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高中思想政治《生活處處有哲學(xué)》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的高中思想政治《生活處處有哲學(xué)》說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天我要的題目是《生活處處有哲學(xué)》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計7個(gè)方面進(jìn)行。
一、說(shuō)教材
教材是教師執教的依據，也是學(xué)生學(xué)習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。
《生活處處有哲學(xué)》是生活與哲學(xué)教材中第一單元第一課的第一框。本單元以哲學(xué)和生活、實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題為主線(xiàn)，設置了“美好生活的向導”“百舸爭流的思想”“時(shí)代精神的精華”等內容，《生活處處有哲學(xué)》以生活實(shí)例講了哲學(xué)的起源和功能，破除學(xué)生對哲學(xué)的神秘感，克服學(xué)生對哲學(xué)的距離感。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)之路從認識學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。
哲學(xué)知識與學(xué)生生活密切相關(guān)，高二學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對世界以及人與世界的關(guān)系都有自己的一些看法和觀(guān)點(diǎn)。但這些觀(guān)點(diǎn)大都比較淺顯，不能形成一定的體系。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要密切聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)的興趣，引導學(xué)生用理性和智慧的眼光認識世界。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據《品德與社會(huì )課程標準》的要求以及本教材的結構和內容分析，結合學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
【知識目標】
識記哲學(xué)的起源和任務(wù)。理解哲學(xué)就在我們身邊，哲學(xué)是一門(mén)給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)，哲學(xué)可以指導人們正確認識世界和改造世界。
【能力目標】
培養分析問(wèn)題的能力，鍛煉辯證思維能力；初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會(huì )和人生的變化和發(fā)展的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
增強對哲學(xué)的體悟和思想認同，從而喜歡哲學(xué)、熱愛(ài)哲學(xué)，切實(shí)體會(huì )到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據《品德與社會(huì )課程標準》，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
哲學(xué)的功能。
【難點(diǎn)】
哲學(xué)產(chǎn)生于人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生于人們對世界的追問(wèn)和思考。
五、說(shuō)教學(xué)方法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，我準備采用多媒體教學(xué)法、小組討論法相結合的教學(xué)方法，加強學(xué)生對文本內容的深入解讀，培養學(xué)生的獨立思考和語(yǔ)言表達能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節一：故事導入
PPT展示“古希臘人學(xué)哲學(xué)”的故事，引發(fā)學(xué)生對哲學(xué)的思考，導入本框內容。這通過(guò)故事導入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并順利地引出本節課的主題。
環(huán)節二：講授新課
1.哲學(xué)就在我們身邊。
首先讓學(xué)生回憶孩童時(shí)期，他們所提出來(lái)的奇怪的問(wèn)題，如“天會(huì )塌下來(lái)嗎？天塌地陷以后，我們該怎么辦？”“動(dòng)物會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？動(dòng)物也在思考嗎？”……
學(xué)生回答之后，我進(jìn)行引導：人們?yōu)槭裁磿?huì )追問(wèn)和思考這些問(wèn)題？我是什么樣的人？世界是否因為我而存在我的生命的意義和價(jià)值是什么？
學(xué)生分小組討論“人們?yōu)槭裁磿?huì )追問(wèn)和思考這些問(wèn)題”，代表發(fā)言。最后我進(jìn)行總結回答，把討論的主題上升到哲學(xué)層面，引導學(xué)生理解哲學(xué)的產(chǎn)生，即哲學(xué)源于人們對實(shí)踐的追問(wèn)和對世界的思考。
2.哲學(xué)是指導人們生活得更好的藝術(shù)。
(1)哲學(xué)是一門(mén)給人智慧、使人聰明的學(xué)問(wèn)。
首先用PPT展示“司馬光砸缸”的故事，讓學(xué)生討論其他的解決方法。
學(xué)生在探究討論中感悟到思維方法對于人們認識事物有重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習哲學(xué)的興趣。根據不同學(xué)生的不同解決方案，直接引出思考問(wèn)題：不同的人對這個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法，說(shuō)明了什么？最后總結引出不同的人往往會(huì )有不同的思維方法，而思維方法在人們認識世界和改造世界的活動(dòng)中具有重要作用，所以說(shuō)，哲學(xué)對于人們思想方法的形成起著(zhù)重要的作用。
通過(guò)解決司馬光砸缸的故事中的問(wèn)題，進(jìn)一步讓學(xué)生認識到哲學(xué)給人智慧、使人聰明，逐層深入，對于初學(xué)哲學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有一個(gè)漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程。
(2)哲學(xué)的任務(wù)是指導人們正確地認識世界和改造世界。
學(xué)生思考課本P6頁(yè)伊壁鳩魯的話(huà)：
“為什么不知道宇宙的性質(zhì)、沒(méi)有對自然和社會(huì )的正確認識，就不能享受快樂(lè )？”
“為什么把學(xué)習哲學(xué)和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起？”
并分組討論，找出一些實(shí)例證明伊壁鳩魯的話(huà)。比如人類(lèi)無(wú)視自然環(huán)境、破壞生態(tài)環(huán)境、“事與愿違”甚至“搬起石頭砸自己腳”的事例，引導學(xué)生明確沒(méi)有正確的世界觀(guān)，沒(méi)有對自然和社會(huì )的正確認識，就不會(huì )有幸福的生活。哲學(xué)是解決世界觀(guān)問(wèn)題的，因此伊壁鳩魯把學(xué)習哲學(xué)和人生的幸福聯(lián)系在一起。通過(guò)生活中的一些例子，來(lái)理解所學(xué)知識，從而使學(xué)生認識到哲學(xué)的任務(wù)是指導人們正確地認識世界和改造世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習哲學(xué)的熱情。
環(huán)節三：鞏固提高
PPT展示故事：中國的《羅密歐與朱麗葉》。
該事件內容是周總理參加日內瓦會(huì )議期間，為外國記者放映中國戲劇電影《梁山伯與祝英臺》。周總理批評工作人員解釋太多，工作不看對象，最終要求工作人員在請柬上寫(xiě)上一句話(huà)：“請您欣賞彩色歌劇電影——中國的《羅密歐與朱麗葉》，最終獲得贊揚。
我進(jìn)行設疑：中國的《羅密歐與朱麗葉》——《梁山伯與祝英臺》為什么在國外能受歡迎？
學(xué)生能夠討論出外國朋友對中國的傳統愛(ài)情故事了解甚少，而對于莎士比亞的名著(zhù)《羅密歐與朱麗葉》卻很熟悉，根據外國的實(shí)際情況，周總理靈活的應對工作，都充分體現了與我們生活緊密相關(guān)的哲學(xué)思想。
通過(guò)中國的《羅密歐與朱麗葉》的故事，再次讓學(xué)生認識到哲學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，指導我們正確地解決問(wèn)題。
環(huán)節四：小結作業(yè)
我會(huì )結合板書(shū)內容，采用歸納式小結。通過(guò)小結環(huán)節，使同學(xué)們對本節課形成更清晰的認識。
并布置作業(yè)：請同學(xué)們以“生活處處有哲學(xué)”為題，寫(xiě)一篇小短文。以鞏固本節課所學(xué)的內容，并提高同學(xué)們的表達能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點(diǎn)，我將板書(shū)設計如下：
結束語(yǔ)：
各位評委老師，我的到此結束，謝謝大家。
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