實(shí)用的高中說(shuō)課稿匯編九篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的高中說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中說(shuō)課稿 篇1
【教材分析】
1。本節教材的地位與作用
本節主要研究閉區間上的連續函數最大值和最小值的求法和實(shí)際應用，分兩課時(shí)，這里是第一課時(shí)，它是在學(xué)生已經(jīng)會(huì )求某些函數的最值，并且已經(jīng)掌握了性質(zhì)：“如果f(x)是閉區間[a，b]上的連續函數，那么f(x)在閉區間[a，b]上有最大值和最小值” ，以及會(huì )求可導函數的極值之后進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)好這一節，學(xué)生將會(huì )求更多的函數的最值，運用本節知識可以解決科技、經(jīng)濟、社會(huì )中的一些如何使成本最低、產(chǎn)量最高、效益最大等實(shí)際問(wèn)題。這節課集中體現了數形結合、理論聯(lián)系實(shí)際等重要的數學(xué)思想方法，學(xué)好本節，對于進(jìn)一步完善學(xué)生的知識結構，培養學(xué)生用數學(xué)的意識都具有極為重要的意義。
2。教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )求閉區間上連續開(kāi)區間上可導的函數的最值。 3。教學(xué)難點(diǎn)
高三年級學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識基礎，但由于對求函數極值還不熟練，特別是對優(yōu)化解題過(guò)程依據的理解會(huì )有較大的困難，所以這節課的難點(diǎn)是理解確定函數最值的方法。
4。教學(xué)關(guān)鍵
本節課突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是：理解方程f′(x)=0的解，包含有指定區間內全部可能的極值點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
根據本節教材在高中數學(xué)知識體系中的地位和作用，結合學(xué)生已有的認知水平，制定本節如下的教學(xué)目標：
1。知識和技能目標
�。�1）理解函數的最值與極值的區別和聯(lián)系。
�。�2）進(jìn)一步明確閉區間[a，b]上的連續函數f(x)，在[a，b]上必有最大、最小值。 （3）掌握用導數法求上述函數的最大值與最小值的方法和步驟。 2。過(guò)程和方法目標
�。�1）了解開(kāi)區間內的連續函數或閉區間上的不連續函數不一定有最大、最小值。 （2）理解閉區間上的連續函數最值存在的可能位置：極值點(diǎn)處或區間端點(diǎn)處。 （3）會(huì )求閉區間上連續，開(kāi)區間內可導的函數的最大、最小值。 3。情感和價(jià)值目標
�。�1）認識事物之間的的區別和聯(lián)系。
�。�2）培養學(xué)生觀(guān)察事物的能力，能夠自己發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。 （3）提高學(xué)生的數學(xué)能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和理性精神。
【教法選擇】
根據皮亞杰的建構主義認識論，知識是個(gè)體在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中逐漸建構的結果，而認識則是起源于主客體之間的相互作用。
數最大值、最小值求解的方法與步驟，并優(yōu)化解題過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地獲得知識，老師只是進(jìn)行適當的引導，而不進(jìn)行全部的灌輸。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這節課主要選擇以合作探究式教學(xué)法組織教學(xué)。
【學(xué)法指導】
對于求函數的最值，高三學(xué)生已經(jīng)具備了良好的知識基礎，剩下的問(wèn)題就是有沒(méi)有一種更一般的方法，能運用于更多更復雜函數的求最值問(wèn)題？教學(xué)設計中注意激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，使得他們能積極主動(dòng)地觀(guān)察、分析、歸納，以形成認識，參與到課堂活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們作為認知主體的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
本節課的教學(xué)，大致按照“創(chuàng )設情境，鋪墊導入——合作學(xué)習，探索新知——指導應用，鼓勵創(chuàng )新——歸納小結，反饋回授”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行組織。
【教學(xué)設計說(shuō)明】
上可導的連續函數的最值，這是導數作為數學(xué)工具的一個(gè)具體體現，整堂課對閉區間上的連續函數的最大值和最小值以“是否存在？存在于哪里？怎么求？”為線(xiàn)索展開(kāi)。
1。由于學(xué)生對極限和導數的知識學(xué)習還談不上深入熟練，因此教學(xué)中從直觀(guān)性和新舊知識的矛盾沖突中激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分利用學(xué)生已有的知識體驗和生活經(jīng)驗，遵循學(xué)生認知的心理規律，努力實(shí)現課程改革中以“學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念。
2。關(guān)于教學(xué)過(guò)程，對于本節課的重點(diǎn)：求閉區間上連續，開(kāi)區間上可導的函數的最值的方法和一般步驟，必須讓學(xué)生在課堂上就能掌握。對于難點(diǎn)：求最值問(wèn)題的優(yōu)化方法及相關(guān)問(wèn)題，層層遞進(jìn)逐步提出，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)課堂，師生共同探究解決，知識的建構過(guò)程充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能力性。
3。在教學(xué)手段上，制作多媒體課件輔助教學(xué)，使得數學(xué)知識讓學(xué)生更易于理解和接受；課堂教學(xué)與現代教育技術(shù)的有機整合，大大提高了課堂教學(xué)效率。
4。關(guān)于教學(xué)法，為充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)愉快地學(xué)習，本節課始終貫徹“教師為主導、學(xué)生為主體、探究為主線(xiàn)、思維為核心”的數學(xué)教學(xué)思想，引導學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)全過(guò)程中。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、課的內容：
省編教材高中一年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。
二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運動(dòng)中運用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性、主動(dòng)性，培養學(xué)生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準確性、成功率。
耐久跑共2個(gè)課次，本課為第1課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過(guò)不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力。
三、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象為高一年級40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力�；@球是他們所喜愛(ài)的一項運動(dòng)，有一定基礎，但對單個(gè)技術(shù)的學(xué)習并不滿(mǎn)足，而對學(xué)習對抗性練習特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結合起來(lái)，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識、以及創(chuàng )造性應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì )，從而增強教學(xué)效果。
通過(guò)多年的學(xué)習，學(xué)生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過(guò)程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jì)。
四、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置;70%以上學(xué)生能結合運球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習;90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應用能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維和自我評價(jià)能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、教法設想：
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng )方法，進(jìn)行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、采用練習法，使學(xué)生在多次練習中掌握技術(shù);用演示法，使學(xué)生的創(chuàng )造成果得到表現和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
六、學(xué)法指導：
本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng )造----練習----評價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、教學(xué)流程：
熱身→運球進(jìn)場(chǎng)、球操
∣
↓ →教：提問(wèn)、要求、巡視
主教材 ∣
(反彈傳接球)→
∣ ∣
∣ →學(xué)：聽(tīng)、練、論、創(chuàng )、演。
高中說(shuō)課稿 篇3
一、本課程在專(zhuān)業(yè)建設與人才培養中的地位
課程定位：《安全教育》為公共限選課，適用于全校各專(zhuān)業(yè)的本專(zhuān)科及專(zhuān)升本學(xué)生。對大學(xué)生開(kāi)展安全教育是高校人才培養工作的重要組成部分，也是大學(xué)生知識體系不可缺少的一個(gè)組成部分，這對于加強高等院校的日常管理，維護學(xué)校的正常教學(xué)、科研及生活秩序，保障學(xué)生人身和財物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現實(shí)意義和戰略意義。
二、課程性質(zhì)與教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)：公共限選課
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識與能力方面：大學(xué)生應當了解安全基本知識，掌握與安全問(wèn)題相關(guān)的法律法規和校紀校規，了解安全信息、相關(guān)的安全問(wèn)題分類(lèi)知識以及安全保障的基本知識與基本技能。
2、過(guò)程與方法方面：通過(guò)安全教育，大學(xué)生應當掌握自我保護技能、安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能、溝通技能、問(wèn)題解決技能等。
3、情感與態(tài)度方面：通過(guò)安全教育，大學(xué)生應當樹(shù)立起安全第一的意識，樹(shù)立積極正確的安全觀(guān)，把安全問(wèn)題與個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會(huì )發(fā)展相結合，為構筑平安人生主動(dòng)付出積極的努力。
三、課程設計的觀(guān)念與思路
觀(guān)念：遵循“以學(xué)生為本”和課程“實(shí)用”原則，重視能力培養，教學(xué)內容緊密結合社會(huì )生活，突出重點(diǎn)，以培養“應用型”人才為目標。
思路：對當代大學(xué)生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實(shí)際情況，緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)、成才的各個(gè)方面，簡(jiǎn)要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關(guān)知識和法律法規，展示了各種安全案例和標志。
四、教學(xué)方法與手段
根據學(xué)生的認識規律、教學(xué)內容的特點(diǎn)、生活實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，主要以課堂教授為主、結合案例分析、課堂討論、模擬現狀及社會(huì )調查等靈活多樣的教學(xué)方法，輔助多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解安全與生活的密切聯(lián)系，有層次地掌握安全知識，從而達到知識的傳遞以及育人效果。
五、學(xué)情與學(xué)法
學(xué)情：教育對象是大一的新生，他們剛從高中進(jìn)入大學(xué)生活，因此從物理環(huán)境來(lái)看，之前高中的生活相對比較安全，每天除了學(xué)習之外沒(méi)有其他的事情，接觸社會(huì )的機會(huì )較少；從學(xué)生們的心理環(huán)境來(lái)看，他們認為終于可以“自由”了，再加上安全意識的缺失，對于身邊的安全危機放在了腦后，容易出現問(wèn)題。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生能夠認真聽(tīng)講，安全知識掌握的比較好，也能夠很好地樹(shù)立起安全意識，因每個(gè)班是大班，要想上實(shí)踐操作課，不現實(shí)，所以在技能方面，學(xué)生們的掌握情況不太清楚，總之，學(xué)生的學(xué)習效果都還不錯。
學(xué)法：學(xué)生主要通過(guò)課上討論以及課下實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習的。
六、教材分析與內容處理
�。ㄒ唬┙滩模褐饕獏⒖稼w升文主編《大學(xué)生安全教育》，人民郵電出版社，20xx年1月第一版，但是這本書(shū)的邏輯思路很不清晰，內容比較雜亂系統性不強，因此，在此基礎上參考李玉俠主編《大學(xué)生安全教育教程》，地質(zhì)大學(xué)出版社，20xx年 1月第一版。
通過(guò)對教材的分析與總結我把教材內容分為八大塊。安全教育分為心和身兩方面的教育，心方面的教育包括心理安全和戀愛(ài)安全。身的安全包括人身安全、財產(chǎn)安全、用藥及飲食安全、網(wǎng)絡(luò )安全、旅游及交通安全、消費及就業(yè)安全。層次分明，思路清晰。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：人身安全、財產(chǎn)安全、用藥與飲食安全、戀愛(ài)與性安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò )安全、旅游與交通安全、消費與就業(yè)安全。
2、難點(diǎn)：如何讓學(xué)生樹(shù)立安全意識、如何讓學(xué)生在遇到真正的不安全因素時(shí)能很好的化解。
�。ㄈ﹥热萏幚恚�
課內學(xué)時(shí)共16學(xué)時(shí)，具體分配如下：
1、人身安全（2學(xué)時(shí)）主要有人身安全的不安全因素及人身安全的預防。
2、財產(chǎn)安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹財產(chǎn)安全的預防
3、用藥與飲食安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹用藥安全以及健康的飲食方式。
4、戀愛(ài)與性安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹戀愛(ài)與性安全及預防。
5、心理安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹心理問(wèn)題的預防及干預。
6、網(wǎng)絡(luò )安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹網(wǎng)絡(luò )不安全的形式與預防。
7、旅游與交通安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹旅游與交通安全防護。
8、消費與就業(yè)安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹消費與就業(yè)安全的預防。
課內練習環(huán)節學(xué)時(shí)共16學(xué)時(shí)，具體分配如下：
1、人身安全（2學(xué)時(shí)）
2、財產(chǎn)安全（2學(xué)時(shí)）
3、用藥與飲食安全（2學(xué)時(shí)）
4、戀愛(ài)與性安全（2學(xué)時(shí)）
5、心理安全（2學(xué)時(shí)）
6、網(wǎng)絡(luò )安全（2學(xué)時(shí)）
7、旅游與交通安全（1學(xué)時(shí)）
8、消費與就業(yè)安全（1學(xué)時(shí)）
9、運動(dòng)安全（1學(xué)時(shí)）
10、公共安全（1學(xué)時(shí)）
七、學(xué)業(yè)評價(jià)方式
本課程考核由兩部分構成：平時(shí)考核和期末考核，總成績(jì)?yōu)?00分，所占比例分別為50%。
其中平時(shí)考核主要由學(xué)生上課出勤狀況、課程表現（積極回答問(wèn)題，請假、遲到早退、上課玩手機說(shuō)話(huà)）以及課內練習組成。
期末考核采用隨堂測試的方式，開(kāi)卷考試，學(xué)生自帶紙筆，當堂考試，時(shí)間為100分鐘（2課時(shí)），成績(jì)由開(kāi)卷考試成績(jì)構成。
高中說(shuō)課稿 篇4
（一）、 教材及本課
《蜀相》是人教版全日制普通高級中學(xué)語(yǔ)文《中國古代詩(shī)歌散文鑒賞》中詩(shī)歌部分，第一單元的第三課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)應放在理解中國古典詩(shī)歌的內容、主旨和寫(xiě)作技巧上，以此來(lái)逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力�！妒裣唷肥翘拼�(shī)人杜甫晚年的作品，內容上由寫(xiě)景和評論兩部分組成，以寫(xiě)景時(shí)的心里活動(dòng)（追尋、憑吊）為線(xiàn)索開(kāi)啟出后兩聯(lián)蜀相諸葛亮的精當評論,因此針對這首詩(shī)來(lái)講，我本節課將賞析的重點(diǎn)放在了前兩句上，尤其是寫(xiě)景的頷聯(lián)。
《蜀相》是本單元的第三課，意在通過(guò)本課的學(xué)習鞏固運用“以意逆志知人論世”的方法，深入理解杜甫身上那種憂(yōu)國憂(yōu)民的博大胸懷同時(shí)提高學(xué)生古典詩(shī)歌的鑒賞能力。
【教學(xué)目標】
關(guān)于古代詩(shī)歌教學(xué)，《全日制高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求：初步鑒賞文學(xué)作品，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。
鑒于本課的教學(xué)重點(diǎn)以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習過(guò)程中積淀了一定概括詩(shī)歌內容的能力，我將教學(xué)目標設定為：
知識和能力：①指導學(xué)生掌握詩(shī)歌寓情于景、樂(lè )景襯哀情等表達情感的手法。
�、诮探o學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。
過(guò)程與方法：①通過(guò)誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的情感。
�、谂囵B學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫憂(yōu)國憂(yōu)民的現實(shí)主義精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：掌握寓情于景、樂(lè )景襯哀情，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”寫(xiě)作技巧。（這對學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的生成幫助比較大。）
教學(xué)難點(diǎn)：突破“煉字”題型。（學(xué)生把握考題類(lèi)型，以及答題思路的形成有針對作用。）
【課時(shí)安排】1課時(shí)
（二）、 教學(xué)過(guò)程
一、課前情境：
閱讀相關(guān)文本，體會(huì )諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象，感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。
二、情景導入：
ppt展示臥龍崗景區對聯(lián)。導入杜甫的《蜀相》。（吸引學(xué)生的興趣）
三、走進(jìn)詩(shī)歌
�。�1）、誦讀《蜀相》，把握詩(shī)歌的感情基調。
�、俣嘧x，要做到讀準字音，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。
�、诳梢圆扇≈该x，齊讀，教師范讀等方式，讓學(xué)生都能夠開(kāi)口大聲讀。
�。�2）、品味語(yǔ)言，探究問(wèn)題。
合作探究一：
總體把握詩(shī)歌的寫(xiě)作思路。
首聯(lián)：尋找祠堂
�。ㄆ穑�
頷聯(lián)：祠中之景
�。ǔ校�
頸聯(lián)：諸葛功績(jì)
�。ㄞD）
尾聯(lián)：壯志未酬
�。ê希�。
重視學(xué)生的個(gè)體差異多種答案都可以。
尋訪(fǎng)祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬
明確：敘事——描寫(xiě)——議論——抒情
合作探究二：品味寫(xiě)景的語(yǔ)言。
1．哪些詩(shī)句寫(xiě)的最具美感？
明確：頷聯(lián)。
2、比較理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。
3．賞析頷聯(lián)？有什么效果？（補充式，多鼓勵�。�
明確：“自”和“空”。反襯寫(xiě)法，再美的“碧草春色”，再動(dòng)聽(tīng)的“黃鸝好音”，只因一個(gè)“自”一個(gè)“空”，就顯得美景虛設，無(wú)人問(wèn)津之感。
碧草春色，黃鸝好音，入一“自”字、“空”字，便凄清之極。
4．用一句話(huà)把此句的美景描繪出來(lái)？
分析得到：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，情景交融。
小結： 分析“煉字”題的答法。ppt展示。
四、遷移訓練
五、課后作業(yè)
1、背誦
2、掌握煉字方法，并將其使用在此類(lèi)考試題型中。
六、課堂結束語(yǔ)
（三）、說(shuō)教法
為了給學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，根據該課的教學(xué)目標、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、誦讀教學(xué)法：誦讀是古代詩(shī)歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán)，聲情并茂的吟誦，有助于培養學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對詩(shī)歌的理解，為詩(shī)歌鑒賞打下良好的基礎。
2、情境教學(xué)法：出示關(guān)于諸葛亮的對聯(lián)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體會(huì )杜甫所要表達的感情。
3、探究法：新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，所以在教學(xué)中，我給學(xué)生提供探究的舞臺，激發(fā)學(xué)習興趣把學(xué)生分成小組，分別探究詩(shī)歌語(yǔ)言、表現手法、思想情感。
4、比較閱讀法： 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”，變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。
（四）、說(shuō)學(xué)法
根據本課教學(xué)內容以及學(xué)生的年齡及心理特征，自主合作探究的學(xué)習方式有自主學(xué)習即課前誦讀詩(shī)歌，參照注釋理解詩(shī)歌大意和寫(xiě)作思路，這樣有利于順利過(guò)渡到重難點(diǎn)；課上合作探究分若干個(gè)小組，分別探究詩(shī)歌語(yǔ)言、思想情感、以及比較鑒賞，這樣能提升學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。
�。ò鍟�(shū)設計）蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。（起） 以樂(lè )景襯哀情
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（承）—寓情于景—寂寞傷感
三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心。（轉）
出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟。（合）
高中說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
《雷雨》是普通高中新課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（須修4）第一單元的第二篇課文。這個(gè)單元是高中唯一的戲劇單元，構成本單元的4部劇作兼及古今中外。學(xué)習重點(diǎn)是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習，將使學(xué)生了解戲劇常識，培養戲劇意識，解讀名家名劇，同時(shí)，可以借此機會(huì )體會(huì )、比較、鑒別不同風(fēng)格、不同時(shí)期劇作的特色，步入戲劇殿堂的瑰麗之門(mén)。
（一）對教材的理解
四幕話(huà)劇《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中國現當代戲劇扛鼎之作。1932年它一經(jīng)問(wèn)世，就轟動(dòng)了整個(gè)文壇，成為中國戲劇文學(xué)史上的一個(gè)奇跡。文本節選的是《雷雨》的第二幕，共有兩場(chǎng)戲：第一場(chǎng)，周樸園同魯侍萍的再次相見(jiàn)，主要寫(xiě)周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，第二場(chǎng)，周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見(jiàn)，寫(xiě)周樸園與魯大海的矛盾沖突。文本以1925年前后的中國社會(huì )為背景，通過(guò)周、魯兩家之間復雜的倫理關(guān)系和尖銳的階級矛盾，深刻地揭露了上層社會(huì )腐朽罪惡的生活，反映了舊社會(huì )的黑暗現實(shí)。
在各類(lèi)文學(xué)作品中，戲劇的矛盾沖突最為集中。因為戲劇表現的時(shí)間和空間有限，只有把生活中的矛盾集中起來(lái)，才能突出主要人物和主要事件。戲劇塑造的人物形象應該是活靈活現的，具有鮮明個(gè)性。戲劇沖突、戲劇人物都是通過(guò)一定的戲劇語(yǔ)言表現的，其中戲劇人物的語(yǔ)言（臺詞）對展開(kāi)戲劇沖突、塑造人物形象、表現主題思想起重要作用。
基于此，在教學(xué)教程中擬重點(diǎn)考慮這樣一些方面的問(wèn)題：
1.初學(xué)戲劇，應向學(xué)生介紹一些有關(guān)戲劇的基礎知識。
2.《雷雨》是部現代劇、話(huà)劇、多幕劇 (四幕) 、悲劇，反映的是20年代正在醞釀一場(chǎng)大變動(dòng)的中國社會(huì )現實(shí)，老師要從歷史和文學(xué)的角度簡(jiǎn)介當時(shí)社會(huì )現狀和社會(huì )矛盾。
3.戲劇的最大特點(diǎn)就是通過(guò)尖銳而集中的矛盾沖突來(lái)刻畫(huà)人物形象，揭示人物。因此，學(xué)習本文要認真把握本文人物之間的復雜關(guān)系、復雜矛盾，通過(guò)人物語(yǔ)言和舞臺說(shuō)明來(lái)分析人物心理和人物性格。
4.戲劇中人物語(yǔ)言常常有潛臺詞，要認真分析矛盾沖突過(guò)程中人物語(yǔ)言的潛臺詞，便于把握人物個(gè)性。
5.教師在授課過(guò)程中，要把握多局，即把大的背景材料(比如社會(huì )背景、本文前后的情節背景)向學(xué)生作須要的交代后，讓學(xué)生反復閱讀課文，逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對典型化的細節描寫(xiě)進(jìn)行深入挖掘，這個(gè)挖掘的過(guò)程，就是對人物形象的分析過(guò)程。
（二）教學(xué)目標
《雷雨》是最能體現作者藝術(shù)個(gè)性和審美追求的一部作品，因此，學(xué)習本課應緊扣故事發(fā)生的背景，仔細體味作者是如何通過(guò)個(gè)性化的對話(huà)，來(lái)推動(dòng)故事情節發(fā)展，從而真正把握劇本人物性格沖突及表現技巧。本著(zhù)“依據教材，又不拘泥于教材”的原則，著(zhù)眼于學(xué)生的多面發(fā)展，著(zhù)眼于語(yǔ)文素質(zhì)的提高，體現語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相結合的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標如下：
知識與能力：
1.了解戲劇常識、作者及作品梗概，走進(jìn)作品，走進(jìn)大師。
2. 弄清節選部分的主要劇情，把握其中的矛盾沖突，了解沖突的發(fā)展過(guò)程。
過(guò)程與方法：
1. 反復朗讀，進(jìn)入角色，揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征及其豐富的潛臺詞。
2. 體會(huì )戲劇通過(guò)激烈的矛盾沖突刻畫(huà)人物、表現主題的特點(diǎn)，初步培養戲劇意識和鑒賞戲劇的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識舊家庭的悲劇和罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì)，珍惜今天的幸福生活和人倫親情。
（三）重難點(diǎn)確立及解決辦法
《雷雨》一經(jīng)問(wèn)世，就以其激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語(yǔ)言和個(gè)性鮮明的人物形象飲譽(yù)文壇�！独子辍返娜宋镄蜗笫窃诓粩嘧兓l(fā)展的矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此，我將“體會(huì )戲劇通過(guò)激烈的矛盾沖突刻畫(huà)人物、表現主題的特點(diǎn)，初步培養戲劇意識和鑒賞戲劇的能力”作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生分析劇情的發(fā)展，把握矛盾沖突，了解劇本中有哪些沖突，主要矛盾沖突是什么，沖突的實(shí)質(zhì)是什么，為分析人物性格，把握主題思想做準備。
文學(xué)作品的魅力來(lái)自語(yǔ)言，品讀語(yǔ)言是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙。劇作家通過(guò)人物語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題�！独子辍分忻總�(gè)人物的語(yǔ)言都各有特色，周樸園的盛氣凌人、魯侍萍的抑郁平緩，魯大海的直截了當，都真實(shí)而形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位和個(gè)性。而且，《雷雨》中看起來(lái)直白明了的人物對話(huà)，其實(shí)隱含著(zhù)豐富的潛臺詞，充分揭示了人物的心理活動(dòng)和內心世界。所以，本課的教學(xué)難點(diǎn)擬定為“揣摩人物語(yǔ)言的個(gè)性化、動(dòng)作性特征及其豐富的潛臺詞”。在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生品味人物語(yǔ)言的深層內涵，挖掘其中的隱性意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
（四）課時(shí)安排
本課擬用三課時(shí)完成，第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1、走近作者：簡(jiǎn)介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說(shuō)明的作用。
3、分析《雷雨》（節選）的戲劇沖突，結構布局特點(diǎn)。
高中說(shuō)課稿 篇6
剪紙是我國民間藝術(shù)中的一種，它以獨特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽(yáng)刻或陰刻的形式表現出個(gè)性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說(shuō)課稿，歡迎閱讀參考！
各位老師大家好：
今天我說(shuō)課的內容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。
教材分析與學(xué)情分析
對折剪《貓》包括兩個(gè)內容：對折剪和打開(kāi)后添加不對稱(chēng)部分。第一步：主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )剪紙（對折剪）的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。
第二步：打開(kāi)后添加不對稱(chēng)部分修飾方法。讓學(xué)生知道通過(guò)非對稱(chēng)的圖案是如何添加的，使剪紙變得更加豐富。
第三步：探究創(chuàng )新，是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，引導學(xué)生為自己喜歡的剪紙卡通形象進(jìn)行合理的改造。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)在自己作品上的添加制作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維。
新課程強調不僅使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，而且使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)養成健康的情趣。
結合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我制訂了一下目標：
1、知識與技能：指導學(xué)生運用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品，培養學(xué)生發(fā)現美、創(chuàng )造美得能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察一些剪紙作品探討出剪紙的方法，在實(shí)際動(dòng)手操作中學(xué)會(huì )用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習和動(dòng)手操作中，培養學(xué)生善于動(dòng)腦、動(dòng)手、細致、耐心的勞動(dòng)品質(zhì)，加強操作過(guò)程的安全教育，提高學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。
結合學(xué)生和教材特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探討剪紙的方法
難點(diǎn)：制作鏤空的方法
一節課要想成功，必須做好充分的準備，為此應做好以下準備工作：教師準備：示范剪紙作品、相應的課件、剪刀等。
學(xué)生準備：剪刀、刻刀、彩紙數張，課前了解剪紙的基本步驟并設計一個(gè)剪紙圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
提問(wèn)導入：看我手中的剪紙作品是什么形象？ ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術(shù)之一。只要喜歡，自己熟悉的卡通動(dòng)物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統素材內容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長(cháng)命健康、富貴有余等。這些民間藝術(shù)流傳廣泛，生動(dòng)有趣，代表了中國人的傳統文化和日�；顒�(dòng)。 今天我們就學(xué)習這種對折剪《貓》。
教師和學(xué)生一起通過(guò)觀(guān)察和分析圖案歸納剪紙制作步驟：可以先把紙對折，畫(huà)出貓的圖案（因為是對折，只畫(huà)圖案的一半），貓的尾巴，大家可以設計的個(gè)性一點(diǎn)（彎的、盤(pán)著(zhù)的都可以），再剪。左右折疊、鉛筆畫(huà)線(xiàn)、精心剪制。
板書(shū)：剪紙的折法：對稱(chēng)折——貓
�。ㄍㄟ^(guò)教師出示剪紙作品的過(guò)程，形象生動(dòng)地講解創(chuàng )意說(shuō)明一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生。）
探索活動(dòng): 仿例制作
師:下面請同學(xué)們拿出另一張紙，看下一幅圖（貓）,按照剛才的步驟，動(dòng)手在自己的紙上剪剪看，能不能得到這個(gè)圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 (師巡視指導學(xué)生制作)。
作品展示：老師指導學(xué)生進(jìn)行交流、評析，將優(yōu)秀的作品與大家一起分享，并及時(shí)表?yè)P。
探究創(chuàng )新——引導學(xué)生進(jìn)行剪紙個(gè)性創(chuàng )意。
師:人的智慧是無(wú)盡的，簡(jiǎn)單的事物里往往蘊涵著(zhù)偉大的創(chuàng )新。創(chuàng )新途徑一：大家可以在自己的作品中進(jìn)行合理的添加，如給小貓的頭部或頸部添加好看的蝴蝶結。
創(chuàng )新途徑二：還可以在貓的眼部的造型上進(jìn)行創(chuàng )新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。
創(chuàng )新途徑三：尾巴的形狀也可以進(jìn)行適當的變化。不過(guò)我們是對折剪紙，打開(kāi)后是兩條尾巴，需要修掉一條。
創(chuàng )新途徑四：團花圖案以前我教教過(guò)，就是利用不同的折紙方法：（板書(shū)：.三折、四折、五折、六折）
如：三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次，要折整齊。
�、诎颜酆玫募堅傺刂�(zhù)對角線(xiàn)對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫(huà)上簡(jiǎn)單的貓的紋樣，花紋的線(xiàn)條要接連。把要剪去的地方畫(huà)上記號。④按照紋樣剪出，小心揭開(kāi)，美妙的圖案出來(lái)了是一圈小貓頭，非�？蓯�(ài)。
小結：團花剪法的步驟；特別要注意制作較為復雜，適合動(dòng)手能力強的孩子來(lái)操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智，試試在這個(gè)圖案基礎上，你能剪出什么圖案？比比看,哪位同學(xué)的思路更獨特、更有創(chuàng )意！ (生剪師巡視)
(制作較快的學(xué)生上講臺講述并展示自己的作品）
剪完的同學(xué)把作品舉起來(lái)，我們一起來(lái)感受一下同學(xué)們創(chuàng )作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品？老師都喜歡!我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的感受。
藝術(shù)是博大精深的，在簡(jiǎn)單中呈現了美，更多的是呈現了美的深度，讓我們一起走進(jìn)剪紙世界！來(lái)感受美�。ɡ媒逃┛驼故纠蠋熃诘脑瓌�(chuàng )剪紙作品）
同學(xué)們用這一節課，大家掌握了剪紙的基本技法。很好！大家的剪紙作品在別人看來(lái)隨顯得普通，但我們感受到了祖國剪紙藝術(shù)的藝術(shù)魅力。希望通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們對我國傳統民間藝術(shù)有一個(gè)更深入的了解，并把我國的民間藝術(shù)繼續發(fā)揚光大。
課后反思：
一、從課堂引入：我用直觀(guān)的剪紙作品引入，由此讓學(xué)生們了解對折剪紙的圖案特點(diǎn)。（師生有互動(dòng)，用參觀(guān)法，以直接感知的方法，引入本課）。
二、情境創(chuàng )設：我創(chuàng )設剪師生共同探討圖案的制作方法的情境，是為了激起學(xué)生自覺(jué)研究剪紙圖案構圖特點(diǎn)的興趣，讓他們對課堂感興趣，都躍躍欲試,，渴望自己動(dòng)手，積極參與課堂教學(xué)。（師生也有互動(dòng)，生生有互動(dòng)）
三、探索活動(dòng)：圖案的添加與創(chuàng )新（這個(gè)環(huán)節是對上個(gè)知識點(diǎn)的鞏固和延伸，這里運用了練習和添加創(chuàng )新）
四、引導學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng )意是讓學(xué)生自覺(jué)的在自己的剪紙作品上添加造型。（培養了創(chuàng )作能力，讓思路獨特、有創(chuàng )意的作品就出來(lái)了，這里運用了發(fā)現法、探究法，以引導探究為主）
我把剪紙教學(xué)引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學(xué)生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強學(xué)生民族自豪感；進(jìn)一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng )造美的能力培養。剪紙可以使學(xué)生們安靜下來(lái)，專(zhuān)心致志的干一件事，剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng )造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統藝術(shù)。
高中說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)設計的指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學(xué)生為本，充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強學(xué)生的健康意識，提高學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，本課力求流暢、靈活、緊湊，教學(xué)中做到面向全體同學(xué)，對技能水平和身體素質(zhì)不同的學(xué)生提出不同的練習要求，學(xué)生根據自己的實(shí)際水平和能力自選練習起點(diǎn)，并提倡互幫互學(xué)能者為師，促成學(xué)生在合作的基礎上積極主動(dòng)參與學(xué)習，本堂課通過(guò)教師講解示范正確的跨欄的動(dòng)作，學(xué)生分組練習。體現了學(xué)生的主體地位，而且使學(xué)生在原有的基礎上對動(dòng)作的理解更加深刻，注重學(xué)生的觀(guān)察與模仿能力的發(fā)展，培養學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察與模仿能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、教材分析
首先是教學(xué)內容，本節課包括兩個(gè)教學(xué)內容，一個(gè)主教材，一個(gè)是輔教材，主教材是跨欄跑技術(shù)教學(xué)，輔教材是身體素質(zhì)練習。
跨欄跑是田徑運動(dòng)中的競賽項目，由起跑至第一欄技術(shù)，過(guò)欄技術(shù)，欄間跑技術(shù)，全程跨欄跑技術(shù)構成。其中過(guò)欄技術(shù)又稱(chēng)跨欄跑技術(shù)，是跨欄跑技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，他由起跨攻欄，騰空過(guò)欄，下欄著(zhù)地
組成，為了很好的掌握過(guò)欄技術(shù)，應先從學(xué)習起跨腿欄側過(guò)欄技術(shù)，擺動(dòng)腿欄側過(guò)欄技術(shù)開(kāi)始，這是基礎。該項目能發(fā)展學(xué)生的速度、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)和動(dòng)作的協(xié)調性與節奏感，能培養學(xué)生勇敢果斷，不畏困難的意志品質(zhì)。
身體素質(zhì)練習（障礙接力跑，自選項目）是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的速度、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
三、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習跨欄跑擺動(dòng)腿和起跨腿欄側過(guò)欄技術(shù)，掌握跨欄跑的基本技術(shù)、基本知識、基本技能。
2、發(fā)展速度、彈跳、柔韌、靈敏、協(xié)調等身體素質(zhì)。
3、培養學(xué)生堅毅、果斷、克服困難的頑強意志品質(zhì)。
4、培養學(xué)生分析、研究、解決跨欄跑學(xué)習中實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：攻欄腿和起跨腿欄側過(guò)欄技術(shù)
難點(diǎn)：1、擺動(dòng)腿屈膝攻欄，兩臂配合，眼視前方。
2、起跨腿收緊抬平腿勾腳尖，晚收快拉，側平拉并拉正。
五、學(xué)情分析
高中學(xué)生身心發(fā)展逐漸成熟，已具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了一定的基本運動(dòng)能力，在教學(xué)中只要引導得法，他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性就會(huì )很容易實(shí)現，我選擇適應他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法與手段，激發(fā)他們在練習中獨立思考，去發(fā)展他們的體能與智能，促進(jìn)他們健康成長(cháng)。
另外，我還會(huì )注意個(gè)體之間的差異，以及男女性別之間的差異，充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，確保每個(gè)學(xué)生受益。
六、教法
1、示范講解法：先進(jìn)行集體示范，講解，精講，抓住重點(diǎn)，示范動(dòng)作標準規范。（先示范，后進(jìn)行示范與講解相結合）。
2、分組練習法：根據學(xué)生掌握動(dòng)作的情況，進(jìn)行交叉搭配分組，運用運動(dòng)技能掌握較好的學(xué)生帶動(dòng)運動(dòng)技能掌握稍欠缺的同學(xué)，使他們共同進(jìn)步。
3、個(gè)別輔導法：針對技能掌握欠缺的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，培養他們對此項運動(dòng)的興趣，增強他們的自信心。
4、游戲法： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，增強團隊精神。
七、學(xué)法
新課程標準提出要注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習能力的培養，在這節課中我會(huì )從三個(gè)方面進(jìn)行體現的：
1、會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、會(huì )想：教師示范講解，學(xué)生通過(guò)看，聽(tīng)、想明確技術(shù)動(dòng)作概念。
2、會(huì )合作與探究：分組練習，學(xué)生學(xué)會(huì )合作，探究出掌握本課所學(xué)技術(shù)的方法。
3、會(huì )展示與評價(jià)：優(yōu)先示范，相互開(kāi)展評價(jià)，提高學(xué)習能力。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分 （2分鐘）
1、體育委員整隊請點(diǎn)報告人數。
2、師生問(wèn)好
3、宣布本課內容提出相應要求
4、強調安全意識
5、檢查服裝衛生安排見(jiàn)習學(xué)生
�。ǘ蕚洳糠� （5分鐘）
1、繞田徑場(chǎng)慢跑
2、行進(jìn)間徒手操
擴胸動(dòng)動(dòng)
單臂后振
體轉運動(dòng)
體側運動(dòng)
弓步壓腿
�。ㄈ┗静糠� (28分鐘) 學(xué)習攻欄腿和起跨腿欄側過(guò)欄技術(shù)
1、原地模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作
2、走動(dòng)中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作
3、慢跑中模仿攻欄腿和起跨腿技術(shù)動(dòng)作
4、利用器械做攻欄腿和起跨腿練習
身體素質(zhì)練習
1.障礙接力跑游戲
2.自主練習
�。ㄋ模┙Y束部分 （5分鐘）
1、放松活動(dòng)
2、本課小結
3、宣布下次課的內容
4、組織學(xué)生歸還器材
5、宣布下課師生再見(jiàn)
九、場(chǎng)地器材
欄架12個(gè)
十、課的效果預測
90%---95%以上學(xué)生達到本課教學(xué)目標
平均心率為135---140次每分鐘
練習密度約為45%
愉悅度為愉悅
協(xié)作性好； 互動(dòng)性好。
高中說(shuō)課稿 篇8
教材分析:《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)---繪畫(huà)》按《普通高中美術(shù)課程標準》編制將課標轉化為課堂教學(xué)可具體實(shí)施的內容目標并，體現了課標和高效課堂建設、課程改革精神�！镀胀ǜ咧姓n程標準實(shí)驗教科書(shū)---繪畫(huà)》精選高中學(xué)生應該掌握的基礎知識和技能為教學(xué)內容，體現了基礎性。范畫(huà)、圖例注重藝術(shù)風(fēng)格和表現手法的多樣性，開(kāi)拓了學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神，培養學(xué)生尊重世界多元化。
學(xué)情分析。本課的學(xué)習對象是普通高中學(xué)生和職業(yè)高中，他們已具有一定的自學(xué)能力，掌握了一定的繪畫(huà)、書(shū)法等基本技能并有一定的文學(xué)、歷史知識基礎。
學(xué)生分析：美校學(xué)生已有一定的美術(shù)及文學(xué)、歷史基礎，易于接受傳統繪畫(huà)藝術(shù)。
教學(xué)目標
1、知識與技能
(1) 讓學(xué)生認識、了解中國山水畫(huà)產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎等人文思想。
(2) 欣賞、鑒別中國山水畫(huà)。
(3) 學(xué)會(huì )中國山水畫(huà)臨摹技法，認識、掌握基本的中國山水畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程。學(xué)會(huì )運用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達中國山水畫(huà)藝術(shù)見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)。
2．過(guò)程與方法
過(guò)程：(1)創(chuàng )設意境、欣賞引入；(2)分層討論、探究展示；(3)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測；(4) 總結與評價(jià)。
方法：(1)講授、提問(wèn)、讀書(shū)指導、輔導、演示、知識遷移、分層探究等為基本教學(xué)方法，學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣，以學(xué)習目標為主線(xiàn)，教師引導與學(xué)生自學(xué)、學(xué)生合作相結合。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在教學(xué)過(guò)程中，感受中國山水畫(huà)的獨特魅力，明確中國山水畫(huà)藝術(shù)中所蘊藏的.中國傳統思想及中國傳統美學(xué)觀(guān)，使學(xué)生認識到其實(shí)中國山水畫(huà)藝術(shù)正是中國社會(huì )獨有的審美現象。學(xué)會(huì )分析、評價(jià)中國山水畫(huà)藝術(shù)作品及其他美術(shù)現象，形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念。養成對美術(shù)終身愛(ài)好的情感，提高美術(shù)素養，熱愛(ài)祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。
4．行為與創(chuàng )新
中國山水畫(huà)藝術(shù)是一門(mén)注重體驗和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與藝術(shù)實(shí)踐結合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng )作能力。多媒體技術(shù)教學(xué)設備、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )教育資源等的運用以利于開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內容、方法并開(kāi)展學(xué)生、教師教學(xué)成果等方面的交流。學(xué)生在普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的學(xué)習注重的中國山水畫(huà)藝術(shù)學(xué)習、實(shí)踐與其他課程或活動(dòng)的結合與聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：中國山水畫(huà)的鑒賞。
教學(xué)難點(diǎn)：中國山水畫(huà)的臨摹、創(chuàng )作。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)網(wǎng)、美術(shù)教室、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
課本節課設計為四課時(shí)，確保課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測總結與評價(jià)，有效開(kāi)展與進(jìn)行。一、二課時(shí)以創(chuàng )設意境、欣賞引入；分層討論、探究展示為主要內容。三、四課時(shí)課堂拓展、鞏固落實(shí)、檢測總結與評價(jià)為主要內容。
學(xué)習活動(dòng):
課前檢查：以上一節課學(xué)習的內容為主，突出重點(diǎn)，突出與本節課的知識聯(lián)系點(diǎn)。意在讓學(xué)生扎實(shí)掌握知識，做到“溫故而知新”。
學(xué)情反饋：總結上節課學(xué)生的學(xué)習狀況和學(xué)習狀態(tài)（如自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、課堂活動(dòng)是否積極高效？
學(xué)習活動(dòng)方式：多媒體展示檢查內容，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節，重在落實(shí)。
教師活動(dòng):
1、書(shū)寫(xiě)標題板書(shū)與黑板右上角學(xué)習目標：
(1) 讓學(xué)生認識、了解中國山水畫(huà)產(chǎn)生、發(fā)展的哲學(xué)基礎等人文思想。
(2) 欣賞、鑒別中國山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)的區別。
(3) 學(xué)會(huì )中國山水畫(huà)基本臨摹技法。
(4) 認識、掌握中國山水畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程。
2、展示課文中圖例文徵明《滸溪草堂圖》、王翚《桃園漁艇圖》講授畫(huà)面情節內容，請同學(xué)朗誦所學(xué)古文。
3、教師提煉升華學(xué)生探究回答問(wèn)題展示。
學(xué)生活動(dòng):
1、背誦初、高中語(yǔ)文教材《桃花源記》、《歸園田居》、《歸去來(lái)兮》等線(xiàn)相古文、詩(shī)詞。
2、學(xué)生自主學(xué)習教材并觀(guān)看多媒體教學(xué)片《中國山水畫(huà)賞析》。
3、學(xué)生探究：為什么說(shuō)山水畫(huà)是“天人合一、情景交融？
4、學(xué)生探究：中國山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)的區別？
5、學(xué)生探究回答問(wèn)題展示。
教師活動(dòng):
分層討論、分層達標
1、思考、討論的內容：
(1)欣賞本課作品那些中國山水畫(huà)作品運用散點(diǎn)透視？過(guò)去是否欣賞過(guò)其他作品也采用散點(diǎn)構圖形式？舉例說(shuō)明散點(diǎn)透視構圖優(yōu)勢在哪里？
(2)從本課提供的中國山水畫(huà)與西方風(fēng)景畫(huà)來(lái)看，你感覺(jué)有哪些不同？
(3)《讀碑窠石圖》有什么獨特之處？你感悟到什么？
2、教師的點(diǎn)評：教師在組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應依照《課程標準》要求在適當的時(shí)機參與點(diǎn)評，歸納總結學(xué)生進(jìn)行的綜合評價(jià)。
學(xué)習活動(dòng)：
1、問(wèn)題展示的同學(xué)要概括要點(diǎn)，注重歸納和總結，突出重點(diǎn)。運用所學(xué)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達獨立的或合作學(xué)習形成的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)。能和非展示的同學(xué)形成互動(dòng)。
2、問(wèn)題展示的同學(xué)構圖稿展示畫(huà)面整潔、構圖完整、有一定的中國畫(huà)藝術(shù)氣息。
3、問(wèn)題點(diǎn)評：
(1)點(diǎn)評的同學(xué)要在體態(tài)和語(yǔ)言方面力求規范；語(yǔ)言要流暢生動(dòng)，有文采。
(2)學(xué)生點(diǎn)評突出藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、探討。點(diǎn)評的同學(xué)最終要綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，把最佳的解釋傳達給同學(xué)們。
教師圍繞本節課的中心主題確定問(wèn)題進(jìn)行拓展提升。課堂拓展方式：
1、名詞解釋?zhuān)阂庠诠P先、骨法用筆、逸品、筆墨當隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫(huà)品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫(huà)派、北方山水畫(huà)派、南方山水畫(huà)派、浙派、南北宗論。
2、填空：
�。�1）南宋院體山水畫(huà)四家_______________________。
�。�2）_______________________--被稱(chēng)為“元四家”。
�。�3）“明四家”亦稱(chēng)為_(kāi)___________。 指中國畫(huà)史上___________________四位明代畫(huà)家。
�。�4）清代繪畫(huà)史上的一個(gè)繪畫(huà)流派“ 四王”是中國清代繪畫(huà)史上一個(gè)著(zhù)名的繪畫(huà)流派，其成員為 ___________________四人，因四人皆姓王，故稱(chēng)“四王”。
�。�5）“清初六大家”（含清四王）：在中國畫(huà)史上指___________________。
�。�6）明末清初時(shí)期中國繪畫(huà)史上名噪一時(shí)的繪畫(huà)流派，由于畫(huà)派成員____________皆為僧侶，故名“四僧”。
3、名詞解釋?zhuān)阂庠诠P先、骨法用筆、逸品、筆墨當隨時(shí)代、氣韻生動(dòng)、人品與畫(huà)品、筆墨、潑墨潑彩、黑白虛實(shí)、二李畫(huà)派、北方山水畫(huà)派、南方山水畫(huà)派、浙派、南北宗論。
學(xué)習活動(dòng)
1、播放多媒體教學(xué)片《中國山水畫(huà)臨摹步驟、知識要點(diǎn)》。
2、教師示范北宋、元代山水畫(huà)筆墨技法。引導學(xué)生體會(huì )筆墨章法、“書(shū)畫(huà)同源”、“筆墨當隨時(shí)代”、“意境”、“不似之似”的意義與價(jià)值。
3、教師指導學(xué)生臨摹、制作創(chuàng )作草稿。
�。�1）臨摩范本、筆、墨、紙張的選擇。
�。�2）以勾、皴、擦、點(diǎn)、染為基本形式的臨摹、寫(xiě)生、創(chuàng )作步驟。
總結評價(jià):教師組織學(xué)生進(jìn)行小組總結與評價(jià)，盡可能地調動(dòng)小組成員的參與。教師總結歸納：中國山水畫(huà)是“以筆墨之自然，合乎天地之自然。造化入筆端，筆端奪造化�！�；形成“深達物理、物我交融”達到自然和人的和諧統一，即：“天人合一情景交融”的境界，這也是歷代文人、士流畫(huà)家所追求的“師造化、得心緣”的審美原則。請學(xué)生以此為內容并運用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行課堂總結與評價(jià)演講。課后作業(yè)：請學(xué)生自我評價(jià)：是否理解中國山水畫(huà)家借景抒情，以景寓情的創(chuàng )作理念，教師指導學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇相關(guān)分析短文。教學(xué)成為引導學(xué)生了解中國山水畫(huà)、感受其中包含的傳統文化、獲取欣賞思路的有效活動(dòng)，通過(guò)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生把握對中國山水畫(huà)審美內涵的理解，對于各歷史時(shí)期、各類(lèi)型中國山水畫(huà)不同的風(fēng)格進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)習興趣。中國山水畫(huà)藝術(shù)的教學(xué)與其他課程或活動(dòng)的結合。
教學(xué)反思：普通高中及美術(shù)職業(yè)學(xué)校階段美術(shù)科目的教學(xué)目標要求學(xué)生美術(shù)素養包括專(zhuān)業(yè)技法、理論的學(xué)習、訓練，對美術(shù)規律和知識的理解掌握，更包括整體的文化素質(zhì)和思想道德觀(guān)及對現實(shí)生活的體驗。通過(guò)教師向學(xué)生介紹中國山水畫(huà)藝術(shù)學(xué)生在美術(shù)鑒賞、技法練習和創(chuàng )作實(shí)踐中，運用中國山水畫(huà)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)思考、交流、討論，加深對中國山水畫(huà)藝術(shù)術(shù)語(yǔ)的理解，提高運用能力。引導學(xué)生考察實(shí)踐，在關(guān)注當今中國山水畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展提高構思、創(chuàng )意的能力及認識理解中國山水畫(huà)藝術(shù)對中國歷史文化的價(jià)值意義。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，用有關(guān)的古文朗誦、詩(shī)詞閱讀欣賞等方式創(chuàng )設情境，加深對文化、歷史以及美術(shù)的社會(huì )作用的認識。通過(guò)學(xué)習學(xué)生明確中國山水畫(huà)中所蘊藏的中國傳統思想及中國傳統美學(xué)觀(guān)，對中國山水畫(huà)鑒賞、理論、技法、形式諸因素進(jìn)行深入分析的同時(shí)考慮到其形成、發(fā)展的社會(huì )歷史背景及審美意識的時(shí)代特征，使學(xué)生認識到其實(shí)中國山水畫(huà)正是中國社會(huì )獨有的審美現象。它一方面重視造型的象征作用，一方面通過(guò)果筆法、墨法等具體手段說(shuō)明問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)學(xué)習、理解中國山水畫(huà)知識與技能，運用直覺(jué)、想象、思維以及中國山水畫(huà)藝術(shù)知識與技能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)，探索表現技巧；學(xué)會(huì )分析、評價(jià)中國山水畫(huà)作品及其他美術(shù)現象，形成健康的審美情趣和審美觀(guān)念；理解美術(shù)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語(yǔ)言運用于研究性學(xué)習之中；養成對美術(shù)終身愛(ài)好的情感，提高美術(shù)素養，熱愛(ài)祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。
高中說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位及作用
《日新月異的信息技術(shù)》是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎》第一章第二節的內容，理論性較強。本節主要從信息技術(shù)的五次革命來(lái)介紹信息技術(shù)的悠久歷史；從信息文化的角度來(lái)描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，從而讓學(xué)生理解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；通過(guò)分析信息技術(shù)對社會(huì )發(fā)展個(gè)人學(xué)習生活的影響，讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，引導學(xué)生善意對待健康使用信息技術(shù)。
（二）教學(xué)目標
1.知識與技能：
了解信息技術(shù)的概念、悠久歷史和發(fā)展趨勢；
2.過(guò)程與方法：
能夠體驗信息技術(shù)的歷史和發(fā)展變化，并感受到信息技術(shù)對生活、學(xué)習的影響；
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)生的辯論，形成積極主動(dòng)地學(xué)習和合理健康地使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。樹(shù)立辯證唯物主義主義世界觀(guān)，學(xué)會(huì )辯證的看問(wèn)題。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）信息技術(shù)的悠久歷史
�。�2）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
�。�3）合理的實(shí)用信息技術(shù)
2.教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
�。�2）合理的使用信息技術(shù)
二、說(shuō)學(xué)情
高中一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識的應用和歉意能力比較強，這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起進(jìn)行一些問(wèn)題的探討、交流，有一定的小組合作能力。
三、說(shuō)教法
依據學(xué)生實(shí)際和新課標理念，以學(xué)生為主體教師為主導，確立以下教法：設定特定的任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)法，以解決問(wèn)題來(lái)驅動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機。適時(shí)地結合演示法、講解法、引導法來(lái)完成教學(xué)。通過(guò)辯論等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生形成團隊協(xié)作的能力、搜集信息的能力等。
四、說(shuō)學(xué)法
依據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》中確立了“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)原則，這個(gè)原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。根據這一思想確立以下學(xué)法：
學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)問(wèn)題，學(xué)習新知，識記理論內容，掌握學(xué)習內容。同時(shí)在辯論活動(dòng)中，積極思考問(wèn)題，對問(wèn)題進(jìn)行理性分析。
五、教學(xué)環(huán)境
計算機網(wǎng)絡(luò )教室：以極域電子教室控制系統為平臺進(jìn)行統一教學(xué)和管理。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暬仡櫍�5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)復習信息的四個(gè)特征。
�。ǘ┰O置情境，導入新課（5分鐘）
根據一個(gè)事例“資料：20xx年的時(shí)候，一艘載有128名中國游客的越南籍游船偏離軌道觸礁。船隨時(shí)都會(huì )沉沒(méi)，穿上沒(méi)有救生措施，也無(wú)法與外界進(jìn)行聯(lián)系。就在這個(gè)時(shí)候一名乘客發(fā)現自己的手機有微弱的信號，他立刻向外界發(fā)送求救信息，與有關(guān)部門(mén)取得了聯(lián)系。經(jīng)過(guò)多方救助，128名乘客終于獲救。在這個(gè)救援過(guò)程中，這部手機成了游客與外界進(jìn)行練習的唯一工具�！�
說(shuō)明：信息及信息技術(shù)工具的重要性。
設計意圖：結合圖片、新聞材料等，通過(guò)問(wèn)題的形式進(jìn)行情境導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習，為本課順利進(jìn)行作好鋪墊。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)并講解，強化記憶（10分鐘）
1.給學(xué)生3分鐘時(shí)間看書(shū)的第6頁(yè)，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”，一會(huì )兒請同學(xué)給大家講一講。
請五位學(xué)生，每個(gè)學(xué)生講依次信息技術(shù)的革命。（5分鐘）
2.教師做總結（2分鐘）：
信息技術(shù)的五次革命
第一次：語(yǔ)言的使用——從猿進(jìn)化到人的重要標志
第二次：文字的創(chuàng )造——信息的存儲和傳遞首次超越時(shí)空的限制
第三次：造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明使知識的積累與傳播更加方便
第四次：電報，電話(huà)，廣播，電視的發(fā)明和普及——信息的傳遞進(jìn)一步突破時(shí)空限制
第五次：計算機技術(shù)和現代通信技術(shù)的普及應用將人類(lèi)推進(jìn)到了數字化信息時(shí)代
3.信息技術(shù)的發(fā)展趨勢（5分鐘）
趨勢一：越來(lái)越友好的人機界面（案例圖片介紹：虛擬現實(shí)、智能代理技術(shù)等）
趨勢二：越來(lái)越個(gè)性化的功能設計（案例圖片介紹：個(gè)性化定制的電腦外觀(guān)、辦公軟件、手機app等）
趨勢三：越來(lái)越高的性能價(jià)格比（通過(guò)近年來(lái)電腦的CPU、硬盤(pán)、內存、顯示器和價(jià)格進(jìn)行對比顯示出：配置越來(lái)越好，但價(jià)格越來(lái)越低）
4.辯論：信息技術(shù)的利與弊（10分鐘）
圍繞三個(gè)現象或者問(wèn)題進(jìn)行討論、辯論
�。�1）做作業(yè)時(shí)，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？
�。�2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？
�。�3）在網(wǎng)上，誰(shuí)也不會(huì )知道我是誰(shuí)？我說(shuō)什么或做什么都無(wú)關(guān)緊要。
5.健康合理使用信息技術(shù)（5分鐘）
�。�1）培養良好的信息意識，甄別有用信息、無(wú)用信息和有害信息；
�。�2）積極主動(dòng)地去學(xué)習現代信息技術(shù)，提高信息處理能力；
�。�3）養成健康使用信息技術(shù)的習慣；
�。�4）遵守信息法規，培養良好的信息情感和信息道德。
設計意圖：明確目標，通過(guò)生動(dòng)的圖片、故事、游戲等引導學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)理解抽象概念、識記學(xué)習重點(diǎn)內容。同時(shí)，辯論的形式既能夠讓學(xué)生充分發(fā)掘信息技術(shù)的正面及負面影響，在雙方的辯論過(guò)程中還能活躍課堂氣氛、加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。
6.布置作業(yè)以及回答學(xué)生提問(wèn)（5分鐘）
作業(yè)：利用身邊的資源查找：信息獲取的一般過(guò)程有哪些？
填空的方式對信息技術(shù)的“五次革命”進(jìn)行回顧；
通過(guò)案例的形式讓學(xué)生對具體問(wèn)題進(jìn)行分析，從而對信息技術(shù)的“發(fā)展趨勢”進(jìn)行理解掌握；
以列表的形式讓學(xué)生針對“如何合理地使用信息技術(shù)”的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)概括。
[設計意圖]：總結問(wèn)題，突破難點(diǎn)。通過(guò)填空、案例和列表等形式讓學(xué)生獨立思考，有步驟的掌握知識點(diǎn)，對當前所學(xué)的知識進(jìn)行建構并用其所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
七、板書(shū)設計
八、說(shuō)教學(xué)反思
1.教材內容較多，涉及面比較廣，需要進(jìn)行一定的取舍。在課堂上教師不能一味的進(jìn)行講，學(xué)生的有意注意時(shí)間是有限的。所以課堂需要精心的設計，有目的的取舍，學(xué)生也不會(huì )有很大的壓力。比如本堂課，我只做了新課的引入、基本概念的講解、信息技術(shù)發(fā)展趨勢的講解等，其余內容由學(xué)生進(jìn)行，比如：自學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展歷史后向大家講解，和學(xué)生分組辯論討論信息技術(shù)的利與弊等。
2.如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習與學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行結合？在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這個(gè)內容，學(xué)生以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，學(xué)生能將大部分的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)敘述出來(lái)，但本節重點(diǎn)是引導學(xué)生在實(shí)際生活中能夠民變是非，真正合理使用信息資源，這還需要在今后的學(xué)習生活中逐漸對學(xué)生加以引導。
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