一、學(xué)情分析

　　1.學(xué)生基礎參差不齊，在初中時(shí)就認真學(xué)習了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習當中可以帶動(dòng)和指導其他學(xué)生，但許多鄉下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習計算機的方法。

　　2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識結構，學(xué)習能力也比較強。

　　二、教材分析

　　（一）教材地位與作用

　　教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū)。信息就是經(jīng)過(guò)處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術(shù)的重要內容，只有掌握數據處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過(guò)公式進(jìn)行計算和統計是Excel處理數據的基本方法。

　　本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了Excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節課是在這基礎之上學(xué)習應用公式對數據進(jìn)行處理。

　　（二）教學(xué)目標

　　1.知識和技能目標

　�。�1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復制方法；

　�。�2）掌握用表達式、自動(dòng)求各功能和函數處理數據的方法；

　　2.方法與過(guò)程目標

　�。�1）培養學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習的能力；

　�。�2）培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　3.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標

　�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；

　�。�2）提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；

　�。�3）培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新精神

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）公式的輸入方法；

　�。�2）利用自動(dòng)求和功能和函數處理數據。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、媒體選用

　　1.針對學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行教學(xué)。

　　2.課前準備：包含某班學(xué)生成績(jì)表的工作簿。

　　四、教法及學(xué)法指導

　　（一）教法

　　1.講解法：對于公式中對單元格區域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；

　　2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會(huì )讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；

　　3.任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內驅力，在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

　　教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

　　設計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導歸納——學(xué)習評價(jià)——課堂訓練

　　（二）學(xué)法指導

　　自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、互助協(xié)作，總結經(jīng)驗，完成實(shí)踐任務(wù)，以達到概念內化的效果。這樣的學(xué)習既可以掌握操作技能和學(xué)習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。

　　五、教學(xué)組織過(guò)程

　　（一）復習上節課所學(xué)的主要知識和技能：

　�。�1）用填充序列法在A(yíng)1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；

　�。�2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

　�。�3）同時(shí)選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

　�。�4）復制（A1,A5）的數據到（C2,C6）中去。

　　教師巡視輔導，完成后鼓勵四個(gè)學(xué)生分別演示一題。

　　（二）用實(shí)際遇到的問(wèn)題情境導入新課。

　　如：我們期中考試后，要計算出每個(gè)同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學(xué)生成績(jì)表，該表數據沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理，用來(lái)作為本節課的示例表。）

　　（三）通過(guò)獨自努力，學(xué)習公式的輸入和復制。

　　1.閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內容，然后要求每個(gè)人計算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開(kāi)頭。）

　　2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認真觀(guān)察。然后教師給予肯定性評價(jià)，并補充演示講解。（因為問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都能掌握。）

　　3.指導學(xué)生用鼠標拖動(dòng)填充柄的方法，選定第一個(gè)學(xué)生的總分，拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來(lái)，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學(xué)生沒(méi)有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節課學(xué)習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學(xué)習產(chǎn)生正遷移效果。）

　　（四）通過(guò)教師演示和學(xué)生的應用，學(xué)習"自動(dòng)求和"的方法。

　　教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時(shí)間了，人數多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。

　　要求學(xué)生認真觀(guān)察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來(lái)。然后由一個(gè)學(xué)生演示。

　　（五）小組探究學(xué)習函數的應用。

　　1.教師：上面的方法只能計算出較為簡(jiǎn)單的數據，如果要處理更復雜的數據就要使用到函數�？梢杂脭祵W(xué)或物理的公式來(lái)類(lèi)比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個(gè)常用的函數（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應用。

　　2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學(xué)生充當組長(cháng)，負責本組進(jìn)程和紀律。各小組完成以下任務(wù)：

　　用SUM函數計算出每人的總分；用AVERAGE函數計算機出每人的平均分；用COUNT函數計算出班級總人數：用MAX函數計算出每科的最高分；用MIN函數計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）

　　在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現問(wèn)題可以及時(shí)輔導，答疑，發(fā)現典型問(wèn)題。

　　3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當小老師，分別進(jìn)行一項操作演示。

　　4.教師給予以肯定性為主的評價(jià)，并補充演示和講解，對發(fā)現的典型問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題可多次講解演示（如在粘貼函數對話(huà)框中如何選擇函數，以及參數的確定等）。

　　（六）課堂練習。

　　每個(gè)人再單獨完成上面的操作，還不會(huì )的同學(xué)可以詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　（七）評價(jià)學(xué)習結果，總結本課教學(xué)。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿5

　　一.說(shuō)教材：

　　《跳動(dòng)的小球》是重大版小學(xué)第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學(xué)生在前面初步認識和掌握了簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎上學(xué)習的，通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在Flash5中建立引導線(xiàn)圖層，能熟練繪制引導線(xiàn)，掌握制作有引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的技巧，學(xué)會(huì )在幀面板中設置動(dòng)畫(huà)加速運動(dòng)或減速運動(dòng)。根據新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標如下：

　　知識與技能：

　　1、通過(guò)引導線(xiàn)來(lái)實(shí)現小球有意識的跳動(dòng)，培養學(xué)生的Flash動(dòng)畫(huà)制作意識。

　　2、能選擇一定的工具進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設計是Flah動(dòng)畫(huà)設計制作的必要性。

　　3、進(jìn)一步認識和進(jìn)行簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)制作，并完成相應的動(dòng)畫(huà)作品;能根據教材作品和同伴交流自己的想法，進(jìn)行自己獨特的小球跳動(dòng)路線(xiàn)的設計。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)豐富的實(shí)例，讓學(xué)生體驗小球跳動(dòng)的全過(guò)程，從中提高學(xué)生對Flash動(dòng)畫(huà)的制作水平。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　在動(dòng)畫(huà)制作活動(dòng)中，逐步養成會(huì )獨立思考，并善于與同伴交流想法的學(xué)習習慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　建立引導線(xiàn)圖層，設制引導線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

　　二、說(shuō)教法：

　　根據直觀(guān)性原則，我把本課的教學(xué)內容制作成小動(dòng)畫(huà)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件，呈現實(shí)例中的內容，充分運用引導法，提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。教師創(chuàng )造性地使用教材，在呈現"跳動(dòng)小球"的有關(guān)信息時(shí)，補充了不同跳動(dòng)路線(xiàn)的小球動(dòng)畫(huà)和不成功的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫(huà)等情況。積極倡導探究性學(xué)習、自主學(xué)習和合作學(xué)習的學(xué)習方式，貫徹"自學(xué)討論式"教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)小組的討論，明確本課的創(chuàng )作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線(xiàn)進(jìn)行小球跳動(dòng)制作，合作完成"跳動(dòng)的小球"Flash動(dòng)畫(huà)。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。注意信息的反饋、交流，同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養和評價(jià)的落實(shí)。發(fā)揮數學(xué)教學(xué)的育人功能。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　《跳動(dòng)的小球》這部分內容，包括一個(gè)圖層制作、一個(gè)引導層制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng)。課堂上學(xué)生根據教師教授的制作方法進(jìn)行獨自創(chuàng )作。由于教師創(chuàng )造性地使用教材，相對來(lái)說(shuō)比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學(xué)生可以通過(guò)自主探究與討論交流、合作學(xué)習結合起來(lái)，充分發(fā)揮集體的力量，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，揭示課題。

　　教師首先出示教材的動(dòng)畫(huà)效果圖，根據學(xué)生的回答提問(wèn)：你們看到了什么?小球可以根據我們自己的意識來(lái)跳動(dòng)嗎?適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后出示有引導線(xiàn)的動(dòng)畫(huà)效果圖。讓學(xué)生觀(guān)察后回答："小球是根據這條線(xiàn)在運動(dòng)"這些問(wèn)題學(xué)生可以對答如流，這時(shí)教師再問(wèn)通過(guò)以前所學(xué)習的Flash知識可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫(huà)制作嗎?學(xué)生可能就無(wú)法回答了，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對引導線(xiàn)制作的心理需要。

　　這時(shí)就順勢揭示課題，明確目標。

　　讓學(xué)生觀(guān)察Flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層。教師強調一共有兩個(gè)圖層，其中一個(gè)是"引導線(xiàn)圖層"，這也是我們今天這節課的重點(diǎn)掌握內容--"引導線(xiàn)圖層的建立"。(依據"自學(xué)討論式"課堂教學(xué)研究的要求，給學(xué)生學(xué)習目標，明確本課習的目的。)

　　二、新課教學(xué)。

　　1.通過(guò)四個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生運用以前所學(xué)知識和本課的新功能組合鍵"ctrl G"的學(xué)習來(lái)制作圖層1--小球動(dòng)畫(huà)。

　　2.再通過(guò)后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點(diǎn)內容--引導層的制作。

　　3.最后教師教授通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)對小球的跳動(dòng)做快慢的設置，從而完成本課的教學(xué)內容。

　　4.本課的擴展學(xué)習內容的教授，教師演示如何讓引導線(xiàn)出現在動(dòng)畫(huà)里，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習創(chuàng )作。

　　五、全課小結：

　　教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能及時(shí)通過(guò)多媒體系統對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;也缺少及時(shí)的對制作較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P和鼓勵;教學(xué)過(guò)程中對后進(jìn)生的及時(shí)輔導不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿6

　　大家上午好！

　　今天我說(shuō)課的內容來(lái)自云南人民出版社的云南普通高級中學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗教材第一冊的第四章第一節“計算機網(wǎng)絡(luò )與信息化”。就這節課而言，著(zhù)重闡述了兩個(gè)方面的內容，一方面是計算機網(wǎng)絡(luò )的基本功能，另一方面是計算機網(wǎng)絡(luò )與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標分析”、“教學(xué)內容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習”和“教學(xué)反思”七部分來(lái)說(shuō)明我對這節課的教學(xué)設計。

　　教學(xué)目標分析：

　　1、知識與能力：通過(guò)這節課的學(xué)習使學(xué)生了解計算機網(wǎng)絡(luò )的功能及計算機

　　網(wǎng)絡(luò )與信息化的聯(lián)系。

　　2、過(guò)程和方法：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生從日常學(xué)習和生活中認識計算機網(wǎng)絡(luò )，從不同行

　　業(yè)來(lái)理解計算機網(wǎng)絡(luò )在信息化中的應用和計算機網(wǎng)絡(luò )與

　　信息化的聯(lián)系。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情境，讓學(xué)生有一個(gè)情感的體驗，

　　從而提高學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學(xué)生

　　體驗探究的過(guò)程，學(xué)會(huì )用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的知識解決

　　身邊有關(guān)的社會(huì )和生活問(wèn)題，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度、

　　嚴謹的科學(xué)觀(guān)，以及養成獨立思考的習慣等等。

　　教學(xué)內容分析：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )基知識和發(fā)展速度的學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生探索計

　　算機網(wǎng)絡(luò )的基本功能進(jìn)而學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )與信息化的聯(lián)

　　系。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：掌握計算機網(wǎng)絡(luò )的功能，以及計算機網(wǎng)絡(luò )與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析：為了讓學(xué)生更好的學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )與信息化方面的知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯推理能力，在教學(xué)過(guò)程中我注重引導學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵學(xué)生參與、注重合作學(xué)習、注重聯(lián)系實(shí)際、注重鼓勵質(zhì)疑。

　　教學(xué)流程：

　　1、情景設計

　　通過(guò)中國網(wǎng)民數量的龐大和一直保持快速增長(cháng)，中國的ipv4地址數量

　　的增長(cháng)和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個(gè)例子，來(lái)說(shuō)明計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網(wǎng)絡(luò )到底有什么樣的作用？”等問(wèn)題，從而引出計算機網(wǎng)絡(luò )的基本功能。通過(guò)同學(xué)們的日常學(xué)習和生活中的例子來(lái)講解計算機網(wǎng)絡(luò )與信息化得聯(lián)系。

　　2、新課講授：

　　2.1、計算機網(wǎng)絡(luò )的基本功能

　�。�1）網(wǎng)上資源的共享

　　通過(guò)讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁(yè)的截圖，請同學(xué)們思考問(wèn)題，回答問(wèn)題后，通過(guò)老師的總結得出計算機網(wǎng)絡(luò )具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能。

　�。�2）經(jīng)濟的構成計算環(huán)境

　　當網(wǎng)絡(luò )中某臺計算機的任務(wù)負荷太重時(shí)，可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò )中的其它的計算機上進(jìn)行，或由網(wǎng)絡(luò )中比較空閑的計算機分擔這個(gè)任務(wù)，這樣既節約了資源，又節約了經(jīng)濟。對于大型的任務(wù)需要用到大型計算機計算時(shí)，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時(shí)我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )將計算任務(wù)分給多臺普通計算機進(jìn)行，這樣就可以節約計算成本和時(shí)間。 (3)配置高可靠性的應用系統

　　可以在網(wǎng)絡(luò )上做一些備份，保證當某個(gè)設備出故障時(shí)，網(wǎng)絡(luò )的應用仍能可靠的運行。

　�。�4）更方便、更強有力的通信手段

　　比回答可以得出計算機網(wǎng)絡(luò )能更方便、更快捷的實(shí)現通信，讓用戶(hù)不用受時(shí)間和距離的限制。

　　通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )的四點(diǎn)功能的介紹，讓同學(xué)們認識計算機網(wǎng)絡(luò )的強大的

　　功能，同時(shí)也解釋了“計算機網(wǎng)絡(luò )快速發(fā)展的重要原因”。

　　2.2、計算機網(wǎng)絡(luò )的與信息化的聯(lián)系

　　啟發(fā)同學(xué)們結合學(xué)習和生活中使用信息化的例子思考計算機網(wǎng)絡(luò )的與信息化的聯(lián)系，然后請同學(xué)們列舉學(xué)習和生活中使用信息化的例子。

　　老師從同學(xué)們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動(dòng)化、生產(chǎn)自動(dòng)化、

　　廣域信息查詢(xún)和信息傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網(wǎng)絡(luò )與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機網(wǎng)絡(luò )是實(shí)現信息化的必要條件，沒(méi)有計算機網(wǎng)絡(luò )平臺，談?wù)搶?shí)現信息化實(shí)際是空談，沒(méi)有任何意義。

　　課堂總結：

　　1、計算機網(wǎng)絡(luò )的基本功能

　�。�1）網(wǎng)上資源的共享

　�。�2）更經(jīng)濟的構成計算環(huán)境

　　(3)配置高可靠性的應用系統

　�。�4）更方便、更強有力的通信手段

　　2、計算機網(wǎng)絡(luò )的與信息化的聯(lián)系

　　課后學(xué)習：

　　課后同學(xué)們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網(wǎng)絡(luò )方面的知識加深記憶，認真觀(guān)察學(xué)習和生活方面有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在信息化建設方面的作用，并且適當的做一些相關(guān)習題，以幫助同學(xué)們理解知識。

　　教學(xué)反思：

　　雖說(shuō)教無(wú)定法，但啟發(fā)、互動(dòng)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實(shí)現教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率，要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習中的一些事例，讓學(xué)生在對事例的分析中去學(xué)習，引發(fā)思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時(shí)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結合，使他們“聽(tīng)”有所思，“學(xué)”有所獲。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材：

　　我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材，第一章的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過(guò)程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點(diǎn)比較多，內容較散，看似簡(jiǎn)單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒(méi)有，所以上課時(shí)，要注意擴展。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　本章的主要內容有：

　�。�、知識目標：

　�、�、理解信息的含義。

　�、�、掌握信息處理過(guò)程。

　�、�、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。

　�、�、知道計算機和網(wǎng)絡(luò )在現代社會(huì )中的地位、作用和對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的影響。

　�、�、區分信息和信息載體。

　　三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法

　　1、重點(diǎn)：信息的處理過(guò)程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。

　　2、難點(diǎn)：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。

　　3、突破方法：師生討論，上機操作。

　　4、能力目標：

　�、�、通過(guò)對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò )的認識”，培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì )思考。

　�、�、通過(guò)觀(guān)察計算機，培養學(xué)生觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力。

　�、�、通過(guò)學(xué)習信息處理過(guò)程知識，培養學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。

　�。�、情感目標：

　　通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

　�。�、體驗目標：

　　讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò )上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。

　　四、說(shuō)學(xué)生

　　高一新生的來(lái)源各團場(chǎng)初級中學(xué)，有部分同學(xué)，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些，對計算機有了一定認識，還有多數同學(xué)，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計算機，這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的，并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內容，

　　五、說(shuō)教法

　　對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng)，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng)，基礎差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節課感興趣，怎樣調動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節課教學(xué)設計的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。

　　1、第一節課就安排學(xué)生到機房上，滿(mǎn)足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。

　　2、用前言的第一句話(huà)導入新課，提出本節的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅動(dòng)法。

　　3、接下來(lái)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，找出本節課的知識點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內容，可培養學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。

　　4、教師就每一個(gè)知識點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(cháng)處。

　　5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)三維目標的確定

　　本節內容為“技術(shù)與設計1”第六章第二節《常見(jiàn)的技術(shù)圖樣》之第一課時(shí):“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規律、三視圖的識讀和繪制等內容。

　　首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎，是學(xué)生學(xué)習繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內容。最后，本節內容也是后續知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。

　　高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)三視圖的知識，因此，可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來(lái)引導教學(xué)。此外，學(xué)生一般對動(dòng)手實(shí)踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹的態(tài)度，故教師應注意進(jìn)行積極地引導。

　　綜合以上教材分析和學(xué)情分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三視圖的成圖原理和規律，教學(xué)難點(diǎn)是三視圖的繪制與識讀。

　　針對高中學(xué)生的`心理特點(diǎn)和認知水平，結合教材和課程標準，我確定教學(xué)目標如下：

　�。�1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規律；

　�。�2）過(guò)程與方法：能繪制和識讀簡(jiǎn)單的三視圖，學(xué)會(huì )規范作圖的方法和技能；

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識到三視圖的繪制和識讀在設計交流與表達中的重要性，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步養成嚴謹、細致、規范的技術(shù)行為習慣。

　　二、說(shuō)教學(xué)組織方法、教學(xué)進(jìn)程及原理

　　環(huán)節一：情景導入

　　【教學(xué)目的】回顧上節內容“技術(shù)語(yǔ)言的種類(lèi)”，激發(fā)學(xué)生對本節課的求知欲。

　　【教法設計】用教學(xué)課件展示情景導入內容及“不規則物體”的圖片，教師介紹故事內容，并設置問(wèn)題。

　　【時(shí)間分配】約2分鐘。

　　【故事情景】

　　一位學(xué)生前去一家加工廠(chǎng)為其班級加工一件重達50千克且中空的不規則物體，以下是他與加工師傅進(jìn)行交流的過(guò)程。

　　首先該學(xué)生試圖用口頭語(yǔ)言描述所加工物體的形狀，發(fā)現難以表述清楚。接著(zhù)，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側圖，由于此物體結構較復雜，他花費了較長(cháng)時(shí)間完成繪圖后，發(fā)現圖樣線(xiàn)條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個(gè)模型并結合正等軸側圖，還輔之以口頭語(yǔ)言總算把該物體表述清楚。

　　然后加工師傅便無(wú)奈地搖了搖頭。該學(xué)生看到后就好奇地問(wèn)：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問(wèn)老師！”

　　設問(wèn)：劇中的加工師傅并沒(méi)有直接回答該學(xué)生的問(wèn)題，于是他回學(xué)校后便拿這個(gè)問(wèn)題向老師請教，你知道老師對他說(shuō)了什么嗎？

　　環(huán)節二：正投影的原理

　　【教學(xué)目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。

　　【教法設計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經(jīng)“設問(wèn)”和“演示”探究正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類(lèi)似性，并建構“視圖”的概念。

　　徒手在黑板上畫(huà)圖1，逐一添加不同形體，有意引導從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點(diǎn)明改變投射的方向其視圖就不同解，說(shuō)明一個(gè)視圖不能完整反映物體的結構形狀；然后列舉對一個(gè)“工字鋼”的六個(gè)方位觀(guān)察結果，從而最終說(shuō)明為什么要用三視圖。

　　【時(shí)間分配】約10分鐘。

　　1、“手影”游戲

　　設問(wèn)：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?

　　正投影法、正投影

　　設問(wèn)：正投影有何重要性質(zhì)?

　　演示：正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類(lèi)似性。

　　用正投影法繪制出物體的圖形稱(chēng)為視圖。

　　2、設問(wèn)：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？

　　結論：一個(gè)視圖只能反映物體的一個(gè)方位的形狀，不能完整反映物體的結構形狀。需要用多面視圖。

　　分析：

　　結論：三視圖能較完整的表達物體的結構形狀。

　　環(huán)節三：三視圖的形成原理

　　1、三投影面體系

　　【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構成和各個(gè)投影面的名稱(chēng)及代號。

　　【教法設計】用自制紙質(zhì)可展開(kāi)的三投影面體系模型和板圖相結合。

　　【時(shí)間分配】約1分鐘。

　　【教具】自制紙質(zhì)可展開(kāi)的三投影面體系模型。

　　2、三視圖的形成及其名稱(chēng)

　　【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱(chēng)，以及它從物體的何方向投影所得。

　　【教法設計】結合實(shí)物演示及PPT課件，敘述從簡(jiǎn)。

　　【時(shí)間分配】約1分鐘。

　　【教具】實(shí)物模型。

　　實(shí)物及PPT展示：

　　3、三視圖的展開(kāi)及其位置

　　【教學(xué)目的】由三視圖規定的展開(kāi)形式引導出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個(gè)完整的概念。

　　【教法設計】借助PPT課件和自制紙質(zhì)可展開(kāi)的三投影面體系模型，講解簡(jiǎn)練。

　　【時(shí)間分配】約1分鐘。

　　PPT展示：

　　環(huán)節四：形體結構的分析及三視圖的繪制

　　【教學(xué)目的】學(xué)生通過(guò)小組合作對實(shí)物進(jìn)行形體結構分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。

　　【教法設計】準備6個(gè)實(shí)物模型，將全班學(xué)生分為6個(gè)小組，每組繪制一個(gè)模型的三視圖。

　　首先舉例說(shuō)明如何進(jìn)行形體的結構分析。在學(xué)生繪制過(guò)程中，教師巡視，一段時(shí)間后，針對學(xué)生出現的錯誤適時(shí)講解畫(huà)三視圖的注意事項，然后讓學(xué)生繼續繪圖。

　　之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。

　　最后，歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。

　　【時(shí)間分配】約17分鐘。

　　【教具】6個(gè)實(shí)物模型，其形體結構分別為：回轉體與回轉體疊加（1個(gè)），回轉體與平面體疊加（1個(gè)），平面體與平面體疊加（4個(gè)）。

　　1、舉例：形體結構分析。

　　2、分發(fā)實(shí)物模型，小組實(shí)踐：

　　3、在學(xué)生繪制過(guò)程中，針對出現的錯誤適時(shí)講解：

　�。�1）實(shí)線(xiàn)和虛線(xiàn)分別在什么情況下畫(huà)？（2）旋轉體又該怎么畫(huà)？注意什么？

　　4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。

　　5、探究歸納：

　　歸納為口訣：主視、俯視長(cháng)對正

　　主視、左視高平齊

　　左視、俯視寬相等

　　六向“方位關(guān)系”

　　主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；

　　俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；

　　左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。

　　環(huán)節五：能力拓展

　　【教學(xué)目的】識讀已知三視圖并構思、切制實(shí)物形狀；若要使三視圖表達實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標注，為下節學(xué)習內容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。

　　【教法設計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實(shí)物模型，讓其體驗三視圖的識讀過(guò)程。

　　然后，進(jìn)行作品評價(jià)。

　　引導學(xué)生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結構的關(guān)系，若要使三視圖表達實(shí)物的真實(shí)大小，必須進(jìn)行尺寸標注。

　　【時(shí)間分配】約8分鐘。

　　【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。

　　三視圖：

　　設問(wèn)：為什么你們切制的模型大小不同，結構比例也不同，假如你拿這個(gè)三視圖去工廠(chǎng)，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？

　　課堂小結：借助FLASH課件，引導學(xué)生對本節內容進(jìn)行復習。

　　課后作業(yè)：總結自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。

　　評委點(diǎn)評：

　　說(shuō)課稿沒(méi)有生硬的理論引述，依據具體的學(xué)情和課程的特點(diǎn)來(lái)安排教法、教具和過(guò)程，重點(diǎn)明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學(xué)目標。

　　多媒體的應用對本課題的教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是相得益彰，說(shuō)課人根據本課題的特點(diǎn)將媒體展示與實(shí)物演示恰到好處的結合，彌補了單純的實(shí)物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。

　　說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，表達明晰，動(dòng)靜得當，折射出說(shuō)課人較好的教學(xué)藝術(shù)。

　　說(shuō)課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”，在學(xué)校教學(xué)團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學(xué)能力和水平得到了迅速提高。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)指導思想與理論依據

　　以建構主義學(xué)習理論為指導，創(chuàng )設自主學(xué)習的情景、任務(wù)、協(xié)作學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生自主探索和開(kāi)展協(xié)作學(xué)習，在教師的幫助下完成教學(xué)目標，提升學(xué)生的信息素養。

　　高中《技術(shù)課程標準》中信息技術(shù)部分的基本理念第四條“培養解決問(wèn)題的能力，倡導運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐”和第五條“注重交流與合作，共同建構健康的信息文化”。

　　二、說(shuō)教材

　　教學(xué)內容

　　本課是針對廣東教育出版社出版的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)《信息技術(shù)基礎》（必修）本，第三章第二節的內容進(jìn)行教學(xué)的案例。需要說(shuō)明的是這節課是一節匯報和展示課。

　　教材的本節內容是在義務(wù)教育階段的基礎上所進(jìn)行的提煉和提高，對軟件的功能使用及其基本操作不再詳細介紹，而側重于引導學(xué)生從如何分析問(wèn)題或任務(wù)需求著(zhù)手，學(xué)會(huì )從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現利用恰當的技術(shù)表現形式呈現主題，表達意圖。

　　本部分內容共用4課時(shí)來(lái)完成的，第一課時(shí)主要是對義務(wù)教育階段學(xué)生應該掌握的技術(shù)內容進(jìn)行復習與梳理，同時(shí)布置課外任務(wù)讓學(xué)生分小組并從自己的學(xué)習和生活中選擇合適的課題，設計調查問(wèn)卷，調查數據以備下節課使用。第二三課時(shí)主要各組將調查的數據用表格處理軟件Excel進(jìn)行處理，主要是數據的錄入和修飾、數據的處理（根據需求利用公式或函數等）、圖表的生成和修飾以及調查報告的得出。

　　本課時(shí)主要是各組對前面所作的工作進(jìn)行匯報和答辯，展示和交流各組的作品。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)作品的展示與交流復習與鞏固表格信息的加工與表達的過(guò)程，復習Excel軟件的技術(shù)內容，體會(huì )Excel軟件的功能。

　　2、提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、匯報能力和答辯能力。

　　3、鼓勵和發(fā)展學(xué)生的協(xié)調能力，會(huì )發(fā)掘別人作品的優(yōu)點(diǎn)，客觀(guān)的評價(jià)問(wèn)題的能力等。

　　4、學(xué)會(huì )與人平等交流的技巧。培養學(xué)生團隊合作精神，增強集體觀(guān)念，感悟信息技術(shù)蘊含的文化內涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在相互交流中學(xué)到別人作品的優(yōu)點(diǎn)并指出不足。

　　教學(xué)難點(diǎn)：評價(jià)的客觀(guān)與公正。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨立完成較高要求的學(xué)習任務(wù)，喜歡具有挑戰的任務(wù)。通過(guò)前階段的學(xué)習，學(xué)生具備了基本的計算機操作能力，并且，剛剛學(xué)習過(guò)“文本信息的加工與表達”，會(huì )使用工具軟件Word加工處理文本信息等，這也為本節課的教學(xué)奠定了基礎。由于在“文本信息的加工與表達”那部分的教學(xué)中也是采用小組合作的形式進(jìn)行的學(xué)習，所以在“表格信息的加工與表達”這部分的小組合作同學(xué)們已經(jīng)比較習慣了。

　　學(xué)生在初中都學(xué)過(guò)Excel軟件，但較之Word和Excel軟件來(lái)說(shuō)是最不熟練的，究其原因就是因為學(xué)生學(xué)完后在他們的實(shí)際生活中用得很少，甚至不用，所以，在這部分內容中，我先用了一節課的時(shí)間復習技術(shù)內容，然后引導學(xué)生分組從自己的生活和學(xué)習中選擇實(shí)例進(jìn)行處理，既熟悉了表格信息處理與加工的流程也對表格處理軟件的技術(shù)應用更加熟練，能真正學(xué)以致用。

　　四、說(shuō)方法

　　教學(xué)方式：本節課是“表格信息的加工與表達”的最后一節課，主要以匯報和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對前幾節課所做的工作做一個(gè)總結，與教師和其他小組同學(xué)一起分享，在匯報和答辯時(shí)制定了詳細的規則，指導學(xué)生如何進(jìn)行匯報和答辯。從聽(tīng)課的教師和學(xué)生的反饋來(lái)看，這種教學(xué)方式比較新穎，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì )到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學(xué)設計的宗旨，本次教學(xué)活動(dòng)堅持“以學(xué)生為本”，認真組織課堂教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生真正做學(xué)習的主人，生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。

　　學(xué)習方式：學(xué)生的學(xué)習方式類(lèi)類(lèi)似于研究性學(xué)習，主要是從研究問(wèn)題入手，以研究者的身份進(jìn)行研究，突出的特點(diǎn)就是技術(shù)為內容服務(wù)，在各組的研究結論的形式上就可以看出，有的組是用Word做的，而有的組直接放在了匯報的PPT中，還有的組把整個(gè)工作，包括表格信息處理的結果和最后的結論都放在了最后匯報的PPT中。

　　五、說(shuō)教學(xué)程序

　　環(huán)節一：創(chuàng )設情景導入

　　教師：宣讀答辯規則，宣布答辯開(kāi)始

　　學(xué)生：聽(tīng)取答辯規則

　　設計意圖：引導學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，認真聽(tīng)取答辯規則

　　環(huán)節二：各小組匯報并答辯

　　學(xué)生：匯報組的匯報人對本組的調查課題進(jìn)行匯報，主要是課題進(jìn)行的過(guò)程。匯報完畢后，匯報人之外的小組成員對教師以及其他小組提出的問(wèn)題進(jìn)行答辯。

　　非匯報的小組，對匯報的組的作品進(jìn)行評價(jià)，主要是寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和不足（見(jiàn)答辯規則中設計的幾個(gè)方面：課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀(guān)性、匯報的清晰性和回答提問(wèn)者問(wèn)題的情況），在匯報的組匯報完后以小組為單位提問(wèn)。

　　教師：在學(xué)生匯報結束后可以進(jìn)行提問(wèn)，還可以進(jìn)行適當的點(diǎn)評。

　　設計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生去思考、去評價(jià)，使其自覺(jué)進(jìn)入課堂情景。每位同學(xué)都是評委，都可以表達自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流。

　　環(huán)節三：點(diǎn)評與小結

　　教師：點(diǎn)評學(xué)生的作品；

　　總結整個(gè)表格信息的加工與表達部分的學(xué)習情況。

　　學(xué)生：交評價(jià)表

　　設計意圖：肯定與鼓勵學(xué)生成績(jì)，提出希望。

　　環(huán)節四：拓展提高

　　根據同學(xué)以及教師的評價(jià)意見(jiàn)適當修改自己組的作品。

　　設計意圖：肯定與鼓勵學(xué)生成績(jì)，提出希望。

　　六、說(shuō)評價(jià)方式：

　　評價(jià)方式：小組自我評價(jià)、組間互評和教師評價(jià)相結合。

　　評價(jià)量規：見(jiàn)附表

　　七、說(shuō)教學(xué)反思：

　　關(guān)于教學(xué)方式：

　　本節課是“表格信息的加工與表達”的最后一節課，主要以匯報和答辯的方式進(jìn)行的，以小組為單位對前幾節課所做的工作做一個(gè)總結，與教師和其他小組同學(xué)一起分享，在匯報和答辯時(shí)制定了詳細的規則，指導學(xué)生如何進(jìn)行匯報和答辯。從聽(tīng)課的教師和學(xué)生的反饋來(lái)看，這種教師方式比較新穎，容易被學(xué)生接受，學(xué)生真正體會(huì )到了自己是課堂的主人。這也體現了此教學(xué)設計的宗旨，本次教學(xué)活動(dòng)堅持“以學(xué)生為本”，認真組織課堂教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生真正做學(xué)習的主人，生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展。

　　關(guān)于評價(jià)方式：

　　在評價(jià)上，教師雖然制定了評價(jià)量規，但沒(méi)有在當時(shí)就下發(fā)，因為要一項一項的進(jìn)行打分時(shí)間比較緊，只是讓學(xué)生從評價(jià)量規的幾個(gè)方面（課題的選擇、數據的采集、數據的錄入和修飾、數據的處理、圖表的生成和修飾、結論的客觀(guān)性、匯報的清晰和回答提問(wèn)者問(wèn)題的情況）寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)，因為每位學(xué)生都是評委，他們在別的組匯報完畢后要進(jìn)行提問(wèn)的，所以學(xué)生只要想好要問(wèn)的問(wèn)題就可以，可以把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)也可以直接提問(wèn)，所以在評價(jià)量規的使用上還值得探討，到底是用很量化的量規進(jìn)行打分還是直接讓學(xué)生定性的分析？不過(guò)即使讓學(xué)生定性的分析也要明確給出應該從哪幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

　　關(guān)于學(xué)生的參與的深度和廣度：

　　在本節課上，每位同學(xué)都是評委，都可以表達自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，可以與教師和其他同學(xué)進(jìn)行平等的交流，所以他們的參與熱情非常高，沒(méi)有游離于課堂之外的學(xué)生，同時(shí)教師在制定評價(jià)規則的時(shí)候也充分考慮到了學(xué)生參與課堂的深度和廣度。比如在匯報的組，我們要求有一名匯報人進(jìn)行匯報，其他同學(xué)都要負責答辯，這就要求小組所有成員都要非常熟悉自己小組的所有內容，這樣的規則不僅增加了學(xué)生參與的廣度還檢驗了各小組合作的程度。另外在提問(wèn)的時(shí)候以組為單位進(jìn)行，有學(xué)生負責記錄，以提問(wèn)次數多少進(jìn)行加分，這樣的規則也鼓勵各組成員勇于提問(wèn)。需要注意的問(wèn)題就是，提問(wèn)之前沒(méi)有留給各小組充分討論的時(shí)間，另外，由于時(shí)間的關(guān)系，還有很多同學(xué)想提問(wèn)而沒(méi)有被問(wèn)到，我們應該讓這些同學(xué)把問(wèn)題記下來(lái)，課下再反饋給匯報的小組。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿10

　　一、教材分析

　　首先，談?wù)勎覍�教材的理解。本課選自高中信息技術(shù)選修課本《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用》第二章第二課，共有三個(gè)知識點(diǎn)：分別是IP地址的格式、分類(lèi)以及管理。本節課是在學(xué)習了域名的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，是本單元將要學(xué)習的“如何將計算機接入因特網(wǎng)”等知識的基礎與鋪墊，在教學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　接下來(lái)我再談?wù)剬�學(xué)情的理解：

　　1、在知識方面，高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎知識儲備，對計算機網(wǎng)絡(luò )也有了一定的了解，但存在著(zhù)個(gè)體差異。

　　2、在技能方面，學(xué)生思維活躍，理解及操作能力也比較強，有很強的概括能力和抽象思維能力。

　　3、在情感方面，學(xué)生求知欲望強烈，喜歡探求真理，學(xué)習的積極性很高。

　　三、教學(xué)目標分析

　　根據信息技術(shù)課程標準的要求，結合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定本節課的三維目標：

　　1、知識與技能目標：學(xué)生能準確說(shuō)出IP地址概念；完整復述IP地址的格式及分類(lèi)方法，能通過(guò)計算分辨出IP地址的類(lèi)型。

　　2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例直觀(guān)感受IP地址的作用和便捷；通過(guò)小組討論，自主探究掌握IP地址的分類(lèi)形式，并能正確辨別IP地址類(lèi)型。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生體驗通過(guò)計算識別IP地址類(lèi)型的學(xué)習樂(lè )趣，在進(jìn)行自主學(xué)習的過(guò)程中勇于克服困難，同時(shí)提高對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用的學(xué)習興趣。

　　四、重難點(diǎn)分析

　　根據本節課的教學(xué)目標以及知識的難易程度，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為能夠理解IP地址的概念，了解其格式組成以及分類(lèi)形式；將本節課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能根據IP地址的分類(lèi)正確判斷所屬類(lèi)型。

　　五、教學(xué)方法

　　接下來(lái)我來(lái)談?wù)勥@節課我準備采用的教學(xué)方法。首先，依據新課改理念，我準備采用“任務(wù)驅動(dòng)”和“自主探究”等教學(xué)方法，同時(shí)，在授課過(guò)程中把學(xué)生容易出錯的地方用提問(wèn)的形式讓學(xué)生進(jìn)行思考，引起他們學(xué)習興趣的同時(shí)，也能加深學(xué)生對于知識的印象。

　　其次，新課改理念也提出，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學(xué)中，我會(huì )不斷引導學(xué)生通過(guò)自主探究和小組協(xié)作學(xué)習的方法進(jìn)行學(xué)習。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　首先是導入新課環(huán)節，我打算采取視頻導入的形式，先給學(xué)生播放一段關(guān)于公安機關(guān)利用計算機技術(shù)查獲全國首例利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行聚眾賭博的案例。通過(guò)讓學(xué)生復述故事，引導學(xué)生思考公安機關(guān)破案的關(guān)鍵線(xiàn)索，根據學(xué)生的回答引入IP地址這個(gè)概念。

　　成功導入新課后進(jìn)入到新知識探究環(huán)節。首先我會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題：“什么是IP地址”？讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習來(lái)回答問(wèn)題，根據學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評總結IP地址的定義。

　　同學(xué)們對IP地址概念有大致的理解以后，我會(huì )設置一個(gè)小比賽，讓他們查詢(xún)自己計算機的IP地址，并在黑板上記錄最快完成的三位同學(xué)的IP地址，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。之后，引導學(xué)生自主學(xué)習書(shū)本內容，結合黑板上的IP地址，對應分析IP地址的組成特點(diǎn)，包括點(diǎn)分十進(jìn)制以及網(wǎng)絡(luò )標識和主機標識。同時(shí)，通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )標識和主機標識的探討，引入IP地址的分類(lèi)這個(gè)概念。

　　下一步，我會(huì )先讓學(xué)生閱讀書(shū)本內容，總結歸納IP地址分類(lèi)的依據和規律，讓學(xué)生理解IP地址各個(gè)類(lèi)型的特征，A、B、C三種類(lèi)型IP地址的網(wǎng)絡(luò )號和主機號分別是如何規定的。同時(shí)，讓學(xué)生思考每個(gè)IP類(lèi)型左起第一個(gè)字段的取值范圍，A類(lèi)地址作為范例，點(diǎn)明數值取值范圍涉及到二進(jìn)制到十進(jìn)制的轉換，之后讓同學(xué)們以此類(lèi)推，進(jìn)行B類(lèi)及C類(lèi)取值范圍的計算。

　　接著(zhù)就是鞏固提高環(huán)節，為了幫助同學(xué)們進(jìn)一步掌握IP地址分類(lèi)這個(gè)知識點(diǎn)，我會(huì )設置一個(gè)練習題133、211、1、1，讓同學(xué)們分析這個(gè)地址屬于哪個(gè)類(lèi)別，邀請學(xué)生作答，分析解題的關(guān)鍵思路就是判斷IP地址左起第一個(gè)字段的數值處在哪個(gè)類(lèi)型的取值范圍內。

　　緊接著(zhù)我會(huì )給出第二個(gè)例題：192、256、10、1，讓同學(xué)們分析IP地址是否正確，由此強調IP地址每個(gè)字段的數值不能超過(guò)2的8次冪，也就是255。之后，我會(huì )對如何判斷IP地址類(lèi)型進(jìn)行總結。

　　最后就是小結作業(yè)環(huán)節，我首先會(huì )帶著(zhù)學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識點(diǎn)，包括IP地址的格式組成和分類(lèi)特點(diǎn)。然后采取首尾呼應的方法，引導學(xué)生思考視頻中，公安機關(guān)根據IP地址進(jìn)行破案的具體經(jīng)過(guò)。同時(shí)布置這樣一個(gè)任務(wù)：根據計算機教室的IP地址計算，讓學(xué)生回去思考一下此網(wǎng)絡(luò )最多可以允許多少個(gè)節點(diǎn)？

　　七、板書(shū)設計

　　最后，為體現教材中的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握。我的板書(shū)將采取簡(jiǎn)明直觀(guān)的提綱式。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位考官。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)本節課在本章內容中的地位及本節課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　《建立按鈕交互》是高一信息科技學(xué)科第四章（多媒體作品制作）第七節的內容。本節課我想從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，嘗試引入啟發(fā)式和任務(wù)驅動(dòng)的學(xué)習方式，通過(guò)“啟發(fā)思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務(wù)驅動(dòng)→啟發(fā)思考總結→深入學(xué)習”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程使學(xué)生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設置、學(xué)會(huì )構思和設計交互結構，同時(shí)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，培養學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識。在此之前，學(xué)生所設計的Authorware程序都是一種順序執行的程序，學(xué)生感受到程序在執行過(guò)程中人不能參與程序的運行，自由選擇其中的某一部分內容。這節課就讓學(xué)生學(xué)習為作品建立一個(gè)友好、合理的人機對話(huà)界面，通過(guò)按鈕實(shí)現交互。Authorware為用戶(hù)提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學(xué)習這一節內容，對于讓學(xué)生掌握如何設計和建立交互結構以及輕松地學(xué)好后面幾節交互內容都具有重要的作用。所以，這節課的教學(xué)重點(diǎn)就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設置和引導學(xué)生構思和設計交互結構。由于一下從前面的順序結構過(guò)渡到這節課的交互結構，絕大部分學(xué)生會(huì )不知如何下手、從哪幾個(gè)方面去考慮，因此引導學(xué)生構思和設計交互結構是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法：

　　這節課的教學(xué)方法我打算主要以問(wèn)題啟發(fā)和任務(wù)驅動(dòng)為主，因為對于這節課問(wèn)題啟發(fā)更容易使學(xué)生通過(guò)回顧前面所學(xué)知識，感到現有知識還不能滿(mǎn)足自己的需要，從而比較輕松地引出本節課的課題；任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在某一個(gè)任務(wù)情景當中較輕松地接受和消化本節課的教學(xué)內容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還需要附帶觀(guān)察比較、講練結合、學(xué)生自主探索的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息科技的基本知識和技能。由于信息科技學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，所以在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養學(xué)生的學(xué)習方法，本節課主要通過(guò)觀(guān)察示例和分析示例來(lái)培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，以及碰到問(wèn)題多用“幫助菜單”的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　三、說(shuō)教學(xué)手段及教學(xué)過(guò)程：

　　這節課我選擇在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行，需要多媒體教學(xué)軟件和教師自制的課件，便于師生互動(dòng)、使教學(xué)過(guò)程更加形象直觀(guān)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念出發(fā)，遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，老師以學(xué)生學(xué)習伙伴的角色在與學(xué)生共同活動(dòng)、完成學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現知識傳授和方法指導。結合本節課的教學(xué)內容，我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節：復習提問(wèn)、引入新課、探索新知識、深入學(xué)習和課堂總結。

　�、伲�在“復習提問(wèn)”這個(gè)環(huán)節中，我期望通過(guò)如下兩個(gè)問(wèn)題來(lái)達到復習

　　鞏固、啟發(fā)思考、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學(xué)效果。第一個(gè)問(wèn)題是“我們前幾節課所設計的Authorware程序在運行過(guò)程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內容？”第二個(gè)問(wèn)題是“前面我們所設計的Authorware程序在運行過(guò)程中對于它的程序結構你有何體會(huì )或感受？”這兩個(gè)問(wèn)題是循序漸進(jìn)的，次序不能顛倒。

　�、冢�在提出上述問(wèn)題，引出話(huà)題之后，再讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)內容相同結構

　　不同（課件1是順序結構，課件2是按鈕交互結構）的課件，讓學(xué)生觀(guān)察哪個(gè)課件更好，好在哪里，從而使學(xué)生總結出本節課的學(xué)習內容和要達到的目標。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�、郏�接下來(lái)進(jìn)入“探索新知識”這個(gè)環(huán)節，在這個(gè)環(huán)節中要充分體現學(xué)

　　生的主體地位。我打算通過(guò)“共同分析→（任務(wù)驅動(dòng)）學(xué)生嘗試制作→演示學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評→啟發(fā)學(xué)生思考總結”這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)突破本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生互幫互助的協(xié)作意識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其中，共同分析是啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)分析課件2的程序結構，使學(xué)生初步了解按鈕交互的結構流程；接下來(lái)以任務(wù)驅動(dòng)的方式，讓學(xué)生制作一個(gè)流行歌曲點(diǎn)歌臺，使學(xué)生在完成一個(gè)他們比較感興趣的任務(wù)的過(guò)程中自主地學(xué)習如何建立按鈕交互，在學(xué)生嘗試制作過(guò)程中對于個(gè)別問(wèn)題老師采取單獨指導的方式，對于共性問(wèn)題老師選擇1—2名學(xué)生的作品進(jìn)行演示點(diǎn)評，啟發(fā)學(xué)生共同解決，讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè )，老師只對所有學(xué)生都無(wú)法解決的問(wèn)題作適當的講解和演示，從而突破本節課的重點(diǎn)。然后在學(xué)生自己動(dòng)手嘗試制作的基礎上，啟發(fā)學(xué)生思考總結設計一個(gè)交互結構應注意哪幾個(gè)要素，老師引導學(xué)生積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)，然后老師根據學(xué)生總結的情況作適當的演示補充，從而突破本節課的難點(diǎn)。采用這樣的突破方法既體現學(xué)生的主體地位，也培養了學(xué)生的學(xué)習能力。

　�、埽�在“深入學(xué)習”這個(gè)環(huán)節當中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這

　　個(gè)教學(xué)內容，這個(gè)內容在教學(xué)大綱中沒(méi)有要求。我想在絕大部分學(xué)生掌握了如何建立按鈕交互和設計交互結構的基礎上，對于基礎好的學(xué)生有一個(gè)更高層次的學(xué)習，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，對于基礎差的學(xué)生作為課后的思考。

　�、荩�“課堂總結”這個(gè)環(huán)節，我打算采用提出一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生思考

　　如何完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握本節課的知識點(diǎn)。

　　以上就是我對在二期課改背景下的中學(xué)信息科技學(xué)科的淺薄理解和本節課的設計構思。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材

　　本節內容是高中教材《信息技術(shù)基礎》（教育科學(xué)出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節"表格信息加工"的部分內容："表格數據的圖形化"，是在文本信息加工和表格數據處理之后對表格數據應用的進(jìn)一步深化，如何使數據形象直觀(guān)地顯示，同時(shí)為下一節表格數據加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時(shí)。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了EXCEL表格數據的處理。本節課技術(shù)而言，通過(guò)圖表向導制作圖表，對學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，根據需要選擇恰當的圖表，合理表達信息才是學(xué)生要學(xué)會(huì )的重難點(diǎn)。

　　信息技術(shù)知識更新快、內容多，培養學(xué)生地自主學(xué)習、自主探究能力尤為重要。學(xué)生之間的差異比較大，然而教材是統一的，要照顧到不同學(xué)生的個(gè)性化需求，制定出合理的教學(xué)目標和教學(xué)策略。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　1、了解EXCEL的3種圖表類(lèi)型的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )利用"圖表向導"建立圖表，并對圖表進(jìn)行適當的修飾。

　　2、利用圖表分析培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、挑選學(xué)生身邊的數據，激發(fā)學(xué)習熱情。

　　2、教師提出問(wèn)題引導學(xué)生開(kāi)展討論。

　　3、按就近原則，學(xué)生組成小組探索實(shí)踐。

　　4．展示部分學(xué)生作品，開(kāi)展自我評價(jià)和集體評價(jià)。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　1、通過(guò)身邊數據的分析，讓學(xué)生感受到科學(xué)合理利用信息技術(shù)可以更好的促進(jìn)社會(huì )發(fā)展。

　　2、通過(guò)任務(wù)的驅動(dòng)促進(jìn)學(xué)生分析事務(wù)能力、設計能力、審美能力的提高。

　　3、學(xué)生通過(guò)互助學(xué)習，加強交流，鍛煉了學(xué)生的合作能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、圖表的制作方法及步驟

　　2、不同圖表類(lèi)型的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、數據源的選取

　　2、圖表的分析及應用

　　五、說(shuō)教法與學(xué)法指導

　　教學(xué)方法

　　1、任務(wù)驅動(dòng)—體驗探究法：以學(xué)生為主體，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，老師布置思考題、練習題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍。

　　2、分層次教學(xué)法：根據學(xué)生計算機水平參差不齊的情況，在教學(xué)、上機實(shí)踐、個(gè)別輔導中體現分層次教學(xué)。

　　3、視頻輔助教學(xué)法：教師將其中幾個(gè)重點(diǎn)操作制作成視頻輔助文件，供學(xué)生點(diǎn)播。

　　學(xué)習方法

　　1、小組協(xié)作學(xué)習法：以學(xué)生為中心，開(kāi)展小組討論，探索實(shí)踐。

　　2、展示交流學(xué)習法：組內選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學(xué)生通過(guò)比較可以吸取他人長(cháng)處，培養多元化思維。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一、激發(fā)興趣，導入新課（2分鐘）

　　本課內容是表格數據的圖形化，為了給學(xué)生以新穎、有沖擊力的直觀(guān)感受，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學(xué)生有關(guān)的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng )意，讓學(xué)生感受圖表的易讀性、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，同時(shí)導入新課內容。

　　環(huán)節二、新知識學(xué)習（11分鐘）

　　活動(dòng)1、展示3組常見(jiàn)圖表類(lèi)型，引導學(xué)生瀏覽課本知識（3分鐘）

　　教師展示3組常見(jiàn)的圖表類(lèi)型（柱形圖、餅圖、折線(xiàn)圖），使學(xué)生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類(lèi)型也可以有不同的表現形式，同時(shí)對后面綜合練習中學(xué)生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類(lèi)型的特點(diǎn)及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導學(xué)生圍繞著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題瀏覽課本相關(guān)知識（p72—p73）。

　�。�1）各類(lèi)型圖表的特點(diǎn)是什么？（2）建立圖表的一般步驟？

　　活動(dòng)2、展示幾個(gè)類(lèi)型選擇不恰當的圖表，讓學(xué)生糾錯（5分鐘）

　　為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握3種常見(jiàn)數據圖表類(lèi)型的特點(diǎn)，教師通過(guò)展示3個(gè)不合理的圖表（數據源是上一節《表格的數據處理》中用到的"各門(mén)市各殺毒軟件的銷(xiāo)售情況"數據，學(xué)生較為熟悉），通過(guò)提問(wèn)糾錯的方式，學(xué)生指出各圖表的類(lèi)型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類(lèi)型來(lái)實(shí)現比較恰當。這個(gè)過(guò)程充分體現了互動(dòng)式教學(xué)，課堂氣氛活躍。

　　最后教師與學(xué)生進(jìn)一步對3種常見(jiàn)圖表類(lèi)型的特點(diǎn)及適用范圍行歸納，加深學(xué)生印象。

　　活動(dòng)3、教師演示建立圖表的一般過(guò)程（3分鐘）

　　學(xué)生已經(jīng)基本掌握了能根據不同表格數據的特點(diǎn)選擇恰當的圖表類(lèi)型，教師進(jìn)一步講授圖表建立的一般過(guò)程：

　　通過(guò)教材配套光盤(pán)中的本節范例"殺毒軟件銷(xiāo)售調查"表，操作演示幾個(gè)不同類(lèi)型的圖表制作過(guò)程。

　　對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節"文本信息加工"知識的遷移。只作提示目的在于引導學(xué)生在綜合練習中自主學(xué)習、自主探究。

　　環(huán)節三、綜合練習（自主探究）（25分鐘）

　　練習是鞏固知識的載體。

　　創(chuàng )設情境提出任務(wù)自主學(xué)習積極探索幫助指導完成任務(wù)

　　創(chuàng )設情境提出任務(wù)

　　問(wèn)題一：同學(xué)們課余時(shí)間上網(wǎng)嗎？（大多數同學(xué)的回答是肯定的）

　　問(wèn)題二：中小學(xué)學(xué)上網(wǎng)是利？還是弊呢？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，結論不一，課堂氣氛活躍，使本節課達到了一個(gè)小高潮）

　　同學(xué)們已經(jīng)從自身體驗中有了初步看法，教師進(jìn)一步歸納：只有通過(guò)調查分析，才能得出更確切、更有說(shuō)服力的結論，因此引出了本節課的綜合練習：“中小學(xué)生上網(wǎng)狀況”調查數據。

　　教師打開(kāi)綜合練習文件，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。提供的數據與學(xué)生實(shí)際生活貼近，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)進(jìn)一步明確綜合練習任務(wù)，以實(shí)現分層次教學(xué)。

　　1、基本任務(wù)：選擇合適的圖表類(lèi)型對表格數據進(jìn)行圖形化。

　　2、提高任務(wù)：填寫(xiě)上網(wǎng)利弊的分析報告，并闡述依據，對圖表進(jìn)行適當的修飾。

　　3、挑戰任務(wù)：結合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。

　　自主學(xué)習積極探索

　　綜合練習的數據與教師教學(xué)演示講解的示例不同，學(xué)生不是重復教師的操作，而是將所學(xué)內容進(jìn)行實(shí)踐體驗。體現了學(xué)生自主學(xué)習、自主探究的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生能力的培養。（這是本節課的亮點(diǎn)）

　　幫助指導完成任務(wù)（指導途徑）

　　1、教師巡視輔導

　　2、小組內互相交流學(xué)習

　　3、教師提供教學(xué)輔助視頻

　　環(huán)節四、展示作品，交流評議（6分鐘）

　　由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進(jìn)行展示并說(shuō)明設計理由，教師與學(xué)生共同點(diǎn)評。通過(guò)作品展示點(diǎn)評學(xué)生可以學(xué)習他人的處理信息的不同思路和方法，培養學(xué)生多元化思維。這是學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程。

　　填寫(xiě)課堂評價(jià)表，由學(xué)生先自評，再由組長(cháng)對小組內成員做出評價(jià)，教師可以在課后根據學(xué)生作品的完成情況再給予評價(jià)。

　　環(huán)節五、課堂總結，理論升華（1分鐘）

　　總結本節課知識要點(diǎn)：各圖表類(lèi)型的特點(diǎn)及建立圖表的一般步驟，通過(guò)圖表的分析發(fā)現事物的性質(zhì)及變化規率，并延伸到日常學(xué)習生活中提醒學(xué)生注意多元化處理信息。

　　結合綜合練習數據引導學(xué)生注意科學(xué)合理安排上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內容，更好的利用網(wǎng)絡(luò )為我們的學(xué)習生活服務(wù)。

　　七、說(shuō)教學(xué)反思

　　【成功之處】

　　1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性

　　2、圍繞任務(wù)學(xué)習，促進(jìn)協(xié)助交流

　　3、綜合練習抓住學(xué)生上網(wǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

　　4、 提供多種學(xué)習途徑，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，互動(dòng)式教學(xué)模式使課堂課堂氣氛活躍。

　　【不足之處】

　　評價(jià)表做得不夠細，個(gè)別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿13

　　各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

　　第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習資料、電影以及音樂(lè )等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學(xué)習本課后這些問(wèn)題會(huì )得到解決。

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識與技能目標，制定本節課的學(xué)習學(xué)生應該學(xué)習的知識內容及學(xué)習的程度；

　　2.過(guò)程與方法目標，制定本節課的學(xué)習能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，制定本節課學(xué)習內容對學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養。

　　4. 了解不同文件的類(lèi)型及其重要屬性。 根據需要選擇適當的途徑下載文件。 通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。

　　2. 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

　　三、教學(xué)和學(xué)法

　　教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

　　學(xué)法：觀(guān)察法、練習法、討論法等。

　　教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實(shí)踐結合。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、文件常見(jiàn)文件類(lèi)型及其屬性

　　(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。后綴名一般用來(lái)標識文件類(lèi)型。

　　xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

　　提問(wèn)：常見(jiàn)的文件類(lèi)型還有哪些？舉例說(shuō)明越多越好。

　�。�2）文件存儲位置

　　存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。

　　URL路徑：用來(lái)標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。

　　例：。

　　UNC路徑：用來(lái)標識局域網(wǎng)中的共享資源。

　　例：計算機01共享文件期中考試成績(jì).xls。

　　本機路徑：當前計算機文件。

　　例：C:Program Files成績(jì)期中考試成績(jì).xls。

　�。�3）內容文件中實(shí)際包含的數字化信息。

　　例：文字書(shū)稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。

　�。�4）其他屬性：創(chuàng )建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

　　2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

　　（1） 文件下載的途徑

　　通常分為發(fā)行廠(chǎng)商網(wǎng)站下載、專(zhuān)題網(wǎng)站下載、FTP下載。

　　（2） 提高下載效率

　　批量下載：需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來(lái)實(shí)現，如常用的迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的路徑和文件名。

　　（3） 下載工具

　　目前常見(jiàn)的下載工具有：迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現批量下載、斷點(diǎn)下載、多線(xiàn)程下載的特點(diǎn)。

　　課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。

　　3、了解文件下載的合法性

　　(1)網(wǎng)絡(luò )上文件的知識產(chǎn)權受法律保護，在使用網(wǎng)絡(luò )時(shí)要嚴格遵守有關(guān)版權法規。

　　(2)文件中有時(shí)包含不健康內容,我們應自覺(jué)抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。

　　(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞。

　　在下載文件時(shí)候，要遵守法律法規和道德規范，引用他人作品時(shí)，要尊重別人的勞動(dòng)成果注明出處。 共享軟件允許用戶(hù)在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶(hù)多受到某些限制，如允許試用多長(cháng)時(shí)間或者在缺乏付費用戶(hù)的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用于商業(yè)目的。 提問(wèn)：小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小游戲，但進(jìn)入游戲時(shí)，需要輸入一個(gè)注冊碼，小A在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊碼輸入后順利進(jìn)行游戲，請問(wèn)小A的行為合法嗎？為什么？

　　4、課后思考

　　小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快��！回去想看電影時(shí)卻發(fā)現打不開(kāi)MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因導致小A下載失敗了？

　　5、課堂總結：

　　這節課我們主要是學(xué)習了文件的下載，了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構成，學(xué)習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網(wǎng)絡(luò )上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò )道德。請同學(xué)們課后時(shí)間仔細思考老師布置的思考題。

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿14

　　各位評委老師好，我是xxx，今天我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教材重難點(diǎn)及突破方法、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以分析和說(shuō)明。

　　一、說(shuō)教材

　　《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級上冊第一章第一節的內容，這部分內容主要講了以下幾點(diǎn)：

　　1、信息的定義

　　2、信息技術(shù)的概念及起包含的內容

　　3、計算機信息技術(shù)的定義

　　4、信息技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的深遠影響

　　本節課內容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹，目的是讓學(xué)生對計算機信息有一定了解，使學(xué)生對信息技術(shù)、計算機信息技術(shù)有詳細的認知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　1、知識目標

　�、倮斫庑畔⒌暮�義及特征。

　�、诶斫庑畔⒓夹g(shù)及計算機與信息技術(shù)的關(guān)系；了解當今信息技術(shù)發(fā)展的情況。

　　2、能力目標

　�、倥囵B學(xué)生辯證邏輯思維能力。

　�、谔岣邔W(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標

　�、偬嵘�全體學(xué)生學(xué)習的參與度、積極性、主動(dòng)性。

　�、谠鰪妿熒�間、同學(xué)間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。

　　三、說(shuō)教材重難點(diǎn)及突破方法

　　1、重難點(diǎn)：

　�、倮斫庑畔⑴c信息技術(shù)的概念

　�、诹私庑畔⒓夹g(shù)的發(fā)展變化及其對現代社會(huì )的影響

　　2、突破方法：教師講解、學(xué)生討論、課堂練習、小結內容

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、教法：信息技術(shù)是一門(mén)培養人的思維，發(fā)展人的創(chuàng )造能力的重要學(xué)科我們在以學(xué)生為主

　　體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過(guò)程。

　　2、學(xué)法：在本節課的學(xué)習過(guò)程中，引導學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習法讓學(xué)生以討

　　論的方法尋找答案，培養學(xué)生相互學(xué)習、相互幫助的精神，從而共同找到解決問(wèn)題的辦法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂環(huán)節我準備按以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)：

　　1、導入新課

　　由引言導入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本堂課的主要內容，讓學(xué)生有目的的開(kāi)始接受新知識

　　2、講授新課

　�、偻ㄟ^(guò)閱讀課本指導學(xué)生討論并總結出信息的含義，使學(xué)生能有清晰的認識。

　　信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內在聯(lián)系。

　�、谥v解與討論相結合，由信息引導出信息技術(shù)，討論信息技術(shù)的概念和內容。

　　信息技術(shù)是指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術(shù)�，F代信息技術(shù)包括微電子

　　技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等。

　�、塾懻撚嬎銠C技術(shù)的定義

　　計算機技術(shù)是指用電子數字計算機自動(dòng)、高速地對信息進(jìn)行處理。

　�、苡懻撔畔⒓夹g(shù)對人類(lèi)社會(huì )的深遠影響

　　A、人類(lèi)經(jīng)歷了蒸汽機發(fā)明與應用，電氣化，原子能與電子技術(shù)，信息技術(shù)4次工業(yè)革命。

　　B、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當今社會(huì )新技術(shù)革命的四大支柱。

　　C、信息技術(shù)是當代世界商品經(jīng)濟發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。

　　3、課堂小結，強化認識

　　學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點(diǎn)后，進(jìn)行課堂練習,強化知識。

　　例:課后習題xxx

　　板書(shū)設計

　　第一章第一節信息與信息技術(shù)

　　1、信息的定義

　　2、信息技術(shù)的概念

　�、傩畔⒓夹g(shù)包括那些?

　�、谟嬎銠C信息技術(shù)的定義

　　3、信息技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的深遠影響

　　以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇求各位專(zhuān)家批評指正。謝謝！

高中信息技術(shù)說(shuō)課稿15

　　1、載體依附性

　�。�1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

　�。�2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

　�。�3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點(diǎn)。

　　師：老師講課中傳授的信息能增長(cháng)同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂(lè )能給大家帶來(lái)快樂(lè )，下課的鈴聲能給大家帶來(lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？

　　生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。

　　師：（課件演示）

　　2.信息的價(jià)值性。

　　(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現在兩方面：

　�、� 能滿(mǎn)足人們精神生活的需要；

　�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

　　(2)信息可以增值；

　　(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。

　　生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？

　　生2：（回答）人們在加工信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

　　師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì )大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

　　師：臺風(fēng)“維達”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預報當時(shí)對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？

　　生：（討論）信息的價(jià)值會(huì )隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿(mǎn)成功遠比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣(mài)，…… 生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識會(huì )隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？

　　師：如果是理論知識幾乎不會(huì )貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會(huì )隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì )比一般的信息長(cháng)很多。

　　師：（課件演示）

　　3.信息的時(shí)效性

　　(1) 信息的時(shí)效性會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化（有長(cháng)或短）。

　　(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。

　　師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會(huì )體現出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現的。

　　師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺播出的新聞只會(huì )被一位觀(guān)眾知道嗎？

　　生：（齊）不是。

　　師：大家想一想，我們的周?chē)�還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？

　　生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、…… 看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

　　師：（課件演示）

　　4.信息可以共享

　　蕭伯納名言

　�。�1） 信息資源共享。

　�。�2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。

　�。�3） 信息共享不會(huì )丟失、改變。

　　思考：

　　1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？

　�。▊鬏斝�、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識別、再生等）

　　2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

　　實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

　　教學(xué)反思

　　這節課設計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導來(lái)達到教學(xué)目標。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節課所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學(xué)習會(huì )使到一個(gè)促進(jìn)的作用。

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