【精選】高中說(shuō)課稿模板匯總4篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的高中說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高中說(shuō)課稿 篇1

　　本文選自儒家思想最重要的著(zhù)作《論語(yǔ)微子》。全文雖然篇幅短小，僅有134個(gè)字，但卻表明了儒家“知其不可而為之”的政治態(tài)度，涉及到中國傳統文化儒、道兩家的基本主張，可謂言有限而意無(wú)窮。如何在短短的45分鐘內，使學(xué)生既準確掌握基本字詞句，又能較為深刻地領(lǐng)悟中國傳統文化的精髓就成了本課的一大難點(diǎn)。

　　就基本字詞而言，本文的許多地方也不易理解——因語(yǔ)言的長(cháng)期演變，使得一些字詞在現代漢語(yǔ)中的意義遠遠不同于先秦時(shí)期，這就容易造成理解上的差異，從而導致不能準確把握作品所蘊含的思想。如“丈人”、“仕”、“道”等。

　　近年來(lái)高考試題的命題越來(lái)越注重對學(xué)生能力及素質(zhì)的考查，所以課堂上需盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的求知興趣，使之積極思考、準確表達，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、強化教師的主體意識。

　　基于以上幾點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為“準確掌握實(shí)詞‘為’、‘仕’、‘道’；虛詞‘其’、‘而’、‘以’及詞類(lèi)活用”，將難點(diǎn)確定為“對儒、道思想的準確闡述”，教學(xué)目的是“強化學(xué)生的主體意識，使之能準確掌握文言基礎知識；闡明儒道思想的分歧，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟傳統文化的精髓；把握高考命題原則，培養其良好的文言文閱讀習慣�！�

　　教學(xué)過(guò)程中以“文言八字教學(xué)法”為原則，以學(xué)生閱讀、翻譯、討論、背誦、練習為主要活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生在課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師及時(shí)給以糾正。

　　1、讀。正確的誦讀是準確理解的基本前提。所以授課之初，首先要對學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行檢查，對需要強調或學(xué)生讀錯的字音及時(shí)加以糾正。然后讓學(xué)生再讀全文，體味人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣、節奏及思想感情。

　　2、講。對本課涉及到的重點(diǎn)實(shí)虛詞，尤其是那些已發(fā)生了重大語(yǔ)意變化的詞語(yǔ)，須教師明確講解。如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。做為教師必須給學(xué)生以正確的引導，使之能準確理解古人所要表達的思想。如、“仕”在《論語(yǔ)》中多為“做事”而非“當官”。

　　3、譯。這一環(huán)節主要起疏通文意的作用，讓學(xué)生結合注解及老師所講到的部分字詞通譯全文。為使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，采用每生一句的方法。具體操作是：先讀一句，然后對句內重點(diǎn)字詞加以講解，最后翻譯全句。

　　4、評。對學(xué)生的譯文教師及時(shí)給以評價(jià)，指出其譯文的優(yōu)劣所在，并給以明確指導，出示最佳譯法。潛移默化的提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

　　5、析。采用譯一段分析一段的方法，配以合適的圖畫(huà)，充分調動(dòng)學(xué)生的形象思維，使之能進(jìn)入角色，體悟人物的心理及思想；通過(guò)設計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的思考題，充分展開(kāi)討論，將深奧的儒、道思想寓于形象幽默的講解之中。

　　6、背。傳統的文言文教法以背誦為主，是有其道理的。古語(yǔ)云“熟讀百遍，其義自見(jiàn)”。如果一個(gè)人能將一篇倒背如流，充分體味，把握語(yǔ)氣、節奏，久而久之，必會(huì )對內容準確理解�，F在的學(xué)生課程多、作業(yè)忙，用于背誦的時(shí)間不多是事實(shí)，但我們還是應該倡導他們多讀多記，尤其像本文這樣短小精悍的，更應力求做到當堂背誦。

　　7、總。新授課必不可少的一個(gè)環(huán)節是總結，這是加深學(xué)生印象，突出重點(diǎn)內容的有效方法。所以在全篇內容教授完畢后，專(zhuān)門(mén)設計了一個(gè)環(huán)節，即按高考考綱對文言文閱讀的基本要求分類(lèi)總結本文出現的文言現象，給學(xué)生明確出示學(xué)習文言文及總結所學(xué)文言文知識的基本途徑。

　　8、練�！爸徽f(shuō)不練是假把式”，為讓學(xué)生做到能舉一反三、觸類(lèi)旁通，必須通過(guò)合理的練習，對所學(xué)知識強化鞏固。為此，布置作業(yè)一環(huán)，要求學(xué)生閱讀并翻譯同樣選自《論語(yǔ)》的其他篇章。

高中說(shuō)課稿 篇2

　　我今天說(shuō)課的內容是《足球腳內側踢停地滾球》，主要從下面八大部分說(shuō)課。1、指導思想2、教材分析3、學(xué)情分析4、教學(xué)教法5、教學(xué)目標6、教學(xué)過(guò)程7、場(chǎng)地器材8、預計課的效果。

　　一、指導思想

　　以“健康第一”為指導思想，從以終身體育為目的的角度出發(fā)，引導學(xué)生參與體育，關(guān)注體育，是本節課的重要思想。足球運動(dòng)具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養學(xué)生足球意識和發(fā)展足球技戰術(shù)的重要階段，因此，基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運動(dòng)打好堅實(shí)的基礎，為我國未來(lái)的足球事業(yè)做出重要貢獻。

　　二、教材分析

　　足球是普通高中體育與健康課程中球類(lèi)教材的主要內容之一，是整個(gè)高中階段學(xué)生學(xué)習的主教材之一，該教材鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強，具有競爭激烈、對抗性強、技戰術(shù)復雜，動(dòng)作難度大等特點(diǎn)，符合高中學(xué)生的生理和心理特征，而本節課所要學(xué)習的內容是足球的基本技術(shù)中的單個(gè)技術(shù)，對于高中階段學(xué)生學(xué)習和掌握單個(gè)的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段，也是完成戰術(shù)要求、進(jìn)行教學(xué)比賽的基礎。但是足球教材技術(shù)性較強，傳統的教法太單調，學(xué)生的注意力尚不集中，學(xué)習一會(huì )就會(huì )厭煩，而且忽視了它的應用價(jià)值。而在高中教育階段，新課程強調注重學(xué)生基本的運動(dòng)知識、運動(dòng)技能的掌握與應用，不過(guò)分追求運動(dòng)技能傳授的系統和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作細節。教學(xué)中采用分層次教學(xué)，集中練習、反復練習、教師精講、學(xué)生多練、個(gè)別輔導的組織方法，進(jìn)行有針對性的組合活動(dòng)練習;啟發(fā)、引導學(xué)生合作探究，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與頑強拼搏精神，提高學(xué)生的社會(huì )適應能力。

　　在足球運動(dòng)中，接球是最基本的技術(shù)動(dòng)作之一，停球是球員進(jìn)行下一項技術(shù)動(dòng)作的前提條件，在比賽中，只有先停好球才能進(jìn)行下一步的技術(shù)動(dòng)作。在一場(chǎng)足球賽中，運動(dòng)員會(huì )無(wú)數次的運用此技術(shù)動(dòng)作，所以在平時(shí)練習的時(shí)候打下扎實(shí)的停球基本功，對將來(lái)提高自己的足球水平有著(zhù)很重要的幫助。

　　1、踢球的重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：支撐腳的位置(距離球側方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

　　教學(xué)難點(diǎn)：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。

　　2、停球的重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)上前迎球，觸球時(shí)要及時(shí)緩沖，要有“切割”動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。

　　三、學(xué)情分析

　　高中學(xué)生精力充沛，興趣廣泛，求知欲強。具有較強的競爭意識;但注意力集中時(shí)間不長(cháng)，對體育與健康課有著(zhù)濃厚的興趣。學(xué)生善于表現自我，參與意識較強，能夠堅持鍛煉，持之以恒地意力較差。因此，在教學(xué)中教師采用合理的教學(xué)方法與手段，正確引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )認識他人。從而能夠增強學(xué)生的自信力與自尊心的養成，從運動(dòng)中獲得成功的體驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到鍛煉身體的目的。

　　新課程標準要求分析：足球技術(shù)是新課程標準中的運動(dòng)技術(shù)項目，符合身體健康領(lǐng)域中發(fā)展體能的目標要求，是高中階段的重要學(xué)習內容。

　　四、教學(xué)教法

　　(一)教法設想：

　　1、情景教學(xué)：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習小足球的興趣;

　　2、自主教學(xué)：給學(xué)生以自由，自主的活動(dòng)和想象空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力;

　　3、啟發(fā)教學(xué)：通過(guò)啟發(fā)、引導學(xué)生實(shí)踐分析。來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力;

　　4、團體教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主導地位，通過(guò)小團體比賽，互相促進(jìn)提高，加強了學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。

　　(二)學(xué)法指導：

　　1、自主創(chuàng )新學(xué)習法：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，了解不同的動(dòng)作，充分調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，更好的體現學(xué)生的主體地位。

　　2、合作探究法：利用小組游戲的教學(xué)，使學(xué)生明白合作的重要性。

　　五、教學(xué)目標：

　　知識目標：學(xué)生能掌握足球中腳內側踢、停球的動(dòng)作和方法及要領(lǐng)。技能目標：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術(shù)。情感目標：利用游戲培養學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)與團結一致、培養學(xué)生群體合作的精神，學(xué)會(huì )尊重同學(xué)、熱愛(ài)集體，增進(jìn)友誼交往。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　1、準備部分：

　　按照體育運動(dòng)的規律，預防學(xué)生運動(dòng)受傷，同時(shí)，使學(xué)生更好的進(jìn)入到情景中來(lái)，采用了足球操和跨下傳球的游戲，使學(xué)生在身體和心理達到預期的目的。

　　2、基本部分：

　　(1)進(jìn)入情景：在教學(xué)中，老師通過(guò)場(chǎng)地的布置，給學(xué)生一個(gè)足球領(lǐng)域的空間。

　　(2)游戲作用：通過(guò)游戲來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)他們學(xué)習的熱情。

　　(游戲;逗瓜)(3)激情釋放：通過(guò)快速運球，把學(xué)生的激情充分的釋放出來(lái)，滿(mǎn)足他們的表現欲望。

　　(4)學(xué)習探究：快速和曲線(xiàn)運球的轉變練習，體會(huì )他們技術(shù)的不同點(diǎn)和要求。同時(shí)，由學(xué)生小結本課學(xué)習的體會(huì )，教師補充。3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)大運動(dòng)量的練習，身心都處在較高的水平狀態(tài)，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái)，恢復到常態(tài)。結合足球運動(dòng)，編排了足球的放松練習，使學(xué)生身心得到恢復。

　　腳內側踢球的動(dòng)作方法：直線(xiàn)助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

　　腳內側停球的動(dòng)作方法：支撐腳正對來(lái)球，膝關(guān)節微屈，停球腿屈膝外轉并前迎。腳尖稍翹起，當腳與球接觸前的一剎那開(kāi)始后撤，在后撤過(guò)程中用腳內側接觸球，把球控制在銜接下一個(gè)動(dòng)作需要的位置上。

　　七、場(chǎng)地器材：

　　場(chǎng)地：足球場(chǎng)。器材：足球若干個(gè)。

　　八、預計課的效果：

　　1、運動(dòng)技能：大部分學(xué)生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術(shù)。

　　2、平均心率：130~150次/分。

　　3、運動(dòng)強度預計：中等。

高中說(shuō)課稿 篇3

　　各位老師，你們好！我今天說(shuō)課的內容是全日制普通高中教科書(shū)第一冊（上）第二章第三節《函數的單調性》。以下我從六個(gè)方面來(lái)匯報我是如何研究教材、備課和設計教學(xué)過(guò)程的。

　　一、教材分析

　　1、教材內容

　　本節課是人教版第二章《函數》第三節函數單調性的第一課時(shí)，該課時(shí)主要學(xué)習增函數、減函數的定義，以及應用定義解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、教材所處地位、作用

　　函數的單調性是對函數概念的延續和拓展，也是后續研究幾類(lèi)具體函數的單調性的基礎；此外在比較數的大小、函數的定性分析以及相關(guān)的數學(xué)綜合問(wèn)題中也有廣泛的應用。在方法上，教學(xué)過(guò)程中還滲透了數形結合、類(lèi)比化歸等數學(xué)思想方法。它是高中數學(xué)中的核心知識之一，在函數教學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　1、知識基礎

　　高一學(xué)生已學(xué)習了函數的概念等知識，并且接觸了一些特殊的單調函數。

　　2、認知水平與能力

　　高一學(xué)生已初步具有數形結合思維能力，能在教師的引導下解決問(wèn)題。

　　3、任教班級學(xué)生特點(diǎn)

　　學(xué)生基礎較扎實(shí)、思維較活躍，能較好地應用數形結合解決問(wèn)題，但歸納轉化的能力還有待進(jìn)一步提高，觀(guān)察討論能力有待加強。

　　三、目標分析

　�。ㄒ唬┲�識技能

　　1.讓學(xué)生理解增函數和減函數的定義；

　　2.根據定義證明函數的單調性；

　　3.了解函數的單調區間的概念，并能根據圖象說(shuō)出函數的單調區間。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1.通過(guò)證明函數的單調性的學(xué)習，培養學(xué)生的邏輯思維能力;

　　2.通過(guò)運用公式的過(guò)程，提高學(xué)生類(lèi)比化歸、數形結合的能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　讓學(xué)生積極參與觀(guān)察、分析、探索等課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)，在掌握知識的過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅，以此激發(fā)求知欲。領(lǐng)會(huì )用從特殊到一般，再從一般到特殊的`方法去觀(guān)察分析事物。

　　由教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際水平，我確定本節課的重、難點(diǎn):

　　教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、解決策略

　　教學(xué)重點(diǎn)：函數單調性的概念與判斷 。

　　教學(xué)難點(diǎn)：利用函數單調性定義或者函數圖象判斷簡(jiǎn)單函數的單調性。

　　解決策略：

　　本課在設計上采用了由特殊到一般、從具體到抽象的教學(xué)策略。利用數形結合、類(lèi)比化歸的思想，層層深入，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、討論、探究得到單調性概念；同時(shí)，借助多媒體的直觀(guān)演示，幫助學(xué)生理解，并通過(guò)范例后的變式訓練和教師的點(diǎn)撥引導，師生互動(dòng)、講練結合，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)法分析

　�。ㄒ唬┙谭ǎ�

　　1、從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活問(wèn)題引入課題，為概念學(xué)習創(chuàng )設情境，拉近數學(xué)與現實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生求知欲，調動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性。

　　2、在鼓勵學(xué)生主體參與的同時(shí)，不可忽視教師的主導作用。具體體現在設問(wèn)、講評和規范書(shū)寫(xiě)等方面，教會(huì )學(xué)生清晰的思維、嚴謹的推理，并成功地完成書(shū)面表達。

　　3、應用多媒體，增大教學(xué)容量和直觀(guān)性。

　�。ǘ�）學(xué)法：

　　1、讓學(xué)生從問(wèn)題中質(zhì)疑、嘗試、歸納、總結、運用，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、讓學(xué)生利用圖形直觀(guān)啟迪思維，并通過(guò)正、反例的構造，來(lái)完成從感性認識到理性思維的認知飛躍。

　　五、課堂小結

高中說(shuō)課稿 篇4

　　說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┙滩那昂舐�(lián)系、地位與作用

　　直線(xiàn)的一般式方程是普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）高一年級數學(xué)必修2第三章第二節中的內容。

　　本節課是在學(xué)習直線(xiàn)的點(diǎn)斜式、斜截式、兩點(diǎn)式、截距式的基礎上，引導學(xué)生認識它們的實(shí)質(zhì)，即都是二元一次方程。從而對直線(xiàn)與二元一次方程的關(guān)系進(jìn)行探究，進(jìn)而得出直線(xiàn)的一般式方程，這也為下一節學(xué)習做好準備。

　　(二) 教學(xué)目標

　　根據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本節課的教學(xué)目標如下：

　　(1) 知識與技能

　　掌握直線(xiàn)的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線(xiàn)方程的各種形式之間的互相轉化。

　�。�2）過(guò)程與方法

　　通過(guò)探究直線(xiàn)與二元一次方程的關(guān)系，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與觀(guān)察，分析、歸納、進(jìn)而得出直線(xiàn)的一般式方程，培養了學(xué)生勇于探究的精神和學(xué)會(huì )用分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題。

　�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)課堂活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，讓學(xué)生認識事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉化。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　根據教學(xué)目標的確定，并結合學(xué)生的認知水平，我確定本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：直線(xiàn)的一般式方程以及各種形式之間的互相轉化．

　　難點(diǎn)：理解直線(xiàn)的一般式方程

　　說(shuō)教法

　　我班學(xué)生數學(xué)基礎一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節課對學(xué)生的分析能力和分類(lèi)討論能力有一定要求，特別是用分類(lèi)討論思想來(lái)解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定難度，所以需要老師逐漸的引導。

　　教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　本節課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結合進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還利用多媒體進(jìn)行輔助，增強動(dòng)感和直觀(guān)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生觀(guān)察，分析，概括，歸納，使學(xué)生思維緊緊圍繞“問(wèn)題”層層展開(kāi)。培養學(xué)生學(xué)習的興趣，也充分體現以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，更重要的是由學(xué)會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中，自主探究知識，逐步掌握自主獲得知識的學(xué)習方法。

【【精選】高中說(shuō)課稿模板匯總4篇】相關(guān)文章：

精選高中語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯總五篇07-20

精選高中語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯總九篇07-16

精選高中數學(xué)說(shuō)課稿模板匯總9篇07-29

精選高中數學(xué)說(shuō)課稿模板匯總5篇07-28

精選高中語(yǔ)文說(shuō)課稿模板匯總七篇07-28

精選高中說(shuō)課稿模板合集4篇06-24

高中地理說(shuō)課稿模板匯總5篇06-23

高中歷史說(shuō)課稿模板匯總6篇06-20

高中歷史說(shuō)課稿模板匯總五篇06-12

精選高中體育說(shuō)課稿匯總八篇06-19