹(shù)，問(wèn)學(xué)生：Which season is it ? Ss: It’s fall .
Which months are in it ?根據學(xué)生的回答把September October November貼在秋季方框并進(jìn)行板書(shū)簡(jiǎn)寫(xiě)形式，然后指導拼讀拼寫(xiě)。
D:在冬季方框內，教師貼上剩余的三個(gè)月份，板書(shū)簡(jiǎn)寫(xiě)形式，然后指導拼讀拼寫(xiě)。
【設計意圖】通過(guò)分季節呈現單詞，讓學(xué)生對四季的天氣情況，有了更深的理解四時(shí)，培養了學(xué)生學(xué)習的規律性。
2、利用月份大轉盤(pán)讓學(xué)生拼讀12個(gè)月份。
【設計意圖】鍛煉學(xué)生的認讀單詞的能力。
3、師生一起做“Before and after”的游戲。
教師面向學(xué)生宣布游戲規則：老師隨機給出一個(gè)單詞，舉左手說(shuō)出前一個(gè)單詞，右手說(shuō)出后一個(gè)單詞，如，February 舉左手說(shuō)January舉右手說(shuō)March ,要求速度快，讀音誰(shuí)。
【設計意圖】通過(guò)游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，增加學(xué)習樂(lè )趣，并使他們有一種成功感。
4、教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
【設計意圖】訓練學(xué)生的聽(tīng)力，糾正讀音，加強語(yǔ)音能力的訓練。
三、Practice
1、教師說(shuō)：My favourite month is Decmber, Because My birthday is in December.教師問(wèn)學(xué)生When is your birthday? Can you tell me ?教師與學(xué)生進(jìn)行大范圍問(wèn)答。
2、學(xué)生之間進(jìn)行Pair work，兩人一組練習句型。
【設計意圖】通過(guò)師生問(wèn)答由淺入深，融單詞與句子之中，不但鞏固了單詞，而且接受和理解了句型。
四、Production
1、學(xué)生進(jìn)行連鎖問(wèn)答后，教師出示Let’s learn部分的調查表，問(wèn)學(xué)生Who has a birthday in January ?Stand up.學(xué)生聽(tīng)清指令后做出反應，教師點(diǎn)清人數后填入表內。
2、同樣對其他11個(gè)月份所含的生日情況進(jìn)行調查，并記錄人數。
3、教師播放Let’s chant部分錄音，學(xué)生聽(tīng)懂后根據指令做動(dòng)作然后跟著(zhù)節奏邊說(shuō)邊做。
【設計意圖】由語(yǔ)言學(xué)習的輸入到輸出，學(xué)以致用，增強學(xué)生學(xué)習的信心，到了語(yǔ)言學(xué)習真正目的。
五、Progress
1、總結
2、Homework 根據調查結果制作生日卡送給過(guò)生日的同學(xué)。
板書(shū)設計：
Sping Mar. Apr. may
Summer June July Aug.
Fall Sept. Oct. Nov
Winter Dec. Jan. Feb.
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內容是：未來(lái)出版社三年級下冊第一單元第三主題《共建鄰里好環(huán)境》。
一、說(shuō)教材
本課以開(kāi)放的視角，把學(xué)生由學(xué)會(huì )處理身邊人與人之間的關(guān)系，拓展、延伸到人與自然，人與環(huán)境相互依存的良性循環(huán)的大主題中。不僅使學(xué)生知道關(guān)心、愛(ài)護自己生活社區的環(huán)境，能為保護周邊環(huán)境做力所能及事情，而且還能夠號召大家一起投入到共建鄰里好環(huán)境的活動(dòng)中來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課目標分為以下三個(gè)：
1.體會(huì )自己的生活、成長(cháng)與周?chē)撕铜h(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
2.引導學(xué)生了解自己生活區的環(huán)境，關(guān)心、愛(ài)護自己生活區的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情。
3.通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)等學(xué)習方式，培養學(xué)生搜集、整理、分析、運用社會(huì )信息和與人合作完成學(xué)習任務(wù)的能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
三年級學(xué)生對自己周?chē)纳瞽h(huán)境有了一定的觀(guān)察了解，但要完整地敘述清楚還有很大地困難。因此本節課的`教學(xué)重點(diǎn)是：引導學(xué)生了解自己生活區的環(huán)境，關(guān)心、愛(ài)護自己生活區的環(huán)境，愿意為居住環(huán)境做有益的事情;難點(diǎn)是：體會(huì )自己的生活、成長(cháng)與周?chē)撕铜h(huán)境的密切關(guān)系，有初步的群體歸屬感。
四、說(shuō)教學(xué)方法
針對三年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在教法上我主要采用故事導入、師生交流、小組討論等活動(dòng)方式。
五、說(shuō)學(xué)法
品社學(xué)科要求教育的內容和形式必須貼近兒童生活，反應兒童的需要，強調學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。教材選擇的這個(gè)話(huà)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，但是通過(guò)課前調查，我發(fā)現學(xué)生雖然對周?chē)h(huán)境有所了解，但千篇一律，缺乏個(gè)人獨特觀(guān)點(diǎn)，視角還不夠開(kāi)闊。因此，我主張學(xué)生通過(guò)自己去調查，訪(fǎng)問(wèn)，去發(fā)現周?chē)纳鐣?huì )生活環(huán)境。學(xué)生通過(guò)親自調查、采訪(fǎng)、記錄，進(jìn)行有目的的交流、探究活動(dòng)，從而獲得思想的升華，從內心關(guān)心、愛(ài)護自己社區的生活環(huán)境。但今天因為條件有限，學(xué)生來(lái)源也不是很清楚，故只能根據學(xué)生們課前搜集的相關(guān)資料進(jìn)行討論、交流。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)故事明理
品社課程強調在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節創(chuàng )設符合學(xué)生情緒水平的氛圍和環(huán)境。從心理學(xué)角度講，貼近兒童生活經(jīng)歷的情景，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學(xué)生容易受到情緒上的感染。為此，我在導入環(huán)節采用了講故事《孟母三遷》，讓學(xué)生從故事中明白環(huán)境對于一個(gè)人的影響是非常大的，使學(xué)生對新課的學(xué)習產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習過(guò)程的展開(kāi)創(chuàng )造良好的心理條件，從而很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，引起其強烈的求知欲望。
(二)看圖知意
教材是師生進(jìn)行對話(huà)的話(huà)題和范例，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的，不是為了記住話(huà)題本身，而是為了以話(huà)題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。本活動(dòng)我將采用情境教學(xué)法，把課文內容與學(xué)生實(shí)際生活相結合。引導學(xué)生看圖說(shuō)出圖意，了解人們居住的生活環(huán)境是不同的，對人們生活環(huán)境的優(yōu)劣形成初步的認識。
(三)師生交流
《品德與社會(huì )》課程標準倡導教師應是學(xué)生的支持者、指導者、參與者。兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生品德形成和社會(huì )性發(fā)展是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，我準備這樣引入活動(dòng)，讓我們通過(guò)采訪(fǎng)了解各組成員的心里想法，選取記錄員記錄下小組成員的想法。這一環(huán)節的設計，是為了培養學(xué)生搜集整理信息的能力，在合作學(xué)習中更充分地了解自己生活的環(huán)境。
(四)故事延伸
在這一環(huán)節，我用《鄰擇孟母》這個(gè)故事與《孟母擇鄰》做了對比，讓學(xué)生意識到我們的好環(huán)境更需要我們去努力改造，引發(fā)學(xué)生改造周?chē)h(huán)境的思考。
七、說(shuō)板書(shū)
根據三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我利用學(xué)生的交流成果作為板書(shū)，暗示著(zhù)分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。
各位評委老師，本節課我根據三年級學(xué)生的心理特征，品德與社會(huì )課的特點(diǎn)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，充分體現學(xué)生的自主性與主動(dòng)性，力求使學(xué)生在參與合作中體驗分享的快樂(lè )，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
【【精華】小學(xué)說(shuō)課稿集錦4篇】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿(集錦15篇)11-05
小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿(集錦15篇)11-24
小學(xué)音樂(lè )教師說(shuō)課稿集錦5篇09-25
【精華】語(yǔ)文說(shuō)課稿初中集錦8篇07-17
【精華】數學(xué)說(shuō)課稿初中模板集錦九篇07-15
【精華】數學(xué)說(shuō)課稿初中集錦7篇06-20