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八年級思想品德課《禮儀展風(fēng)采》說(shuō)課稿
初中說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)?下面小編就以八年級思想品德課《禮儀展風(fēng)采》說(shuō)課稿為例，為大家展開(kāi)介紹，希望對大家有幫助。
各位評委老師，大家好!我說(shuō)課的題目的八年級思想品德課《禮儀展風(fēng)采》。
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。
2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個(gè)人的基本素養。
3、知道與不同名字的人交往應注意的事項
能力目標：
1、辨別基本禮儀要求的能力
2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力，
3、在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
1、樂(lè )于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，
2、體驗舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè )趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采。
三、教學(xué)內容分析：
本課是初二上冊第四單元的第一課，通過(guò)本冊前三單元的學(xué)習，學(xué)生已初步理解如何與父母交往、如何與同學(xué)、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡(luò )中與他人交往。在學(xué)生的社會(huì )化過(guò)程中，學(xué)會(huì )與人交往、為人處世是必不可少的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現代文明人的一項重要標志，是一個(gè)人的基本素養。無(wú)論在家庭、學(xué)校還是在社會(huì )，一個(gè)人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養。事實(shí)上，一個(gè)人是否講究文明禮貌，不只是個(gè)人的事，而直接影響周?chē)娜四酥辽鐣?huì )風(fēng)氣、民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現代社會(huì )的交往方式，是融入現代社會(huì )，做一個(gè)文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。
四、教學(xué)對象分析：
初二年級的學(xué)生對禮儀有一定的認識，但這個(gè)認識還很不全面，而禮儀又無(wú)處不在，處處體現出一個(gè)人的素養和風(fēng)采，因此這課的學(xué)習對于和社會(huì )接觸越來(lái)越多的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常必要的。同時(shí)他們也具備了一定的分析能力、自學(xué)能力，而且具備了有目的的去Internet網(wǎng)上查資料的能力，可以完成這節課的學(xué)習任務(wù)。
五、教學(xué)過(guò)程設計：
導入：和風(fēng)細雨展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度。展示南京四中學(xué)生的禮儀風(fēng)采。(通過(guò)同學(xué)拍攝的圖片和錄像來(lái)展示)
(設計意圖：這些圖片和錄像來(lái)自于學(xué)生的日常校園生活，既能調動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引起學(xué)生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學(xué)習內容。)
設疑：A、閱讀書(shū)P83關(guān)于小茅的案例，思考書(shū)中兩個(gè)問(wèn)題：1、小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎?請指出其不合禮儀的地方。2、對我們來(lái)說(shuō)，有哪些基本的禮儀要求?
B、試想一下，我們?yōu)槭裁匆鲆粋�(gè)有禮貌，講禮儀的人?
歸納：1、如果不講禮貌，會(huì )顯得自己是一個(gè)沒(méi)有素養，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。
2、不講禮貌還會(huì )使自己的人際關(guān)系變得很差。
3、一個(gè)人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周?chē)娜�，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。
(設計意圖：通過(guò)老師的引導，讓學(xué)生明確學(xué)習禮儀的重要性。)
講解：禮儀源于最初的人類(lèi)交往，并隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而不斷變化�，F代禮儀既與現代社會(huì )的要求相一致，又與一個(gè)民族的傳統相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。
自主探究：在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽，了解和學(xué)習相關(guān)的禮儀
(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個(gè)方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽(tīng)電話(huà)等，都有相應的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應現代社會(huì )不可缺少的條件。
1、稱(chēng)呼禮儀
2、見(jiàn)面禮儀：
3、書(shū)信布局上的禮儀：
4、贈花禮儀：
5、餐桌上的禮儀：
6、……
(二)、禮儀習俗
A、中華民族的禮儀習俗源遠流長(cháng)，其中蘊涵著(zhù)民族的根，我們應加倍珍視。下面我們就來(lái)進(jìn)一步了解中華民族傳統節日的相關(guān)習俗。了解中華民族的傳統習俗。
1、春節：
2、元宵節
3、端午節：
4、中秋節：
5、……
B、中國是一個(gè)少數民族眾多的國家，共有56個(gè)民族，各個(gè)民族又有自己的傳統習俗，你知道嗎?請你通過(guò)瀏覽相應網(wǎng)頁(yè)，了解它們各自的相關(guān)習俗。
1、潑水節：
2、火把節：
3、四月八節：
4、……
歸納強調：在與少數民族交往時(shí)，要尊重少數民族的禮儀習俗，要“入鄉隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會(huì )傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。
C、我們的視野越來(lái)越開(kāi)闊，接觸到的人也越來(lái)越多，當然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統節日，請同學(xué)們通過(guò)下列節日的一些風(fēng)俗：
1、圣誕節：
2、感恩節：
3、萬(wàn)圣節：
4、……
(設計意圖：禮儀存在于社會(huì )生活的方方面面，種類(lèi)繁多，信息量大，課上也沒(méi)有充裕的時(shí)間逐條分析講解，此環(huán)節讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應的禮儀，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性，也可以讓學(xué)生根據自身的需要和自己的興趣學(xué)習相應內容，有的放矢。)
討論版：還有一個(gè)多星期，就要過(guò)圣誕節了，在過(guò)一個(gè)多月，中國的傳統節日就要到了，但是，現在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿(mǎn)目，越來(lái)越多的年輕人喜歡、崇尚過(guò)“洋節”。對于此種現象，請思考以下三個(gè)問(wèn)題：
1、你喜歡過(guò)“洋節”還是“傳統節日”?為什么?
2、你了解春節的相關(guān)習俗嗎?你對它的評價(jià)是什么?你了解感恩節的相關(guān)習俗嗎?對于這個(gè)外國的節日，你又做何評價(jià)?仔細瀏覽春節和感恩節的相關(guān)介紹，思考這個(gè)問(wèn)題。
3、面對越來(lái)越多的年輕人越來(lái)越崇尚“洋節”，而忽略了自己國家民族的傳統節日，你做何感想，你能對他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
(上網(wǎng)查找相應資料，分組討論，提交答案)
歸納：每個(gè)節日都有著(zhù)自己的來(lái)源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應該尊重每個(gè)節日的相關(guān)習俗。節日也是一種文化，首先，我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。
(設計意圖：如何對待中外文化是一個(gè)寬泛而抽象的問(wèn)題，從日益臨近的圣誕節入手，通過(guò)學(xué)生對待中外節日的態(tài)度，來(lái)引出討論版的問(wèn)題比較自然，比較貼近學(xué)生，讓學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)。)
設疑：作為一名中學(xué)生，我們在日常學(xué)習和生活中，應該遵循哪些禮儀規范呢?請你瀏覽網(wǎng)頁(yè)上的《中學(xué)生日常行為規范》，并與此相對照，看看自己身上有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方。
反饋練習：
情境：
上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來(lái)，小明卻依舊談笑風(fēng)生，還跟同座位說(shuō)道：“看那個(gè)呆子，老師又沒(méi)來(lái)，裝給誰(shuí)看啊!”
中午：鈴……下課了，同學(xué)們紛紛來(lái)到了食堂準備就餐。這時(shí)，就餐的隊伍已經(jīng)排得很長(cháng)了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時(shí)，小明神秘兮兮的拿著(zhù)已經(jīng)買(mǎi)好的飯來(lái)到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買(mǎi)一份啊!這樣要排到什么時(shí)候啊!估計我都吃完了，你還沒(méi)買(mǎi)到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊買(mǎi)飯!”“笨蛋!”小明吹著(zhù)口哨揚長(cháng)而去……
午休：小梅在認認真真的進(jìn)行自習，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進(jìn)行著(zhù)自己的即興創(chuàng )作。小梅終于忍受不了了，說(shuō)道：“你能不能安靜點(diǎn)啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫(huà)兩筆啊?”……
放學(xué)：天已經(jīng)漸漸黑了，同學(xué)們陸陸續續來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，準備拿車(chē)回家，小梅推著(zhù)車(chē)子往校門(mén)口走，身邊穿過(guò)一道黑影，隨之而來(lái)她聽(tīng)到這樣一句話(huà)：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過(guò)神來(lái)，人影已經(jīng)不見(jiàn)了。哦，原來(lái)那是騎車(chē)沖出校門(mén)的小明……
請根據以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學(xué)生分組討論，提交答案)
(設計意圖：這些情境都是發(fā)生在學(xué)生周?chē)�，學(xué)生對它們非常熟悉，通過(guò)對這些情境的辨別、分析，可以讓學(xué)生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現中學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。)
小結：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當然，我們也不能拘泥于傳統的繁瑣禮儀，而應以科學(xué)的態(tài)度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀于現代社會(huì )的要求結合起來(lái)，做到與時(shí)俱進(jìn)。
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