【精品】高中說(shuō)課稿范文集合5篇
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的高中說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師，大家好！
我是本科數學(xué)**號選手，今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是高中數學(xué)必修一第一章第三節第一課時(shí)《函數單調性與最大（�。┲怠罚ǹ梢栽谶@時(shí)候板書(shū)課題，以緩解緊張）。我將從教材分析；教學(xué)目標分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面來(lái)陳述我對本節課的設計方案。懇請在座的專(zhuān)家評委批評指正。
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
�。�1）本節課主要對函數單調性的學(xué)習；
�。�2）它是在學(xué)習函數概念的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，同時(shí)又為基本初等函數的學(xué)習奠定了基礎，所以他在教材中起著(zhù)承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節來(lái)寫(xiě)）
�。�3）它是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題
�。ǜ鶕唧w的課題改變就行了，如果不是熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題就刪掉）
2、 教材重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：函數單調性的定義
難點(diǎn)：函數單調性的證明
重難點(diǎn)突破：在學(xué)生已有知識的基礎上，通過(guò)認真觀(guān)察思考，并通過(guò)小組合作探究的辦法來(lái)實(shí)現重難點(diǎn)突破。（這個(gè)必須要有）
二、教學(xué)目標
知識目標：（1）函數單調性的定義
�。�2）函數單調性的證明
能力目標：培養學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由簡(jiǎn)單到復雜，由特殊到一般的化歸思想
情感目標：培養學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識
�。ㄟ@樣的教學(xué)目標設計更注重教學(xué)過(guò)程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化）
三、教法學(xué)法分析
1、教法分析
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當才會(huì )有效。新課程標準之處師是教學(xué)的組織者、引導者、合作者，在教學(xué)過(guò)程要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。本著(zhù)這一原則，在教學(xué)過(guò)程中我主要采用以下教學(xué)方法：開(kāi)放式探究法、啟發(fā)式引導法、小組合作討論法、反饋式評價(jià)法
2、學(xué)法分析
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題，在學(xué)習過(guò)程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀(guān)察發(fā)現法、合作交流法、歸納總結法。
�。ㄇ叭糠钟脮r(shí)控制在三分鐘以?xún)�，可適當刪減）
四、教學(xué)過(guò)程
1、以舊引新，導入新知
通過(guò)課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數f(x)=x和二次函數f(x)=x^2的圖像，并觀(guān)察函數圖象的特點(diǎn)，歸納。通過(guò)課上小組討論歸納，引導學(xué)生發(fā)現，教師總結：一次函數f(x)=x的圖像在定義域是直線(xiàn)上升的，而二次函數f(x)=x^2的圖像是一個(gè)曲線(xiàn)，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（適當添加手勢，這樣看起來(lái)更自然）
2、創(chuàng )設問(wèn)題，探索新知
緊接著(zhù)提出問(wèn)題，你能用二次函數f(x)=x^2表達式來(lái)描述函數在（-∞，0）的圖像？教師總結，并板書(shū)，揭示函數單調性的定義，并注意強調可以利用作差法來(lái)判斷這個(gè)函數的單調性。
讓學(xué)生模仿剛才的表述法來(lái)描述二次函數f(x)=x^2在（0，+∞）的圖像，并找個(gè)別同學(xué)起來(lái)作答，規范學(xué)生的數學(xué)用語(yǔ)。
讓學(xué)生自主學(xué)習函數單調區間的定義，為接下來(lái)例題學(xué)習打好基礎。
3、 例題講解，學(xué)以致用
例1主要是對函數單調區間的鞏固運用，通過(guò)觀(guān)察函數定義在（—5，
5）的圖像來(lái)找出函數的單調區間。這一例題主要以學(xué)生個(gè)別回答為主，學(xué)生回答之后通過(guò)互評來(lái)糾正答案，檢查學(xué)生對函數單調區間的掌握。強調單調區間一般寫(xiě)成半開(kāi)半閉的形式
例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習4，以學(xué)生集體回答的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
例2是將函數單調性運用到其他領(lǐng)域，通過(guò)函數單調性來(lái)證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點(diǎn)跟難點(diǎn)問(wèn)題，這一例題要采用教師板演的方式，來(lái)對例題進(jìn)行證明，以規范總結證明步驟。一設二差三化簡(jiǎn)四比較，注意要把f(x1)-f(x2)化簡(jiǎn)成和差積商的形式，再比較與0的大小。
學(xué)生在熟悉證明步驟之后，做課后練習3，并以小組為單位找部分同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過(guò)自評、互評檢查證明步驟。
4、歸納小結
本節課我們主要學(xué)習了函數單調性的定義及證明過(guò)程，并在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識。
5、作業(yè)布置
為了讓學(xué)生學(xué)習不同的數學(xué)，我將采用分層布置作業(yè)的方式：一組 習題1.3A組1、2、3 ，二組 習題1.3A組2、3、B組1、2
6、板書(shū)設計
我力求簡(jiǎn)潔明了地概括本節課的學(xué)習要點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。
�。ㄟ@部分最重要用時(shí)六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解一定要說(shuō)明學(xué)生的活動(dòng)）
五、教學(xué)評價(jià)
本節課是在學(xué)生已有知識的基礎上學(xué)習的，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自主探究、合作交流，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性跟主動(dòng)性，及時(shí)吸收反饋信息，并通過(guò)學(xué)生的自評、互評，讓內部動(dòng)機和外界刺激協(xié)調作用，促進(jìn)其數學(xué)素養不斷提高。
�。ㄟ@一部分不能缺，話(huà)語(yǔ)可適當精簡(jiǎn)）
以上就是我對本節課的設計，謝謝！
高中說(shuō)課稿 篇2
一、指導思想
本課以“健康第一”的指導思想，以認知規律，動(dòng)作技能形成規律為理論依據，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目的，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在學(xué)練中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的.意識，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中身體、心里和社會(huì )適應能力得到全面發(fā)展，為學(xué)生的終身體育奠定基礎。
二、說(shuō)教材
1、教材內容：技巧：前滾翻直腿坐——后側成肩時(shí)倒立。
2、教材分析：本次課的教材為高中體育與健康課程必修選項教學(xué)內容，屬于體操類(lèi)系列，技巧模塊，技巧教材對鍛煉學(xué)生身體，特別是發(fā)展靈敏、柔韌、協(xié)調和定向能力，增強關(guān)節，韌帶和提高平衡器官的能力有顯著(zhù)的作用，因此，在教學(xué)中更要讓學(xué)生明確其重要性，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。
3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：滾翻動(dòng)作圓滑，方向正，肩時(shí)倒立舉腿展髖。
難點(diǎn)：組合動(dòng)作連貫、優(yōu)美。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象為高中女生，本校的高中學(xué)生來(lái)自全市不同初中校，在文化學(xué)習方面成績(jì)相對較好，體育課上課學(xué)習態(tài)度端正，組織紀律性強，觀(guān)察力，思維能力較好，在體能和技能方面，雖然這些學(xué)生在義務(wù)教育階段體能技能方面有一定的基礎，但學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)明顯的差異，因此，在課堂上要創(chuàng )設各種練習方法，循序漸進(jìn)，加強保護和幫助，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，更好地實(shí)現教學(xué)目標。
四、教學(xué)目標
1、認知目標：學(xué)習和了解行前滾翻直腿坐——肩時(shí)倒立組合技術(shù)原理。
2、技能目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，使絕大部分的學(xué)生能初步掌握前滾翻直腿坐——肩時(shí)倒立技術(shù)，發(fā)展學(xué)生靈敏性，協(xié)調性和柔韌性等身體素質(zhì)。
3、情感目標：通過(guò)本節課的教學(xué)，培養學(xué)生團結協(xié)作和安全保護意識，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
五、教法和學(xué)法
1、教法
根據高中學(xué)生勝利和心理特點(diǎn)，以及本教材特點(diǎn)和情感要求，本節課主要采用的教學(xué)方法有：①講解示范法：采用直觀(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。②游戲比賽法：通過(guò)游戲比賽活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。③情感教學(xué)法：通過(guò)親切的語(yǔ)言，多鼓勵，多關(guān)心指導，使師生融為一體，建立民主，和諧，平等的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。
2、學(xué)法
本課主要采用的學(xué)習方法有：①觀(guān)察法，②模仿練習法，③強化練習法，④合作學(xué)習法等，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力。
六、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：技巧組合動(dòng)作和創(chuàng )新組合動(dòng)作
難點(diǎn)：組合動(dòng)作銜接連貫、協(xié)調流暢
七、教學(xué)評價(jià)
1、自評與互評：學(xué)生針對本次課的表現進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，提高欣賞水平和認知水平。
2、教師評價(jià)：對學(xué)生的表現以激勵性的語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)。
八、預計效果
1、90%以上的學(xué)生能初步掌握組合動(dòng)作。
2、95%以上的學(xué)生能積極參與創(chuàng )編。
3、85%以上的學(xué)生能體驗到學(xué)習的樂(lè )趣、作用與價(jià)值。
高中說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
（一）教材地位及作用：
《林黛玉進(jìn)賈府》是高中語(yǔ)文第四冊中國古代小說(shuō)單元的第一篇講讀課文，通過(guò)本課的學(xué)習，可以使學(xué)生了解中國古代小說(shuō)的特點(diǎn),鞏固深化小說(shuō)鑒賞知識，學(xué)習課文中塑造人物時(shí)運用的細膩鮮明的刻畫(huà)筆法，提高閱讀欣賞小說(shuō)的能力，為學(xué)習本單元接下來(lái)的課文打好基礎。介紹這一回在《紅樓夢(mèng)》中的地位。
（二）教學(xué)目標
1．知識與能力
�。�1）結合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的主要內容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
�。�2）學(xué)生分析通過(guò)人物的外表、語(yǔ)言、行動(dòng)和心態(tài)表現人物性格的寫(xiě)法，學(xué)習課文用肖像描寫(xiě)反映人物特征的寫(xiě)作技巧。
�。�3）通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生掌握課文根據人物的地位、身份和性格特點(diǎn)決定人物出場(chǎng)的寫(xiě)法。
�。�4）通過(guò)學(xué)習使學(xué)生提高分析、歸納、評價(jià)、寫(xiě)作等綜合能力。
2．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）學(xué)生在研讀小說(shuō)過(guò)程中，培養審美觀(guān)，領(lǐng)會(huì )人物的美感。
�。�2）引導學(xué)生分析古代小說(shuō)中人物形象的寫(xiě)法。
（三）教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習文章圍繞中心事件運用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多種手段塑造個(gè)性化人物的筆法
2．欣賞精彩的人物語(yǔ)言
（四）教學(xué)難點(diǎn)：
1．提高學(xué)生閱讀小說(shuō)并對人物作出初步鑒賞評價(jià)的能力
2、體會(huì )作品如何根據人物外貌描寫(xiě)來(lái)體現性格特點(diǎn)
二、教學(xué)策略
（一）教法：討論法、提問(wèn)法、多媒體輔助教學(xué)、欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法、還原法等
（二）學(xué)法：自主學(xué)習、預習、自由討論、還原學(xué)習法、歸納法
（三）教學(xué)對象分析及策略：
現在高二理科班學(xué)生課外閱讀量小面窄，但借助影視媒介對《紅樓夢(mèng)》有一定了解，本著(zhù)鞏固基礎、遷移知識、加強能力的原則，強調突出重點(diǎn)、分散突破難點(diǎn)，補充延伸教材內容，采用設疑激趣、啟發(fā)調動(dòng)的方式，拓展學(xué)生的知識面，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，從而順利完成教學(xué)人物。
（四）教學(xué)用具媒體組合運用：多媒體平臺、學(xué)生搜集的資料等
（五）課程資源開(kāi)發(fā)利用：語(yǔ)文教材、《紅樓夢(mèng)》以及學(xué)生搜集、整理的各種資料等
教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
本課分為三課時(shí)
第一課時(shí)重點(diǎn)：
�。�1） 簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》作者、寫(xiě)作背景和主要內容，點(diǎn)出其在文學(xué)史上的地位。
�。�2） 著(zhù)重講敘前五回的內容梗概和前五回在全書(shū)中的作用。
�。�3） 介紹《賈府人物簡(jiǎn)表》
�。�4） 梳理課文情節。
第二課時(shí)正是今天說(shuō)課內容的重點(diǎn)。
第三課時(shí)重點(diǎn)：
一、（1）課文是如何介紹眾多人物出場(chǎng)的。
�。�2）分析作者對人物出場(chǎng)的寫(xiě)法不同的依據。
二、（1）介紹《榮國府院落方位示意圖》
�。�2）小說(shuō)中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫(xiě)的歸類(lèi)，重點(diǎn)是外觀(guān)、布局、陳設、器物等。
�。�3）課堂討論：小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
第二課時(shí)：
教學(xué)要點(diǎn)：
人物的性格及寫(xiě)法分析，肖像描寫(xiě)的學(xué)習
一、導語(yǔ)設計：
用《枉凝眉》中：“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕�！睂胝n文，讓我們走進(jìn)黛玉，走進(jìn)寶玉，走進(jìn)王熙鳳。
二、人物性格和寫(xiě)法分析
1、分析王熙鳳形象
�。�1）出場(chǎng)描寫(xiě)，“未寫(xiě)其形，先使聞聲”
�。�2）鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣
�。�3）描寫(xiě)外貌：美麗外表下隱藏刁鉆、 本性。
�。�4）言行表現：
A賈母戲謔之言：性格潑辣。
B見(jiàn)黛玉，恭維——拭淚——喜：察言觀(guān)色、機變逢迎。
C回王夫人：果斷能干，受寵專(zhuān)權
自由討論：我如何看王熙鳳？
2、分析賈寶玉形象：
�。�1）《西江月》的兩首詞，用似貶實(shí)褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示寶玉的思想性格。
�。�2）出場(chǎng)前，用世俗觀(guān)點(diǎn)從側面加以勾勒。
�。�3）寶玉的出場(chǎng)和鳳姐的出場(chǎng)有異曲同工之妙。
欣賞音樂(lè )，讓學(xué)生在感受音樂(lè )中進(jìn)入學(xué)習的情境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)藝術(shù)的的興趣
找出王熙鳳出場(chǎng)描寫(xiě)，小組討論，點(diǎn)評人物形象，學(xué)習寫(xiě)法。
觀(guān)看課件
自由討論
分析兩首詞，從中分析人物形象，并思考文中使用這兩首詞的用意
找出有關(guān)賈寶玉描寫(xiě)，小組互相討論，點(diǎn)評人物性格
�。�4）分析林黛玉眼中的賈寶玉
�。�5）形象特點(diǎn)：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。
自由討論：我眼中的賈寶玉？
3、 分析林黛玉形象：
A．思考：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)
小結：對黛玉語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，處處表現她“步步留心，時(shí)時(shí)在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無(wú)親母教養，下無(wú)姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。
B找出描寫(xiě)林黛玉外貌的句子。
方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫(xiě)放在一起，加以比較
重點(diǎn)分析賈寶玉眼中的林黛玉：
五個(gè)對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，細致地表現了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來(lái)，其他任何人都是無(wú)法發(fā)現的。
自由討論：我如何看林黛玉？
形象特點(diǎn)：貌美多情、體弱多病、聰明懂禮、 小心謹慎
二、小結：
1、通過(guò)課文人物刻劃的分析，了解中國古代小說(shuō)的一般特點(diǎn)。
2、通過(guò)課文人物刻劃的橫向比較，了解課文用肖像描寫(xiě)透露、顯示人物特征的特點(diǎn)。
3、歸納“肖像描寫(xiě)”剖析法：
�。�1） 透過(guò)肖像看人物的性格、氣質(zhì)
�。�2） 通過(guò)肖像看人物的社會(huì )地位
�。�3） 抓住觀(guān)察人物的視角析觀(guān)察者
�。�4） 結合其他各種描寫(xiě)整體分析
�。�5） 肖像描寫(xiě)的適時(shí)適量
三、 布置課后作業(yè)：
寫(xiě)一個(gè)肖像描寫(xiě)（含人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風(fēng)度等）片斷，更能顯示人物特征
學(xué)習寫(xiě)法，觀(guān)看課件
自由討論，結合對賈寶玉人物的了解
引導學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)，小組討論
設身處地思考：如果我是林黛玉到賈府會(huì )怎樣？
自由發(fā)言
點(diǎn)評人物形象，學(xué)習寫(xiě)法，觀(guān)看課件
自由討論
總結課文內容
歸納文章寫(xiě)法
教學(xué)反思
高中說(shuō)課稿 篇4
一、設計思路
本課主要任務(wù)有：1、學(xué)習行進(jìn)間運球技術(shù)動(dòng)作；2、激發(fā)學(xué)生對籃球和體育鍛煉的興趣；3、通過(guò)游戲和小組競賽增加學(xué)生的鍛煉手段；4、培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和合作精神。因此，結合《體育與健康》目標要求，針對初中學(xué)生的身體素質(zhì)和完成動(dòng)作的能力，本課的學(xué)習目標設置為：
1、基本掌握行進(jìn)間運球的方法，體驗行進(jìn)間按拍球和控制球的方法，學(xué)會(huì )行進(jìn)間運球技術(shù)。
2、在各種運球練習中提高動(dòng)作的協(xié)調性，發(fā)展速度、靈敏等體能。
3、培養競爭意識和合作精神，增進(jìn)自主探究的學(xué)習能力。
二、教材特點(diǎn)
本次課的教材是初中籃球運動(dòng)的行進(jìn)間運球技術(shù)，運球是籃球運動(dòng)中主要的基本技術(shù)。運球是全隊進(jìn)攻的基本保障，是籃球教學(xué)重要組成部分，是完成其他各種技術(shù)和戰術(shù)的基礎。所以要引導學(xué)生重視學(xué)習和掌握這一技術(shù)。因此，本課重點(diǎn)解決學(xué)生低頭運球技術(shù)學(xué)習的問(wèn)題。為以后的教學(xué)打好基礎。運球接力和小組競賽主要是為培養動(dòng)作協(xié)調性，使學(xué)生養成良好的合作意識而為終身體育打下良好基礎。
本次課的學(xué)習要點(diǎn)與重難點(diǎn)是：行進(jìn)間控制球的技術(shù)和能力。要求運球時(shí)手腕要放松，向下擠壓動(dòng)作拍球，而不是抽打動(dòng)作；運球時(shí)應該抬頭，時(shí)刻觀(guān)察場(chǎng)上情況。難點(diǎn)：運球的正確手型和運球姿勢。
三、教學(xué)方法
因為籃球的教學(xué)技術(shù)含量較高，教起來(lái)比較單調枯燥，所以本次課嘗試在內容選擇安排上進(jìn)行創(chuàng )新，首先側重于營(yíng)造能吸引學(xué)生喜歡籃球的氛圍，安排了學(xué)生籃球游戲，在比較輕松的活動(dòng)中導入課，目的在于激發(fā)學(xué)習興趣；其次設計了籃球小組競賽，目的在于營(yíng)造輕松氛圍，為學(xué)生創(chuàng )設自主練習的空間；第三是引導學(xué)生自我總結技術(shù)進(jìn)行提升階段，引導學(xué)生結合問(wèn)題進(jìn)行思考（如"為什么我的運球被別人搶斷？運球動(dòng)作要領(lǐng)有那些？等問(wèn)題），這個(gè)環(huán)節的目的在于培養學(xué)生的探究能力。
1、學(xué)生學(xué)法及場(chǎng)地器材的分析。學(xué)生學(xué)習方法主要以模仿學(xué)習、觀(guān)察法、合作練習以及探究學(xué)習法為主。學(xué)生對籃球運動(dòng)的興趣高，有一部分學(xué)生基礎較好，為避免學(xué)生對運球練習產(chǎn)生枯燥感。要求學(xué)生帶問(wèn)題練習，在練習中找問(wèn)題。鼓勵學(xué)生主動(dòng)嘗試其他難度動(dòng)作。
2、教學(xué)的主要方法。在教學(xué)過(guò)程中，應針對課的學(xué)習目標和學(xué)生的實(shí)際，遵循"從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，構建互動(dòng)的課堂"的教學(xué)理念，主要采用以下幾種教學(xué)方法：
�。�1）示范講解法。學(xué)生在看圖練習的過(guò)程中有了對跳繩運動(dòng)新的體會(huì )，對于練習過(guò)程中需要注意把握的事項已經(jīng)有了初步的認識。因此在教學(xué)中試著(zhù)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)各種跳法的要領(lǐng)，引導學(xué)生進(jìn)行分析、評價(jià)，然后教師進(jìn)行歸納總結。這種教學(xué)方法對幫助學(xué)生建立較好的正確動(dòng)作概念有好處，同時(shí)也凸顯了學(xué)生的主體地位。
�。�2）激趣教學(xué)法。興趣是最好的教師。在課的導入階段中首先向學(xué)生展示了現在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過(guò)艱苦努力才能實(shí)現的。其次引入了籃球操的練習，引導學(xué)生去感受籃球給他們帶來(lái)的歡樂(lè )，通過(guò)籃球準備活動(dòng)讓學(xué)生感受這節課的與眾不同。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。
�。�3）游戲教學(xué)法。在本課的教材運球的學(xué)習中使用"游戲教學(xué)法"——即"運球接力"、"籃球競賽".游戲的內容就是本次課重要學(xué)習內容——運球。此教學(xué)方法運用的目的是：讓學(xué)生在游戲中體驗運球的要領(lǐng)。
�。�4）自主學(xué)練法。本次課想借助形象直觀(guān)的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對籃球的認識，幫助學(xué)生完成課堂的練習�；顒�(dòng)上介紹了多種運球練習，在教學(xué)中安排了學(xué)生練習環(huán)節。教師注意觀(guān)察學(xué)生練習過(guò)程，及時(shí)地給于幫助，有意邀請部分學(xué)生們上前亮相。這種教學(xué)方法能給學(xué)生自主活動(dòng)和相象的空間；為學(xué)生創(chuàng )建展示風(fēng)采的平臺；這有利于學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養。
�。�5）合作學(xué)習法。準備在運球活動(dòng)的拓展練習中運用團隊（合作）教學(xué)法。設計了小組合作學(xué)習運球技術(shù)動(dòng)作和游戲。這種教學(xué)方法有一個(gè)突出的特點(diǎn)：能幫助學(xué)生形成強烈的集體意識。通過(guò)組織小團隊練習或分組比賽，一方面可互相促進(jìn)技能的提高；一方面提高課堂教學(xué)的運動(dòng)密度；一方面能促進(jìn)學(xué)生合作精神的培養。
四、課堂程序
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分（約7分鐘）
1、集合整隊——集合隊伍，檢查人數，整理服裝，進(jìn)行課堂常規教育。
2、準備活動(dòng)。
�。ǘ�、基本部分（約29分鐘）
1、激趣導入階段——出示掛圖。
2、運球接力游戲。（約10分鐘）
�、�、運球接力游戲競賽
�、�、發(fā)現問(wèn)題，()引導學(xué)生來(lái)當"小老師"說(shuō)說(shuō)籃球運球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節為軸。）
�、�、回到比賽
�、�、小結，教師點(diǎn)評。
3、分組競賽游戲——進(jìn)行競賽游戲安排；結合教學(xué)要求進(jìn)行點(diǎn)評。（約15分鐘）
�、�、分組競賽游戲
�、�、教學(xué)比賽數分鐘后停止比賽，組織學(xué)生尋找比賽不能順利進(jìn)行的原因。然后，教師告訴學(xué)生不能自如地運球，即失去了在籃球場(chǎng)上一半的自由，以強調籃球運球技術(shù)之重要。并簡(jiǎn)單講述運球規則和正確的方法，強調運球時(shí)手心不觸球。
�、�、示范運球，學(xué)生模仿。
�、�、回到比賽。
�、�、教師巡回指導。啟發(fā)指導練習階段——教師關(guān)注學(xué)生練習過(guò)程，引導學(xué)生來(lái)當"小老師"說(shuō)說(shuō)籃球運球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)（一是抬頭，二是手心不觸球，三是以肩關(guān)節為軸。）；教師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)、歸納、總結。
�。ㄈ�、結束部分（約4分鐘）
1、結束階段——帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松練習（播放輕音樂(lè )）
2、課堂總結
3、整理回收器材
4、師生道別
本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要來(lái)自教學(xué)中的體會(huì )。有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學(xué)習，學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí)，技術(shù)提高慢、不規范。平時(shí)的自我鍛煉手段少，內容單一。另外也想嘗試在教學(xué)營(yíng)造一個(gè)相對更自由寬松的環(huán)境；希望能通過(guò)讓學(xué)生自主練習及分組競賽游戲來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習的能力和相關(guān)運動(dòng)技能。
高中說(shuō)課稿 篇5
一、教材的地位及作用
高中英語(yǔ)新教材的風(fēng)格走勢為話(huà)題時(shí)尚，面對未來(lái)，求異思維和人文色彩濃重，教學(xué)內容更加貼近現代生活，具有較強的時(shí)代信息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)，而本單元也是如此，本單元的中心話(huà)題是幽默，具體涉及“什么是幽默”、“笑話(huà)”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等，它采用了學(xué)生十分感興趣的話(huà)題，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望，單元內容高度生活化，富有活力，體現了本套教材的一個(gè)重要特征，緊扣時(shí)代脈博，富有時(shí)代氣息，學(xué)生在學(xué)過(guò)Healthy eating、Festivals Mordern agriculture 等單元，對中外飲食習慣，節日，以及農業(yè)差異有所了解之后，又對文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語(yǔ)言）打下了幽默的基礎，本單元結在鼓勵學(xué)生自主探索，了解祖國的燦爛文化，理解外國的文化，培養他們跨文化交際的意識與能力。
1、教學(xué)目標
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，基礎教育英語(yǔ)課程分級總體目標的要求，將本節課的教學(xué)目標分為：
（一）語(yǔ)言技能目標
通過(guò)本單元學(xué)習，培養學(xué)生良好的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”技能，使學(xué)生能運用所學(xué)知識中一些類(lèi)似的問(wèn)題，并能結合所給任務(wù)，綜合運用新知識，解決問(wèn)題，完成任務(wù)，在此基礎上鼓勵學(xué)生大膽地根據各自的語(yǔ)言基礎與能力，有個(gè)性地解決問(wèn)題。
（二）語(yǔ)言知識目標
本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時(shí)要求學(xué)生關(guān)于描述工作性質(zhì)的語(yǔ)言，包括詞組和句型。
（三）情感目標
1、激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使其樂(lè )于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節，成為學(xué)習的主人；使其具有個(gè)性培養其創(chuàng )造能力。
2、培養同學(xué)之間融洽相處的感情，樂(lè )于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養正確的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的主要目的是訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，為此將本節課的教學(xué)重點(diǎn)定為訓練學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取材料細節的能力，難點(diǎn)為對所給話(huà)題進(jìn)行開(kāi)放性的討論。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對策
高一學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的正規訓練，對于新教材已有所熟悉，聽(tīng)力、口語(yǔ)都有很大提高，已經(jīng)初步具備觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教材內容和教學(xué)活動(dòng)符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，因此，本單元鮮活的事例必定會(huì )對他們有較強的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導，因此，我在涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的活動(dòng)中，加強學(xué)生對某種職業(yè)的情感了解，從語(yǔ)言和情感兩方面著(zhù)手，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生表達他們的感受。
2、教學(xué)內容組織與安排
由于本節課涉及warming up listening和speaking 三項內容，時(shí)間較為緊張，為此我將warming up的時(shí)間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪(fǎng)丑角，我將其改動(dòng)為采訪(fǎng)三位著(zhù)名的不同喜劇類(lèi)型，不同國家的職業(yè)笑星，使學(xué)生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強了他們的采訪(fǎng)興趣。
三、教學(xué)方法
在教法上追求自然輕松，體現教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性，具體采用教學(xué)方法有情景教話(huà)，直觀(guān)圖片，激情聯(lián)想等多樣形式，營(yíng)造人與語(yǔ)言，人與文化合諧自然；人景相趣的語(yǔ)言環(huán)境。
四、教學(xué)手段
在教學(xué)中和任務(wù)設計中不經(jīng)意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中，并特別注意這些東西在課堂上的有效使用，體現其輔助作用。
五、教學(xué)程序
1、新課導入
本節課導入采用事先讓學(xué)生準備一個(gè)幽默小笑話(huà)，做為morning report ，并詢(xún)問(wèn)：why did you laugh？ Do you think it’s funny？用大屏幕展現幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
�。ū竟澱n導入先播放趙本山的幾組圖片，讓三名同學(xué)表演其英語(yǔ)版的小品《賣(mài)拐》，并詢(xún)問(wèn)：who is he？ Why did you laugh？ Do you think it’s funny？）用大屏幕展現幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
2、Warming up
觀(guān)看大屏幕上圖片，總結一些幽默類(lèi)型，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生“In what other performances do you enjoy humor？” （你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學(xué)生在心中構建一個(gè)Lexical chunk，使學(xué)生了解幽默的各種形式，引出其中的一種形式—繞口令，設計讓學(xué)生以競賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個(gè)，一是呈現本單元的中心話(huà)題幽默，二是培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、Listening階段
在聽(tīng)力教學(xué)中利用教材中的圖片，組織學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，想像一個(gè)有趣的故事，在聽(tīng)完材料后，完成教材上的練習，這樣形成前后呼應，即培養學(xué)生的想像能力，在他們心目中產(chǎn)生一個(gè)懸念，又能讓他們帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，提高聽(tīng)的效果，及時(shí)提供反饋，有利于學(xué)生的自我評價(jià)，這階段主要采取三種活動(dòng)形式。
�。�1）小組活動(dòng)，每個(gè)小組經(jīng)過(guò)組內協(xié)商確定圖片的排序，由組長(cháng)開(kāi)頭，每人根本前面所說(shuō)的話(huà)和圖片上反映的內容接說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展故事，并記錄在紙上，整理和修改故事。
�。�2）個(gè)人活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)錄音，將聽(tīng)力細節材料記錄下來(lái)，并做教材上的練習。
�。�3）班級活動(dòng)，各級朗讀自己的故事，師生共同評價(jià)，評出最有趣故事和與原文最接近故事。
4、Speaking 口語(yǔ)階段
這部分要求學(xué)生在學(xué)習對喜劇演員采訪(fǎng)的對話(huà)基礎上，完成對職業(yè)丑角的采訪(fǎng)。我設計了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生表達他們的感受。
�。�1）師生互動(dòng)：交流對娛樂(lè )節目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他們對幽默的認識。
�。�2）班級討論：針對學(xué)生提到的某一個(gè)演員或喜劇小品進(jìn)行分析，引入課文對話(huà)的一些語(yǔ)言和觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）小組討論，接著(zhù)前面的討論，各小組詳細討論，總結討論觀(guān)點(diǎn)，形成對三位幽默大師的采訪(fǎng)對話(huà)。
�。�4）各小組派人到前面表演對話(huà)。
5、總結。
由幾名同學(xué)總結討論喜劇演員以及他們的表演得出的結論，這不但能提高學(xué)生對喜劇表演的認識，而且有利于培養學(xué)生留心社會(huì )關(guān)注媒體的洞察力，而且引導學(xué)生為下一步閱讀作好思想準備。
6、Home work 在網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)幽默大師的資料。
以上就是我本次說(shuō)課的內容。謝謝各位。
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