高中說(shuō)課稿范文
我所說(shuō)課的篇目是《拿來(lái)主義》，它是高中一年級的教學(xué)內容，具體編排在第一冊第三單元（議論文）的第二篇。
大綱對高中階段在議論文方面就閱讀能力和寫(xiě)作能力的要求如下：學(xué)生能閱讀較復雜的議論文，在理清層次把握中心論點(diǎn)的基礎上，能分析論證方法，注意文章的邏輯性；在寫(xiě)作方面能寫(xiě)一般的議論文，論點(diǎn)明確，論據較充分，且能運用常見(jiàn)的論證方法，有一定的邏輯性和說(shuō)服力。
《拿來(lái)主義》一文是魯迅先生寫(xiě)的關(guān)于繼承文化遺產(chǎn)方面的一篇雜文。魯迅先生的雜文是“嘻笑怒罵皆成文章”，“犀利幽默”是其語(yǔ)言特點(diǎn)。因果論證、比喻論證是其突出的論證方法。另外本文形成于本世紀30年代，作者寫(xiě)此文有極強的針對性，這與今天學(xué)生的實(shí)際生活相隔半個(gè)多世紀之久。
根據大綱及教參的要求，結合本文的特點(diǎn)，我確立教學(xué)目標如下：
1、領(lǐng)會(huì )“拿來(lái)主義”的真正含義，懂得“拿來(lái)主義”基本精神在當前改革開(kāi)放中的現實(shí)意義（教育目的）。
2、體會(huì )雜文語(yǔ)言犀利幽默的特點(diǎn)。
3、學(xué)習本文運用因果論證的寫(xiě)作方法，尤其學(xué)習并掌握比喻論證的寫(xiě)作手法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，每當我們向自己的學(xué)生教授新知識的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習本課知識時(shí)的原有基礎、現有困難及某些學(xué)習心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對策。剛升入高中的一年級學(xué)生，對議論文的把握程度還只停留在運用引證和例證這兩種最基本的論證方法來(lái)闡明一個(gè)道理的水平上，而其它的論證方法如較常見(jiàn)的`因果論證和比喻論證的方法還未掌握，并且他們的邏輯思維能力尚在進(jìn)一步形成中。根據大綱要求結合學(xué)生的實(shí)際情況以及本文特點(diǎn)，我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習因果論證的寫(xiě)作方法；2、尤其學(xué)習掌握比喻論證的論證方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習因果論證的寫(xiě)作方法，體會(huì )作者推理的邏輯性。
如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養、因材施教（這兩點(diǎn)在下面的具體教學(xué)過(guò)程中將得到詳細闡述）。其次采取如下方法：第一，充分預習。印發(fā)預習材料，要求學(xué)生課下預習，早讀檢查（內容包括：A作家作品；B寫(xiě)作背景；C掌握生字生詞；D熟讀課文、理清層次）。逐步培養學(xué)生的認知能力和自學(xué)能力；第二，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課將分兩課時(shí)進(jìn)行，把因果論證和比喻論證的學(xué)習依次安排第一、第二兩課時(shí)中，以確保學(xué)生真正做到一課一得；第三，根據學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習的內容確立課型。第一課時(shí)：串講、討論相結合；第二課時(shí)：討論、訓練為主；第四，為加大課堂容量和訓練密度，借助微機等輔助教學(xué)手段。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
第一課時(shí)
教學(xué)內容包括：理清文章層次，分析1～7自然段，分析因果論證方法，掌握作者論證的內在邏輯性。
我首先談一下我是怎樣導入新課的：“興趣是最好的老師”，從現實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求條欲望，從而調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，故設置導語(yǔ)如下：隨著(zhù)我國開(kāi)放的深入發(fā)展，國外的科學(xué)、文化、技術(shù)以及資產(chǎn)階級的腐朽思想，生活作風(fēng)等等也隨之大量涌來(lái)，我們應采取怎樣的態(tài)度和方法才是正確的呢？魯迅先生在30年代就繼承文化遺產(chǎn)問(wèn)題曾寫(xiě)過(guò)一篇雜文，我想可以從中受到啟發(fā)、得到教益。
下面我主要談一下我是如何突破因果論證這一重點(diǎn)即難點(diǎn)的。在此我所把握的總的方法是：提出問(wèn)題，給學(xué)生搭知識臺階，引學(xué)生思維上路，也就是說(shuō)教者從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教材，由淺入深地設置一連串有內在邏輯性的問(wèn)題，一環(huán)緊扣一環(huán)，引導學(xué)生認真閱讀教材，深入理解教材，經(jīng)過(guò)獨立思考或共同討論，得出每一問(wèn)題的準確答案，在這里重在培養學(xué)生的理解能力和分析綜合能力。故我決定從如下三步著(zhù)手：
第一步：從“果”入手，切中要害
問(wèn)題：1、文題“拿來(lái)主義”的內容是什么？2、第7自然段用了“所以”一詞表示結果，而“原因”又是什么呢？即為什么實(shí)行“拿來(lái)主義”？
第1題的設置針對全體學(xué)生，意在引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，抓住要點(diǎn)，同時(shí)為第2題的提出做鋪墊；第2題的設置有一定難度，意在引導學(xué)生深入思考，在此就很有必要搭知識臺階。
第二步：由淺入深，設置問(wèn)題
問(wèn)題分為三階梯度，每梯度的問(wèn)題即為一個(gè)高度的臺階，學(xué)生每得出一個(gè)答案就登上一個(gè)臺階，這樣問(wèn)題就迎刃而解了。第一梯度可設置這樣一些問(wèn)題：1、什么是“閉關(guān)主義”？2、什么是“送去主義”？作者依次擺了哪些事情來(lái)說(shuō)明的？3、如何理解這兩句話(huà)：A但終“不知后事如何”；B也可以算顯得的一點(diǎn)進(jìn)步了。第二梯度可設置這樣一些問(wèn)題：1、“閉關(guān)主義”和“送去主義”的實(shí)質(zhì)是什么？有何區別和聯(lián)系？2、作者是怎樣批駁“送去主義”的？3、“拋來(lái)”“拋給”“送來(lái)”“拿來(lái)”的含義各是什么？第三梯度：可設置這樣兩個(gè)問(wèn)題：1、作者為什么批駁“送去主義”？有幾點(diǎn)原因？2、作者對“送來(lái)”的態(tài)度如何？為什么？至此第一步的第3題的答案就圓滿(mǎn)了。
設置三個(gè)梯度習題的根據，主要是針對學(xué)情，因材施教。第一梯度適合全體學(xué)生、第二梯度適合多數學(xué)生我們時(shí)刻要以課本為藍本，重在培養素質(zhì)，以上習題主要訓練學(xué)生的分析能力和綜合能力。
第三步：課堂訓練、鞏固成果〔出示微機圖片（一）〕
�。ㄕf(shuō)明：如此設計訓練題的原因在第二課時(shí)中，我將詳細闡述，這里不贅述）
第二課時(shí)
教學(xué)內容包括：分析8-10自然段，學(xué)習并掌握比喻論證的寫(xiě)作方法。
比喻論證是本文最突出的寫(xiě)作特點(diǎn)，也是議論文中最常見(jiàn)的論證方法，是本課時(shí)重點(diǎn)中的重點(diǎn)。對此重點(diǎn)的突破，我主要把握這樣一個(gè)原則：以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)。采用討論和訓練相結合的方法，通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生初步掌握比喻論證的寫(xiě)作方法，交逐步培養其思維能力和應用能力。
第一步：先搭知識臺階，由教者交待什么是比喻論證。在此主要體現教師為旨的原則。
第二步：分析8～9自然段，討論這一部分論證方法
在此主要體現學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的原則。第八、九自然段可分別各設置這樣兩個(gè)問(wèn)題：1、對待文化遺產(chǎn)有哪幾種態(tài)度、行為，作者是如何評價(jià)的？采用什么論證方法；2、“大宅子”“孱頭”“昏蛋”“廢物”各比喻什么？1、對整個(gè)文化遺產(chǎn)是否一概而論，分為幾類(lèi)？分別如何對待？用書(shū)上話(huà)回答2、“魚(yú)翅”“鴉pian”“煙燈和煙槍”“姨太太”各比喻文化遺產(chǎn)中的哪一部分？
問(wèn)題設置原因：第1題是基礎，從而進(jìn)行知識遷移形成能力，而且為第2題搭臺階，逐層深入，再采用設問(wèn)、類(lèi)比啟發(fā)并輔之以討論的方法，培養學(xué)生的分析能力和思維能力。
第三步：明確比喻論證與比喻句、比喻論證與類(lèi)比論證的區別，加深對比喻論證的理解。
問(wèn)題1、第三自然段主要采用了什么論證方法？2、判斷下面這段話(huà)是否采用了比喻論證的方法：“在這種態(tài)度下就是割斷歷史，只懂得中國，對于中國昨天和前天的面目漆黑一團”。
讓學(xué)生討論和回答，使其在分析對比中加深對比喻論證的理解，逐步培養他們的辨析能力。
第四步：根據技能形成的規律，為了鞏固新知識，運用新知識設置了不同層次的訓練題。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復雜的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的訓練也應是多層次、多結構的。訓練不僅僅體現在課堂上的鞏固練習，而應是貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節上。教師連貫、準確、富有邏輯論證性的講述本身就使學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓練，教師精心設計的思考題、討論題都是對學(xué)生思維能力的訓練，當然最重要的是對學(xué)生課堂上知識進(jìn)行形成性訓練，及時(shí)鞏固教學(xué)成果。根據本課時(shí)的教學(xué)目標和學(xué)生的知識基礎以及因材施教的原則，我設計了三個(gè)梯度的訓練題�！渤鍪疚C圖片（二）〕
第一梯度：設計基本的簡(jiǎn)單的題目。第一道題目面全體學(xué)生特別是程度稍差的學(xué)生，通過(guò)訓練1使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容；訓練2使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握比喻論證方法。這是知識的內化、熟化過(guò)程。
第二梯度：設計辨析型題目。第二道題目面向大多數學(xué)生，通過(guò)訓練1使學(xué)生深入理解論點(diǎn)和論據的關(guān)系，訓練2使學(xué)生知識轉化為技能，培養辨析能力。這是知識同化過(guò)程。
第三梯度：設計思考性、創(chuàng )造性題目。第三道題目有一定難度，面向程度較高同學(xué)，同時(shí)使其他人得到啟迪。通過(guò)訓練1進(jìn)一步完成知識遷移、培養程度較高同學(xué)的應用能力，訓練2進(jìn)一步培養其他同學(xué)的辨析能力和表達能力，訓練3在討論中培養學(xué)生學(xué)習的求知欲和創(chuàng )造性。這是知識的強化、優(yōu)化過(guò)程。
第五步：回到課本中，學(xué)生討論分析學(xué)習本文的現實(shí)意義，訓練學(xué)生運用課本知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第六步：根據學(xué)生實(shí)際情況，布置課外訓練題
我校是首批辦好的重點(diǎn)校，現在招收的學(xué)生，學(xué)習程度差異較大，根據因材施教的原則，布置分層次作業(yè)。
用比喻論證的方法按下列觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出論證提綱。
第一層次：在上述觀(guān)點(diǎn)中可選其一。
第二層次：今天我們一方面要推行改革開(kāi)放的政策，步子邁大一些，另一方面，又要抵制資產(chǎn)階級腐朽思想的腐蝕。
在上述教學(xué)中，沒(méi)有改變常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，但由于教學(xué)過(guò)程設計符合學(xué)生的認識規律，堅持循序漸進(jìn)的原則，充分發(fā)揮主導和主體的積極性，又以訓練為主線(xiàn)，同樣可以收到較好的教學(xué)效果。
微機圖片（一）
一、字詞練習：
1、給加點(diǎn)字注音：自詡、吝嗇、國粹、殘羹冷炙
2、根據拼音寫(xiě)漢字：ｂｉé進(jìn)、腦ｓｕī、ｃàｎ頭
二、選擇判斷正確的一項：
1、第3自然段運用的說(shuō)理論證方法主要是——
A。比喻論證B。類(lèi)比論證
C。對比論證D。因果論證
2、第4自然段“拋來(lái)”與“拋給”在實(shí)質(zhì)上的主要區別是——
A�！皰亖�(lái)”動(dòng)機良好，“拋給”企圖較壞
B�！皰亖�(lái)”動(dòng)機較壞，“拋給”動(dòng)機良好
C�！皰亖�(lái)”一般不帶有壞的動(dòng)機和目的，“拋給”是有目的有企圖的
D�！皰亖�(lái)”和“拋給”的說(shuō)法表面似有區別，但本質(zhì)一樣
3、第5段中有5處引號，對后4處引號作用分析正確的一項是：
A。第1處表示否定，第2處表示強調，第4處表示特指
B。第1處表示否定，后3處表示強調
C。第1、2處表示否定，第3、4處表示特指
D。第1處表示否定，后3處表示特指
4、3～7段文字運用的論證方法是——
A。對比論證B。類(lèi)比論證
C。因果論證D。舉例論證
微機圖片（二）
一、思考回答：
1、“大宅子”、“孱頭”、“鴉pian”、“姨太太”各比喻什么？
2、比喻論證的作用是什么？
二、選擇題：
如果以“思想上應該裝上‘窗紗’”為題，下面哪些論據采用了較適合的比喻論證方式——
A。江河橫流，泥沙俱下，魚(yú)龍混雜
B。生活中的窗紗是為了防止蒼蠅、蚊子、灰塵…
C。一切人都有愛(ài)美之心，西裝革履、燙發(fā)口紅，是時(shí)代的美
D。近朱者赤，近墨者黑
三、根據所給觀(guān)點(diǎn)，運用比喻論證的方法進(jìn)行論證，請同學(xué)們口述其論據，其他同學(xué)給以評析。
例如：觀(guān)點(diǎn)——做事要有恒心，不間斷，才能成功。
論據——（1）滴水穿石（2）鐵杵磨成針
觀(guān)點(diǎn)：1、客觀(guān)環(huán)境往往對人有很大影響
2、要掌握真本領(lǐng)必須勤學(xué)苦練
3、做事缺少必要的基礎條件就不能成功
4、學(xué)生往往越過(guò)老師，后人往往越過(guò)前人
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