三年級說(shuō)課稿《石榴》
下面是三年級說(shuō)課稿《石榴》希望對大家有幫助!
一、教材分析
《石榴》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節變化為線(xiàn)索，按照抽枝、長(cháng)葉、開(kāi)花和結果的順序描寫(xiě)了棗莊石榴園的石榴成熟的過(guò)程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛(ài)。
課文共有四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)“我”的家鄉有馳名中外的石榴園;第二自然段寫(xiě)在春天和夏天石榴抽枝、長(cháng)葉、開(kāi)花的景象，重點(diǎn)寫(xiě)了石榴花的色彩和形態(tài);第三自然段寫(xiě)在秋天石榴成熟的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)了石榴熟透后的形態(tài);第四自然段寫(xiě)石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛(ài)之情。
本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和習作的范例。
二、教學(xué)目標
1.能讀懂課文內容，體會(huì )作者對石榴深深的喜愛(ài)之情。
2.能有感情地朗讀課文。
3.讀讀描寫(xiě)石榴的句子，初步理解擬人化的寫(xiě)法。
4.感知課文內容，了解石榴生長(cháng)過(guò)程。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
朗讀訓練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(cháng)過(guò)程及特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：
(1)引導學(xué)生體會(huì )作者在文中所表達的'思想感情。
(2)學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎上，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，運用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。
四、設計思路
古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)不同要求的讀，讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、 復習導入，夯實(shí)基礎。
1、課前板書(shū)課題：石榴
2、了解學(xué)生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，要求學(xué)生認讀。
(二)、 分段教學(xué)，逐步感悟。
1、學(xué)習第二小節。
(1)、出示課件，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?引出石榴的葉子。(嫩綠、郁郁蔥蔥)
(2)、要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這樣的葉子中又看到了什么?引出石榴的花。(火紅、多、像一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭)指導朗讀。
2、學(xué)習第三小節。
(1)、隨著(zhù)季節的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過(guò)程引導學(xué)生關(guān)注石榴成熟過(guò)程中顏色的變化。主要是掌握幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導和朗讀的指導。
(2)、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著(zhù)用關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”練習說(shuō)話(huà)。突出描寫(xiě)的方法是擬人的修辭手法。
3、學(xué)習第四小節。
(1)、通過(guò)聽(tīng)讀想象，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?讀讀書(shū)中是如何寫(xiě)的?瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫(xiě)。
(2)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石榴的滋味。(酸溜溜、甜津津)并加強朗讀的指導。
六、 總結全文，延伸教學(xué)
1、我們欣賞了石榴的生機勃勃的綠葉，競相開(kāi)放的花朵，俏皮可愛(ài)的果實(shí)，并且親口品嘗了它的滋味。你喜歡這石榴嗎?作者也與你們一樣，非常喜愛(ài)這石榴，更愛(ài)自己的家鄉!
此時(shí)我們再來(lái)看課題，你會(huì )在“石榴”的前面加上什么詞語(yǔ)，來(lái)贊美石榴呢?( )的石榴?
2、品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫(xiě)一段話(huà)。
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