人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊我們的社區說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、老師們：大家好！
我說(shuō)課的內容是人美版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第六冊第1課《我們的社區》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)習過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面介紹本課的設計：
一、教材分析：
首先，我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《我們的社區》一課屬于“造型?表現”學(xué)習領(lǐng)域，即初步認識線(xiàn)條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過(guò)觀(guān)察、繪畫(huà)、制作等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng )造的欲望。
教材中以引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析，回憶小區的環(huán)境、設施及人們在小區活動(dòng)的情景。特別適合該年齡段的學(xué)生心理及生理特點(diǎn)。教材中選入了6幅形式各異的學(xué)生作業(yè)，有的用線(xiàn)描，有的用彩墨，有的用刮畫(huà)和黑白畫(huà)的形式，各不相同；既有學(xué)生個(gè)人完成的，也由學(xué)生集體合作完成的長(cháng)卷。學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生可以按要求自帶小區的圖片，豐富教學(xué)資源。
根據本課的指導思想、教材結構和內容來(lái)分析，結合三年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的學(xué)習目標：
1、知識與能力：
A、 通過(guò)觀(guān)察、回憶、表現社區，了解社區的特點(diǎn)。學(xué)習兒童畫(huà)的表現方法，培養學(xué)生的記憶能力和兒童畫(huà)創(chuàng )作能力。
B、體會(huì )不同的學(xué)習方法，了解學(xué)習中的問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題的有效方法，提高駕馭學(xué)習的能力。
2、過(guò)程與方法：
A、在這節課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件演示，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，注重重點(diǎn)突出，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
B、在欣賞中，體驗作者對生活美的感受，體驗構圖的美感；在探索中，體驗多種物體的前后遮擋畫(huà)法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識；通過(guò)觀(guān)察、記憶、表現活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感，關(guān)注環(huán)保的意識，以及對造型活動(dòng)的興趣；增強學(xué)生團結協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生的`身心健康全面發(fā)展；激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
本著(zhù)三年級美術(shù)新課程標準，在知識與能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等教學(xué)目標基礎上，我確定了以下的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、回憶、表現社區，了解社區的特點(diǎn)，學(xué)習兒童畫(huà)的表現方法。
學(xué)習難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)及畫(huà)面的組織。
二、學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)了解美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西�，F在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。而《我們的社區》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法和手段
教 法：直觀(guān)教學(xué)法、演示教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等。通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景形式引導學(xué)生合作探究生成知識；以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
學(xué) 法：因為本課的課程含量較大，四十分鐘內要完成的教學(xué)任務(wù)較多，所以本課教學(xué)主要加強合作式學(xué)習方法的指導。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習主人。另外本課的教學(xué)內容與學(xué)生現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進(jìn)行體驗、討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本課知識的認知更清晰、更深刻。并增強與人合作的意識，學(xué)會(huì )與人溝通與人合作。
教學(xué)手段：根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)設備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這種教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。
依據教學(xué)目標和三年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我設計以下教學(xué)過(guò)程：
四、學(xué)習過(guò)程
（一）、導入新課：（播放課件）
在上課之前，播放一些小區片斷。（包括有該班學(xué)生居住的小區片斷）
目 的：讓學(xué)生在休息之余觀(guān)看大屏幕，并對屏幕中出現的小區片斷發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
提 問(wèn)：我們剛看到了這么多的小區。誰(shuí)能談?wù)勛约杭易〉男^什么樣？給你印象最深的是哪兒？（學(xué)生：依次談出自己的印象。）
導語(yǔ)設計的目的：穩定學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，了解小區的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感和愛(ài)護環(huán)境的意識。
好！這節課我們就一起來(lái)學(xué)習《我們的社區》一課
出示課題《我們的社區》（播放課件）
（二）、講授新課：（運用多媒體教學(xué)手段）
在講授新課的過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，體現“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。設置了注重觀(guān)察、互動(dòng)、交流的三個(gè)活動(dòng)，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生對知識的體驗、生成、內化，從而培養學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、創(chuàng )新能力、探究合作意識。
活動(dòng)一：
首先，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)先做一做小區中人物的動(dòng)態(tài)（角色體驗），其他同學(xué)猜一猜他們做的是什么動(dòng)作？（鼓勵學(xué)生大膽參與活動(dòng)，先讓基礎差的學(xué)生匯報，然再依次匯報……）
目 的：引導學(xué)生分析不同的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，學(xué)會(huì )體驗認真觀(guān)察的重要性，領(lǐng)會(huì )學(xué)習效果與學(xué)會(huì )觀(guān)察方法有關(guān)。培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力，給每名學(xué)生參與活動(dòng)的機會(huì )。
然后引導學(xué)生看美術(shù)教材2、3頁(yè)，根據自己的觀(guān)察，理解教材中作品的含義。我設置三個(gè)問(wèn)題：
1、觀(guān)察小區環(huán)境、設施以及人物活動(dòng)的特點(diǎn)；
2、小組內互相表現不同的人物動(dòng)態(tài)；
3、誰(shuí)能到黑板前畫(huà)出來(lái)小區的景物和任務(wù)的活動(dòng)？
目 的：引導學(xué)生觀(guān)察教材第2、3頁(yè)上的學(xué)生作業(yè)，引導學(xué)生分析黑板上學(xué)生畫(huà)的社區及人物，培養學(xué)生觀(guān)察、分析問(wèn)題的能力。
活動(dòng)二：
問(wèn)學(xué)生，那些地方抓住了社區和人物的特點(diǎn)？（交流經(jīng)驗、資源共享）
在活動(dòng)一的基礎上，讓其他學(xué)生去體驗基礎較好同學(xué)的學(xué)習方法，學(xué)生暢所欲言，要求：學(xué)生發(fā)言不全面時(shí)，其他同學(xué)可以做補充，學(xué)生初步產(chǎn)生互動(dòng)。
分組討論：
1、這些作品從那些角度表現了社區？
2、畫(huà)面上如何表現前后關(guān)系？
3、用了那些表現方法?
目 的：把有價(jià)值的學(xué)習方法、觀(guān)察方法記下來(lái)，為以后的學(xué)習作為參考；及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，為合作探究做準備；培養學(xué)生觀(guān)察、分析及合作的學(xué)習能力。
活動(dòng)三：
教師組織小組內交流，小組間交流，小組間合作完成作業(yè)（合作探究，動(dòng)手實(shí)踐）
學(xué)生已經(jīng)感到學(xué)習方法的重要性和了解了其他同學(xué)的學(xué)習方法后，為讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)的學(xué)習方法，才設置了“合作學(xué)習”這個(gè)環(huán)節。
活動(dòng)過(guò)程：布置作業(yè)，教師巡視指導。采用小組合作的辦法解決以下問(wèn)題：
1、在合作學(xué)習中，小組內準備以小區的那部分作為表現內容難題，有什么困惑？
2、構圖不好，對你的作品會(huì )帶來(lái)什么影響？
3、畫(huà)面空洞，存在的問(wèn)題的癥結在哪里？
學(xué)生回答：匯報自己組想要畫(huà)的主要內容。存在問(wèn)題的原因，一是沒(méi)有考慮整個(gè)畫(huà)面的全局；二是心中無(wú)數，隨意性太大。
學(xué)生回答上述問(wèn)題的同時(shí)，老師把自己的方法展示該同學(xué)們，供同學(xué)參考，學(xué)生完成作品。
目 的：體驗學(xué)習方法不當的危害，探索科學(xué)學(xué)習方法，培養學(xué)生合作式學(xué)習能力、創(chuàng )新能力，完成個(gè)性化作品。
五、說(shuō)小結、評價(jià)、知識拓展(實(shí)物展臺展示學(xué)生作品。)
教師總結、組織學(xué)生之間互相展示、介紹本組作品，相互評價(jià)。然后，展示幾幅學(xué)生在小區的寫(xiě)生作品。提倡學(xué)生到小區中寫(xiě)生，如描繪一個(gè)小區內勞動(dòng)、比賽、演出的場(chǎng)面等等。
提 問(wèn)：你喜歡這些寫(xiě)生作品嗎？回家試一試。
目 的：針對三年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。通過(guò)課堂小結，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)明扼要的課堂評價(jià)，可使學(xué)生更深刻地理解美術(shù)在實(shí)際生活中的應用；通過(guò)學(xué)生寫(xiě)生作品展示，進(jìn)行知識拓展，揭示了藝術(shù)來(lái)源于生活的真諦，培養學(xué)生大膽實(shí)踐的能力。
六、板書(shū)設計：
1、我們的社區
新課程環(huán)境下的美術(shù)課堂，僅僅一塊黑板已遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，大量的圖片欣賞，感知探究，演示操作都可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生帶來(lái)異彩紛呈的視覺(jué)盛宴，因此本課的板書(shū)主要設計三部分：課題、板演區、獎勵區，主要的目的是組織教學(xué)、學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)、課堂的評價(jià)。
七、結束語(yǔ)：
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據三年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，結合教學(xué)目標和教材特點(diǎn)，采用多媒體課件，運用角色體驗和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，使通過(guò)觀(guān)察、回憶、表現社區，了解社區的特點(diǎn)，學(xué)習兒童畫(huà)的表現方法，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，增強學(xué)生團結協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展；激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國主義教育；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
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