【推薦】高中說(shuō)課稿模板集錦七篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、 說(shuō)教材
1、 本章及本節的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習電學(xué)的基礎，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應用。
本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題（如本節中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課，講了知識后又應用所學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
本節所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對初二功的知識的延續，而且也是后面繼續學(xué)習電功率、焦耳定律等知識的基礎，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習更廣義的功做好了必要的準備。所以無(wú)論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本章和本節都具有承前啟后的重要作用。
2、 教學(xué)目標。
根據大綱對本節的具體要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認知水平，結合教材，本著(zhù)面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節課的教學(xué)目標如下：
知識目標：（1）知道電流可以做功和常見(jiàn)的電流做功形式。
�。�2）掌握電功的公式W=UIt
�。�3）知道電功的單位。
�。�4）知道電能表的用途和讀數方法。
能力目標：（1）培養學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解決簡(jiǎn)單的電功問(wèn)題的能力。
�。�2）培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和分析概括能力。
思想目標： 結合“一度電的作用”的教學(xué)，向學(xué)生滲透節能意識。
3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)。
作為一節概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過(guò)教師適當地點(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗探索過(guò)程作為本節教學(xué)的難點(diǎn)。
二、 說(shuō)教學(xué)設計
根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：
在本節課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗（電動(dòng)機提升重物）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì )使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過(guò)的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應用打下了伏筆。
接下來(lái)是概念的形成階段，這是本節的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強調電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動(dòng)；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應等等。通過(guò)實(shí)驗、微機模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現形式，這樣學(xué)生雖然沒(méi)有完全掌握概念的內涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書(shū)中的實(shí)驗可見(jiàn)度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過(guò)電燈做功來(lái)代替通過(guò)電動(dòng)機做功，利用電燈發(fā)光來(lái)增加感性認識，利用投影電流表和電壓表來(lái)增加可見(jiàn)度，并采用先猜想 再實(shí)驗 最后總結的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過(guò)微機動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過(guò)程，再引導學(xué)生自己思考、討論、設計實(shí)驗方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話(huà)很難講清楚，所以我用電腦設計了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，使電能表的數字跳動(dòng)和旋盤(pán)轉動(dòng)一目了然，直觀(guān)而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節能意識。
為了鞏固電功的概念，我設計了一組程序題，通過(guò)這組由淺入深的形成性練習，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓練（練習題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。
小結中我充分體現了學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生從知識、方法、思想三個(gè)方面總結，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養了學(xué)生用精練的物理語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括的能力。
總之，本節課是在培養學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設計的，教學(xué)中以實(shí)驗為基礎，結合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導作用，以概念的認識為主線(xiàn)，運用實(shí)驗、微機等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，目的在于全方位地培養學(xué)生。
三、 說(shuō)教學(xué)體會(huì )
通過(guò)這節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、 作為一門(mén)科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過(guò)猜想，實(shí)驗、討論等方法，盡可能再現知識的發(fā)展過(guò)程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴謹性的教育。
2、 這節課的內容，表面上看較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習也不會(huì )有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過(guò)渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴展知識的辦法來(lái)解決，所以我便著(zhù)重從現象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來(lái)到了高中和大學(xué)將會(huì )繼續學(xué)習，這里不必講得過(guò)細、過(guò)深。
高中說(shuō)課稿 篇2
各位老師：
大家好!
今天我講的課題是《地球與地球儀》復習課。
首先，我對本節教材進(jìn)行一下分析：
一、說(shuō)教材：
1、教材的地位和作用
根據新的地理課程標準提出了“學(xué)習對生活有用的地理”、“學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，變革了原來(lái)“學(xué)科中心”、“知識本位”式的課程體系，而采用行為目標方式表述內容，以促進(jìn)學(xué)生在各種學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)探究和體驗的過(guò)程去獲得知識，形成能力和正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，而不再陷入死記硬背、應試教育的泥潭。
2、教學(xué)目標
根據地理課標準的要求我設置了本節課的三維目標。
教學(xué)目標：復習地球形狀的認識過(guò)程和描述地球大小的相關(guān)數據；鞏固經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)的概念，掌握經(jīng)度、緯度的含義；熟悉特殊的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)；掌握南北半球和東西半球的劃分；熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
教學(xué)重點(diǎn)：準確辨認經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)、經(jīng)度和緯度；熟悉南北半球和東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
教學(xué)難點(diǎn)：東西半球的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
二、教法學(xué)法分析:
1、教法分析：
本節課是精心設計的信息整合課件，盡可能地尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生、引導學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生們在快樂(lè )的氛圍中主動(dòng)探討、合作交流，由淺入、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自覓知識，自得方法，使他們樂(lè )學(xué)，也會(huì )學(xué)。
2、學(xué)法分析：
學(xué)生是課堂的主人，在課堂中，學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中，人人動(dòng)手動(dòng)腦，在輕松的學(xué)習環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性，使得學(xué)習的過(guò)程很愉快，同時(shí)又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習的方法，有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在有張有弛，輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生將不再覺(jué)得學(xué)習是一種沉重的負擔，理解知識、消化知識的速度和程度也會(huì )大大提高，從而達到"授人以漁"的目的。
三、說(shuō)教學(xué)程序
根據新課標的要求，為了充分體現“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想，實(shí)現教學(xué)目標，教學(xué)設計如下：
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直入話(huà)題
2、溫故知新、知識梳理
梳理本節課的知識點(diǎn)，理順學(xué)生的學(xué)習思路，通過(guò)表格填充的方式，加強學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固和記憶。
3、活學(xué)活用、檢測效果
通過(guò)學(xué)生對問(wèn)題的解答，來(lái)檢測其對各知識點(diǎn)掌握的情況。
4、課堂練習、我來(lái)解答
此環(huán)節設計了交織經(jīng)緯網(wǎng)、合作探究、小試身手三個(gè)環(huán)節，通過(guò)學(xué)生完成由淺入深、層層遞進(jìn)的能力訓練題，而教師根據課堂反饋及時(shí)糾錯的方式，來(lái)強化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。
5、分析總結、建立框架
通過(guò)階段性的歸納總結，引導學(xué)生找出所學(xué)的知識規律，以便更好的運用它。
6、學(xué)以致用、提高能力
例舉與學(xué)生熟悉的生活有關(guān)的問(wèn)題，培養他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
7、課堂小結、鞏固效果
一是知識的小結，二是能力要求的總結。
8、布置作業(yè)、延外課堂
通過(guò)對自主練習與難點(diǎn)突破環(huán)節的設計，將學(xué)生的的學(xué)習與課內延伸至課后，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力。
高中說(shuō)課稿 篇3
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的題目是《敘文的開(kāi)頭技巧》。下面我將從教材、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、效果反思五個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
在每次月考閱卷時(shí)，老師們總是悲憤：學(xué)生的作文的開(kāi)頭平淡、與主題無(wú)關(guān)、入題慢等�！稊⑽牡拈_(kāi)頭技巧》主要由記敘文開(kāi)頭的技法和典型的開(kāi)頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學(xué)生直觀(guān)的感受，讓學(xué)生掌握方法，根據掌握的方法學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�1、掌握一點(diǎn)記敘文的寫(xiě)作技巧。 2、提高一點(diǎn)記敘文的寫(xiě)作能力。 3、培養一點(diǎn)寫(xiě)作興趣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：篩選信息，根據老師提供的方法及示例，理解并掌握開(kāi)頭方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：了解并掌握記敘文的開(kāi)頭技法，愛(ài)上寫(xiě)作。
教學(xué)重、難點(diǎn)：揣摩記敘文的開(kāi)頭的技法并學(xué)會(huì )運用。
理論依據：現代教育理論認為授之以魚(yú)不如授之以漁，教給學(xué)生方法，無(wú)疑給學(xué)生插上起飛的翅膀。
學(xué)情依據：學(xué)生通過(guò)讀導學(xué)案上的方法講解及示例，加上已有的閱讀基礎，有助于理解相關(guān)寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生根據示例學(xué)寫(xiě)開(kāi)頭，長(cháng)久訓
練，學(xué)生就能掌握技基本的、常用的技法。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：
1、示例法：直觀(guān)、形象，引發(fā)學(xué)生興趣。
2、穿針引線(xiàn)法：以“記敘文的開(kāi)頭用了什么技法，好不好，為什么”等問(wèn)題穿針引線(xiàn)，在關(guān)鍵處啟發(fā)引導，點(diǎn)撥方法。
學(xué)法：
1、自主探究法：個(gè)人自主探究發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、合作學(xué)習法：組內合作“練三兵”（兵帶兵、兵練兵、兵考兵），組外對抗有競爭。
3、活學(xué)現用法
理論依據：新課標要求“老師要讓學(xué)生成為學(xué)習活動(dòng)中的主角”、“ 應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習”，只有堅持“以人為本”和語(yǔ)文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教法與學(xué)法，才能充分尊重學(xué)生的主體地位，調動(dòng)其積極性，促進(jìn)其發(fā)展，因此本課我主要采用了以上教法、學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，激趣導入。
教你幾招，有招數，有示例幫助理解。
理論依據：興趣是最好的老師。引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)探究欲望。
�。ǘ�、活學(xué)活用、理解記憶。
請你品招環(huán)節，學(xué)生根據學(xué)案支的招數，理解、品味幾篇作文開(kāi)頭，加深理解、記憶。
2、搶答：小組競爭。
�。ㄈ�、修改病文，加深理解。
1）、讀病文，自己找病因并作修改。
2）、小組合作交流，選出美段落交流。
學(xué)情依據：1讀病文，自己找病因并作修改，是因為學(xué)生根據以往的知識積累能自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，沒(méi)有難點(diǎn)。而在美段落設計合作交流、是因為學(xué)生思想不一致，一千個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特，交流會(huì )豐富學(xué)生的寫(xiě)作思路。
�。ㄎ澹�、修改自己的某篇作文開(kāi)頭，拓展運用
理論依據：得法于課內，得益于課外。從關(guān)注書(shū)本到聯(lián)系平時(shí)作文，學(xué)以致用，在學(xué)用結合的過(guò)程中，學(xué)生形成能力。
設計這一環(huán)節并及時(shí)反饋，以鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。�、教學(xué)小結，談話(huà)升華
五、說(shuō)效果反思
“品招環(huán)節”所選文章開(kāi)頭離學(xué)生較遠，學(xué)生沒(méi)有閱讀全文，不便于學(xué)生理解，如果換成所學(xué)課文的開(kāi)頭，接近于學(xué)生的認知水平，教學(xué)效果會(huì )更好。
高中說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《保護眼睛，預防近視》是《健康教育》四年級內容。本課首先介紹了眼睛結構，眼睛的作用，近視的概念，進(jìn)而重點(diǎn)介紹近視形成的原因和預防的方法。1、近視形成的原因包括近距離得看物體，不良的讀寫(xiě)習慣、環(huán)境因素、個(gè)體因素等，其中以前三項最為重要，歸納起來(lái)，都是增加了眼睛的負擔，造成了眼睛調節過(guò)度緊張和疲勞。2、針對近視的形成原因，提出預防近視措施，重點(diǎn)強調培養學(xué)生良好的用眼習慣，堅持做到二要二不要，并且堅持做到每天做眼睛保健操，積極鍛煉身體，保證足夠的睡眠。
二、說(shuō)學(xué)情
針對于小學(xué)四年級的學(xué)生正處在生長(cháng)發(fā)育期關(guān)鍵時(shí)期，求知欲強，學(xué)習緊張，作業(yè)負擔重，又不注意用眼衛生，長(cháng)久下去，導致眼球過(guò)度疲勞，容易發(fā)生近視，青少年近視率每年呈上升趨勢。居高不下。
三、教學(xué)目標
根據以上分析，本課特制定以下教學(xué)目標：
1、認知目標：認識眼睛的結構，掌握近視形成的原因。
2、技能目標：要求學(xué)生做到預防近視的二要二不要，并掌握保護眼睛的其他方法。
3、情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生良好的用眼衛生習慣，并且持之以恒。
四．教學(xué)重、難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：預防近視的方法；
難點(diǎn)是：培養學(xué)生良好的用眼衛生習慣，并且持之以恒。
五、教法與學(xué)法：
教法：在教學(xué)活動(dòng)中，運用多媒體創(chuàng )設情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程。
學(xué)法：引導學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程主動(dòng)地探索、學(xué)會(huì )團結、協(xié)作�？鞓�(lè )的學(xué)習，各方面能力都得到提高。
六、教學(xué)結構的設計：
1、設置情境導入新課。
這一程序的設計，目的是通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。一開(kāi)始上課我就說(shuō)：“今天老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄.”。學(xué)生回答：眼睛。我接著(zhù)說(shuō)：“對了，一個(gè)人在形容所珍惜的東西非常寶貴和重要時(shí)，總喜歡打這樣的比方，像愛(ài)護你的眼睛一樣去愛(ài)護你所珍惜的東西，從這里我們可以看出眼睛的寶貴絕不亞于生命。而往往你在擁有珍貴的東西時(shí)卻不懂得珍惜，就好像眼睛一樣。當你的視力不好的時(shí)候，后悔就來(lái)不及了。今天我們就學(xué)習保護眼睛�！背鍪菊n題《保護眼睛，預防近視》。
2、認識眼睛的結構。
讓學(xué)生先同桌互看一下黑眼珠，看看有什么發(fā)現，在學(xué)生發(fā)現了中間有個(gè)小圓孔的基礎上出示眼睛的側面結構圖，指導學(xué)生認識眼睛的主要部分結構：剛才同學(xué)們看到的小圓孔就是瞳孔，還有晶狀體，視網(wǎng)膜，視神經(jīng)，來(lái)自物體的光通過(guò)瞳孔、晶狀體進(jìn)入眼睛后，會(huì )在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最后連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體了。接著(zhù)讓學(xué)生討論眼睛在日常生活中的作用，然后全班做交流，教師總結：眼睛有那么多作用， 大自然的美麗，燦爛的太陽(yáng)，皎潔的月亮，藍藍的天空，廣闊的大地，無(wú)邊的海洋，萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木，各種各樣的動(dòng)物，我們都是用眼睛看到的，你們想想，如果眼睛不好，還能看得清楚嗎？
3、引導學(xué)生了解近視的概念以及形成的原因。
借助剛才的懸念，組織學(xué)生來(lái)做個(gè)游戲：通過(guò)這個(gè)游戲想想你懂得了什么？請一位同學(xué)到講臺，用事先準備好的紅領(lǐng)巾蒙住他的眼睛，然后讓他找一位熟悉的同學(xué)，看看他用了多長(cháng)時(shí)間。接著(zhù)，可以將蒙眼睛的紅領(lǐng)巾去掉，然后再讓其找這個(gè)同學(xué)，看用多長(cháng)時(shí)間。請這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己兩次找人在時(shí)間上有什么不同，原因是什么？學(xué)生認識到?jīng)]有眼睛就沒(méi)有了光明，沒(méi)有光明就沒(méi)有了世界。眼睛如此重要，接著(zhù)請戴眼鏡的.同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么戴眼鏡？針對近視眼同學(xué)的回答引出什么是近視眼？此時(shí)出示正常眼與近視眼的成像圖。讓學(xué)生知道遠處物體經(jīng)眼球折光后聚焦于視網(wǎng)膜前，而不是在視網(wǎng)膜上形成清晰的物像。近視是中國兒童最常見(jiàn)的眼疾，（出示我國近視的現狀幻燈片）這圖告訴我們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，視力不良學(xué)生所占的比例不斷上升。那么是什么原因造成了我們眼睛的近視呢？這里讓學(xué)生討論后交流得出：連續長(cháng)時(shí)間看書(shū)、讀寫(xiě)姿勢不正確、眼睛離本太近、忽視戶(hù)外運動(dòng)和休息，等情況后讓學(xué)生對照這幾種情況找找自己是不是也有類(lèi)似的情況存在。
4、預防近視二要二不要，并掌握保護眼睛的其他方法。
就是這些不良的行為習慣危害了我們的眼睛，讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)都有哪些危害，從而同學(xué)們認識到日常工作、學(xué)習、生活和保衛祖國都需要有一雙好眼睛，
如果眼睛不好，看不清楚遠處物體，就會(huì )影響學(xué)習、影響工作、給生活帶來(lái)不方便，更不可能擔負起保護祖國的任務(wù)。所以，學(xué)生明白了從小就要保護好自己的眼睛，這是非常重要的事情。那我們又該怎樣保護眼睛，預防近視呢？學(xué)生交流，教師適時(shí)進(jìn)行二要二不要地總結，二要：讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢要正確，眼睛與書(shū)本保持33厘米遠的距離：連續看書(shū)、寫(xiě)字1小時(shí)左右要休息片刻，或向遠處眺望一會(huì )。二不要：不要在光線(xiàn)太暗、太弱或直射的陽(yáng)光下看書(shū)、寫(xiě)字;不要躺在床上、走路或在晃動(dòng)的車(chē)廂里看書(shū)。另外堅持每天做眼睛保健操，積極的鍛煉身體，合理的補充營(yíng)養，保證足夠的睡眠時(shí)間，還要注意用眼衛生，不用臟手揉眼睛，毛巾要專(zhuān)人專(zhuān)用，近視是可以預防的。 5、加強意識，明辨是非。
通過(guò)朗讀三字經(jīng)及判斷圖片中同學(xué)的是非做法，提高同學(xué)們對保護眼睛，預防近視的認識。 6、課堂總結
同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶(hù)，所以請同學(xué)們在生活中要注意用眼衛生，保護好眼睛。老師衷心祝愿大家，不要因為今天的近視影響明天的遠征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛 板書(shū)設計：
愛(ài)護眼睛 ，預防近視
要：
1、讀書(shū)、寫(xiě)字的姿勢要正確
2、連續看書(shū)、寫(xiě)字1小時(shí)左右要休息片刻，或向遠處眺望一會(huì )
二不要：
1、不要在光線(xiàn)太暗、太弱或直射的陽(yáng)光下看書(shū)、寫(xiě)字
2、不要躺在床上、走路或在晃動(dòng)的車(chē)廂里看書(shū) 我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委老師。
高中說(shuō)課稿 篇5
一、 教材內容：
籃球：運球，雙手胸前傳、接球。
二、教材分析：
籃球運動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過(guò)傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動(dòng)，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點(diǎn)，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動(dòng)作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)籃球運動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準確性、協(xié)調性，增加內臟器官的功能。同時(shí)還能培養學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價(jià)值的運動(dòng)項目。
本課教學(xué)內容是籃球運動(dòng)中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊進(jìn)攻的重要手段，起著(zhù)組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習各種技術(shù)和戰術(shù)的基礎，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習和掌握這一技術(shù)高中體育籃球說(shuō)課稿高中體育籃球說(shuō)課稿。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習，所以學(xué)生對此教學(xué)內容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習籃球運動(dòng)的第一節課，起著(zhù)承上啟下的作用，運球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著(zhù)重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強準確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎。
三、學(xué)情分析：
本次課的授課班級是學(xué)校普通班級，學(xué)生的體育運動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀律性和集體榮譽(yù)感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng )造能力，善于學(xué)習，加上高中學(xué)生有較強的創(chuàng )造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng )新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達到教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標的確定：
1、認知目標：進(jìn)一步建立運球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標：培養學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結一致、密切配合的集體主義精神
五、本課的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運球--準確的手型及按拍球的部位、力量高中體育籃球說(shuō)課稿教學(xué)反思。
雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。
難點(diǎn)：運球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制掌握能力。
雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。
六、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學(xué)生反復練習的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學(xué)目標。
高中說(shuō)課稿 篇6
【教材分析】
《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節內容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類(lèi)型，是本章內容重要組成部分。信息的智能化主要特點(diǎn)是讓計算機更加自主地加工、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。
【學(xué)情分析】
人工智能技術(shù)是當前信息技術(shù)應用發(fā)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智能也越來(lái)越貼進(jìn)人們的生活。但學(xué)生們大多數沒(méi)有接觸過(guò)人工智能方面的知識，并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知*望。
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、了解人工智能的概念與基本特點(diǎn)；
2、了解人工智能在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
過(guò)程與方法
通過(guò)對案例的分析和智能軟件的應用，讓學(xué)生體驗智能化信息加工對生活、工作、學(xué)習的影響和意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應用價(jià)值；
2、客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響，培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
人工智能的在生活中的應用及其對社會(huì )的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使學(xué)生客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響，培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)設計上，主要選用實(shí)際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出概念，通過(guò)體驗，了解人工智能的實(shí)際應用，分析信息的智能化加工特點(diǎn)，呼應前面教學(xué)內容。通過(guò)典型的事例引導學(xué)生了解人工智能的含義，課堂上開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，向小i和學(xué)生同時(shí)提問(wèn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖靈測試，讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過(guò)、計算機博弈、機器翻譯、光學(xué)字符識別技術(shù)等體驗，感受人工智能的應用價(jià)值。然后，就人工智能的現狀和未來(lái)展開(kāi)討論，初步認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境引入新課
觀(guān)看一段視頻，《機器管家》片段
這個(gè)是科幻片，當然，現實(shí)生活中我們還沒(méi)有這么有個(gè)性的智能機器人。
人工智能似乎離我們很遙遠，今天我們就來(lái)揭開(kāi)人工智能的神秘面紗。
二、探索新知
揭開(kāi)人工智能的神秘面紗
什么是人工智能?
總的來(lái)說(shuō)，人工智能的目的就是讓機器能夠像人一樣思考
當計算機出現后，人類(lèi)開(kāi)始真正有了一個(gè)可以模仿人類(lèi)思維的工具，經(jīng)過(guò)無(wú)數專(zhuān)家的努力，計算機已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。
我在網(wǎng)上認識一個(gè)智能機器人，你們想認識嗎？
體驗活動(dòng)一：智能機器人
和機器人小i博學(xué)小天才聊天
思考：在對話(huà)的時(shí)候發(fā)現什么問(wèn)題？
為什么會(huì )出現這些問(wèn)題？
為什么說(shuō)小i有人工智能呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。----圖靈測試
活動(dòng)：邀請一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)
1.你叫什么名字？
2.你喜歡什么顏色？
3.你今年幾歲？
邀請另外一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)
1.你現在有空嗎？
2.方便現在和我聊天嗎？
3.現在有時(shí)間嗎？
看似具有智能，揭開(kāi)“談話(huà)”的本質(zhì)：原先設定好的，從數據庫獲取。他能模仿人腦思維，但是這智能是人賦予它的。
計算機不僅可以和你聊天，還能和你對弈下棋。
體驗活動(dòng)二：計算機博弈
思考：1. 計算機為什么能夠和你下棋
2. 計算機是怎么知道下一步怎么走
討論：同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏(yíng)，如果程序足夠完善的話(huà)，就能真正產(chǎn)生智能嗎？
計算機選擇最佳棋局看似具有智能，但這是計算機專(zhuān)家和眾多棋壇高手為其設計和編寫(xiě)程序，這種智能依靠的通過(guò)程序設計實(shí)現的搜索技術(shù)和計算機高速計算的優(yōu)勢。
知識總結:
人工智能概念：人工智能主要是對人腦思維機理的模擬，包括聽(tīng)、說(shuō)、看、思考、動(dòng)作等思維機理的模擬。
過(guò)渡：為了讓大家更好地了解人工智能，我們一起體驗利用人工智能加工信息。
三、合作體驗、交流分享
利用人工智能技術(shù)加工信息
1.模式識別:
就是讓機器認識事物，像人一樣去聽(tīng)去看
體驗活動(dòng)：掃描課本該章第一段文字（文字內容為機器翻譯做鋪墊）
總結：這支筆先將課本上的文字掃描成圖片，利用光學(xué)字符識別技術(shù)識別圖片中的文字，是它還有局限性，識別后還要人工核對。
解決問(wèn)題：如何看懂全英文說(shuō)明書(shū)？
2.機器翻譯：
利用計算機把一種自然語(yǔ)言轉變成另一種自然語(yǔ)言的過(guò)程。用以完成這一過(guò)程的軟件叫機器翻譯系統。同學(xué)知道哪些機器翻譯系統？
學(xué)生討論
體驗活動(dòng)：中英文互譯
1、把翻譯過(guò)來(lái)的英文再譯成中文看看翻譯結果與原文有何區別？
2、在機器翻譯過(guò)程中，譯文錯誤或者不準確主要是什么原因造成的？
3、怎樣提高翻譯質(zhì)量？
提出問(wèn)題：機器翻譯，為不同的語(yǔ)言的交流學(xué)習提供了方便，是不是不再需要人工翻譯的編譯人員？
學(xué)生討論：機器翻譯一句一句處理，上下文缺乏聯(lián)系，詩(shī)人對詩(shī)詞賦予了感情，而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯，缺乏人類(lèi)的情感。
四、人工智能其他應用
學(xué)習資料，
提出問(wèn)題：你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)？
觀(guān)看視頻和一些資料
提出問(wèn)題：
1.使用專(zhuān)家系統如果出現意外誰(shuí)承擔責任？
學(xué)生討論，總結：人工智能技術(shù)帶來(lái)方便，但是不能完全依賴(lài)
2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語(yǔ)音進(jìn)行詐騙。
學(xué)生討論，總結：辯證認識人工智能，負責任、安全、健康地使用。
五、總結
通過(guò)剛才的活動(dòng)體驗與學(xué)習，對人工智能技術(shù)的應用有什么體會(huì )和心得？
我們對人工智能有一定了解，目前的人工智能還不完善， 未來(lái)發(fā)展的空間還很大，這就要看大家的想象力還有能力。
高中說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
1、地位、作用：
《信息的管理》是高中信息技術(shù)課本第一冊（必修）的第四章“信息的管理”的內容。
本節是在學(xué)習了第3章《信息的加工》之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對信息處理的概念的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習信息資源管理、數據庫打下基礎，所以信息資源管理以及數據庫是本章的重要內容。此外，信息資源管理的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究管理大量數據有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。
2、教學(xué)目標：
根據《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
基礎教育階段信息技術(shù)課程的總目標是培養和提升學(xué)生的信息素養。學(xué)生的信息素養表現在：利用信息技術(shù)工具獲取、加工、管理、表達與交流信息的能力；對信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結果進(jìn)行評價(jià)的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎上發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作與解決學(xué)習和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；積極探究技術(shù)應用給社會(huì )生活帶來(lái)的變化，形成與信息社會(huì )相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。
1）知識與技能
a. 了解信息資源管理的目的和當前常用的管理方法
b. 了解日常生活中的信息管理內涵
c. 了解影響信息資源管理的三個(gè)領(lǐng)域
2）過(guò)程與方法
a. 感受利用數據庫存儲、管理大量數據并實(shí)現高效檢索方面的優(yōu)勢
b. 初步掌握利用網(wǎng)上數據信息進(jìn)行數據分析與比較
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
a. 了解使用數據庫管理信息的基本思想與方法
b. 能根據應用要求從網(wǎng)上數據庫中搜索相關(guān)信息，并作出正確的情感與價(jià)值分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
3、教學(xué)重點(diǎn)：
a. 信息資源管理的內涵
b. 日常生活中的信息管理方式
c. 數據庫系統的基本概念
d. 字段的各種數據類(lèi)型
4、教學(xué)難點(diǎn)：
a. 利用網(wǎng)上數據信息進(jìn)行數據分析與比較
b. 根據應用要求從網(wǎng)上數據庫中搜索相關(guān)信息，并作出正確分析
c. 能根據要求建立數據表
d. 初步掌握利用Access管理數據的基本方法
二、說(shuō)教法：
基于上面的教材分析，我根據自己對研究性學(xué)習“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認識，結合學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個(gè)方面：一是創(chuàng )設問(wèn)題情景，充分調動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統一組織運用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個(gè)教學(xué)設計盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。三是注重滲透數學(xué)思考方法（聯(lián)想法、類(lèi)比法等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )信息技術(shù)的思想，培養學(xué)生的探索能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。四是注意在探究問(wèn)題時(shí)留給學(xué)生充分的時(shí)間，以利于開(kāi)放學(xué)生的思維。當然這就應在處理教學(xué)內容時(shí)能夠做到“教就是為了不教”。因此，擬對本節課設計如下教學(xué)程序：
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)習時(shí)，應盡量避免單純地、直露地向學(xué)生灌輸某種學(xué)習方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導應是滲透在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的，是通過(guò)優(yōu)化教學(xué)程序來(lái)增強學(xué)法指導的目的性和實(shí)效性。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。
1、培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中分析、歸納、推理能力得到提高。
本節教師通過(guò)列舉具體事例來(lái)進(jìn)行分析，歸納出信息資源管理的目的和當前常用的信息管理方法，并依據此知識與具體事例結合，推出當前常用的信息管理方法，這正是一個(gè)分析和推理的全過(guò)程。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探索的過(guò)程。主要是努力創(chuàng )設應用科學(xué)方法探索、解決問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索中體會(huì )科學(xué)方法，如在講授數據庫的基本操作時(shí)，可通過(guò)在A(yíng)ccess中建立的數據表進(jìn)行管理，通過(guò)對數據表中的字段、記錄的編輯以及簡(jiǎn)單查詢(xún)的演示，創(chuàng )設探索數據庫管理的情境，引導學(xué)生以可靠的事實(shí)為基礎，經(jīng)過(guò)抽象思維揭示內在規律，從而使學(xué)生領(lǐng)悟到把可靠的事實(shí)和深刻的理論思維結合起來(lái)的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生在探索性實(shí)驗中自己摸索方法，觀(guān)察和分析現象，從而發(fā)現“新”的問(wèn)題或探索出“新”的規律。從而培養學(xué)生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)力。在實(shí)踐中要盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多觀(guān)察、多交流、多分析；老師要給學(xué)生多點(diǎn)撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學(xué)生思維和操作上的閃光點(diǎn)，及時(shí)總結和推廣。
4、在指導學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)比較、猜測、嘗試、質(zhì)疑、發(fā)現等探究環(huán)節選擇合適的概念、規律和解決問(wèn)題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進(jìn)知識的正向遷移。如教師引導學(xué)生對比中，蘊含的本質(zhì)差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學(xué)生養成認真分析過(guò)程、善于比較的好習慣，又有利于培養學(xué)生通過(guò)現象發(fā)掘知識內在本質(zhì)的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課題引入：
教師創(chuàng )設問(wèn)題情景（創(chuàng )設情景：A、教師演示實(shí)驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
�。ǘ�、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問(wèn)題，設計學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識，并引導學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗方法設計—這時(shí)在設計上最好是有對比性設計實(shí)驗，指導學(xué)生實(shí)驗、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗數據，模擬強化出實(shí)驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結出知識的結構。
�。ㄈ�、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現知識的升華、實(shí)現學(xué)生的再次創(chuàng )新。
2、課后反饋，延續創(chuàng )新。通過(guò)課后練習，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗，實(shí)現課堂內外的綜合，實(shí)現創(chuàng )新精神的延續。
五、板書(shū)設計：
在教學(xué)中我把黑板分為三部分，把知識要點(diǎn)寫(xiě)在左側，中間知識推導過(guò)程，右邊實(shí)例應用。
六、說(shuō)課綜述：
以上是我對《信息的管理》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。在整個(gè)課堂中，我引導學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的信息的概念的知識，并把它運用到對信息的管理的認識，使學(xué)生的認知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識，又學(xué)會(huì )了方法。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
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