實(shí)用的高中說(shuō)課稿匯編8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
能夠說(shuō)出跨欄跑的動(dòng)作要點(diǎn)，70%的學(xué)生能跨過(guò)3～4個(gè)欄。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)跨欄跑的練習方法，發(fā)展速度、協(xié)調、靈敏等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養勇敢、果斷、不畏困難，勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
攻欄時(shí)擺動(dòng)腿大腿屈膝高抬，過(guò)欄時(shí)起跨腿收髖屈膝。
【難點(diǎn)】
克服恐懼心理以及全身的協(xié)調用力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
導入：同學(xué)們好!還記得跨欄小王子是誰(shuí)嗎?對!就是劉翔!
在雅典奧運會(huì )上，劉翔拿下了當時(shí)的110欄的世界冠軍，更是一舉打破了前人所創(chuàng )下的記錄，成為新的世界紀錄保持者，創(chuàng )造了中國人在男子110米欄項目上的神話(huà)，引得無(wú)數國人為之歡呼，這是值得我們驕傲的一刻!
今天呀我們就一起來(lái)學(xué)習下跨欄跑技術(shù)。
組織教學(xué)：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分(7分鐘)
1.組點(diǎn)著(zhù)地游戲熱身
方法：學(xué)生成一路縱隊在直徑為15米的圓上慢跑，慢跑過(guò)程中根據老師說(shuō)出的數字以身體的任何部位進(jìn)行組點(diǎn)著(zhù)地。
2.配樂(lè )韻律操：伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
要求：拍節準確，動(dòng)作到位，節奏感強。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示范
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)跨欄時(shí)哪條腿是擺動(dòng)腿，哪條腿是起跨腿?(先邁過(guò)欄的是擺動(dòng)腿，后者是起跨腿)
組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下
2.講解
動(dòng)作要點(diǎn)：擺動(dòng)腿要抬、伸、壓;起跨腿要蹬、展、拉。
3.練習
(1)跑動(dòng)中欄側起跨腿過(guò)欄練習。
組織教學(xué)：兩路縱隊分別在欄的兩側練習
(2)跑動(dòng)中欄側擺動(dòng)腿“攻擺”練習。
組織教學(xué)：兩路縱隊分別在欄的兩側練習
(3)跨3-4個(gè)欄練習。
糾錯：大家在練習的時(shí)候會(huì )出現“跳欄”的現象，在接下來(lái)的練習中大家可以標出適宜的起跨點(diǎn)，控制起跨距離，起跨腿要充分蹬直，不要過(guò)早離地。
4.檢驗—優(yōu)生展示
(1)游戲：以體育小組為單位，分別推薦出兩名代表進(jìn)行展示
(2)評價(jià)：表?yè)P做得好的，鼓勵有不足之處的，幫助其改正。
(四)結束部分(5分鐘)
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、場(chǎng)地器材
欄架15個(gè)、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場(chǎng)。
五、預計負荷
練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動(dòng)強度：中等偏上。
高中說(shuō)課稿 篇2
本節內容系人教版全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)高一政治第一課第三節第一框的內容。
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節學(xué)習的內容是經(jīng)濟學(xué)的基礎知識，在此之前學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了商品和貨幣的有關(guān)知識，這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)好這個(gè)框為以后學(xué)習經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生識記并理解價(jià)值規律的基本內容和表現形式，并能初步運用價(jià)值規律的有關(guān)知識，分析商品價(jià)格波動(dòng)的原因及表現。
能力目標：提高學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力以及分析與綜合相結合的能力，使學(xué)生正確認識價(jià)格與價(jià)值往往不相符這一現象。
情感目標：引導學(xué)生明確發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟必須遵循價(jià)值規律，強調學(xué)生應學(xué)好科學(xué)文化知識，樹(shù)立改革開(kāi)放意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：價(jià)值規律的含義，價(jià)值規律的基本內容和表現形式。
�。�2）難點(diǎn)：等價(jià)交換的原則。
四、說(shuō)教法
本課適合采用案例法和討論法。案例教學(xué)法將思想政治課的理論性與實(shí)踐性有機結合起來(lái)。選用案例某學(xué)生采訪(fǎng)養豬戶(hù)的錄像片段，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，使之感受到經(jīng)濟學(xué)原理就在我們生活周?chē)�，每時(shí)每刻都在發(fā)揮作用。采用討論法能讓學(xué)生真正的參與當中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)能加深對知識本身的理解，深刻領(lǐng)會(huì )知識的內涵，而且在討論過(guò)程中加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，注重提高運用知識解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
五、說(shuō)學(xué)法
以教師為主導學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性。通過(guò)學(xué)生自己觀(guān)察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行為上的統一。在本課的學(xué)習過(guò)程中，按照“了解案例--分析案例---歸納總結--熱烈討論--大膽設想--總結概括”的模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )知識并靈活應用知識。
六、說(shuō)教學(xué)手段：
采用表格、多媒體課件演示的方法。對教材的表格化處理，既直觀(guān)展現教材內容，又培養學(xué)生思維的科學(xué)性與創(chuàng )造性，采用多媒體演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀(guān)的感性認識，把理論知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，深刻認識理論知識。
七、說(shuō)教學(xué)設計：
教學(xué)過(guò)程注重條理，抓重點(diǎn)，突難點(diǎn)，注重學(xué)生之間的交流與合作，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。（分成5部分。）
1、創(chuàng )設情境：（約4分鐘）設計三個(gè)問(wèn)題1紙幣是不是商品？為什么？它具有哪些職能？ 2豬肉是不是商品？3豬肉的價(jià)值是用什么表示的？組織并引導學(xué)生回答，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，順利導入新課。
2、探究新知（約32分鐘）
采取多媒體的教學(xué)手段，增加課堂容量，充分發(fā)揮多媒體的直觀(guān)形象作用，增強課堂教學(xué)的實(shí)效性。8個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
環(huán)節1從日常生活說(shuō)起，引出課題 價(jià)值規律的內容和表現形式
環(huán)節2以熱點(diǎn)問(wèn)題“豬肉價(jià)格上漲了”來(lái)探究?jì)r(jià)值規律的基本內容和它的表現形式。
環(huán)節3針對性練習，幫助學(xué)生理解價(jià)值規律是一切商品經(jīng)濟的基本規律。
環(huán)節4多媒體展示某同學(xué)走訪(fǎng)養豬戶(hù)的調查報道，通過(guò)一系列的問(wèn)題，得出價(jià)值規律的基本內容和表現形式：1商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì )必要勞動(dòng)時(shí)間決定的。2商品交換要以?xún)r(jià)值量為基礎，實(shí)行等價(jià)交換。
環(huán)節5以豬肉價(jià)格的變化為例，得出供求關(guān)系的變化與價(jià)格漲落變動(dòng)的關(guān)系，得到價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)是價(jià)值規律的表現形式。
環(huán)節6多媒體展示價(jià)值規律的表現形式圖，利用圖表進(jìn)行解讀。環(huán)節7通過(guò)舉例探究?jì)r(jià)值規律的不變性。
環(huán)節8回到現實(shí)生活，利用價(jià)值規律指導實(shí)踐，服務(wù)社會(huì )。
3、課堂小結（約4分鐘）
力求簡(jiǎn)明扼要，梳理本節課所學(xué)的知識，理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生良好的個(gè)性。從四個(gè)方面來(lái)總結：A價(jià)值規律是商品經(jīng)濟的基本規律；B價(jià)值規律的基本內容；C價(jià)值規律的表現形式；D利用價(jià)值規律指導實(shí)踐。
4、閱讀教材，結合實(shí)際領(lǐng)悟本節知識。（約4分鐘）
5、布置作業(yè)。（約1分鐘）設計兩道開(kāi)放性習題：
A淺淡“夏天購買(mǎi)皮衣冬天賣(mài)”的說(shuō)法。
B怎樣做一名有頭腦的養豬戶(hù)。
高中說(shuō)課稿 篇3
一、課的內容：
省編教材高中一年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。
二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動(dòng)中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性、主動(dòng)性，培養學(xué)生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準確性、成功率。
耐久跑共2個(gè)課次，本課為第1課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。
三、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象為高一年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力�；@球是他們所喜愛(ài)的一項運動(dòng)，有一定基礎，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習并不滿(mǎn)足，而對學(xué)習對抗性練習特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結合起來(lái)，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識、以及創(chuàng )造性應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì )，從而增強教學(xué)效果。
通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jì)。
四、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置;70%以上學(xué)生能結合運球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習;90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應用能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維和自我評價(jià)能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、教法設想：
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng )方法，進(jìn)行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、采用練習法，使學(xué)生在多次練習中掌握技術(shù);用演示法，使學(xué)生的創(chuàng )造成果得到表現和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
六、學(xué)法指導：
本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng )造----練習----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、教學(xué)流程：
熱身→運球進(jìn)場(chǎng)、球操
∣
↓ →教：提問(wèn)、要求、巡視
主教材 ∣
(反彈傳接球)→
∣ ∣
∣ →學(xué)：聽(tīng)、練、論、創(chuàng )、演。
高中說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩那昂舐�(lián)系、地位與作用
直線(xiàn)的一般式方程是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）高一年級數學(xué)必修2第三章第二節中的內容。
本節課是在學(xué)習直線(xiàn)的點(diǎn)斜式、斜截式、兩點(diǎn)式、截距式的基礎上，引導學(xué)生認識它們的實(shí)質(zhì)，即都是二元一次方程。從而對直線(xiàn)與二元一次方程的關(guān)系進(jìn)行探究，進(jìn)而得出直線(xiàn)的一般式方程，這也為下一節學(xué)習做好準備。
(二) 教學(xué)目標
根據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
(1) 知識與技能
掌握直線(xiàn)的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線(xiàn)方程的各種形式之間的互相轉化。
�。�2）過(guò)程與方法
通過(guò)探究直線(xiàn)與二元一次方程的關(guān)系，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與觀(guān)察，分析、歸納、進(jìn)而得出直線(xiàn)的一般式方程，培養了學(xué)生勇于探究的精神和學(xué)會(huì )用分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課堂活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生認識事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉化。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據教學(xué)目標的確定，并結合學(xué)生的認知水平，我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：直線(xiàn)的一般式方程以及各種形式之間的互相轉化．
難點(diǎn)：理解直線(xiàn)的一般式方程
說(shuō)教法
我班學(xué)生數學(xué)基礎一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節課對學(xué)生的分析能力和分類(lèi)討論能力有一定要求，特別是用分類(lèi)討論思想來(lái)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定難度，所以需要老師逐漸的引導。
教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
本節課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結合進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還利用多媒體進(jìn)行輔助，增強動(dòng)感和直觀(guān)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生觀(guān)察，分析，概括，歸納，使學(xué)生思維緊緊圍繞“問(wèn)題”層層展開(kāi)。培養學(xué)生學(xué)習的興趣，也充分體現以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
�。ǘ⿲W(xué)法
通過(guò)本節課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更重要的是由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，自主探究知識，逐步掌握自主獲得知識的學(xué)習方法。
高中說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師：
大家好!很高興參加這次說(shuō)課大賽，借此機會(huì )與老師們共同交流初中信息技術(shù)教材的教學(xué)思路和教學(xué)方法。我今天的說(shuō)課題目是：《計算機硬件系統》。下面我就從教材內容分析、教學(xué)目標、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序設計、教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單地闡述。
一、 說(shuō)教材
教材內容及對象分析
《計算機硬件系統》是教材七年級上冊第一單元第七課的內容。本課主要介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展概況、計算機硬件系統的組成及計算機的工作原理。
學(xué)生在以前的上機操作中對計算機已經(jīng)有了一定的了解，他們認識了主機、顯示器、鍵盤(pán)鼠標行硬件設備，還學(xué)習了Windows XP操作系統。但是學(xué)生對計算機的發(fā)展及計算機的硬件認識還不是很清晰。通過(guò)本節的學(xué)習我們將進(jìn)一步了解計算機硬件知識，學(xué)生進(jìn)一步了解計算機主機的外觀(guān)及內部組成與存儲設備及輸入、輸出設備。
初中生對電腦的好奇心很強，并且對電腦這門(mén)課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應用，對計算機的系統組成卻不十分了解。因此認識計算機的系統組成及如何區分系統軟件和應用軟件就成為了本節課的重難點(diǎn)內容。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多觀(guān)察多發(fā)現問(wèn)題，多與學(xué)生進(jìn)行合作交流，努力培養學(xué)生的探索發(fā)現精神、充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
設置教學(xué)目標
根據本節內容與學(xué)生特點(diǎn)把本課的教學(xué)目標設置為：
1、知識與技能目標2、過(guò)程與方法目標3、情感與價(jià)值目標
�。�1）、知識與技能目標：在觀(guān)察實(shí)物及動(dòng)手實(shí)踐的基礎上對計算機硬件系統有直觀(guān)的認識，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現 概念和實(shí)物的對接。
�。�2）、通過(guò)觀(guān)看光碟，培養學(xué)生獲取信息、加工信息的能力，提高學(xué)生的信息綜合素養。
2、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)學(xué)生分組交流、師生交流、人機交流、學(xué)生競賽分組答題等形式，培養學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達的能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)小組協(xié)作和競賽研究活動(dòng)，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
由于我校多為農村學(xué)生，對計算機知識了解不多，所以我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設置為：計算機硬件設備的組成及各部件的名稱(chēng)與實(shí)物的`對應；難點(diǎn)設置為：主機中各部件的名稱(chēng)及作用。
二、說(shuō)教法
為了完成本節課的教學(xué)目標，滿(mǎn)足不同認知水平學(xué)生的學(xué)習需要，在教法上我主要采用小組合作學(xué)習，以學(xué)生為中心的資源學(xué)習法、創(chuàng )設直觀(guān)的實(shí)物情境法、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習的任務(wù)驅動(dòng)法和自由討論學(xué)習的分層教學(xué)法及最后評分所采用的競爭激勵法。
學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實(shí)踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習”。它可以培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息綜合素養。
媒體手段
1、多媒體課件教學(xué)
2、教材光碟
3、教學(xué)演示
三、說(shuō)教學(xué)程序設計
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合七年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，趣味導入課題。 （5分鐘）
�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標，引導探究新知。（10分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)生自主學(xué)習，展示學(xué)習結果，分組評分。（20分鐘）
�。ㄋ模┓纸M討論 ，做課后自我檢測題。 （ 5 分鐘 ）
�。ㄎ澹┛偨Y歸納（5分鐘 ）
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，趣味導入課題。
計算機的硬件就像人的大腦一樣，沒(méi)有了大腦，人就沒(méi)有了思維。所以說(shuō)硬件提供了軟件運行的環(huán)境，沒(méi)有了硬件軟件程序將無(wú)法運行。從媒體學(xué)的角度講，計算機是人腦的延伸，它具備人腦的功能，在某方面比人腦在功能更強大。在計算機已經(jīng)應用到各個(gè)領(lǐng)域的今天，計算機的強大功能是靠什么硬件支持的呢？引導學(xué)生聯(lián)想與思考。
�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標，引導探究新知
首先讓學(xué)生了解這節課的學(xué)習目的，并給學(xué)生展示教學(xué)目標。為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀(guān)的認識，激發(fā)他們本課的學(xué)習興趣，我這節課安排在電腦室里，讓學(xué)生們直觀(guān)感受計算機的組成。學(xué)生了電腦的組成與名稱(chēng)后，再主要了解主機的構成。讓學(xué)生分組拆機，說(shuō)出所認識的機箱里部件名稱(chēng)。
在此過(guò)程中注重培養學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、思考的能力，引導學(xué)生盡快進(jìn)入本節課的主題：計算機硬件。這樣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極的接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)，然后讓學(xué)生按照教學(xué)目標結合教材自主地學(xué)習。
(三) 學(xué)生自主學(xué)習，展示學(xué)習結果，分組評分
讓學(xué)生自學(xué)教材，了解書(shū)中的理論知識，然后分組展示自學(xué)的結果。為了培養學(xué)生們的競爭意識，檢驗學(xué)生自主學(xué)習、任務(wù)完成的效果，在這一環(huán)節我采用了分組競賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們在競爭與合作中來(lái)完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
�。ㄋ模┓纸M討論 ，做課后自我檢測題。
為了充分實(shí)現分層次教學(xué)，擴展學(xué)生的知識面，給學(xué)生5分鐘左右的時(shí)間做課后的自我檢測題。在這一環(huán)節中通過(guò)知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學(xué)生對本節課知識的理解和掌握提高到了一個(gè)新層次。
�。ㄎ澹�、總結歸納
為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，讓學(xué)生找出本節自己感興趣的知識，然后請同學(xué)們說(shuō)出自已在本節課的收獲。最后我對本節課中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所遇到的問(wèn)題做以簡(jiǎn)單的總結，并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習信息技術(shù)課。
第六部分、教學(xué)反思
本節課我的教學(xué)設計主要有3個(gè)特點(diǎn)。
第一、教學(xué)流程設計上符合認知規律。
我采用先介紹主機然后引出外設這一順序，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。 第二、理論與實(shí)踐相結合，鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作。
通過(guò)參與，學(xué)生對計算機的硬件特別是主機部分的設備有一個(gè)更直觀(guān)的認識。 第三、分組競賽答題，體現分層次教學(xué)。
通過(guò)提問(wèn)解決了實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們的在競爭中合作意識，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
高中說(shuō)課稿 篇6
大家好！我說(shuō)課的內容是湘版高中音樂(lè )鑒賞教材第五單元“音樂(lè )的體裁”第三部分《舞劇的靈魂》中的《那根藤纏樹(shù)》的賞析教學(xué)過(guò)程設計。
指導思想：
普通高中音樂(lè )課程標準指出：“聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè )，從中體驗音樂(lè )的美，享受欣賞音樂(lè )的樂(lè )趣，增進(jìn)對音樂(lè )的熱愛(ài)……”。因此，引導學(xué)生鑒賞舞劇音樂(lè )、了解舞劇知識、感受多元文化，是高中生學(xué)習中不可缺少的一部分。
學(xué)情分析：
長(cháng)期以來(lái)人們將舞劇和舞劇音樂(lè )定義在了高雅藝術(shù)的范疇，舞劇藝術(shù)對熱衷于流行音樂(lè )的中學(xué)生而言，相對生疏。因此，如何吸引學(xué)生關(guān)注并喜愛(ài)這一節的學(xué)習內容，是教與學(xué)能否順利展開(kāi)的關(guān)鍵。
教學(xué)內容：
在教學(xué)內容的選擇上，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和拓展視野入手，對教材內容進(jìn)行合理取舍，并補充了一些經(jīng)典的舞劇作品片段，從而增進(jìn)學(xué)生對舞劇的熱愛(ài)。這課教材上共安排了五個(gè)舞劇片段，我選擇了其中的《魚(yú)美人》中的“珊瑚舞”、《籬笆墻的影子》中的“那根藤纏樹(shù)”、《敦煌夢(mèng)》中的“伎樂(lè )天”，將《春之祭》中的“春之輪舞”移到了《音樂(lè )——從印象走向現代》一課中賞析，刪去了《牧場(chǎng)競技》中的“牛仔舞”；補充了《天鵝湖》中的“天鵝主題”和“四小天鵝舞曲”；《睡美人》中的“三人舞”、“雙人舞”片段；《大夢(mèng)敦煌》中的群舞片段及《絲路花雨》中的“反彈琵琶”片段等。
教學(xué)方法與手段：
這節課的教學(xué)活動(dòng)我始終圍繞“舞劇的靈魂”而展開(kāi)，采取了聆聽(tīng)、欣賞、感受、比較、演唱、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè )體驗，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
教學(xué)目標：
1、樂(lè )意參與欣賞、感受中外舞劇片段，通過(guò)多種形式的參與，感受舞劇音樂(lè )的藝術(shù)魅力，建立對舞劇藝術(shù)的興趣。
2、了解并掌握淺顯的與舞劇相關(guān)的知識，感受并探討音樂(lè )在舞劇中的重要作用，能夠聽(tīng)辨一些著(zhù)名中外舞劇音樂(lè )的片段（如《天鵝湖》、《魚(yú)美人》等）。
3、在音樂(lè )實(shí)踐過(guò)程中能積極思考，善于表現自己并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解并掌握淺顯的舞劇知識，感受音樂(lè )在舞劇中的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
探討和分析音樂(lè )在舞劇中的重要作用，理解音樂(lè )是舞劇的靈魂。
教學(xué)過(guò)程：
課前播放著(zhù)名的舞劇音樂(lè )《花的圓舞曲》
一、導入 ①播放剪輯舞劇視頻片段，引入對舞劇的初步認識。
�、诓シ艧o(wú)聲舞劇視頻，體會(huì )無(wú)音樂(lè )的舞劇表現力的缺憾，引出課題。
二、舞劇知識搶答（學(xué)習相關(guān)的舞劇知識）
三、簡(jiǎn)介舞劇音樂(lè )的發(fā)展歷程
四、賞析經(jīng)典的舞劇片段，探討舞劇音樂(lè )的作用
�。ā短禊Z湖》、 《魚(yú)美人》、《籬笆墻的影子》選曲）
五、活動(dòng)與創(chuàng )造 ①為教師所表演的舞蹈動(dòng)作選配音樂(lè )（也可為無(wú)聲的舞蹈畫(huà)面選配音樂(lè )）；
�、诟鶕端男√禊Z舞曲》片段設計舞蹈動(dòng)作并表演。
六、總結
學(xué)生在音樂(lè )聲中走出教室
《那根藤纏樹(shù)》賞析教學(xué)過(guò)程設計：
教學(xué)流程：
導入該環(huán)節——劇情及相關(guān)背景介紹——初聽(tīng)歌曲、初步體驗——分析探討歌曲表現手法——演唱歌曲旋律——進(jìn)一步分析歌曲，探討歌曲在舞劇中的作用——視聽(tīng)結合完整欣賞
1、導入該環(huán)節及劇情及相關(guān)背景介紹
這一環(huán)節是在賞析《魚(yú)美人》中的“珊瑚舞”之后進(jìn)行的。首先，教師用語(yǔ)言過(guò)渡：中國舞劇雖然起步比較晚，但在我國藝術(shù)家們的努力下逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格。尤其是近年來(lái)，中國舞劇在創(chuàng )作題材、舞蹈語(yǔ)匯及表現手法等方面都有了很多突破和創(chuàng )新。
教師先播放電視連續劇《籬笆、xx和狗》主題歌《籬笆墻的影子》，并配以電視連續劇劇照的播放，提出問(wèn)題：有誰(shuí)知道這是哪部電視連續劇的主題歌？曲作者是誰(shuí)？如果有學(xué)生知道就請學(xué)生回答，如果學(xué)生不知道，則由教師講解。由此過(guò)渡到舞劇《籬笆墻的影子》相關(guān)創(chuàng )作背景及劇情的學(xué)習。
大型民族舞劇《籬笆墻的影子》取材于電視連續劇《籬笆、女x和狗》三部曲的故事。舞劇演繹了棗花通過(guò)兩次不同的婚變和改革大潮的沖擊，從一個(gè)普通的鄉村姑娘成長(cháng)為一個(gè)具有獨立人生價(jià)值觀(guān)的現代女性的歷程。這部舞劇最大的亮點(diǎn)是音樂(lè )，曲作者徐沛東繼續沿用了連續劇中的音樂(lè )素材，如《籬笆墻的影子》、《那根藤纏樹(shù)》等都巧妙地運用在舞劇中。
設計意圖：
這一環(huán)節從一部曾經(jīng)膾炙人口的連續劇主題歌入手，拉近學(xué)生與舞劇音樂(lè )的距離，通過(guò)連續劇和舞劇的聯(lián)系自然地引入舞劇相關(guān)創(chuàng )作背景的學(xué)習。
2、初聽(tīng)歌曲《那根藤纏樹(shù)》，初步體驗了解
高中說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材
《雷雨》是普通高中新課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（須修4）第一單元的第二篇課文。這個(gè)單元是高中唯一的戲劇單元，構成本單元的4部劇作兼及古今中外。學(xué)習重點(diǎn)是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習，將使學(xué)生了解戲劇常識，培養戲劇意識，解讀名家名劇，同時(shí)，可以借此機會(huì )體會(huì )、比較、鑒別不同風(fēng)格、不同時(shí)期劇作的特色，步入戲劇殿堂的瑰麗之門(mén)。
（一）對教材的理解
四幕話(huà)劇《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中國現當代戲劇扛鼎之作。1932年它一經(jīng)問(wèn)世，就轟動(dòng)了整個(gè)文壇，成為中國戲劇文學(xué)史上的一個(gè)奇跡。文本節選的是《雷雨》的第二幕，共有兩場(chǎng)戲：第一場(chǎng)，周樸園同魯侍萍的再次相見(jiàn)，主要寫(xiě)周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，第二場(chǎng)，周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見(jiàn)，寫(xiě)周樸園與魯大海的矛盾沖突。文本以1925年前后的中國社會(huì )為背景，通過(guò)周、魯兩家之間復雜的倫理關(guān)系和尖銳的階級矛盾，深刻地揭露了上層社會(huì )腐朽罪惡的生活，反映了舊社會(huì )的黑暗現實(shí)。
在各類(lèi)文學(xué)作品中，戲劇的矛盾沖突最為集中。因為戲劇表現的時(shí)間和空間有限，只有把生活中的矛盾集中起來(lái)，才能突出主要人物和主要事件。戲劇塑造的人物形象應該是活靈活現的，具有鮮明個(gè)性。戲劇沖突、戲劇人物都是通過(guò)一定的戲劇語(yǔ)言表現的，其中戲劇人物的語(yǔ)言（臺詞）對展開(kāi)戲劇沖突、塑造人物形象、表現主題思想起重要作用。
基于此，在教學(xué)教程中擬重點(diǎn)考慮這樣一些方面的問(wèn)題：
1.初學(xué)戲劇，應向學(xué)生介紹一些有關(guān)戲劇的基礎知識。
2.《雷雨》是部現代劇、話(huà)劇、多幕劇 (四幕) 、悲劇，反映的是20年代正在醞釀一場(chǎng)大變動(dòng)的中國社會(huì )現實(shí)，老師要從歷史和文學(xué)的角度簡(jiǎn)介當時(shí)社會(huì )現狀和社會(huì )矛盾。
3.戲劇的最大特點(diǎn)就是通過(guò)尖銳而集中的矛盾沖突來(lái)刻畫(huà)人物形象，揭示人物。因此，學(xué)習本文要認真把握本文人物之間的復雜關(guān)系、復雜矛盾，通過(guò)人物語(yǔ)言和舞臺說(shuō)明來(lái)分析人物心理和人物性格。
4.戲劇中人物語(yǔ)言常常有潛臺詞，要認真分析矛盾沖突過(guò)程中人物語(yǔ)言的潛臺詞，便于把握人物個(gè)性。
5.教師在授課過(guò)程中，要把握多局，即把大的背景材料(比如社會(huì )背景、本文前后的情節背景)向學(xué)生作須要的交代后，讓學(xué)生反復閱讀課文，逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對典型化的細節描寫(xiě)進(jìn)行深入挖掘，這個(gè)挖掘的過(guò)程，就是對人物形象的分析過(guò)程。
（二）教學(xué)目標
《雷雨》是最能體現作者藝術(shù)個(gè)性和審美追求的一部作品，因此，學(xué)習本課應緊扣故事發(fā)生的背景，仔細體味作者是如何通過(guò)個(gè)性化的對話(huà)，來(lái)推動(dòng)故事情節發(fā)展，從而真正把握劇本人物性格沖突及表現技巧。本著(zhù)“依據教材，又不拘泥于教材”的原則，著(zhù)眼于學(xué)生的多面發(fā)展，著(zhù)眼于語(yǔ)文素質(zhì)的提高，體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相結合的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標如下：
知識與能力：
1.了解戲劇常識、作者及作品梗概，走進(jìn)作品，走進(jìn)大師。
2. 弄清節選部分的主要劇情，把握其中的矛盾沖突，了解沖突的發(fā)展過(guò)程。
過(guò)程與方法：
1. 反復朗讀，進(jìn)入角色，揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征及其豐富的潛臺詞。
2. 體會(huì )戲劇通過(guò)激烈的矛盾沖突刻畫(huà)人物、表現主題的特點(diǎn)，初步培養戲劇意識和鑒賞戲劇的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識舊家庭的悲劇和罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì)，珍惜今天的幸福生活和人倫親情。
（三）重難點(diǎn)確立及解決辦法
《雷雨》一經(jīng)問(wèn)世，就以其激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語(yǔ)言和個(gè)性鮮明的人物形象飲譽(yù)文壇�！独子辍返娜宋镄蜗笫窃诓粩嘧兓l(fā)展的矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此，我將“體會(huì )戲劇通過(guò)激烈的矛盾沖突刻畫(huà)人物、表現主題的特點(diǎn)，初步培養戲劇意識和鑒賞戲劇的能力”作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生分析劇情的發(fā)展，把握矛盾沖突，了解劇本中有哪些沖突，主要矛盾沖突是什么，沖突的實(shí)質(zhì)是什么，為分析人物性格，把握主題思想做準備。
文學(xué)作品的魅力來(lái)自語(yǔ)言，品讀語(yǔ)言是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙。劇作家通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題�！独子辍分忻總�(gè)人物的語(yǔ)言都各有特色，周樸園的盛氣凌人、魯侍萍的抑郁平緩，魯大海的直截了當，都真實(shí)而形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位和個(gè)性。而且，《雷雨》中看起來(lái)直白明了的人物對話(huà)，其實(shí)隱含著(zhù)豐富的潛臺詞，充分揭示了人物的心理活動(dòng)和內心世界。所以，本課的教學(xué)難點(diǎn)擬定為“揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征及其豐富的潛臺詞”。在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生品味人物語(yǔ)言的深層內涵，挖掘其中的隱性意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
（四）課時(shí)安排
本課擬用三課時(shí)完成，第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1、走近作者：簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說(shuō)明的作用。
3、分析《雷雨》（節選）的戲劇沖突，結構布局特點(diǎn)。
高中說(shuō)課稿 篇8
我說(shuō)課的題目是《祝�！�，我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行講述：
一、說(shuō)教材
《祝�！肥侨私贪娓咧姓Z(yǔ)文第二冊第一單元第一課，小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)質(zhì)樸的農村婦女祥林嫂的悲劇一生，從而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本單元是高中階段的第一個(gè)小說(shuō)單元，在高中語(yǔ)文六冊書(shū)中，中國現當代小說(shuō)及外國小說(shuō)共占兩個(gè)單元，可見(jiàn)，本單元在整個(gè)高中小說(shuō)教學(xué)中占有很重要的地位，它既是初中小說(shuō)學(xué)習的焊接點(diǎn)，又是整個(gè)高中小說(shuō)學(xué)習知識技能的伸展點(diǎn)。
根據教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習分析人物形象和環(huán)境描寫(xiě)所起的作用”，我確定我的教學(xué)目標是：
�。ㄒ唬┲R目標
1、了解小說(shuō)三要素（人物、情節、環(huán)境）。
2、了解小說(shuō)中人物描寫(xiě)的幾種方式。
�。ǘ┠芰δ繕伺囵B學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力。
�。ㄈ┣楦心繕苏J識到封建思想和封建禮教的吃人本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)的確定是依據教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際；至于教學(xué)難點(diǎn)則是就學(xué)生接受而言，學(xué)生經(jīng)過(guò)預習，還存有疑問(wèn)、理解還困難的地方。
根據以上這些，我確立本文的教學(xué)重點(diǎn)：對祥林嫂這一人物形象的分析。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫(xiě)對于塑造人物形象的作用。
二、說(shuō)教法
新課程理念很強調學(xué)生的自主探究性學(xué)習�；诖�，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課教法的指導思想是：設法引起學(xué)生的注意，引導他們積極思維，獨立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下：
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)法——逐步引導，逐步深入
�。ǘc(diǎn)撥法——分析引導，拓展思路
教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數學(xué)生在課堂上積極參與，促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而，我較多的采用了分組討論，師生對話(huà)、探究等方式。
三、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬╊A習：此文長(cháng)達萬(wàn)余字，要在課堂上讓學(xué)生通讀全文是不現實(shí)的，因此，要強調預習，培養閱讀的自覺(jué)性。
�。ǘ┯懻摲ǎ簩W(xué)生分組討論，拓展思路。
�。ㄈ┍容^閱讀：由于小說(shuō)所反映的社會(huì )背景，對于今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較為陌生，所以采用課堂提問(wèn)的方式讓學(xué)生將本篇課文與魯迅先生的另一篇小說(shuō)《孔乙己》進(jìn)行比較。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課文的教學(xué)用兩課時(shí)
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)本課時(shí)的主要教學(xué)目的是：整體感知，梳理情節。引導學(xué)生掌握分析人物性格的方法。
1、導入新課上課伊始，我先播放電影《祥林嫂》結局片斷，以濃厚的悲劇色彩和強烈的視覺(jué)沖擊激發(fā)情感，創(chuàng )設氛圍，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、檢查預習挑選幾位同學(xué)復述祥林嫂的不幸經(jīng)歷。要求：（1）只作純粹的敘述，不帶議論分析。（2）敘述時(shí)要突出與悲慘命運有關(guān)的細節（3）要有感情地復述，盡可能進(jìn)入祥林嫂的情感世界，真切地體驗祥林嫂的痛苦與不幸。
3、理清情節 在復述課文的基礎上，通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、師生共同歸納總結等方式，得出本文的線(xiàn)索提綱：
序幕：魯鎮祝福景象和魯四老爺
結局：祥林嫂寂然死去開(kāi)端：祥林嫂初到魯鎮 發(fā)展：被賣(mài)改嫁 高潮：再到魯鎮 尾聲：祝福景象和我的感受
4、分析人物形象（注意引導學(xué)生理解細節描寫(xiě)）
�。�1）引導學(xué)生分析肖像描寫(xiě)
教師提問(wèn)：本文有幾處描寫(xiě)到祥林嫂的眼睛？從這些描寫(xiě)中你覺(jué)得祥林嫂有哪些性格特點(diǎn)？
初到魯鎮：順著(zhù)眼——善良、安分
再到魯鎮：順著(zhù)眼，眼角帶著(zhù)淚痕——再受打擊，內心痛苦
講阿毛的故事：直著(zhù)眼，瞪著(zhù)眼——精神有些麻木
捐門(mén)檻：分外有神——又有希望
不讓祝福：失神——再受打擊
行乞：眼珠間或一輪——麻木
問(wèn)有無(wú)靈魂：忽然發(fā)光——一絲希望
�。�2）引導學(xué)生分析人物語(yǔ)言描寫(xiě)
與我對話(huà)靈魂有無(wú)——封建迷信桎梏下矛盾的心理
對四嬸講阿毛——痛苦、自責
對大家講阿毛——麻木、空虛
與柳媽的對話(huà)——精神重壓，陷入恐懼
�。�3）引導學(xué)生分析人物行動(dòng)描寫(xiě)
反對再嫁——逃、撞 怕被分身——捐（門(mén)檻）懷疑靈魂——問(wèn)
5、總結
祥林嫂守寡不成（遭劫被賣(mài)）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個(gè)不幸的女人。祥林嫂這個(gè)善良的勞動(dòng)婦女被毀滅了，她的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì )的悲劇。
6、布置作業(yè)：
學(xué)生課后思考，為下一節的課堂討論作準備：
�。�1）祥林嫂遭受挫折的時(shí)間多在春天或臨近春天，作者這樣安排有什么含義？
�。�2）小說(shuō)為什么以《祝�！窞轭}？
�。�3）誰(shuí)是殺害祥林嫂的“兇手”？
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