小學(xué)人教版語(yǔ)文說(shuō)課稿
語(yǔ)文說(shuō)課的開(kāi)展離不開(kāi)提前準備好的說(shuō)課稿，下面小學(xué)人教版語(yǔ)文說(shuō)課稿是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
一，說(shuō)教材
1,教材內容及編寫(xiě)意圖
本節課是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊第三單元第九課的第一課時(shí)。第三單元是圍繞"愛(ài)祖國"這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，培養學(xué)生愛(ài)祖國的情感。第九課以詩(shī)歌的形式展現隆重，熱烈的國慶場(chǎng)面，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè )之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了美麗，歡樂(lè )，祥和的圖畫(huà)!
2,教學(xué)目標
(1)，知識目標：會(huì )認七個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"歡，慶".
(2)，能力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出喜慶，歡樂(lè )的氣氛。
(3)，情感目標：加深對祖國的熱愛(ài)之情。
3,教學(xué)重難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中識字，朗讀課文，體會(huì )愛(ài)國之情。
二，學(xué)情分析
1,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料和圖片，這樣調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)機。使學(xué)生由"要我學(xué)"轉變?yōu)?quot;我要學(xué)".
2,二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，所以在識字教學(xué)設計中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習。
3,學(xué)生對外界信息的感知，注意，思考，記憶和解決問(wèn)題的方式各不一樣，他們閱讀時(shí)各自的感受體會(huì )不同，因而要讓他們暢所欲言，要尊重他們的閱讀心理。
三，說(shuō)教法
本課以詩(shī)歌形式贊美偉大的祖國，文字優(yōu)美簡(jiǎn)潔。以"讀"貫穿始終，理解課文，感受愛(ài)國之情。同時(shí)本課還有重要的識字任務(wù)，讓學(xué)生采取自己喜歡的形式充分地識字。
1,運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。新課開(kāi)始前播放歡慶國慶的熱烈場(chǎng)面，把學(xué)生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶，拉近教材與學(xué)生之間的距離。給詩(shī)句配畫(huà)，使簡(jiǎn)單的文字符號變得生動(dòng)具體，從而填補了教材的空白，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
2,安排大量有層次，多形式的有目的的讀。在讀中交流，悟讀法，抒發(fā)情感，升華認識，引起共鳴，使學(xué)生受到愛(ài)祖國的情感熏陶。
3,教師與學(xué)生平等對話(huà)，營(yíng)造和諧，寬松，以學(xué)生為主體的學(xué)習氛圍，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習的民主，平等，寬松，自由的心理平臺。讓學(xué)生充滿(mǎn)自信心地積極參與。通過(guò)語(yǔ)言激勵，盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習的方式，方法，內容。
四，說(shuō)學(xué)法
課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自己學(xué)，任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習。所以要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現教法。
1, 讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶和祖國變化的資料或圖片，學(xué)生借圖練說(shuō)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言中學(xué)習運用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言的表達規律，培養想象力和創(chuàng )造力，陶冶審美情感。從圖片的收集整理，到與同桌的討論交流，直至當眾的展示介紹。既鍛煉能力，又學(xué)習語(yǔ)言，還陶冶情操，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力……這不僅有教學(xué)目標中"知識和能力"的取向，還有過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的取向。構建的是"三個(gè)維度"的多元教學(xué)標。
2,學(xué)生自主學(xué)字，記字，寫(xiě)字，從而掌握識字的方法和規律。
3,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。在讀中積累語(yǔ)言，仿說(shuō)，習得語(yǔ)言，讓學(xué)生獲得知識，提高實(shí)踐創(chuàng )新能力，掌握方法，養成良好的學(xué)習習慣和方式，實(shí)現自主學(xué)習。
五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)激趣，導入新課。
介紹國慶節的來(lái)歷，重溫普天共慶的場(chǎng)面。
(二)識記"歡，慶",學(xué)寫(xiě)"歡，慶".
學(xué)生說(shuō)怎樣識記這兩個(gè)字，觀(guān)察在田字格中寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么，教師范寫(xiě)后學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，同桌比較，自我評價(jià)。
(這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，放手讓學(xué)生自主學(xué)字，記字，寫(xiě)字，從而掌握識字的方法和規律，為后面的學(xué)習打下基礎。)
(三)初讀課文，自主識字。
聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生自由讀，要求學(xué)生生字要讀準 ,讀不準的地方多讀幾遍。讀后課件展示詞語(yǔ)和生字檢查學(xué)生對生字，詞語(yǔ)的學(xué)習情況。
(四)再讀課文，學(xué)習新知，深入體會(huì )
1,學(xué)生自由讀，質(zhì)疑問(wèn)難。
2,教師范讀，讓學(xué)生閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想，說(shuō)一說(shuō)仿佛看到什么 (根據學(xué)生的回答教師選擇板書(shū)詞語(yǔ)，也就是這首詩(shī)中描繪的'"田野，藍天，鴿子，大海，楓林)
3,多媒體演示歡慶的不同的場(chǎng)面。
(練習朗讀句子，依圖說(shuō)話(huà)。)
教師先讓學(xué)生結合圖片自由讀課文的前四行。然后讓學(xué)生根據自己的感受開(kāi)火車(chē)讀，再引導學(xué)生展開(kāi)想象：大海在唱什么歌 鴿子在說(shuō)什么 讓學(xué)生暢所欲言，這樣即能增強學(xué)生的愛(ài)國之情，又充分尊重學(xué)生自主讀的權利，尊重學(xué)生讀的獨特感受和體驗。正如洛克所說(shuō)"與教師相處的時(shí)候，思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識".教師善意地促進(jìn)學(xué)生的"反應",甚至是空發(fā)奇想。尊重學(xué)生語(yǔ)言的自由表達，并尊重非語(yǔ)言因素表現出來(lái)的親情感，意志， 欲望和能力等。教師在這里不是"傳道授業(yè)解惑"的權威，而是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。營(yíng)造的是有利于教學(xué)對話(huà)的民主，平等，寬松，自由的心理平臺。這也是語(yǔ)文" 新課標"所倡導的理念。)
4,,議課文，多媒體展示
(教師提問(wèn)：圖片中畫(huà)了哪些人 十三億孩子歡慶這美好的日子，是什么日子 )[設計這樣的圖片，意在讓學(xué)生體會(huì )到"十三億孩子"就是指全國人民，因為他們都是祖國媽媽的孩子，十月一日這天人們都在歡慶祖國媽媽的生日。]
展示詩(shī)的后四行，練習朗讀。
5,再讀課文。多形式讀。(男女同學(xué)接讀，同桌互相讀，個(gè)人挑戰讀)
問(wèn)學(xué)生：你知道了些什么
6,賞讀課文，讀自己喜歡的詩(shī)句，讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它
(五)拓展練習
1,教師展示圖片范說(shuō)后，學(xué)生在展示自己收集的圖片，并結合圖片說(shuō)話(huà)。
2,師：為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫(xiě)了這么優(yōu)美的詩(shī)，今年祖國媽媽的生日又快到了，你想對祖國媽媽說(shuō)什么 (教師相機展示圖片)
(教師相機展示圖片)
2,學(xué)生為這首詩(shī)配一幅圖，建議他們國慶節時(shí)辦一期畫(huà)展。
(讓學(xué)生的語(yǔ)文知識與美術(shù)學(xué)科有機結合起來(lái)，相互滲透，這樣來(lái)加強語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生透過(guò)有限去追求無(wú)限，延伸了課堂教學(xué)，增強了學(xué)生的愛(ài)國熱情。)
我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設計，主要是為了體現以學(xué)生為主體，以教師為主導的現代教育思想。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng )造精神得到充分釋放和發(fā)揚。在對課文內容有了基本的了解后，誘使學(xué)生產(chǎn)生新的聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習和思考，讓他們有疑問(wèn)，有猜想，有爭議，有聯(lián)想促使他們在思考，表達等活動(dòng)中理解，鞏固知識，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。
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