《倒數的認識》說(shuō)課稿
說(shuō)課其實(shí)也是一種集體備課的形式。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于《倒數的認識》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
一、教材分析
“倒數的認識”是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十一冊第一單元的內容。本節課是在學(xué)生學(xué)習了分數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是分數乘法計算的后繼內容，同時(shí)又是學(xué)習分數除法的先備條件，是屬于承上啟下的知識類(lèi)型，主要包含兩部分的知識：一是倒數的意義，二是求一個(gè)數倒數的方法。內容看似簡(jiǎn)單，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難理解。根據對教材的認識和分析，結合學(xué)生實(shí)際，我擬訂了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：理解倒數的意義，掌握求一個(gè)數倒數的.方法;
2、能力目標：通過(guò)觀(guān)察、思考、探究，培養學(xué)生抽象概括、發(fā)現創(chuàng )新、遷移類(lèi)推、觸類(lèi)旁通的能力;
3、德育目標：培養學(xué)生良好的合作意識和刻苦鉆研的精神，滲透“萬(wàn)事萬(wàn)物既相互聯(lián)系又相互轉化”這一辯證唯物主義思想。
根據上述觀(guān)點(diǎn)，我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：求一個(gè)數的倒數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：理解倒數的意義以及帶分數、小數的倒數求法。
教學(xué)準備：多媒體課件。
二、說(shuō)教法
基于教材內容比較單調，那么只有在教法上體現新、奇、特，才能讓學(xué)生想學(xué)、要學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我將始終扮演一個(gè)組織者、引導者、合作者的角色，根據小學(xué)生從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊實(shí)際，使抽象的內容直觀(guān)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題，放手讓他們自主探究，幫助他們在自主探究中真正理解并掌握本節課的數學(xué)知識、技能、思想和方法。為此我把本節課的教法歸納為四個(gè)字：激、導、放、探。
三、說(shuō)學(xué)法
“倒數”的學(xué)習適于學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、比較、交流、歸納等數學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，我將堅持以學(xué)生為主體的原則，引導學(xué)生從發(fā)現乘法算式的特點(diǎn)到從特點(diǎn)出發(fā)認識倒數的意義，再從倒數的意義到探究求一個(gè)數的倒數的方法，這一過(guò)程符合學(xué)生由具體到抽象的認知規律，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩，合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作，使學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養了技能。
四、教學(xué)程序：
1、課前談話(huà)，滲透“互為”。
在課前準備階段，我抓住“互為”二字作文章，在談話(huà)中讓學(xué)生理解“互為”應該是雙方面的，例如“老師和大家互相成為好朋友”的意思，可以理解成“老師是你的朋友”，或者“你是老師的朋友”，滲透“互為”這個(gè)倒數概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解“互為”的含義，從而為建構新知掃清語(yǔ)言理解障礙。
上課鈴聲響起，為感謝同學(xué)們已經(jīng)把老師當作了朋友，花1分鐘時(shí)間表演一個(gè)變漢字的小魔術(shù)，讓學(xué)生理解感受“倒”的意思，為學(xué)習新課作鋪墊。
2、巧設比賽，激趣揭題。
首先設計一個(gè)“比一比”的環(huán)節，引出女生算的乘法算式更簡(jiǎn)單，乘積全部等于1，讓學(xué)生仔細觀(guān)察兩個(gè)數的特點(diǎn)，嘗試給這樣的兩個(gè)數起一個(gè)名字，在此基礎上小結歸納出倒數的意義，板書(shū)揭題。然后抓住關(guān)鍵字“乘積是1”“互為”展開(kāi)辨析糾錯，最后質(zhì)疑“為什么八分之九孤零零地站在哪里呀?”學(xué)生回答后再激趣：“你能幫它找到倒數嗎?”從而進(jìn)入下一階段的學(xué)習。
3、觀(guān)察思考，探究發(fā)現。
這一環(huán)節主要要解決的問(wèn)題是：怎樣求一個(gè)數的倒數。先讓學(xué)生根據“乘積是1”這一倒數的意義來(lái)求一個(gè)數的倒數，然后引導學(xué)生仔細觀(guān)察數據特征，細心體會(huì )兩個(gè)數分子與分母的位置關(guān)系，嘗試發(fā)現求一個(gè)數的倒數的方法，然后應用這種方法實(shí)踐檢驗，著(zhù)重引導學(xué)生思考“整數、帶分數的倒數怎么求?”“是不是所有的數都有倒數?”在這一系列的學(xué)習活動(dòng)后，小結概括出求一個(gè)數的倒數的方法也就水到渠成了。
4、闖關(guān)練習，小結深化。
該環(huán)節以“闖一闖”的形式設計三關(guān)練習，緊緊抓住本課重難點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解所學(xué)知識，形成技能：
第一關(guān)：填補空白
該練習的目的是進(jìn)一步鞏固求倒數的方法，明確兩個(gè)數互為倒數，它們的乘積等于1。
第二關(guān)：公正裁判
本設計圍繞易混易錯之處，同時(shí)穿插“怎樣求小數的倒數”這一教學(xué)內容，讓學(xué)生用手勢判斷，進(jìn)行辨析，訓練說(shuō)理能力。
第三關(guān)：馬小虎的日記
該練習的設計注重對學(xué)生的人文培養，既全面考查了學(xué)生對本節課的學(xué)習掌握情況，同時(shí)又是一個(gè)課堂小結，可謂一石二鳥(niǎo)。
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