【精選】說(shuō)課稿初中模板集合五篇
作為一名教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，是說(shuō)課取得成功的前提。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿初中10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿初中 篇1
【說(shuō)教材】
本課所依據的課程標準相應部分是“我與國家和社會(huì )”中的“法律與秩序”，具體對應內容標準是“知道依法治國依照憲法和法律規定管理國家，體會(huì )依法治國基本方略的實(shí)施有賴(lài)于每個(gè)公民的參與，是全體公民的共同責任”。本課所依據的《青少年法治教育大綱》相應部分是“青少年法治教育內容”中的初中階段的教學(xué)內容與要求，具體對應的內容與要求是“進(jìn)一步深化憲法教育，理解國家基本制度，強化國家認同”。
從單元結構來(lái)看，本單元第一課是為什么要“堅持憲法至上”，而第二課則主要講述如何“堅持憲法至上”。只有堅持依憲治國，才能將書(shū)面的憲法規范轉化為現實(shí)的憲法秩序，實(shí)現人民主權、保障人權的目的。因此，從邏輯順序上來(lái)看，本節課也是對上節課的延伸解釋。本課通過(guò)對憲法是全國各族人民、一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì )團體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本活動(dòng)的準則，以及憲法具有最高的法律效力的講解，從而幫助學(xué)生增強法治意識，捍衛憲法尊嚴。
【說(shuō)學(xué)情】
學(xué)生經(jīng)過(guò)第一節課的學(xué)習，已經(jīng)了解憲法規定國家一切權力屬于人民、國家尊重和保障人權，并且厘定國家權力與公民權利的界限，約束和規范國家權力運行，以保障公民權利的實(shí)現。本節課則是對于第一課的邏輯延伸，本課安排一課時(shí)，在課堂中將基于情境，探究問(wèn)題，生成觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生了解我國是如何從行動(dòng)上堅持憲法至上的。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養崇尚憲法的思想，樹(shù)立憲法意識，自覺(jué)以憲法為根本的活動(dòng)準則，深刻認識依憲治國對建設社會(huì )主義現代化國家、實(shí)現國家長(cháng)治久安的重要作用，自覺(jué)樹(shù)立憲法觀(guān)念，增強守法意識。
2.能力目標：理解憲法作為一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準則，堅持依憲治國的必要性，掌握憲法知識，運用憲法知識維權，自覺(jué)參與民主政治生活。
3.知識目標：了解現行憲法的構成，理解憲法是根本的活動(dòng)準則、具有最高的法律效力；懂得中國共產(chǎn)黨必須以憲法為根本的活動(dòng)準則的道理。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.憲法是一切組織和個(gè)人的活動(dòng)準則
2.憲法具有最高法律地位、法律權威和法律效力。
【說(shuō)教學(xué)策略與手段】
1.教法選擇：情境體驗法、講授法。
2.學(xué)法引導：自主學(xué)習、合作探究、討論法、案例分析法。
3.課堂組織形式：講授與活動(dòng)相結合
4.教具應用：多媒體課件
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、講授新課 板塊一：根本活動(dòng)準則活動(dòng)一：憲法知多少？
1、我國每一年的憲法日？
2、為什么是這一天？
3、我國設立憲法日的目的？（學(xué)生回答）
設計意圖：通過(guò)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到憲法離我們并不遙遠，時(shí)刻保障著(zhù)我們。也引出第四部憲法
活動(dòng)二：通讀憲法
展示內容：四部憲法及“八二憲法”的目錄思考：
1、我國為什么要對憲法草案進(jìn)行廣泛討論？
2、觀(guān)察憲法部分條款，說(shuō)一說(shuō)憲法規定國家生活中什么樣的'問(wèn)題？
�。▽W(xué)生討論回答）
歸納總結：我國憲法是人民意志的集中體現，是國家的根本法設計意圖：聚焦修憲熱點(diǎn)，并展示修改后憲法的目錄和條款，更加具有真實(shí)性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
活動(dòng)三：展示案例：國家機關(guān)向憲法宣誓思考：
1、國家機關(guān)為什么要向憲法宣誓？
歸納總結：憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準則。堅持依法治國首先要堅持依憲治國。
活動(dòng)四：觀(guān)點(diǎn)判斷（展示圖片）你同意這些人的觀(guān)點(diǎn)嗎？請說(shuō)明理由。
生答：同意，憲法集中體現人民的共同意志，具有無(wú)上權威。憲法權威關(guān)系國家的命運、社會(huì )的安定和人民的根本利益。沒(méi)有法律的權威，法治的權威無(wú)法樹(shù)立，人民權利和自由無(wú)法保證。任何組織和個(gè)人都不能凌駕于憲法之上，違反憲法的行為，都必須予以追究。（教材第20頁(yè)）
展示相關(guān)鏈接，思考：共產(chǎn)黨是執政黨，是否也要遵守憲法呢？生答：
歸納總結：中國共產(chǎn)黨作為執政黨，必須以憲法為根本的活動(dòng)準則。
設計意圖：通過(guò)圖片資料，用事實(shí)證明組織和個(gè)人需要以憲法作為行動(dòng)準則，讓學(xué)生感受到憲法是一切組織和個(gè)人的最高行為準則。
板塊二：最高的法律效力
活動(dòng)五：角色扮演，自我介紹（不同的法律規定不同的內容）找6個(gè)學(xué)生分別扮演憲法、刑法、民法、立法法等法律，進(jìn)行自我介紹。通過(guò)介紹比較一下，這些法律和憲法規定的內容有什么不同？
結論：憲法規定的都是國家生活中的帶有全局性、根本問(wèn)題。其他法律規定的是國家生活中的一般問(wèn)題，某一方面的具體規定，是憲法的具體化。
活動(dòng)六：根據小明搜集的一些法律條文，思考為什么其他法律的制定都要根據憲法？
結論：憲法具有最高的法律效力。其他法律不得與憲法的原則和精神相違背。否則，就會(huì )因違憲而無(wú)效。
活動(dòng)七：根據材料回答：為什么憲法的制定和修改比普通法律更嚴格？
結論：一方面是憲法的內容具有更廣泛的民意基礎。另一方面可保障憲法的長(cháng)期穩定性，是國家長(cháng)治久安，社會(huì )健康發(fā)展。
活動(dòng)八：展示十九大圖片和習語(yǔ)，思考：怎樣推進(jìn)全面依法治國？如何看待憲法和其他法律的關(guān)系？
生答：略
結論：全面依法治國，保障憲法實(shí)施，必須完善以憲法為核心的中國特色社會(huì )主義法律體系。憲法的規定具有原則性的特點(diǎn)，各種法律制度是對憲法的具體落實(shí)。憲法對公民基本權利的根本確認和保障，其他法律也對公民基本權利的實(shí)現具有不可替代的作用。
【說(shuō)板書(shū)設計】：
堅持依憲治國
根本的活動(dòng)準則
最高的法律效力
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說(shuō)課稿初中 篇2
一、課的內容
籃球：運球、籃球行進(jìn)間單手低手上籃
二、教材分析
本課教學(xué)內容是籃球運球和籃球行進(jìn)間單手低手上籃(也稱(chēng)“三步上籃”)，是籃球運動(dòng)中運用較為廣泛的一種技術(shù)，三步上籃主要應用于快攻、突破上籃，它的特點(diǎn)是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩定性強。所以學(xué)好它，可以提高學(xué)生進(jìn)攻手段的多樣性和全面性。
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)對象為高一年級學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力�；@球在小學(xué)和初中都有過(guò)學(xué)習，因而學(xué)生都有一定的基礎。這時(shí)高中生他并不單純滿(mǎn)足于對單個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習，而對學(xué)習對抗性練習頗感興趣，所以，在教學(xué)當中我們要把動(dòng)體和動(dòng)腦很好的結合起來(lái)，給學(xué)生提供創(chuàng )造性和自主性學(xué)習的平臺。
四、教學(xué)目標
1、 認知目標：學(xué)習與了解行進(jìn)間單手低手上籃(三步上籃)的技術(shù)要領(lǐng)
2、 技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，使80%以上的學(xué)生能基本掌握和完成不盯球三步上籃技術(shù)動(dòng)作，使60%—70%以上的學(xué)生能熟練掌握運球三步上籃技術(shù)動(dòng)作，達到命中率高，穩定性強，動(dòng)作協(xié)調。
3、 情感目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )造性，培養學(xué)生奮發(fā)向上的意志品質(zhì)。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：三步上籃技術(shù)動(dòng)作的三步(一大、二小、三投籃)
難點(diǎn)：上籃時(shí)身體重心的控制及出手動(dòng)作手指手腕對球的控制。
六、教學(xué)流程
(一)開(kāi)始部分
1、課堂常規
2、本課的教學(xué)內容目標及要求
(二)準備部分
運球學(xué)習
1、運球：高低交替運球，兩手交替運球
為了進(jìn)一步建立運球的動(dòng)作概念，使學(xué)生在運球過(guò)程中護好球，眼視前方把球控制好，我采用了學(xué)生散點(diǎn)看我示范模仿練習，通過(guò)3—4次練習，我發(fā)現問(wèn)題并即使進(jìn)行解決。特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著(zhù)重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調配合和眼視前方，給學(xué)生一定的時(shí)間自主練習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。
2、搶運球：要求：先進(jìn)行一對一的“搶運球”對抗練習
為了使運球技術(shù)加強練習，安排一次“搶運球”游戲，這一練習主要是加強學(xué)生對球的控制和支配能力，發(fā)展個(gè)性，培養學(xué)生競爭意識和創(chuàng )新能力，同時(shí)對學(xué)生的表現及時(shí)進(jìn)行鼓勵表?yè)P，為下部分教學(xué)打下堅實(shí)的基礎
三步上籃學(xué)習
1、三步上籃徒手練習：通過(guò)教師做“三步上籃”技術(shù)動(dòng)作，逐步講解動(dòng)作要點(diǎn)(一大、二小、三投籃)，然后練習行進(jìn)間低手上籃，讓學(xué)生先掌握腳步動(dòng)作，再讓學(xué)生練習手持球行進(jìn)間低手上籃動(dòng)作。
2、手持球對籃筐進(jìn)行三步上籃：學(xué)生通過(guò)徒手腳步練習和手持球行進(jìn)間三步上籃練習后，
下面進(jìn)行面對籃筐做行進(jìn)間三步上籃練習，教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)、層層深入。
3、分小組練習：(共分4小組)通過(guò)面對籃筐練習，選出4位小組長(cháng)，由小組長(cháng)組織練習行進(jìn)間三步上籃的`技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生開(kāi)始自主練習，可以自由選擇不同內容的三步上籃動(dòng)作，教師通過(guò)巡視，糾正錯誤動(dòng)作。
(三)結束部分
通過(guò)音樂(lè )放松讓學(xué)生在練習的同時(shí)達到身心放松，另外為彌補課中動(dòng)作技術(shù)學(xué)習時(shí)間的不足，還布置學(xué)生課后進(jìn)行運球技術(shù)的練習。促使學(xué)生多一些時(shí)間從事體育運動(dòng)，從而達到提高身體素質(zhì)，增進(jìn)身體健康的目的。
七、預計課的效果
學(xué)生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度為30%—35%，練習強度中等。
八、場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng)2塊，籃球若干，錄音機
說(shuō)課稿初中 篇3
各位老師好！今天，我說(shuō)課的題目是《羽毛球的兩種發(fā)球》即正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球。
教材分析是上好一堂好課的前提條件，在正是內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球是羽毛球運動(dòng)項目中的兩種發(fā)球類(lèi)型，而羽毛球項目是高中體育與健康課程中在水平四基礎上的選修內容。通過(guò)本節課的學(xué)習，可以提升學(xué)生羽毛球的技術(shù)能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解羽毛球運動(dòng)的規律和特點(diǎn)，樹(shù)立自信心，培養克服困難的意志品質(zhì)，增強主動(dòng)參與和自我展示的意識能力。
以上是我對教材的理解，下面是我對學(xué)情的分析。
學(xué)生是學(xué)習體育的主人，學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據和出發(fā)點(diǎn)。而高中階段的學(xué)生，求知欲強、競爭意識明顯，對體育運動(dòng)十分感興趣，并且了解羽毛球的基本技戰術(shù)和比賽規則。但是卻沒(méi)有養成良好的體育鍛煉的習慣。雖了解基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰術(shù)，卻不能熟練掌握運用，這就需要教師通過(guò)適宜的教學(xué)方式科學(xué)的`引導學(xué)生掌握并運用這些技能。
依據體育與健康課程標準，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我設計了以下教學(xué)目標：
1。能說(shuō)出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作要領(lǐng)。
2。通過(guò)觀(guān)察、模仿、分解練習等方法，90%以上的學(xué)生能做出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作，80%左右的學(xué)生能把球發(fā)到指定區域。
3。通過(guò)本課學(xué)習，鞏固學(xué)習羽毛球的興趣，培養克服困難和合作互助的品質(zhì)，提高競爭意識。
基于以上對教材的、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作要領(lǐng)；
難點(diǎn)：正手發(fā)高遠球的擊球點(diǎn)，反手發(fā)網(wǎng)前球時(shí)持拍手腕的閃動(dòng)發(fā)力。
為了重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、順利達成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和實(shí)際中初中學(xué)生思活躍、求知欲強、樂(lè )于交流的特點(diǎn)，本堂課我主要采用種教法有：?jiǎn)?wèn)答法、示范講解法、糾正錯誤法。采用的學(xué)法有：分解練習法、運動(dòng)競賽法、模仿練習法。
圍繞以上目標、重難點(diǎn)，本著(zhù)“教師指導，學(xué)生主體”的原則，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
首先是開(kāi)始部分。包括課堂常規，師生問(wèn)好、檢查人數、檢查服裝、安排見(jiàn)習生等，此時(shí)呈四列橫隊，目的是培養學(xué)生良好的運動(dòng)習慣及集體責任感。
其次是準備部分。在這一部分，學(xué)生首先將變成2路縱隊，女生在前男生在后，圍著(zhù)1、2號場(chǎng)地慢跑2圈后呈體操隊形散開(kāi)做熱身操，主要活動(dòng)頭、肩、肘、腰、膝、踝等關(guān)節，熱身活動(dòng)結束后小組長(cháng)幫忙發(fā)拍和球，兩人一組自由站位，進(jìn)行熟悉球性練習。這一環(huán)節之所以這樣設計，目的是為了學(xué)生的身體充分預熱，在身體和心理上為本節課做好準備，防止上課過(guò)程中的運動(dòng)損傷。
然后是基本部分。
第一導入環(huán)節。良好的導入如同一場(chǎng)好戲有一個(gè)精彩的序幕，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、求知欲的有效方法。針對該學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將采用圖片導入，先展示著(zhù)名羽毛球運動(dòng)員林丹平時(shí)練習發(fā)球動(dòng)作的照片，請同學(xué)們觀(guān)察并思考“林丹的發(fā)球姿勢是怎么樣的？這樣的發(fā)球姿勢通常在什么情況下使用？準備發(fā)球時(shí)林丹的持球動(dòng)作是怎樣的？”等幾個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考調動(dòng)學(xué)生積極性，順利進(jìn)入本堂課。
第二新課教授環(huán)節。第一部分，我將把多班同學(xué)在1號場(chǎng)地分成左右手2路縱隊，分別用正面示范、側面示范和背面示范這三種方法講解正手發(fā)高遠球的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行無(wú)球動(dòng)作模仿，講解結束后，請同學(xué)們自主無(wú)球動(dòng)作練習，我進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進(jìn)行有球對練，我進(jìn)行巡視指導，練習完畢后邀請動(dòng)作規范的同學(xué)進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結，根據之前的練習請同學(xué)們2人一組，分別到1、2號場(chǎng)地隔網(wǎng)對練，第二部分，我將結合圖片進(jìn)行反手發(fā)網(wǎng)前球的講解，注意強調發(fā)球時(shí)手腕的閃動(dòng)發(fā)力，之后進(jìn)行請同學(xué)們自主無(wú)球動(dòng)作練習，我進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進(jìn)行有球對練，我進(jìn)行巡視指導，練習完畢后邀請動(dòng)作規范的同學(xué)進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結，根據之前的練習請同學(xué)們2人一組，分別到1、2號場(chǎng)地隔網(wǎng)對練，之所以這樣進(jìn)行設計，是采用循序漸進(jìn)的教學(xué)及練習方法，便于學(xué)生理解掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。引導學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。通過(guò)互助練習培養克服困難和合作互助的品質(zhì)。
第三游戲鞏固環(huán)節，在這一環(huán)節我將采用小組發(fā)球換場(chǎng)地接力的方法進(jìn)行比賽，在規定的時(shí)間內看哪一小組發(fā)的球多，發(fā)球最少的小組男生5個(gè)俯臥撐，女生5個(gè)抱頭蹲起。這樣設計既鞏固了學(xué)生的發(fā)球技術(shù)，又鍛煉了學(xué)生反應奔跑速度，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識和競爭意識。
最后是結束部分。為了讓學(xué)生的心理和生理恢復平靜，在這一部分，我將采用音樂(lè )放松法，將多班同學(xué)圍成一個(gè)大圈，在舒緩的音樂(lè )中進(jìn)行放松練習，練習結束后請同學(xué)們談?wù)勥@節課的感受并進(jìn)行自我點(diǎn)評，目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達及總結能力，最后請值日生歸還器材。
本節課預計練習密度為40%，平均心率為125次/分，練習強度為中等，場(chǎng)地為羽毛球場(chǎng)地2塊，器材為與學(xué)生同等人數羽毛球拍及羽毛球若干，掛圖9張。
以上是我今天的說(shuō)課內容，謝謝各位考官！
說(shuō)課稿初中 篇4
一．說(shuō)教材
1．說(shuō)課內容：．
新課標北師大版小學(xué)《數學(xué)》第六冊第二單元《軸對稱(chēng)圖形》。
2．教材的編寫(xiě)意圖：
教材從具體到抽象，從感性到理性，從實(shí)踐到理論，再用實(shí)踐檢驗理論，層次分明，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生認識自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認識前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征。
3．教學(xué)目的：
根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際水平，本節課可確定如下教學(xué)目標：
�。�1）通過(guò)折、剪、畫(huà)等操作活動(dòng)，使學(xué)生認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，掌握軸對稱(chēng)圖形的概念。
�。�2）能準確判斷哪些事物是軸對稱(chēng)圖形。
�。�3）能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
�。�4）在活動(dòng)中培養學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
�。�5）結合教材和聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生的學(xué)習興趣和熱愛(ài)生活的情感。
4．教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，建立軸對稱(chēng)圖形的概念；
�。�2）能判斷生活中哪些事物是軸對稱(chēng)圖形。
5．教學(xué)難點(diǎn)；
根據本班學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，本節課教學(xué)的難點(diǎn)是準確判斷生活中哪些事物是軸對稱(chēng)圖形。
二．說(shuō)教法。
根據本節教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，采用以實(shí)驗發(fā)現法為主，直觀(guān)演示法、設疑誘導法為輔。教學(xué)中，教師精心設計一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情景，誘導學(xué)生思考、操作，教師適時(shí)地演示，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的.積極狀態(tài)，從而培養思維能力。
三．說(shuō)學(xué)法
根據學(xué)法指導自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀(guān)察一操作一概括一檢驗一應用”的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識。
四．說(shuō)程序設計：
課堂教學(xué)是學(xué)生數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了五個(gè)主要的教學(xué)程序是：
�。ㄒ唬┯^(guān)圖激趣，設疑導入。
�。ǘ┲笇в^(guān)察，認識特點(diǎn)。
�。ㄈ┭菔緦W(xué)，形成概念。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手操作，加深認識。
�。ㄎ澹┚C合練習，發(fā)展思維。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖激趣、設疑導入。
1、（出示兩幅學(xué)生作品）
引導學(xué)生觀(guān)察、比較：哪一幅圖比較美？哪一幅圖不美？為什么？通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現：這幅圖不美。（教師手舉不美的圖畫(huà)）因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣？ 有沒(méi)有辦法使兩邊的圖形畫(huà)成一模一樣呢？讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)習新課，
出示課題：“軸對稱(chēng)圖形”。
�。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生觀(guān)察色彩鮮艷的蝴蝶圖導入新課，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，又為新知作好鋪墊。）
二、指導觀(guān)察、認識特點(diǎn)。
引導學(xué)生觀(guān)察圖形特點(diǎn)。（P12的剪紙圖）
通過(guò)觀(guān)察得知：這些圖形的兩側分別對應相等。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察，學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形有了初步的感知。為了讓學(xué)生進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，教師進(jìn)行演示操作、指導學(xué)生學(xué)習。）
三、演示導學(xué)、形成概念。
1、讓學(xué)生同步進(jìn)行模仿操作。先把一張長(cháng)方形紙對折，在折好的一側畫(huà)出圖形，把它剪下，再把紙打開(kāi)，引導學(xué)生觀(guān)察，得出：折痕兩側的圖形完全重合，從而引導學(xué)生概括出軸對稱(chēng)圖形的概念和認識對稱(chēng)軸。
�。ń處煱鍟�(shū)概念）
指導學(xué)生閱讀課文，幫助學(xué)生理解概念。
�。ㄐ蜗蟮难菔�，教師適時(shí)的引導，學(xué)生的動(dòng)手操作，有利于培養學(xué)生的觀(guān)察和概括能力；充分體現了教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）
2．（出示練習）當學(xué)生了解了軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸后，讓學(xué)生觀(guān)察這些日常生活中常見(jiàn)的物體，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生很容易發(fā)現這些圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱(chēng)圖形。
�。ㄍㄟ^(guò)觀(guān)察判斷，進(jìn)一步加深了對軸對稱(chēng)圖形的認識。）
四、動(dòng)手操作、加深認識。
1.為了幫助學(xué)生準確判斷軸對稱(chēng)圖形，（出示P12頁(yè)的圖）
�。z查學(xué)生能否運用新知準確判斷軸對稱(chēng)圖形。）
2、讓學(xué)生折一折之后，匯報結果。
通過(guò)操作得知：正方形、長(cháng)方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱(chēng)圖形。接著(zhù)指導學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱(chēng)軸。根據學(xué)生的匯報教師逐個(gè)演示操作過(guò)程。重點(diǎn)指導折圓的對稱(chēng)軸。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
�。ㄔ诓僮髦�，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調動(dòng)了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，又培養了學(xué)生的發(fā)散性思維。）
五、綜合練習、發(fā)展思維。
�。ㄒ�、）綜合練習。
1、游戲。全體起立，每人做一個(gè)姿勢，從正面看左右兩邊是對稱(chēng)的。再請三人上臺表演。
2、搶答；觀(guān)察周?chē)男┦挛锏男螤钍禽S對稱(chēng)圖形。
�。ㄟ@樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己的身邊）
3、判斷：
生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱(chēng)圖形，我們所學(xué)的數字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱(chēng)圖形。
�。�1）下面的數字或字母，哪些是軸對稱(chēng)圖形？它們各有幾條對稱(chēng)軸？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A B C D E F G H
�。�2）像這樣寫(xiě)法的漢字哪些是軸對稱(chēng)圖形？
口 工 用 中 由 日 直 水 清 甲
�。ㄍㄟ^(guò)這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰(shuí)能舉例說(shuō)出哪些漢字可以寫(xiě)成軸對稱(chēng)圖形嗎？）
�。◣熒餐肺吨袊淖值膶ΨQ(chēng)美,從而弘揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。）
4、剪軸對稱(chēng)圖形比賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。）
引導學(xué)生觀(guān)察：哪些圖形較美？為什么？
把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個(gè)學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱(chēng)圖形的美。）
�。ǘw納小結。
設問(wèn) ：今天學(xué)了什么？
什么叫軸對稱(chēng)圖形？
怎樣判斷軸對稱(chēng)圖形？
什么叫對稱(chēng)軸？
怎樣找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸？
�。ㄐ抡n后的總結能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識結構，形成完整認識。）
現在能把兩側大小不同的蝴蝶圖畫(huà)成一模一樣嗎？（教師拿著(zhù)新課引入時(shí)的不對稱(chēng)的蝴蝶圖）
�。ㄇ昂蠛魬�，解答課前疑難，目的是檢查學(xué)生活用知識的情況。）
全課小結：這節課，我通過(guò)五個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)，指導學(xué)生操作、觀(guān)察、引導概括，獲取新知；同時(shí)注重培養學(xué)生的形象思維和抽象思維。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
附板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
如果一條圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側
的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)
圖形。
折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。
說(shuō)課稿初中 篇5
一、 說(shuō)教材
《釣魚(yú)的啟示》是一篇敘事的，全文共11個(gè)自然段。主要講述了主人公“我”回憶了34年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，
“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，父親卻讓“我”把鱸魚(yú)放回水里，使“我”懂得“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”這樣的啟示，這一啟示讓我受益終生。很明顯，這是一篇適合對學(xué)生們進(jìn)行社會(huì )道德品質(zhì)教育的好教材。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
五年級的學(xué)生們已經(jīng)具有獨立識字的能力，閱讀能力也日漸提高，能初步的把握
的主要內容，也初步養成與他人進(jìn)行交流閱讀感受的習慣�；趯滩牡陌盐蘸蛯W(xué)情的分析，我從知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考度，制定了一下三個(gè)教學(xué)目標：
1：學(xué)會(huì )本課生字，理解并積累捕撈、操縱、沮喪、誘惑、皎潔等詞語(yǔ)。
2：能正確、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內容。
3：理解父親要“我”把鱸魚(yú)放回湖中的理由，感悟從釣魚(yú)中獲得的啟示。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文的主要內容，感悟中深刻的做人道理
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是精讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，體會(huì )從釣魚(yú)中獲得的啟示。
三、 說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課程標準》指出，閱讀是教師、學(xué)生們、文本之間對話(huà)的過(guò)程，閱讀的重
點(diǎn)是培養學(xué)生們感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。結合學(xué)生們的知識結構和認知水平，我采用以下的教法和學(xué)法：
情景教學(xué)法：教師通過(guò)導入創(chuàng )設情境，通過(guò)朗讀感受情境，讓學(xué)生們入境動(dòng)情。
朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生們的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生們的閱讀實(shí)踐。教師應當運用語(yǔ)言渲染，引導想象，鼓勵學(xué)生們多讀多想，讀思結合，以此來(lái)引導學(xué)生們理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句及其段落。
在學(xué)法上我采用自主、合作、探究的方法：引導學(xué)生們在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會(huì )，以此提高學(xué)生們的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將具體說(shuō)說(shuō)我對這篇課文的教學(xué)設計以及設計理念。
1、 創(chuàng )設情境，揭示課題
所謂興趣是學(xué)生們最好的老師。所以，在上課前，我會(huì )這樣提問(wèn)：同學(xué)，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？如果你們釣到了一條大魚(yú)，你們又會(huì )怎么做呢？今天，老師帶你們認識一位小男孩，在他11歲的時(shí)候，釣到了一條大魚(yú)，但是卻又把魚(yú)放回了湖中，而且還從中得到一個(gè)受益終生的啟示，你們知道是什么嗎？現在老師就和同學(xué)一起去認識認識這位小男孩，學(xué)習學(xué)習這釣魚(yú)的啟示。出示板書(shū)：釣魚(yú)的啟示
用這這樣子的方式引出課題，能激發(fā)學(xué)生們旺盛的求知欲，接著(zhù)再引導學(xué)生們在課文中尋找答案。
2、 初讀課文，整體感知
在上面創(chuàng )設情境中，對于教師提出的問(wèn)題，學(xué)生們已經(jīng)對本課產(chǎn)生了一定的興趣，所以我很自然的安排學(xué)生們帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀課文，并且有兩個(gè)目標：本課的生字詞，課文主要講了什么。
五年級的字詞教學(xué)并非可以懸空，教師在課堂中也應該有所體現。我采用的是讀——講——讀——默的方式，先指明學(xué)生們讀，再讓個(gè)別同學(xué)講一講難寫(xiě)的或者難度的字，再全班讀一讀，然后把難寫(xiě)的字在邊上寫(xiě)一寫(xiě)，默一默，或者在書(shū)本上圈出來(lái)。對于課文主要講了一件什么事這樣的問(wèn)題，相信對于五年級的學(xué)生們，在閱讀的基礎中，大部分學(xué)生們都能通過(guò)自己的話(huà)講出來(lái)。
3、 細讀課文，自主學(xué)習，合作探究
在第三部分，更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個(gè)難題。我想，讓學(xué)生們找出釣魚(yú)的啟示并不難，但是要讓學(xué)生們理解釣魚(yú)的啟示卻是有一點(diǎn)難度的。所以，我再次讓學(xué)生們?yōu)g覽課文，找出釣魚(yú)的啟示：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非得問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！白x了這句話(huà)后，請學(xué)生們質(zhì)疑：你有什么不明白的地方呀。
道德、是、非、難這些和釣魚(yú)有什么關(guān)系呢？我請學(xué)生們認真朗讀課文三到九自然段，找出文中我心情變化的句子。不難發(fā)現，“我的心情首先是得意，接著(zhù)是急切，然后是難過(guò)和委屈，最后是不舍。
在這里我緊緊抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行研讀。
第一個(gè)是我“得意“的句子，也就是第三自然中描寫(xiě)魚(yú)非常大非常漂亮的句子。我要求學(xué)生們反復的，有感情的.朗讀這些句子，讓學(xué)生們感同深受，明白我為什么會(huì )這么不舍這條魚(yú)。挖掘文本語(yǔ)言的訓練點(diǎn)，增強語(yǔ)感，使學(xué)生們在語(yǔ)言文字的訓練中達到人文性和工具性的統一。
第二個(gè)點(diǎn)是“不容爭辯”。我會(huì )分二個(gè)步驟豐富這個(gè)詞語(yǔ)。
第一，緊緊抓住“盯”這個(gè)詞，理解父親在不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理變化，讓學(xué)生們明白父親也是經(jīng)過(guò)一番掙扎才決定放走這條魚(yú)的。二是讓學(xué)生們懂得，面對父親要我放走這條魚(yú)時(shí)，我的心情的變化過(guò)程，從得意，急切，再到難受委屈，最后到不舍。
這部分有大量細微的心理描寫(xiě)，讓學(xué)生們反復朗讀，以讀促悟，體會(huì )道德實(shí)踐中的難。
4、總結課文，拓展延伸
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護這種美，用自己的行為使這種美達到應有的高度。所以，我會(huì )適時(shí)引導學(xué)生們：同學(xué)們，在生活中，你也會(huì )遇到形形色色的誘惑，你也會(huì )遇到像文中所說(shuō)的大鱸魚(yú)，這個(gè)時(shí)候，你又是怎么做的呢。我相機出示各種情景，如在商場(chǎng)里營(yíng)業(yè)員多找了你錢(qián)，在路上你檢到喜歡的玩具，老師多給了你分數，遇到這些情況時(shí)，你是怎么做的。
學(xué)生們在經(jīng)過(guò)激烈的討論交流后，從而明白要嚴格要求自己，做一個(gè)有社會(huì )道德人，此時(shí)，課文的重難點(diǎn)就得以突破了。聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際，這樣就能將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內與課外相結合起來(lái)，讓學(xué)生們讀進(jìn)去再走出來(lái)，啟迪學(xué)生們的人生。我趁勢進(jìn)行總結：同學(xué)們，正確面對每一件小事吧，拒絕誘惑，面對道德抉擇時(shí)做出正確的選擇，做個(gè)有道德的人，這樣你的人生必將走向成功。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評委老師！
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