湘教版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿
說(shuō)課稿可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。那么，下面是小編給大家分享的湘教版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿，內容僅供參考。
湘教版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿1
《認識水》是湘教版小學(xué)科學(xué)三年級（上冊）第四單元奇妙的水中的第一課。本課安排了“觀(guān)察水”，“了解自然界中的水”兩個(gè)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)教師的演示實(shí)驗，認真觀(guān)察和思考，認識到水是沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積的事實(shí)，從而培養學(xué)生們尊重事實(shí)，能夠運用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的能力。通過(guò)了解自然界中的水，欣賞自然界水體的美麗，培養節約用水的意識。
三年級學(xué)生是第一次接觸到《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科，新課標中明確提出“小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程�！睂W(xué)生們具有強烈的好奇心，在小學(xué)生的思維中總有耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)的定式思維，總是喜歡獲取感性知識，對理性知識的理解認識就比較困難一些。
為此，我在教學(xué)中用猜謎語(yǔ)的方式導入新課，激起同學(xué)們的興趣。正當他們對水有一定的興趣的時(shí)候，在已有的水的認識上，又以觀(guān)察水的特點(diǎn)這一個(gè)實(shí)驗激發(fā)他們探索的欲望。在觀(guān)察的時(shí)候，同學(xué)們都很認真的去做，并用自己的感覺(jué)器官眼、手、鼻來(lái)認識水的特點(diǎn)。這一個(gè)實(shí)驗結束后，同學(xué)們都能很好的總結水的特點(diǎn)：無(wú)顏色、透明、無(wú)氣味、易流動(dòng)的，對于水無(wú)味道我讓他們回憶在教室喝水的時(shí)候，水的味道，大家也都能說(shuō)出水是無(wú)味道的。在了解了水的這些特點(diǎn)后，而不是滿(mǎn)足與水的認識，又提出了一個(gè)疑問(wèn)：水有形狀嗎？又把他們帶入探索的情景中，去滿(mǎn)足他們的求知欲望。通過(guò)把水導入不同的容器中，讓他們知道水有不同的形狀，學(xué)生也能很好的認識到水沒(méi)有固定的形狀。當學(xué)生了解了水后，老師詢(xún)問(wèn)：自然界中哪里有水？從而一步步了解水的現狀，認識到水的緊缺，從而激發(fā)學(xué)生的節水意識。
在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，并學(xué)會(huì )了科學(xué)的探究方法，提高科學(xué)研究的能力，培養科學(xué)的.情感和態(tài)度，學(xué)生也能主動(dòng)去探索科學(xué)知識�？茖W(xué)課是三年級學(xué)生接觸的新課程，在教學(xué)過(guò)程中不但要在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，還要讓學(xué)生把興趣和熱情延續到課外。同時(shí)還要培養他們良好的學(xué)習習慣，不斷提升他們的科學(xué)素養。
科學(xué)課不同于其他語(yǔ)、數、英等科目，教師做完演示實(shí)驗后，一定要正確有序的收拾整理好實(shí)驗儀器和試驗臺；從而引導學(xué)生學(xué)習養成良好實(shí)驗行為。
在科學(xué)課的實(shí)驗中，一定要反復向學(xué)生強調愛(ài)惜儀器，注意安全，積極動(dòng)手，認真觀(guān)察，使科學(xué)課真正發(fā)揮它的作用，達到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)。
總之，本節課是以我的演示實(shí)驗為主，引導學(xué)生認真觀(guān)察，學(xué)會(huì )用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題。從而培養學(xué)生認真觀(guān)察，熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)的學(xué)習興趣，我也完成了教學(xué)任務(wù)。
湘教版小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿2
[教學(xué)目標]
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認識自己的呼吸器官；
�。�2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線(xiàn)和呼吸的意義。
�。�3）組織指導學(xué)生學(xué)習制作呼吸模型來(lái)初步了解呼吸過(guò)程；
�。�4）能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測
�。�5）意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛(ài)護自己的呼吸器官。
[教學(xué)重點(diǎn)]
使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換
[教學(xué)難點(diǎn)]
推想人體通過(guò)呼吸器官實(shí)現體內同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換
[教學(xué)準備]
“制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)引入
在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習游泳時(shí)練習都要先練習憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長(cháng)時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久),
學(xué)生活動(dòng),談感受。
�。ǔ鍪菊n題）
二、探究過(guò)程
�。ㄒ唬└兄粑�
1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來(lái)放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認為直接參與呼吸的器官有哪些？
學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑,匯報.
指導學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置
�。ǔ鍪疽粡埡粑鼟靾D或課件 ）
2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標出進(jìn)出的路線(xiàn)
學(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行匯報，教師重點(diǎn)小結:人體的呼吸系統是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場(chǎng)所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數有7.5億個(gè)，如果把肺泡展開(kāi)，表面積可達55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢
3、學(xué)會(huì )提問(wèn)：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰(shuí)知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?
�。ǘw味呼吸
1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候,你的胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時(shí)候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導學(xué)生討論分析，自己得出結論。
2.你認為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據是什么?
3.呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?
吸氣 ——→胸廓腹部擴大
呼氣 ——→胸廓腹部縮小
學(xué)生活動(dòng), 相互質(zhì)疑，教師匯報
�。ㄈ�、制作活動(dòng)
1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作
(可以將飲料瓶先為學(xué)生開(kāi)個(gè)口或者直接提供剪好的半成品)
2.學(xué)生手拉和放開(kāi)橡皮膜，你有什么發(fā)現?
思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮��？
學(xué)生討論分析
3.請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認為我們的飲料瓶相當于我們人的什么?氣球呢? 通過(guò)形象直觀(guān)的媒體動(dòng)畫(huà)和教師進(jìn)行演示實(shí)驗。
胸廓擴大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
胸廓縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣
三、課堂總結;
大家一起回顧本節課的學(xué)習，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？
四、課外延伸
1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續研究。
2.如果較長(cháng)時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會(huì )有什么感覺(jué)？為什么？
[板書(shū)設計]:
我們在呼吸
鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡
吸氣 ——→胸廓腹部擴大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣
呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內氣體排出——→呼出廢氣
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