精選小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
本課六面怪臉是通過(guò)實(shí)際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想像進(jìn)行描繪造型，創(chuàng )造出一種奇形怪狀的臉譜形象。六面怪臉這種外沿為六邊形、內接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎，用具象觀(guān)念看似乎離奇，從抽象觀(guān)點(diǎn)著(zhù)眼就不盡然了。
二、學(xué)情分析
《六面怪臉》是三年級教材，三年級學(xué)生在一年級下冊學(xué)習了用繪畫(huà)和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些平面面具制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認識，知道面具是一種玩具。本節課學(xué)習的內容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級立體抽象知識相接軌。為了使學(xué)生更好的掌握知識教師采用了觀(guān)察演示的方法使學(xué)生易于接受。
三、說(shuō)教法
1、實(shí)物觀(guān)察法
通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物、分享材料特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望，幫助學(xué)生最直觀(guān)、最準確地了解六面怪臉的主要特點(diǎn)。
2、讀書(shū)指導法：
讀書(shū)指導法是教師有目的，有計劃地指導學(xué)生通過(guò)獨立分析教材中制作步驟獲得知識的一種教學(xué)方法。
3、演示法：
本節的演示法是教師根據學(xué)生的演示適當的指導性演示。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。
4、練習法：
練習法是在教師指導下學(xué)生鞏固知識和培養各種學(xué)習技能基本方法，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
四、說(shuō)學(xué)法：
主要采用觀(guān)察想象和自主探究的方法：提高學(xué)生的自學(xué)能力和識圖能力。發(fā)展學(xué)生的想象力。
五、教學(xué)目標
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，想象力。
3、在做做玩玩中體驗設計制作的樂(lè )趣。
六、教學(xué)重點(diǎn)：是立體造型的六面怪臉制作方法
七、教學(xué)難點(diǎn)：把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛(ài)。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我們教研的這節課，主要從美的探索——美的指導——美的創(chuàng )造——美的拓展幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
一、美的探索
在美的探索和指導環(huán)節中，教師先出示六面怪臉的精美范品，讓學(xué)生通過(guò)嘗試拆開(kāi)后拼合和分析書(shū)中的制作步驟圖，嘗試自己做。教師在積極鼓勵學(xué)生自己解決問(wèn)題的基礎上，由學(xué)生演示制作方法，如遇到困難，教師提供進(jìn)行相應的指導，幫助他們掌握折剪的方法。提高他們的自學(xué)能力和識圖能力。同時(shí)也很好的解決了本節課的重點(diǎn)。
二、美的想象
本環(huán)節抓住六面怪臉的“怪”字啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象。指導學(xué)生從色彩、五官形狀方面思考問(wèn)題。將動(dòng)物、機器人、動(dòng)畫(huà)人物等形象都可以作為六面怪臉的表現內容。把六面怪臉既描繪得怪又不失其的可愛(ài)。教師配以適當的演示使學(xué)生更好的抓住“怪”這一特點(diǎn)。突破本節課的難點(diǎn)。
三、美的創(chuàng )造
好的范品能給學(xué)生的創(chuàng )造表現提供更多的啟迪。通過(guò)六面怪臉?lè )镀沸蕾p，鼓勵學(xué)生利用繪畫(huà)的方法設計制作出富有個(gè)性特色的六面怪臉。伴隨著(zhù)音樂(lè )聲進(jìn)入師生共同創(chuàng )作階段。
四、美的賞評
讓學(xué)生將六面怪臉面具戴在臉上，直觀(guān)感受面具的美感。指導學(xué)生從“怪”的角度去評議，教師適當點(diǎn)評。
五、美的拓展
出示多種材料、不同方法設計的六面怪臉，鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法創(chuàng )作六面怪臉。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《家鄉的橋》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊12課的一篇略讀課文。作者以?xún)?yōu)美的文字描寫(xiě)了記憶中故鄉美麗的小橋，展現了江南水鄉那份優(yōu)雅的意境。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）正確流利的朗讀課文，掌握二類(lèi)生字。
�。�2）有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉的優(yōu)美景致。
2、過(guò)程與方法
抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì )文章蘊含的情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生感受江南水鄉的優(yōu)美景致，體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
了解課文內容，體會(huì )作者情感。
三、說(shuō)教法
自讀自悟法，朗讀體會(huì )法
四、說(shuō)學(xué)法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，入情入境。
1、師：江南水鄉河湖交錯，小橋流水，如詩(shī)如畫(huà)，一起去看看吧！
2、齊讀課題
3、審題：讀了課題，你想知道哪些內容?
二、讀通課文，整體感知。
1、生字組詞。
2、，理解預習3的詞。
3、通讀課文，了解大意。
三、初識家鄉的橋。
1、指名讀課文，你對家鄉的橋有哪些了解？用文中的詞語(yǔ)概括。
2、學(xué)生交流
�、俟枢l江南的小河多。(板書(shū)：河多)
�、谛虻臄盗慷�。(板書(shū)：小橋多)
�、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書(shū)：造型多)
�、苄虻拿Q(chēng)美，來(lái)歷多，字體各不相同，關(guān)于小橋的故事多。(板書(shū)：名稱(chēng)美)
�、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè )趣，是孩子們的“樂(lè )園”。(板書(shū)：樂(lè )趣多)
�、拮髡咦顟浖亦l的橋。(板書(shū)：憶橋)
四、欣賞家鄉的橋
�。ㄒ唬⿺盗慷�
1、出示句子
在我的故鄉江南，彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。
小河長(cháng)，小橋多。橋連著(zhù)一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊連接著(zhù)一戶(hù)人家與另一戶(hù)人家。如果提著(zhù)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！
2、那么多的橋造型卻各不相同，千姿百態(tài)。
最簡(jiǎn)單的是過(guò)戶(hù)橋，一塊長(cháng)石板擱兩端，把兩戶(hù)人家連起來(lái)；最漂亮最有氣派的數單拱橋，橋洞像個(gè)大大的圓餅，兩邊的幾十級石階形成個(gè)大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。夜里，你撐條小船過(guò)去，那光景，會(huì )使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
3、指導朗讀
�。ǘ蛎�
有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。
�。ㄈ蛉ざ�
整個(gè)炎熱的夏天，家鄉的橋也成了我們的樂(lè )園。我們在橋頭下棋、猜謎、講故事，我們在橋邊釣魚(yú)、摸螺螄，碰得巧，還能從橋洞捉一對毛蟹呢！
家鄉的橋是我們的樂(lè )園，我們__________,我們________我們____
五、配樂(lè )朗讀，拓展感悟
1、此時(shí)，故鄉的橋不再模糊，它清晰的展現在眼前。配樂(lè )朗讀全文。
2、當年的孩子長(cháng)大了，他時(shí)常想起家鄉那千姿百態(tài)的橋。他愛(ài)的只是橋嗎？
3、款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，隨著(zhù)彎彎繞繞的小河，象一條條血脈，網(wǎng)布在作者身上。這一座座小橋，不正將作者和故土相連嗎？
六、課堂小結，感悟鄉情
是��！家鄉的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，他給孩子帶來(lái)快樂(lè )。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對橋的回憶。時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對家鄉的感情，對童年的記憶會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是鄉情！
七、作業(yè)設計
選家鄉的一種事物寫(xiě)一寫(xiě)
板書(shū)設計：
12.家鄉的橋
河長(cháng) 橋多
故鄉江南 橋千姿百態(tài) 孩子們的樂(lè )園
橋名 優(yōu)美
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
各位老師好！
我今天說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的.樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。雨是生活中常見(jiàn)的自然現象，它可以給人類(lèi)帶來(lái)益處，也可以使人類(lèi)蒙受災難�？墒窃趦和磥�(lái)，下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng )造的靈感和真實(shí)的體驗。本課是一節繪畫(huà)練習課，創(chuàng )作的內容可以分為兩類(lèi)，一是表現雨，畫(huà)出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實(shí)的回憶，也可以是建立于真實(shí)基礎上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
二、學(xué)生情況分析
這節課要面對的是一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充滿(mǎn)童真、童趣的，有著(zhù)不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非�；钴S，個(gè)性突出，具備初步的表現能力。
三、設計思路
通過(guò)引發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生會(huì )議、觀(guān)察對下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開(kāi)想象。鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現欲望和創(chuàng )作熱情，讓他們帶著(zhù)不拘形式的去大膽繪畫(huà)。
四、教學(xué)目標
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選擇各種形態(tài)不同的線(xiàn)條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫(huà)的形式表達自己感受的樂(lè )趣。
五、課前準備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂(lè )等資料。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、 組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準備。
2、 欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、 出示課件：讓學(xué)生觀(guān)看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。
4、 引出本課課題――《下雨啦》。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境、滲透知識
1、教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“雨”的形成。
�。▽W(xué)生對雨有了科學(xué)的認識。豐富了有關(guān)雨的知識，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng )作奠定基礎。）
2、按照強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。（學(xué)生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。）
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì )是怎樣的?
4、下雨時(shí)你的心情怎樣?
�。ㄈ�、繪畫(huà)練習
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。（構思自己的作品）
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)要不拘形式，大膽表現。（通過(guò)練習，生動(dòng)、大膽地表現出自己對下雨的真情實(shí)感。）
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。（鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng )作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。提高學(xué)生的表現能力，豐富情感，增強自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習，取長(cháng)補短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現水平的提高。
7、小結：讓學(xué)生知道萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應該學(xué)會(huì )利用資源。
課后總結：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來(lái)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。通過(guò)學(xué)生作業(yè)，可以看出學(xué)生們的思維非�；钴S，充滿(mǎn)活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
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