精選高中說(shuō)課稿合集4篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的高中說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中說(shuō)課稿 篇1
一、教材的地位及作用
高中英語(yǔ)新教材的風(fēng)格走勢為話(huà)題時(shí)尚，面對未來(lái)，求異思維和人文色彩濃重，教學(xué)內容更加貼近現代生活，具有較強的時(shí)代信息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)，而本單元也是如此，本單元的中心話(huà)題是幽默，具體涉及“什么是幽默”、“笑話(huà)”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等，它采用了學(xué)生十分感興趣的話(huà)題，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望，單元內容高度生活化，富有活力，體現了本套教材的一個(gè)重要特征，緊扣時(shí)代脈博，富有時(shí)代氣息，學(xué)生在學(xué)過(guò)Healthy eating、Festivals Mordern agriculture 等單元，對中外飲食習慣，節日，以及農業(yè)差異有所了解之后，又對文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語(yǔ)言）打下了幽默的基礎，本單元結在鼓勵學(xué)生自主探索，了解祖國的燦爛文化，理解外國的文化，培養他們跨文化交際的意識與能力。
1、教學(xué)目標
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，基礎教育英語(yǔ)課程分級總體目標的要求，將本節課的教學(xué)目標分為：
（一）語(yǔ)言技能目標
通過(guò)本單元學(xué)習，培養學(xué)生良好的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”技能，使學(xué)生能運用所學(xué)知識中一些類(lèi)似的問(wèn)題，并能結合所給任務(wù)，綜合運用新知識，解決問(wèn)題，完成任務(wù)，在此基礎上鼓勵學(xué)生大膽地根據各自的語(yǔ)言基礎與能力，有個(gè)性地解決問(wèn)題。
（二）語(yǔ)言知識目標
本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時(shí)要求學(xué)生關(guān)于描述工作性質(zhì)的語(yǔ)言，包括詞組和句型。
（三）情感目標
1、激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使其樂(lè )于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節，成為學(xué)習的主人；使其具有個(gè)性培養其創(chuàng )造能力。
2、培養同學(xué)之間融洽相處的感情，樂(lè )于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養正確的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的主要目的是訓練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，為此將本節課的教學(xué)重點(diǎn)定為訓練學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取材料細節的能力，難點(diǎn)為對所給話(huà)題進(jìn)行開(kāi)放性的討論。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對策
高一學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的正規訓練，對于新教材已有所熟悉，聽(tīng)力、口語(yǔ)都有很大提高，已經(jīng)初步具備觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教材內容和教學(xué)活動(dòng)符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，因此，本單元鮮活的事例必定會(huì )對他們有較強的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導，因此，我在涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的活動(dòng)中，加強學(xué)生對某種職業(yè)的情感了解，從語(yǔ)言和情感兩方面著(zhù)手，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生表達他們的感受。
2、教學(xué)內容組織與安排
由于本節課涉及warming up listening和speaking 三項內容，時(shí)間較為緊張，為此我將warming up的時(shí)間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪(fǎng)丑角，我將其改動(dòng)為采訪(fǎng)三位著(zhù)名的不同喜劇類(lèi)型，不同國家的職業(yè)笑星，使學(xué)生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強了他們的采訪(fǎng)興趣。
三、教學(xué)方法
在教法上追求自然輕松，體現教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性，具體采用教學(xué)方法有情景教話(huà)，直觀(guān)圖片，激情聯(lián)想等多樣形式，營(yíng)造人與語(yǔ)言，人與文化合諧自然；人景相趣的語(yǔ)言環(huán)境。
四、教學(xué)手段
在教學(xué)中和任務(wù)設計中不經(jīng)意卻是有意識地將多媒體電腦等揉在其中，并特別注意這些東西在課堂上的有效使用，體現其輔助作用。
五、教學(xué)程序
1、新課導入
本節課導入采用事先讓學(xué)生準備一個(gè)幽默小笑話(huà)，做為morning report ，并詢(xún)問(wèn)：why did you laugh？ Do you think it’s funny？用大屏幕展現幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
�。ū竟澱n導入先播放趙本山的幾組圖片，讓三名同學(xué)表演其英語(yǔ)版的小品《賣(mài)拐》，并詢(xún)問(wèn)：who is he？ Why did you laugh？ Do you think it’s funny？）用大屏幕展現幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
2、Warming up
觀(guān)看大屏幕上圖片，總結一些幽默類(lèi)型，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生“In what other performances do you enjoy humor？” （你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學(xué)生在心中構建一個(gè)Lexical chunk，使學(xué)生了解幽默的各種形式，引出其中的一種形式—繞口令，設計讓學(xué)生以競賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個(gè)，一是呈現本單元的中心話(huà)題幽默，二是培養學(xué)生的語(yǔ)感。
3、Listening階段
在聽(tīng)力教學(xué)中利用教材中的圖片，組織學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，想像一個(gè)有趣的故事，在聽(tīng)完材料后，完成教材上的練習，這樣形成前后呼應，即培養學(xué)生的想像能力，在他們心目中產(chǎn)生一個(gè)懸念，又能讓他們帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，提高聽(tīng)的效果，及時(shí)提供反饋，有利于學(xué)生的自我評價(jià)，這階段主要采取三種活動(dòng)形式。
�。�1）小組活動(dòng)，每個(gè)小組經(jīng)過(guò)組內協(xié)商確定圖片的排序，由組長(cháng)開(kāi)頭，每人根本前面所說(shuō)的話(huà)和圖片上反映的內容接說(shuō)一句話(huà)，發(fā)展故事，并記錄在紙上，整理和修改故事。
�。�2）個(gè)人活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)錄音，將聽(tīng)力細節材料記錄下來(lái)，并做教材上的練習。
�。�3）班級活動(dòng)，各級朗讀自己的故事，師生共同評價(jià)，評出最有趣故事和與原文最接近故事。
4、Speaking 口語(yǔ)階段
這部分要求學(xué)生在學(xué)習對喜劇演員采訪(fǎng)的對話(huà)基礎上，完成對職業(yè)丑角的采訪(fǎng)。我設計了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生表達他們的感受。
�。�1）師生互動(dòng)：交流對娛樂(lè )節目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他們對幽默的認識。
�。�2）班級討論：針對學(xué)生提到的某一個(gè)演員或喜劇小品進(jìn)行分析，引入課文對話(huà)的.一些語(yǔ)言和觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）小組討論，接著(zhù)前面的討論，各小組詳細討論，總結討論觀(guān)點(diǎn)，形成對三位幽默大師的采訪(fǎng)對話(huà)。
�。�4）各小組派人到前面表演對話(huà)。
5、總結。
由幾名同學(xué)總結討論喜劇演員以及他們的表演得出的結論，這不但能提高學(xué)生對喜劇表演的認識，而且有利于培養學(xué)生留心社會(huì )關(guān)注媒體的洞察力，而且引導學(xué)生為下一步閱讀作好思想準備。
6、Home work 在網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)幽默大師的資料。
以上就是我本次說(shuō)課的內容。謝謝各位。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
本課是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《源遠流長(cháng)的中華文化》，它與本框一起分別介紹了中華文化的兩個(gè)基本特征。它在第一、二單元介紹“文化的共性”的基礎上，過(guò)渡到三、四單元“中華文化”的個(gè)性，起到承上啟下的作用。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好本框至關(guān)重要，它是高考的重要考點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，對文化生活的參與還比較盲目，缺少理性思考，本課的重點(diǎn)是中華文化的獨特性、區域性、民族性、包容性;包容性是中華文化源遠流長(cháng)、博大精深的重要原因。學(xué)生的認知起點(diǎn)絕大多數都是由歷史書(shū)本所得，有一定的學(xué)習興趣。但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學(xué)會(huì )分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發(fā)展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學(xué)生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時(shí)學(xué)生辨識社會(huì )現象、合作、表達能力等方面也有待加強。所以，在本課中需要充分運用圖片、視頻、詩(shī)歌等各種形式，激發(fā)學(xué)生對于中華文化的認同和熱愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
【知識目標】
識記：文學(xué)藝術(shù)對中華文化的意義;科學(xué)技術(shù)是民族文明的重要標志。
理解：文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)是中華文化博大精深的見(jiàn)證，是中華文化對世界文化的貢獻;不同區域的文化形成原因、關(guān)系及對中華文化的意義;各民族文化特征、關(guān)系及對中華文化的意義。
【能力目標】
培養同學(xué)們理論聯(lián)系實(shí)際能力，運用中華文化發(fā)展的典型事例，說(shuō)明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng )造力和凝聚力之中。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)對本課的學(xué)習，理解中華文化的基本特征：源遠流長(cháng)，博大精深，是人類(lèi)文明史上古老文明;不同區域的文化和各個(gè)民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著(zhù)中華民族的文化標識;增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛(ài)國主義情感，為將來(lái)投射于社會(huì )主義現代化建設奠定良好的文化思想。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】
中華文化的博大精深的表現。
【難點(diǎn)】
各民族文化對于中華文化的意義，以及如何培養學(xué)生的民族自信心和自豪感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據本框題的特點(diǎn)，我主要采用電子白板教學(xué)法，利用圖片、視頻等進(jìn)行直觀(guān)演示，同時(shí)指導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，凸顯生本理念。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課
如果說(shuō)第六課第一框題《源遠流長(cháng)的中華文化》是從動(dòng)態(tài)角度跨越千年，展現中華文化的頑強生命力，激勵青年學(xué)生再創(chuàng )新輝煌，那么本框則主要從靜態(tài)視角呈現中華文化的厚重。所以我導入新課時(shí)精選了多領(lǐng)域的代表性圖片(北京故宮、徽派建筑、針灸、瓷器、《紅樓夢(mèng)》、《淮南子》、戲曲、少數民族舞蹈等等)，在多媒體上顯示出來(lái)，給學(xué)生留下中華文化博大精深的初步印象，走進(jìn)新課。
環(huán)節二：講授新課
1.由于第一目“獨樹(shù)一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷”內容相對簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)歷史課的學(xué)習，已掌握了較多這方面的實(shí)例，所以教師只需注意引導以文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)為重點(diǎn)，暢談中華文化的獨特一面及其對世界的巨大貢獻，從而總結出我國古代文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)及其在世界上的地位等。最后多媒體顯示國外著(zhù)名學(xué)者的一些評價(jià)，激起學(xué)生的民族自豪感。
2.播放《吳越文化》及《滇黔文化》的相關(guān)視頻，指導學(xué)生對這兩種文化的特點(diǎn)及形成原因進(jìn)行合作探究，領(lǐng)悟一方水土，一方文化。接下來(lái)，引導學(xué)生思考：區域文化之間盡管有這樣那樣的差別，卻能和諧共處于中華文化之中，這說(shuō)明了什么?讓學(xué)生初步感受到中華文化的包容性，為最終徹底解決難點(diǎn)“中華文化的包容性”做了鋪墊。
3.多媒體繼續展示石窟藝術(shù)、民族文學(xué)等，學(xué)生在感受少數民族文化成就的過(guò)程中不難得出結論：各民族文化都為中華文化作出了重要貢獻，都是中華民族的驕傲。由此進(jìn)入第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”。各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。
環(huán)節三：鞏固提高
合作探究中華文化博大精深的原因。學(xué)生調動(dòng)已有歷史知識儲備和課前搜集的材料分組交流：歷史上在思想文化方面，對諸家學(xué)說(shuō)所采取的兼收并蓄的學(xué)術(shù)主張;中國文化長(cháng)期吸收周邊少數民族的哪些優(yōu)秀文明;在對待外域文化上，中華民族是否敞開(kāi)博大胸懷揚棄吸收。
注意以下兩點(diǎn)：首先，從現代找出能充分體現中華民族的文化開(kāi)放心態(tài)和中華文化非凡融合力的例子。這樣可增添幾分時(shí)代氣息，更好地服務(wù)于當下實(shí)踐。其次，在雙向互動(dòng)中，引導學(xué)生在知的基礎上有所思、有所悟，將以上感性認識上升為理性認識，明確中華文化源遠流長(cháng)、博大精深的一個(gè)重要原因就在于其所特有的包容性(即求同存異、兼收并蓄)，以及包容性對中華文化形成、發(fā)展乃至續寫(xiě)輝煌的作用與意義。從而突破難點(diǎn)。
環(huán)節四：小結作業(yè)
根據板書(shū)回憶本科所學(xué)知識，并再次強調重難點(diǎn)知識。
《紅對勾》相應的練習。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。具體設計如板書(shū)所示。
板書(shū)設計：
博大精深的中華文化
一、獨樹(shù)一幟，獨領(lǐng)風(fēng)騷(獨特性)
二、一方水土，一方文化(區域性)
三、中華之瑰寶，民族之驕傲(民族性)
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位老師!
高中說(shuō)課稿 篇3
1 教材結構與內容簡(jiǎn)析：
1.1 本節內容在全書(shū)及章節的地位；
兩平面垂直的判定定理出現在高中立幾第一章最后一節，這之前學(xué)生已學(xué)習了空間兩直線(xiàn)位置關(guān)系，空間直線(xiàn)和平面位置關(guān)系,特別是已學(xué)習了直線(xiàn)和平面垂直判定定理,二面角的平面角,這是學(xué)習本節內容的基礎，而本節內容是第二章多面體、旋轉體的學(xué)習基礎，因此，本節的學(xué)習有著(zhù)極其重要的地位。
1.2 數學(xué)思想方法分析：
1.2.1 從定理的證明過(guò)程，面面垂直可轉化為線(xiàn)面垂直，就可以看到數學(xué)的化歸，"降維"思想。
1.2.2 在教材所提供的材料中，從建構手段角度分析，可以看到歸納思想，而這一思想中包含著(zhù)重組的意識和能力。
2 教學(xué)目標：
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構及心理特征 ，制定如下教學(xué)目標：
2.1 基礎知識目標：掌握平面與平面垂直的判定定理及其變
式，能利用它們解決相關(guān)的問(wèn)題。
2.2 能力訓練目標：逐步培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合和類(lèi)比能力，會(huì )準確地闡述自己的思路和觀(guān)點(diǎn)，著(zhù)重培養學(xué)生的認知和元認知能力。
2.3 創(chuàng )新素質(zhì)目標：引導學(xué)生從日常生活中發(fā)現判定定理，培養學(xué)生的發(fā)現意識和能力；判定定理及變式的教學(xué)培養學(xué)生的重組意識和能力；判定定理在現實(shí)生活中的應用培養學(xué)生的應用的意識和能力。
2.4 個(gè)性品質(zhì)目標：培養學(xué)生勇于探索，善于發(fā)現，獨立的意識，不斷超越自我的創(chuàng )新品質(zhì)。
3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
重點(diǎn)：判定定理的證明及變式探索
難點(diǎn)：判定定理的變式。
關(guān)鍵：本節課通過(guò)判定定理的證明及變式探索，著(zhù)重培養和發(fā)展學(xué)生的認知和元認知能力。
4 教材處理
建構主義學(xué)習理論認為，建構即認知結構的組建，其過(guò)程一般是先把知識點(diǎn)按照邏輯線(xiàn)索和內在聯(lián)系，串成知識線(xiàn)，再由若干條知識線(xiàn)聯(lián)構成知識面，最后由知識面按照其內容、性質(zhì)、作用、因果等關(guān)系組成綜合的知識體。本課時(shí)為何提出變式呢，應該說(shuō)，這一處理方法正是基于此理論的體現。其次，本節課處理過(guò)程力求達到解決如下問(wèn)題：知識是如何產(chǎn)生的？如何發(fā)展？又如何從實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，并賦予抽象的數學(xué)符號和表達式，如何反映生活中客觀(guān)事物之間簡(jiǎn)單的和諧關(guān)系。
5 教學(xué)模式
遵循教學(xué)過(guò)程是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的十分復雜的動(dòng)態(tài)性總體，是教師和每一個(gè)學(xué)生積極參與下進(jìn)行集體認識的過(guò)程，教為主導，學(xué)為主體，又互為客體，啟動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，啟發(fā)引導學(xué)生實(shí)踐思維過(guò)程，自得知識，自覓規律，自悟原理，主動(dòng)發(fā)展思維和能力。
6 學(xué)法
6.1 讓學(xué)生在認知過(guò)程中，著(zhù)重掌握元認知過(guò)程：
6.2 使學(xué)生把獨立思考與多向交流相結合。
高中說(shuō)課稿 篇4
一、指導思想
本課以“健康第一”為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為中心，讓高中生能在初級劍模塊學(xué)習中獲得運動(dòng)技能。強調教學(xué)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養，突出學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng )造性以及互學(xué)、互練、互評的合作意識;創(chuàng )設輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生在自主、合作、探究中得到學(xué)習。
二、教材分析
初級劍是劍術(shù)的基礎套路，其內容豐富、結構嚴密、動(dòng)作優(yōu)美、簡(jiǎn)明易學(xué)，組織編排符合教學(xué)的規律，全套動(dòng)作除預備式和結束動(dòng)作之外，還有三十二個(gè)動(dòng)作，共分四段，每段八個(gè)動(dòng)作，從起式到收式兩個(gè)直線(xiàn)來(lái)回。經(jīng)常進(jìn)行初級劍套路練習，可以增強體質(zhì)，提高攻防意識，并為學(xué)習其他劍術(shù)套路打下基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：第二十二動(dòng)作 教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作節奏有節拍
三、學(xué)情分析
高二女子武術(shù)班的學(xué)生通過(guò)以前的武術(shù)模塊學(xué)習都有一定的武術(shù)基本功，對學(xué)習劍術(shù)套路的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍，具有較強的模仿、自學(xué)以及自控能力，又具有很強的學(xué)習欲望。教學(xué)班的體育骨干能力較強，同學(xué)之間團結合作、自主探究學(xué)練能力較強。
四、教學(xué)內容：初級劍第二十二至二十五
五、教學(xué)目標
1、提升初級劍模塊所學(xué)的前二十一個(gè)動(dòng)作的熟練程度，并提高動(dòng)作質(zhì)量。
2、學(xué)習初級劍第二十二至二十五動(dòng)作并逐步熟練。
3、提升對體育骨干水平的培養，讓學(xué)生之間在自主、合作、探究中學(xué)練。
六、教法與學(xué)法
1.教法：根據學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，我采用了結構式教學(xué)法、“拍節教學(xué)”法、探究法、指導法、評價(jià)法等，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、積極探索的學(xué)習氛圍，達到培養實(shí)踐能力和功防意識的目的。
2.學(xué)法：本節課采用小組練習法、小組討論法、自主學(xué)習法、探究學(xué)習法、合作交流法等學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、比較、分析、自練、相互指導的學(xué)習過(guò)程中掌握知識、提高技能，使學(xué)生感到“學(xué)會(huì )”和“會(huì )學(xué)”的雙重效果。
七、教學(xué)流程：
1、開(kāi)始部份
由體育教學(xué)班長(cháng)(輪值)集合整隊，報告出勤情況，教師宣布課的內容、任務(wù)及安全注意事項，安排見(jiàn)習生
設計意圖：讓學(xué)生把注意力集中到課堂中來(lái)進(jìn)行劍術(shù)學(xué)習，合理處理教學(xué)常規。
2、準備部份
由體育教學(xué)班長(cháng)(輪值)帶領(lǐng)，跑操場(chǎng)一圈，進(jìn)行熱身操活動(dòng)，武術(shù)基本功練習
設計意圖：發(fā)揮體育骨干作用，以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的熱身活動(dòng)更能體現出多元化、多樣化，減輕體育教師在這個(gè)環(huán)節的負擔。
3、基本部份
(1)復習這一模塊中學(xué)過(guò)的劍術(shù)動(dòng)作
由各學(xué)習小組長(cháng)帶領(lǐng)下進(jìn)行分組復習練習(可根據學(xué)習動(dòng)作套路圖示進(jìn)行)，教師巡回指導，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評以及鼓勵。
設計意圖：讓學(xué)生回顧一下以前所學(xué)內容，并提升動(dòng)作質(zhì)量，特別是拍節的掌握情況，發(fā)揮各小組相互學(xué)習、相互指導、相互促進(jìn)的作用，通過(guò)點(diǎn)評與鼓勵，為更好地學(xué)習新動(dòng)作建立學(xué)生的自信心，從而創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。
(2)學(xué)習初級劍第二十二至二十五
A、教師根據動(dòng)作學(xué)習板的圖示，讓多位學(xué)生模仿圖示動(dòng)作定型并進(jìn)行動(dòng)作講解，讓學(xué)生有一個(gè)看圖示跟學(xué)生定型動(dòng)作進(jìn)行比對，建立動(dòng)作印象
B、教師進(jìn)行示范再次講解，學(xué)生根據教師動(dòng)作進(jìn)行模仿，跟教師口令與講解，進(jìn)行學(xué)習練習
C、分小組進(jìn)行學(xué)習與練習，教師巡回指導，并指導如何去糾正其它同學(xué)的錯誤動(dòng)作
D、集中進(jìn)行展示(指定學(xué)生進(jìn)行)，教師展示，讓學(xué)生進(jìn)行比對，進(jìn)行點(diǎn)評并提出解決意見(jiàn)。
E、學(xué)習小組再次分開(kāi)進(jìn)行再次提升練習，根據教師和同學(xué)提出的解決意見(jiàn)進(jìn)行動(dòng)作掌握的升華
F、集中練習
設計意圖：多方位提供學(xué)習層面，立體式練習與交流，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)，讓學(xué)生能通過(guò)圖示、交流、相互指導掌握武術(shù)動(dòng)作，再根據教師的拍節教
學(xué)法掌控動(dòng)作節拍。相互點(diǎn)評與糾正錯誤動(dòng)作，更好地提升學(xué)生間的交流與合作。
(3)所學(xué)內容整體練習
設計意圖：讓學(xué)生有一個(gè)整體動(dòng)作認識，建立動(dòng)作整體構造，提升動(dòng)作拍節。
4、結束部份
進(jìn)行放松練習、呼吸練習來(lái)調整身心，進(jìn)行立體式點(diǎn)評與總結，師生再見(jiàn)
設計意圖：讓學(xué)生做到身體放松，心情愉悅，并用立體式進(jìn)行點(diǎn)評與總結，達到鼓勵學(xué)生的目的，并體現出老師的關(guān)愛(ài)。
八、預期效果
通過(guò)自主探究學(xué)習，學(xué)生能自主學(xué)練初級劍的學(xué)習任務(wù);通過(guò)“拍節教學(xué)”法，能提升學(xué)生對初級劍的動(dòng)作節奏有一個(gè)良好的意識，通過(guò)展示，學(xué)生能相互檢驗學(xué)練成果，體驗新學(xué)的技術(shù)運用所帶來(lái)的成功感，增強學(xué)好初級劍的自信心。
練習密度預計能達到60%左右，平均心率預計125--135%左右
九、本課特色：
1、拍節教學(xué)法應用于初級劍教學(xué)，豐富了教學(xué)方法和方式，使初級劍教學(xué)在原劍法步型有名稱(chēng)、進(jìn)退方向有標準的基礎上，形成了動(dòng)作節奏有拍節的完整教學(xué)法，在多年的教學(xué)實(shí)踐中取得了較好效果。
2、創(chuàng )設培養體育骨干平臺，多方位、多層次進(jìn)行培養，減輕體育教師連續課堂教學(xué)的負擔。
【精選高中說(shuō)課稿合集4篇】相關(guān)文章：
精選高中說(shuō)課稿模板合集4篇06-24
有關(guān)高中說(shuō)課稿范文合集四篇07-06
高中地理說(shuō)課稿合集八篇06-11
【實(shí)用】高中說(shuō)課稿模板合集6篇06-20
精選高中數學(xué)說(shuō)課稿范文合集六篇08-02