【精選】高中說(shuō)課稿三篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的高中說(shuō)課稿3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中說(shuō)課稿 篇1
各位專(zhuān)家、各位老師：
大家好！根據新課程標準和我的人人都有希望，個(gè)個(gè)都發(fā)展的教學(xué)理念，以參研式教學(xué)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、發(fā)揮學(xué)生團結合作的團隊精神為重點(diǎn)，讓學(xué)生都能夠充分參與學(xué)習中去，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗成功的樂(lè )趣，今天我要從分析教材、認識學(xué)習、目標定位、教學(xué)定位、過(guò)程設計五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教材分析
籃球行進(jìn)間運球選自華東師范大學(xué)出版社出版的《體育與健康》球類(lèi)項目，是七年級的一節新授課�；@球運動(dòng)是奧運會(huì )項目，有廣泛的群眾基礎。長(cháng)期參與這項運動(dòng)不僅有益骨骼的生長(cháng)發(fā)育，使你身手靈巧，思維敏捷，而且還能提高你的協(xié)同合作能力，為你將來(lái)更好地適應社會(huì )打好技能上和心理上的基礎。因此本課的重點(diǎn)是手臂用力和身體協(xié)調。難點(diǎn)是控制球的運行范圍。
二、學(xué)情調查
下面讓我們來(lái)了解學(xué)生的情況。我校701班有學(xué)生42人，男生特別喜歡體育運動(dòng)，身體素質(zhì)良好，個(gè)別學(xué)生的籃球技術(shù)很好，對籃球運動(dòng)有廣泛的興趣。該班女生身體開(kāi)始出現變化，比較害羞。運動(dòng)過(guò)大的項目不太喜歡，因此我將把游戲與練習有機的結合起來(lái)，讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習過(guò)程中去，在實(shí)踐中不斷發(fā)展并提高運動(dòng)能力。
三、學(xué)習目標
根據課程要求及教材特點(diǎn)，制訂以下三個(gè)目標。
1、認知目標：讓學(xué)生了解行進(jìn)間運球在籃球運動(dòng)中的作用，用自己的語(yǔ)言概括什么是進(jìn)間運球。
2、技能目標：通過(guò)練習，使30％以上的學(xué)生基本掌握行進(jìn)間運球的技術(shù)動(dòng)作，100%的學(xué)生能參與到學(xué)習中去。
3、情感目標：培養學(xué)生善于思考的能力，體現互幫互助、相互學(xué)習的團隊協(xié)作精神。
四、教法應用
圍繞以上的教學(xué)目標，根據本節課的重難點(diǎn)突破。我主要選擇參研式教學(xué)法，方法的主要手段是發(fā)現問(wèn)題、講授問(wèn)題、參研合作、解決問(wèn)題等幾個(gè)環(huán)節，注意學(xué)生集體合作和參研性的培養。
五、學(xué)法應用
根據所措施的教學(xué)學(xué)法主要采�。河^(guān)察思考、嘗試體驗、合作探研、互動(dòng)反饋的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在參研中提高，在實(shí)踐中發(fā)展。具體教法、學(xué)法措施和運用將在教學(xué)過(guò)程中具體體現。
六、教學(xué)過(guò)程
根據以上教學(xué)學(xué)情分析、目標定位教學(xué)方法選擇，為有效的達到教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
七、教學(xué)流程
一、感知體驗 激發(fā)興趣
首先是課的常規，包括：集合、整除、清點(diǎn)人數、檢查服裝、師生問(wèn)好、安排見(jiàn)習生。
接著(zhù)進(jìn)行熱身活動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場(chǎng)四周慢跑，徒手操與熟悉球性（拋接球、球繞腰、球繞腿、原地運球）相結合。通過(guò)各種練習教學(xué)，培養學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
老師提問(wèn)：
請問(wèn)行進(jìn)間運球在籃球運動(dòng)中的作用是什么？
然后看一段NBA球星展示的視頻。
學(xué)生回答問(wèn)題，老師小結。
作用是為組織本隊形成有效進(jìn)攻，并引出本節課的課題《先進(jìn)間運球》。接著(zhù)安排一個(gè)激趣小游戲“四面楚歌”，讓學(xué)生拿球后進(jìn)行運球，在運球的過(guò)程中破壞他人運球，自己運球不被他人破壞。目的是運球過(guò)程中的運動(dòng)技術(shù)，讓學(xué)生形成一個(gè)問(wèn)題為什么我的運球老被別人破壞，我怎樣才能把球控制好，不被別人破壞，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。
二、合作探研 突破難點(diǎn)
讓學(xué)生八個(gè)人一組，自由分成一組，每小組指定一名小組長(cháng)，進(jìn)行嘗試性運球練習，可以讓學(xué)生自己設計一些小的比賽游戲，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現問(wèn)題。三分鐘后，讓每個(gè)小組長(cháng)對組進(jìn)行統計，然后把統計結果匯報給老師，剛才的.練習中就可能發(fā)現的問(wèn)題：老師我的運球老是控制不好；一加速運也控制不好。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看教學(xué)課件，課件展示一定的字幕，行進(jìn)間運球的技術(shù)原理及方法，老師講解重、難點(diǎn)，學(xué)生觀(guān)看后形成一定自我解決問(wèn)題能力，然后在進(jìn)行練習，在練習中老師給每位學(xué)生一張自我評價(jià)表，讓學(xué)生對著(zhù)評價(jià)表進(jìn)行自我評價(jià)，評價(jià)表是我在課前就設計好的預計到此階段學(xué)生能夠達到什么效果，老師看了評價(jià)后，看看學(xué)生那些地方還需要提高，那些地方還需要加強，老師在這個(gè)階段中進(jìn)行巡視，把優(yōu)秀的學(xué)生選出來(lái)，做為本組的標兵，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習，練習五分鐘后集合學(xué)生，請出二到三名學(xué)生進(jìn)行示范，同學(xué)們看完示范后，進(jìn)行總結那些地方值得大家學(xué)習，那些地方有待提高。然后老師接著(zhù)進(jìn)行展示，進(jìn)行三次展示，前二次進(jìn)行錯誤示范，最后一次進(jìn)行正確示范，然后請學(xué)生指出老師那些是正確的，那些是錯誤的示范。為什么正確，為什么錯誤。然后老師和學(xué)生一起探研，就得出本節課的重、難點(diǎn)。運球時(shí)手臂用力一定要與身體移動(dòng)要協(xié)調，當球遠離身體時(shí)，一定要加快身體移動(dòng)的速度，同時(shí)手臂用力減少，反之也一樣。然后在進(jìn)行練習這時(shí)候我給出三種練習方法：
1.慢速運球
2.快速運球
3.急停急起運球
讓學(xué)生在這三種運球中不斷總結提高。老師在觀(guān)看后，發(fā)第二張自我評價(jià)表，在這個(gè)階段對照評價(jià)看看自己那些地方需要提高，那些地方練習的不夠需要鞏固加強，同時(shí)找出本組優(yōu)秀的同學(xué)，優(yōu)秀的學(xué)生可以申請作小老師，幫助同學(xué)進(jìn)行學(xué)習，達到共同提高的目的，老師讓學(xué)生自己設計一些運球有趣的游戲地，老師也參與進(jìn)去，讓學(xué)生在游戲中漸漸體會(huì )出行進(jìn)間運球的規律。
三、認知規律 提高發(fā)展
當學(xué)生掌握運球的一定規律后，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性開(kāi)始下降，我在這個(gè)階段安排了一個(gè)大型的游戲，運球接力比賽。比賽的規則由學(xué)生自己制訂，老師參與其中，本節課氣氛推向最高潮。目的是在游戲中鞏固運球技術(shù)，調動(dòng)課堂氣氛，在活躍的氣氛中進(jìn)入本節課的最后一個(gè)環(huán)節。
四、反饋互動(dòng) 調節放松
1.播放一段音樂(lè )，在優(yōu)美的音樂(lè )中，老師教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的按摩方法，讓學(xué)生二人一組互相按摩。目的是通過(guò)按摩達到放松身體的目的，同時(shí)要求學(xué)生掌握了按摩手法后，要回家給爸爸、媽媽、長(cháng)輩按摩，這是一個(gè)很好的德育教育的實(shí)踐活動(dòng)。
2.讓學(xué)生自我評價(jià)、小組評價(jià)、綜合評價(jià)，最后老師做出綜合性的總結，在歡快的氣氛中結束本節課。
3.回收籃球2個(gè)。
八、課后反思
本節課讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，探研中成長(cháng)，讓學(xué)生在潛移默化中掌握鍛煉的方法，并形成終身體育的思想，為成為社會(huì )有用的、健康的人才奠定良好的基礎。
場(chǎng)地器材設計：籃球42個(gè)。
預計平均心率為：135--145次/分，
運動(dòng)密度約為40%--45%，運動(dòng)負荷為中等。
我的說(shuō)課完畢，希望各位專(zhuān)家和老師多提寶貴建議。謝謝大家！
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位
本課是<經(jīng)濟生活>內容的第一堂課，講述貨幣的相關(guān)知識。在現實(shí)生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟的基本規律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟常識以后各課學(xué)習打下堅實(shí)的理論基礎，才能幫助同學(xué)樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)，走出拜金主義的誤區打下堅實(shí)的思想基礎。此外，本課從學(xué)生具有一定生活體驗的“錢(qián)”入手，是全書(shū)的開(kāi)篇，起著(zhù)引領(lǐng)和導入作用，是深刻認識各種經(jīng)濟現象、進(jìn)行后續學(xué)習的基礎，所以必須高度重視。
2、教學(xué)目標確立的依據
在本節課的教學(xué)中應堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導、以《普通高級中學(xué)思想政治新課程標準》為準繩，以學(xué)生的認知水平為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生終身發(fā)展奠基為落腳點(diǎn)，確定了如下三位一體的教學(xué)目標，即知識目標、能力目標、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
�、僖罁抡n程標準和教材內容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定的知識目標是：識記一般等價(jià)物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過(guò)物物交換到以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物；運用所學(xué)原理分析貨幣產(chǎn)生的過(guò)程。
�、诟鶕䦟W(xué)生觀(guān)察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實(shí)際情況，結合思想教育要求，確立的能力目標是：培養學(xué)生學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)，運用基本原理分析現實(shí)問(wèn)題的能力。指導學(xué)生學(xué)會(huì )用聯(lián)系、全面的觀(guān)點(diǎn)認識一般等價(jià)物、貨幣和商品三者之間的區別與聯(lián)系。
�、坩槍λ枷胝握n是德育的主渠道、主途徑和某些學(xué)生思想上存在的實(shí)際問(wèn)題，確立的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標是：通過(guò)學(xué)習貨幣知識，教育學(xué)生正確對待貨幣，要對學(xué)生進(jìn)行“君子愛(ài)財，取之有道，用之有度”的傳統教育，增強學(xué)生抵制拜金主義思潮影響的自覺(jué)性。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據
教學(xué)重點(diǎn)為貨幣的本質(zhì)。因為只有懂得了貨幣的本質(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價(jià)值規律；才能使學(xué)生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢(qián)萬(wàn)能”的腐朽思想，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產(chǎn)生前金銀只不過(guò)是普通的商品，歷史上充當過(guò)一般等價(jià)物的商品有很多，但后來(lái)一般等價(jià)物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的困難。
二、說(shuō)教法
依據思想政治課的性質(zhì)和本節課的教學(xué)內容，從學(xué)生生理特點(diǎn)和認知規律的實(shí)際出發(fā)，課堂教學(xué)中我堅持以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)現教師由知識的傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、促進(jìn)者、指導者轉變，學(xué)生由知識的被動(dòng)接受者向自主探究者轉變。本堂課我采用了以下教學(xué)原則和方法：
1、教學(xué)原則：理論聯(lián)系實(shí)際的原則，即在組織課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)內容時(shí)，能密切結合和聯(lián)系當前社會(huì )熱點(diǎn)、社會(huì )生活中和學(xué)生身邊的一些具體的例子，以加深學(xué)生對教材知識的理解和運用。
2、教學(xué)方法
�、偾榫敖虒W(xué)法：通過(guò)課件演示，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情景，啟迪學(xué)生思維、培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
�、诤献魈骄糠ǎ簢@本堂課的教學(xué)目標，結合學(xué)生成長(cháng)的實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，我組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同營(yíng)造和諧、寬松、民主的氣氛，學(xué)生在探究知識的同時(shí)形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。
�、圩灾鲗W(xué)習法：通過(guò)引導學(xué)生讀、議、悟，讀思結合，動(dòng)口動(dòng)腦結合等多種方法，適應探究性學(xué)習的要求，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設法讓學(xué)生成為課堂的主人，凡是學(xué)生能讀懂、能說(shuō)得出、能解決的問(wèn)題一律讓學(xué)生自己來(lái)做。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)建構知識的過(guò)程，教師是教學(xué)過(guò)程中的幫助者、引導者、學(xué)生才是教學(xué)的主體。本堂課我引導學(xué)生掌握和運用以下方法：
1、“具體——抽象——具體”的認識方法，符合學(xué)生的認識規律。
2、讀議領(lǐng)悟法，充分利用教材可讀性強的特點(diǎn)，組織學(xué)生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、討論法，把學(xué)生在思想認識中存在的誤區同本課內容結合，引導學(xué)生討論交流，提高認識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
合作探究法
日常生活中，人們的衣食住行都離不開(kāi)貨幣。為什么人們離不開(kāi)貨幣？它是用來(lái)干什么的呢？
使學(xué)生在思考這個(gè)問(wèn)題得出，貨幣是用來(lái)購買(mǎi)商品和服務(wù)。
【探究一】
�。ㄒ唬┥唐返暮x：
1、從現實(shí)生活來(lái)看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買(mǎi)自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？
探究商品的含義：商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。
2、并學(xué)會(huì )判斷商品和普通物品、勞動(dòng)產(chǎn)品的區別。一是勞動(dòng)產(chǎn)品，其次必須用于交換。
3、分析價(jià)值的含義：凝結在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。不同商品之間能夠進(jìn)行交換是因為生產(chǎn)商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒(méi)有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。
4、引導學(xué)生分析總結商品的'兩個(gè)基本屬性：使用價(jià)值和價(jià)值。
【探究二】
情景教學(xué)法
�。ǘ┮话愕葍r(jià)物的產(chǎn)生
1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創(chuàng )設教學(xué)情境。
讓學(xué)生思考如下幾個(gè)問(wèn)題：
a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰(shuí)能成交？
得出：兩人都能成交——偶然的物物交換
b。如果這幾個(gè)人都成交，需要什么條件？
得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換
c。你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？
得出：把自己的東西換成市場(chǎng)上大家都樂(lè )意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價(jià)物為媒介的商品交換
讓學(xué)生談?wù)勊麑@種交換的感受，并概括總結提高交易成功概率的辦法。
最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂(lè )意接受的商品，即一般等價(jià)物的產(chǎn)生。
2、這里須明確一個(gè)問(wèn)題：
一般等價(jià)物，首先明確它是物——商品；其次，等價(jià)（物）說(shuō)明該商品可以表現其他商品的價(jià)值；最后，一般（等價(jià)物）——它可以與其他“一切”商品相交換，充當各種商品交換的媒介。
自主學(xué)習法
�。ㄈ┓治霰壤泿排c其他一般等價(jià)物──揭示貨幣的本質(zhì)
1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價(jià)物的圖片，引導學(xué)生認識它們的缺陷。
2、展示課件，說(shuō)明金銀的優(yōu)點(diǎn)，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當一般等價(jià)物。
3、引導學(xué)生歸納總結在商品交換過(guò)程中，貨幣的產(chǎn)生過(guò)程。
得出：貨幣充當一般等價(jià)物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區別，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。
4、歸納小結
教師點(diǎn)拔啟動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與框知識的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過(guò)程逐步展現出來(lái)，其目的是使學(xué)生鞏固深化所學(xué)的知識，通過(guò)歸納總結，學(xué)生能將所學(xué)的知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，明確重點(diǎn)及知識間的內在聯(lián)系。
以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個(gè)階段。
5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。
�。�1）“金銀天然不是貨幣”：意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現在市場(chǎng)上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當一般等價(jià)物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價(jià)物時(shí)，才是貨幣。因為金銀并不是一來(lái)到世界就成為貨幣的。
�。�2）“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應該由金銀來(lái)充當，或者說(shuō)金銀天生就具備了充當貨幣的優(yōu)良特點(diǎn)。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價(jià)值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點(diǎn)。
6、自我發(fā)展、開(kāi)拓視野
有興趣的同學(xué)可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關(guān)知識。并嘗試說(shuō)明：作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒(méi)有成為貨幣。
結束語(yǔ)
以上就是我們今天學(xué)的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來(lái)進(jìn)行，由于貨幣是一般等價(jià)物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱(chēng)為錢(qián)，提起錢(qián)大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預習下一框題：貨幣的職能。
高中說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
(說(shuō)教材的地位和作用)
《價(jià)格變動(dòng)的影響》是高一年級思想政治(必修一)經(jīng)濟生活第二課第二節的內容。本節課是人教版高級中學(xué)課本思想政治高一上冊第二課第二框題《價(jià)格變動(dòng)的影響》，學(xué)生經(jīng)過(guò)第一框題的學(xué)習對價(jià)格作為被動(dòng)者影響它的因素及價(jià)值規律的內容有了初步掌握，本框題以?xún)r(jià)格作為主動(dòng)者的視角進(jìn)一步探討價(jià)值規律的作用，使學(xué)生形成完整的知識體系。同時(shí)對于學(xué)生探討第三課《多彩的消費》做好了鋪墊，是上承第一課第一框下啟第三課的關(guān)鍵環(huán)節。為以后《經(jīng)濟生活》的學(xué)習打下牢固的理論基礎，因此，本框題在《經(jīng)濟生活》中具有不容忽視的重要的地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(說(shuō)目標)
本課教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生身臨其境自己動(dòng)腦動(dòng)手，目的在于使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習，合作學(xué)習，發(fā)現、體驗、總結生活，并在這個(gè)過(guò)程中認同書(shū)本知識，體會(huì )本學(xué)科的有用性、生活性。（按照浙江省普通高中新課程實(shí)驗學(xué)科教學(xué)指導意見(jiàn)）
[知識目標]
識記替代品、互補品等概念。
了解價(jià)格變動(dòng)對生活、對生產(chǎn)的影響。
運用有關(guān)知識說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后商品供應量和需求量會(huì )發(fā)生什么變化。
[能力目標]
培養學(xué)生在日常生活中正確進(jìn)行消費選擇的能力,提高他們理解和參與經(jīng)濟生活的能力。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標]
了解和利用價(jià)值規律的作用，增強學(xué)生競爭意識，激發(fā)學(xué)習積極性，提高自身素質(zhì)，適應激烈的社會(huì )競爭。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
我認為“價(jià)格對人們生活的影響”應是本課的重點(diǎn)，因為從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在經(jīng)濟生活中，學(xué)生作為消費者，在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購買(mǎi)才是比較經(jīng)濟合算的角度考慮，體會(huì )本學(xué)科的有用性、生活性。所以“價(jià)格對人們生活的影響”應是本課的重點(diǎn).為什么價(jià)格影響生活從而影響生產(chǎn)，其中相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對消費需求的影響是難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生作為準生產(chǎn)者，與“生產(chǎn)”還有一段距離，所以學(xué)生對“價(jià)格對生產(chǎn)的影響”的理解就自然而然成為本課難點(diǎn)。
三、（說(shuō)教法）教學(xué)方法及教學(xué)手段
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
�。�1）根據高一學(xué)生的學(xué)習規律和心里健康狀況，結合本班學(xué)生的狀況，采取發(fā)現、體驗、總結生活法，情景創(chuàng )設法：在活動(dòng)中，合作探究、認同“價(jià)格對人們生活的影響”的經(jīng)濟原理。
�。�2）討論分析法、講授法：通過(guò)課堂分組討論，探究“價(jià)格對生產(chǎn)的影響”的經(jīng)濟原理。
�。ǘ┙虒W(xué)手段
運用多媒體教學(xué)增加課堂信息量，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
四、說(shuō)學(xué)情。
高一學(xué)生具有一定生活經(jīng)驗和生活常識，但還缺乏理性消費的能力。與社會(huì )生產(chǎn)還有一定的距離，理解本科的內容還有一定的難度。
五、教學(xué)過(guò)程設計流程：
情景導入:在上課前就多媒體顯示蘇東坡的《水調歌頭》和一幅明月當空照的畫(huà)面。并配以王菲的同名歌曲。（如此設計開(kāi)頭，主要是因為中國的傳統佳節——中秋即將來(lái)臨，這樣更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強體驗。）
上課鈴響后，教師直接引入：看著(zhù)這樣的畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)這樣的音樂(lè )，我們大家也一定會(huì )想到中國的傳統佳節——中秋即將來(lái)臨，到中秋中國人都有吃月餅的習俗。（學(xué)生自然而然就會(huì )一起講，在上課初情緒得到調動(dòng)）
展示下一張圖片（月餅集錦：顏色、價(jià)格888元-72元各不同）1：現在月餅的價(jià)格貴還是便宜？（貴）
2：月餅的價(jià)格由哪些因素決定？ （價(jià)值決定，供求影響，相對來(lái)說(shuō)中秋人們對月餅的需求量比較大）
3：如果讓你購買(mǎi)，你會(huì )選擇哪一種月餅。為什么。？同學(xué)們回答很多答 案，必然會(huì )提到考慮價(jià)格是選擇月餅的一個(gè)很重要的因素。從而導入新課，
“通過(guò)前面的學(xué)習我們知道價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系的影響，那通過(guò)同學(xué)們的回答，商品價(jià)格的變動(dòng)也會(huì )影響我們的消費，那么商品價(jià)格的變動(dòng)還會(huì )帶來(lái)哪些影響？這就是我們這節課要學(xué)習的內容”
二、價(jià)格變動(dòng)的影響
運用書(shū)上的小材料“人們能否在這些時(shí)節買(mǎi)毛衣、涼席、空調？為什么會(huì )選擇這些時(shí)節？”（價(jià)格）
�。ㄒ唬�、價(jià)格變動(dòng)對人們生活的影響。在一般情況下，當某中商品的價(jià)格上升時(shí)，人們會(huì )減少對它的'購買(mǎi)；當這種商品的價(jià)格下降時(shí)，人們會(huì )增加對它的購買(mǎi)。
1．價(jià)格變動(dòng)會(huì )引起需求量的變動(dòng)。
不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反映程度一樣嗎？多媒體展示：需求有彈性：大米（�。┖透邫n消費品（大）的需求彈性是不一樣的。
2．不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應程度不同
情景導入：如果雞肉的價(jià)格上漲，那么人們會(huì )怎么辦？（吃鴨肉）
一種商品價(jià)格上升，消費者將減少對該商品的需求量，轉而消費另一種商品，導致對另一種商品的需求量增加。反之亦然。雞肉和鴨肉就是替代品。
那還有比如乒乓球和球拍，二者總是放到一起用，兩種商品共同滿(mǎn)足人們的一種需要，二者是互補品。他們之間，一種商品的價(jià)格上升，該商品的需求量減少，反之，一種商品價(jià)格下降，需求量增加，引起另一種商品需求量隨之增加。
總結：
�。ㄒ唬�、對生活的影響：
1．價(jià)格變動(dòng)會(huì )引起需求量的變動(dòng)
2．不同商品的需求量對價(jià)格變動(dòng)的反應程度不同
3．相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對需求的影響
�。�1）替代商品
�。�2） 互補商品
探究新課：想一想，議一議：
若有一定經(jīng)濟條件：
當油價(jià)上漲后，你會(huì )買(mǎi)車(chē)嗎？
如果買(mǎi)你會(huì )買(mǎi)哪種汽車(chē)？說(shuō)明理由。
部分說(shuō)不買(mǎi)，大部分說(shuō)買(mǎi)，買(mǎi)的是主要考慮價(jià)格（價(jià)格變動(dòng)會(huì )引起需求量的變動(dòng)）還有節能（相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對需求的影響，汽油，互補品），（升華，鞏固了新的內容。）
過(guò)渡：價(jià)格的變動(dòng)不但影響人們生活，還會(huì )影響生產(chǎn)。（這是難點(diǎn)，所以我采取情景探討，貼近學(xué)生，來(lái)突破難點(diǎn)）
情景探討：假設我們四組同學(xué)分別是四個(gè)生產(chǎn)月餅的廠(chǎng)家，中秋節將近，月餅的價(jià)格不斷上漲，你們應該怎么辦？請每組討論后拿出可行的方案。
第一組的主要方案：主要是擴大生產(chǎn)，側重包裝，還有要具體考慮到不同消費心理：有自己消費的，也有送親戚朋友的，生產(chǎn)的產(chǎn)品要有所區別。
第二組的主要方案：做出自己的特色，比如可以讓消費者自己來(lái)做月餅，在月餅第一組的質(zhì)量和樣式上多做文章。還有，要把月餅和蛋糕結合起來(lái)，不要僅僅著(zhù)眼與中秋，要和人們的日常生活結合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。
第三組的主要方案：對其他的企業(yè)兼并，不能兼并的就聯(lián)合，這樣在市場(chǎng)上比較有優(yōu)勢。賣(mài)月餅的時(shí)候配送刮刮卡（有獎勵）。
第四組的主要方案：派商業(yè)間諜到其他廠(chǎng)。
總體評價(jià)，第一組，細致，全面。
第二組，有特色
第三組，比較大氣
第四組，不正當競爭，依法打擊。
總結升華新課： 通過(guò)同學(xué)們的討論，很容易總結出價(jià)格影響生產(chǎn)的兩個(gè)方面：１．調節生產(chǎn)
�。玻a(chǎn)適銷(xiāo)對路的商品
那還有個(gè)方面，就是
�。常岣邉趧�(dòng)生產(chǎn)率
我就提醒同學(xué)，你們還忽視了很重要的一個(gè)方面，商品的價(jià)格由什么決定（社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間），那跟你的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間有沒(méi)有關(guān)系？有。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間越低越有優(yōu)勢。因此，必須不斷縮短個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間。那 就要不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。給自己的產(chǎn)品提供降價(jià)空間，使其在價(jià)格競爭乃至生存競爭中更具有優(yōu)勢。
最后，小結本課的知識點(diǎn)。 課堂練習鞏固新課。
六、板書(shū)設計
七、課后探究：如果買(mǎi)一臺電腦，你會(huì )考慮哪些因素？
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