小學(xué)四年級數學(xué)說(shuō)課稿
四年級數學(xué)說(shuō)課稿（一）
一、說(shuō)教材
《圖形的拼組》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級下冊，第五單元三角形的第四小節的內容。這個(gè)內容在以前的教材中是沒(méi)有的，該內容是在學(xué)習了三角形的分類(lèi)、內角和的基礎上出現的，我認為教材出現這樣一個(gè)內容有兩個(gè)原因：首先在于為以后的平面圖形，特別是平行四邊形的面積公式推倒做鋪墊的，第二是為了溝通知識之間的聯(lián)系。體會(huì )平面圖形之間的關(guān)系，學(xué)習用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)看待事物，并未圖形的面積打基礎。
基于以上的認識，確定本課的教學(xué)目標是：
知識技能目標：
�。�1）通過(guò)讓學(xué)生用三角形拼不同的四邊形，用三角形拼組圖案。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )三角形的特征，體會(huì )平面圖形之間的關(guān)系。
�。�2）通過(guò)拼擺、設計等活動(dòng)，不僅培養學(xué)生觀(guān)察、操作和想像能力，而且還培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐與合作交流發(fā)展空間想象力和審美意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在玩樂(lè )學(xué)習中使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)活動(dòng)的有趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：用三角形拼出不同的四邊形，拼出各種圖案。
教具、學(xué)具準備：實(shí)物投影儀，師生都準備用色卡紙剪出的各種三角形、圖畫(huà)紙。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：《圖形的拼組》是一節可視性、操作性很強的課。主要是讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)體會(huì )平面圖形的特征、平面圖形之間的轉換。針對教材，我在設計時(shí)力求體現"自主探索，合作交流"的精神，把新理念融入課堂當中。整堂課都以活動(dòng)為主，讓學(xué)生親身體驗，實(shí)際操作，合作交流，讓學(xué)生在充分參與中真正認識圖形的特征，體會(huì )各種圖形之間的關(guān)系，獲得對數學(xué)的體驗。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、驗證等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數學(xué)知識和技能。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（共分四大環(huán)節）
�。ㄒ唬�、激趣導入
課件出示一幅拼組圖形（配上輕音樂(lè )），教師敘述圖意。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，看一看這幅圖有什么特別？（全由三角形拼組成的）
你們想設計出一幅更好看的圖形嗎？這節課咱們就研究圖形的拼組，充分發(fā)揮你們自己的聰明才智，拼出各種漂亮的圖形。
【設計意圖】
充分利用學(xué)生愛(ài)美這一心理特點(diǎn)，通過(guò)美麗的圖案、優(yōu)美的音樂(lè )使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把學(xué)生帶入到圖形拼組的學(xué)習情境，初步感受三角形的神奇。
�。ǘ�、教學(xué)實(shí)施（實(shí)踐拼圖）
1、自主拼擺
先出示例6,小組同學(xué)合作，用三角形拼四邊形。
�。�1）我們首先來(lái)研究用三角形拼出不同的四邊形好嗎？
�、儆檬种械娜切慰梢云闯鍪裁磮D形？嘗試拼一拼。
�、谙胍幌耄河猛瑯拥膬蓚�(gè)三角形可以拼出哪些四邊形？（同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作）
�、蹖W(xué)生匯報。
【設計意圖】
學(xué)習過(guò)程是一個(gè)探索的過(guò)程，放手讓學(xué)生自己去探索三角形與四邊形的關(guān)系，有助于培養學(xué)生的思維能力和實(shí)際操作能力。
�。�2）請幾位同學(xué)到前面在黑板上用三角形來(lái)拼四邊形。
要求：不僅要會(huì )拼，還要給大家講清楚，你用了幾個(gè)什么三角形？拼成了哪種四邊形？怎么拼的？（指名幾位學(xué)生到前邊操作，并講解）
【設計意圖】
讓學(xué)生到前面操作并講解，既給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機會(huì )，又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )三角形與四邊形的關(guān)系。
�。�3）觀(guān)察發(fā)現并歸納總結
�、僬埓蠹易屑氂^(guān)察這些四邊形，回憶你們剛才拼四邊形的過(guò)程，你有什么發(fā)現？（學(xué)生說(shuō)）
�、谡埌l(fā)現規律的同學(xué)到前邊來(lái)拼給大家看。
�、壅埲嗤瑢W(xué)動(dòng)手拼一拼，驗證一下該同學(xué)說(shuō)的是否正確。
�、芡ㄟ^(guò)拼擺，學(xué)生歸納總結：任何兩個(gè)相同的三角形都可以拼成一個(gè)四邊形。
【設計意圖】
讓學(xué)生通過(guò)自主拼擺，獨立歸納總結出規律，培養學(xué)生歸納概括能力，提高語(yǔ)言表達能力，更能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。�4）完成93頁(yè)第7題，填書(shū)，讀一遍。
2、實(shí)踐創(chuàng )新（完成例7教學(xué)）
�。�1）我們會(huì )用兩個(gè)完全相同的三角形拼出一個(gè)長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，用兩個(gè)不完全相同的三角形拼出一個(gè)任意的四邊形。用兩個(gè)以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它們拼組在一起又能拼成什么圖形呢？同學(xué)們想不想繼續探索呢？（想）
�。�2）我們來(lái)搞一個(gè)活動(dòng)名字叫做"我是圖案設計大師"（出示題目）。以小組為單位互相合作，充分發(fā)揮你們想象力，用你們準備的各種三角形來(lái)拼出美麗的圖案，請同學(xué)們欣賞。比一比，看哪一組設計的圖案最美，最好。最后我們要來(lái)一個(gè)評比。
出示要求：1、在拼圖前，需要用什么樣的三角形拼？商量好就可以開(kāi)始了。
2、如果哪一組同學(xué)對教材第91頁(yè)的圖感興趣的話(huà)，可以參考它來(lái)設計你們的的圖案。
【設計意圖】
充分放手讓學(xué)生設計，拼擺各種美麗的圖案，既培養了學(xué)生的思維想像能力，又培養了學(xué)生的合作能力和創(chuàng )新意識。
�。�3）相互交流、相互欣賞
�、俨乱徊�，拼出的是一個(gè)什么圖形？
�、谡f(shuō)一說(shuō)，作品中都包含哪些圖形？
�、鄹鹘M派一個(gè)代表到前面展示本組的作品。
�。�4）師生共同評價(jià)
你最喜歡哪個(gè)小組的作品？說(shuō)說(shuō)理由。
【設計意圖】
通過(guò)展示學(xué)生作品，讓每個(gè)學(xué)生都獲得許多圖案信息，獲得美麗的感受，享受到成功的喜悅。
�。ㄈ�、拓展練習（合作設計）
同學(xué)們都喜歡到有山有水的地方去玩，大自然是非常美麗的，所以我們要保護它，愛(ài)護花草樹(shù)木，做熱愛(ài)大自然的好孩子。
用你們手中的圖形貼在黑板上，集體繪制一幅大自然的圖畫(huà)。
1、集體欣賞。
2、看圖說(shuō)話(huà)：看著(zhù)這幅圖，加上自己豐富的想象說(shuō)一段話(huà)。
【設計意圖】
讓學(xué)生按自己的意愿，把設計好的作品進(jìn)行重組，與課前導入形成首尾呼應，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，達到學(xué)科整合的目的。
�。ㄋ模�，全課總結
不知不覺(jué)又快到下課時(shí)間了，從大家的表情上老師看出了你們多么不想下課呀，回想這節課，我們從用兩個(gè)三角形拼四邊形到用很多三角形拼美麗的圖案，我相信在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們肯定有很多收獲。大家用自己豐富的想象力拼出了各種美麗的圖案。比如：騰飛的龍、沙漠里的駱駝、溫馨的家等等。同學(xué)們的作品就很好地說(shuō)明了我們這節課的收獲。如果大家有興趣的話(huà)，下課以后，還可以繼續去研究探討它，三角形究竟還可以拼出些什么圖形。
【設計意圖】
通過(guò)總結，鼓勵學(xué)生課后可以繼續去研究探討三角形究竟還可以拼些什么圖形，將學(xué)生的知識從課堂延伸到課外，從而體現了"課堂小天地、天地大課堂"的新的教學(xué)理念。
�。ㄎ澹�、作業(yè)：
完成91頁(yè)做一做：用七巧板設計一幅你喜歡的圖案。
設計意圖：創(chuàng )造學(xué)生玩數學(xué)的機會(huì )，在學(xué)生創(chuàng )造圖形美的同時(shí)增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
�。�、說(shuō)說(shuō)這節課的收獲
通過(guò)這節課，你有什么收獲，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習這節課的感受。
組織學(xué)生對自己學(xué)習過(guò)程的回顧和反思，讓學(xué)生體驗收獲，認識自己，建立信心，培養學(xué)生的反思意思，方法策略意識
四年級數學(xué)說(shuō)課稿（二）
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第八冊P117——120.
小數的意義是一節概念教學(xué)課，是在學(xué)習了"分數的初步認識"的基礎上學(xué)習小數的意義。掌握小數的意義，是這單元教學(xué)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到小數的性質(zhì)、單名數和復名數相互改寫(xiě)等相關(guān)知識。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
小數的初步認識是小學(xué)數學(xué)概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數已有了初步的認識，也學(xué)過(guò)長(cháng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習中，小數方面出現的很多問(wèn)題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義（一位小數表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分數與小數的含義的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、測量、猜想等學(xué)習活動(dòng)，感受、體驗小數產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數；
2、理解小數的意義，能說(shuō)出小數各部分的名稱(chēng)，掌握小數的讀、寫(xiě)方法，并正確能讀寫(xiě)小數；
3、在合作與交流中的過(guò)程中，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標而采取的活動(dòng)方式的組合。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法、引導發(fā)現法、等方法的優(yōu)化組合。引導他們去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。小數的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據學(xué)生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規律。
1、從生活中了解小數，明確要用小數表示的必要性。
2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數的意義。
3、 通過(guò)觀(guān)察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數 .
4、了解小數在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數學(xué)在身邊，感受數學(xué)學(xué)習的價(jià)值和樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本節教學(xué)，要使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法：
1、學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察、測量、歸納，可以發(fā)現生活中處處都存在小數 .
2、引導學(xué)生自主探究，培養他們用已有知識解決新問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)指導獨立看書(shū)，匯報交流活動(dòng)，培養學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 導入新課
創(chuàng )設"5.1"假期情景 ,使本課內容與學(xué)生的現實(shí)生活經(jīng)念相吻合
1、在假期里你買(mǎi)了什么物品？花了多少錢(qián)？
2、老師買(mǎi)了一本書(shū)，同學(xué)們猜一猜要多少元？
從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數表示的這種數，要用小數表示。引入課題。
這樣的設計，旨在把枯燥的數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識聚集動(dòng)力。
�。ǘ┟鞔_目標 探索新知
同學(xué)們都知道小數就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數的什么？
我預設學(xué)生的提問(wèn)（預設）
1、小數是怎么來(lái)的。（怎么產(chǎn)生的）
2、什么叫小數？（小數的意義）
3、小數是怎么讀的，怎么寫(xiě)的？
根據學(xué)生提的問(wèn)題，師生分析問(wèn)題
1、師生小結小數的意義
�。�1）象"0.1、0.3、0.9"這些小數叫1位小數。（分母是10的分數，可以寫(xiě)成1位小數。1位小數表示十分之幾。）
�。�2）象"0.01、0.04、0.18"這些小數叫2位小數。（分母是100的分數，可以寫(xiě)成2位小數。2位小數表示百分之幾。）
�。�3）象"0.001、0.015、0.219"這些小數叫3位小數。（分母是1000的分數，可以寫(xiě)成3位小數。3位小數表示千分之幾。）
2、學(xué)習小數的寫(xiě)法
�。ㄈ╈柟绦轮�
1、練習"考考你";（練一練）第1題
2、用米做單位測量同桌的高度；
3、菜市場(chǎng)買(mǎi)菜統計表。
【把小數在實(shí)際生活中的運用結合起來(lái)，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣】
�。ㄋ模┬〗Y
1、了解小數的歷史。（小資料）
【了解小數的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情�！�
2、學(xué)了小數這節課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?/p>
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
1、從生活中記錄一些小數，明天同學(xué)之間相互交流；
2、完成《作業(yè)本》
布置實(shí)踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數在實(shí)際生活中的運用結合起來(lái)，體驗教學(xué)就在身邊，感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
四年級數學(xué)說(shuō)課稿（三）
一、 說(shuō)教材
《認識整萬(wàn)數》這部分內容是在學(xué)生認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉幕A上，教學(xué)整萬(wàn)數，讓學(xué)生感受生活中的大數目，認識萬(wàn)級和個(gè)級的數位順序及計數單位，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)整萬(wàn)數。
第一段，教學(xué)計數單位"十萬(wàn)""百萬(wàn)"和"千萬(wàn)".教材通過(guò)呈現生活的實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會(huì )出現較大的數，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以"10個(gè)一千是一萬(wàn)"為基礎，借助計數器，引出"十萬(wàn)""百萬(wàn)""千萬(wàn)"這些計數單位。
第二段，教學(xué)整萬(wàn)數的含義及讀寫(xiě)。這里將寫(xiě)數和讀數結合起來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )數的實(shí)際意義。
第三段，教學(xué)億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位所對應的名稱(chēng)。教材介紹了我國的計數習慣，根據已有知識，給出各級各數位的名稱(chēng)和順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫(xiě)的體驗，通過(guò)類(lèi)比，推出萬(wàn)級各數位的名稱(chēng)和順序。
教學(xué)目標：
1、憑借學(xué)生的.生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認識個(gè)級數的基礎上，認識萬(wàn)級的數，認識記數單位"萬(wàn)"、"十萬(wàn)"、"百萬(wàn)"、"千萬(wàn)"掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位所對應的名稱(chēng)；掌握整萬(wàn)數的含義和讀寫(xiě)。
2、通過(guò)操作、交流、等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。
3、感受大數目在生活和學(xué)習中的價(jià)值，培養學(xué)生學(xué)習學(xué)習大數目的興趣和認識大數目的自信心；進(jìn)一步培養學(xué)生的合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞�，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
教學(xué)難點(diǎn)：讀整萬(wàn)數，了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目的數值。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
借助計數器，幫助學(xué)生認識計數單位"十萬(wàn)""百萬(wàn)""千萬(wàn)",理解每個(gè)數位上的數所表示的不同意義。結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學(xué)生感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、說(shuō)設計理念
1、加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，從身邊的數據出發(fā)引出大數，從而讓學(xué)生感受到大數在生活中是普遍存在的。
2、遵循學(xué)生的認知規律，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，去讀數，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
3、借助于直觀(guān)教具計數器撥一撥、數一數，由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)數級的數位的排列規律。
4、通過(guò)師生共同合作、探討認識比萬(wàn)更大的計數單位及相關(guān)數學(xué)順序表，充分體現了知識的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：一、創(chuàng )設情境、引入新知；二、自主探索、學(xué)習新知；三、鞏固應用、深化新知；四、總結歸納、課外延伸。
一、創(chuàng )設情境、引入新知
新課導入時(shí)，選擇我國2003年茶葉、甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量的有關(guān)數據，通過(guò)閱讀這些有意義的數據，既讓學(xué)生感受到大數在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國的教育。
二、自主探索、學(xué)習新知
1、 認識計數單位"十萬(wàn)"、"百萬(wàn)"、"千萬(wàn)".
學(xué)生對于相鄰數位間的進(jìn)率已有了初步的了解，和學(xué)生一起回憶萬(wàn)以?xún)鹊挠嫈祮挝患皵滴豁樞虮�。理�?0個(gè)一千是一萬(wàn)。在此基礎上引導學(xué)生一萬(wàn)一萬(wàn)地數，()從一萬(wàn)數到十一萬(wàn)，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從十萬(wàn)數到一百萬(wàn)，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。通過(guò)師生共同合作、探討，認識更大的計數單位及相關(guān)順序表，充分體現了知識的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、認識數位順序表
讓學(xué)生根據已有的萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮淼慕?jīng)驗，完成億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�。掌握各個(gè)計數單位所對應的數位。由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)數級的數位的排列規律。這樣安排可以為理解"讀萬(wàn)級上的數的方法與個(gè)級相似"做準備。
3、了解整萬(wàn)數的含義，學(xué)習寫(xiě)數、讀數。
學(xué)生借助計數器，認識了新的計數單位和數位順序表，在此基礎上，我又通過(guò)在計數器上撥一撥整萬(wàn)數，幫助學(xué)生理解，多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)，因此需要在萬(wàn)級上撥出多少，撥好后再讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)并交流讀、寫(xiě)的方法。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生充分的感悟整萬(wàn)數的寫(xiě)法和讀法。
三、鞏固應用、深化新知
整萬(wàn)數究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過(guò)讀寫(xiě)生活中的大數目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數的讀法和寫(xiě)法，也初步體會(huì )到了整萬(wàn)數究竟有多大，如：天安門(mén)有400000平方米相當于有40個(gè)教學(xué)樓那么大。
四、總結歸納、課外延伸
引導學(xué)生進(jìn)行小結，使學(xué)生互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習能力的提高。課堂中的自我評價(jià)更能激勵學(xué)生自我發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，進(jìn)行課后調查，看看哪些地方用到了整萬(wàn)數，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)數學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我在設計板書(shū)時(shí)，安排了數位順序表，再根據數位順序表寫(xiě)整萬(wàn)數，并用紅筆突出萬(wàn)級的寫(xiě)法，突破寫(xiě)書(shū)整個(gè)難點(diǎn)，也讓學(xué)生對所學(xué)知識一目了然。充分體現了板書(shū)的概括性，指導性。
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