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初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿范文（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿 1
一、按照“思維遞進(jìn)理念”說(shuō)教材
初中語(yǔ)文第一冊編者在第四、第五兩個(gè)單元“觀(guān)察、反映生活——人和事，景和物”之后，安排第六單元“現實(shí)和想象——神話(huà)、民間故事”，這是頗具匠心的。由觀(guān)察反映現實(shí)生活中的人事景物，到了解立足于現實(shí)而又富有幻想的神話(huà)和民間故事的特點(diǎn)，借以開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力，它體現了思維遞進(jìn)理念。
《漁夫的故事》是本單元第二篇課文，它通過(guò)豐富的想象，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現實(shí)而又超越現實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過(guò)漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰勝邪惡勢力;對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
《漁夫的故事》為什么能如此吸引孩子，甚至感化國王?因為它是神奇的想象。如果沒(méi)有想象，那就沒(méi)有漁夫和魔鬼這兩個(gè)藝術(shù)形象，也就沒(méi)有了《漁夫的故事》，甚至沒(méi)有了文學(xué)。反過(guò)來(lái)，要讓初一學(xué)生領(lǐng)悟漁夫戰勝魔鬼的過(guò)程，反映了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒，是勞動(dòng)人民的智慧、力量和勇于斗爭、善于斗爭的勝利，也必須借助想象，否則就只能靠老師“填鴨式”的灌輸了。由此可見(jiàn)，思維從現實(shí)向想象遞進(jìn)，是何等的重要。
二、圍繞“現實(shí)和想象”要求說(shuō)目標
《語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定，選讀一些中外名著(zhù)的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養賞析能力�！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》�！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著(zhù)名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。因此，了解《一千零一夜》，了解課文情節生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)應是本文教學(xué)的認知目標。
《漁夫的故事》是本單元繼《牛郎織女》之后的第二篇民間故事，學(xué)生通過(guò)《牛郎織女》的學(xué)習，已了解了民間故事的一般特點(diǎn)。因此。初步學(xué)會(huì )按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對話(huà)宜為本文教學(xué)的技能目標。
感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標。
根據初一學(xué)生好奇、好強、愛(ài)幻想、愛(ài)表演的心理特點(diǎn)，提出“魔鬼被投人大海以后”“假如漁夫在前三個(gè)世紀里解救了魔鬼”等極具想象空間的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行再想象，以達到本文教學(xué)的思維目標：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
課文十分成功地運用了對話(huà)、外貌和心理描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)漁夫和魔鬼的性格特征，推動(dòng)故事情節的發(fā)展變化。漁夫誠實(shí)善良、勇敢機智，是正義力量的代表;魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量;通過(guò)魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)o
“立足于現實(shí)而又富有幻想”是本文的藝術(shù)特色，也是民間故事的主要特點(diǎn)，初一學(xué)生由于受生活閱歷、思想認識、文學(xué)修養等影響，不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異，所以對“立足于現實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)手法難以理解。他們或把虛構的人事信以為真，或者相反，把藝術(shù)形象價(jià)值全盤(pán)否定。因此，課文是怎樣把現實(shí)生活與豐富的想象結合起來(lái)的應是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、根據“教師的主導作用和學(xué)生主動(dòng)性相結合”的原則說(shuō)教法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì )根據民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)賞析課文的方法，以達到“教是為了不需要教”的目的�？刹捎谩胺纸巧首x”、“鑒賞分析”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。
簡(jiǎn)潔而有個(gè)性的對話(huà)描寫(xiě)是本文刻畫(huà)人物的主要手段，愛(ài)模仿、好表演是初一學(xué)生的普遍心理特征。通過(guò)分角色朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，人物的性格特征通過(guò)聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，節奏的強弱，并輔以表情、動(dòng)作、姿態(tài)，生動(dòng)形象地展現在同學(xué)們面前，初步達到感知人物形象的目的。
葉圣陶先生的“教是為了不需要教”理論，要求我們教學(xué)重在指導方法，培養能力，根據學(xué)生通過(guò)上一課《牛郎織女》的學(xué)習。已經(jīng)了解了民間故事的一般特點(diǎn)這一實(shí)際情況，用鑒賞分析法來(lái)教學(xué)這篇課文應該是比較妥當的。因為“語(yǔ)文知識教學(xué)和語(yǔ)文能力訓練相結合”原則要求我們：語(yǔ)文能力訓練要借助于必要的語(yǔ)文知識教學(xué);語(yǔ)文知識教學(xué)，要著(zhù)眼于應用，著(zhù)眼于培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。學(xué)生在已知的有關(guān)民間故事知識指導下，通過(guò)教師的引導、點(diǎn)撥，初步學(xué)會(huì )賞析未知的《漁夫的故事》，這種方法正體現了上述教學(xué)原則。
《漁夫的'故事>是一篇立足于現實(shí)而又富有幻想的民間故事，故事全屬虛構，卻寫(xiě)得波瀾起伏，扣人心弦，表現了作者豐富的想象力和構思能力，要讓初一學(xué)生體會(huì )這種藝術(shù)創(chuàng )作手法有一定的難度，教師可采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。教師設計一組由淺入深的問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論，以達到鋪設臺階，化難為易的目的。
四、緊扣“賞析人物形象”的重點(diǎn)說(shuō)設計
第一步，簡(jiǎn)介作品，導人新課。
通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對《一千零一夜》故事內容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。
第二步，復習知識，明確目的。
通過(guò)復習民間故事的一般特點(diǎn)，指導賞析民間故事思路，使學(xué)生在賞析過(guò)程中有章可循。
第三步，學(xué)以致用，賞析課文。
(1)根據“完整的故事情節”來(lái)賞析故事內容。引導學(xué)生理清開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)部分，概括出“捕魚(yú)撈瓶”，“放魔出瓶”�！罢T魔人瓶”，“投瓶人�！钡墓适虑楣�。理解課文故事情節完整，曲折生動(dòng)，扣人心弦的特點(diǎn)，讓學(xué)生的想象依托故事情節有條不紊地展開(kāi)，又使原有的語(yǔ)文知識得以鞏固。
(2)根據“鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。首先指導學(xué)生分角色有表情朗讀對話(huà)，生動(dòng)形象地再現人物性格，讓學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色，整體上感知各自的性格特征。接著(zhù)具體分析語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格的作用。最后，引導學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。
(3)根據“語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩”來(lái)賞析語(yǔ)言特色。運用舉例分析法來(lái)完成這一教學(xué)任務(wù)。
第四步，由淺人深，突破難點(diǎn)。
本文的教學(xué)難點(diǎn)是對“立足于現實(shí)而又富有幻想”的這一藝術(shù)特色的理解。為突破這一難點(diǎn)。教師可從人物和情節角度，考慮、設計一組由淺人深的問(wèn)題，組織學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生沿著(zhù)教師鋪設的臺階，拾級攀登，逐步明確：漁夫是現實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，它是邪惡勢力的化身。漁夫跟魔鬼的斗爭情節也是幻想的，但是這種斗爭正是現實(shí)生活中正義與邪惡斗爭的曲折反映，最后漁夫的勝利則寄寓了“正能壓邪”的道理。
第五步，開(kāi)拓想象，訓練思維。
愛(ài)因斯坦認為“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源”。在賞析課文之后，當堂提出“假如漁夫在前三個(gè)世紀解救了魔鬼”、“魔鬼被投人大海以后”等題目，要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，口述一段話(huà)，以訓練學(xué)生創(chuàng )造性的思維，開(kāi)拓學(xué)生豐富的想象力，達到由感知想象到創(chuàng )造想象的升華。課后要求學(xué)生“話(huà)”“表”兼顧地講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
附：板書(shū)設計
漁夫的故事
立足于現實(shí)，富有幻想
完整的故事情節{開(kāi)端：捕魚(yú)撈瓶;發(fā)展：放魔出瓶
高潮：誘魔入瓶;結局：投瓶入海
鮮明的人物性格{漁夫：誠實(shí)善良機智勇敢(正義)
魔鬼：兇殘狡猾卑鄙愚蠢(邪惡)
語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩
正能壓邪
初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿 2
學(xué)情分析：
這是學(xué)生上中學(xué)后第一次學(xué)習寓言可以讓學(xué)生在大體了解寓言的基礎上，繼續閱讀課文體會(huì )本文是如何體現寓言特點(diǎn)的。再用精讀法理解課文內容，體味每則寓言所寄寓的道理，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標：
知識與能力
1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識。
2、理解寓言的哲理性和教育性，體會(huì )多重寓意。
3、學(xué)習課文想象的新異以及動(dòng)物喻人手法的應用。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內容，體味每則寓言所寄予的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受兩則寓言揭示的道理，培養學(xué)生明辨是非的美好品德。
教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)是：理解兩則寓言的內容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習借比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間計劃安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程如下：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們大家聽(tīng)過(guò)“蛇心佛口”這個(gè)成語(yǔ)嗎？意思就是形容內心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語(yǔ)中，蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來(lái)學(xué)習《農夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的象征意義。
二、檢查預習，簡(jiǎn)介作家作品。
1、請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本文作者伊索的有關(guān)情況。
伊索，約公元前6世紀古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛(ài)。
2、誰(shuí)知道有關(guān)《伊索寓言》的信息？
《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現日常生活中哪些不為人們察覺(jué)的真理許多故事可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉，今天，《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學(xué)的范本，也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
3、誰(shuí)知道寓言的特點(diǎn)
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動(dòng)物或非生物�？偠灾�，寓言是通過(guò)講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。
4、檢查生字詞。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、復述課文
3、體會(huì )寓意
善良的'農夫救了一條蛇，蛇反而把農夫咬死了。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會(huì )改變，不要憐憫惡人。
四、問(wèn)題研究，把握主題。
1、怎樣理解農夫臨終所說(shuō)的話(huà)？農夫臨終所說(shuō)的話(huà)中是否講“惡蛇”誤寫(xiě)為“惡人”？為什么？
2、鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)人性善惡的名言警句。
第二課時(shí)
一、導入新課
上節課咱們學(xué)了《農夫和蛇》第一則，善良的農夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無(wú)論何時(shí)面對惡人，都要隨時(shí)做好防范。那么我們遇到比自己強大的惡人時(shí)，又該怎樣做呢？下面我們就來(lái)學(xué)習《農夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。
二、檢查生字詞預習情況。
糾纏后患無(wú)窮懇求
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、指名學(xué)生朗讀課文，并根據自己理解點(diǎn)評朗讀課文時(shí)要注意的問(wèn)題。
3、概括內容，整理課文結構。
�。�1）農夫的兒子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇報仇沒(méi)有成功。
�。�2）農夫的妻子擔心丈夫，勸他放棄復仇。
�。�3）農夫懇求毒蛇與他和解，毒蛇不答應。
4、體會(huì )寓意
對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。
四、比較探究
《農夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：情節上起伏跌宕，結局耐人尋味。
不同點(diǎn)：第一則寓言借用農夫臨終所說(shuō)的話(huà)，點(diǎn)明寓言的主旨。第二則運用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，刻畫(huà)的逼真形似，以評論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。
五、總結擴展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(cháng)的道理，希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會(huì )寓意，從中受到教育。
六、布置作業(yè)
大膽想象，以農夫和蛇為主角編一則“新農夫和蛇”的故事。
初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿 3
本篇課文是北師大版九年制義務(wù)教育三年制初中教材第一冊第四單元的一篇課文。下面從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、 教材分析：
1、本文的地位及作用
本文出自阿拉伯著(zhù)名民間故事集《一千零一夜》。它是世界著(zhù)名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”。內容包括寓言、童話(huà)、愛(ài)情故事、冒險故事、名人軼事等，想象豐富，描寫(xiě)生動(dòng)，具有濃厚的生活氣息和鮮明的民族特點(diǎn)�！稘O夫的故事》是一篇大家都熟悉的`民間故事，情節精彩動(dòng)人，人物形象鮮活。
2、教學(xué)目標
了解民間文《一千零一夜》的特點(diǎn)及類(lèi)型，掌握本課的生字新詞，分角色朗讀課文并復敘故事情節
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：根據人物的肖像、對話(huà)、心里活動(dòng)的描寫(xiě)，概括人物的思想性格，要充分相信人的聰明才智，對邪惡勢力既要敢于斗爭，又要善于斗爭。
二、教材處理：
抽測預習，掌握字詞；了解故事情節，復敘故事；分析人物的言行，體會(huì )人物性格。
二、 教學(xué)方法及手段：
1、 字詞抽測，小組展示
2、 整體感知，復敘故事
3、 分組探究：各小組接到任務(wù)，合作探究，講解展示
4、 魔鬼與漁夫的對話(huà)是課文最精彩部分，揣摩人物語(yǔ)言，表演課本劇，激發(fā)興趣
三、 教學(xué)程序：
1、 由學(xué)生講故事導入并介紹《一千零一夜》
2、 準備課本劇的道具
3、 整體感知，初步了解故事情節
4、 學(xué)生探究，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )文章主旨
5、 導演課本劇，活躍氣氛
6、 延伸拓展，給課文續寫(xiě)不同的結尾
四、 反思小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，讓學(xué)生知道正義的力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼一樣的兇惡敵人，不能包郵幻想、施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝他。而智慧的獲得在于勤奮學(xué)習，在于勤動(dòng)腦。只要用知識武裝自己的頭腦，就能戰勝一切邪惡勢力。同時(shí)要明白，知恩必報是一條人生準則，在生活中要學(xué)會(huì )感恩，懂得感恩。
初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿 4
各位領(lǐng)導、老師：
上午好。我將從教材、目標、教法、設計四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)《漁夫的故事》
一、說(shuō)教材
《漁夫的故事》是人教版第八冊第八單元最后一篇課文，它通過(guò)豐富的想象，塑造了兩個(gè)來(lái)自于現實(shí)而又超越現實(shí)的典型形象——漁夫和魔鬼。通過(guò)漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
二、說(shuō)目標
《語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定，選讀一些中外名著(zhù)的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養賞析能力�！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》�！兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》，它是一部著(zhù)名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”
感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的'勞動(dòng)人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標。
漁夫誠實(shí)善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過(guò)漁夫這個(gè)形象，歌頌了勞動(dòng)人民的智慧和力量；通過(guò)魔鬼這個(gè)形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，既要有教師的主導作用，又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)通過(guò)朗讀分析人物形象，以達到“教是為了不需要教”的目的。課堂上采用“分角色朗讀”、“課堂質(zhì)疑”、“課堂討論”等方法進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)設計
第一步，講故事，導人新課。
通過(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對故事的講述，拉近師生距離，激發(fā)閱讀興趣。
第二步，初讀課文，學(xué)會(huì )質(zhì)疑
通過(guò)朗讀，理清故事思路，使學(xué)生在賞析過(guò)程中有章可循。
第三步，共同學(xué)習，賞析課文
根據“鮮明的人物性格”來(lái)賞析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象。首先指導學(xué)生表情朗讀對話(huà)，生動(dòng)形象地再現人物性格，整體上感知各自的性格特征。接著(zhù)引導學(xué)生從具體的語(yǔ)言材料中，概括出漁夫的“誠實(shí)善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點(diǎn)，給學(xué)生以深刻的印象。
第四步，練習復述
課后要求以漁夫的口吻講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力
初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿 5
教材分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的'對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識8個(gè)生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅zhi)仇（chóu)誓（shì）
�。�3）復述故事
師：同學(xué)們再來(lái)讀一讀課文，看看課文講了一個(gè)什么故事?注意一定要把剛才自己畫(huà)線(xiàn)發(fā)音不準確的生字讀準確了。（請學(xué)生復述課文主要內容）
�。�4）課文分析
師：現在我們來(lái)深入理解課文。首先，同學(xué)們想一想，
漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢？
師：漁夫見(jiàn)到膽瓶后的心情是怎樣的？
師：現在，同學(xué)們同桌之間互相討論交流以下問(wèn)題：
1、師：課文中是怎樣描寫(xiě)魔鬼的外貌的？表現了魔鬼怎樣
的性格特點(diǎn)？（兇惡、強大）
生：回答
2、師：剛出瓶子的魔鬼態(tài)度有什么變化？魔鬼為了殺漁夫
編造了什么謊言？表現了魔鬼怎樣的性格特點(diǎn)？
生：回答
3、師：魔鬼一心要殺漁夫的時(shí)候，漁夫是怎樣想的？表現
了漁夫怎樣的性格特點(diǎn)？（機智、勇敢、自信、沉著(zhù)） 生：回答
4、師：漁夫是怎么樣戰勝魔鬼的？用了什么方法？（激將
法）生：回答
5、請同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括漁夫和魔鬼的性格特點(diǎn)。
�。O夫—從容、鎮定、聰明魔鬼—兇惡、狡猾、愚蠢）
四、板書(shū)設計起因：意外得瓶
打開(kāi)瓶子救出魔鬼
漁夫的故事經(jīng)過(guò)恩將仇報要殺漁夫
結果：運用智慧，戰勝魔鬼
五、中心思想
這個(gè)故事告訴我們，擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿 6
冬天怎么釣魚(yú)？冬天的釣魚(yú)技巧？
進(jìn)入深秋漁夫的故事教學(xué)設計，溫度慢慢降低，一場(chǎng)秋雨過(guò)后，讓人感覺(jué)似乎一下進(jìn)入了冬季。對釣魚(yú)人來(lái)說(shuō)一年四季都可以釣魚(yú)，只是做釣方式不一樣而已。說(shuō)到冬季很多人的第一反應就是“冷”，確實(shí)，在這個(gè)出門(mén)都需要勇氣的季節，魚(yú)的活性降低，但是并不代表它們就沒(méi)有食物的需求，結合我自身的經(jīng)驗談?wù)劧踞烎~(yú)的技巧。
冬季要圍繞“冷”做文章考慮到魚(yú)在低溫下活性差，食欲不佳，我們需要在選擇做釣時(shí)間、餌料、釣位等方面克服冷帶來(lái)的負面影響漁夫的故事教學(xué)設計。
1、做釣時(shí)間的選擇漁夫的故事教學(xué)設計。
冬季雖冷，但也有相對暖和的時(shí)候，和夏季相反的是，早晚以及夜間的溫度更低，并不是該季節做釣的最佳時(shí)間，恰恰是在陽(yáng)光明媚的正午一直到下午4點(diǎn)左右這個(gè)時(shí)間段是一天中溫度最高的時(shí)候，由于太陽(yáng)直射強，水溫會(huì )暫時(shí)回升至10度左右，魚(yú)開(kāi)始慢慢活躍，趁機覓食補充體力漁夫的故事教學(xué)設計。
2、餌料的搭配和味型選擇。
多數釣魚(yú)人都知道，在低溫天氣做釣要用腥味為主的餌料，這一點(diǎn)我不否認，腥味在水中的擴散速度快，有很好的.誘魚(yú)效果，但冬季依然會(huì )面臨小魚(yú)鬧鉤的情況，腥味餌料正中下懷，小魚(yú)搶食瓜分，讓人十分頭疼。所以，除了腥味餌料還可以選擇酒香玉米或者麥粒等，香味濃郁的糧食餌，對個(gè)體大的魚(yú)有很強的吸引力。
3、釣位的選擇以溫度舒適為主。
這一點(diǎn)跟夏季原理是一致的，冬季宜釣深水（4米左右），以及釣草洞，這里冬暖夏涼，水草就像水面上的一床棉被，能夠起到保暖的效果。
結束語(yǔ)冬季釣魚(yú)并沒(méi)有那么可怕，對我來(lái)說(shuō)，正是因為冬季的低溫給釣魚(yú)創(chuàng )作了機會(huì )，此時(shí)只需要想辦法應對溫度對魚(yú)的影響即可，目標清晰明確，并且冬季的魚(yú)個(gè)體普遍更大，尤其是大板鯽，多產(chǎn)于這個(gè)季節，釣友們在冬季出釣一定要做好防寒保暖的準備工作，利用以上幾點(diǎn)，應該會(huì )有不錯的收獲！
初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿 7
【教材分析】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集《一千零一夜》，這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事，講的是漁夫無(wú)意中救了一個(gè)魔鬼，魔鬼卻恩將仇報，要殺漁夫，最后漁夫用智慧戰勝魔鬼。課文語(yǔ)言生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對話(huà)，非常引人入勝。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字。
2、理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地講述課文內容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文內容，理清課文脈絡(luò )。
2、從有關(guān)詞句中體會(huì )魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧。
【設計思路】
1、本組以故事長(cháng)廊為專(zhuān)題，本課《漁夫的故事》是一篇內容通俗，情節引人入勝的民間故事，展示了人類(lèi)智慧的巨大力量。由于篇幅較長(cháng)，內容不復雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來(lái)難度不大。因此，讓學(xué)生自己讀通，讀懂，在此基礎上組織學(xué)生交流，重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。
2、故事通過(guò)人物的外貌和對話(huà)展示人物的特點(diǎn)，因而要引導學(xué)生分角色讀，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點(diǎn)，在讀中培養語(yǔ)感。
3、在概括主要內容，練習講故事的基礎上，引導他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書(shū)興趣。
【教學(xué)準備】
生字卡片，課文插圖投影片，字幕投影片。
【課時(shí)安排】
1、課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在課外時(shí)間里，你們有沒(méi)有讀過(guò)《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事集。今天我們要學(xué)習的漁夫的故事就是其中的'一個(gè)故事。(板書(shū)課題)
二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準，讀通課文，整體感知
1、自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)效果：
�、� 利用生字卡片，多種形式地讀生字。
�、� 通讀全文。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、小組合作學(xué)習，理清脈絡(luò )
1、小組交流：
故事較長(cháng)，但過(guò)程很清晰，主要分三個(gè)部分：
無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要殺漁夫、漁夫戰勝魔鬼
2、快速瀏覽全文，找出相應段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮定，聰明
3、練習讀一讀劃出來(lái)的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢?
學(xué)生可能會(huì )被11自然段中，魔鬼的那段話(huà)所迷惑。
教師可點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話(huà)嗎 聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內容說(shuō)一說(shuō)。
2、讀一讀魔鬼的話(huà)，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3、漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢?
指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無(wú)償援助機智，聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習讀書(shū)，培養語(yǔ)感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要殺漁夫和漁夫戰勝魔鬼部分�？梢哉归_(kāi)想象，有所創(chuàng )造。
八、總結全文
讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
【板書(shū)設計】
漁夫的故事
無(wú)意中故魔鬼
魔鬼要殺漁夫 漁夫：機智、勇敢
漁夫戰勝魔鬼 魔鬼：兇殘、愚蠢
教學(xué)反思
自古以來(lái)，童話(huà)深受孩子們的喜愛(ài)，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫，到還邊去捕魚(yú)，意外地撈上了所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運用對比的方式展開(kāi)故事情節，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過(guò)指導學(xué)生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學(xué)生通過(guò)前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非?孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來(lái)。
1、這篇課文講了一件什么事?
這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地撈上來(lái)所羅門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
2、讀了這個(gè)故事你明白了什么道理呢?
這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的?
他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。
4、結合上下文，想想下面這兩句話(huà)的意思。
(1)一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性，因為對所羅六有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無(wú)比，恩將仇報，并且編一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。我們不由得會(huì )想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無(wú)恥之極。
(2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！�
這是課文唯一一次對漁夫心理活動(dòng)的描寫(xiě)。從他的想法中，我們可以清楚地看見(jiàn)，漁夫此時(shí)已經(jīng)鎮定下來(lái)，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的對話(huà)，漁夫的語(yǔ)言就充滿(mǎn)了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準備束手待斃，使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。
5、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，注意一定要講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰勝魔鬼的部分。
初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿 8
一、學(xué)習目標
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
二、學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征：漁夫善良、機智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò )，學(xué)習復述的方法，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
三、教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
四、課前準備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
導入課文，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┯螒驅�
師：在這個(gè)故事的單元，我們學(xué)習了寓言故事，接觸了民間傳說(shuō)，深入了解了希臘神話(huà)，今天啊，我們將一起走進(jìn)一篇阿拉伯民間故事。在走進(jìn)這個(gè)故事之前，老師想考考你們，如果我說(shuō)一句故事中的臺詞，你們能說(shuō)出故事的名字嗎？
第一個(gè)，芝麻開(kāi)門(mén)。
生：阿里巴巴和四十大盜
師：第二個(gè)：主人，有什么事，請吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：最后一個(gè)：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對。
生：漁夫的故事
�。ǘ┵Y料袋介紹
師：這些故事都選自《一千零一夜》，請你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書(shū)。
生瀏覽資料袋
師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著(zhù)名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著(zhù)名的民間故事，由264個(gè)小故事組成，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng )作中“最壯麗的一座紀念碑”。
今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是？
生：漁夫的故事
�。ㄈ┏踝x課文，讀準字音
師：下面，請大家自由朗讀課文，來(lái)看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧！
生自由朗讀課文
師：剛剛在朗讀的過(guò)程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來(lái)一起認識一下它們吧。
PPT出示生字詞，請小老師們來(lái)帶讀。重點(diǎn)字：撒、散。
再讀課文，梳理情節
師：看來(lái)生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，請大家仔細默讀課文，邊讀邊使用我們學(xué)過(guò)的概括主要內容的方法，想一想文章講了一個(gè)什么樣的故事？
出示PPT主要內容頁(yè)，給出主要內容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內容的任務(wù)。
指名回答，邊聽(tīng)邊評價(jià)邊板書(shū)：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼
生：這個(gè)故事是講漁夫在無(wú)意間把魔鬼住著(zhù)的膽瓶撈了上來(lái)，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文，辯論切題
師：通過(guò)總結主要內容，我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺(jué)得漁夫和魔鬼誰(shuí)更強大更厲害些呢？請你在文中找出依據，然后再與小組同學(xué)討論討論，開(kāi)始吧！
�。ㄗⅲ哼@一環(huán)節，以小辯論的形式使學(xué)生認識文中的兩個(gè)人物形象，在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后，都要求其帶著(zhù)特點(diǎn)來(lái)讀句子，并全班跟讀，要帶著(zhù)感受讀，讀出感受來(lái)）
預設：支持魔鬼強大的一方可能會(huì )找以下句子：
預設1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）
預設2：知道所羅門(mén)已死的前后對比：一會(huì )兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：“所羅門(mén)啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽(tīng)所羅門(mén)早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）
預設3：魔鬼的自述：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門(mén)作對。（自述兇惡）
預設4：魔鬼的動(dòng)作：這時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。（法力高強）
預設5：魔鬼的謊言：魔鬼聽(tīng)了漁夫的話(huà)，就說(shuō)：“漁夫，剛才我是跟你開(kāi)玩笑的`�！保ń苹�
預設6：漁夫的評價(jià)：“好心對待你，你卻要殺我！老話(huà)確實(shí)講得不錯，真是‘恩將仇報’！”“下流無(wú)恥的魔鬼，你這是說(shuō)謊呀！”（恩將仇報、下流無(wú)恥）
預設：支持漁夫強大的一方可能會(huì )找以下句子：
預設1：善良、好心：“我把你從海里撈上來(lái)，又把你從膽瓶里放出來(lái)，救了你的命，你為什么要殺我？”
預設2：聰明、自信：這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！�
預設3：機智（明知故問(wèn)）：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？”
預設4：機智、果斷、勇敢：漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。
預設學(xué)生會(huì )回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機智、勇敢、鎮靜、智慧、果斷、謹慎、耐心。
師：大家對魔鬼和漁夫的認識真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中，說(shuō)明啊，擁有智慧的人才是真正強大的。同時(shí)，這個(gè)故事還通過(guò)魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會(huì )戰勝邪惡，你明白了嗎？
生：明白了！
師：那讓我們就來(lái)分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫，男同學(xué)讀魔鬼，只讀對話(huà)部分，要帶著(zhù)剛剛的體會(huì )來(lái)讀，讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學(xué)會(huì )復述，清晰明了
師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語(yǔ)氣表現地活靈活現的，那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽(tīng)呢？下面老師給大家提供一個(gè)復述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計來(lái)復述這個(gè)故事給同桌聽(tīng)，可以只復述故事的一個(gè)片段，也可以復述全文。
指名復述，請學(xué)生點(diǎn)評，再要求下一個(gè)復述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來(lái)龍去脈。
發(fā)散擴展，堂上練筆
師：某某同學(xué)復述的真好，但我有個(gè)疑問(wèn)，請你看看課文最后一個(gè)自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？
生：扔到海里了
生：沒(méi)有
師：看來(lái)這個(gè)故事有個(gè)開(kāi)放性結尾，那老師請你來(lái)做小作家，想一想魔鬼會(huì )怎么回答漁夫，漁夫又會(huì )怎么做呢？請你大膽想象，把這個(gè)故事接著(zhù)寫(xiě)下去。
生在本子上寫(xiě)，下去巡視，擇優(yōu)分享。
結束語(yǔ)：看來(lái)呀，大家的續寫(xiě)都給這個(gè)故事畫(huà)上了一個(gè)完滿(mǎn)的句號，老師希望你們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里，下課！
板書(shū)設計
撈膽瓶智慧無(wú)敵
放魔鬼漁夫：機智、勇敢
殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾
勝魔鬼邪不勝正
初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿 9
【教學(xué)設想】
這是一篇民間故事，語(yǔ)言通俗、夸張，情節曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因為容易理解，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì )。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習民間故事：情節完整、人物形象鮮明、層次結構清楚
�。�、領(lǐng)會(huì )本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長(cháng)大，給了我們無(wú)數美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū)，今天我們要學(xué)習其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達標
�。�、了解文學(xué)常識：
你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下。
�。�、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節。
�。�、教師拋磚引玉，提示性表演開(kāi)頭：
我是一個(gè)窮漁夫，以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú)，養成了一個(gè)習慣！每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了�？墒墙裉煳乙呀�(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚(yú)。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著(zhù)大魚(yú)了。（做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀）
�。�、學(xué)生排練：
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言，進(jìn)一步了解課文細節，體會(huì )人物形象。教師提示可以利用現有的`條件做道具。
�。�、學(xué)生表演：
每一對學(xué)生表演完，請同學(xué)來(lái)評價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。
�。�、教師小結：
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機智。
三、開(kāi)拓擴展
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒(méi)有類(lèi)似的故事？（東郭先生）
四、能力延伸
通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習，你能總結出民間故事的特點(diǎn)嗎？
五、欣賞體會(huì )
動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對表演課本劇的理解。
初一語(yǔ)文《漁夫的故事》說(shuō)課稿 10
【學(xué)習目標】
�。�、認識８個(gè)生字。能正確讀規矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥等詞。
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
�。�、理清文章脈絡(luò )，簡(jiǎn)要地復述課文內容。
【課前準備】
多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(cháng)好長(cháng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據這個(gè)故事，開(kāi)展一分鐘故事比賽，比一比誰(shuí)能把長(cháng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書(shū)，了解課文內容，練習簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
�。�、小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽：
�、派潭ū荣愒u價(jià)規則：
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評價(jià)：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內。
�、菩〗M比賽
�。�、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。
四、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
�。�、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
�。�、故事導讀：
我國民間也流傳著(zhù)一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
�。�、讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處：
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡(jiǎn)子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見(jiàn)一只像人一樣直立的狼狂叫著(zhù)擋住了去路。趙簡(jiǎn)子立即拉弓搭話(huà)，只聽(tīng)得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡(jiǎn)子非常惱怒。他駕起獵車(chē)窮追不舍，車(chē)馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時(shí)候，東郭先生正站在馱著(zhù)一大袋書(shū)簡(jiǎn)的毛驢旁邊向四處張望。原來(lái)，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時(shí)候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說(shuō)：現在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會(huì )報答您。
東郭先生看著(zhù)趙簡(jiǎn)子的人馬卷起的塵煙越來(lái)越近，惶恐地說(shuō)：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴？然而墨家兼愛(ài)的宗旨不容我見(jiàn)死不救，那么你就往口袋里躲吧！說(shuō)著(zhù)他便拿出書(shū)簡(jiǎn)，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著(zhù)狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來(lái)裝去三次都沒(méi)有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會(huì )兒，趙簡(jiǎn)子來(lái)到東郭先生跟前，但是沒(méi)有從他那里打聽(tīng)到狼的.去向，因此憤怒地斬斷了車(chē)轅，并威脅說(shuō)：誰(shuí)敢知情不報，下場(chǎng)就跟這車(chē)轅一樣！東郭先生匍匐在地上說(shuō)：雖說(shuō)我是個(gè)蠢人，但還認得狼。人常說(shuō)岔道多了連馴服的羊也會(huì )走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡(jiǎn)子聽(tīng)了這話(huà)，調轉車(chē)頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說(shuō)：多謝先生救了我。請放我出來(lái)，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說(shuō)：剛才虧你救我，使我大難不死�，F在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說(shuō)著(zhù)它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著(zhù)毛驢兜圈子與狼周旋起來(lái)。
太陽(yáng)快下山的時(shí)候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說(shuō)：我們還是按民間的規矩辦吧！如果有三位老人說(shuō)你應該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應了。但前面沒(méi)有行人，于是狼逼他去問(wèn)杏樹(shù)。老杏樹(shù)說(shuō)：種樹(shù)人只費一顆杏核種我，２０年來(lái)他一家人吃我的果實(shí)、賣(mài)我的果實(shí)，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣(mài)到木匠鋪換錢(qián)。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時(shí)正好又看見(jiàn)了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問(wèn)牛。那牛說(shuō)：當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車(chē)幫套、犁田耕地，養活了全家人�，F在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽(tīng)了又囂張起來(lái)。
就在這時(shí)來(lái)了一位拄著(zhù)藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)，嘆息地用藜杖敲著(zhù)狼說(shuō)：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？狼狡辯地說(shuō)：他用繩子捆綁我的手腳，用詩(shī)書(shū)壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說(shuō)：你們各說(shuō)各有理，我難以裁決。俗話(huà)說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據他謀害你的事實(shí)為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽(tīng)從了老人的勸說(shuō)，然而卻沒(méi)有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
五、作業(yè)
�。�、回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
�。�、讀讀記記：
規矩
膽瓶
金幣
堡壘
鐵叉
違背
榮華富貴
恩將仇報
口吻下流
倒霉
起誓
簡(jiǎn)短
解救
無(wú)恥
笑逐顏開(kāi)
自言自語(yǔ)
披頭散發(fā)
無(wú)惡不作
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