【精華】小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿匯總10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、指導思想與理論依據
�。ㄒ唬┲笇枷�
美術(shù)課程注重內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的培養，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用美術(shù)的方法，將創(chuàng )意轉化為具體成果，在造型中體驗樂(lè )趣。
�。ǘ├碚撘罁�
藝術(shù)源于生活，高于生活，還要作用于生活。魯迅先生說(shuō)：“美術(shù)有利于世，倘其不爾，即不足存�！泵佬g(shù)課程中的設計·應用領(lǐng)域課業(yè)內容是美術(shù)服務(wù)于生活的最直接的體現。
二、教學(xué)背景
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
本課屬于“設計?應用”領(lǐng)域。是繼《花衣服》、《看誰(shuí)的風(fēng)輪跑得快》、《不倒翁》之后，又一課對生活中用品的繪畫(huà)設計課程。旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng )造能力，利用身邊的廢棄物進(jìn)行小鐘表的設計制作與裝飾，體驗生活設計的樂(lè )趣，。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
1、通過(guò)課下對學(xué)生訪(fǎng)談了解到：學(xué)生正在數學(xué)課上學(xué)習認鐘表，了解了一些鐘表的知識（如：時(shí)針、分針、秒針的特征），但缺少對鐘表整體結構的觀(guān)察和認識。
2、學(xué)生的思維活躍，想法多樣，但是在動(dòng)手方面的能力較弱，從而對孩子將想法轉化成手工作品的過(guò)程有一定的制約。會(huì )出現作業(yè)進(jìn)度慢和手工粗糙等現象。
3、學(xué)生在前面幾節課《花衣服》、《看誰(shuí)的風(fēng)輪跑得快》、《不倒翁》學(xué)習、掌握了一些紙工的知識與技法，制作上有一定的剪貼基礎。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式與手段說(shuō)明
主要采用自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
在啟發(fā)式教學(xué)的基礎上交叉運用了直觀(guān)對比法、談話(huà)討論和演示法，通過(guò)觀(guān)察分析、探討交流，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考和設計，拓寬學(xué)生設計思路，領(lǐng)會(huì )設計與應用的關(guān)系。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
教師準備：1、演示文稿：新穎的小鐘表。
2、課件、教具、彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙。
學(xué)生準備：彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙等。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
了解時(shí)鐘的基本結構，并能運用造型元素進(jìn)行時(shí)鐘的造型設計與裝飾。
鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高學(xué)生設計能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)演示文稿及教材中的內容引導學(xué)生探究，利用帶有啟發(fā)性的問(wèn)題設計，引導學(xué)生學(xué)習、實(shí)踐。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)制作鐘表，教育學(xué)生知道珍惜時(shí)間。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的人文情感，養成細致認真的觀(guān)察習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
抓住時(shí)鐘的基本結構進(jìn)行想像與設計制作。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
如何巧用材料以及對表盤(pán)的設計。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)“滴答、滴答”聲，問(wèn)，這是什么物體發(fā)出的聲音？
學(xué)生答：鬧鐘、鐘表發(fā)出的聲音。
描述它的樣子。
2、引導學(xué)生欣賞師生課前準備的各種鐘表實(shí)物及圖片。
3、引出并板書(shū)課題《新穎的小鐘表》。
二、講授新課
1、師提出問(wèn)題：你能給這些鐘表分分類(lèi)嗎？
引導學(xué)生按機械表、石英表、電子表分類(lèi)。（隨學(xué)生的回答，教師可以讓另外一名學(xué)生找出相應的鐘表圖片）
2。放映ppt 欣賞各種小鐘表圖片，仔細觀(guān)察，鐘表的特征
�。�1）小鐘表由哪幾部分組成？
表盤(pán)，指針，表符（數字）三部分組成 （板書(shū)）
�。�2）分小組討論
A、表的外形：
各式各樣（動(dòng)物，人物，物體……）
B、表盤(pán)形狀：
圓形、方形、三角形、多邊形……
C、表符種類(lèi)：
點(diǎn)、阿拉伯數字、羅馬數字……
簡(jiǎn)單介紹阿拉伯數字和羅馬數字（ppt）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
3、 師展示課前收集的古今中外不同種類(lèi)鐘表的圖片以及教材中的鐘表圖片，引導學(xué)生賞析。重點(diǎn)討論、交流分析美術(shù)作品中鐘表特點(diǎn)。
�。�1）師提問(wèn)：觀(guān)察鐘表的造型和表盤(pán)的位置，想一想人們是怎樣利用生活中、自然界中的形象進(jìn)行巧妙設計的呢？
學(xué)生討論：
有的利用了小動(dòng)物的肚子，有的利用了大蘿卜、五角星……
�。�2）師提問(wèn)：人們?yōu)槭裁催@樣來(lái)設計表盤(pán)？
學(xué)生發(fā)言：
這樣可以突出表盤(pán)，讓我們看清楚時(shí)間，發(fā)揮鐘表的作用。
4、演示啟發(fā)
重點(diǎn)演示：（1）利用學(xué)生（中等水平的）準備的作業(yè)材料講解示范。
�。�2）對折剪造型、剪圓形。
三、藝術(shù)實(shí)踐
1、布置作業(yè)：
�。�1）利用彩紙、廢棄材料（包裝盒、紙盤(pán)、光盤(pán)、日歷數字等）制作一個(gè)外形新穎、表盤(pán)精美、顏色漂亮的小鐘表。
�。�2）注意剪刀的安全使用、以及不亂扔垃圾。
2、巡視指導：
�。�1）詢(xún)問(wèn)了解學(xué)生構思，提出建議或適當演示，引導學(xué)生巧妙地運用材料。
�。�2）及時(shí)將學(xué)生作業(yè)中好的構思和表現在班中共享。
�。�3）關(guān)注后進(jìn)生，必要時(shí)協(xié)助制作。
四、展示作業(yè)
選5—6幅設計較好的作業(yè)投影展示。
五、評價(jià)作業(yè)
自評：介紹設計意圖，自評優(yōu)點(diǎn)與不足，介紹下一步將繼續完善的內容。
生評：舉手評選自己喜歡的小鐘表投票，評出“最具人氣獎”。
師評：對整體學(xué)習態(tài)度、作業(yè)表現進(jìn)行評價(jià)；點(diǎn)名表?yè)P審美與實(shí)用結合較好的作業(yè)，和本節課進(jìn)步明顯的同學(xué)
六、拓展延伸
1、將自己的設計介紹給家長(cháng)，征求家長(cháng)意見(jiàn)。
2、用花草構建的園林大鐘使城市更美麗，希望同學(xué)們在課下能設計出個(gè)好的作品來(lái)美化我們的環(huán)境。
六、本教學(xué)設計的特點(diǎn)
本課特點(diǎn)是以引導學(xué)生自主探究為主，在教學(xué)中力圖面向全體學(xué)生，采用多種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、看、說(shuō)、做多種感官活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。吸引學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的觀(guān)察、記憶、分析、想象、創(chuàng )造能力，使學(xué)生充分表現，發(fā)展個(gè)性。
七、板書(shū)設計
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進(jìn)行的是說(shuō)課，我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課 明與暗。下面，我著(zhù)重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。這是學(xué)習本課的有利因素，結合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標。
根據教材分析與學(xué)情分析我確定了：
�、�
�、�
�、�
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX
教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫(huà)具等。
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集、畫(huà)具等。
六、 教法學(xué)法
眾所周知，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師是學(xué)習的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進(jìn)行了多年，廣大教師經(jīng)歷了“初步認識—
初步實(shí)踐—課改反思—再認識—再實(shí)踐”的課改過(guò)程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著(zhù)深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了很大轉變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
七、教學(xué)程序
�。�1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫(huà)具準備與分組情況。
�。�2）創(chuàng )設情境 欣賞XX 我首先設計了“創(chuàng )設情景——欣賞XX”這一環(huán)節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了XXXX動(dòng)畫(huà)片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
�。�3）引導啟發(fā) 根據本課的 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節。先出示一組圖片，通過(guò)“？”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察探索，了解。接著(zhù)出示一組有錯誤的XX，讓學(xué)生觀(guān)察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節的設計為學(xué)生的制作設計了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結合，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。�4）自主探究 折制XX 接著(zhù)我設計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節我先用激勵的語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的學(xué)習精神，X正當學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生到書(shū)中尋找答案，鼓勵他們根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設計與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
�。�5）大膽創(chuàng )作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，我設計了“大膽創(chuàng )作——制作XX”這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng )作，在再創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。�6）展示欣賞 評價(jià)XX 我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我相機結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。 使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結 擴展延伸 科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(cháng)共同創(chuàng )作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。板書(shū)的設計 圍繞著(zhù)突出重點(diǎn)展開(kāi)。
總之，本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，他強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話(huà)：只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。 我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、 教材分析
本課是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)，屬于新課程標準中綜合探索性繪畫(huà)。本課主要是對以前繪畫(huà)內容作一個(gè)回顧，使學(xué)生在原有繪畫(huà)知識的基礎上，聯(lián)系生活實(shí)際，了解和掌握繪畫(huà)人頭像的特點(diǎn)及 方法。根據《美術(shù)新課程標準》的要求，結合本校學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
二、 教學(xué)目標
1、 知識與技能，了解繪畫(huà)特點(diǎn)，并能應用。
2、 過(guò)程與方法，通過(guò)形式來(lái)描畫(huà)記憶，完成人頭像。
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，激發(fā)學(xué)生的形象思維，使學(xué)生認識生活中的真善美，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 學(xué)會(huì )繪畫(huà)的表現特點(diǎn)及繪畫(huà)方法。
2、 激發(fā)學(xué)生記憶和思維，引發(fā)學(xué)生對往日生活的回憶，想象完成繪畫(huà)內容。
四、 說(shuō)教法
遵循：“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，采用啟發(fā)式引導教學(xué)法為主，不斷采用觀(guān)摩啟發(fā)，歸納相結合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想象力，陶冶學(xué)生良好的情操。此外，我還使用師生共評法對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生充分認識自我，評價(jià)自我，并鞏固所學(xué)知識。
五、 分析學(xué)法
以學(xué)為主體的教育思想，做到學(xué)與練相結合。通過(guò)繪畫(huà)演示，討論，合作等學(xué)習形式，讓學(xué)生了解與掌握繪畫(huà)人頭各個(gè)表情特點(diǎn)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
我說(shuō)課的內容是《迷彩服》�！睹圆史肥侨私贪嫘W(xué)美術(shù)三年級下冊第六課。它主要是通過(guò)對動(dòng)物的基本認識和對花紋、圖案的觀(guān)察進(jìn)行聯(lián)想，經(jīng)過(guò)剪、貼、畫(huà)等各種方法為動(dòng)物們創(chuàng )造出各具特色絢麗的服裝。
《迷彩服》這一課是屬于3年級學(xué)段的學(xué)習領(lǐng)域中造型、表現，設計、應用的'這一內容。主要是讓學(xué)生初步認識形、色等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習使用各種工具，觀(guān)看不同媒材的效果，通過(guò)看一看，畫(huà)一畫(huà)，做一做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。
根據美術(shù)課程標準要求，逐步培養小學(xué)中年級學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察中學(xué)會(huì )想象，充分表現出自己最感興趣的動(dòng)物和愛(ài)好，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
教學(xué)本課時(shí)我制定了以下的教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠收集不同類(lèi)型所需要的材料
2、能通過(guò)觀(guān)察，充分展開(kāi)想象，用學(xué)過(guò)的各種手法（如繪畫(huà)、拼貼等）將收集到的材料為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察力，想象力，實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：根據本課內容和小學(xué)中年級學(xué)生心理特點(diǎn)，我把如何利用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：我把如何利用不同的制作方法為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法，學(xué)法
教學(xué)本課我堅持以老師為主導，學(xué)生為主體的相互原則。所以在課堂教學(xué)中我主要采用了“觀(guān)察法”，“討論法”，“評比表?yè)P法”和“演示法”等教學(xué)方法。
在學(xué)法上我采用“觀(guān)察”、“聯(lián)想”、“設計”、“評價(jià)”、“拓展”的幾個(gè)環(huán)節來(lái)完成本課。
教具學(xué)具準備：
準備多媒體出示動(dòng)物圖畫(huà)，森林里的景物。（教師）
油畫(huà)棒、水彩筆、彩色卡紙、動(dòng)物形狀、毛線(xiàn)和剪刀。（學(xué)生）
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
�。ㄒ唬┯^(guān)察
1、導入
孩子們對一些新穎的物體注意力很容易集中和對一些動(dòng)物的喜愛(ài)非常熱心，為了使學(xué)生快速走進(jìn)課堂中，我設計了這樣的語(yǔ)言導入：
“小朋友們，快來(lái)呀！森林里要舉辦一場(chǎng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，小動(dòng)物們都想穿上一件新穎，別致的迷彩服參加聯(lián)歡會(huì )。動(dòng)物們高興極了，但是它們有些擔心：誰(shuí)來(lái)為它們設計制作服裝呢？”我想你們一定會(huì )愿意幫助它們嗎？我想你們一定不會(huì )讓它們失望的。（引出課題：迷彩服）
2、在大家設計之前我們先來(lái)看看動(dòng)物身上的花紋都有哪些特點(diǎn)？這時(shí)我用多媒體顯示動(dòng)物圖像讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物。說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物是由點(diǎn).線(xiàn).面組成的.（課件展示豹子.斑點(diǎn)狗）.剛剛是以一組不同的漂亮的點(diǎn)組成的動(dòng)物花紋，（斑馬）這一組是由流暢的線(xiàn)條組成的，大家看看最后一組圖片有什么規律？（奶牛）是由塊組成的，也就是不規則的面。教師總結：動(dòng)物身上的花紋是由點(diǎn).線(xiàn).面組成的。
(二)聯(lián)想
看完動(dòng)物的花紋后再來(lái)欣賞一下作品：打開(kāi)課本上的圖片，討論一下，這些作品是如何表現的？同時(shí)找出動(dòng)物身上哪些是由點(diǎn)、線(xiàn)、面組成的，（分四人為一組討論，說(shuō)出點(diǎn)、線(xiàn)、面的圖片）口頭表?yè)P觀(guān)察仔細的的學(xué)生。接下來(lái)過(guò)度提問(wèn)：老師這里有一種給動(dòng)物們裝上漂亮衣服的特別方法，非常簡(jiǎn)單，你們想學(xué)嗎？在這一環(huán)節中，我利用提問(wèn)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)出自己的想法共同交流，并在交流中獲得各種適合的制作方法來(lái)設計一套絢麗的迷彩服，以此進(jìn)一步的培養學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習慣。
�。ㄈ﹦�(dòng)手制作
教師板書(shū)示范步驟：1、用紙對折。2、一邊畫(huà)動(dòng)物的斑紋，一邊剪出動(dòng)物的外形。3合上后便可以剪出（魚(yú)的外形）。
老師還幫動(dòng)物們設計幾套迷彩服，舉例說(shuō)說(shuō)蝴蝶和斑馬它們的主色調（五彩色和黑白色）。
同學(xué)們，我們的小動(dòng)物已經(jīng)等不及了，你們馬上用你們的小巧手為它們設計不同的迷彩服，可以直接畫(huà)（點(diǎn)、線(xiàn)、面），也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動(dòng)物的身上（學(xué)生討論任選一種）
學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回輔導:1、利用不同的材料勾畫(huà)出不同的外形。2、繪畫(huà)的學(xué)生要注意色彩的搭配。3、制作的學(xué)生要注意動(dòng)物的大小，用過(guò)的廢紙不要隨地扔。
�。ㄋ模┳髌吩u價(jià)
分組評價(jià)（自評、學(xué)生評、老師評），最后，每組選一副漂亮的“迷彩服”粘貼黑板上，動(dòng)物有了漂亮的迷彩服一定會(huì )非常高興的。
�。ㄎ澹┩卣�
大家幫小動(dòng)物們打扮的漂漂亮亮的，它們一定會(huì )感謝你們的。通過(guò)這節課的學(xué)習，你們懂得了什么？在今后的生活中，我們怎樣對待這些動(dòng)物們呢？將你這節課上學(xué)到的本領(lǐng)運用到我們的生活中的其他方面，如桌布、衣服......會(huì )有什么我們意想不到的結果呢？回去試試看吧！
四、板書(shū)設計
我的板書(shū)是體現在制作作品所需要的材料和制作的步驟，這樣讓學(xué)生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設計能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
本課以《五彩的煙花》為題，意在通過(guò)中國傳統節日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫(huà)棒或蠟筆(這兩種作畫(huà)工具學(xué)生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫(xiě)油畫(huà)棒這種作畫(huà)工具)和水彩涂色相結合為主的作畫(huà)方法，目的是為了培養學(xué)生初步的作畫(huà)能力，還要進(jìn)一步培養學(xué)生平時(shí)觀(guān)察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫(huà)棒和水彩涂色的作畫(huà)步驟，幫助學(xué)生初步掌握油畫(huà)棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫(huà)作品，讓學(xué)生領(lǐng)略畫(huà)家對煙花的感受;四幅煙花照片和兩幅學(xué)生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學(xué)生有更多的感性知識，為他們的創(chuàng )作打下基礎。
二、教學(xué)目標：
1.繼續學(xué)習色彩的初步知識，進(jìn)一步認識各種顏色。
2.初步學(xué)習油畫(huà)棒(或蠟筆)和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和表現力等。
3.觀(guān)察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學(xué)生養成平時(shí)觀(guān)察和表現美好事物的習慣
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握油畫(huà)棒和水彩相結合的畫(huà)法。
難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察后，能較自如地表現對煙花的感受。
四、課前準備：
(學(xué)生)油畫(huà)棒、水彩顏料、紙張等常規作畫(huà)工具
(教師)范畫(huà)、煙花圖片等
五、教學(xué)過(guò)程：
1.激趣。
(1)學(xué)生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景(注意講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物)。
(2)出示煙花圖片，提問(wèn)：你覺(jué)得煙花很美嗎?為什么?
(3)揭示課題：《五彩的煙花》。
2.欣賞。
(1)出示范作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅，并說(shuō)明原因(從色彩、形狀和構圖等方面進(jìn)行描述)。
(2)學(xué)生思考：怎樣表現放煙花時(shí)的美妙情景?
3.指導。
(1)教師示范創(chuàng )作步驟：用油畫(huà)棒畫(huà)出煙花，用水彩涂底色，涂滿(mǎn)底色(特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫(huà)和整體的意境等)。
(2)欣賞范作，學(xué)生體會(huì )創(chuàng )作過(guò)程。
4.創(chuàng )作。
(1)主題：畫(huà)出放煙花的情景(沒(méi)有放過(guò)煙花的同學(xué)可以畫(huà)想象中的煙花)。
(2)建議：可以畫(huà)節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。
(3)學(xué)生創(chuàng )作(可以個(gè)人創(chuàng )作，也可以小組合作)，教師指導。
5.小結。
(1)學(xué)生上講臺介紹自己的作品，學(xué)生互評，教師小結。
(2)評價(jià)建議：是否能夠較好地處理畫(huà)面;是否表現出自己對煙花的獨特感受;是否與眾不同。
6.拓展。
(1)舉辦煙花主題日活動(dòng)：開(kāi)展煙花組畫(huà)、壁畫(huà)等展示活動(dòng)，講有關(guān)煙花的故事或進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)和讀文畫(huà)圖比賽。
(2)課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進(jìn)一步欣賞煙花的美。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
�。�、教材簡(jiǎn)析
《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學(xué)內容，為了在40分內進(jìn)行有針對性和時(shí)效性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得藝術(shù)成就感。我把這個(gè)鞋系列課教學(xué)內容，分解為三個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設計的鞋》作為這節課的內容來(lái)完成。由于學(xué)生的日常穿著(zhù)鞋都是家長(cháng)幫助他們選購，所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動(dòng)時(shí)，穿著(zhù)方面，就很難反映出性格特點(diǎn)和個(gè)性品位。本課的設置就是讓學(xué)生親自設計繪制鞋，這一活動(dòng)能更好地培養學(xué)生的設計意識、動(dòng)手能力和審美情趣，并讓學(xué)生深刻體會(huì )到鞋除了實(shí)用功能以外的文化內涵和藝術(shù)品位。將想象變成現實(shí)，是人類(lèi)創(chuàng )性的最高體驗。
2、學(xué)情分析與教學(xué)思路
現階段的小學(xué)生他們充滿(mǎn)活力而富有幻想，對時(shí)尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著(zhù)與設計更為喜愛(ài)與感興趣，雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習了相關(guān)知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著(zhù)對鞋文化內涵等設計上的盲點(diǎn)問(wèn)題。因此，安排這一課的學(xué)習是非常有必要的。通過(guò)精心設計質(zhì)疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習的層面，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功體驗和情感升華。
依據《美術(shù)新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學(xué)生實(shí)際上情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、引導學(xué)生欣賞設計制作風(fēng)格獨特的鞋；
2、引導啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料表現出來(lái)；
3、通過(guò)創(chuàng )作活動(dòng)，訓練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力；
4、對鞋進(jìn)行藝術(shù)審美評價(jià)，在今后的生活中善于發(fā)現美、創(chuàng )造美來(lái)裝扮和美化自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：鞋的設計構思和個(gè)性化風(fēng)格的表現．
教學(xué)難點(diǎn)：找到適合的元素，設計出具有個(gè)性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設計的鞋用不同材料進(jìn)行表現。
二、說(shuō)教法
教是為學(xué)服務(wù)，教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導作用，體現學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達到審美的效果我采用以下教學(xué)方法：
�。�、情境教學(xué)法：情景對于學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)感染、暗示、激勵等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng )作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．為此，布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著(zhù)自己喜愛(ài)的鞋來(lái)到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學(xué)生與課堂的距離，很好地創(chuàng )設教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣和積極性．
�。�、引導式教學(xué)法：根據學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng )設與本課題相關(guān)的圖片，以問(wèn)題的形式展現給學(xué)生，不斷采用觀(guān)察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結合．生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面，充分調動(dòng)學(xué)生的探究性意識，讓每個(gè)學(xué)生都能輕松愉快地參與到動(dòng)腦的積極思維中。
�。�、演示操作法：演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性認識，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng )作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時(shí)，我運用演示操作法組織教學(xué)．
三、說(shuō)學(xué)法：主要培養學(xué)生自主學(xué)習、合作意識與探究學(xué)習法
教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過(guò)程中，我把設疑、發(fā)現、探究、體驗實(shí)踐等學(xué)生認知能動(dòng)性凸顯出來(lái)，在學(xué)法上我著(zhù)重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作與探究意識，蘇霍姆林說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件�！� 為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng )造美。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課前準備：
教具：課件展示各種鞋
學(xué)具：學(xué)生準備：彩紙、紙盒、泥、線(xiàn)繩、顏料、剪刀、膠水等。
為了順利達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課。
上課伊前，我讓學(xué)生穿著(zhù)自己帶來(lái)的鞋，到前面來(lái)做小模特,學(xué)生排著(zhù)隊，學(xué)著(zhù)模特步，隨著(zhù)音樂(lè )展現自己的鞋。這一環(huán)節很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情和學(xué)習興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片．教師提問(wèn)：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個(gè)特定主題的活動(dòng)，市面上的鞋能滿(mǎn)足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進(jìn)學(xué)生的生活，引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望．其實(shí)，鞋就在我們的身邊．接著(zhù)揭示今天學(xué)習主題－《我設計的鞋》。
�。ǘ﹪L試制作
如何才能擺脫千人一面的現象，設計出個(gè)性特征的鞋呢？其實(shí)學(xué)生都有表現自己的欲望，首先，我設定幾個(gè)題材，學(xué)生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，培養了他們自主學(xué)習．接著(zhù)討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評價(jià)，在多元評價(jià)中讓學(xué)生在交流中互動(dòng)，在互動(dòng)中感受學(xué)習的自主和樂(lè )趣．根據學(xué)生討論，教師最后強調鞋的設計方法（板書(shū)）：運用什么材料、如何進(jìn)行制作并進(jìn)行描繪。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
我今天說(shuō)的內容為人美版小學(xué)二年級美術(shù)上冊第七課《百變團花》。剪紙團花，是“設計、應用”學(xué)習領(lǐng)域的內容，它是由折紙和剪紙相結合的藝術(shù)，教材中的圖文體現了教學(xué)要圍繞折法和基本形這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。它簡(jiǎn)單易學(xué)，裝飾性和藝術(shù)性都很強，給欣賞者以美的感受，能給我們的生活增添許多樂(lè )趣。
二、學(xué)情分析
二年級學(xué)生非常喜歡美術(shù)課，對剪紙有一定的了解。樂(lè )于動(dòng)手，容易對自己感興趣的事物產(chǎn)生強烈的探究XX，并進(jìn)行大膽嘗試。具有一定的觀(guān)察能力，在教師的引導下能發(fā)現事物的不同特征。自我表現XX很強。也有幫助別人的愿望，但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的觀(guān)察、記憶有一定的基礎，但往往流于概念。結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
1、認知目標：用探究、合作的學(xué)習方法研究團花的折法和剪法，并能總結出團花的基本特點(diǎn)。
2、情感目標：通過(guò)欣賞及學(xué)習制作團花的方法，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
3、能力目標：在學(xué)習制作團花的過(guò)程中，有意識地培養學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：團花的特點(diǎn)及設計制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：紋樣的設計及鏤空的面積大小。
四、說(shuō)教法
本課的教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生引導者、幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者�；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治�，因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究學(xué)習，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲，我采用的方法：情景創(chuàng )設發(fā)、演示法、觀(guān)察欣賞、分析比較法。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導，通過(guò)啟發(fā)教給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、看、做的學(xué)習方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì )展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng )作的境界。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
了使學(xué)生順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。�1）觀(guān)察提問(wèn)、激發(fā)興趣
因為興趣是的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生觀(guān)察后回答問(wèn)題，了解團花知識和發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。為后面的設計做好鋪墊，引出本課課題—《百變團花》
�。�2）欣賞分析歸納方法技巧
通過(guò)播放課件，采用合作學(xué)習的方法分析歸納，培養學(xué)生合作精神、自主學(xué)習和探究的能力。
�。�3）探索實(shí)踐作業(yè)
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，我播放了中國傳統古箏樂(lè )《高山流水》，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。在學(xué)生創(chuàng )作作品時(shí)，會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，我示范并引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
�。�4）展示欣賞評價(jià)
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學(xué)生把自己的作品放在展示臺上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己的作品什么地方制作的棒？
2、教師評價(jià)：根據激勵性的原則，在學(xué)生互評的過(guò)程中，我結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會(huì )，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”。
�。�5）課堂小結擴展延伸
好的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“拓展延伸”這一環(huán)節，最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：大家經(jīng)過(guò)自己的努力，制作出一張張美麗的團花，請你說(shuō)說(shuō)這么美的作品，我們可以用它裝飾哪里呢？請小組討論。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊第8課----《魚(yú)兒游游》
一、教材分析：
1、教學(xué)內容：魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友。在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹(shù)葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵同學(xué)大膽表示與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的形成和發(fā)展。
2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：
《魚(yú)兒游游》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在本節課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進(jìn)行繪畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工資料來(lái)表示畫(huà)面，而《魚(yú)兒游游》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫(huà)、彩泥制作、綜合資料”等方法來(lái)表示畫(huà)面，復習運用了前幾節課的學(xué)習內容。而在本節課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過(guò)彩紙彩泥以和綜合資料來(lái)表示畫(huà)面，為此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學(xué)在觀(guān)察欣賞中感受美、體驗美；在實(shí)踐操作中表示美、發(fā)明美。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)引導同學(xué)欣賞、觀(guān)察各種各樣的魚(yú)兒，感知魚(yú)的外形和色彩，感受魚(yú)的美，并能用自身喜歡的方式來(lái)裝飾魚(yú)兒，培養同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：能用繪畫(huà)、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動(dòng)的魚(yú)，尤其是用樹(shù)葉、彩泥等綜合資料來(lái)做魚(yú)，并注重色彩的搭配。拓展同學(xué)對魚(yú)的表示能力。
二、學(xué)情分析：
一年級同學(xué)已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表示他們所知道的東西�，F在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表示自身，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)資料來(lái)稚拙地表示自身的想法。而《魚(yú)兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表示自身的想法，符合同學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
基于對教材的理解和同學(xué)情況的掌握，確定本課教學(xué)目標：
認知領(lǐng)域：引導同學(xué)欣賞美麗的海底世界，讓同學(xué)用不同的資料來(lái)表示魚(yú)兒。
操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì )運用剪、貼、畫(huà)、拼接等手段在各種資料上制作魚(yú)兒，鍛煉動(dòng)手能力。
情感領(lǐng)域：讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中得到美的熏陶，在動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛(ài)和維護自然的責任感，激發(fā)同學(xué)對人類(lèi)生態(tài)維護的意識。
四、教學(xué)法分析：
1、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道魚(yú)的形狀。
3、做魚(yú)的游戲活躍課堂氣氛。
4、示范制作方法。
5、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能。
五、教學(xué)過(guò)程的設計：
1、動(dòng)畫(huà)引入，激發(fā)審美期待
“小朋友，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無(wú)邊，當海面上波濤滾滾的時(shí)候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了同學(xué)的好奇心，適時(shí)播放動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》中的精彩片斷。吸引同學(xué)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使他們進(jìn)入情境，讓同學(xué)留戀、向往。同時(shí)也把同學(xué)學(xué)習的興趣激發(fā)出來(lái)了。在欣賞的過(guò)程中讓他們自身去觀(guān)察海底世界，直觀(guān)又生動(dòng)，欣賞完畢，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)海里的主角，同學(xué)爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個(gè)高潮。接著(zhù)揭示今天的學(xué)習主題;《魚(yú)兒游》，從動(dòng)畫(huà)片到課題，從同學(xué)的興趣，到勾起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，遵循了同學(xué)的心理特點(diǎn)，使同學(xué)堅持對繪畫(huà)的興趣和著(zhù)手表示物象的激動(dòng)。
2、觀(guān)察發(fā)現，感知魚(yú)兒形狀
用課件展示一張不同形狀的海洋魚(yú)組成的畫(huà)面并問(wèn)是由哪些形狀組合而成的？讓同學(xué)在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,再結合自身的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。當鼠標移動(dòng)時(shí)不同幾何形外輪廓都會(huì )變色，這樣雖然畫(huà)面色彩豐富，但同學(xué)卻能發(fā)現這些魚(yú)都是有什么形狀組成的，在這里反復強調魚(yú)的不同幾何形狀，從而讓同學(xué)直觀(guān)掌握了繪制魚(yú)的方法。概括成各種簡(jiǎn)單的幾何形進(jìn)行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚(yú)兒來(lái)。兒童的造型方法生動(dòng)、、變形、夸張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以?xún)和赜械奶煨�，繪畫(huà)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)，更具表示力。
3、演魚(yú)賞魚(yú)，走進(jìn)魚(yú)兒世界
小朋友都有表示自身的欲望，讓同學(xué)戴著(zhù)魚(yú)的頭飾用肢體語(yǔ)言來(lái)表示一下魚(yú)，這一環(huán)節既活躍了課堂氣氛，也為同學(xué)在接下來(lái)的過(guò)程中將魚(yú)表示得更加生動(dòng)打下了基礎。接著(zhù)課件展示讓同學(xué)在音樂(lè )中欣賞大量海洋魚(yú)的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學(xué)在無(wú)形學(xué)會(huì )了通過(guò)現象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，在大量感知的基礎上激活原有同學(xué)對繪畫(huà)的制作方法，問(wèn)同學(xué)：“你會(huì )用什么美術(shù)的方法來(lái)表示魚(yú)兒呢？”“用彩色筆畫(huà)；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做�！备鶕瑢W(xué)回答我歸納出四種方法：涂色繪畫(huà)、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說(shuō)明，如：還可以用樹(shù)葉等綜合資料來(lái)做，讓他們進(jìn)一步對今天所學(xué)內容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應考慮的是小朋友對生活經(jīng)驗的積累，根據小朋友接受技能的特點(diǎn)而采用上述方法。
4、畫(huà)魚(yú)做魚(yú)，展開(kāi)創(chuàng )作過(guò)程
讓同學(xué)看著(zhù)小狗潛水員和它的“鯊魚(yú)號”潛水艇的卡通畫(huà)面，提出“你準備采用哪些方法來(lái)表示你心中的魚(yú)？你想要表示的魚(yú)是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個(gè)要求，創(chuàng )設情境將繪制過(guò)程應注意的問(wèn)題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學(xué)沉溺在所創(chuàng )設的海底世界這個(gè)情境中，讓同學(xué)有身臨其境感覺(jué)。
然后讓同學(xué)把自身繪制的美麗魚(yú)兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個(gè)同學(xué)直接上去畫(huà)。在此過(guò)程中繼續播放剛剛大量的海洋魚(yú)圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行發(fā)明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無(wú)形中受到了美的熏陶。制作過(guò)程中鼓勵同學(xué)把多種方法結合使用，畫(huà)出做出和他人不同色彩和形狀的魚(yú)兒，展開(kāi)競賽，這樣就激勵同學(xué)創(chuàng )新、提高了同學(xué)的發(fā)明能力。
六、課堂評價(jià)
1、評魚(yú)析魚(yú)，分享創(chuàng )作快樂(lè )
師生一起欣賞黑板上同學(xué)創(chuàng )作的美麗海景，先讓同學(xué)互評自評你覺(jué)得哪條魚(yú)最漂亮？引導同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動(dòng)、資料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定同學(xué)的評價(jià)，優(yōu)秀的作品和時(shí)給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短。一幅小小的作品，就是一個(gè)小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。
2、散文欣賞，擴展延伸
教師談話(huà)：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發(fā)明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來(lái)感受海底世界的美，欣賞配樂(lè )散文《海底世界》。同學(xué)再一次領(lǐng)略到大自然給予人類(lèi)的海底美景，將文學(xué)和音樂(lè )整合在美術(shù)課中，從多方面對同學(xué)進(jìn)行美的熏陶，從而讓同學(xué)進(jìn)一步了解大海，拓寬同學(xué)的知識面。
最后教師總結談話(huà)：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類(lèi)的瑰寶，我們在感受它美的同時(shí)更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來(lái)討論一下。讓同學(xué)懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛(ài)和維護自然的責任感，從而激發(fā)同學(xué)對人類(lèi)生態(tài)維護的意識。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
我今天說(shuō)課的內容人民教育出版社第五課《趣味文字》，主要包括以下四個(gè)方面：1。教材分析。2。說(shuō)教學(xué)目標。3。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)4。說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、 教材分析
《趣味文字》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準是小學(xué)美術(shù)第九冊第5課，屬于設計·應用學(xué)習領(lǐng)域。本課與純美術(shù)字教學(xué)有很大的區別，它側重于表現美術(shù)寫(xiě)的趣味性與觀(guān)賞性，學(xué)生通過(guò)對趣味文字的欣賞、學(xué)習繪制美術(shù)字應用和審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng )作的愿望。 根據《美術(shù)新課程標準》的教材要求，結合高年級學(xué)生特點(diǎn)，確定本節課的教學(xué)目標。
二、 教學(xué)目標
1．知識與技能：學(xué)習美術(shù)字知識和漢字結構的基礎
2. 過(guò)程與方法：掌握筆畫(huà)、筆順與書(shū)寫(xiě)方法和美化方法，
3. 情感與價(jià)值：培養學(xué)生豐富的想象力與表現力，提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)字的興趣。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從字體、字義及字的結構入手、進(jìn)行美化加工。創(chuàng )造出更形象，更活潑的新字體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的分析能力，想象能力和創(chuàng )造能力。
四、 教學(xué)過(guò)程
針對我對五年級學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)以及實(shí)際情況，我對學(xué)情做如下分析： 五年級的學(xué)生他們的想象力已經(jīng)接近事實(shí)生活，學(xué)生競爭意識強，無(wú)論在學(xué)習還是生活中都不甘落后，對他們的學(xué)習指導要有針對性和啟發(fā)性，要多給他們接觸社會(huì )，增加實(shí)踐感受。掌握好這個(gè)可以讓學(xué)生對學(xué)習本課起到很大的幫助。 根據教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內容的特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)方法： 激趣導入法，觀(guān)察討論法，發(fā)現教學(xué)法，演示練習法，通過(guò)老師在引導，讓學(xué)生在課堂上更好的運用創(chuàng )新方法，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、儀一儀、畫(huà)一畫(huà) 的過(guò)程中自主學(xué)習
根據本節課的特點(diǎn)核心課程的教學(xué)理念，我選擇了：觀(guān)察——思考——認識——表現——評價(jià)的教學(xué)模式。先讓學(xué)生欣賞各種變體美術(shù)字的作品，激發(fā)學(xué)生興趣，在引導學(xué)生積極主動(dòng)的觀(guān)察，在觀(guān)察的過(guò)程中進(jìn)行思考，歸納出美術(shù)字的特點(diǎn)，從而形成認識，在認識的基礎上進(jìn)行表現。在表現過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
一堂課起始的話(huà)壞，是整堂課成敗的因素之一。在導入階段，我采用的是激趣導入法。先讓學(xué)生猜一猜神秘嘉賓是誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生帶入情境的世界中來(lái)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。再引導學(xué)生通過(guò)欣賞“唐僧師徒四人名字組成的形象圖片的變體字”，引出本課課題——趣味文字，讓學(xué)生對變體美術(shù)字有了初步的印象。在探究階段 ，我采用了觀(guān)察法和討論法。首先創(chuàng )設“文字王國開(kāi)化裝舞會(huì )情境”，出示各類(lèi)變體字美術(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，通過(guò)教師提問(wèn)，小組討論，引導出學(xué)生自己歸納總結出變體美術(shù)字的變化方式。這種教法可以促進(jìn)學(xué)生積極的探究知識，學(xué)會(huì )獨立思考，敢于表達自己，有助于學(xué)生有效的獲取和鞏固知識。在探究階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習并掌握了變體美術(shù)字的基本表現形式，在發(fā)展階段，我分兩步完成。第一步用課
件出示變體美術(shù)字的變化步驟。由于變體美術(shù)字與宋體字和黑體美術(shù)字相比，沒(méi)有后者要求有嚴格的書(shū)寫(xiě)規范和固體模式，顯得自由灑脫，因此他的書(shū)寫(xiě)步驟很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就懂，就不必要在此處浪費時(shí)間。（體現有效課堂），第二步是學(xué)生分組完成變體美術(shù)字的設計，教師在這一環(huán)節重要的任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵學(xué)生追求新穎、獨特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng )造力，使他們根據字的內容自由發(fā)揮。最后進(jìn)入創(chuàng )想和表達和相融匯中體現設計的樂(lè )趣，學(xué)生的創(chuàng )造性得到了充分發(fā)揮，充分展現。在變體設計中，自主探究嘗試，在提出的想法中，可讓學(xué)生自主選擇創(chuàng )意，突出了學(xué)生自主探究嘗試的自主性，小組二人意見(jiàn)不統一時(shí)，可進(jìn)行交流、討論，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過(guò)程中，我可以及時(shí)的參與，引導學(xué)生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂(lè )趣。在學(xué)生作業(yè)評價(jià)階段，我采用的是學(xué)生互評、教師點(diǎn)評評價(jià)方式。由學(xué)生表達自己的感受，最后教師給與總結性的點(diǎn)評。這種評價(jià)模式可以公正、全面的評價(jià)學(xué)生的作品，多角度的看待問(wèn)題，同時(shí)培養了學(xué)生的表達能力。
教學(xué)反思：通過(guò)本節課的教學(xué)，我認為在細節的處理上有待于提高。趣味文字這節課很有趣，能激起學(xué)生很大的學(xué)習興趣。對于小學(xué)中高年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)變體美術(shù)字并不難，只要掌握書(shū)寫(xiě)及美化方法，在文字的筆畫(huà)上融入一些生活的創(chuàng )意元素，文字就能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅作品固然很好，但會(huì )欣賞美，能用美術(shù)知識去美化生活及對學(xué)生創(chuàng )造力的培養更重要。介于這個(gè)問(wèn)題我匯在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改善。
教學(xué)的探索是無(wú)止境的，但是重視讓學(xué)生在血中收獲，作為教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動(dòng)，引領(lǐng)我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現規律，掌握方法，理解沒(méi)的規律。這才是我心中對活動(dòng)——探索的理解。
我希望通過(guò)今天這節《趣味文字》的授課，能起著(zhù)拋磚引玉的作用，請領(lǐng)導、同行多多批評指正。我在今后的教學(xué)中定匯百尺竿頭——更進(jìn)一步。謝謝大家！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
一、 教材分析：
本節課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內容，是一節關(guān)于眼睛的造型表示課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時(shí)并不會(huì )很積極、有意的觀(guān)察和了解，本課則是要讓同學(xué)深入的來(lái)了解觀(guān)察眼睛的特點(diǎn)，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動(dòng)物各種各樣的眼睛，讓同學(xué)進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)有著(zhù)密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學(xué)知識，需要讓同學(xué)有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。
本課的目標可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達人類(lèi)的眼睛，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解動(dòng)物的眼睛。在這里我將以第一課時(shí)作為我的說(shuō)課內容。
二、 教學(xué)目標：
通過(guò)觀(guān)察，了解人類(lèi)眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養同學(xué)的觀(guān)察能力和表示能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達亮眼睛以和表達眼睛的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過(guò)了，因而在本課的教學(xué)過(guò)程中我認為可以引導同學(xué)對同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀(guān)察、討論和研究，從而發(fā)現身邊世界的精彩和神奇，并通過(guò)欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開(kāi)同學(xué)的眼界和思維空間，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行大膽的想象和表達。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導和組織同學(xué)自身學(xué)習、自主發(fā)現，鼓勵同學(xué)大膽想象，激發(fā)他們的表示欲望，培養自學(xué)能力，充沛體現同學(xué)的主體地位。
四、 學(xué)法分析：
低年級的同學(xué)注意力堅持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學(xué)習方式，讓同學(xué)通過(guò)一次次的觀(guān)察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn)，讓同學(xué)的每一次觀(guān)察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力；同時(shí)我讓同學(xué)在發(fā)現過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習，使同學(xué)的發(fā)現得到鞏固和形象表示。在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì )觀(guān)察，自身去看、自身去想、去畫(huà)，從而使同學(xué)能更為大膽自由的進(jìn)行表示。
五、 教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入：
為了激發(fā)同學(xué)的興趣，調動(dòng)課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒(méi)有眼睛，你會(huì )是怎樣的心情？小朋友們會(huì )說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育小朋友們要維護好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅持明亮，并導入新課。
�。ǘ┬率冢�
首先，我讓同學(xué)拿出自身的小鏡子，細心觀(guān)察一下：眼睛有那些局部組成？小朋友們會(huì )說(shuō)有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使同學(xué)對眼睛的結構形成簡(jiǎn)單但正確的認識。
接下來(lái)，我進(jìn)一步提問(wèn)：你知道眼睛是怎么看見(jiàn)事物的呢？這樣提問(wèn)目的是要引發(fā)同學(xué)的好奇和考慮，然后，我以“聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家是怎么說(shuō)的”來(lái)簡(jiǎn)單的講解這方面的科學(xué)知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀(guān)的認識和理解。
接下來(lái)，我請小朋友們互相觀(guān)察同學(xué)的眼睛，說(shuō)說(shuō)有什么不同之處，（這樣互相觀(guān)察的方式比直接看圖片更能引起同學(xué)的興趣，同時(shí)也更貼近生活）同學(xué)會(huì )發(fā)現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時(shí)用課件出示圖片，使同學(xué)們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著(zhù)更多的不同。
在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請同學(xué)用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自身比較感興趣的眼睛。這個(gè)小練習的目的是鞏固之前學(xué)習的眼睛的構造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評的時(shí)候，評價(jià)重點(diǎn)在于表示的眼睛是否結構正確、特點(diǎn)突出。
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我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會(huì )發(fā)生許多變化哦”，同學(xué)的好奇心立即被調動(dòng)起來(lái)，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”同學(xué)立即恍然大悟，原來(lái)是在不同表情下人的眼睛會(huì )發(fā)生變化。接下來(lái)再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進(jìn)一步加深同學(xué)的印象，我設計了一個(gè)成語(yǔ)扮演游戲，出示如“眉開(kāi)眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語(yǔ)，請同學(xué)進(jìn)行扮演，讓其他同學(xué)注意觀(guān)察扮演者眼睛發(fā)生的變化。接下來(lái)，再請同學(xué)畫(huà)一畫(huà)不同表情的眼睛，并進(jìn)行展示評價(jià)。
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在畫(huà)過(guò)有表情的眼睛以后，請同學(xué)欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫(huà)、廢舊資料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使同學(xué)了解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵同學(xué)大膽想像、構思，考慮自身打算畫(huà)一個(gè)怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來(lái)表示等。并請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的想法。
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同學(xué)進(jìn)行關(guān)于眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵同學(xué)大膽的想像，創(chuàng )作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒同學(xué)可以將前兩次作業(yè)的內容融合進(jìn)現在的創(chuàng )作。
作業(yè)展評時(shí)，為提高同學(xué)的鑒賞能力和口頭表達能力，把問(wèn)的權利和評的權利都交給同學(xué)，鼓勵他們大膽自由的表述自身的創(chuàng )作意圖、對他人作品的看法等，真正體現同學(xué)的主體意識，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。
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最后，教師進(jìn)行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關(guān)動(dòng)物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。
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