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為人民服務(wù)說(shuō)課稿范文
為人民服務(wù)是一篇重點(diǎn)課文，那么為人民服務(wù)說(shuō)課稿大家會(huì )寫(xiě)了嗎?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于為人民服務(wù)說(shuō)課稿范文，歡迎大家閱讀!
為人民服務(wù)說(shuō)課稿范文【1】
一、教材分析
《為人民服務(wù)》是八年級下冊一篇講演稿。講演，是一種強調闡明觀(guān)點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式。講演稿屬于論說(shuō)文的范疇，前后內容邏輯性較強，所以我設計了以下教學(xué)目標：
1.有感情的朗讀并背誦課文，了解演講詞的一般特點(diǎn)。
2.培養學(xué)生邏輯思維和概括文章主要內容的能力。
3.初步掌握圍繞主要觀(guān)點(diǎn)分層論述的表達方法。
4.理解課文內容，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
1.讓學(xué)生掌握圍繞主要觀(guān)點(diǎn)分層論述的表達方法。
2.理解課文內容，使學(xué)生受到革命人生觀(guān)的啟蒙教育，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解文中一些含義深刻的語(yǔ)句。
2.讓學(xué)生掌握圍繞主要觀(guān)點(diǎn)分層論述的表達方法。
二、教學(xué)方法
為了完成本課的教學(xué)目標，突出本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，我采取了教師點(diǎn)撥引導與學(xué)生自主探究相結合的教學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程和設計意圖
《為人民服務(wù)》這節課的主要教學(xué)過(guò)程主要分為六個(gè)步驟：揭題導課、初讀感知、研讀探究、回顧總結五、課外拓展、結束寄語(yǔ)和布置作業(yè)。
(一)揭題導課
“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個(gè)教學(xué)環(huán)節層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預習情況，增加課堂信息量;二則鏈接相關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個(gè)立體的認識，從而產(chǎn)生強烈的`探究欲望。
(二)初讀感知
讓學(xué)生讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個(gè)比較單調且往往被老師輕視的環(huán)節，這樣設計，以便讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書(shū)、寫(xiě)字、積累詞匯
(三)研讀探究
研讀探究讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出每段的中心句或概括小標題予以批注，旨在養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫(xiě)了五層意思，每一段又圍繞一個(gè)中心展開(kāi)論述，列提綱既符合“把厚書(shū)讀薄”的理念，又可培養學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言概括能力。學(xué)生自主探究與老師引導提問(wèn)相結合的方式學(xué)習課文可以給學(xué)生較大的思維、發(fā)言空間，從而形成一種師生互動(dòng)、爭先發(fā)言的熱烈課堂氣氛。
(四)回顧總結
回顧總結緊扣文本，既檢查了學(xué)生對本節課主要內容的掌握情況，又使學(xué)生注意力回歸;既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，又使學(xué)生回歸到對課文的整體理解。
(五)語(yǔ)文教學(xué)的拓展、升華
通過(guò)聲情并茂朗誦，使學(xué)生在心里埋下了一顆“要活在人民心中”的種子，從而讓“使學(xué)生受到革命人生觀(guān)啟蒙教育，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想”的教學(xué)目標落到實(shí)處
(六)結束寄語(yǔ)和作業(yè)布置
結束寄語(yǔ)和作業(yè)布置既讓學(xué)生鞏固深化了課堂知識，又大大提高了學(xué)生學(xué)習積極性、趣味性，同時(shí)也把把課堂內外有機結合起來(lái)。
四、板書(shū)設計
由于本課是是一篇講演稿，各部分內容邏輯性較強。所以本課的板書(shū)設計我采用了提綱式的板書(shū)，這樣文章的主要內容和層次結構學(xué)生一看便一目了然。
為人民服務(wù)
毛澤東
黨的宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
死的意義：或重于泰山，或輕于鴻毛
為人民服務(wù)說(shuō)課稿范文【2】
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育新課標小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第13課《為人民服務(wù)》，是第三單元第二篇精讀課文�！稙槿嗣穹⻊�(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì )上所作的演講。當時(shí)，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結起來(lái)，打敗日本侵略者�！稙槿嗣穹⻊�(wù)》是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。
二、 說(shuō)學(xué)習目標：
根據道德課堂的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的學(xué)習目標：
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”的意思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
三、說(shuō)學(xué)習重難點(diǎn)：
學(xué)習重點(diǎn)：結合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)習難點(diǎn)：理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
四、說(shuō)教學(xué)法：
教材是知識的載體，對教學(xué)起主導作用，在學(xué)好、用好教材的基礎上，還要超越教材，而教學(xué)設計要以教為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)為中心，教學(xué)設計要以學(xué)習者為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注和挖掘學(xué)習者內在的潛能，突出學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，為了創(chuàng )造學(xué)習者主動(dòng)參與、自主學(xué)習、積極探究和互動(dòng)合作的氛圍，教師要著(zhù)力做好教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習的'真正主人。
教法：我采用了 “以讀代講”、 “點(diǎn)撥引導”、的方法。
學(xué)法：自主學(xué)習、合作交流。
五、 說(shuō)學(xué)習程序：
一、交流資料，導入新課。
請同學(xué)把自己搜集的有關(guān)張思德的資料介紹給大家。
教師小結：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會(huì )上作了題為“為人民服務(wù)”的演講，從此，“為人民服務(wù)”這句話(huà)流傳開(kāi)來(lái)，直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍有這樣標準的口號——“同志們辛苦了!”“為人民服務(wù)!”
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，劃出生詞，讀一讀。
2、劃出不理解的詞語(yǔ)，根據上下文或利用工具書(shū)理解。
3、閱讀“資料袋”。
三、檢查預習
1、我會(huì )讀
剝削 興旺 解救 哀思 炊事員
重于泰山 輕于鴻毛 精兵簡(jiǎn)政 死得其所
2、我理解
縮小機構，精簡(jiǎn)人員。 ( )
死得有意義，有價(jià)值。 ( )
指全國各地。 ( )
3、我會(huì )答
“鼎”是 結構，用部首查 部，一共 畫(huà)，第六筆是 組詞 。
4、我會(huì )辨
炊( ) 旺( ) 徹( ) 哀( ) 泰( )
吹( ) 汪( ) 砌( ) 衷( ) 秦( )
四、精讀課文，合作探究
1、全文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思?
(一、樹(shù)立正確的生死觀(guān)，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團結、克服困難、提高勇氣、相互愛(ài)護。)
毛主席圍繞“為人民服務(wù)”的觀(guān)點(diǎn)，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。
2、學(xué)習第2自然段，自讀，思考：
(1)這段有幾句話(huà)?每句話(huà)講什么?哪句話(huà)最重要?概括這段主要講了什么。
(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�(人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。)
(3)、結合資料說(shuō)說(shuō)為什么張思德的死重于泰山?
(4)、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還有哪些人的死比泰山還重。(李大釗、郝副營(yíng)長(cháng)、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)
五、課堂小結
好的小結能達到事半功倍的學(xué)習效果。因此，我總結是毛主席通過(guò)三個(gè)方面講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結起來(lái)，打敗日本侵略者。
六、課堂作業(yè)
1、根據課文意思填空：
人總是____，但死的意義____。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人____一死�；騙___，或____�！睘槿嗣窭娑�，就比____還重;替____賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比____還輕。
2、翻譯“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話(huà)，并解釋劃線(xiàn)詞。
3、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
( )我們是為人民服務(wù)的，( ) ，我們( )有缺點(diǎn)，( )不怕別人批評指出。( )是什么人，誰(shuí)向我們指出( )行。( )你說(shuō)得對，我們( )改正。你說(shuō)的辦法對人民有好處，我們( )照你的辦。
七、板書(shū)設計
板書(shū)設計是為教師的教學(xué)設計服務(wù)，板書(shū)設計的合理有利于幫助學(xué)生理解文章的思路和層次，感悟內容。
為
人 完全 生死觀(guān)
民 對待批評
服 徹底 團結奮斗 團結人民
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