【實(shí)用】說(shuō)課稿初中錦集四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿初中6篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿初中 篇1
尊敬的各位評委老師，大家好：
我是來(lái)伊通第五中學(xué)的錢(qián)小平。今天我說(shuō)課的內容選自人教版八年級物理第四章光現象第三節《平面鏡成像》的教學(xué)內容。為了使本次說(shuō)課清晰流暢，明了直觀(guān)。我將從以下幾方面（教材分析、學(xué)情分析、以及教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程設計和板書(shū)設計）來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
首先我們來(lái)看教材，平面鏡成像是對光現象的進(jìn)一步認識，與此同時(shí)它是在學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播與光的反射的基礎上，學(xué)習認識平面鏡成像，是前兩節課知識的應用；另外本節課學(xué)生將首次較完整的研究 “像”這個(gè)概念。它的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎，所以，它具有重要的承上啟下作用。
2、教學(xué)目標及確定教學(xué)目標的依據
通過(guò)以上對教材的分析，我確定了本節課的三維教學(xué)目標，首先我的知識與技能目標確定為一下三點(diǎn)（了解平面鏡成像的特點(diǎn)；了解平面鏡能成虛像；理解平面鏡在實(shí)際中的應用）。接著(zhù)是過(guò)程與方法目標確定為以下兩個(gè)方面（經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究，學(xué)習對實(shí)驗過(guò)程中信息的記錄；觀(guān)察實(shí)驗現象，感知虛像的含意）。最后，是情感目標確定為以下三點(diǎn)：（探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現象的美妙與和諧，獲得發(fā)現成功的喜悅；感受科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的影響）。這三個(gè)目標中，情感目標是動(dòng)力保障，知識與技能目標是基礎，過(guò)程與方法幫助學(xué)生獲得終身學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定
根據課程標準的要求，在確定了教學(xué)目標之后，結合本節課所學(xué)知識的特點(diǎn)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，本節課的重點(diǎn)是：探究并知道平面鏡成像的特點(diǎn)。難點(diǎn)有兩個(gè)：知識方面虛像概念是一個(gè)難點(diǎn)，因為“虛像”比較抽象，本身“看得見(jiàn)，摸不著(zhù)”，這構成了本節的一個(gè)難點(diǎn)；而在探究活動(dòng)中由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強,預計對于采用兩個(gè)相同的物體,并且用玻璃板替代平面鏡的研究方法感到不易理解,這就構成了本節課的探究設計中的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
接下來(lái)，我們來(lái)看學(xué)生的情況。本節課教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習了光的直線(xiàn)傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識。平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸非常多，也是他們感興趣的現象。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期，對身邊的事物存在著(zhù)好奇心，具有強烈的操作興趣，這使本節課探究活動(dòng)的實(shí)施具有了很好的基礎。另一方面學(xué)生對平面鏡成像雖然有一定的感性認識，但他們往往容易受生活經(jīng)驗的主觀(guān)影響，得出一些錯誤的認識。
三．教法、學(xué)法分析
由于初二學(xué)生的思維主要是由形象思維占主導地位，他們對于物理的興趣主要是直觀(guān)認識，還沒(méi)有能過(guò)向抽象認識轉化，所以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)演示實(shí)驗和學(xué)生探究實(shí)驗讓學(xué)生直觀(guān)體驗平面鏡成像的特點(diǎn)；在如何研究虛像的環(huán)節中運用平面鏡和平板玻璃的`對比讓學(xué)生更直觀(guān)感受虛像。因此，這節課采用直觀(guān)演示法、講授法、討論法、實(shí)驗法等教學(xué)方法。
四、教學(xué)過(guò)程設計
本節課的教學(xué)由以下的教學(xué)流程展開(kāi)（新課引入、新課教學(xué)、總結歸納、實(shí)際應用、反饋練習、布置作業(yè)）。
為達到教學(xué)目標，教學(xué)中以了解、學(xué)習研究物理問(wèn)題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、探究性，具體教學(xué)過(guò)程設計如下：
1.首先是第一環(huán)節：新課引入。由于本人教學(xué)物理的同時(shí)兼班主任工作，經(jīng)常會(huì )有調皮的孩子在課堂上照鏡梳妝，要不就趁著(zhù)科任老師不注意偷偷地在有陽(yáng)光時(shí)用鏡子，鋼尺在墻上或是黑板上反射光斑。很多老師都很困擾，雖然學(xué)生對平面鏡很熟悉，但對于成像規律及特點(diǎn)不很清楚，為了使學(xué)生對本節課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，我從教參四個(gè)引入方案中選擇了第一個(gè)，也就是最簡(jiǎn)單的一個(gè)。我用一塊較大的平面鏡，同時(shí)讓學(xué)生自帶小鏡子，讓學(xué)生觀(guān)察自己在平面鏡中所成的像，進(jìn)而引導學(xué)生思考并提出一些他們感興趣的問(wèn)題：
例如:
�。�1） 你的像在平面鏡中的什么地方？
�。�2）在平面鏡中，你的像大小跟你的大小一樣嗎？
�。�3）當改變你與平面鏡的距離時(shí)，你的像的大小改變嗎?你的像到鏡面的距離怎樣變化？本設計方案中提出的相關(guān)問(wèn)題，并不要求學(xué)生立即回答，只是為了引起研究興趣，為探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中“提出問(wèn)題”作必要的鋪墊。2.此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)非常迫切的希望能夠進(jìn)一步探索，所以第二個(gè)環(huán)節我將進(jìn)行新課教學(xué)，組織探究平面鏡成像規律的教學(xué)。為了使學(xué)生從平面鏡成像的特點(diǎn)角度去認識熟悉而又陌生的平面鏡，我提出一系列問(wèn)題讓同學(xué)們進(jìn)行討論，提出猜想。由于學(xué)生的積極主動(dòng)，將提出下列不同猜想（像與物左右相反；物體離平面鏡越近像越大；像與物到平面鏡的距離相等；）。
在此基礎上我引導學(xué)生制定計劃與設計實(shí)驗，由于這是突破探究過(guò)程中難點(diǎn)的關(guān)鍵，首先由我提出：“如何來(lái)探究像與物的大小關(guān)系呢？”以明確探究目的。緊接著(zhù)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，分析自己之前的猜想，在設計中，學(xué)生可能對“怎樣比較像與物的大小”感到困難，如果是這樣，我將提出啟發(fā)性的問(wèn)題，“我們怎樣比較兩個(gè)物體大小是否相等呢？”再經(jīng)過(guò)一番討論，使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像進(jìn)行比較。到這里確定可行的實(shí)驗方案，學(xué)生就可以進(jìn)行實(shí)驗了。同學(xué)們選定器材：平面鏡、平面鏡固定底座、兩支蠟燭（模型）、白紙、刻度尺、用白紙充當光屏,進(jìn)行實(shí)驗。
虛像的概念和平面鏡成像原理是初中光學(xué)的一大難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，為后續學(xué)習掃除障礙，我引導學(xué)生通過(guò)作圖來(lái)理解他們，這樣既鞏固了對反射規律的認識，又培養了學(xué)生研究新問(wèn)題的能力。
小組展示實(shí)驗并在課堂上交流探究結果時(shí)。此環(huán)節由學(xué)生自己總結，教師做適當引導，然后師生共同整理探究結果：
�。�1）虛像
�。�2）像和物到鏡面的距離相等。
�。�3）像和物的大小相同。
�。�4）物、像的連線(xiàn)跟鏡面垂直
�。ㄔ谶@里學(xué)生會(huì )得到像不能用白紙呈接到的結論，暫不急著(zhù)說(shuō)是虛像，而是提出疑問(wèn)，為什么像用紙接不到呢？從而進(jìn)入平面鏡成像原理的教學(xué)。之后再回來(lái)補充虛像的特點(diǎn)。）
3.總結歸納：實(shí)驗結束后師生一起總結歸納，得出平面鏡成像特點(diǎn)。
4. 接下來(lái)展示平面鏡成像之美，使學(xué)生體會(huì )到平面鏡給我們的生活增添了許多美麗。其實(shí)，平面鏡的作用遠遠不止這些，那么，在我們的生活中，還有那些應用平面鏡的例子呢？我可以讓學(xué)生運用所學(xué)知識討論一些平面鏡成像的應用，例如水面倒影等。同時(shí)我用多媒體向同學(xué)們展示平面鏡在生活中一些常見(jiàn)的應用，師生進(jìn)行交流生成了動(dòng)態(tài)的課堂效果，使課堂變得更精彩。
5.并進(jìn)行針對性反饋練習。加深對平面鏡成像特點(diǎn)的理解與記憶。
6.最后一個(gè)環(huán)節是布置作業(yè)：作業(yè)包括必做題和選做題。根據農村中學(xué)學(xué)生現狀，我一直堅持分層次作業(yè)。必做題是對本節課知識的鞏固和反饋；選做題是學(xué)優(yōu)生對本節課知識的綜合和拓展，同時(shí)，使學(xué)生的思維得到發(fā)散延伸。
六、板書(shū)設計
最后是我的板書(shū)設計：板書(shū)設計包括四方面的內容。
板書(shū)的設計意圖是突出重點(diǎn)、再現過(guò)程。
以上是我對《平面鏡成像》教學(xué)設計的一些認識，有不妥之處請各位老師批評指正！
說(shuō)課稿初中 篇2
大家好！我今天說(shuō)課的課題《未來(lái)道路我選擇》。
一、說(shuō)教材
1、《未來(lái)道路我選擇》是人教版思想品德九年級教材第十課的第三框題。
2、對應的課程標準：做好升學(xué)和就業(yè)選擇的心理準備。
3、地位和作用：《未來(lái)道路我選擇》主要幫助學(xué)生解決如何選擇未來(lái)的人生道路問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題既是學(xué)生在人生發(fā)展階段上必然要經(jīng)歷的問(wèn)題，也是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。因此，本框的教學(xué)內容在全書(shū)思想品德教育中占有重要地位和作用。
二、說(shuō)學(xué)情
九年級學(xué)生即將畢業(yè)，面臨新的選擇，新的挑戰。許多學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題上，存在這樣或那樣的思想問(wèn)題，缺乏選擇的策略和勇氣，因此，很有必要對他們進(jìn)行人生選擇方面的指導。
三、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
依據教材結構和內容分析，結合九年級學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己選擇承擔責任。
能力目標：具備一定的自主選擇能力，能為自己作出較為明智的選擇。
知識目標：明白今天的青少年面臨的選擇越來(lái)越多；掌握科學(xué)合理的選擇方法和策略。
重點(diǎn)：掌握科學(xué)合理的`選擇方法和策略,作出合理的選擇。（依據本節課教學(xué)內容的地位和作用及教學(xué)目標，得出此教學(xué)重點(diǎn)。）
難點(diǎn)：慎重地對待人生的重要選擇。（由于一些學(xué)生的選擇意識不強，對人生選擇的重要性認識不足，知識比較抽象，理解上有一定的困難，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。）
課時(shí)安排：1課時(shí)
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：活動(dòng)探究法和多媒體輔助教學(xué)手段。（ 通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗，在參與中得到發(fā)展。）
學(xué)法：分析歸納法和自主探究法。（主要培養學(xué)生的分析能力和自主學(xué)習能力。）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課（3分鐘）：
一堂課的開(kāi)始，我這樣設計：播放詩(shī)歌朗讀——《未選擇的路》，學(xué)生在詩(shī)的意境中感受選擇對人生的重要性，引出課題。
【設計意圖】聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，引發(fā)思考，帶著(zhù)興趣進(jìn)入學(xué)習。
（二）活動(dòng)探究，學(xué)習新課
生活的岔路口（12分鐘）
活動(dòng)一：思考“生活中的選擇”
提問(wèn):①讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會(huì )遇到哪些選擇？
�、谛r(shí)候面臨過(guò)什么選擇？現在又面臨什么選擇？
【設計意圖】從學(xué)生日常生活中司空見(jiàn)慣的選擇切入，引發(fā)學(xué)生對選擇問(wèn)題的思考。使學(xué)生認識到生活中充滿(mǎn)選擇，有些選擇每天都會(huì )遇到，有些選擇則會(huì )對人的一生有重要影響。
活動(dòng)二：欣賞動(dòng)畫(huà)《道路的選擇》
學(xué)生思考：動(dòng)畫(huà)《道路的選擇》說(shuō)明了什么道理？
【設計意圖】動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)，以形象具體的事例，使學(xué)生懂得不同的選擇，可能會(huì )決定我們不同的人生道路；明白面對生活的岔路口，要慎重選擇，還要學(xué)會(huì )選擇，從而進(jìn)入下一環(huán)節的探究。
學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )承擔（20分鐘）
活動(dòng)一：小江的困惑
結合教材的事例，學(xué)生小組討論：①填志愿時(shí)，面對眾多的學(xué)校，小江該選哪類(lèi)學(xué)校？②面對眾多的以藝術(shù)訓練為主的學(xué)校，下一步小江該怎樣辦？
【設計意圖】小江的困惑具有一定的代表性，通過(guò)探索，幫助學(xué)生在面臨重大選擇時(shí)，了解來(lái)自周?chē)说囊庖?jiàn)是什么，自己內心愿望和想法又是什么，學(xué)會(huì )處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。
活動(dòng)二：參加“模擬人才招聘會(huì )”
(1)老師確定招聘人員，并發(fā)放招聘簡(jiǎn)章。
(2)指導學(xué)生填寫(xiě)各自的簡(jiǎn)歷（包括職業(yè)目標、能力、性格及特長(cháng)）
(3)每個(gè)同學(xué)均需帶著(zhù)簡(jiǎn)歷參加招聘。
(4)學(xué)生談自己參加招聘會(huì )后的感受。
【設計意圖】運用模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗，有助于提高學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
活動(dòng)三：采訪(fǎng)片段（視頻）
主要采訪(fǎng)九年級學(xué)生對初中畢業(yè)后的人生道路作何選擇，現在應做什么？
【設計意圖】采訪(fǎng)身邊同學(xué)的片段，讓學(xué)生有親切感，以他人為榜樣，給自己作出最佳選擇。
（三）課堂小結：梳理知識，深化認識。（2分鐘）
（四）課堂小練（3分鐘）
多媒體展示5道基礎的選擇題，學(xué)生搶答。
【設計意圖】當堂訓練，鞏固知識。
（五）課后作業(yè)：如何作出人生的最佳選擇？
（六）板書(shū)設計：
未來(lái)道路我選擇
一、生活的岔路口
1、生活充滿(mǎn)選擇
2、慎重選擇人生道路
二、學(xué)會(huì )選擇 學(xué)會(huì )承擔
1、掌握科學(xué)方法和策略
2、學(xué)會(huì )承擔
【設計意圖】直觀(guān)系統的板書(shū)書(shū)，有利于體現教材中的知識點(diǎn)，以便學(xué)生更好地理解掌握教學(xué)內容。
（七）教學(xué)反思
說(shuō)課稿初中 篇3
一、說(shuō)教材
本冊書(shū)是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開(kāi)教學(xué)，第二十二課是本單元的第四課，要求學(xué)生掌握三種交通工具的說(shuō)法并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)，對于三年級的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標（Teachingaims）
1、理解“三會(huì )”單詞bike，taxi，train并在句型中進(jìn)行操練。在鞏固Ihavea、、、的基礎上學(xué)會(huì )Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、通過(guò)練習和唱歌，學(xué)習運用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)（Keypoint）
1、“三會(huì )”單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及在句子中的運用。
2、創(chuàng )設情境進(jìn)行對話(huà)的創(chuàng )編
二、說(shuō)教法
本課我主要采用：1、引導教學(xué)法，用最簡(jiǎn)單的.謎語(yǔ)引出將要學(xué)習的新內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法，結合教學(xué)內容創(chuàng )造性的設計切合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3、合作交流教學(xué)法，將班內學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，讓他感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說(shuō)，多練，形成自主探究，合作交流式的學(xué)習，這樣學(xué)生在交流的同時(shí)，可以相互學(xué)習，培優(yōu)補差，讓他們樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的信心，享受到自主學(xué)習的快樂(lè )，這樣不僅可以培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也可以使他們樹(shù)立起自信，在以后的學(xué)習過(guò)程中，成為自己學(xué)習的主人。
四、學(xué)情分析
小學(xué)三年級的學(xué)生是英語(yǔ)的初學(xué)者，他們對英語(yǔ)接觸的不多，并沒(méi)有很深入的了解，他們天真，活潑，開(kāi)朗，機智，好表現，愛(ài)發(fā)現，因此，他們愛(ài)玩，好動(dòng)，不能自控，上課容易分散注意力，做小動(dòng)作，對所學(xué)知識不能及時(shí)的進(jìn)行自我鞏固與復習，根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，我作為他們的老師，應該注重培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們自主學(xué)習的能力，深入了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，多和孩子以及家長(cháng)進(jìn)行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續培養，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著(zhù)重培養，多鼓勵他們，多表?yè)P他們，多激發(fā)他們學(xué)習的潛能，牢固樹(shù)立他們學(xué)習的信心。
五、教學(xué)過(guò)程
1、熱身復習（Warming—up）
�。�1）Singasang、LiYanhasalittledoll.
�。�2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.
2、學(xué)習單詞（Learntonewwords）
�。�1）、教師通過(guò)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習的新單詞：bike，taxi，train.
�。�2）、拿出準備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫(huà)出四線(xiàn)三格，引到學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
�。�3）、將所學(xué)單詞用到Ihaveanew...這個(gè)句型中。
3、學(xué)習句型（Learntonewsentences）
�。�1）學(xué)生在展示過(guò)程中說(shuō)到Ihaveanew...時(shí)，教師說(shuō)：“Really？CanIseeit？”教師可以借助適當的動(dòng)作讓學(xué)生理解CanIseeit？的意義，然后引導學(xué)生模仿練習。
�。�2）、創(chuàng )設情景：Peter在小區門(mén)口遇到了楊明說(shuō)：“Hi，YangMing、Ihaveanew
bike�！贝蠹蚁胍幌霔蠲髡f(shuō)什么，學(xué)生會(huì )說(shuō)：“ReallyCanIseeit？”P(pán)eter：Sure。
4、練習（Practice）
1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。
2、GetSStopracticethedialogueinpairs
3、Invitethechildrentoactitoutingroups
5、學(xué)習歌曲（Singasang）
6、家庭作業(yè)（Homework）
�。�1）Remembernewwords。
�。�2）Makethewordscards。
�。�3）Makethedialogueaccordingtothetext。
7、板書(shū)設計（Blackboarddesign）
1、學(xué)習單詞，將圖片貼到黑板上，并將對應的單詞寫(xiě)在四線(xiàn)三格內。
2、學(xué)習句型，通過(guò)單詞的練習引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22
Picture：bikeIhaveanewbike。
Picture：taxitaxi。
Picture：traintrain。
Really？CanIseeit？
Sure。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、課程在人才培養方案中的地位和作用
《聲樂(lè )》是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要課程，是整體音樂(lè )教育的重要環(huán)節，在人才培養方案中占有重要的地位和作用。
以技能表現為主要特征，全方位地反映和培養了學(xué)生各方面的素質(zhì)。如：音樂(lè )基本素質(zhì)：基本樂(lè )感、音準、節奏；理解、表現和欣賞作品的能力，以技能和修養駕馭作品的能力等；
可以培養人的多種素質(zhì)。如：穩定、細心的品質(zhì)和自我調節的能力，聲樂(lè )作品給予人的修養、情操和人格的再造和提升；
對于音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌唱技能是必須掌握和今后從事小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一項重要基本技能。
二、課程教學(xué)設計及改革思路
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
以全方位素質(zhì)教育為依托，基礎與速成、技能與素質(zhì)的平衡和統一的高職聲樂(lè )教學(xué)目標體系，具化為三個(gè)素質(zhì)能力的達標：
專(zhuān)業(yè)技藝素質(zhì)：切實(shí)駕馭聲音的基本能力
聲樂(lè )綜合素質(zhì)：聲樂(lè )學(xué)科內的全面素質(zhì)
歌唱教學(xué)素質(zhì)：基本職業(yè)能力
�。ǘ┙滩姆治�
本課程所用教材為：《聲樂(lè )教學(xué)曲庫》（自編）
《聲樂(lè )教學(xué)曲庫》（自編）是在現有正式出版的聲樂(lè )教材基礎上，結合我院實(shí)際生源情況，圍繞人才培養方案進(jìn)行分析、歸納總結出來(lái)的。我們進(jìn)行了聲音類(lèi)別、程度難易的分類(lèi)，共分為八個(gè)級別五個(gè)聲部，按照因人而異、因材施教的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，突出實(shí)用性、應用性的特征，適應我院的教學(xué)情況，同時(shí)也為廣東省乃至全國的高職聲樂(lè )教育教材提供了可借鑒的參考。
�。ㄈ┲饕虒W(xué)方法和手段
1．教學(xué)方法
敘述講解
演唱示范
啟發(fā)討論
2．教學(xué)手段
“望”：以視知覺(jué)為媒介的教學(xué)手段
“聞”：以聽(tīng)知覺(jué)體現教學(xué)功能
“問(wèn)”：聲樂(lè )教學(xué)中的語(yǔ)言、思維交流功能
“切”：聲樂(lè )教學(xué)中觸知覺(jué)教學(xué)功能
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)內容及環(huán)節的確定
1．課程導入
提出本課堂的要求，了解學(xué)生對本課堂的準備情況（身體、心理、課前功課準備等）
2．技能訓練
機能訓練：呼吸肌能、聲音支點(diǎn)肌能、咬字吐字肌能等
技巧練習：連音練習、頓音練習、跳音練習等
3．作品重點(diǎn)、難點(diǎn)訓練
4．作品分析
5．演唱作品
6．總結
�。ㄎ澹┱n程所需的教學(xué)條件
琴房，鋼琴，琴凳。鏡子，音效條件（建設當中）。
�。┱n程教學(xué)的參考資料
1．主要參考文獻
沈湘著(zhù)：《沈湘聲樂(lè )教學(xué)藝術(shù)》，上海音樂(lè )出版社1998年版。
林俊卿著(zhù)：《歌唱發(fā)音的機能狀態(tài)》，人民音樂(lè )出版社1993年版。
俞子正、田曉寶著(zhù)：《聲樂(lè )教學(xué)論》，西南師范大學(xué)出版社20xx年版。
2．參考教材
教育部體育衛生與藝術(shù)教育司組編：《聲樂(lè )》，上海教育出版社。
《聲樂(lè )教學(xué)曲集. 中國作品》（1—4），人民音樂(lè )出版社。
《聲樂(lè )教學(xué)曲集. 外國作品》（1—4），人民音樂(lè )出版社。
霍立等編：《新編中國聲樂(lè )作品選》（1—9），遼寧人民出版社。
�。ㄆ撸┒嗝襟w課件的建設狀況
本課程為技能課，暫時(shí)無(wú)多媒體計劃課件。
三、教學(xué)對象分析及教學(xué)效果預測
�。ㄒ唬┙虒W(xué)對象分析
本課程教學(xué)對象是音樂(lè )系所有學(xué)生。
五年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)：學(xué)生年紀偏小，發(fā)聲器官未發(fā)育成熟，聲音處于變聲后期，聲音能力較弱；且音樂(lè )基礎較弱，接受能力參差不齊。
三年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術(shù)）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握了簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識和發(fā)聲技能，能演唱簡(jiǎn)單聲樂(lè )曲目。
三年制表演藝術(shù)（音樂(lè )表演）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有較強的聲音能力，掌握一定的音樂(lè )基本知識和發(fā)聲技能，能演唱一定難度聲樂(lè )曲目，有一定的音樂(lè )表現力。
三年制文化管理專(zhuān)業(yè)、三年制表演藝術(shù)（計算機音樂(lè )）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握一定的音樂(lè )基本知識和簡(jiǎn)單發(fā)聲技能，能演唱簡(jiǎn)單聲樂(lè )曲目，對流行音樂(lè )有著(zhù)特別的求知欲。
�。ǘ┙虒W(xué)效果預測
五年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、三年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術(shù)）專(zhuān)業(yè)：能了解、掌握聲樂(lè )發(fā)聲基本技能，熟練掌握視唱技巧，具有一定的聲樂(lè )教學(xué)能力。
三年制表演藝術(shù)（音樂(lè )表演）專(zhuān)業(yè)：熟練掌握發(fā)聲技巧，能完整演唱、表現作品，具有一定的聲樂(lè )輔導能力。
三年制文化管理專(zhuān)業(yè)、三年制表演藝術(shù)（計算機音樂(lè )）專(zhuān)業(yè)：有正確的聲音概念，了解發(fā)聲原理，掌握基本發(fā)聲技巧，對聲樂(lè )作品有一定的鑒賞力。
�。ㄈ┛傮w教學(xué)效果預測
專(zhuān)業(yè)技藝素質(zhì)方面：熟練掌握歌唱發(fā)聲技巧，能切實(shí)解決駕馭聲音的能力。
聲樂(lè )綜合素質(zhì)方面：通過(guò)聲樂(lè )學(xué)習達到人文素養的一定提高。
歌唱教學(xué)素質(zhì)方面：能掌握一定的教學(xué)方法，具備今后從業(yè)中所需聲樂(lè )教學(xué)、輔導技能。
【說(shuō)課稿初中】相關(guān)文章：
初中說(shuō)課稿04-18
初中地理說(shuō)課稿05-15
初中說(shuō)課稿生物07-06
初中物理說(shuō)課稿05-29
初中物理說(shuō)課稿-《聲利用》說(shuō)課稿03-04
初中地理優(yōu)秀說(shuō)課稿06-20
初中地理說(shuō)課稿模板06-17
初中的數學(xué)說(shuō)課稿07-03
初中物理功說(shuō)課稿05-29
初中體育說(shuō)課稿05-14