有關(guān)高中說(shuō)課稿模板合集七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的高中說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1．本框題在教材中的地位
本框題位于《經(jīng)濟生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟。學(xué)好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的基本特征，正確認識社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問(wèn)題。
2.教學(xué)要求
基本要求：1.知道資源合理配置的基本手段和市場(chǎng)經(jīng)濟的含義
2.把握市場(chǎng)在資源配置中的優(yōu)點(diǎn)和作用。
3.理解市場(chǎng)規則對維護市場(chǎng)秩序的重要性。
4.了解市場(chǎng)調節的局限性及后果
發(fā)展要求：結實(shí)實(shí)例分析用法律和道德規范市場(chǎng)秩序的重要性。
3．重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：市場(chǎng)配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)及不足
依據：這是認識市場(chǎng)經(jīng)濟的理論基礎，學(xué)好這個(gè)知識點(diǎn)有助于了解市場(chǎng)經(jīng)濟是如何運作的，更好地理解我國為什么要發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟。
難點(diǎn)：如何配置資源、社會(huì )信用制度建立的必要性
依據：如何配置要與以前的知識相聯(lián)系，關(guān)于社會(huì )信用制度方面的內容學(xué)生接觸較少，理解起來(lái)有些難度
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．導入新課
本課以小王要買(mǎi)大家電為導入，資金的有限和需求的無(wú)限構成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無(wú)止盡的。但是在一定時(shí)期和范圍內，社會(huì )能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來(lái)滿(mǎn)足無(wú)限的需求，就需要實(shí)現資源的優(yōu)化配置。學(xué)生對于這樣一個(gè)問(wèn)題應該比較好理解，所以時(shí)間不用過(guò)多。
2．講授新課
用以前計劃經(jīng)濟時(shí)代用糧票、肉票買(mǎi)商品為例，說(shuō)明當時(shí)資源有限，用計劃的手段來(lái)調節資源。而如今我們實(shí)行的是社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟，市場(chǎng)在資源配置中起基礎性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。
在導入新課的基礎上，那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？用小王要買(mǎi)液晶電視為例，引出材料，進(jìn)行第一個(gè)探究：
�。�1）根據材料，市場(chǎng)是如何配置資源的？(2)市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)是什么？
然后讓學(xué)生根據材料并結合書(shū)本，分析資源是如何配置的。
教師本人在黑板上，通過(guò)引導學(xué)生，在黑板上寫(xiě)出供求關(guān)系變化和價(jià)格變動(dòng)的影響：供不應求——價(jià)格上漲——生產(chǎn)擴大——供不應求——價(jià)格下落——生產(chǎn)縮小。在生產(chǎn)擴大時(shí)，意味著(zhù)資源的流入，在生產(chǎn)縮小時(shí)，意味著(zhù)資源的流出，從而實(shí)現資源的優(yōu)化配置。價(jià)格也圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，本質(zhì)上體現了價(jià)值規律作用的結果。所以得出主要是通過(guò)價(jià)格的漲落以及供求的變化由市場(chǎng)來(lái)調節。然后通過(guò)這樣的分析，學(xué)生也能夠在這樣的過(guò)程中發(fā)現市場(chǎng)調節的優(yōu)點(diǎn)。根據同學(xué)親身感受到，我們中國在改革開(kāi)放實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟的20多年來(lái)，發(fā)生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長(cháng)，生活也越來(lái)越富裕，這些都是市場(chǎng)調節給我們帶來(lái)的好處。利用小王要買(mǎi)家電，向學(xué)生求助通過(guò)什么方法能買(mǎi)到更加便宜的同款商品，學(xué)生一般都會(huì )說(shuō)網(wǎng)購。的確，教師可以通過(guò)網(wǎng)購這個(gè)事例又一次印證市場(chǎng)調節優(yōu)點(diǎn)，因為網(wǎng)絡(luò )購物也是由市場(chǎng)調節的。
從市場(chǎng)優(yōu)點(diǎn)中，通過(guò)過(guò)渡，任何事物都有兩面性，市場(chǎng)調節也不完美，得出市場(chǎng)調節的局限性。這塊知識點(diǎn)，我通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)引導學(xué)生閱讀和思考，體現學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識，培養學(xué)生在學(xué)習上的自主性，也體現教學(xué)方式的多樣化。然后通過(guò)幾個(gè)判斷題來(lái)檢驗學(xué)生的成果。同時(shí)由教師來(lái)總結市場(chǎng)調節不是萬(wàn)能的，市場(chǎng)調節存在弊端。最后通過(guò)一個(gè)思考：有人認為：市場(chǎng)經(jīng)濟就應該讓市場(chǎng)調節，政府不應該管！讓學(xué)生思考，市場(chǎng)調節局限性所帶來(lái)的后果，深刻認識到，在必要的時(shí)候還是需要政府管理。
還是利用小王要買(mǎi)家電，剛才學(xué)生給小王提建議去網(wǎng)購，然后用20xx年8月份出現的一個(gè)網(wǎng)絡(luò )事件“京東挑起電商價(jià)格大戰”來(lái)進(jìn)行第二個(gè)探究。讓學(xué)生從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上，深刻地認識到，市場(chǎng)秩序非常重要，體現只有具備公平公正的市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)才能合理的配置資源。通過(guò)自主探究，應該如何建立良好的市場(chǎng)秩序？組織學(xué)生進(jìn)行合作和探討，發(fā)揮集體的力量，有利于培養學(xué)生認識、分析經(jīng)濟現象的能力。最后由教師來(lái)進(jìn)行總計和歸納，得出如何建立良好市場(chǎng)秩序。在總結中建立良好的市場(chǎng)秩序中，市場(chǎng)規則知識點(diǎn)具體分為市場(chǎng)準入規則、市場(chǎng)競爭規則、市場(chǎng)交易規則。在教學(xué)指導意見(jiàn)中，市場(chǎng)規則的具體內容不需要掌握，所以不用多說(shuō)。而對于誠信的重要性和怎么建設社會(huì )系用制度建設還是要求理解�？偨Y起來(lái)維護良好的市場(chǎng)秩序，最重要的是四個(gè)字，法律和道德。
3．歸納小結
通過(guò)上述探究和學(xué)習，讓學(xué)生感受到市場(chǎng)經(jīng)濟是一個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應這個(gè)“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場(chǎng)調節這只“無(wú)形手”發(fā)揮得更好，還要和”有形手”相結合，即市場(chǎng)調節和宏觀(guān)調控相結合，才能使社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展得更好。指出宏觀(guān)調控下節課再學(xué)習，體現課程的連續性。最后再次談到小王，網(wǎng)購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網(wǎng)上買(mǎi)到自己中意的液晶電視，使小王這個(gè)事例能貫穿本課的始終，體現知識生活化。最后展現知識框架。
4．課堂拓展提升
準備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析。
《項脊軒志》是蘇教版必修5“此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導，突出基礎性。
《新課標》要求“學(xué)習中國古代優(yōu)秀作品，體會(huì )其中蘊涵的民族精神”“能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內容……注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三�！睋�，本課地教學(xué)重點(diǎn)是誦讀與積累；難點(diǎn)是領(lǐng)悟與鑒賞；知識能力目標是積累文言知識，領(lǐng)會(huì )作品的表達技巧，培養閱讀、欣賞淺易文言文的能力與習慣；過(guò)程方法目標是通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習，由宏觀(guān)到微觀(guān)，逐漸深入，點(diǎn)滴理解，提高應用、審美、探究能力；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標是發(fā)揚教學(xué)民主，激發(fā)情感共鳴，從作品中汲取有益的營(yíng)養。
二、教學(xué)方法。
一是情景教學(xué)法。本文抒發(fā)的是親情，切合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。但由于文言文年代較遠，學(xué)生積淀不厚，多數學(xué)生興趣不高，有畏難心理。所以教學(xué)要面向學(xué)生實(shí)際，做到“古為今用”。我校傳統美德教育和感恩教育開(kāi)展得有聲有色，以本文為例子，能激發(fā)學(xué)生對親人的感激之情，喚醒其感恩意識，從而拉近與文本的距離。
二是誦讀法。與文本對話(huà)，讓學(xué)生走進(jìn)又走出教材，關(guān)鍵在于讀書(shū)。實(shí)踐證明，誦讀對于形成文言文語(yǔ)感具有不可替代的作用。本文文質(zhì)兼美，篇幅不長(cháng)，全文僅700來(lái)字，適合反復誦讀、品味。
三是自主合作學(xué)習法。學(xué)習是個(gè)性化很強的腦力勞動(dòng)，要努力構建開(kāi)放、有序的課堂教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)習、思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生“學(xué)完”而不是“教完”教材。
教無(wú)定法，教學(xué)有法，貴在得法。綜合運用以上教學(xué)方法，旨在調動(dòng)學(xué)生參與，在活躍而又充滿(mǎn)思辨的課堂上，在生生、師生之間開(kāi)展思維的交鋒，充分展示學(xué)生的精彩。
三、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)整體設計。利用早讀預習課文，初步解決字詞、句式等問(wèn)題，完成“文言文學(xué)習卡”中的有關(guān)內容；第一課時(shí)為新授課，側重誦讀與理解；第二課時(shí)為鑒賞課，側重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)（分四步）：
1、激情導入，明確目標。旨在“以情激情”，讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本。
2、誦讀課文，感知作品。旨在通過(guò)反復誦讀，充分接觸課文，感知、梳理課文的內容與思路。
3、課堂訓練，閱讀指導。旨在通過(guò)文言詞句訓練，積累、鞏固、應用文言知識。通過(guò)課文斷句、翻譯等各種實(shí)踐活動(dòng)，點(diǎn)撥閱讀方法，加深課文理解。
4、總結評價(jià)，布置作業(yè)。旨在肯定學(xué)習表現，清點(diǎn)學(xué)習收獲，激發(fā)后續學(xué)習的興趣。通過(guò)組織填寫(xiě)“文言文學(xué)習卡”，引導學(xué)生自主評價(jià)；通過(guò)布置思考題“本文為何如此感人”，自然過(guò)渡到第二課時(shí)的學(xué)習。
第二課時(shí)（分五步）：
1、復習導入，明確目標。旨在溫故知新，通過(guò)預設問(wèn)題“本文為何如此感人”，引發(fā)學(xué)生思維的交鋒，讓學(xué)生以積極、飽滿(mǎn)的情緒投入到新課的學(xué)習。課時(shí)學(xué)習目標是：學(xué)習作者選取生活細節抒發(fā)情感的技巧；品味作品的語(yǔ)言與蘊含的感情。
2、賞析開(kāi)頭，品味語(yǔ)言。旨在了解品味語(yǔ)言的方法，培養品味語(yǔ)言的習慣。先進(jìn)行示范引導，通過(guò)分析“借書(shū)滿(mǎn)架”“明月半墻”“風(fēng)移影動(dòng)”等，總結品味語(yǔ)言的基本方法，然后鼓勵學(xué)生閱讀課文，品味、交流其他精彩文句。
3、品讀課文，鑒賞寫(xiě)法。旨在鑒賞、揣摩文章的寫(xiě)法，培養從文中找依據的習慣。先出示預設問(wèn)題：課文寫(xiě)了哪些可悲之事，為何讓人覺(jué)得可悲？主要引導學(xué)生從寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的、為什么這樣寫(xiě)三個(gè)層面進(jìn)行鑒賞。
品讀2——3段，重點(diǎn)研討細節描寫(xiě)的作用；品讀4—5段，重點(diǎn)研討間接抒情的寫(xiě)法。為加深印象并激發(fā)學(xué)生參與的熱情，可鼓勵學(xué)生把這兩處課文分別改寫(xiě)為概述和直接抒情性文字，再與課文進(jìn)行比較，進(jìn)而探討前后文寫(xiě)法不同的原因。
本環(huán)節講究相機誘導，要善于通過(guò)動(dòng)態(tài)的對話(huà)調節，引導學(xué)生發(fā)現、探究問(wèn)題，不要急于給出結論。通過(guò)充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習表現，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣與熱情，為下一環(huán)節的學(xué)習作好情緒上的鋪墊。
4、遷移訓練，作品交流。旨在通過(guò)課堂表達與交流訓練，實(shí)現“變所學(xué)為所用”的目的，以拉近作品與現實(shí)的距離，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對親人的感恩之情。訓練題目是：以“感受親情”為話(huà)題，仿照作者懷念親人的寫(xiě)法，要求先進(jìn)行細節描寫(xiě)，再進(jìn)行直接或間接抒情，200字左右。課堂交流作品由小組推薦，然后全班集體評議。
5、總結評價(jià)，布置作業(yè)。旨在運用積極性評價(jià)，通過(guò)充分肯定學(xué)生課堂學(xué)習表現，進(jìn)一步激發(fā)和保護學(xué)習淺易文言文的熱情，接著(zhù)布置作業(yè)：
�、匍喿x歸有光的《先妣事略》，比較與本文的異同；
�、谑占卸骰驊涯钣H人方面的材料。
四、板書(shū)設計：
教學(xué)過(guò)程中的板書(shū)主要以幻燈片形式呈現，主要分為：學(xué)習目標類(lèi)；預設問(wèn)題類(lèi)；知識梳理類(lèi)；內容結構類(lèi)；寫(xiě)作特點(diǎn)類(lèi)；作業(yè)練習類(lèi)等。比如“內容結構類(lèi)板書(shū)”：
項脊軒志
修葺前后（小破暗——亮雅靜）
多可喜
軒中樂(lè )趣
家道中落
慈母早逝
亦多可悲祖母見(jiàn)背
軒多變故
失偶之痛（補記）
課堂細節處理：一要抓好早讀并提供足夠的學(xué)習資源（包括準備好示例材料）；二要以情激情，不要破壞課堂氣氛；三要采用積極性學(xué)習評價(jià)，充分肯定學(xué)生學(xué)習表現。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課后總會(huì )發(fā)現不如意的地。其實(shí)，一堂課不可能承擔太多目標，也不必刻意追求完滿(mǎn)。通過(guò)反思課堂上的缺點(diǎn)，往往能找到新的教學(xué)方法和途徑。
高中說(shuō)課稿 篇3
各位老師、同學(xué)：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《地球的自轉》。我將按說(shuō)課標、說(shuō)教材分析、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這五個(gè)環(huán)節去說(shuō)課。
說(shuō)課標
課標要求：分析地球運動(dòng)的地理意義
地球的運動(dòng)是必修1模塊內容的重要基礎理論，對于自然環(huán)境方面知識的學(xué)習有著(zhù)重要意義。本條“標準”要求學(xué)生從了解層面上升到理解規律和成因層面。本節是主要學(xué)習地球自轉的特點(diǎn)，為后面內容的學(xué)習做鋪墊，而本節需要掌握的是地球自轉的方向、周期、角速度和線(xiàn)速度。
說(shuō)教材分析
本節選自人教版高中地理必修1第一章第三節的第一課時(shí)，是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的內容之一。是學(xué)生從地理事實(shí)上升到地理科學(xué)的一個(gè)平臺。本課的學(xué)習還為后面的學(xué)習提供理論基礎，并為接下來(lái)的地理天體計算等的學(xué)習做鋪墊，起到承上啟下的作用。此外，本節的知識與我們日常生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究都有著(zhù)密切的聯(lián)系，因此學(xué)習這部分知識有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。
說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生認知心理特征
這部分內容針對的是高一學(xué)生，他們的年齡只有16、17歲，具有勤于思考、勇于創(chuàng )新的天性。其認知水平正由以形象思維為主逐漸轉入以抽象思維為主的發(fā)展階段。因此，教學(xué)中應結合具體事例及直觀(guān)的表象信息，來(lái)呈現學(xué)習的內容。
此年齡段學(xué)生還具有好奇心強、具有一定的團結協(xié)作能力、注意力集中的時(shí)間不長(cháng)等特點(diǎn)，因此，利用生動(dòng)的語(yǔ)言和學(xué)生感興趣的話(huà)題引起學(xué)生的注意，并不時(shí)地改變學(xué)習活動(dòng)也是一種有效的學(xué)習方法。
知識技能基礎
教材中有很多內容是學(xué)生日常能觀(guān)察和體驗的自然現象,并且也有小學(xué)初中學(xué)過(guò)的知識,通過(guò)本節課的學(xué)習可以幫助學(xué)生將這些零散的感性知識上升為理性的知識.并通過(guò)借助適當的輔助教學(xué)的過(guò)程,指導學(xué)生參與動(dòng)手演示的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生建立直觀(guān)、立體、動(dòng)態(tài)的概念，這對加強學(xué)生對所學(xué)知識的理解、識記非常有效。
根據上述教材的分析以及高一學(xué)生的已有的認知結構心理特征我把本節的三維目標確定為
說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能
1.能夠說(shuō)出地球自轉的定義
2.能夠判別地球自轉方向
3.能夠理解地球自轉的周期，區分恒星日與太陽(yáng)日
4.能夠分析地球自轉的的角速度和線(xiàn)速度的計算方法和規律，并應用計算方法計算出某地的角速度和線(xiàn)速度。
過(guò)程與方法
1.指導學(xué)生根據學(xué)案閱讀教材、分析圖示，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習等學(xué)習方式，體驗地理學(xué)習的思維過(guò)程。
2.通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠知道地球自轉運動(dòng)的概念、方向、周期。
3．通過(guò)觀(guān)察地球儀自轉的演示以及參與各項探究活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學(xué)習能力等。
4.通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生可以形成物質(zhì)普遍聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義的運動(dòng)觀(guān)、發(fā)展觀(guān)和聯(lián)系觀(guān)；培養學(xué)生科學(xué)求實(shí)的態(tài)度；
學(xué)生可以樹(shù)立起關(guān)愛(ài)地球、了解地球、保護地球的信念；
學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，感受到地理知識與生活的息息相關(guān)。通過(guò)所學(xué)知識在生活中的應用，引導學(xué)生關(guān)注生活中的地理知識，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的志趣；
通過(guò)對教學(xué)目標的分析，根據教材和授課對象的特點(diǎn)，確定本節的教學(xué)重難點(diǎn)為
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地球的自轉特征，地球自轉的方向、周期、線(xiàn)速度與角速度。
教學(xué)難點(diǎn)：自轉的周期：太陽(yáng)日和恒星日的理解和區別。地球自轉線(xiàn)速度和角速度隨緯度的分布規律。
為了能夠充分地完成本節的教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，我認為用一個(gè)課時(shí)去處理比較恰當。
那么在一個(gè)課時(shí)中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內容呢？接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法選擇及學(xué)法指導
說(shuō)教法及學(xué)法
1、說(shuō)教法及選擇依據
教無(wú)定法，應“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節課主要采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設符合教學(xué)內容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生構建當前所要學(xué)習的知識。
多媒體演示法：讓學(xué)生閱讀教材，分析、歸納、地球自轉運動(dòng)。使用多媒體，喚起學(xué)生強烈的求知欲，為攻破難點(diǎn)打下基礎。教師利用多媒體作為輔助工具，充分發(fā)揮多媒體課件的作用,以生動(dòng)形象的形式解決教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。
教具演示法：課前準備一個(gè)地球儀，用地球儀演示地球自轉。
參觀(guān)法：通過(guò)對示意圖的觀(guān)察，進(jìn)行推理分析，以把握地理事物或現象的規律性。比如，地球自轉方向的標示等，培養學(xué)生地理繪圖能力和讀圖分析能力。
啟發(fā)式談話(huà)法：根據學(xué)生已有認知結構設疑啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生，并通過(guò)對話(huà)方式探討新知識，得出新結論，從而使學(xué)生獲得知識。
學(xué)生是學(xué)習的中心，教師只是一個(gè)組織者、引導者和促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中，運用演示法、模擬法、探究式教學(xué)法、觀(guān)察探索法、比較法、分析規納法和圖示法、討論法等多種教學(xué)手段，重視學(xué)生的參與性、探究性，引導學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，增強學(xué)生學(xué)習地理的興趣與能力。
以上是我在本節教學(xué)設計時(shí)采用的教法選擇及其依據，課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)
2 、說(shuō)學(xué)法指導
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀(guān)，不僅教知識，更重要的是教方法，培養學(xué)生獨立獲取知識的能力。本節課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
學(xué)生應重視圖文轉化，通過(guò)老師給同學(xué)們呈現的多媒體圖片及動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步培養學(xué)生閱讀地圖的能力。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖及老師給出的動(dòng)畫(huà)，將抽象、深奧的地球運動(dòng)知識轉化為直觀(guān)的圖象，彌補同學(xué)們感性認識的不足，并鞏固理性知識。
學(xué)生根據不同學(xué)習內容，采用自主、合作、探究等學(xué)習方式，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。
首先通過(guò)導入過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動(dòng)規律的探討。通過(guò)觀(guān)看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實(shí)物演示和講解提問(wèn)相配合，理解周期的概念。通過(guò)舉熟悉的自然和生活實(shí)例，了解自轉的地理意義。
利用教學(xué)演示、學(xué)生討論、動(dòng)手操作及“問(wèn)題解決式”的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，使師生在愉快互動(dòng)中共同探究知識。
總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導，讓學(xué)生在體驗中感悟三維目標，在活動(dòng)中歸納知識，在參與中培養能力，在合作中學(xué)會(huì )學(xué)習。
那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導具體得在教學(xué)過(guò)程中體現出來(lái)呢？接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
理論依據
建構主義理論是新課程標準的重要指導理論。其核心概括為以學(xué)生為中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構。
高中說(shuō)課稿 篇4
一、學(xué)情分析
1、生理發(fā)育特點(diǎn)：中學(xué)生的情緒特點(diǎn)是充沛熱情，容易動(dòng)感情，情感反應較強烈，易受感染。但情緒轉移也較快，特別是初中學(xué)生的情感，往往帶有明顯的兩極性——極端熱情與極端冷淡，常常出現逆反心理。高中時(shí)情感逐漸趨向深刻穩定，自我控制能力有所提高，但多數情況下，還比較膚淺和不夠成熟，遇到挫折仍易產(chǎn)生消極情感。
2、心理發(fā)展特征：高中階段，經(jīng)過(guò)初中階段生理及心理上的劇變及動(dòng)蕩，高中生的生理及心理劇趨于成熟和穩定。高中生的各種個(gè)性品質(zhì)也已趨于穩定和成熟，而且隨著(zhù)認知水平的提高及生活經(jīng)驗的積累，高中生在個(gè)性發(fā)展上出現現了一些新的特點(diǎn)。高中階段，正是一個(gè)人必須明確自己個(gè)性的主要特征，開(kāi)始考慮自己的人生道路的時(shí)候，所以，一切問(wèn)題既是以“自我”為核心而展開(kāi)的，又是以解決好“自我”這個(gè)問(wèn)題為目的的�？梢哉f(shuō)，高中生對其自身的態(tài)度和看法，影響著(zhù)他們實(shí)際發(fā)展的各個(gè)方面。
3、技術(shù)基礎：在水平一學(xué)段可以說(shuō)跑在一二年級學(xué)生就已經(jīng)初步了解了學(xué)習內容，并有了初步的嘗試，在本次課的教學(xué)中就是讓學(xué)生改進(jìn)擺臂的方法，提高跑的方法和能力。
根據上述特點(diǎn)和學(xué)生對已有技能掌握的基本情況，在本次課的教學(xué)中將采取多種多樣的教學(xué)和練習方法。通過(guò)有趣的游戲、簡(jiǎn)化易掌握的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)會(huì )一些體育學(xué)習的基本方法，引導學(xué)生更有效地掌握基本知識和基本技術(shù)。
二、教材分析（說(shuō)兩點(diǎn)）
1、教材的地位和鍛煉價(jià)值：
跑：螺旋式的編排在高中每個(gè)年級教學(xué)內容中都有，但其難度和動(dòng)作的要求是逐漸提高的；跑是人體最基本的活動(dòng)，同時(shí)對增進(jìn)健康，增強體質(zhì)的作用很大。通過(guò)跑的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調性等身體素質(zhì)。促進(jìn)下肢和內臟器官的發(fā)展；培養勇敢、頑強、克服困難等品質(zhì)和集體主義精神；高中年級，跑的教材是通過(guò)各種方式的跑，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調性和一般耐久力等身體素質(zhì)，培養跑的正確姿勢，逐步提高跑的能力。
2、本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）、能說(shuō)出快速跑中步頻、步幅等技術(shù)術(shù)語(yǔ)，知道全身的放松協(xié)調和高頻率、大步幅能提高跑的速度；
�。�2）、初步掌握正確的上下肢擺動(dòng)和登地技術(shù)；
�。�3）、通過(guò)教學(xué)與練習發(fā)展學(xué)生下肢力量，提高短跑速度；
�。�4）、培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)和團結協(xié)作的集體主義精神。
本次課的重難點(diǎn)：
�。�1）、重點(diǎn)：在練習中掌握正確的擺臂
�。�2）、難點(diǎn)：高頻率和大步幅的協(xié)調統一
三、說(shuō)教法
本節課采用講解、直觀(guān)、啟發(fā)等教法，進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)中，通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生了解和掌握所學(xué)內容的基本知識；通過(guò)教師完整和必要的分解動(dòng)作示范，讓學(xué)生初步了解所學(xué)技術(shù)的動(dòng)作輪廓；啟發(fā)式的教學(xué)就是，鼓勵學(xué)生不怕“犯錯” 讓學(xué)生勇于大膽的嘗試教學(xué)內容。采用改變練習條件，讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能順利的掌握技術(shù)動(dòng)作，在自身原有的基礎上都得到進(jìn)步；采取分類(lèi)分組的練習方式，加大練習的密度和學(xué)生練習的可比性；通過(guò)游戲提高學(xué)生練習的興趣和積極性。
四、說(shuō)學(xué)法
本次課采用觀(guān)察、模仿、嘗試等學(xué)習方法，完成本次課的學(xué)習目標。
高學(xué)生掌握體育學(xué)習的方法和能力，主要靠教師的培養和引導。在學(xué)習過(guò)程中，注意觀(guān)察老師的示范、觀(guān)察受到老師表?yè)P的同學(xué)的技術(shù)動(dòng)作以及同伴的動(dòng)作；模仿教師的示范和其他技術(shù)掌握的較好的同學(xué)的動(dòng)作；通過(guò)積極的嘗試實(shí)踐來(lái)掌握基本知識和基本技術(shù)，同時(shí)鼓勵同伴間互相幫助；此外在教學(xué)中引導學(xué)生大膽的說(shuō)出自己練習的感受，積極簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)對其他同學(xué)練習的看法，引導學(xué)生掌握初步的評價(jià)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
開(kāi)始部分：2‘
1.課前考勤，了解出勤情況。對未到學(xué)生了解原因，及時(shí)通知班主任，處理到課見(jiàn)習生，做好考勤記錄。
2.檢查學(xué)生裝備，提出課的紀律要求強調課堂安全。
3.導入新課：同學(xué)們，我們學(xué)校下周開(kāi)始舉行每周班級接力比賽，你們想不想在比賽中獲勝呢？學(xué)生回答。那么哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)怎么才能獲勝？學(xué)生答，摘出：對，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對，每個(gè)人都努力跑快是獲勝的關(guān)鍵，怎么才能讓大家都跑快呢？前面我們學(xué)習了跑的啟動(dòng)和加速跑，今天我們來(lái)一起學(xué)習短跑最關(guān)鍵的環(huán)節——途中跑，大家有沒(méi)有信心？
準備部分：
1. 徒手操練習，六大關(guān)節的活動(dòng)2‘
2. 游戲：聽(tīng)數字抱團（逐步熱身）4‘
3. 下肢牽拉練習，游戲：長(cháng)江 黃河（反應速度練習）4‘
基本部分：
1. 按跑步速度將學(xué)生分成6人一組共7組，進(jìn)行30米快速跑比賽，學(xué)生分左右站在距跑道兩側5—8米處觀(guān)察同伴練習（每組有六次觀(guān)察機會(huì )）；3‘
2. 鼓勵學(xué)生說(shuō)出剛才跑的過(guò)程中那個(gè)同學(xué)跑的快，動(dòng)作有什么特點(diǎn)，教師總結，提出擺臂及步頻和步幅對快速跑的影響，并開(kāi)始進(jìn)行擺臂練習，通過(guò)小步跑進(jìn)行步頻練習，用后蹬跑進(jìn)行步幅練習（要求：上體稍前傾，髖、膝、踝關(guān)節充分蹬伸，盡量打開(kāi)兩腿間的夾角。），教師巡回糾正指導。6‘
3. 提出要求，每組3男3女，讓學(xué)生自由組合，進(jìn)行50米練習，男女生的起點(diǎn)差讓學(xué)生根據自己情況自主決定（利用學(xué)生不服輸的心里），第二次練習，可以讓學(xué)生根據自身情況重新選擇練習同伴。3‘
4. 根據學(xué)生跑的情況將學(xué)生分成人數相等的三組進(jìn)行50米迎面接力比賽，（分兩組，如果出現差距過(guò)大影響落后隊伍的心理，此外，采用拍手接力代替接力棒，重在練習跑，減少由于交接棒失誤對比賽完整性的影響）。10‘
結束部分：
1.集體練習跟音樂(lè )，校園集體舞《小白船》，放松肢體，愉悅心情，
2.讓學(xué)生說(shuō)出本節課體會(huì )，并適當對同伴進(jìn)行評價(jià)，教師小結本課。
3.提出課后練習要注意的相關(guān)事項，注意安全鍛煉。
4.下課，師生再見(jiàn)。
六、運動(dòng)量預計
因為本次課的重點(diǎn)是在掌握技能的基礎上通過(guò)練習來(lái)提高，因此運動(dòng)量預計為中上。
心率為120-170/分；密度為30-35%。
以上就是我對本次課教學(xué)的理解和想法，有不足之處，請各位評委老師予以批評指正，謝謝各位老師。
高中說(shuō)課稿 篇5
今天我要說(shuō)課的題目是《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材是教師執教的依據，也是學(xué)生學(xué)習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用�！督议_(kāi)貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經(jīng)濟生活第一單元第一課第一框的內容。它從學(xué)生的日常消費行為入手，形象、生動(dòng)、系統的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產(chǎn)生及其職能以及紙幣的相關(guān)知識，它不僅是學(xué)生學(xué)習后面內容的理論基礎，也是能否引發(fā)學(xué)生對經(jīng)濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內容顯得尤為重要。學(xué)習本框對于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
下面我來(lái)談一談學(xué)情。高一學(xué)生對于貨幣在經(jīng)濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟現象形成一定的規律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學(xué)中一定要注意貼近學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行授課，讓學(xué)生自己舉例，激活他們已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生構建自己的知識體系。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據新課標要求以及本教材的內容，我制定了以下的教學(xué)目標：
【知識目標】
識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質(zhì)及其基本職能、理解貨幣產(chǎn)生的過(guò)程及紙幣的發(fā)行規律。
【能力目標】
通過(guò)聯(lián)系生活現象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產(chǎn)生有其必然性，提高透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
確立與市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的商品貨幣觀(guān)念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
依據課程標準，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
貨幣的本質(zhì)及其基本職能，貨幣產(chǎn)生的歷史必然性。
【難點(diǎn)】
貨幣的本質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節課我主要采用了談話(huà)法、小組討論法、合作探究法等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節課的教學(xué)過(guò)程。
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節一：導入新課
我會(huì )設疑導入，學(xué)生在生活中都有購物的經(jīng)歷，錢(qián)在經(jīng)濟生活中叫做貨幣，詢(xún)問(wèn)學(xué)生貨幣為什么能購買(mǎi)東西呢，它的本質(zhì)是什么呢?從而進(jìn)入本框的學(xué)習。
這樣的導入方式貼近學(xué)生生活，拉近了學(xué)生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學(xué)生的興趣，順利引出主題。
環(huán)節二：新課講授
在新課講授環(huán)節，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，著(zhù)重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)貨幣的本質(zhì)、貨幣的基本職能、紙幣、3個(gè)方面展開(kāi)。
1.貨幣的本質(zhì)
材料一：在日常生活中，我們經(jīng)常去農貿市場(chǎng)買(mǎi)糧食、蔬菜、水果，到商店去買(mǎi)，油、鹽、醋，這些需要購買(mǎi)的物品都是商品。
材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。
首先我會(huì )展示兩個(gè)案例，引導學(xué)生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品就是商品。貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，能表現其他一切商品的價(jià)值。
之所以這樣設計，能夠增加學(xué)生學(xué)習的自主性，寓學(xué)于樂(lè )。
2.貨幣的基本職能
接下來(lái)我會(huì )展示資料。
材料一：有一天，大學(xué)生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標著(zhù)醒目的價(jià)格，最后拿出現金，用一手交錢(qián)，一手交貨的方式，買(mǎi)了一瓶牛奶。小王想要出國留學(xué)，所以，用螞蟻花唄買(mǎi)了想要出國的物品，在出國之前，把一部分錢(qián)存在中國銀行，另一部分兌換成美元。
我會(huì )請學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行思考，貨幣執行了哪些職能?
最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價(jià)值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。
之所以這樣設計是貨幣在我們生活中被應用，但是學(xué)生很少知道其職能，同時(shí)小組討論能激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，增強合作意識。
3.紙幣
我會(huì )出示北宋人們用交子購物的視頻，然后請學(xué)生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨意發(fā)行的嗎?
學(xué)生交流之后，師生共同總結，紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開(kāi)始在市場(chǎng)上出現，我國依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。
之所有這樣設計是讓學(xué)生不僅能夠學(xué)到知識，還要把知識運用到生活實(shí)際中，提高辨別假幣的能力。
環(huán)節三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )展示馬克思的經(jīng)典語(yǔ)錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對本節課的內容進(jìn)行鞏固提高，使同學(xué)們進(jìn)一步梳理本節課學(xué)過(guò)的.內容。
環(huán)節四：小結作業(yè)
根據本框的內容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我會(huì )結合板書(shū)內容，采用歸納式小結。通過(guò)小結環(huán)節，使同學(xué)們對本節課形成更清晰的認識。
內容講授完畢，我會(huì )給學(xué)生布置作業(yè)：一是以“我的金錢(qián)觀(guān)”為題寫(xiě)一篇小論文，二是請同學(xué)們到當地的銀行去向工作人員了解辨別假幣的有關(guān)知識，并將這些知識和家人及其他同學(xué)分享，提高大家辨別假幣的能力。
通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節課所學(xué)的內容，并提高同學(xué)們的鑒別假幣的能力，增強同學(xué)們的分享意識。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下：
結束語(yǔ)：各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
高中說(shuō)課稿 篇6
【教材分析】
《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節內容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類(lèi)型，是本章內容重要組成部分。信息的智能化主要特點(diǎn)是讓計算機更加自主地加工、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。
【學(xué)情分析】
人工智能技術(shù)是當前信息技術(shù)應用發(fā)展的熱點(diǎn)之一。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中，人工智能也越來(lái)越貼進(jìn)人們的生活。但學(xué)生們大多數沒(méi)有接觸過(guò)人工智能方面的知識，并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象，這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知*望。
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、了解人工智能的概念與基本特點(diǎn)；
2、了解人工智能在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。
過(guò)程與方法
通過(guò)對案例的分析和智能軟件的應用，讓學(xué)生體驗智能化信息加工對生活、工作、學(xué)習的影響和意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應用價(jià)值；
2、客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響，培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
人工智能的在生活中的應用及其對社會(huì )的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使學(xué)生客觀(guān)認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響，培養正確的科學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。
【教學(xué)策略】
在教學(xué)設計上，主要選用實(shí)際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引出概念，通過(guò)體驗，了解人工智能的實(shí)際應用，分析信息的智能化加工特點(diǎn)，呼應前面教學(xué)內容。通過(guò)典型的事例引導學(xué)生了解人工智能的含義，課堂上開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，向小i和學(xué)生同時(shí)提問(wèn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖靈測試，讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過(guò)、計算機博弈、機器翻譯、光學(xué)字符識別技術(shù)等體驗，感受人工智能的應用價(jià)值。然后，就人工智能的現狀和未來(lái)展開(kāi)討論，初步認識人工智能技術(shù)對社會(huì )的影響。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境引入新課
觀(guān)看一段視頻，《機器管家》片段
這個(gè)是科幻片，當然，現實(shí)生活中我們還沒(méi)有這么有個(gè)性的智能機器人。
人工智能似乎離我們很遙遠，今天我們就來(lái)揭開(kāi)人工智能的神秘面紗。
二、探索新知
揭開(kāi)人工智能的神秘面紗
什么是人工智能?
總的來(lái)說(shuō)，人工智能的目的就是讓機器能夠像人一樣思考
當計算機出現后，人類(lèi)開(kāi)始真正有了一個(gè)可以模仿人類(lèi)思維的工具，經(jīng)過(guò)無(wú)數專(zhuān)家的努力，計算機已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。
我在網(wǎng)上認識一個(gè)智能機器人，你們想認識嗎？
體驗活動(dòng)一：智能機器人
和機器人小i博學(xué)小天才聊天
思考：在對話(huà)的時(shí)候發(fā)現什么問(wèn)題？
為什么會(huì )出現這些問(wèn)題？
為什么說(shuō)小i有人工智能呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。----圖靈測試
活動(dòng)：邀請一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)
1.你叫什么名字？
2.你喜歡什么顏色？
3.你今年幾歲？
邀請另外一位同學(xué)，同時(shí)向同學(xué)和小i提問(wèn)
1.你現在有空嗎？
2.方便現在和我聊天嗎？
3.現在有時(shí)間嗎？
看似具有智能，揭開(kāi)“談話(huà)”的本質(zhì)：原先設定好的，從數據庫獲取。他能模仿人腦思維，但是這智能是人賦予它的。
計算機不僅可以和你聊天，還能和你對弈下棋。
體驗活動(dòng)二：計算機博弈
思考：1. 計算機為什么能夠和你下棋
2. 計算機是怎么知道下一步怎么走
討論：同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏(yíng)，如果程序足夠完善的話(huà)，就能真正產(chǎn)生智能嗎？
計算機選擇最佳棋局看似具有智能，但這是計算機專(zhuān)家和眾多棋壇高手為其設計和編寫(xiě)程序，這種智能依靠的通過(guò)程序設計實(shí)現的搜索技術(shù)和計算機高速計算的優(yōu)勢。
知識總結:
人工智能概念：人工智能主要是對人腦思維機理的模擬，包括聽(tīng)、說(shuō)、看、思考、動(dòng)作等思維機理的模擬。
過(guò)渡：為了讓大家更好地了解人工智能，我們一起體驗利用人工智能加工信息。
三、合作體驗、交流分享
利用人工智能技術(shù)加工信息
1.模式識別:
就是讓機器認識事物，像人一樣去聽(tīng)去看
體驗活動(dòng)：掃描課本該章第一段文字（文字內容為機器翻譯做鋪墊）
總結：這支筆先將課本上的文字掃描成圖片，利用光學(xué)字符識別技術(shù)識別圖片中的文字，是它還有局限性，識別后還要人工核對。
解決問(wèn)題：如何看懂全英文說(shuō)明書(shū)？
2.機器翻譯：
利用計算機把一種自然語(yǔ)言轉變成另一種自然語(yǔ)言的過(guò)程。用以完成這一過(guò)程的軟件叫機器翻譯系統。同學(xué)知道哪些機器翻譯系統？
學(xué)生討論
體驗活動(dòng)：中英文互譯
1、把翻譯過(guò)來(lái)的英文再譯成中文看看翻譯結果與原文有何區別？
2、在機器翻譯過(guò)程中，譯文錯誤或者不準確主要是什么原因造成的？
3、怎樣提高翻譯質(zhì)量？
提出問(wèn)題：機器翻譯，為不同的語(yǔ)言的交流學(xué)習提供了方便，是不是不再需要人工翻譯的編譯人員？
學(xué)生討論：機器翻譯一句一句處理，上下文缺乏聯(lián)系，詩(shī)人對詩(shī)詞賦予了感情，而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯，缺乏人類(lèi)的情感。
四、人工智能其他應用
學(xué)習資料，
提出問(wèn)題：你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)？
觀(guān)看視頻和一些資料
提出問(wèn)題：
1.使用專(zhuān)家系統如果出現意外誰(shuí)承擔責任？
學(xué)生討論，總結：人工智能技術(shù)帶來(lái)方便，但是不能完全依賴(lài)
2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語(yǔ)音進(jìn)行詐騙。
學(xué)生討論，總結：辯證認識人工智能，負責任、安全、健康地使用。
五、總結
通過(guò)剛才的活動(dòng)體驗與學(xué)習，對人工智能技術(shù)的應用有什么體會(huì )和心得？
我們對人工智能有一定了解，目前的人工智能還不完善， 未來(lái)發(fā)展的空間還很大，這就要看大家的想象力還有能力。
高中說(shuō)課稿 篇7
尊敬的評委、老師、同學(xué)們大家好：
我本次說(shuō)課的內容是羽毛球的正手發(fā)高遠球
本次說(shuō)課主要分為以下幾點(diǎn)說(shuō)明：1、教學(xué)內容 2、教材分析 3、學(xué)情分析 4、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn) 5、教法學(xué)法 6、教學(xué)過(guò)程 7、場(chǎng)地器材 8、預計效果 下面我分別進(jìn)行具體說(shuō)明：
一、教學(xué)內容：
羽毛球的正手發(fā)高遠球
二、教材分析:
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠球。而第一節課，我們學(xué)習的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開(kāi)展的體育運動(dòng)，深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場(chǎng)上不停地移動(dòng)步伐、跳躍、轉體、揮拍，合理的運用各種擊球動(dòng)作技術(shù)和步伐將球在場(chǎng)上往返對擊。同時(shí)羽毛球后動(dòng)形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動(dòng)，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強調以學(xué)生發(fā)展為中心，體現主管參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習能力培養的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)也是羽毛球運動(dòng)中一項主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動(dòng)以后的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
三、學(xué)情分析:
本課的教學(xué)對象是高中二年級的學(xué)生，學(xué)生對羽毛球教學(xué)，有著(zhù)很高的學(xué)習熱情，并且我們知道這一時(shí)期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀(guān)察力具有一定的目的性、系統性、全面性，但欠缺精確性。
根據這種情況，我制定了如下教學(xué)目標：
四、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的規則。
2、技能目標：使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠球的技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標：培養學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習的精神和樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度，增強學(xué)生的細心觀(guān)察能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：握拍的正確、發(fā)球的高和遠。
5、教學(xué)難點(diǎn)：擊球的時(shí)機和擊球力度的。
五、教法學(xué)法：
教法：講授法,直觀(guān)教學(xué)法,集體練習法。
學(xué)法：模仿練習法、分組練習、自主探究、相互交流
六、教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬�、常規建設：（1）、集合整隊清點(diǎn)人數；（2）、師生問(wèn)好，布置本次課任務(wù)及要求；提示安全注意事項（3）、安排見(jiàn)習生。 （4）教學(xué)組織形式為四列橫隊
�。ǘ�、熱生運動(dòng):（1）繞田徑場(chǎng)慢跑兩圈（2）游戲：穿越障礙，增加學(xué)生的球感和團結能力（3）徒手操：主要活動(dòng)學(xué)生各關(guān)節，防止運動(dòng)中損傷。
�。ㄈ�、基本部分即主題學(xué)習和實(shí)踐部分:1、復習正反手握拍
2、講授正手發(fā)高遠球的動(dòng)作方法
組織練習：（1）徒手分解練習（2）徒手連貫動(dòng)作練習|（3）分組對練
3、素質(zhì)練習：羽毛球場(chǎng)地兩邊線(xiàn)移動(dòng)。
�。ㄋ模�、結束部份：1、放松肌肉2、課的結束：學(xué)生討論，教師總結3、師生再見(jiàn)
七、場(chǎng)地器材：
羽毛球場(chǎng)地六個(gè)、四十把羽毛球拍、四十個(gè)羽毛球、兩個(gè)足球
八、預計效果：
本課平均心律：110——130次/分
練習密度：30——35%
我的本次說(shuō)課完了，謝謝大家！
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