高中美術(shù)說(shuō)課稿（精選22篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的高中美術(shù)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 1
教材分析：
本課是中國美術(shù)鑒賞部分第六課內容中國古代園林的欣賞。中國園林在世界園林藝術(shù)中具有鮮明的個(gè)性和藝術(shù)成就而獨樹(shù)一幟。教學(xué)內容是中國園林的起源、發(fā)展；中國古代園林的的分類(lèi)：皇家園林、私家園林、寺觀(guān)園林；結合古人造園的思想（天人合一的哲學(xué)思想）和原則（雖由人作-宛自天開(kāi)）具體介紹具有代表性的幾類(lèi)園林形式頤和園、拙政園、水繪園等，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )中國古代園林的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生保護園林藝術(shù)。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）了解中國古代園林的種類(lèi)、特點(diǎn)及代表作品。
�。�2）結合實(shí)例了解中國古代造園藝術(shù)的思想和原則。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)四個(gè)活動(dòng)來(lái)完成本節課。通過(guò)中國園林的概況了解，拓寬學(xué)生的知識面為下面賞析活動(dòng)打基礎；拙政園的賞析讓學(xué)生掌握一些賞析的方法；頤和園與凡爾賽宮的對比，突顯古代造園精神；如皋水繪園的描繪使學(xué)生感情的得到升華。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)我國古代園林藝術(shù)的學(xué)習，培養學(xué)生民族自豪感，激發(fā)他們的愛(ài)國之情以及保護園林遺產(chǎn)的責任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)幾個(gè)經(jīng)典性的園林了解中國古代園林藝術(shù)的構成要素，自然環(huán)境及人工環(huán)境的山水、建筑物及特殊的文人內涵、園林內的樹(shù)木花卉、園外的景觀(guān)-------。是如何達到人與自然地和諧，"雖由人作，宛自天開(kāi)"。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體事例啟發(fā)學(xué)生愛(ài)護園林遺產(chǎn)。
學(xué)情分析：
前面一段時(shí)間鑒賞課的學(xué)習，特別是前面一課《皇權的象征--故宮建筑群與天壇》讓學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、歸納、判斷的能力和鑒賞園林藝術(shù)作品的能力。但是農村高中的學(xué)生由于外出旅游觀(guān)光的機會(huì )少，知識面狹窄，所以學(xué)生課前要預習及收集相關(guān)古代園林的知識和圖片。
另外以豐富多樣的教學(xué)形式，吸引學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為引導者，激發(fā)學(xué)生興趣，培養他們創(chuàng )新意識，主動(dòng)參與探究學(xué)習。
教學(xué)準備
教師制作多媒體課件《宛自天開(kāi)--古代園林藝術(shù)》。
學(xué)生帶課本以及課前準備的資料。
教學(xué)過(guò)程設計
一、引入階段（媒體短片欣賞）
中國建筑，具有悠久的歷史傳統和光輝的成就�，F存的技術(shù)高超、藝術(shù)精湛、風(fēng)格獨特的建筑，在世界建筑史上自成系統，獨樹(shù)一幟，是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書(shū)，讓我們重溫著(zhù)祖國的歷史文化，激發(fā)起我們的愛(ài)國熱情和民族自信心，同時(shí)它也是一種可供人觀(guān)賞的藝術(shù)，給人以美的享受。前一節課我們共同學(xué)習過(guò)以木結構為主要特色的體現民族文化精神的中國古代建筑，故宮，天壇-------。今天我們同樣學(xué)習我國古代建筑藝術(shù)遺產(chǎn)中的一顆明珠--中國古代園林藝術(shù)。
【設計意圖】通過(guò)幻燈片的欣賞讓學(xué)生了解中國建筑藝術(shù)的博大精深。加深回顧上一課學(xué)習的內容，初步感受中國古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)，為了解欣賞中國古代園林藝術(shù)打下基礎，激發(fā)學(xué)生對園林藝術(shù)的興趣。
二、發(fā)展階段
活動(dòng)一（了解思考）：中國園林的概況（幻燈片放映并講解）。
園林的歷史：
中國園林最早見(jiàn)于史籍記載的是西周的靈囿，魏晉南北朝時(shí)期，文人士大夫等追求自然情趣的私家園林，到明清兩代成為造園的高峰時(shí)期，清代乾隆嘉慶年間是造園的鼎盛時(shí)期，至今已有三千年的歷史。
造園藝術(shù)的原則：
中國古典園林的園景上主要是模仿自然，即用人工的力量來(lái)塑造自然的景色，達到"雖有人作，宛自天開(kāi)"的藝術(shù)境界。所以，園林中除大量的建筑物外，還要鑿池開(kāi)山，栽花種樹(shù)，用人工仿照自然山水風(fēng)景，或利用古代山水畫(huà)為藍本，參以詩(shī)詞的情調，構成許多如詩(shī)如畫(huà)的景色。這與"天人合一"的哲學(xué)思想是一致的。老子提出要道法自然，莊子曾說(shuō)："山林歟，皋壤歟，使我欣欣然而樂(lè )歟。"而作為儒學(xué)始祖的孔子則把這種熱愛(ài)升華到把山水比作人的品德的境界。所以，中國古典園林是建筑、山池、園藝、繪畫(huà)、雕刻以至詩(shī)文等多種藝術(shù)的綜合體。
園林的分類(lèi)：
提問(wèn)：上面我們看了相關(guān)園林的歷史以及中國園林的造園藝術(shù)的原則，那同學(xué)們知道中國古代園林主要分幾類(lèi)嗎？
皇家園林：圓明園、頤和園、承德避暑山莊。
私家園林：拙政園、留園、網(wǎng)師園、個(gè)園、寄暢園、豫園。
寺觀(guān)園林:
【設計意圖】通過(guò)圖片及文字的講解，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生加深對園林的一些基本概念的理解，為接下來(lái)具體分析園林藝術(shù)做準備。
活動(dòng)二（感受體驗）欣賞私家園林拙政園。
問(wèn)題：拙政園的布局設計中是如何體現中國古代的造園的理念和精神的？（學(xué)生討論分析）
教師總結：拙政園是我國"四大名園"之一，是蘇州古典園林建筑中最大的一個(gè)園林。主要以水景為主，富于自然情趣。在布局上非�；顫�，模仿自然地"自然式"的布局。該園的水面積占全園面積的五分之三，亭榭樓閣，造型輕盈活潑，浮廊緊貼在水面的浮廊倚墻起伏而行，猶如游龍戲水，浮在水面。園景模仿自然，以人工的力量創(chuàng )造自然的景色，被譽(yù)為"天下園林之母"。達到"雖由人作，宛自天開(kāi)"，體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的"天人合一"觀(guān)念。
【設計意圖】通過(guò)引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對園林藝術(shù)的興趣，把賞析活動(dòng)引向深入。讓學(xué)生了解園林藝術(shù)設計的理念和精神
活動(dòng)三（探索分析）：欣賞中國古代皇家園林"頤和園"。
結合教材及學(xué)生收集的.資料請一位學(xué)生介紹一下頤和園，包括頤和園的歷史、景點(diǎn)的布局設計、標志性的建筑、特色景點(diǎn)等。
帶著(zhù)問(wèn)題欣賞西方園林"凡爾賽宮"：
討論：作為古代園林的我國的"頤和園"與西方的"凡爾賽宮"在園林的設計原則及審美方面有何異同點(diǎn)？
學(xué)生：它們的共同點(diǎn)是它們都屬于皇家園林，但是風(fēng)格上不一樣。凡爾賽宮的設計上很規則，很有現代感。頤和園給人的感覺(jué)很隨意，與自然融合，體現"天人合一的哲學(xué)思想。
教師總結：古代建筑藝術(shù)是審美價(jià)值和倫理價(jià)值的統一，頤和園與凡爾賽宮同屬于皇家園林，在園林設計上共有的特點(diǎn)是大型建筑物布局嚴謹，體現了等級制度，具有宮廷氣概。但是它們又表現出不同的審美觀(guān)念和思想觀(guān)念。頤和園把建筑通過(guò)巧妙地組合與地形和山石樹(shù)木互相配合，創(chuàng )造一種富麗堂皇而富于變化的藝術(shù)風(fēng)格。突顯我國古代造園原則"雖由人作，宛自天開(kāi)"以及"天人合一"的哲學(xué)思想。凡爾賽宮是以中軸線(xiàn)對稱(chēng)、均勻、規整式的園林布局手法。造園風(fēng)格被稱(chēng)作"勒諾特式"或"路易十四式"凡爾賽宮宏偉壯麗的外觀(guān)和嚴格規則化的園林設計是法國封建專(zhuān)制統治鼎盛時(shí)期文化上的古典主義思想所產(chǎn)生的結果，幾百年來(lái)歐洲皇家園林幾乎都遵循了它的設計思想。
【設計意圖】通過(guò)前面的拙政園的賞析，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究分析頤和園，體現以學(xué)生為主體的學(xué)習。然后再通過(guò)頤和園與凡爾賽宮不同園林的比較，使學(xué)生更能清晰地體會(huì )中國古代的造園精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
活動(dòng)四（課堂拓展）憶水繪園
伴隨著(zhù)輕音樂(lè )向學(xué)生展示如皋水繪園的美景。
水繪園位于如皋縣城東北隅，始建于明朝萬(wàn)歷年間。水繪園是蘇北平原上一顆璀燦的明珠。水繪園以水為貴、倒影為佳，既秀且雅；而其以園言志，以園為憶、并融詩(shī)、文、琴、棋、書(shū)、畫(huà)、博古，曲藝等于一園的特色，又足以說(shuō)明它原來(lái)是一座饒有書(shū)卷氣的"文人園"。
通過(guò)幻燈片展示再結合同學(xué)們自己對水繪園的記憶描繪出你心中水繪園的景象。
找幾幅有代表性的作品教師總結：同學(xué)們手中表現的水繪園各有特色，都很美。希望同學(xué)們能用實(shí)際行動(dòng)保護我們的園林藝術(shù)
【設計意圖】作為如皋的名園水繪園，學(xué)生基本上都游玩過(guò)。通過(guò)憶水繪園環(huán)節，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，引發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，同時(shí)還提高了學(xué)生的動(dòng)手表達能力，增強保護園林的情感。
三、本課小結
中國古代園林藝術(shù)是審美價(jià)值與政治倫理價(jià)值的統一。園林藝術(shù)植根于深厚的傳統文化，表現出鮮明的人文主義精神�？傮w性、綜合性很強。
它是中國文化遺產(chǎn)中的一顆明珠�，F存的技術(shù)高超、藝術(shù)精湛、風(fēng)格獨特的園林建筑，在世界園林史上自成系統，獨樹(shù)一幟，是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們象一部部石刻的史書(shū)，讓我們重溫祖國的歷史文化，激發(fā)起我們的愛(ài)國熱情和民族自信心。
四、評價(jià)方式
縱向評價(jià)，采用教師評價(jià)、學(xué)生互評和自我評價(jià)的綜合評價(jià)方式對學(xué)生在課堂上的表現進(jìn)行全方位評價(jià)。
橫向評價(jià)，注意過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)相結合。公平公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尋找發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。
五、教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)流程的安排是以四個(gè)活動(dòng)（了解思考-感受體驗-探索分析-課堂拓展）為主線(xiàn)，思路清晰，節奏緊湊�？紤]到學(xué)生的接受能力和興趣，控制好知識的深淺度，合理地利用課堂開(kāi)創(chuàng )豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生既有興趣學(xué)習又激發(fā)學(xué)生的探究欲望，目的在于提高學(xué)生的藝術(shù)素養。讓每個(gè)學(xué)生感受到世界的美好，體會(huì )到身邊有很多美的東西存在。
合理利用評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生學(xué)習，幫助他們拓展思維，放飛思想。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節加以擴展，成為本節課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì )色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標 ：
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：
�。�1）知識目標：
掌握有關(guān)色彩的基礎知識
�。�2）能力目標：
A、提高學(xué)生的色彩感知能力
B、培養學(xué)生對色彩的實(shí)際運用能力
�。�3）發(fā)展目標：
A、培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
B、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
C、培養學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )競爭和發(fā)展的能力
�。�4）情感目標：
A、培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣
B、培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì )
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）常見(jiàn)色的心理效應
�。�2）常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn) ：常見(jiàn)色的心理效應
二、說(shuō)教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸的.地位，他們不會(huì )主動(dòng)去體會(huì )藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程 中學(xué)生的自主探究知識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生 初步感知——樂(lè )中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
互 動(dòng)
師 引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在本節課的教學(xué)中，設計了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構自己的知識體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì )思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進(jìn)行知識擴展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說(shuō)過(guò)程：
1、因為課件的導入 環(huán)節中插入了音樂(lè )，在導入 部分欣賞圖片時(shí)，應注意及時(shí)把音樂(lè )關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節受到影響。
2、在"游戲一"中，要強調學(xué)生看到屏幕上的色彩，說(shuō)出自己想到的內容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在學(xué)生討論時(shí)，教師應引導學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì )色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
4、本課的內容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非�；钴S，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。
四、小結
本節課以建構主義理論為指導，以游戲驅動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。
以上從六個(gè)方面闡述了"色彩心理"這一節課的有關(guān)設想，不足之處，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的課題是頭像作畫(huà)步驟，現在就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的內容結構安排及特點(diǎn)
教材共分為八章。其中基礎模塊內容包括概述、石膏幾何體寫(xiě)生、靜物寫(xiě)生、頭像寫(xiě)生、結構素描和速寫(xiě)與默寫(xiě)。選學(xué)內容包括風(fēng)景寫(xiě)生、半身人像寫(xiě)生。教材遵循科學(xué)性、針對性、實(shí)踐性原則，每章均采用基礎知識，技能訓練程序和表現方法要點(diǎn)“三段式”結構。并將結構造型和明暗造型方法相結合，由淺入深、循序漸進(jìn)地展開(kāi)訓練，充分體現以全面素質(zhì)教育為基礎、以能力為本位的指導思想和注重 技能訓練、培養創(chuàng )新精神、提高實(shí)踐能力的教學(xué)要求，具有較廣泛的適應性。
本教材是工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教材，是必修課程。也是平面廣告專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)學(xué)習本教材，一方面能掌握專(zhuān)業(yè)基礎知識，另一方面能強化技能，發(fā)展思維，提高素描造型的實(shí)踐能力。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱中要求：“堅持堅持以全面素質(zhì)教育為基礎，以能力培養為本位的思想為指導，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！薄端孛琛方滩闹幸惨螅骸耙耘囵B藝術(shù)的感知能力、掌握素描造型的規律法則、提高素描造型能力為目標，以掌握素描的基本造型能力為基礎，通過(guò)強化結構素描造型訓練，提高工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)所需的基礎造型能力�！苯Y合平面廣告專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，參照學(xué)生的知識水平和理解能力，我把本節課的學(xué)習目標定為：
德育目標：提高學(xué)生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)。
知識目標：掌握頭像寫(xiě)生步驟并加以運用
技能目標：通過(guò)頭像作畫(huà)步驟的學(xué)習，培養學(xué)生的快速造型能力
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據頭像作畫(huà)步驟運用的重要性，確定本節課的重點(diǎn)：形體分析階段的主要任務(wù)----定基本形
根據頭像在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中的復雜性，把難點(diǎn)定為：形體塑造階段主要任務(wù)----以明暗色調塑造形體，深入刻畫(huà)表現
二、教法闡述
好學(xué)教育 - 專(zhuān)業(yè),權威,高效,分享 - 打造國內領(lǐng)先的終身教育平臺!
根據本節課的知識要點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用提問(wèn)法、任務(wù)驅動(dòng)法等教學(xué)方法。
依據靜物寫(xiě)生知識運用的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際繪畫(huà)水平，圍繞上述的重、難點(diǎn)，我主要采用“案例賞析—引導—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實(shí)例為主線(xiàn)，不斷采用賞、析結合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)素描知識，在實(shí)例的引導下，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和強烈的.求知欲，使整節課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示
2、實(shí)踐法：主要應用在課堂上的頭像作畫(huà)步驟的訓練上
三、學(xué)法闡述
頭像作畫(huà)步驟的準確性及運用是學(xué)生較難把握的，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內掌握是一件很難的事。因此，本課教學(xué)活動(dòng)中，教師應真正起到主導作用，在教學(xué)過(guò)程中不斷引導學(xué)生參與到案例的賞析活動(dòng)中，從而體現學(xué)生的主體地位。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我準備采用以下學(xué)法：
1、“提問(wèn)法”讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這也是學(xué)法中最重要的部分
2、“嘗試操作法”增強互動(dòng)性，掌握頭像作畫(huà)步驟的實(shí)際運用
3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識轉化為能力
4、“觀(guān)察法”讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，然后提出難點(diǎn)、凝點(diǎn)，是一種能力的培養
四、教學(xué)程序
根據素描課的特點(diǎn)，本節課由作業(yè)評講、導入、授新課、課間巡回輔導、小結五個(gè)環(huán)節組成。
1、作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動(dòng)中展開(kāi)評價(jià)，采用多表?yè)P、鼓勵的評價(jià)方式。
2、導入：展示歷屆美術(shù)高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵學(xué)生學(xué)好美術(shù)
3、新授課：傳授新知識，引導學(xué)生學(xué)習新知識。以伏爾泰石膏像為例，講解頭像寫(xiě)生的方法步驟。
�、贅媹D階段（打基本輪廓）：這時(shí)主要任務(wù)是觀(guān)察對象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導學(xué)生去觀(guān)察對象。伏爾泰，18世紀法國啟蒙運動(dòng)思想家、社會(huì )活動(dòng)家，多次被流放，我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫(huà)高齡的伏爾泰被流放回來(lái)的情景，寬松的長(cháng)袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀，但他目光炯炯有神，充滿(mǎn)智慧的光芒。讓學(xué)生感知伏爾泰的特征。（學(xué)生討論，教師引導）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是對敵人的譏笑。
�、谛误w分析階段：這一階段的主要任務(wù)是在定基本形，這是本課的重點(diǎn)。依據整體到局部再到整體的作畫(huà)原則，運用幾何形體的歸納法，將復雜的頭部形體結構進(jìn)行概括。邊觀(guān)察，邊分析。復習頭部結構，人的頭部是對稱(chēng)的，要將左右對稱(chēng)的對應部分聯(lián)系起來(lái)畫(huà)，還要準確地把握其透視變化�？捎幂o助線(xiàn)（學(xué)生回答垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)和傾斜線(xiàn)），尋求對應的相互聯(lián)系和透視變化。準確地把握頭部結構和五官位置。這時(shí)好學(xué)教育 - 專(zhuān)業(yè),權威,高效,分享 - 打造國內領(lǐng)先的終身教育平臺!
要學(xué)生學(xué)會(huì )整體觀(guān)察、整體作畫(huà)的方法。要畫(huà)左邊看右邊，畫(huà)上面看下面。最后用線(xiàn)或略加明暗的方法將對象的形體結構確定下來(lái)。不斷分析、比較。在石膏像寫(xiě)生中應該強化這一階段的訓練，作為單獨的重點(diǎn)的訓練課題，以提高對頭部形體結構的認識，提高素描造型能力和表現力。
�、坌误w塑造階段：這一階段的主要任務(wù)是以明暗色調塑造形體，深入刻畫(huà)與表現�；拘误w塑造主要以形體結構、明暗交界線(xiàn)為依據，以暗部色調為重點(diǎn)，通過(guò)明與暗兩大部的對比關(guān)系去完成。在暗部色調基本畫(huà)好的基礎上，接著(zhù)畫(huà)明暗交界線(xiàn)亮部一側的中間色調。這一個(gè)變化豐富、微妙而色調區域，必須認真對待。在不斷深入刻畫(huà)表現的過(guò)程中，不斷觀(guān)察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫(huà)要始終保持相互照應、同時(shí)并進(jìn)的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實(shí)變化。
�、苷{整統一階段：這一階段的主要任務(wù)是回到客觀(guān)形象上來(lái)，恢復到第一印象的新鮮感，認真分析、提出問(wèn)題，調整修改。這時(shí)要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀(guān)察比較，提出幾個(gè)問(wèn)題，在作業(yè)中逐一尋求答案。根據提出的問(wèn)題，多觀(guān)察、多比較、多分析、多思考，找準主要問(wèn)題，找到解決辦法。修改的“點(diǎn)”一定要找準，否則將不可收拾。調整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調整的過(guò)程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過(guò)程，使畫(huà)面的形象更加鮮明、生動(dòng)。
4、作業(yè)練習
寫(xiě)生或臨摹伏爾泰頭像，讓學(xué)生進(jìn)行素描打形練習，掌握和應用本課頭像作畫(huà)的方法步驟。要求學(xué)生主要以結構分析為主，在四開(kāi)素描紙上完成作業(yè)。
教師巡回輔導：由于學(xué)生理解及掌握靜物的寫(xiě)生步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊，在巡回輔導時(shí)，可以要求基礎好的學(xué)生在完成作業(yè)后，再進(jìn)行其他頭像的拓展練習。根據學(xué)生在實(shí)際運用中會(huì )出現的情況及時(shí)輔導。
5、小結：總結本節課所學(xué)的內容，并對學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單的評述。
好學(xué)教育 - 專(zhuān)業(yè),權威,高效,分享 - 打造國內領(lǐng)先的終身教育平臺!
高中美術(shù)說(shuō)課稿 4
一、教材分析
1、教材的地位和作用
中國畫(huà)從題材內容來(lái)分類(lèi)，分為人物畫(huà)、山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)三大類(lèi)。在整個(gè)教材中占有重要的地位。本節內容屬于民族文化傳統類(lèi)教材，對學(xué)生進(jìn)行傳統文化教育和激發(fā)民族審美情感都具有重要的意義
2、教學(xué)目標
�、僦R目標：讓學(xué)生對中國繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)作基本的了解和認識。
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^(guò)引導學(xué)生掌握欣賞美術(shù)作品的方法，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力
�、勖烙繕耍和ㄟ^(guò)美術(shù)作品的欣賞，使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，陶冶愛(ài)國主義情操。培養學(xué)生健康的審美趣味，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生對我國悠久的文化傳統和繪畫(huà)藝術(shù)作基本的了解和認識
教學(xué)難點(diǎn)：涵蓋面比較廣，無(wú)法詳細地進(jìn)行介紹。引導學(xué)生掌握美術(shù)作品的欣賞方法，提高美術(shù)欣賞能力。
二、教學(xué)方法
教學(xué)方法是教育觀(guān)念的具體體現、是實(shí)現教學(xué)目標的重要手段。我根據“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，采用以下教學(xué)方法
1、比較分析法：通過(guò)中國作品《朝元圖》與外國作品《蒙娜麗莎》的比較，學(xué)生能夠形象地分析并得出結論：中國古代人物畫(huà)生要的造型手段是“線(xiàn)條”。
2、引導探究法：美術(shù)作品欣賞是個(gè)體的審美活動(dòng)。繪畫(huà)作品是靜態(tài)的物質(zhì)形態(tài)，如果讓學(xué)生獨自找出審美的切入點(diǎn)，并展開(kāi)欣賞，最后得到健康審美感受，是比較困難的。這一過(guò)程需要教師的逐步引導，所以我采用“引導探究法”。
3、運用投影儀輔助教學(xué)
三、學(xué)法（主要培養其思維能力）
美術(shù)欣賞活動(dòng)是一種個(gè)性化的情感活動(dòng)。在教學(xué)生掌握美術(shù)作品欣賞方法的同時(shí)，也應使學(xué)生的思維能力得到充分的培養和鍛煉，比如：
1、描述：形象思維為主。
2、感受：由形象思維轉為抽象思維為主 感性認識 理性認識
3、理解
4、評論：上升為創(chuàng )新思維。
四、教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程
導入探究課題：由祖國燦爛文化，優(yōu)秀繪畫(huà)傳統導入課題“形神兼備遷想妙得”，講解關(guān)鍵詞“形”、“神”。
新知探究：
環(huán)節1：
我國早期的獨幅繪畫(huà)作品——帛畫(huà)
重點(diǎn)介紹我國古老的帛畫(huà)《龍風(fēng)仕女圖》，了解中國畫(huà)基本形態(tài)確立時(shí)期的繪畫(huà)水平和藝術(shù)風(fēng)貌。
請同學(xué)們迅速瀏覽課本1—2段，請第一組的一位同學(xué)回答，同組的同學(xué)補充，教師總結講述。
《龍鳳仕女圖》這幅古畫(huà)是古代葬儀中使用的旌幡，反映了當時(shí)楚國上層社會(huì )流行的死后升天的意識。在畫(huà)面中，描繪了龍鳳在引導墓主人的靈魂升天的情景：畫(huà)面右下方有一位側身行進(jìn)的.婦女，發(fā)髻高盤(pán)，闊袖長(cháng)袍，雙手合十，其上方有一龍一風(fēng)正騰空飛舞，引導仕女前行。此畫(huà)以毛筆繪成，畫(huà)法為線(xiàn)條勾勒兼平涂著(zhù)色，構圖主次分明，造型生動(dòng)。
環(huán)節2：
敦煌莫高窟壁畫(huà)
了解《鹿王本生圖》繪畫(huà)故事情節。對學(xué)生進(jìn)行道德教育
環(huán)節3中國古代人物畫(huà)
《步輦圖》：閻立本 這幅作品忠實(shí)地表現了唐代中央政權與邊遠民族的友好交往，具有重要的歷史價(jià)值。人物動(dòng)態(tài)較為拘謹而重面部特征的刻畫(huà)。
《文苑圖》韓晃 描繪了文人雅集的場(chǎng)景。構圖疏密得當，設色淡雅，筆法細勁流利，衣紋略作顫筆，人物刻畫(huà)細致入微、動(dòng)態(tài)各異、形神兼備。
《采薇圖》：畫(huà)中人物刻畫(huà)生動(dòng)傳神，森森然正氣溢與筆端。衣紋簡(jiǎn)勁爽利，以襯托人物剛直不阿的性格。樹(shù)石畫(huà)法粗簡(jiǎn)，墨色濕潤。
《張卿子像》：明代肖像畫(huà)的代表作，畫(huà)家對人物面部的刻畫(huà)細膩，富有體積感，衣紋用筆簡(jiǎn)潔，人物比例適度，體態(tài)自然，栩栩如生，體現出畫(huà)家非凡的觀(guān)察與表現能力。
《漁翁漁歸圖》：清代畫(huà)家黃慎的作品，畫(huà)面人物動(dòng)態(tài)生動(dòng)，富有生活情趣。此圖為水墨大寫(xiě)意，水墨交融，畫(huà)家以狂草入畫(huà)，畫(huà)風(fēng)粗豪奔放，氣勢貫通，別具一格。
環(huán)節4
中國古代山水畫(huà)
重點(diǎn)欣賞：（北宋、南宋、元代的山水畫(huà)作品）
1、設疑、討論、解疑
剛才的欣賞對中國山水畫(huà)的發(fā)展有了初步的了解和感受，看到同學(xué)們有種意猶未盡的感覺(jué)，很想再進(jìn)一步去理解山水畫(huà)的內涵，好！接下來(lái)就讓我們以小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的山水畫(huà)作品。
2、圖片：北宋范寬《溪山行旅圖》
南宋佚名《深堂琴趣圖》
元代倪瓚《六君子》
3、小組討論搶答
屏幕出示：
�。�1）這3幅在選材和表現手法上有什么異同?
�。�2）這3幅畫(huà)分別表現了怎樣的意境?
�。�3）你比較喜歡哪幅作品，為什么?
小組代表發(fā)言：
小結：同學(xué)們說(shuō)的很精彩，觀(guān)察的也很仔細，能夠說(shuō)出一些內涵的東西，老師著(zhù)重講解一下這三幅作品更深刻的意義。
范寬的《溪山行旅圖》以俊偉屹立的大山、一瀉千尺的飛浴、路邊淙淙溪水及山路上的驢隊行旅為對象，真實(shí)的畫(huà)出北方山川的壯美，使人如身臨其境。他所畫(huà)的崇山峻嶺，往往以頂天立地的章法突出雄偉壯觀(guān)的氣勢，又用碎而堅實(shí)的筆墨皺出富有質(zhì)感的山石，山麓畫(huà)以叢生的密林，成功的刻畫(huà)出北方關(guān)陜地區“山巒渾厚，勢壯雄強”的特色，被譽(yù)為“得山之骨，與山傳神”。
《六君子》圖是倪瓚的作品，三段式平遠構圖，近處有六棵樹(shù)，中隔大片湖水，畫(huà)上端有一疊遠山，以渴筆畫(huà)山石樹(shù)木，山石作折帶，皴間用披麻效，樹(shù)木頗具姿態(tài)，景物不多而充滿(mǎn)深秋時(shí)的凄涼靜寂氣氛。畫(huà)上有黃公望等人的題詩(shī)。所謂“六君子”也就是畫(huà)中的六棵樹(shù)。畫(huà)家為這些樹(shù)木寫(xiě)照，另有寓意，黃公望的題詩(shī)己點(diǎn)明。倪瓚的作品筆墨松秀簡(jiǎn)淡，絕少有設色者，甚至連圖章也不用，畫(huà)中多長(cháng)詩(shī)，作楷書(shū)，力求樸素清雅，其畫(huà)風(fēng)在元明兩代中也獨具特色。
《深堂琴趣圖》此畫(huà)雖不知何人所作，但從畫(huà)面中可看出畫(huà)風(fēng)嚴謹不茍，水墨設色兼工，皆精而不冗，洗練而有情致。畫(huà)幅雖小而神氣迥出，表現悠遠的空間及濃郁的詩(shī)意。
環(huán)節5
中國古代花鳥(niǎo)畫(huà)
中國花鳥(niǎo)畫(huà)不是僅僅為了準確地描繪現實(shí)中的花卉禽鳥(niǎo)，而是集中地體現了中國人與自然生物的審美關(guān)系，借此抒發(fā)白己的情感，間接地反映社會(huì )生活，體現一定的時(shí)代精神。
讓我們以小組合作討論的方法來(lái)欣賞幾幅較典型的花鳥(niǎo)畫(huà)作品，請一位同學(xué)回答，同組的同學(xué)補充，教師總結講述。
《芙蓉錦雞圖》：體現了趙估所倡導的觀(guān)察物象要細致入微，寫(xiě)實(shí)表現要精準傳神，畫(huà)面構成要有詩(shī)的意蘊的美學(xué)思想。
《榴技黃鳥(niǎo)圖》：所繪黃鳥(niǎo)造型準確，富有生趣，畫(huà)面渲染精妙，富彩鮮潤，體現出畫(huà)家對花鳥(niǎo)情趣的觀(guān)察達到精細入微的程度，融注了宋人對自然界的獨特審美情懷。
《荷花水禽圖》：畫(huà)面上孤石倒立，殘荷斜掛，一只縮著(zhù)脖子、好像瞪著(zhù)白眼的水鳥(niǎo)孤零零地蹲在石頭頂上，顯得極其冷落孤僻，很像是畫(huà)家的自我寫(xiě)照。全畫(huà)筆墨簡(jiǎn)練，畫(huà)中大片空白更增強了作品悲涼的氣氛，正如古人所說(shuō)的“無(wú)畫(huà)處皆成妙境”。
五、課堂小結
這節課我們欣賞和分析了中國古代繪畫(huà)作品，中華民族的祖先為我們留下了豐富多彩，輝煌燦爛的繪畫(huà)藝術(shù)瑰寶，而我們通過(guò)從帛畫(huà)、壁畫(huà)、人物畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、山水畫(huà)中領(lǐng)略到中國古代繪畫(huà)的風(fēng)采。下節課我們將要學(xué)習外國古代繪畫(huà)擷英，請同學(xué)們提前預習。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 5
一、課題：
《泥土的生命--古代陶器與瓷器》
二、教學(xué)分析
學(xué)生分析：陶器和瓷器在學(xué)生的生活中隨處可見(jiàn)，關(guān)于陶器和瓷器的性質(zhì)及其原材料、工具，工藝技法等方面的特點(diǎn)便于理解，這是本課教學(xué)的一個(gè)有利條件；但學(xué)生對古代的陶器和瓷器是陌生的，因此，教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關(guān)材料，幫助他們加強認識與理解。
教材分析：本課內容量大，知識的專(zhuān)業(yè)性強。要在短短的一節課里帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代陶器與瓷器的藝術(shù)成就很困難。教師要抓住不同時(shí)期的重點(diǎn)作品展開(kāi)教學(xué)，注重向學(xué)生滲透鑒賞的點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì )方法，以舉一反三、觸類(lèi)旁通地分析其他相關(guān)作品。
三、教學(xué)目標：
1.認識目標：了解中國原始社會(huì )陶器的產(chǎn)生、藝術(shù)成就及中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.技能目標：學(xué)會(huì )從造型與裝飾結合的方面欣賞工藝美術(shù)作品。
3.情感目標：感受我國陶瓷藝術(shù)的燦爛輝煌及其對人類(lèi)的偉大的貢獻。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
古代陶器藝術(shù)特點(diǎn)及其與當時(shí)生活的聯(lián)系；瓷器的幾個(gè)重要的種類(lèi)及其藝術(shù)特色。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
陶瓷雖是學(xué)生們日常生活中熟悉的用品，但古代陶瓷對于學(xué)生來(lái)講，又是陌生的，本課的教學(xué)直觀(guān)性較差。
六、教學(xué)設計思路：
從生活當中我們對陶與瓷的感受入手，導入本課。按照陶器與瓷器產(chǎn)生的先后順序分別介紹我國古代陶器與瓷器。全課把握住陶與瓷的區別，用對比的方法和展示相關(guān)視覺(jué)材料的方法輔助教學(xué)，加深學(xué)生對內容的理解，進(jìn)而達到教學(xué)目標。
七、教學(xué)準備：
教師課前仔細搜集相關(guān)材料，有視覺(jué)圖片，有視頻資料，又有現代陶瓷的實(shí)物教具，從各個(gè)角度幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（略）
�。ǘ⿲胄抡n：
教師出示生活中陶器、瓷器各一件
這兩件作品給你帶來(lái)哪些不同感受？
那么陶和瓷有又有什么聯(lián)系呢？有什么共同點(diǎn)呢？
《泥土的生命--古代陶器與瓷器》
�。ㄈ┲v授新課：
1.關(guān)于陶器：
a.產(chǎn)生
b.材料
c.燒制溫度
d.特質(zhì)
e.古代陶器的藝術(shù)成就
重點(diǎn)了解馬家窯--半山--馬廠(chǎng)文化的彩陶藝術(shù)。（借助圖片了解彩陶的圖案，分析它們的藝術(shù)特色以及與當時(shí)生產(chǎn)、生活的聯(lián)系）
從造型、裝飾結合的方面重點(diǎn)了解《舞蹈紋彩陶盆》等作品。
白陶和黑陶的介紹。
2.關(guān)于瓷器：
a.產(chǎn)生
b.材料
c.燒制溫度
d.特質(zhì)
e.瓷器相關(guān)知識的介紹：
借助現代瓷器的教學(xué)實(shí)物，了解其品類(lèi)及不同特點(diǎn)，增強感性認識。
f.古代瓷器的.藝術(shù)成就
重點(diǎn)了解宋代瓷器的名窯、景德鎮瓷器等。（關(guān)看視頻：現代人模擬的官窯和景德鎮民窯，以了解我國瓷器藝術(shù)輝煌燦爛面貌的形成的主要原因）
官、哥、鈞、汝、定窯的地理位置，藝術(shù)成就；元代青花瓷的了解。
從造型、裝飾結合的方面，重點(diǎn)引導學(xué)生了解《貫耳瓷瓶》、《玫瑰紫海棠式花盆》、《青花海水龍紋瓷扁瓶》。
�。ㄋ模┱n堂總結：
陶瓷藝術(shù)是中華民族的創(chuàng )造，是對人類(lèi)的偉大貢獻。歷史悠久，品種繁多，優(yōu)秀作品浩如煙海。希望今天的課能夠起到一個(gè)拋磚引玉的作用，激起大家了解陶瓷藝術(shù)、走進(jìn)陶瓷藝術(shù)的興趣與愿望！
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)與拓展：
選擇一些瓷片或陶片，觀(guān)察其胎、釉的差異；從觸摸中體會(huì )兩者的質(zhì)感，從瓷器與陶器叩擊的聲音中比較兩者的不同。
宋元以來(lái)有哪些重要的瓷窯，其產(chǎn)品各有什么特色？
高中美術(shù)說(shuō)課稿 6
我說(shuō)課的內容是人教版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)一美術(shù)鑒賞第16課《美在民間永不朽一一中國民間美術(shù)》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和多媒體教學(xué)過(guò)程演示四個(gè)步驟加以闡述：
教材分析
一、本課的內容、地位、作用
本課的教學(xué)內容分四大問(wèn)題層層遞進(jìn)。通過(guò)介紹最有代表性的藝術(shù)樣式，了解民間美術(shù)與民俗的關(guān)系，欣賞課文圖板中優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，來(lái)理解民間美術(shù)的特征。本課知識容量大，因此我根據教材把握住它的基本精神，以便更有效的傳授各知識點(diǎn)。理解相關(guān)概念是本課教學(xué)的一個(gè)重要方面。這個(gè)方面要放到課文的整體精神和結構中去才能有利于課堂的深入。并借助于本課或相關(guān)美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生有更形象的認識，而不致陷入概念之中。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)講述、演示和欣賞使學(xué)生明確民間美術(shù)的基本概念。
2、了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。
3、使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解中國民間美術(shù)中最有代表性的藝術(shù)樣式以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系，理解民間美術(shù)的特征。
四、教學(xué)難點(diǎn)：是第二部分“如何界定民間美術(shù)？”和第五部分“如何理解民間美術(shù)的特征？”這兩部分內容理論性較強，其中還有一些專(zhuān)業(yè)名詞。
教學(xué)方法：
依據本課的性質(zhì)及學(xué)生狀況，我主要采取“激發(fā)啟發(fā)—引導分析”的方法，充分利用多媒體教具和實(shí)物教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用視頻、圖片欣賞，實(shí)物觀(guān)察和觸摸，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問(wèn)學(xué)生，組織討論，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
學(xué)法指導：
引導學(xué)生采用觀(guān)賞、觀(guān)察，實(shí)踐，討論歸納的方法學(xué)習。用多媒體展示相關(guān)視頻，并巧妙導出本科課題。要有新意，有氣勢，有激情，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心志。再給學(xué)生提出要求引導學(xué)生觀(guān)欣賞藝術(shù)作品并自主探究、親手創(chuàng )作，了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。討論明確民間美術(shù)的重大意義，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造力。
教學(xué)內容：
一、導入探究課題（時(shí)間：5分鐘）
�。ㄒ唬┙處焺�(chuàng )設問(wèn)題情景，導入探究課題
播放視頻《俏夕陽(yáng)》。20xx年春節晚會(huì )，以唐山皮影藝術(shù)為題材的舞蹈《俏夕陽(yáng)》深受觀(guān)眾的喜愛(ài)，以皮影舞蹈的形式烘托出春節歡快喜慶愉悅的氛圍。
皮影是融音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、戲劇等民間文藝于一體的藝術(shù)形式，廣泛流傳于民間，皮影又是民間美術(shù)的一個(gè)重要組成部分，民間美術(shù)是中華民族的藝術(shù)之根。共同走進(jìn)中國民間美術(shù)。
�。ǘ⿲W(xué)生領(lǐng)會(huì )新課意圖，愉快接受課題
1、感受音畫(huà)氣息由此產(chǎn)生共鳴，并激發(fā)學(xué)習興趣。
2、交流本課探究的意圖、必要性。
二、新知探究（時(shí)間：16分鐘）
�。ㄒ唬└鶕䦂D片和舉例讓學(xué)生分析民間美術(shù)的范疇，民間美術(shù)的界定，民間美術(shù)的多種形式。
�。ǘ┚兔耖g美術(shù)的三種最具代表的藝術(shù)樣式作深入探究：
剪紙：學(xué)生討論回答是否見(jiàn)過(guò)剪紙作品，反映的是什么內容。教師作詳細講解：剪紙可以用來(lái)表達喜慶與祝福，剪紙還是最普遍最單純的民間美術(shù)，剪紙還是各種民間美術(shù)的基礎。欣賞黑板上張貼的剪紙作品，可見(jiàn)剪紙藝術(shù)的要求很?chē)栏�。另外，剪紙不僅可以用剪刀，還可以用刀刻�？偨Y剪紙的三種形式。再來(lái)看一幅非常有代表性的作品一一《五福捧壽》。剪紙中有一類(lèi)是做刺繡的底樣，北京地區俗稱(chēng)花樣子，使用刀具在紙上刻成，內容有花烏蟲(chóng)魚(yú)各種題材，巧手繪制在枕頭、鞋頭、肚兜等物品上。學(xué)生欣賞實(shí)物展示，總結剪紙的種類(lèi)：分為窗花、刺繡花樣、頂棚花、門(mén)箋、禮品花等。
刺紛：中國有四大名繡，分別是：蘇繡、粵繡、蜀紛、湘繡。刺繡的'應用范圍很廣，我們來(lái)看能用在什么地方？學(xué)生思考回答：可用于服裝、鞋帽、枕頭、帳簾、錢(qián)包、香包等。接下來(lái)屏幕上展示的是苗族婦女的刺繡作品。藝術(shù)大師劉海粱對苗族刺繡給與很高的評價(jià)：“縷云裁月，苗女巧奪天工，蘇繡、湘繡比之，難以免俗�！苯處熣f(shuō)明：少數民族中蘊藏的民間美術(shù)種類(lèi)繁多，風(fēng)格各異，它是中國民間美術(shù)中最重要的部分，應引起我們的注意。我國是一個(gè)多民族的國家，民間美術(shù)也是多樣的，要學(xué)會(huì )尊重少數民族文化，學(xué)習優(yōu)秀的民間藝術(shù)遺產(chǎn)，不斷豐富民間美術(shù)的寶庫。
欣賞“五毒的小布鞋”，提問(wèn)：民俗中是如何體現民間美術(shù)的？民間美術(shù)總拿民俗做文章，他們之間究竟有什么樣的關(guān)系呢？學(xué)生思考并回答：民間美術(shù)和民俗活動(dòng)有極為密切的關(guān)系，是伴隨民俗活動(dòng)而發(fā)展的。民間美術(shù)的題材與語(yǔ)言多有民俗依據，它必須符合民俗觀(guān)念、民俗傳說(shuō)和民俗活動(dòng)的要求；民間文化也離不開(kāi)民間美術(shù)，許多民俗活動(dòng)都是通過(guò)民間美術(shù)增加了色彩和情趣；民間美術(shù)既是民俗文化的造型載體，更是民族精神的視覺(jué)象征。
年畫(huà)：提問(wèn)為什么春節時(shí)家家戶(hù)戶(hù)都要貼年畫(huà)？學(xué)生思考回答：為了滿(mǎn)足納福迎祥、萬(wàn)象更新的民俗需要。年畫(huà)種類(lèi)繁多，題材內容異常豐富，當然如今已不常見(jiàn)了，但在我國部分農村依然保持貼年畫(huà)的風(fēng)俗。教師闡述：中國不僅有四大名繡，還有三大年畫(huà)產(chǎn)地分別是：天津楊柳青、江蘇桃花塢、山東濰坊楊家埠。欣賞不同類(lèi)型的年畫(huà)作品，感受中國民間美術(shù)的親切和生活的美好。
三、創(chuàng )設互動(dòng)探究平臺（時(shí)間：16分鐘）
�。ㄒ唬┬蕾p中國民間的剪紙、刺繡、年畫(huà)、泥塑、玩具等美術(shù)作品，讓學(xué)生思考探究中國民間美術(shù)多種類(lèi)別之間的共性，并回答：就作品的內容和采用的美術(shù)形象而言，民間美術(shù)有寓意和象征的特點(diǎn)，在造型上，特別概括和質(zhì)樸、大方；在色彩上，較多采用大紅、黃、綠、藍等較鮮艷的顏色，對比明顯，鮮亮而富有喜慶氣氛。
�。ǘ┬蕾p民間美術(shù)作品并讓學(xué)生給這些作品起名字，教師給與評價(jià)
四、歸納總結：系統知識，德育滲透。（時(shí)間：3分鐘）
教師闡述：從這堂課中我們了解了民間美術(shù)的種類(lèi)及藝術(shù)特征，以及怎樣欣賞民間美術(shù)作品。有一句話(huà)這樣說(shuō)：“只有民族的才是世界的，只有文化的才是永久的�！币粋�(gè)民族沒(méi)有自己的民俗文化是非�？杀�，希望同學(xué)們從自身做起，共同關(guān)注生活，關(guān)注民間美術(shù)，讓民族文化傳承下來(lái)。
教學(xué)的主要功能是教會(huì )學(xué)生學(xué)習，本課通過(guò)教師啟發(fā)、引導、點(diǎn)撥，調控探究方向，及學(xué)生自己合作探究，在寬松的教學(xué)情景中開(kāi)展了豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在盡最大學(xué)力能夠到達的區域內學(xué)習。知識是能力的基礎，能力是知識的升華，升華的途徑是應用與整合。通過(guò)應用使知識與方法得到整合，讓學(xué)生運用本課所學(xué)知識，立足實(shí)際，活學(xué)活用，回歸生活，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。強化內在的激勵作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 7
教材分析：
《西方現代藝術(shù)》是普通高級中學(xué)《美術(shù)鑒賞》(人美版)第13課的內容，從教材內容上來(lái)講，學(xué)生對各種類(lèi)型美術(shù)作品的鑒賞知識有了大致了解。因此，本課的目的是圍繞“個(gè)人主義與形式主義的匯合”這個(gè)主題，對西方現代藝術(shù)作一個(gè)概括的歷史性梳理，使學(xué)生對西方現代藝術(shù)有一個(gè)整體的了解和把握。課中我采用“欣賞與實(shí)踐結合”“音樂(lè )與美術(shù)結合”的設計方案。課中既有美術(shù)鑒賞部分又有設計活動(dòng)制作展示部分。只是在教學(xué)設計里各自側重點(diǎn)、所占比例不同�！敖虒W(xué)目標”符合《高中美術(shù)課程標準》的指導精神：“提高學(xué)生的美術(shù)素養、涵養、美感，豐富生活情趣和終身愛(ài)好美術(shù)的情感，培養人文精神，完善人格”。
內容結構：
本課分引入、講授、討論，體驗四部分，為更好地了解它們各自的特點(diǎn)。所選作品都是在美術(shù)發(fā)展有代表性的，包括一些有影響的西方前衛藝術(shù)。但是，對于它們的價(jià)值和作用，則要具體分析，不可一概而論。本節課以西方現代繪畫(huà)的幾個(gè)主要流派為主要內容，領(lǐng)會(huì )西方現代藝術(shù)的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
根據高中學(xué)生年齡的特點(diǎn)，求知欲強，獨立思考能力爭強，很有分析評論的能力，同時(shí)，他們又不僅滿(mǎn)足與現在教學(xué)內容，喜歡創(chuàng )新，喜歡刺激，喜歡獨具匠心，喜歡博覽群書(shū)，更喜歡在網(wǎng)絡(luò )上收索他們喜歡且易接受的信息。另一方面，他們的藝術(shù)基礎不是很扎實(shí)，藝術(shù)素質(zhì)高低差別大，接受藝術(shù)的能力不均衡。根據這些我考慮在本課教學(xué)中，加些互動(dòng)以調動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標：
(1)知識目標：對西方現代前衛藝術(shù)及其思潮有一定的分辨能力,學(xué)會(huì )鑒賞與評述的基本方法。并敢于大膽的在實(shí)踐中運用。
(2)能力目標：培養與提高學(xué)生觀(guān)察、鑒賞、評述、創(chuàng )新、實(shí)踐等能力。
(3)情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)，培養其積極向上的`生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生鑒賞西方現代繪畫(huà)流派。主要介紹后印象主義、立體主義、抽象主義、表現主義及超現實(shí)主義，
初步理解其藝術(shù)特性及表現手段。
教學(xué)難點(diǎn)：西方現代繪畫(huà)各流派的特點(diǎn)及總體藝術(shù)風(fēng)格體現�，F代派藝術(shù)較為復雜，歷史的
評價(jià)不一，學(xué)生的理解難度較大。
教學(xué)準備：電教設備、教學(xué)課件、影像資料、體驗材料。
學(xué)生準備：看教材、資料圖片素材、體驗材料
教學(xué)預見(jiàn)：學(xué)生可能對現代藝術(shù)不一定喜愛(ài)，可能難于接受，學(xué)生課前溝通不了沒(méi)有一個(gè)預先的認知過(guò)程。學(xué)生可能會(huì )不愿對作品進(jìn)行評述，教師要隨機性的啟發(fā)，引導其語(yǔ)言表述評作品的能力，盡量讓所有學(xué)生都參與教學(xué)之中，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，表現力。
教學(xué)評價(jià)：口頭評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評等。
教學(xué)形式：教師講述、學(xué)生欣賞、討論、游戲、展示等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：分組形式
二、導入：聽(tīng)后印象派音樂(lè )家斯特拉文斯基《春之祭》，提問(wèn)方式引入課題《西方現代藝術(shù)》
三、新授部分：
(一)、西方現代藝術(shù)
背景：自從19世紀末后印象派畫(huà)家們從根本上改變了西方美術(shù)的寫(xiě)實(shí)傳統，加之人類(lèi)進(jìn)入
20世紀后，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，國際交往的日益頻繁，各種社會(huì )思潮層出不窮，從20世記
初在法國產(chǎn)生的野獸派繪畫(huà)算起到20世紀末，有名稱(chēng)的美術(shù)流派多達二三十個(gè)，以馬蒂斯、
畢加索、達利等代表現代繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)，可謂百花齊放，百家爭鳴!但總體上都具“個(gè)人
主義與形式主義“的特性。
教學(xué)形式：(觀(guān)看課件)。
鑒賞目的：圍繞什么問(wèn)題去觀(guān)看?看后學(xué)生了解些什么?
(1)圍繞現代藝術(shù)特征，
(2)了解西方現代主要繪畫(huà)流派。
1、特點(diǎn)：企圖突破以至完全擺脫或否定西方繪畫(huà)注重寫(xiě)實(shí)的傳統，強調表現畫(huà)家的主觀(guān)情感和藝術(shù)形式的探索。
2、代表流派：后印象派、野獸派、立體派、未來(lái)主義.、抽象派、超現實(shí)主義等。
(1)后印象派：把對形式和繪畫(huà)媒介的探索理智化和系統化，從而開(kāi)創(chuàng )了西方20世紀現代藝術(shù)的新紀元
例：塞尚《咖啡壺邊的女人》，作為法國珍寶參加上海世博會(huì )。
(2)野獸派：產(chǎn)生20世紀初的法國。隨意運用色彩和線(xiàn)對形體表現，并加以夸張、變形。例：(法)馬蒂斯《舞蹈》
(3)立體派：打破傳統以固定視點(diǎn)表現對象的手法，開(kāi)創(chuàng )把形體解體，再重新組合，從而出現與常態(tài)不同，創(chuàng )造鮮明個(gè)性和強烈的藝術(shù)震撼力的形象，表達作者強烈的主觀(guān)情感。例如：(西班牙)畢加索《格爾尼卡》
(4)未來(lái)派：產(chǎn)生20世紀初意大利。特點(diǎn)強調表現運動(dòng)和速度。體現“前衛、喜悅、興奮、”。
例：(意大利)巴拉《拴著(zhù)鏈子狗的動(dòng)態(tài)》
(5)表現派：表現事物的內在實(shí)質(zhì);要求突破對人的行為和人所處的環(huán)境的描繪而揭示人的靈魂;要求不再停留在對暫時(shí)現象和偶然現象的記敘而展示其永恒的品質(zhì)。
例：(挪威)蒙克《吶喊》
(6)行為藝術(shù)：也稱(chēng)行動(dòng)藝術(shù)、身體藝術(shù)、表演藝術(shù)等，國外目前通用的用法是performance
art，它是在以藝術(shù)家自己的身體為基本材料的行為表演過(guò)程中，通過(guò)藝術(shù)家的自身身體的
體驗來(lái)達到一種人與物、與環(huán)境的交流，同時(shí)經(jīng)由這種交流傳達出一些非視覺(jué)審美性的內涵。
觀(guān)看視頻。
討論:
1、你覺(jué)得行為藝術(shù)能接受嗎?
2、西方現代藝術(shù)的特點(diǎn)是什么?
(二)、開(kāi)闊視野，綜合欣賞：(選擇放映)
(三)、體驗活動(dòng)，“假如我是藝術(shù)家”
學(xué)生做重構練習，自由組合、分組活動(dòng)、學(xué)生展示：(自評、互評、師評)
背景播放印象主義音樂(lè )家德彪西《月光》
1(五)、課堂小結：(教師)
西方近代美術(shù)的演變,曾被人喻為一個(gè)傳奇性的故事。由19世紀末到20世紀初,人們千變萬(wàn)化的價(jià)值觀(guān)念,打開(kāi)了許多未曾探索過(guò)的道路。一直到現在,“現代美術(shù)”仍是個(gè)令人迷惑的名詞,一些被公認為藝壇巨人的畫(huà)家,如塞尚、馬蒂斯、畢加索雖已成為藝術(shù)的傳奇人物,卻仍然經(jīng)常被一般人所忽略,畢加索的立體派或荒唐或有趣,馬蒂斯的野獸主義或美觀(guān)或滑稽。當然，無(wú)論何種藝術(shù)形式，所反映和表現的都是現代社會(huì )變化給人們帶來(lái)的社會(huì )心理特征，都是藝術(shù)家對藝術(shù)表現形式的探索。反映這個(gè)時(shí)代人們極其復雜而豐富的思想感情，作品映射社會(huì )和人生，采用的語(yǔ)言是荒謬，寓意，抽象，但確是西方現代社會(huì )和精神生活的重要寫(xiě)照。其中的積極成果豐富了人們的審美經(jīng)驗，開(kāi)拓了藝術(shù)的視覺(jué)表現空間。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 8
我說(shuō)課的內容是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第6課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎——藝術(shù)美和形式美》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。
一教材分析：
1、 教學(xué)目標：
�、偈裁词敲佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美
�、诿佬g(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現。
2、教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并不完全是現實(shí)的直接反映，也不等同于人們一般所說(shuō)的“漂亮”或“好看”，而是由藝術(shù)家借助美術(shù)的特定語(yǔ)言、手段和法則創(chuàng )造出美術(shù)自身的美，而這種美又是多樣的，即不同類(lèi)型的美術(shù)作品由于藝術(shù)家所采用的語(yǔ)言、材料、手段等不同而產(chǎn)生的藝術(shù)美和形式美就大異其趣。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，在這里就必須緊緊圍繞美術(shù)的語(yǔ)言元素和語(yǔ)言規則兩個(gè)方面來(lái)講解，因為美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美主要就是通過(guò)它們來(lái)實(shí)現的。
3、教學(xué)難點(diǎn)：主要在于美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既是具體的又是抽象的。應特別注意對概念的講解，并在概念與作品之間建立聯(lián)系，即注重通過(guò)作品來(lái)講解概念，以使學(xué)生對美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的認識有形象的依據。
這里的難點(diǎn)還包括對美術(shù)作品的藝術(shù)美與形式美之間異同的講解，課文中并沒(méi)有特別給予說(shuō)明，只是在課文的第三部分簡(jiǎn)要地指出了這個(gè)問(wèn)題，美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美之間既有重合的地方也彼此獨立。藝術(shù)美包括內容與形式兩個(gè)方面。也就是說(shuō)，藝術(shù)美是由內容與形式的統一來(lái)實(shí)現的。而形式美更強調實(shí)現內容的手段，即手段本身的`美，其中包括語(yǔ)言的構成關(guān)系和所使用的材料的特質(zhì)。
二、 教學(xué)方法：
1、 利用圖片展示介紹知識，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在興趣中學(xué)習。
2、 充分利用多媒體教具和圖片，不斷采用欣賞·啟發(fā)·歸納相結合的教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導：
1、 引導學(xué)生采用觀(guān)賞觀(guān)察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習，用多媒體展示相關(guān)音樂(lè )和建筑圖片，并巧妙導出本課。
2、 討論法，小組合作法。通過(guò)學(xué)生的小組合作，解決學(xué)生的個(gè)別差異，要求全組同學(xué)共同討論。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：用多媒體展示雕塑圖片《歐米艾爾》。
小結：美術(shù)作品的藝術(shù)美是藝術(shù)所特有的美。美術(shù)作品是由藝術(shù)家創(chuàng )造出的不同于現實(shí)生活的第二自然。它的美不同于一般人的“漂亮”或“好看”的審美觀(guān)念。這種根深蒂固的觀(guān)念不僅影響了人們對美術(shù)的
二、新知探究：
環(huán)節一、什么是藝術(shù)美，它有哪些表現？
美術(shù)作品中的藝術(shù)美不等同現實(shí)在的“漂亮”和“好看”，而是通過(guò)特定的美術(shù)形象表現出來(lái)的藝術(shù)自身的美。藝術(shù)美又稱(chēng)第二自然。是相對自然美來(lái)說(shuō)的。
1、 美術(shù)形象：指一件美術(shù)作品中個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象，也是指一件美術(shù)作品中由這種個(gè)別的、具體的、完整的藝術(shù)形象所形成的綜合的整體的藝術(shù)形象。
教師活動(dòng)：投放多媒體圖片《艾普色姆的賽馬》和《記錄馬奔跑過(guò)程的連續攝影》。結合第三課“藝術(shù)形象”這一概念進(jìn)行講解。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，小組討論，分析美術(shù)作品的藝術(shù)美。
環(huán)節二、什么是形式美：如何理解和把握形式美：
美術(shù)作品的形式美的構成：
A、語(yǔ)言元素（點(diǎn)、線(xiàn)、面、色）及其構成的形態(tài)變化。
B、語(yǔ)言手段（明暗、空間，透視、構圖、肌理）及其所構成的審美意象。
C、語(yǔ)言規則（變化與統一，對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、比例與尺度、節奏與韻律等）及其所構成的審美關(guān)系。
教師活動(dòng)：投放潘天壽的作品《雄視》，講解什么是形式美，指出美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美既相互包含、滲透又彼此具有獨立性。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，理解美術(shù)作品的形式美。
三、拓展：提高實(shí)踐能力
1、 以一件作品為例深入分析作品的形式及其形式美。
2、 通過(guò)具體作品了解藝術(shù)美和形式美在形態(tài)上的差異。
四、要點(diǎn)回顧：
1、 什么是藝術(shù)美？綜合了主觀(guān)與客觀(guān)、個(gè)人審美與時(shí)代精神的藝術(shù)形象為“典型形象”或“藝術(shù)典型”，又根據它與現實(shí)生活的關(guān)系而稱(chēng)之為“第二自然”，即“藝術(shù)美”
有哪些表現？
2、 什么是形式美？美術(shù)作品除了藝術(shù)美之外還有形式所傳達出的美，既形式美
如何理解和把握形式美？
五、 課堂小結：
總結回顧：這一節課我們了藝術(shù)美和形式美，了解了什么事藝術(shù)美和形式美。
下一節課我們將學(xué)習分析理解美術(shù)作品的創(chuàng )作意圖，請同學(xué)們提前預習。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 9
[教學(xué)目的]
通過(guò)本課的教學(xué)，向學(xué)生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學(xué)生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個(gè)陌生的地方旅游，在無(wú)法用文字語(yǔ)言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？
學(xué)生回答……
教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，你自然會(huì )去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。
�。ǘ┗局R
1．什么是標志
用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號。
標志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì )采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。
教師明確：結繩記事盛行于原始社會(huì )一次函數與方程學(xué)案，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說(shuō)是標志的雛形。
2．標志的類(lèi)別
教師提問(wèn)：現在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標志，請仔細回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標志？這些標志各有什么作用？
學(xué)生回答：……
教師歸納：確實(shí)如，標志存在于我們社會(huì )的每個(gè)角落，適用于社會(huì )生活各個(gè)方面，在現代社會(huì )中，標志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號，它具有獨特的美學(xué)價(jià)值，強大的社會(huì )功用，成為一個(gè)種文化。
�。ㄓ梦C展示一幅圖片，介紹生活中常見(jiàn)的幾種標志）
�。�1）從用途上分：
紀念標志：1979年國際兒童年一次函數圖像
城市標志：德國基爾城城徽、聯(lián)合國標志
會(huì )議標志：奧運會(huì )標志
商業(yè)標志：
�。�2）從造型特點(diǎn)上分：
具象型標志（特點(diǎn)：形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀(guān)趣味感。圖例為：德國自然出版社標志
抽象型標志（特點(diǎn)：造型嚴謹、寓意深刻，是把無(wú)形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口金榜學(xué)案物理貿易公司標志
字圖型標志（特點(diǎn)：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志）
3．標志設計的主要原則
簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認，一目了然（采用美國百氏可樂(lè )飲料公司標志的五次變數學(xué)課件*革來(lái)說(shuō)明標志設計從繁到簡(jiǎn)的'過(guò)程）
準：內容準確、形象直觀(guān)（日本某建筑公司標志）
奇：獨樹(shù)一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說(shuō)明）
美：符合藝術(shù)美的規律、符合大眾普通的審美情感
4．標志設計的藝術(shù)表現方式
在電影有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過(guò)：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達方式。相同的內容，不同的藝術(shù)表達，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標志設計是藝術(shù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計設計，那么它應運用一些基本的藝術(shù)表現方式。下面介紹幾種常用的方式。
�。�1）形象高度夸張、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化（采用太陽(yáng)神口服液標志和捷克音樂(lè )學(xué)院標志說(shuō)明）
�。�2）運用聯(lián)想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說(shuō)明)
�。�3）運用象征的方式（波蘭和平委員會(huì )標志）
�。�4）運用民族藝術(shù)表現形式（采用德國和法國兩種不同風(fēng)格的標示設計說(shuō)明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學(xué)們確定兩幅標志的類(lèi)型（三）用提問(wèn)的形式使學(xué)生加深對知識部分的理解
中國民航標志說(shuō)明：①在創(chuàng )作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點(diǎn)，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。
�、趶脑煨吞攸c(diǎn)上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。
A．中國鐵路標志介紹
B．加拿大毛紡織公司標志
C．某皮鞋超大廠(chǎng)標志
�。ㄋ模┲笇W(xué)生分析標志設計的構思過(guò)程
�。ㄍㄟ^(guò)教師自己設計的心理門(mén)診標志和自己家鄉的長(cháng)城干白葡萄酒標志來(lái)分析設計人員的設計思維過(guò)程）[*]
�。ㄎ澹┬〗Y
高中美術(shù)說(shuō)課稿 10
一、教材分析：
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第六課《宛自天開(kāi)——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境，又包括在廣義的建筑范疇之中，可謂建筑藝術(shù)中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng )作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動(dòng)物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品，并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制，可以自由地發(fā)揮創(chuàng )造，因而創(chuàng )作手法極為豐富、靈活，往往營(yíng)造出獨具特色、美輪美奐的藝術(shù)氣氛和效果。因此，在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術(shù)介紹給學(xué)生，從而幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，提高審美品位，感受園林藝術(shù)“巧奪天工”的魅力。
二、教學(xué)目標：
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生們能夠深切領(lǐng)會(huì )中國園林藝術(shù)的精髓，體會(huì )到中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時(shí)拓寬眼界，兼容并蓄，領(lǐng)略外國造園藝術(shù)的成就。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，繼承并弘揚本民族的傳統文化情懷，增強學(xué)生保護文物、文化遺產(chǎn)的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解中國皇家園林，建立對園林藝術(shù)概貌的認識，培養初步的鑒賞能力。通過(guò)課文圖版提供的中國古代園林藝術(shù)的典型實(shí)例，了解中國古代園林藝術(shù)的主要特點(diǎn)。難點(diǎn)：對于建筑藝術(shù)的欣賞，最好是實(shí)地參觀(guān)，但僅憑課堂所提供的一些圖片，難以是學(xué)生真正理解課文的內容，教學(xué)時(shí)應當克服這些困難，讓學(xué)生有身臨其境的效果。
四、設計思想：在新課程標準探究性、實(shí)踐性、體驗性等原則的指導下，這節課通過(guò)對于園林的圖片展示以及視屏解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對古代園林的濃厚興趣；通過(guò)多媒體的播放，讓學(xué)生對古代園林的鑒賞能力有所提高；通過(guò)視頻學(xué)習，了解中國古代皇家園林，看教材自學(xué)、分組討論，探究實(shí)踐等多元學(xué)習方式的運用，發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習的意識和能力。
五、教學(xué)準備：教具準備：圖片、錄象資料、多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程：播放一段祖國大好河山的風(fēng)景宣傳片，吸引學(xué)生興趣，再引入中國古代園林。
在中國建筑體系中，園林建筑是綜合性最強藝術(shù)性最高的一個(gè)門(mén)類(lèi)，它綜合了建筑、園藝、美術(shù)、音樂(lè )、文學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，兼有欣賞性和實(shí)用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧，突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛(ài)和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術(shù)在世界園林建筑中占有重要的位置，是世界三大園林體系之一，它以其悠久的歷史、豐富的內涵和巨大的影響力被譽(yù)為“世界園林之母”。
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題引起學(xué)生思考）：
1）大家覺(jué)得園林是什么樣的呢？
2）建造園林的必要因素有哪些呢？
3）我過(guò)園林有哪些類(lèi)型呢？
4）古人造園的目的是什么？又反映出古人怎樣的人生觀(guān)和自然觀(guān)呢？
5）我國園林主要的特點(diǎn)是什么？
中國園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè )的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來(lái)，創(chuàng )造了獨樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設，中國古代的園林充滿(mǎn)了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意�！霸�(shī)情畫(huà)意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結合。
中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類(lèi)型：
一是皇家園林，面積較大，氣派宏偉，如圓明園、頤和園等。二是私家園林，風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。
三是城郊風(fēng)景區和山林名勝，如杭州西湖、無(wú)錫黿頭渚等。這種園林規模較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。
活動(dòng)設計：分組進(jìn)行討論皇家園林與私家園林的不同。
皇家園林與私家園林的比較
皇家園林私家園林
占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。
占地面積小,風(fēng)格素雅,裝飾精巧,注重追求詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
建筑設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權至上的思想
受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結合，處處營(yíng)造恬靜、安詳、舒適的'自然氛圍。
雕梁畫(huà)柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩，顯示古代帝王的縱情享樂(lè )自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng )造出無(wú)限的豐富的風(fēng)景。
園林特點(diǎn)：
中國的自然山水式園林，其主要特點(diǎn)表現在仿自然，以人工的力量創(chuàng )造自然的景色，體現了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀(guān)念。在園林的布局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現得尤其突出。
中國園林布局的另一個(gè)特點(diǎn)是劃分景區和空間，以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統手法。把園林以外的風(fēng)景巧妙地引“借”到園林中來(lái)，成為園景的一部分。例如無(wú)錫寄暢園“借”錫山的景。
其中，蘇州園林是我國園林藝術(shù)的主要代表作品之一。接下來(lái)播放一段蘇州園林的視屏，并提問(wèn)同學(xué)們對于蘇州園林的感受。
課堂總結：園林的歷史發(fā)展；
中國園林的分類(lèi);
皇家園林與私家園林的不同點(diǎn)；
園林特點(diǎn)；
七、教后反思
本節課通過(guò)自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生了解園林的發(fā)展史以及特色。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習，愛(ài)上祖國的傳統文化，增強了他們的民族自信心和愛(ài)國主義情感。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 11
一、教材分析
1、教材內容
學(xué)生開(kāi)始接觸到人物畫(huà)，捉到人物畫(huà)，學(xué)生并不陌生，他們在小學(xué)時(shí)兒童畫(huà)曾多次接觸，到了五六年級，又學(xué)習過(guò)人物結構和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫(huà)的痕跡．本課將就人的面部特征進(jìn)行初步研究，并通過(guò)人物頭像的寫(xiě)生訓練，使學(xué)生在了解整體的基礎上，進(jìn)一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀(guān)察和描繪方法，形成較為完善，成熟的人物畫(huà)。
本課教材主要通過(guò)傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向學(xué)生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等．按大綱要求，本教學(xué)內容為兩課時(shí)，第一課時(shí)為講授課，第二課時(shí)為技法練習課．但為了更好的讓學(xué)生掌握人物畫(huà)的畫(huà)法，在第一課時(shí)我也安排了人物畫(huà)的寫(xiě)生練習，但不是對真人的寫(xiě)生訓練，而是面對照片進(jìn)行練習，這一方面降低了寫(xiě)生的難度(對象可以保持不動(dòng))，另一方面更利于對人物頭像畫(huà)的步驟進(jìn)行更直觀(guān)的講解．這將為下一課時(shí)的真人頭像寫(xiě)生打下基礎。
2、教學(xué)目地
�、偈箤W(xué)生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以及人物面部表情的變化規律．
�、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀(guān)察方法和描繪方法。
3、教學(xué)重點(diǎn)
掌握人物頭像的寫(xiě)生方法和步驟。
4、教學(xué)難點(diǎn)
�、倥囵B學(xué)生觀(guān)察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫(xiě)生方法和步驟。
5、教具準備：
多媒體教學(xué)
二、授課部分
<引入新課部分>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學(xué)生在休息之余觀(guān)看影片，并對影片中出現的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點(diǎn)擊圖標，打開(kāi)演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的.圖片，然后向學(xué)生提問(wèn)，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說(shuō)出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學(xué)們講出影片中有哪些人物。此時(shí)，同學(xué)們的注意力已經(jīng)回來(lái)了課堂，這時(shí)提出問(wèn)題：既然大家都認識這些人，或者說(shuō)能記住影片中的人物形象，靠的是什么來(lái)加以判斷的呢？引導學(xué)生思考，這時(shí)同學(xué)們會(huì )得出答案：是通過(guò)人的樣子及人的臉來(lái)判斷的。這時(shí)候就可以告訴大家：人的臉是一個(gè)人的標志。所以在我們進(jìn)行人物繪畫(huà)時(shí)，往往就得從人物頭像開(kāi)始。要畫(huà)好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來(lái)學(xué)習與我們人臉有關(guān)的知識。
<講授新課部分>
點(diǎn)擊“開(kāi)始”，進(jìn)入首頁(yè)。首頁(yè)分四個(gè)部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節。
一、臉型特征
在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開(kāi)始，既人物的臉型。
點(diǎn)擊“臉型特征”，進(jìn)入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學(xué)生的注意力，另一方面引導學(xué)生思考下面這個(gè)問(wèn)題：這么多的臉，他們的臉型有沒(méi)有規律呢？
點(diǎn)擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。
點(diǎn)擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風(fēng)”。
用鼠標指向“田、國、目”三個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向“由、甲、申”三個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向“用、風(fēng)”兩個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字從形狀上講有什么特點(diǎn)？ 然后分別點(diǎn)擊三個(gè)漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓學(xué)生加深鞏固，再在學(xué)生中選出一部分臉型比較明顯的同學(xué)站起來(lái)，讓其他同學(xué)判斷他們的臉型。（這樣可以讓學(xué)生更直觀(guān)的認識這八種不同臉型的特征，在學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，老師要針對大家回答的情況，加以進(jìn)一步和分析）
二、五官位置
�。ㄟ^(guò)濾）提問(wèn)：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫(huà)就邁出了第一步，這個(gè)時(shí)候我們就可以想像在畫(huà)面中已經(jīng)畫(huà)了一個(gè)臉的輪廓了，哪么接下來(lái)又該畫(huà)什么了呢？（學(xué)生一起回答：五官）。
點(diǎn)擊“五官位置”，進(jìn)入頁(yè)面，出現一個(gè)人頭像。
要畫(huà)五官，首先得確定出它們不同的位置，這個(gè)很重要。引入傳統的“三停五眼”。
1、三停
就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三�！�，是如何分的呢?請大家看圖：
�、偈髽诉M(jìn)入發(fā)際區域，出現“發(fā)際”二宇，點(diǎn)擊，鼠標進(jìn)入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點(diǎn)擊，出現“上�！�；
�、谑髽诉M(jìn)入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點(diǎn)擊，出現“中�！�；
�、凼髽诉M(jìn)入下頦區域，出現“下頦”二字，點(diǎn)擊，出現“下�！�；
(講此節內容時(shí)，還應適當的結合自己的面部進(jìn)行講解)
注意： (提問(wèn))請同學(xué)們觀(guān)察圖中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時(shí)，這點(diǎn)非常重要)
2、五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個(gè)眼睛長(cháng)。
點(diǎn)擊鼠標，出現幾條線(xiàn)，把臉橫向分成五份。同時(shí)有兩只轉動(dòng)的眼睛，可以移動(dòng)到每一份中，大家會(huì )發(fā)現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀(guān)的讓學(xué)生看到五眼的關(guān)系）
“三停五眼”古代畫(huà)家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來(lái)的。如果某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
(過(guò)渡)人是有生命的，同時(shí)也是有感情的，而人們的感情往往都是寫(xiě)在臉上的，比如我們常說(shuō)的“喜形于色”等都是說(shuō)的這個(gè)意思，那么這種寫(xiě)在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂(lè )等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫(xiě)在臉上，今天，我們就把表情寫(xiě)在紙上。
(點(diǎn)擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”，同時(shí)在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫(huà)有三種具有不同的表情簡(jiǎn)筆人像畫(huà)，還有一個(gè)小丑。
(三)豐富的表情
今天這里也來(lái)了一個(gè)非�？蓯�(ài)的小丑，他已經(jīng)捺不住了，就忙著(zhù)在墻上畫(huà)了起來(lái)，我們看他畫(huà)的是什么?哦，原來(lái)他畫(huà)了三個(gè)人像，還不一樣呢？
(提問(wèn))請同學(xué)們觀(guān)察這三幅不同的人像畫(huà)，看看他們有什么不同?
(一起回答)表情；
(提問(wèn))再請同學(xué)們觀(guān)察他們表情的不同是如何表現的呢?
(回答)通過(guò)五官的不同來(lái)表現的，主要通過(guò)眼、眉，嘴的不同形態(tài)來(lái)表現的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的變化就可以把人物的表情表現出來(lái)，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂(lè )畫(huà)出來(lái)的呢?有什么絕招嗎?
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他?
點(diǎn)擊鼠標，出現“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹；畫(huà)人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫(huà)人怒；垂眼落嘴眉皺掉�！边@就是畫(huà)人物表情的基本方法，請同學(xué)們跟我一起來(lái)念一念，在念的時(shí)候，希望大學(xué)能記住這幾句口決。 (與同學(xué)們一起念)。
當然，今天我們講的只是一點(diǎn)基本的方法，所以也只能通過(guò)這樣的方法，畫(huà)出簡(jiǎn)單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開(kāi)的。
(過(guò)渡)我們講了這么多了，可能很多同學(xué)的手也開(kāi)始癢了，也想在你的紙上畫(huà)出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫(huà)，大家的心里可能還沒(méi)有底，哪么我們的人物畫(huà)該怎樣畫(huà)呢?(點(diǎn)擊“下一節”)
(四)步驟演示
屏幕出現一張白紙．
請同學(xué)們把紙拿出來(lái)，今天畫(huà)什么呢?今天我專(zhuān)程為大家請來(lái)了一位模特，大家請看： (點(diǎn)擊鼠標)出現一女子，這就是今天我們要畫(huà)的模特。哪么我們該怎樣來(lái)畫(huà)呢?
首先，我們要仔細觀(guān)察對象，在觀(guān)察的時(shí)候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀(guān)察這位模特，(提問(wèn))這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點(diǎn)，表情是在微笑。
步驟演示，分別點(diǎn)擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。
在這里，根據學(xué)生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，如果學(xué)生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫(huà)，二是如果學(xué)生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過(guò)程，讓他們能自主的觀(guān)察對象，表現對象。 <小結>講評學(xué)生完成的作業(yè)，同時(shí)根據作業(yè)情況復習鞏固講的知識點(diǎn)。
結束。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 12
教材分析：
1． 使同學(xué)對中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解；
2． 通過(guò)對園林與民居形式上的分析研究，總結出其精神內涵，提高欣賞的能力；
3． 通過(guò)了解中國保守園林藝術(shù)的設計思想對現代環(huán)保意識的影響，提高民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國主義教育
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內涵和實(shí)質(zhì)；
2． 初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過(guò)直觀(guān)的建筑實(shí)體，分析出象征的意義；
3． 中國園林藝術(shù)對現代環(huán)保思想的影響。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。
進(jìn)入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類(lèi)型? 皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林
我國的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊
對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞，以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過(guò)程中交叉講解。（或讓去過(guò)園林的同學(xué)談?wù)劯惺�，并介紹游園的經(jīng)歷）
新授：
中國園林最早見(jiàn)于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂(lè )的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點(diǎn)是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結合起來(lái)，發(fā)明了獨樹(shù)一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設，中國古代的園林充溢了文人氣息和詩(shī)情畫(huà)意。
“詩(shī)情畫(huà)意”是中國園林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩(shī)文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來(lái)看一些有關(guān)園林的圖片。（中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點(diǎn)是一切要按自然美的規律來(lái)布置（尊重自然規律，屋內的柱子的朝向依照樹(shù)木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來(lái)建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的'和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關(guān)系來(lái)劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點(diǎn)綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀(guān)，如，蘇州園林。分的細一點(diǎn)則，它主要有三種類(lèi)型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現存的北京頤和園等；另一種是規模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類(lèi)型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績(jì)最高，集中體現了中國古代園林藝術(shù)的特點(diǎn)和精華。但萬(wàn)變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）
小組討論：
我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區別?（提示：都有哪些要素構成？建造的目的是什么？規模怎樣？）
高中美術(shù)說(shuō)課稿 13
一、教材分析與學(xué)生分析
1、教材分析：本課是具體了解和認識三大美術(shù)類(lèi)型中的第二種——意象藝術(shù)。由于意象藝術(shù)在整個(gè)美術(shù)門(mén)類(lèi)中占據著(zhù)十分重要的地位，它構成了美術(shù)鑒賞中的重要方面，使學(xué)生了解和認識什么是意象藝術(shù)，如何辨析意象藝術(shù)為主要內容來(lái)講解的。
2、學(xué)生分析：高一年級的學(xué)生精力充沛,思想活躍,接受新鮮事物快，有很好的學(xué)習自覺(jué)性，勇于探究，敢于否定，已經(jīng)具備了一定的理解與聯(lián)想能力，但對美術(shù)作品的判斷標準仍單一、稚嫩，本課將進(jìn)一步豐富他們的審美知識結構，針對學(xué)生在繪畫(huà)中不會(huì )通過(guò)特定的形象來(lái)準確的表達思想這一弱點(diǎn)，對美術(shù)作品中常用的象征性手法進(jìn)行了介紹，并鼓勵學(xué)生在繪畫(huà)實(shí)踐中進(jìn)行嘗試。
二、教學(xué)目標：
1、認知與技能：本課是具體了解認識和了解三大美術(shù)類(lèi)型之一的意象藝術(shù)，使學(xué)生初步了解什么是意象藝術(shù)，并通過(guò)分析鑒賞美術(shù)作品學(xué)會(huì )如何理解意象藝術(shù)。
2、過(guò)程與方法：本課教學(xué)方法采取對比來(lái)引導學(xué)生思考，讓學(xué)生轉換觀(guān)念來(lái)了解藝術(shù)家的創(chuàng )作觀(guān)點(diǎn)與視野對意象藝術(shù)作品重要的決定性作用。讓學(xué)生在一定的情景中感悟藝術(shù)，用意象藝術(shù)來(lái)表達自己的情感，觀(guān)點(diǎn)、思想等。
3、情感價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞中外的意象藝術(shù)作品，感悟，增長(cháng)知識，培養對意象藝術(shù)的鑒賞能力，提高欣賞水平。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生分清意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區別，并初步掌握分辨什么是意象藝術(shù)，以及意象藝術(shù)的主要特征。
教學(xué)難點(diǎn)：如何解釋清楚什么是意象藝術(shù)，以及究竟如何理解意象藝術(shù)，理解意象藝術(shù)的創(chuàng )作構思，以及意象藝術(shù)和作者個(gè)人主觀(guān)意識的表達。
四、教學(xué)準備：
制作PPT幻燈片。
五、教學(xué)媒體設計：
多媒體課件，實(shí)物投影儀
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
1、教師出示課件《馬蒂斯夫人像》
虛擬情境，在美術(shù)館兩個(gè)觀(guān)眾在欣賞《馬蒂斯夫人像》。
甲說(shuō)：“這畫(huà)太難看了，一點(diǎn)也不像，我不能接受，無(wú)法理解為什么這么表現人物肖像，這就能成畫(huà)家了？這樣的作品那我也能畫(huà)！”
乙說(shuō)：“哎，你這都不懂，越怪誕越看不懂，這才叫藝術(shù)！”
引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲望。
2、教師對他們的對話(huà)進(jìn)行分析，進(jìn)而引出本課主題。
這幅畫(huà)是法國畫(huà)家馬蒂斯的油畫(huà)，名叫《馬蒂斯夫人像》，是意象藝術(shù)的代表作。
第一個(gè)學(xué)生把“像不像”當成了判斷美術(shù)作品的唯一標準，因為他不太了解什么是意象藝術(shù)。用“像不像”去評判作品也是很多人存在的審美誤區。第二個(gè)同學(xué)只說(shuō)出了表象，也沒(méi)能真正理解意象藝術(shù)。
《馬蒂斯夫人像》是對客觀(guān)世界的主觀(guān)表達。什么意思呢，就是說(shuō)畫(huà)家在對著(zhù)模特寫(xiě)生時(shí)，加入了自己對畫(huà)面構圖的設計，對人物的理解，對色彩的運用，而不是對客觀(guān)對象機械的照搬。頭像背景冷暖色塊的對比，臉部的色彩組合，大紅的上衣，特別是臉部中間那道綠顏色，起到了重要的平衡畫(huà)面效果。這與《蒙娜麗莎》是完全不同的表現方式�！睹赡塞惿肥蔷呦笞髌�，嚴謹的技法、柔美的畫(huà)面，寫(xiě)實(shí)的人物�！恶R蒂斯夫人像》是意象藝術(shù)作品，用筆大膽、奔放、狂野，色彩絢麗。展現給觀(guān)眾視覺(jué)的沖擊和豐富的想象。
[設計意圖]創(chuàng )設人物對話(huà)情景，直入主題。并運用PPT課件中的圖片開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生參與思考，更直觀(guān)的認識、了解意象藝術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生探究的`興趣。
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1、什么是意象藝術(shù)？
“意象”有“意念之象”或者說(shuō)“意念之象”是藝術(shù)家所感到的 或想象的要表達的事物。和“實(shí)像”是相對而言的。
讓學(xué)生欣賞本課的《圣維克多山》油畫(huà)和圣維克多山實(shí)景照片,通過(guò)對比，引導學(xué)生自主找到《圣維克多山》油畫(huà)和圣維克多山實(shí)景照片不同的地方,從而找到什么叫意象藝術(shù)。意象藝術(shù)是對物象加以簡(jiǎn)略,對其富有表現的因素容納作者的思想，形成概括的藝術(shù)形象。
讓學(xué)生試述實(shí)景和作品的不同，以及對作品作出初步評價(jià)。
2、為什么美術(shù)作品形象怪異？
讓學(xué)生了解美術(shù)不僅可以再現客觀(guān)世界，而且更可以表現藝術(shù)家個(gè)人情感觀(guān)念和意識。藝術(shù)家的感覺(jué)和意圖越獨特，越強烈，其形象就可能越是與眾不同。
課件媒體展示《內戰的預感》（油畫(huà)）達利
《內戰的預感》局部很真實(shí)，它屬不屬于意象?這樣的置換組合的形象我們還能說(shuō)出哪些?這幅畫(huà)表達了主觀(guān)世界的哪方面?學(xué)生討論使學(xué)生感受意象藝術(shù)的表象特征——怪異。
《鵪鶉圖》 （中國畫(huà)） 朱耷
意象藝術(shù)的怪異與藝術(shù)家的觀(guān)念是怎樣的關(guān)系？觀(guān)察朱耷畫(huà)中的鳥(niǎo)和鴨有什么共同的特點(diǎn)?這是動(dòng)物的表情嗎?朱耷把自己以鵪鶉自喻，并非自己的樣子長(cháng)得象鵪鶉，而是借畫(huà)家筆下鵪鶉的神韻抒寫(xiě)自己孤傲冷漠的精神狀態(tài)。
“作者覺(jué)得對事物客觀(guān)的描繪已不能滿(mǎn)足創(chuàng )作的需要，這時(shí)就要通過(guò)變形、夸張來(lái)表現自己的情緒和意識�！�
教學(xué)活動(dòng)隨著(zhù)這些有趣有意義的問(wèn)題展開(kāi)，這種提問(wèn)是發(fā)散式的，調動(dòng)學(xué)生對問(wèn)題探究的興趣，激發(fā)思維，充分發(fā)揮自主探究的能力，使教學(xué)生動(dòng)活潑，并達到對內容的理解。
[設計意圖]通過(guò)欣賞分析，讓學(xué)生分組討論與交流，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。有利于對意象藝術(shù)作品的理解，體會(huì )意象藝術(shù)怎樣表現藝術(shù)家的個(gè)人情感觀(guān)念和意識。
�。ㄈ├斫馀c探究
1、如何理解意象藝術(shù)？“意象”是與“寫(xiě)實(shí)”相對而言的。
2、引導學(xué)生總結理解意象表現性美術(shù)的兩個(gè)角度
(1)是從藝術(shù)家按照“我”感覺(jué)到的樣子來(lái)表現世界的角度。
(2)是從藝術(shù)家根據“我想”表現的意圖的角度。
教師展示多媒體課件油畫(huà)《吶喊》 作者 挪威畫(huà)家 蒙克
請學(xué)生說(shuō)出對作品的感受。
蒙克使用動(dòng)蕩的彎曲的線(xiàn)條，將橋梁、天空、大地聯(lián)系在一起，強烈的色彩給人深刻的觸動(dòng)，把那個(gè)瘦骨嶙峋雙手捂著(zhù)耳朵的吶喊的人物置于畫(huà)面的背景，仿佛這吶喊直接沖著(zhù)觀(guān)者，從而產(chǎn)生一種震撼人心的效果。
教師引領(lǐng)學(xué)生從畫(huà)面、線(xiàn)條，色彩，形象處理等美術(shù)語(yǔ)言角度分析作品，了解意象藝術(shù)表現手法。并結合畫(huà)家獨特的經(jīng)歷，讓學(xué)生更深層的感受意象藝術(shù)，理解畫(huà)家對畫(huà)面的主觀(guān)處理。
教師展示多媒體課件《星月夜》（油畫(huà)）凡高
運用分析《吶喊》的方法學(xué)生自主探究學(xué)習，通過(guò)分析讓學(xué)生充分發(fā)揮自主探究的能力，學(xué)生在討論探索中鑒賞能力得到提升。讓學(xué)生對具體作品進(jìn)行深層、全面的剖析，感受畫(huà)面中蘊含的意境，體會(huì )畫(huà)家的心境，通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生思維的方向，體會(huì )意象藝術(shù)是“表達作者內心世界”的藝術(shù)形式，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言、討論與爭辯，再加上教師的點(diǎn)撥歸納，學(xué)生對“意”與“象”的關(guān)系有了深刻的理解。學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結意象藝術(shù)的特征，挖掘他們總結歸納的能力。
[設計意圖]這一環(huán)節要求學(xué)生根據教師提供的背景資料,對具體作品深入、全面的剖析,從而學(xué)會(huì )怎樣真正去讀懂一幅意象作品,理解意象藝術(shù)的創(chuàng )作構思是如何與作者個(gè)人的主觀(guān)意識、生活經(jīng)驗等進(jìn)行整合與聯(lián)系的，并抓住這個(gè)點(diǎn)深入挖掘拓展，使學(xué)生在探究中認識現實(shí)物象作用于心靈，經(jīng)過(guò)藝術(shù)的創(chuàng )造成為意象的語(yǔ)言，構成心物一體的意象世界。
3、意象藝術(shù)在生活中的體現
列舉生活中�；�、標志、服裝的樣式，以及我們對線(xiàn)條、顏色的感覺(jué)等意象藝術(shù)表現形式。以變形金剛的標志為例，說(shuō)明人臉的變形和夸張。也增加了趣味性，可激發(fā)高中生的學(xué)習興趣和探究欲。
�。▎l(fā)學(xué)生舉例說(shuō)明，這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生踴躍發(fā)言，根據身邊的事物展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)現生活中存在的意象藝術(shù)現象。）
[設計意圖]通過(guò)列舉身邊生活中的例子，使學(xué)生拉近和意象藝術(shù)的距離，消除藝術(shù)的神秘感。讓學(xué)生感覺(jué)到藝術(shù)和生活息息相關(guān)，進(jìn)一步加深理解意象藝術(shù)的特征。
�。ㄋ模┩卣古c小結
1、教師讓學(xué)生用意象藝術(shù)的手法表達自己的各種感受（如歡樂(lè )、痛苦、激動(dòng)、害怕、恐怖等）學(xué)生分成若干組進(jìn)行意象繪畫(huà)練習。體會(huì )意象藝術(shù)的特點(diǎn)。
2、展示評價(jià)
以學(xué)生自評和互評為主，教師做最后總結。
�。�1）小組派代表上臺講述自己的創(chuàng )作構思，展示學(xué)生作品。
�。�2）讓學(xué)生對自己的創(chuàng )作進(jìn)行解釋?zhuān)務(wù)勛约涸趧?chuàng )作過(guò)程中是怎樣運用意象藝術(shù)的語(yǔ)言的。
3、學(xué)生欣賞部分藝術(shù)作品
[設計意圖] 在這一環(huán)節給學(xué)生極大的自由發(fā)揮與聯(lián)想空間，以學(xué)生為主題，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地畫(huà)出圖例，闡述自我的想法，然后引導學(xué)生自評、互評，肯定學(xué)生嘗試的結果，尊重學(xué)生的個(gè)性表現，同時(shí)激勵全體學(xué)生，激發(fā)創(chuàng )新意識和獨立思考，提高審美能力、表達能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )用意象的藝術(shù)特點(diǎn)表達自己的主觀(guān)情感。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 14
各位領(lǐng)導、老師：
大家上午好！
我是大連市第四十四中學(xué)的美術(shù)教師殷振宇，今天我說(shuō)課的題目是《認識繪畫(huà)藝術(shù)》。
一、教材分析
《認識繪畫(huà)藝術(shù)》這一課選自人民教育出版社出版的高二年級美術(shù)選修教材《繪畫(huà)》當中的第一課。本課的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，它是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內容是按繪畫(huà)發(fā)展的特征、種類(lèi)和作品的構成因素來(lái)編排的，對一些典型作品進(jìn)行了詳細分析。在本書(shū)中起到綱領(lǐng)性的作用。
二、教學(xué)目標
根據《高中美術(shù)課程標準》和教材的要求，為了明確本課的思路，確定本課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：
1、使學(xué)生了解古今中外繪畫(huà)作品的一般共性特征和繪畫(huà)的種類(lèi)。
2、了解繪畫(huà)作品的內容構成因素和形式構成因素及其所表達的深層意蘊。
3、對繪畫(huà)的內涵和外延形成比較全面的初步認識
�。�2）能力目標
1、提高學(xué)生對繪畫(huà)的藝術(shù)感知能力
2、培養學(xué)生對繪畫(huà)的審美辨別能力
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
1、培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣
2、培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì )
這節課目標的設置符合學(xué)生認知規律，即整體感知、局部思維、動(dòng)手能力。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我確定出：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：主要在于使學(xué)生初步明確繪畫(huà)是塑造平面視覺(jué)藝術(shù)形象的一切畫(huà)種和品類(lèi)及其所有樣式與風(fēng)格的總稱(chēng)這樣一個(gè)全面的概念，以避免以前的種種片面認識。
教學(xué)難點(diǎn)：要使學(xué)生能夠基本分清繪畫(huà)作品的內容因素和各種形式因素以及作品所蘊涵和表達的意蘊，以加深對繪畫(huà)內涵的認識
三、學(xué)習者的分析
我所教授的是高二年級的學(xué)生，這些學(xué)生已經(jīng)具備一定的藝術(shù)修養、審美辨別能力，部分同學(xué)對繪畫(huà)有一定的了解，但只是初步的認識。學(xué)生們有一定的動(dòng)手能力、學(xué)習能力、思維比較活躍，接受知識的能力較強，對這門(mén)課比較感興趣。
四、說(shuō)教法
1、啟發(fā)式教學(xué)
這篇文章內容較難理解，我準備從學(xué)生身邊最熟悉的繪畫(huà)作品入手，讓學(xué)生對此課內容感興趣。再通過(guò)講解與比較大概了解繪畫(huà)藝術(shù)的特征、種類(lèi)及構成因素，從而完成教學(xué)任務(wù)。
2、多媒體教學(xué)法
這一課主要利用多媒體展示相關(guān)圖片和文字，讓學(xué)生直觀(guān)和形象生
動(dòng)地了解有繪畫(huà)藝術(shù)。提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生學(xué)習興趣，加深學(xué)生印象。
3、問(wèn)答式教學(xué)法
提出有關(guān)問(wèn)題，然后通過(guò)小組討論回答問(wèn)題。有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性，達到更佳效果。
五、說(shuō)學(xué)法
主要采用個(gè)人學(xué)習與小組協(xié)作學(xué)習相結合的方法，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)掘學(xué)生的潛力，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和與他人合作的精神。
這節課的教法和學(xué)法是如何統一的呢？主要是通過(guò)體現教師的主導作用，學(xué)生的`主體作用來(lái)實(shí)現的。
六、說(shuō)過(guò)程
1、導入
首先，我向學(xué)生展示幾幅較為熟悉的名畫(huà)，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出作品的名稱(chēng)、作者及畫(huà)種。鼓勵學(xué)生通過(guò)思考回憶。這樣的引導，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習動(dòng)機，促進(jìn)了師生的互動(dòng)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2、新授內容
這一部分我主要采用討論、探究與小組協(xié)作相結合的學(xué)習方式，達到師生共同完成學(xué)習任務(wù)的目的。
通過(guò)導入課題，以講授的方式，向學(xué)生講解什么是繪畫(huà)，然后指出，須從兩方面認識繪畫(huà)藝術(shù)：特征、種類(lèi)及作品的構成因素
�。�1）繪畫(huà)的特征、種類(lèi)
向學(xué)生展示我事先收集好的繪畫(huà)作品，然后讓學(xué)生以小組討論的形式，找出圖片的共性、類(lèi)別，然后教師加以補充和概括。
知識匯總：
這部分我采用學(xué)生合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生暢所欲言，教師輔助補充，使學(xué)生在知識上互相補充完善的同時(shí)，也保證了學(xué)生學(xué)習情緒高漲，積極地參與到課堂中來(lái)，極大地調動(dòng)了課堂的學(xué)習氣氛，優(yōu)化了課堂的教學(xué)。
�。�2）作品的構成因素
這一部分作為難點(diǎn)不容易理解，我是這樣設想的：讓學(xué)生事先準備好自己創(chuàng )作的作品，不限任何題材和形式，讓學(xué)生充分體驗創(chuàng )作過(guò)程，然后請同學(xué)回答自己在創(chuàng )作過(guò)程中考慮到哪些因素，教師作適當引導，從而找出繪畫(huà)作品的構成因素：題材主題、物質(zhì)媒介、藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)形象、形式結構、審美文化意蘊。
知識匯總；
我采用讓學(xué)生親自實(shí)踐的學(xué)習方式來(lái)完成這部分的學(xué)習。讓學(xué)生親身體驗，既增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，又加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，并易于理解和掌握，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生明確了學(xué)習方向。
3、知識小結、學(xué)會(huì )應用
為考察學(xué)生的知識的掌握程度，讓學(xué)生們對自己喜歡的作品進(jìn)行形勢和內容的分析，同時(shí)說(shuō)出你最難理解的一幅作品，試著(zhù)說(shuō)出原因。簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節課的內容，使學(xué)生學(xué)習到的知識得到升華，特別
是一些難于理解地方繪畫(huà)作品的形式結構構成因素、藝術(shù)語(yǔ)言因素等作重點(diǎn)強調，會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象。同時(shí)，引導學(xué)生：
�、庞掠诓粩嗟膰L試、摸索
�、茖W(xué)會(huì )與他人進(jìn)行溝通、協(xié)作
�、鞘挛锒加邢嗤�，要不斷的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題
七、自我評價(jià)
這節課我主要采用個(gè)人學(xué)習與小組協(xié)作的學(xué)習方式，利用啟發(fā)、探究合作等教學(xué)模式，引導學(xué)生的思維，使學(xué)生在融洽、和諧的氛圍中掌握了本節課所學(xué)的內容。
以上是我說(shuō)課的內容，請各位領(lǐng)導老師多多批評指正，謝謝
高中美術(shù)說(shuō)課稿 15
大家好！今天我要給大家分享的是人教版高中美術(shù)課程的說(shuō)課稿。美術(shù)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，它不僅培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造力，還能豐富學(xué)生的人文素養和文化修養。通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生將能夠掌握美術(shù)基本技能和藝術(shù)表達能力，從而提升他們的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。
一、教學(xué)目標
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生將能夠：
了解繪畫(huà)的基本原理和技巧；
發(fā)展觀(guān)察力和表現力；
提高審美意識和藝術(shù)鑒賞能力；
培養創(chuàng )造思維和創(chuàng )造力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解繪畫(huà)的基本原理和技巧，并能夠運用到實(shí)際的創(chuàng )作中。通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，培養學(xué)生的觀(guān)察力和表現力，激發(fā)他們的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造力。
三、教學(xué)內容
本節課的教學(xué)內容主要包括：
繪畫(huà)的基本原理和技巧介紹；
實(shí)例演示和練習；
學(xué)生實(shí)際創(chuàng )作。
四、教學(xué)步驟
以下是本節課的教學(xué)步驟：
第一步：導入
通過(guò)展示一幅經(jīng)典的繪畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的注意力和興趣，引導他們進(jìn)入美術(shù)的世界。
第二步：知識講解
介紹繪畫(huà)的基本原理和技巧，包括線(xiàn)條、色彩、構圖等方面的知識。通過(guò)多媒體展示和互動(dòng)討論，讓學(xué)生全面了解繪畫(huà)的要點(diǎn)和技巧。
第三步：實(shí)例演示和練習
通過(guò)老師的實(shí)際演示和學(xué)生的跟隨練習，讓學(xué)生掌握繪畫(huà)的具體步驟和技巧。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以給予學(xué)生一些指導和建議，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。
第四步：學(xué)生實(shí)際創(chuàng )作
讓學(xué)生根據所學(xué)知識和技巧進(jìn)行實(shí)際創(chuàng )作�？梢赃x擇一幅簡(jiǎn)單的題材，讓學(xué)生在班級內展示和交流作品，互相學(xué)習和借鑒。
五、教學(xué)方法
本節課采用了多種教學(xué)方法，包括：
多媒體展示：通過(guò)多媒體展示經(jīng)典繪畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心；
互動(dòng)討論：鼓勵學(xué)生參與課堂討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和體驗；
實(shí)例演示和練習：通過(guò)具體實(shí)例的演示和練習，讓學(xué)生更好地理解和掌握繪畫(huà)的技巧；
個(gè)性化指導：根據學(xué)生的不同水平和風(fēng)格，給予個(gè)別指導和建議。
六、教學(xué)評價(jià)
本節課的教學(xué)評價(jià)主要以學(xué)生的創(chuàng )作作品和表現為主。通過(guò)評價(jià)學(xué)生的實(shí)際作品和參與度，了解他們在課堂上的理解和掌握程度。
同時(shí)，還可以結合學(xué)生的互評和自評，讓他們分享自己的感受和經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。
七、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的'教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現學(xué)生對繪畫(huà)的興趣和熱情很高。在課堂上，他們積極參與討論和實(shí)際創(chuàng )作，展示出了良好的創(chuàng )造力和表現力。
然而，也有部分學(xué)生在繪畫(huà)技巧上還存在一些困難，需要更多的實(shí)踐和指導。在以后的教學(xué)中，我將更加注重細節的講解和個(gè)別的指導，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力和創(chuàng )造力。
總的來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)效果還是比較滿(mǎn)意的。通過(guò)多種教學(xué)手段和方法，學(xué)生的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)得到了一定程度的提升。相信通過(guò)持續的努力和實(shí)踐，學(xué)生們將能夠成為優(yōu)秀的美術(shù)創(chuàng )作人才。
謝謝大家！
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高中美術(shù)說(shuō)課稿 16
一、說(shuō)課標
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美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。
美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。
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根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知
識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
�。ǘ┚幣朋w例：
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—
學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
�。ㄈ﹥热萁Y構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課
業(yè)的形式，各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了
并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。
在本冊教材中，四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示，造
型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課，設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共
包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應
用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。
�。ㄋ模┲R整合：
本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的'兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力方面：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說(shuō)建議
1、教學(xué)建議
�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容，通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。�2）在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
�。�4）合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。
�。�5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）
2、評價(jià)建議
評價(jià)點(diǎn)：
�。�1） 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色；
�。�2） 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的
表達方式和方法；
�。�3） 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；
�。�4） 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高；
�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價(jià)方法：
�。�1）自評方法
�。�2）互評方法
�。�3）師評方法
�。�4）自評互評師評相結合方法
�。�5）作品展覽
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
�。�1）教學(xué)設備與器材；多媒體教學(xué)設備；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )信息化；資源共享；
�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫(xiě)生等等。
以上是我對七年級第二學(xué)年段美術(shù)科目進(jìn)行的“三說(shuō)一看”的學(xué)習研說(shuō)，請各位評委老師給予建議和指導。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 17
一、說(shuō)教材
本次說(shuō)課的內容選自湖南美術(shù)出版社高中美術(shù)鑒賞第三單元第5課《進(jìn)入歷史》。本課教材內容分三個(gè)層面：1.展示以歷史故事為題材的繪畫(huà)作品;2.指出畫(huà)面內容及形式特點(diǎn);3.不同歷史題材畫(huà)作所隱含的歷史文化特點(diǎn)。其中教材所選用的歷史繪畫(huà)有中國漢代畫(huà)像石、唐宋明清的卷軸畫(huà)、現代油畫(huà)(并附有照片作為比較)，西方中世紀時(shí)期的掛毯和19世紀的法國繪畫(huà)，作品均以重要歷史事件和歷史人物為中心。過(guò)去的歷史事件已經(jīng)消逝不見(jiàn)，而繪畫(huà)及其他歷史遺物卻成為展現往昔時(shí)代的最好視覺(jué)圖像，這些圖像有助于學(xué)生以一種更為生動(dòng)直觀(guān)的方式去了解、掌握歷史。
二、說(shuō)學(xué)情
高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，同時(shí)觀(guān)察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識，能夠深入的了解事物的細節，并能用較準確的語(yǔ)言來(lái)表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課側重于從學(xué)生個(gè)人的角度去體會(huì )在成為歷史證據的同時(shí)，繪畫(huà)不是直接照搬歷史事件，而是以藝術(shù)的方式對歷史進(jìn)行再現。材料的不同、風(fēng)格的差異，都會(huì )對歷史的再現造成影響。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握，我將本課的教學(xué)目標從如下三個(gè)維度進(jìn)行設置：
知識與技能：了解分析美術(shù)作品背后的藝術(shù)語(yǔ)言以及美術(shù)的社會(huì )功能，掌握類(lèi)似美術(shù)作品的欣賞語(yǔ)言及其表達方式和方法，并能運用鑒賞方法鑒賞美術(shù)作品。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞對比、合作探究，理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故，能夠以專(zhuān)業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣;激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：理解美術(shù)作品所反映的歷史事件與典故。
難點(diǎn)：以專(zhuān)業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)賞析相關(guān)美術(shù)作品，提高美術(shù)鑒賞能力。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教法上我主要采用情境教學(xué)法，范例教學(xué)法、比較法、合作探究法。在學(xué)法上主要通過(guò)觀(guān)賞、探討，嘗試體驗進(jìn)行創(chuàng )造表現，開(kāi)闊學(xué)生眼界、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
六、說(shuō)教學(xué)準備
好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果。我特意做了如下準備：多媒體課件、相關(guān)視頻、圖片、學(xué)生課前搜集的相關(guān)資料等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
環(huán)節一：激趣導入
上課開(kāi)始，我會(huì )以輕松的談話(huà)方式開(kāi)始課程，提問(wèn)學(xué)生：當你想去了解歷史的時(shí)候，都會(huì )利用哪些渠道?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：除了通過(guò)查閱史料、參觀(guān)博物館、領(lǐng)略不同歷史時(shí)期的建筑、運用網(wǎng)絡(luò )等資源外，古今中外的很多美術(shù)作品也是帶領(lǐng)我們進(jìn)入歷史、了解歷史的另一條渠道。順勢導入新課《進(jìn)入歷史》。
通過(guò)問(wèn)題情境的設置，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，順利帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習。
環(huán)節二：描述分析
我通過(guò)播放幻燈片展示作品，引導學(xué)生欣賞閻立本的《步輦圖》。針對畫(huà)面內容，向學(xué)生提出下列問(wèn)題：為什么畫(huà)面當中只有一個(gè)人坐著(zhù)而其他人都站著(zhù)呢?為什么是女人來(lái)抬步輦?為什么坐著(zhù)的人比其他人都畫(huà)得大一些?學(xué)生根據課前搜集的相關(guān)資料回答問(wèn)題，我會(huì )總結：畫(huà)面描述吐蕃國王派使臣祿東贊拜見(jiàn)唐太宗，希望與大唐聯(lián)姻的場(chǎng)景。坐著(zhù)的是唐太宗，身穿便裝，在一群宮女的簇擁下，接見(jiàn)吐蕃使者祿東贊。利用女性的美貌和柔媚，來(lái)緩和戰場(chǎng)上的沖突，將唐太宗畫(huà)的身形高大展示身份尊貴以及大國姿態(tài)，整體呈現出唐初各民族之間的平等與和睦。
接下來(lái)，我與學(xué)生一起欣賞教材中的作品《荊軻刺秦王》，要求學(xué)生仔細辨認畫(huà)面上的人物和道具，以及構圖上的特點(diǎn)，同時(shí)思考問(wèn)題：同樣是反映歷史事件的美術(shù)作品，為什么該作品能夠產(chǎn)生一種緊張的氣氛?學(xué)生回答后，我總結：畫(huà)面場(chǎng)景圍繞柱子展開(kāi)，畫(huà)家并不要求歷史的真實(shí)，秦始皇長(cháng)什么樣子并不重要，關(guān)鍵是通過(guò)刺秦王的場(chǎng)景為進(jìn)入石祠中祭拜死者的人營(yíng)造出一種歷史的氣氛。畫(huà)面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬間慌亂的場(chǎng)景。
然后，我將組織學(xué)生分組，并播放幻燈片，展示董希文的油畫(huà)作品《開(kāi)國大典》以及照片《開(kāi)國大典》的圖片資料，帶領(lǐng)學(xué)生對比分析：油畫(huà)與歷史照片相比，在人物安排、神態(tài)等方面均做了哪些改動(dòng)?為什么?學(xué)生分組進(jìn)行討論并回答問(wèn)題，我會(huì )補充：畫(huà)家在作畫(huà)時(shí)將人物的位置進(jìn)行了精心安排，神態(tài)上也做了相應的藝術(shù)處理，這樣組織畫(huà)面是為了渲染開(kāi)國大典這一盛事的舉辦，記錄了歷史性的一刻。
之后，講解除了一些重大的歷史時(shí)刻，還有一些美術(shù)作品中會(huì )有權利的體現，我會(huì )出示作品《瑞鶴圖》，與學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題：屋頂上這么多鶴有什么特殊的寓意?師生共同總結：在古代，祥瑞和奇觀(guān)都反映著(zhù)一個(gè)國家或者朝代的興衰情況。畫(huà)家截取了宮殿的屋頂，真實(shí)的為我們再現了今天早已不見(jiàn)的北宋宮殿的莊嚴�？罩械陌Q圍繞著(zhù)屋頂成一個(gè)環(huán)形盤(pán)旋，這是天下太平的象征，對這個(gè)景象的描繪是對皇權合理性的一種強調。而宋徽宗親自畫(huà)的這幅作品告訴人們：只有作為皇帝的他才有權利享有這個(gè)奇觀(guān)。
本環(huán)節通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現的.眼睛去欣賞，并在合作探究中解決問(wèn)題，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。在這一環(huán)節中我提出了一些符合學(xué)生的認知并且具有探究性的問(wèn)題，寓知識于趣味之中，增強學(xué)生對相關(guān)歷史作品的認識。
環(huán)節三：總結解釋
教師提出問(wèn)題：總結一下美術(shù)與歷史的關(guān)系?請學(xué)生談一談自己看法。學(xué)生回憶作品并進(jìn)行回答：美術(shù)作品反映歷史。我將總結：人類(lèi)永遠有對歷史的認識、渴望和想象，除了寫(xiě)下來(lái)的文字，美術(shù)的圖像是一種重要的表達方式。透過(guò)這些圖像，借助相關(guān)的資料，能使當代的人們走進(jìn)歷史，與歷史對話(huà)。
該環(huán)節通過(guò)總結的方式，幫助學(xué)生加深重點(diǎn)知識的理解，為后面的課堂活動(dòng)做鋪墊工作。
環(huán)節四：拓展延伸
我會(huì )展示《拿破侖加冕》《加萊義民》《美杜薩之筏》《大衛》，組織學(xué)生欣賞，并以小組的形式討論回答以下問(wèn)題：作品表現的是什么歷史事件?選取的是什么樣的特定場(chǎng)景?突出了哪些細節?為什么要這樣處理?表達了作者怎樣的觀(guān)點(diǎn)或立場(chǎng)?小組之間討論，選出代表回答問(wèn)題。必要時(shí)教師補充一些背景知識，說(shuō)明美術(shù)作品與一般歷史事件的關(guān)系，從而加深學(xué)生對本課課題的理解。
本環(huán)節既鞏固了本節課的知識，又鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言評述與鑒賞的能力，培養了其合作交流的意識。
環(huán)節五：小結作業(yè)
師生共同對藝術(shù)中的歷史與歷史中的藝術(shù)加以小結。最后鼓勵學(xué)生在平時(shí)生活與學(xué)習中留意以歷史為表現對象的藝術(shù)品，自己提問(wèn)并尋找答案。
安排學(xué)生課后選擇一幅反映歷史事件的美術(shù)作品，要求學(xué)生在下節課口頭回答自己的發(fā)現。
這一環(huán)節從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習反饋為標準來(lái)提高自身的教學(xué)素養，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。
八、說(shuō)板書(shū)設計
高中美術(shù)說(shuō)課稿 18
我今天的說(shuō)課的題目是《從傳統到現代》，我主要從一說(shuō)教材，二說(shuō)教法，三說(shuō)學(xué)法，四說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計，五說(shuō)板書(shū)設計來(lái)加以闡述。
一、說(shuō)教材
《從傳統到現代》是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第二單元第六課。本課通過(guò)賞析一些美術(shù)作品使學(xué)生學(xué)會(huì )解讀現代主義美術(shù)作品，準確把握現代主義美術(shù)的特征以及與現代社會(huì )的關(guān)系。
我根據教材內容和新課標的要求，結合學(xué)生的實(shí)際能力，我設計了如下的教學(xué)目標：
1、了解東西方文化的碰撞對中國藝術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的影響；
2、了解中國美術(shù)在走向現代化的進(jìn)程中所經(jīng)歷的主要過(guò)程；
3、了解中國藝術(shù)家突破傳統、追求創(chuàng )新的主要思路與觀(guān)念。
在學(xué)習了新課程標準，深入理解教材的基礎上，我設計了本節課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是：在現代社會(huì )文化背景下的中國藝術(shù)是如何突破傳統，走向創(chuàng )新的。
本課的難點(diǎn)是：美術(shù)"現代化"的方式和原因。
二、說(shuō)教法
我根據教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，結合新課標倡導讓學(xué)生成為學(xué)習的主體的思想，在教學(xué)中，我將采取以下幾種教學(xué)法：
故事激趣法：在開(kāi)始采用講故事的形式提高學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情；
啟發(fā)談話(huà)法：整個(gè)課堂運用談話(huà)法，在與平等對話(huà)過(guò)程中，力圖抓住關(guān)鍵，培養學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；
3、 創(chuàng )設情境法：用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
4、 提問(wèn)教學(xué)法：采用分層次，分目標地選擇學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，以幫助學(xué)生形成獨立觀(guān)察、獨立思考，自主學(xué)習的意識的宗旨，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習：
�。�1）觀(guān)察體驗法：教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍思維，引導學(xué)生在觀(guān)察作品時(shí)形成自己的看法，并作一些大膽的猜測，避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來(lái)否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生做適當的論證，通過(guò)比較的方法辨析不同類(lèi)別的美術(shù)作品。
�。�2）合作學(xué)習法：在學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)分組討論交流，大膽的表達出自己的感受，交流彼此的經(jīng)驗，形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式，培養學(xué)生的主動(dòng)參與意識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
圍繞教學(xué)目標，依據學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)過(guò)程分為三大環(huán)節
第一環(huán)節：復習并導入課題
回顧上節課所學(xué)習的歐洲3個(gè)美術(shù)流派，并由安格爾的作品《浴女》引出且以講故事的方式講述劉海粟使用人體模特寫(xiě)生的事件，在新文化運動(dòng)中提出進(jìn)行美術(shù)革命的的要求，進(jìn)而導出課題《從傳統到現代》
第二環(huán)節：新授
在這個(gè)環(huán)節里我分為五步驟：
步驟一：
通過(guò)幻燈片向學(xué)生展示人民大會(huì )堂中的巨幅山水畫(huà)《江山如此多嬌》。以啟發(fā)談話(huà)法與學(xué)生交流作品所具有的強烈的民族風(fēng)格和時(shí)代感，提高學(xué)生審美鑒賞能力，由此得出現代中國山水畫(huà)既保留了傳統山水的一些創(chuàng )作技巧，又進(jìn)行了合理的突破，更多地從作品與環(huán)境的'整體關(guān)系去權衡，具有更宏觀(guān)的現代意識。
步驟二：
講述日寇侵華時(shí)中國人民悲慘的生活，并伴隨著(zhù)音樂(lè )展示愛(ài)國畫(huà)家蔣兆和的《流民圖》將學(xué)生帶到當時(shí)山河破碎，民不聊生的情境中，使其對人民流離失所的生活產(chǎn)生一定的體驗。采用小組合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生討論《流民圖》與文人畫(huà)中的人物畫(huà)有何不同。教師擔任協(xié)助、引導的角色，使學(xué)生深入地掌握比較式鑒賞，提高美術(shù)素養，得出現代中國人物畫(huà)將傳統中國畫(huà)的材料和技法與西方繪畫(huà)的造型方法相結合，將以前文人畫(huà)不加以表現的真實(shí)社會(huì )生活納入到繪畫(huà)中，既保留了民族的藝術(shù)形式，又吸引了西方的表現方法，走的是一條中西合璧的道路。
步驟三：
在這一步驟主要講解藝術(shù)家們將由國外引進(jìn)的素描和油畫(huà)吸收，并將之本土化，用來(lái)表現中國的主題。具體以作品《田橫五百士》、《血衣》、《父親》為例賞析，通過(guò)講述田橫五百士的故事引起學(xué)生學(xué)習興趣，了解作品所體現的富貴不能淫，威武不能屈的精神；講述我國的土地革命，以提問(wèn)教學(xué)法加深對《血衣》理解，以觀(guān)察體驗的學(xué)習方法讓學(xué)生自主學(xué)習加深對《父親》的印象。
步驟四：
通過(guò)幻燈片展示多幅傳統年畫(huà)與現代年畫(huà)，比較之間的不同，以提問(wèn)教學(xué)法和觀(guān)察體驗法進(jìn)行師生交流，得出西方文化進(jìn)入中國之后，一些新的事物納入了年畫(huà)的表現范圍，表現內容也不再是門(mén)神福祿壽，更多的洋溢著(zhù)生活氣息，藝術(shù)形式上也有所創(chuàng )新。
步驟五：
與學(xué)生交談他們喜愛(ài)的漫畫(huà)作品，集中學(xué)生注意力，導出漫畫(huà)作品《三毛流浪記》和《西游漫記》，由學(xué)生發(fā)揮想象，講述作品中描繪的小故事，鍛煉其表達能力，總結作品產(chǎn)生的社會(huì )影響和作用。
第三環(huán)節：歸納總結
新課程理念非常注重學(xué)生自己學(xué)習評價(jià)，因此采用師生共同總結本課所學(xué)的內容和知識，使學(xué)生了解這節課的優(yōu)差點(diǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
本節課的板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體直接展出，并采用了文字與圖片相配合的方式，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又加強了學(xué)生對作品的記憶。
本次的說(shuō)課到此結束，請各位評委老師進(jìn)行指導，謝謝！
高中美術(shù)說(shuō)課稿 19
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《色彩心理》是選取人民美術(shù)出版社出版的《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第三章《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》的部分內容。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節加以擴展，成為本節課的內容。本課從首先回顧色彩的基礎知識，然后通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì )色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標 :
美術(shù)欣賞課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )對美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養學(xué)生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng )造美的能力。根據高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標 為：
�。�1）知識目標：
掌握有關(guān)色彩的基礎知識
�。�2）能力目標：
A.提高學(xué)生的色彩感知能力
B.培養學(xué)生對色彩的實(shí)際運用能力
�。�3）發(fā)展目標：
A.培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
B.培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
C.培養學(xué)生適應未來(lái)社會(huì )競爭和發(fā)展的能力
�。�4）情感目標：
A.培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣
B.培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，看待社會(huì )
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）常見(jiàn)色的心理效應
�。�2）常見(jiàn)色的色彩聯(lián)想
教學(xué)難點(diǎn) :常見(jiàn)色的心理效應
二、說(shuō)教法學(xué)法：
本課的教學(xué)過(guò)程 主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師習慣滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，講典故、說(shuō)故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸的地位，他們不會(huì )主動(dòng)去體會(huì )藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活中，一節課下來(lái)，除了大笑外，別無(wú)收獲。因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程 中學(xué)生的自主探究知識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生 初步感知——樂(lè )中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
互 動(dòng)
師 引導觀(guān)察——情景創(chuàng )設——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
在本節課的教學(xué)中，設計了兩個(gè)游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)自主建構自己的知識體系。學(xué)生每參予一個(gè)游戲，都會(huì )思考完成游戲的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，對討論結果探究驗證，最后在理論的'指導下進(jìn)行知識擴展。教師從學(xué)生遇到的問(wèn)題入手，引出學(xué)習任務(wù)，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當的引導，最后同學(xué)生一起總結歸納。在教學(xué)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在設計游戲時(shí)要注意游戲的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說(shuō)過(guò)程：
略
四、說(shuō)注意事項
1、因為課件的導入 環(huán)節中插入了音樂(lè )，在導入 部分欣賞圖片時(shí)，應注意及時(shí)把音樂(lè )關(guān)上，以免授課的其它環(huán)節受到影響。
2、在"游戲一"中，要強調學(xué)生看到屏幕上的色彩，說(shuō)出自己想到的內容時(shí)從兩個(gè)方面來(lái)想：一是實(shí)際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實(shí)際的物體可以想到紅旗、血、太陽(yáng)等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。
3、在學(xué)生討論時(shí)，教師應引導學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì )色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。
4、本課的內容緊密聯(lián)系生活，加上游戲式的教學(xué)法，課堂的氣氛非�；钴S，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。
五、小結
本節課以建構主義理論為指導，以游戲驅動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。
以上從六個(gè)方面闡述了"色彩心理"這一節課的有關(guān)設想，不足之處，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 20
一、說(shuō)教材分析：
本課是湘版高中美術(shù)新課程實(shí)驗教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第一單元第二課。本課介紹了美術(shù)作品形式構成基本要素，如：點(diǎn)、線(xiàn)、面、明暗、肌理等等，但主要內容是美術(shù)作品的一種最基本的分類(lèi)方法，即根據圖像反映物象的不同特點(diǎn)而分成的具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三種類(lèi)型。因此，通過(guò)對本課的學(xué)習，有助于學(xué)生打破那種以“像不像某物”來(lái)衡量作品的欣賞方法，使學(xué)生意識到美術(shù)除了可以表現我們眼中所見(jiàn)之物，還可以表現我們的幻想、夢(mèng)境乃至內心感受。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
綜合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度的要求，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1：知識目標：學(xué)生通過(guò)對本課的學(xué)習，初步了解并熟悉美術(shù)作品分類(lèi)的相關(guān)知識，在此基礎上，學(xué)生學(xué)會(huì )并能運用觀(guān)察，逐步培養和提高美術(shù)鑒賞的學(xué)習技能。 2：能力目標：學(xué)生使用判斷思考，回答問(wèn)題，比較分析等學(xué)習方法，按感受——分析研究——理解接受——審美獲取——主動(dòng)表現的學(xué)習過(guò)程，完成三種美術(shù)形態(tài)劃分的學(xué)習過(guò)程。
3：情感目標：讓學(xué)生理解各類(lèi)型作品的創(chuàng )作觀(guān)念和審美機制。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：了解美術(shù)語(yǔ)言；突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限,了解美術(shù)形象的基本種類(lèi)；理解三類(lèi)美術(shù)作品的內涵并初步掌握欣賞的方法。
2.難點(diǎn)：。根據美術(shù)作品的圖象特征來(lái)劃分三種美術(shù)形態(tài)(具象、意象、抽象美術(shù))；從形象人手來(lái)理解三種美術(shù)形態(tài)的特點(diǎn)。如何運用邏輯語(yǔ)言講授藝術(shù)語(yǔ)言。
四、教學(xué)方法：
說(shuō)學(xué)情：
經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習，高一年學(xué)生已有一定的美術(shù)感受力，對美術(shù)作品形式構成基本要素有初步了解，能欣賞一些具象和意象的美術(shù)作品，但是對于“肌理”的認識，對抽象美術(shù)的理解還相當有限，應該在本課教學(xué)中逐步啟發(fā)。
說(shuō)教法：
本課宜采用討論法及多媒體輔助教學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設計具備可操作性，能達到教學(xué)的實(shí)效性，有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統一�；诖�，我準備主要采用的.教學(xué)方法是展示法，討論法。
說(shuō)學(xué)法：
學(xué)法上，我的知道思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主，合作，探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法有閱讀法，比較法，討論法等，幫助學(xué)生從形象的不同特點(diǎn)入手，比較辨析不同類(lèi)別的美術(shù)作品。讓學(xué)生理解各類(lèi)型作品的創(chuàng )作觀(guān)念和審美機制。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課：美術(shù)作品形式構成的基本要素。（5分鐘）
一件美術(shù)作品同樣需要很多元素構成，如點(diǎn)、線(xiàn)、面、體積等要素，（打開(kāi)幻燈片圖1結合范畫(huà)，讓學(xué)生理解這些基本要素）。同時(shí)提問(wèn)：什么是肌理？（物質(zhì)組織的條紋。）為什么肌理是美術(shù)作品的要素呢？
�。ń虒W(xué)意圖：新《課標》要求學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述、分析美術(shù)作品。所以上述教學(xué)活動(dòng)就是運用直觀(guān)教學(xué)的方法，幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的構成要素，同時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課，提高學(xué)習興趣。）
2.講授新課：
1、肌理在美術(shù)作品中的作用。（5分鐘）
首先，同學(xué)們能說(shuō)出“石頭”、“木材”、“不銹鋼”這三種材質(zhì)的肌理？其次，看到“石頭”會(huì )想到什么？看到“木材”會(huì )想到什么？看到“不銹鋼”會(huì )想到什么？
最后用詞語(yǔ)形容這三種材料的肌理和特質(zhì)，同學(xué)們會(huì )用什么詞呢？
教師歸納：因為石頭的堅硬、厚重、永恒，往往被作為紀念性雕塑的材料；木材的年輪使人看到歲月的滄桑，歷史的痕跡，而被用作歷史人物或佛像雕刻的材料；不銹鋼是新的事物，它的肌理給人以速度感、時(shí)代感，所以經(jīng)常被用作城市雕塑的材料。
�。ń虒W(xué)意圖：新《課標》建議教師創(chuàng )造性地使用教材，根據學(xué)生、學(xué)校和當地的特點(diǎn)對教學(xué)內容進(jìn)行選擇、改變。上述教學(xué)過(guò)程，就是教材及教參所沒(méi)有的，通過(guò)，教師啟發(fā)引導，學(xué)生討論分析，變抽象為具體，加深學(xué)生對肌理的理解。）
2、具象美術(shù)、意象美術(shù)及抽象美術(shù)的特征。（25分鐘）
1)具象美術(shù)；請同學(xué)們欣賞《重屏會(huì )棋圖》、《貴婦人像》、《劉胡蘭就義》，注意觀(guān)察這三幅畫(huà)的共同點(diǎn)，接著(zhù)請部分同學(xué)發(fā)言，教師總結：具象美術(shù)作品再現具體可感客觀(guān)物象，但又不同于攝影作品，而是藝術(shù)家根據繪畫(huà)的主題創(chuàng )作出來(lái)。
2)意象美術(shù)：請同學(xué)們比較《李白行吟圖》、《荷石水禽圖》、《圣維克多山》與前三幅作品的不同之處？請學(xué)生討論，并各組推薦代表發(fā)言，（比較簡(jiǎn)約、不那么注重細節，但突出或夸張物象的某些特征）。再提問(wèn)：美術(shù)作品除了表現我們所看到的事物之外，還能表現什么？學(xué)生思考、討論并回答，教師歸納：意象美術(shù)作品不拘泥于對客觀(guān)物象的再現，有時(shí)會(huì )對物象的某些特點(diǎn)進(jìn)行夸張、變形或結構重組的處理，美術(shù)家主觀(guān)認識和情感性的因素會(huì )多一些。
3)抽象美術(shù)：請同學(xué)們欣賞《即興》、《紅黃藍的構成》這兩幅作品，能給你們什么感受？能從這兩幅作品中看到什么？請學(xué)生發(fā)言，教師歸納：剛才你們所見(jiàn)的作品就是抽象美術(shù)，作品中的圖像不能對應客觀(guān)物象，這類(lèi)作品強調美術(shù)作品形式要素的獨立的審美價(jià)值，或線(xiàn)、或色彩、或光影，并以此表現作者對旋律、節奏、均衡、對比等單純視覺(jué)元素的感悟。但是也不難欣賞，這兩幅作品或直線(xiàn)、或曲線(xiàn)、或有秩序感、或感覺(jué)躁動(dòng)，都與藝術(shù)家的內在情緒有關(guān)。中國的書(shū)法也是一種抽象的藝術(shù)，同學(xué)們認為書(shū)法最主要的元素是什么？（線(xiàn)條的形式美感）。
�。ń虒W(xué)意圖：美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進(jìn)行體驗、分析和判斷，上述過(guò)程從總結具象美術(shù)、分析意象美術(shù)到體驗抽象美術(shù)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生的合作和探究意識，最后教師引導、歸納，幫助學(xué)生掌握比較法賞析作品，提高鑒賞力。）
3.知識和技能的鞏固
選擇多幅典型美術(shù)作品，由學(xué)生分析選擇，檢測學(xué)生學(xué)習效果。（10分鐘）下列三組美術(shù)作品，同學(xué)們能辨認出分別屬于那種類(lèi)型的美術(shù)作品，每件作品的基本要素又是什么？
篆刻《白石》、《中國長(cháng)沙湘潭人也》——抽象美術(shù)，基本要素為線(xiàn)、章法；肖形印《雞》、《鹿》——意象美術(shù)，基本要素為線(xiàn)、面、章法；
雕塑《構成》——抽象美術(shù)，基本要素為體積、肌理；
雕塑《人體》——意象美術(shù)，基本要素為體積、肌理；
繪畫(huà)《主席到安源》、《貝爾坦像》——具象美術(shù)，基本要素為色彩、體積、構圖、明暗；
繪畫(huà)《舞蹈》——意象美術(shù)，基本要素為色彩、面、線(xiàn)、構圖；
繪畫(huà)《即興》——抽象美術(shù)，基本要素為色彩、面、線(xiàn)、構圖；
中國畫(huà)《人物頭像1、2》——意象美術(shù)，基本要素為點(diǎn)、線(xiàn)、面。
�。ń虒W(xué)意圖：新《課標》要求通過(guò)鑒賞活動(dòng)幫助學(xué)生逐步提高審美能力。因此較多的美術(shù)作品讓學(xué)生辨別、比較，有助于加深學(xué)生對具象、意象、抽象美術(shù)的認識、理解，同時(shí)讓學(xué)生更多地了解美術(shù)的基本要素，完成本課的教學(xué)目標，為進(jìn)一步上好鑒賞課奠定基礎。）
4.布置課后學(xué)習任務(wù)。
5.小結
美術(shù)作品因美術(shù)語(yǔ)言運用的不同而產(chǎn)生的圖象給人感覺(jué)也不同；美術(shù)作品表現的方法也可以不同，不能用“像不像某種事物”的標準來(lái)衡量一切美術(shù)作品，即便是具像美術(shù)作品也不能等同于照片。針對不同類(lèi)型的作品要從不同角度欣賞它們。
板書(shū)設計
為了讓學(xué)生清晰明了地掌握本課所學(xué)知識，我把黑板劃分為三個(gè)部分，一部分板書(shū)課題和主要知識點(diǎn)，一部分板書(shū)關(guān)鍵詞，一部分準備張貼學(xué)生的美術(shù)繪畫(huà)作品或一些美術(shù)作品。
結束語(yǔ)
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 21
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
《靜物構圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現代美術(shù)教育研究所出版的《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)》（選修）《繪畫(huà)雕塑》系列中的《繪畫(huà)》模塊第二課《形的視覺(jué)印象》的延伸內容。這一課包括客觀(guān)物象在平面上呈現的形體、特征及我們怎樣梳理客觀(guān)物象給我們的印象，我從中選取怎樣梳理客觀(guān)物象給我們的印象這一節加以擴展靜物該怎樣構圖，作為本節課的內容。本課從首先請同學(xué)們把自己最喜歡的照片或圖片進(jìn)行描繪，然后通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)們給與意見(jiàn)，結合教師所說(shuō)的理論知識進(jìn)行修改再創(chuàng )造。采用學(xué)生上臺手繪、師生交流的形式教學(xué)，既加強了課堂的交互能力，又調動(dòng)了學(xué)生探討學(xué)習的積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )作。
2、教學(xué)目標：
美術(shù)繪畫(huà)課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)繪畫(huà)基礎知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用繪畫(huà)的理論，進(jìn)而培養學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)創(chuàng )作的能力。根據高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）知識目標：
掌握有關(guān)靜物構圖的基礎知識
�。�2）能力目標：
A。提高學(xué)生的觀(guān)察靜物取舍的能力
B。培養學(xué)生對靜物素描動(dòng)手繪畫(huà)能力
�。�3）發(fā)展目標：
A。培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維
B。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
C。培養學(xué)生開(kāi)拓新思維的能力
�。�4）情感目標：
A。培養學(xué)生認真學(xué)習的態(tài)度和探索新知識的興趣
B。培養學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，創(chuàng )造生活
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）靜物構圖的基本形式
�。�2）靜物構圖的基本原則
教學(xué)難點(diǎn)：靜物構圖的基本形式，如何取景
4、教師準備：
靜物作品圖片、知識
5、學(xué)生準備：
簡(jiǎn)單的靜物：本子，書(shū)籍，筆，橡皮擦，文具盒等一些學(xué)習用品
二、說(shuō)教法學(xué)法：
本課的`教學(xué)過(guò)程主要強調師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此本節課的基本設計思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望，繪畫(huà)欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生 體會(huì )生活總結體會(huì )討論探究知識擴展再創(chuàng )生活
互 動(dòng)
師 引導體會(huì )說(shuō)出問(wèn)題啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納
在本節課的教學(xué)中，設計了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)自主建構自己的知識體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片，自己是怎么把這些情景拍攝下來(lái)的，自己有過(guò)什么樣的想法沒(méi)有，也可請學(xué)生上臺來(lái)大概繪畫(huà)一下自己有過(guò)的好的設想或作品，并闡述一下自己的構思，之后師生一起進(jìn)行點(diǎn)評，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題，并請同學(xué)提出一些修改的意見(jiàn)，之后教師結合構圖的基本知識點(diǎn)進(jìn)行講解構圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處可見(jiàn)的靜物，并講解靜物構圖的基本形式和基本原則，結合我所畫(huà)的靜物構圖進(jìn)行分析和闡述。然后要同學(xué)們結合靜物構圖理論，自己用眼前書(shū)桌上的東西擺設一組靜物并進(jìn)行取舍描繪，之后再請同學(xué)上臺繪一次，并說(shuō)明自己的想法，怎樣和靜物構圖理論知識結合，我們給與一定的意見(jiàn)，進(jìn)行完善，并最后總結。在教學(xué)中，教師應分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，相互交流。在設計活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)的趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說(shuō)過(guò)程：
1、提問(wèn)：以前出去拍照，你會(huì )怎么拍攝，怎樣構思，有沒(méi)有重點(diǎn)？或是自己喜歡的圖片是怎么樣的，喜歡的是它的什么？
學(xué)生回答
2、活動(dòng)（一）請同學(xué)們把自己美好的回憶再描繪一下，并請同學(xué)在臺上進(jìn)行描繪，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)
3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評，提出意見(jiàn)，老師也會(huì )提出意見(jiàn)并轉入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物，該怎樣發(fā)現美，并創(chuàng )造美
4、教師結合自己的靜物作品講解靜物構圖的基本要素和基本原則，并分析作品是如何進(jìn)行的，另外注意存在的一些常見(jiàn)的構圖錯誤，分析錯誤。
5、學(xué)生結合知識要點(diǎn)對自己前面的作品進(jìn)行修改，并相互交流，完了之后，再創(chuàng )作一幅作品活動(dòng)（二），就拿自己的學(xué)習用品作為道具，進(jìn)行擺設，取景，描繪，并請同學(xué)上臺來(lái)展示。大家可以發(fā)表意見(jiàn)完善作品
6、總結內容，并發(fā)動(dòng)學(xué)生課后去室外取景，并描繪下來(lái)
四、說(shuō)注意事項
1、在活動(dòng)（一）的時(shí)候是要求學(xué)生圖說(shuō)并茂，叫兩個(gè)學(xué)生上臺就可以了，不拘束學(xué)生的思維，暢談自己的設想
2、在活動(dòng)（二）中，要強調學(xué)生結合理論知識來(lái)重新認識靜物構圖，并自己創(chuàng )作一幅談自己的感受
3、在學(xué)生在下面繪畫(huà)時(shí)，教師應下臺觀(guān)察，選擇有畫(huà)的好的或很有想法的同學(xué)上臺描繪講解，適當的發(fā)問(wèn)學(xué)生這么畫(huà)的緣由
4、本課的內容緊密聯(lián)系生活，加上活動(dòng)式的教學(xué)法，課堂的氣氛非�；钴S，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度。
五、小結
本節課以活動(dòng)驅動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。
以上闡述了靜物構圖這一節課的有關(guān)設想，不足之處，請各位領(lǐng)導、各位老師批評指正。
高中美術(shù)說(shuō)課稿 22
一、說(shuō)教材
《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》是人民美術(shù)出版社美術(shù)教材第15冊第1課的內容。本課屬于“欣賞●評述”學(xué)習領(lǐng)域，本課的設置突出體現了美術(shù)課程的人文性，旨在引導學(xué)生學(xué)會(huì )從文化的角度認識美術(shù)作品，認識美術(shù)作品所折射的時(shí)代文化特征，所打上的歷史烙印。從而形成一種良好的思維習慣和發(fā)展綜合思考能力。教材選擇了若干中外美術(shù)作品，包括繪畫(huà)、服裝、工藝、建筑和攝影等。引導學(xué)生理解在人類(lèi)的歷史進(jìn)程和社會(huì )的不斷發(fā)展變化中，美術(shù)是如何反映社會(huì )文化，以及社會(huì )文化是如何影響美術(shù)創(chuàng )作的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
本課的授課對象是初中二年級學(xué)生，所以我會(huì )注意學(xué)生的學(xué)情。針對他們的年齡及已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行把握。由于他們的認知領(lǐng)域已經(jīng)比較完善，對知識的掌握程度也開(kāi)始向多維度發(fā)展。針對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)一步的來(lái)啟發(fā)引導，結合他們的學(xué)習能力足以很好的完成本課的學(xué)習活動(dòng)。
1.知識目標：對一些代表性的作品欣賞、比較，讓學(xué)生理解美術(shù)與社會(huì )、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文化的關(guān)系。并對“美術(shù)作品以它獨特的方式承載，展示人類(lèi)文化”這一觀(guān)點(diǎn)有初步的理解和認識。
2.能力目標：將歷史、地理等科學(xué)知識與美術(shù)能力結合起來(lái)，提高對問(wèn)題的整體認識和綜合思維能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)是人類(lèi)社會(huì )的文化資源，從而更加喜愛(ài)美術(shù)，更加珍惜人類(lèi)豐富的文化遺產(chǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：理解“美術(shù)是人類(lèi)的文化造型載體”這一基本知識。
�。�2）難點(diǎn)：美術(shù)作品與特定時(shí)代文化的聯(lián)系。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在教學(xué)方法中我先說(shuō)教法，根據本課的性質(zhì)和學(xué)生對象的情況特點(diǎn)分析，以“學(xué)生”為中心，進(jìn)行講授法、討論法、直觀(guān)演示法，欣賞法和情景教學(xué)法。
接下來(lái)我說(shuō)學(xué)法，為了更好的完成教學(xué)目標，采用現代教學(xué)媒體網(wǎng)絡(luò )查找資料，實(shí)施創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣；主動(dòng)探索，強化獨立思考意識；引導點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程這一環(huán)節，我將分為導入，教授課程，共同探究，最后小結這幾個(gè)步驟：
1.導入：展示一組圖片：出示作品——壁畫(huà)藝術(shù).《舞馬銜杯紋銀壺》（唐）和《三彩駱駝載舞俑》（唐），欣賞《韓熙載夜宴圖》提出問(wèn)題思考與討論。我在學(xué)生常識性地回答問(wèn)題后，提出自己的見(jiàn)解：在人類(lèi)沒(méi)有創(chuàng )造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過(guò)一些造型實(shí)物（繪畫(huà)、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的`。即便文字出現以后，也需要造型實(shí)物提供直觀(guān)的印證。所以，一件美術(shù)作品不僅僅是有美術(shù)的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說(shuō)“美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體”。
2.教授課程
我們在接觸一件美術(shù)作品時(shí)，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義。
A欣賞圖片：我會(huì )利用媒體展示圖片：《簪花仕女圖》以及時(shí)代背景。在欣賞的同時(shí)我會(huì )穿插提出問(wèn)題：
�。�1）比如在看《簪花仕女圖》整體場(chǎng)景的時(shí)候，讓學(xué)生再仔細觀(guān)察過(guò)后說(shuō)說(shuō)自己的對這幅畫(huà)的理解。從作品中，你能看出表現了什么樣的生活場(chǎng)景？
�。�2） 在欣賞局部的時(shí)候，我會(huì )引導學(xué)生從作品仕女的華美服裝和精美的首飾中入手，觀(guān)察討論唐代紡織技術(shù)與工藝水平如何？
�。�3）從畫(huà)面上的人物動(dòng)物在唐代就已經(jīng)被描繪的如此栩栩如生細致入微，而在當今社會(huì )卻甚少佳作。對這一現象你有什么感受？我想通過(guò)本問(wèn)題的設置使同學(xué)們明白在當今社會(huì )中繪畫(huà)教育的利與弊，從而深化本課的情感價(jià)值目標。
3.共同探究
為了進(jìn)一步論證“為什么說(shuō)美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體？”同時(shí)也為了更好的完成教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標。我會(huì )要求學(xué)生運用新學(xué)的欣賞評述方法對本組作品進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和評價(jià)：
分別展示“青銅文化”、“唐代人物畫(huà)”、“西方繪畫(huà)”、“建筑與文化”、“服裝文化”五個(gè)方面的圖片。師生共同探究證明“為什么說(shuō)美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體？”通過(guò)同類(lèi)美術(shù)作品來(lái)反映當時(shí)的歷史。
每組代表分別向全班同學(xué)匯報本組的討論結果。
4.課堂小結：
通過(guò)本節的學(xué)習，讓我們更進(jìn)一步的認識到了美術(shù)作為人文學(xué)科的深刻魅力和內涵，我希望我們以后再欣賞美術(shù)（藝術(shù)）作品的時(shí)候，不要僅僅只從審美價(jià)值的方面去做審視，而且還要善于發(fā)掘其背后所蘊含的文化內涵。將歷史、地理等學(xué)科知識與美術(shù)知識結合起來(lái)，提高對問(wèn)題的整體認識和綜合思維能力。
5.作業(yè)布置
�。ㄎ抑饕鶕䦟W(xué)生情況的分析布置作業(yè)，拓展延伸發(fā)散思維）
如：欣賞淡彩畫(huà)作品《春》，并試著(zhù)分析作品蘊含的人類(lèi)文化，有不懂的地方下
次上課大家一起討論。
探討：除了美術(shù)外，其他藝術(shù)，諸如音樂(lè )，戲劇，電影，文化等是否也是人類(lèi)文化的載體？為什么？
六、板書(shū)設計
美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體
我的板書(shū)線(xiàn)索明確、邏輯嚴密、層次清楚、簡(jiǎn)潔明了。由于時(shí)間關(guān)系板書(shū)展示不完整，不足之處，請各位老師指正。謝謝！
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