人教版小學(xué)三年級上冊《我們給自己定規則》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師：

　　你們好！今天我說(shuō)課的課題是《我們給自己定規則》。

　　一、說(shuō)教材

　　《我們給自己定規則》是《品德與社會(huì )》人教版小學(xué)三年級上冊第三單元《我和規則交朋友》中的一課，教學(xué)課時(shí)為一課時(shí)。在此之前學(xué)生已學(xué)習了前兩課時(shí)為基礎，為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。

　　本課旨在讓學(xué)生感受集體生活中規則的作用，感受規則無(wú)處不在，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )規則與生活的關(guān)系，形成規則意識；通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習和生活制定規則，學(xué)會(huì )解決集體活動(dòng)中出現的矛盾，從而把自覺(jué)遵守規則內化為自身的需求。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：

　　1、初步嘗試自己制訂規則，體會(huì )規則是大家制訂的，或是在征得大家意見(jiàn)的基礎上，由相關(guān)部門(mén)制訂的。大家訂的規則，需要大家來(lái)共同遵守。

　　2、懂得遵守規則靠自覺(jué)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生嘗試自己制定規則，從中知道大家定的規則，需要大家共同遵守。懂得如果不遵守規則，就會(huì )帶來(lái)嚴重的后果。

　　難點(diǎn)：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步感受遵守規則與大多數人利益的關(guān)系。

　　四、說(shuō)教法

　　堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的'學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。同時(shí)通過(guò)課堂內容，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)�世界密切相關(guān)的教學(xué)知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

　　基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀(guān)演示法：

　　利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法

　　引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。

　　由于本節內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。

　　各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的

　　積極性、主動(dòng)性。

　�。ㄒ唬�導入新課：

　　游戲導入：帶領(lǐng)學(xué)生玩擊鼓傳球的游戲，不講游戲規則，有學(xué)生自主游戲，游戲秩序混亂，適當時(shí)間阻止，由此引出學(xué)生說(shuō)出需要制訂游戲規則。板書(shū)課題：《 》由學(xué)生制訂游戲規則，再玩一次游戲，這次秩序井然，讓學(xué)生了解規則的重要性。

　�。ǘ�）學(xué)文明理

　　1．出示教材插圖，想：同學(xué)們怎樣制定規則？制定了什么規則？

　　2．結合教材上的事例，讓學(xué)生總結規則是怎么制定出來(lái)的。思考以下問(wèn)題：

　�。�1）為什么要定規則？（出現矛盾，要協(xié)商解決矛盾，需要定規則。）

　�。�2）在規則中要注意什么？（要考慮多數人的利益，要公平，還要易于操作等。）

　�。�3）規則需要得到誰(shuí)的認可？（大多數人的同意。）

　　3．假如這樣的事情發(fā)生在我們班，我們會(huì )怎樣定規則

　　4．小結：在集體生活中，每個(gè)人都有自己的愿望，當各方的愿望發(fā)生沖突時(shí)，就要互相協(xié)商，定一個(gè)大多數擁護的規則。規則是我們自己制定的，大檢查都要遵守。

　�。ㄈ�）活動(dòng)天地

　　1．同學(xué)們想生活在一個(gè)什么樣的班集體中呢？說(shuō)說(shuō)“我理想的班集體”是什么樣的。

　　2．師生交流對話(huà)。

　　3．小結：我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)具有良好班風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班集體中。哪些行為會(huì )影響班集體呢？我們來(lái)看一看。 [播放課件：班級存在問(wèn)題]

　　思考：這些行為會(huì )有哪些不好的影響？

　　4．師生交流對話(huà)。

　�。ㄋ模┬〗M討論

　　展示學(xué)生課前搜集的成果，除了游戲規則，在生活中我們還知道哪些規則。接著(zhù)播放小短片，內容為幾個(gè)沒(méi)有活動(dòng)規則的混亂場(chǎng)景，小組討論這幾種情況下應制定怎樣的規則。小組討論后，派代表來(lái)說(shuō)明小組制定的規則，小組匯報后再次播放短片，有明確規章制度的場(chǎng)所，但有少數人依然我行我素，引導學(xué)生知道不但要制定制度，重要的是要讓人自覺(jué)遵守制度。老師適當點(diǎn)播。

　�。ㄎ澹┥罨瘜�行

　　1．出示一些學(xué)生不遵守規則的圖片，提問(wèn)：為什么有些時(shí)候，明明知道規則要求，但沒(méi)能自覺(jué)遵守，是什么原因？

　　2．引導學(xué)生討論圖中幾個(gè)同學(xué)的想法和做法。

　　3．想一想生活周?chē)�有沒(méi)有這種情況？當別人沒(méi)有按規則做，影響到你，你是怎樣想的？

　　4．想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己有沒(méi)有因違反規則而影響別人的情況？

　�。�六）拓展延伸

　　再次播放短片，內容為不遵守交通規則造成嚴重后果的交通事故圖，旨在讓同學(xué)了解不遵守交通規則的嚴重后果，通過(guò)短片讓學(xué)生總結不遵守規則的嚴重性。

　�。ㄆ撸┱n堂總結

　　1、學(xué)習了這一課，你學(xué)到了什么？

　　2、教師總結：生活處處有規則，只要大家細心觀(guān)察、認真執行，就一定能夠和規則交上好朋友。希望同學(xué)們都能自覺(jué)遵守各種規則，在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì )上做個(gè)好公民！

　　七、結束語(yǔ)：

　　各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據小學(xué)三年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

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