初中音樂(lè )說(shuō)課稿集合7篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的初中音樂(lè )說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
使用教材：《梁�！愤@一課題選自人教版初級中學(xué)音樂(lè )教科書(shū)八年級下冊第五單元欣賞音樂(lè )，下面我就從幾個(gè)方面闡述說(shuō)課的內容。
一、說(shuō)教材
(一)本課教學(xué)內容
欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲，學(xué)唱愛(ài)情主題《化蝶》。
(二)本課地位和作用
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂(lè )形象，成為中國交響音樂(lè )民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國際公認。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解主要音樂(lè )片斷的含義、視唱愛(ài)情主題為本節課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結構特點(diǎn)為本節課難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法、教法
根據教材內容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，這節課主要運用以下學(xué)法：
1、在良好的問(wèn)題情景中，自主地欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂(lè )器運用形式，與作品內容有著(zhù)緊密聯(lián)系。
3、認真感受樂(lè )曲中不同節奏速度變化，對不同主題中能正確區分判斷。
4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂(lè )的尾聲發(fā)展。
教法與設想：
運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結合，通過(guò)啟發(fā)引導讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng )新。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課本人的教學(xué)思路為：組織教學(xué)----欣賞音樂(lè )----講解分析----課堂小結----課堂作業(yè)
1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽(tīng)《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng )作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進(jìn)行音樂(lè )作品完整欣賞
4、教師講解、引導、小結。
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的.思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛(ài)情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)
(1)分組討論，設想音樂(lè )結局。
(2)視唱愛(ài)情主題。
附板書(shū)設計：
梁山伯與祝英臺
(1)曲作者：何占豪陳鋼
(2)創(chuàng )作時(shí)間：1959年
(3)題材：民間傳說(shuō)
(4)素材：吸取越劇中曲調
(5)體裁：奏鳴曲
(6)名詞解釋
曲式：是指音樂(lè )作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂(lè )作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂(lè )器和樂(lè )隊協(xié)調演出的大型樂(lè )曲。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
首先來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《牧歌》選自人音版七年級上冊第三單元，是一首蒙古族的長(cháng)調歌曲，《牧歌》全曲為D大調4/4拍二句類(lèi)的一段體曲式結構。通過(guò)本節課的學(xué)習，進(jìn)而幫助學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。
二、說(shuō)學(xué)情
深入教材的分析，了解學(xué)情是上好一堂課的基礎。初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，渴望更深一層了解音樂(lè )內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就更重要。教師應該讓學(xué)生反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野，同事這一時(shí)期的學(xué)生正直變聲期，在教授過(guò)程中應提醒學(xué)生注意保護嗓子。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)《牧歌》的學(xué)習，學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情，以及對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：過(guò)聆聽(tīng)、教唱的方式，提升學(xué)生演唱的能力。
知識與技能：能夠掌握一段體曲式結構，以及蒙古族長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是掌握一段體曲式結構，并完整的演唱歌曲；難點(diǎn)是學(xué)會(huì )蒙古族長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為四個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，導入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗——鞏固提高，為歌曲創(chuàng )編節奏——課堂小結，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
首先，在導入環(huán)節，我會(huì )運用情景導入的方法。通過(guò)多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光，順勢引入本課，同樣描寫(xiě)蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先，通過(guò)多媒體播放音頻，請學(xué)生初步聆聽(tīng)音樂(lè )。邊聆聽(tīng)，邊思考歌曲的情緒是什么樣的？學(xué)生通過(guò)仔細聆聽(tīng)，互相討論后得出歌曲的情緒是優(yōu)美，抒情的。我會(huì )給予學(xué)生肯定性的評價(jià)。
接著(zhù)，我會(huì )簡(jiǎn)單的介紹一下蒙古族長(cháng)調，（蒙古族長(cháng)調蒙古語(yǔ)稱(chēng)“烏日圖道”，意即長(cháng)歌，它的特點(diǎn)為字少腔長(cháng)、高亢悠遠、舒緩自由，宜于敘事，又長(cháng)于抒情；歌詞一般為上、下各兩句，內容絕大多數是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等。）
我會(huì )進(jìn)行歌曲的范唱。在唱之前我會(huì )向學(xué)生提出問(wèn)題：“歌曲中所描繪的景象是怎樣的？它的節奏帶給你怎樣的感受？”通過(guò)學(xué)生的回答可知：歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍天、白云以及羊群。通過(guò)這樣的景象帶給我們聽(tīng)者愉快的心情。我會(huì )加以鼓勵性的評價(jià)。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
探究學(xué)習這一環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，新課標指出表現是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑。
在接下來(lái)，學(xué)唱之前，我會(huì )先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習（1 2 | 3 2 | 1 — ||并練習兩組）以此來(lái)保護嗓子。而后我會(huì )通過(guò)先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來(lái)進(jìn)行歌曲的教唱。在此我也會(huì )進(jìn)行提問(wèn)“這首歌是蒙古族民歌分類(lèi)中的哪一個(gè)呢？”學(xué)生們對于這個(gè)問(wèn)題會(huì )產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。有的學(xué)生會(huì )說(shuō)屬于以前學(xué)過(guò)的短調，有的可能會(huì )說(shuō)不知道。借此我會(huì )順勢說(shuō)出這是蒙古族的長(cháng)調歌曲板書(shū)（節奏自由、舒緩，旋律悠長(cháng)并帶有獨特的裝飾音的音樂(lè )特點(diǎn)。這里也會(huì )簡(jiǎn)要復習短調的音樂(lè )特點(diǎn)，節奏整齊，結構規整，多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長(cháng)調短調的區分）。至此本節課的教學(xué)難點(diǎn)解決。這樣的設計在很大程度上，可以讓學(xué)生通過(guò)本節課，掌握長(cháng)調的音樂(lè )特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )區分蒙古族長(cháng)調與短調的歌曲。
最后通過(guò)對歌曲的整體感知與學(xué)唱學(xué)生們已經(jīng)可以對歌曲進(jìn)行完整的演唱。那么接下來(lái)，我會(huì )請學(xué)生們完整的演唱歌曲《牧歌》，在唱的時(shí)候請學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：“歌曲《牧歌》描繪了幾個(gè)意境或形象呢？”這時(shí)學(xué)生通過(guò)思考會(huì )發(fā)現只有一個(gè)音樂(lè )形象。就此我會(huì )順勢說(shuō)出本節課就是二句類(lèi)的一段體曲式結構。板書(shū)（由一個(gè)樂(lè )段構成，一般情況下只有一個(gè)音樂(lè )形象，一種音樂(lè )意境）。這時(shí)通過(guò)剛才的聆聽(tīng)與學(xué)唱學(xué)生已經(jīng)了解了歌曲所表達的感情，并已經(jīng)學(xué)會(huì )了歌曲。我會(huì )請學(xué)生帶著(zhù)感情完整的演唱歌曲。并順勢引導學(xué)生歌曲的情感是讓學(xué)生感受蒙古族的風(fēng)土人情并產(chǎn)生對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情。這樣設計不僅可以突出本節課的.教學(xué)重點(diǎn)，更可以讓學(xué)生充分的參與到課堂中來(lái)，根據新課標的標準，以學(xué)生為主體，就顯露無(wú)疑了。
最后我會(huì )讓學(xué)生有感情的完整的齊唱歌曲，并表達對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節是鞏固提升環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，在這一環(huán)節中，我將采用小組合作法，這樣學(xué)生對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，并提高了學(xué)生良好的團隊合作能力。我會(huì )請學(xué)生分小組對節拍進(jìn)行改編，從而改變歌曲的強弱。（歌曲原是4/4拍，在這里可以改成4/3或4/2拍）。而后我會(huì )對學(xué)生的改編進(jìn)行評價(jià)。而在評價(jià)的時(shí)候，我會(huì )打破以往教師單方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng )的能力，并符合新課標評價(jià)的多元化。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容增加學(xué)生的記憶。并進(jìn)行情感升華，（請學(xué)生在課后自行分組共同為本節所學(xué)歌曲《牧歌》編個(gè)舞蹈，下節課互相分享）這樣的方式可以加深學(xué)生對于本節所學(xué)知識的印象并且使學(xué)生之間互相溝通，建立起友誼。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
教材分析：《新疆之春》是九年義務(wù)教育人教版，初中七年級上冊第一單元的音樂(lè )欣賞曲目，第三課時(shí)。初中音樂(lè )第七冊屬于中學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的第一階段，這一階段主要是聯(lián)系生活，培養學(xué)生的一般音樂(lè )能力，著(zhù)重開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。而第一單元的學(xué)習內容是《春之聲》，則重點(diǎn)是了解、感受新疆民族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。感受春天美好時(shí)光。中國民族音樂(lè )，多種多樣，豐富多彩，富有民族生活氣息，是勞動(dòng)人民的指揮結晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，將加深對民族音樂(lè )的了解，弘揚祖國的優(yōu)秀傳統藝術(shù)，增強民族自信心與自豪感。
《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，曲作者是馬耀先、李中漢。樂(lè )曲采用維吾爾族音樂(lè )素材，表現了新中國成立后新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒。樂(lè )曲的感情樂(lè )觀(guān)豪爽，樂(lè )思奔放流暢，具有鮮明的維吾爾族音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。結構為單三部曲式。
二、說(shuō)學(xué)情：
鑒于上述認識，我認為本課音樂(lè )欣賞要降低困難系數，利用學(xué)生已有的音樂(lè )根據教育學(xué)和人類(lèi)智力發(fā)展規律表明：初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉化階段，這一階段抽象思維能力處于形象思維，而音樂(lè )欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習方式。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，找到切入口，著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)目標：
�、倭私馕覈贁得褡逡魳�(lè )，積極參與各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
�、隈雎�(tīng)、感受新疆維吾爾族音樂(lè )的風(fēng)格，并體驗小提琴齊奏的藝術(shù)特征。
�、勰苎莩�、背唱《青春舞曲》
�、苣軇�(chuàng )造性地為歌曲、樂(lè )曲配伴奏
根據教材編排的目的和教材本身特點(diǎn)以及教學(xué)大綱關(guān)于初中音樂(lè )欣賞課的要求，我把本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：感受、體驗音樂(lè )，參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。 難點(diǎn)：為樂(lè )曲編配伴奏。
�、俑惺苄陆褡逡魳�(lè )風(fēng)格，體驗小提琴演奏的藝術(shù)特征。
�、谀苡蒙磉厴�(lè )器（手勢、自制樂(lè )器）為樂(lè )曲配伴奏，積極參與各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
四、說(shuō)教法：
根據初中音樂(lè )課程標準和教材特點(diǎn)以及初一學(xué)生的年齡，心理特征，我認為本課音樂(lè )基礎知識，欣賞不必要精講細唱。只需從整體上把握，培養學(xué)生音樂(lè )欣賞感知力，開(kāi)闊音樂(lè )視野，訓練學(xué)生“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”的能力。鑒于這點(diǎn)認識，本課采用以下教學(xué)方法： ①愉快教學(xué)法；②復習引入教學(xué)法；③提問(wèn)教學(xué)法；④試唱教學(xué)法；⑤點(diǎn)撥教學(xué)法。其中以①愉快教學(xué)發(fā)法；②復習教學(xué)法；③試唱教學(xué)法；④點(diǎn)撥教學(xué)法等為主要教學(xué)方法進(jìn)行施教。
說(shuō)學(xué)法：
1、自學(xué)法：二十一世紀的文盲不是不懂知識的'人，而是不會(huì )學(xué)習的人。在本課中，著(zhù)重培養學(xué)生音樂(lè )欣賞的習慣，達到自覺(jué)主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞實(shí)踐活動(dòng)。 2、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式（略）。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境：大屏幕播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生伴隨音樂(lè )走進(jìn)教室。優(yōu)美的音樂(lè )，動(dòng)人的畫(huà)面，使人仿佛置身于歌舞之鄉--新疆
2、復習導入：列舉常見(jiàn)的新疆民族-復習歌曲《青春舞曲》：起伏流暢的旋律，洋溢著(zhù)青春的活力，密集而富有動(dòng)感的節奏，展現了維吾爾族民間舞蹈的特有風(fēng)采。 師生隨著(zhù)樂(lè )曲邊唱邊做運動(dòng)，自發(fā)表演，充分展示自我。
3、整體感知：1）感性欣賞《新疆之春》：讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，聆聽(tīng)音樂(lè )，感受完整的音樂(lè )形象和音樂(lè )風(fēng)格。
�、圃O置疑問(wèn)：A、樂(lè )曲的音樂(lè )風(fēng)格怎么樣（音調、節奏） B、樂(lè )曲用什么樂(lè )器演奏的？ C、是采用哪種演奏形式？ 根據設置的疑問(wèn)進(jìn)行討論，教師整理歸納：這是一首新疆音樂(lè )風(fēng)格的樂(lè )曲，演奏樂(lè )器是小提琴，伴奏樂(lè )器是鋼琴。
�。�3）作品簡(jiǎn)介：教師簡(jiǎn)介樂(lè )曲有關(guān)的背景知識：《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，采用新疆維吾爾族音樂(lè )素材，1956年創(chuàng )作的一首具有新疆音樂(lè )風(fēng)格的樂(lè )曲，樂(lè )曲的感情樂(lè )觀(guān)豪爽，曲調優(yōu)美、流暢、朗朗上口，深受人民群眾的喜愛(ài)。
�。�4）視唱練習（音樂(lè )主題）：引導學(xué)生擊拍、視唱練習。（要求：旋律順暢、節奏準確）精講多練，以唱代講，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱樂(lè )曲主題。
4、理性欣賞，突出重點(diǎn)：復聽(tīng)音樂(lè )，加深對音樂(lè )藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解，達到感性到理性的認識。 引導、啟發(fā)：展開(kāi)想象的翅膀，跟著(zhù)音樂(lè )一起飛翔。
5、藝術(shù)創(chuàng )作，突破難點(diǎn)：分組創(chuàng )作：以小組為單位組織小樂(lè )隊，利用身邊樂(lè )器（身勢、唱歌、跳舞）或自制樂(lè )器，為樂(lè )曲《新疆之春》編配伴奏，教師指導，適時(shí)點(diǎn)撥。
7、教師總結：《新疆之春》帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了天山風(fēng)光，了解了新疆的民族音樂(lè )風(fēng)格，體驗了祖國民族音樂(lè )的魅力。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
譜例便于教師指導，學(xué)生容易掌握并準確熟唱樂(lè )曲主題。
七、說(shuō)教學(xué)效果：
說(shuō)好的教學(xué)效果，關(guān)注到：課堂情緒、興趣培養、知識掌握、能力提升（創(chuàng )造、合作、表現等）
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長(cháng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習長(cháng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè )，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格《課程標準》從音樂(lè )學(xué)習的角度入手，將課程內容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热�，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現歌曲的音樂(lè )情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。聆聽(tīng)中國民族民間音樂(lè )，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格也是我們音樂(lè )探求的目的。 七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂(lè )的學(xué)習表現出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解，本人將該節課的教學(xué)目標定為： 認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》； 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂(lè )，樂(lè )于主動(dòng)了解江南地區的音樂(lè )文化。
引導學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，是本節課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
二、教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┙谭�。在一節課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、范唱法：范唱，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性，引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿(mǎn)的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學(xué)生的.情感共鳴，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對音樂(lè )的熱情，對學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣。作為一個(gè)音樂(lè )教育老師，在唱歌課教學(xué)中應力求通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識，又提高素質(zhì)。因此，在導入環(huán)節中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，再欣賞歌唱家的演唱，使學(xué)生置身其中，聆聽(tīng)并感受音樂(lè )，并在此基礎上學(xué)唱歌曲，表現音樂(lè )。同時(shí)，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我會(huì )走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問(wèn)題；
2、啟發(fā)、討論法：對本節課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
�。ǘ⿲W(xué)法指導：體驗式音樂(lè )學(xué)習：是指在從“體驗”中實(shí)行對“音樂(lè )知識”的學(xué)習。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導下，學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè )融為一體，才能對音樂(lè )知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造。
最后，我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，引人入勝；
二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè )；
三、查找音樂(lè )，拓展延伸
三、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng )設情境，引人入勝導入環(huán)節，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀(guān)感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題，引導學(xué)生討論：這是那個(gè)地區的音樂(lè )？你知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，了解長(cháng)江兩岸的省份。 導出課題《長(cháng)江兩岸》。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè )：
1、完整欣賞全曲，引導學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè )哼鳴，這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會(huì )說(shuō)出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀(guān)的評價(jià)，并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞，品意味。 歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會(huì )江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽(tīng)范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。 在這個(gè)環(huán)節中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來(lái)達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨指導，適當的提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們認為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會(huì )和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)行演唱評比，提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì )情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培養他們表現的意識和能力，我向學(xué)生介紹歌曲地創(chuàng )作背景（※），并引導學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。 最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
�。ㄈ�、搜集音樂(lè )，拓展延伸：最后，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(cháng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生繼續求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
魯教版初中音樂(lè )教材六年級上冊第五單元環(huán)球之旅-----亞洲之聲是初中音樂(lè )教材的一系列內容之一。我說(shuō)課的內容是本單元第一課時(shí)。本課我選用了具有濃郁日本音樂(lè )特點(diǎn)的民歌《櫻花》、尺八與箏二重奏《春之�！泛统r民歌《清津浦船歌》,這是學(xué)生首次接觸日本音樂(lè )和朝鮮音樂(lè )，擴充了學(xué)生的音樂(lè )視野�！稒鸦ā纷鰹橐皇拙哂械湫腿毡撅L(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調的基礎上，具有獨特的民族風(fēng)格,生動(dòng)地展示了日本人民珍愛(ài)櫻花，趁三月春光結伴前往觀(guān)賞櫻花的喜悅心情，也充分體現了人與自然和諧美好的統一�！洞褐！房坍�(huà)了春天的大海，給人以美好的遐想�！肚褰蚱执琛菲鸱膹娙豕澴嗪蜐O人的水上生活情景很好的結合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁人的生活。
2、教學(xué)目標：
1）學(xué)會(huì )有表情地背唱日本民歌《櫻花》，并體會(huì )其獨具特色的五聲音階的都節調式的特征。認識日本的民族樂(lè )器。
2）欣賞《清津浦船歌》，了解朝鮮民歌的特點(diǎn)；三拍子律動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，引導學(xué)生創(chuàng )造性地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1）背唱歌曲《櫻花》。
2）日本音樂(lè )與朝鮮音樂(lè )的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1）情景法：以多媒體為輔助教學(xué)手段，創(chuàng )設情景，貫穿虛擬的“亞洲之旅”使學(xué)生處于富有樂(lè )趣的情景中，這樣既陶冶了情操，又不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力、表現力。
2）識譜視唱法：
歌曲教學(xué)以視唱為主，分樂(lè )句視唱歌曲旋律進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
3）視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，通過(guò)各部分音樂(lè )的變化配以不同的畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂(lè )曲的不同變化形式。
4）啟發(fā)式：通過(guò)啟發(fā)，讓學(xué)生自己分析、總結音樂(lè )中的各要素，理解表達音樂(lè )。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”“思”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲和樂(lè )曲的情緒
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┤毡久窀琛稒鸦ā�
1、創(chuàng )設情景，興趣引入：今天老師要帶同學(xué)們去旅行。先去哪呢？出示課件富士山櫻花圖片。引出本課第一個(gè)內容-----日本民歌《櫻花》。
2、范唱歌曲，理解音樂(lè )：學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出音樂(lè )內容。
3、識譜視唱：（重視學(xué)生雙基能力的練習）
啟發(fā)學(xué)生從結束音開(kāi)始說(shuō)出歌曲中使用的音3 4 6 7 1 ，學(xué)生總結出歌曲調式：一種五聲音階的都節調式。音樂(lè )抒情、平和、流暢。（突出學(xué)生為主體，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗）
4、演唱《櫻花》
1）配樂(lè )朗誦的加入�！澳捍喝绿炜绽�，萬(wàn)里無(wú)云多明凈。如同彩霞如白云，芬芳撲鼻多美麗�！� （從心理學(xué)角度而言，“通感”這一心理現象，使藝術(shù)之間或同一藝術(shù)的不同內容之間的相互融合成為必要和可能，也體現了“提倡學(xué)科綜合”的宗旨——藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合。）
2）輕聲唱詞，跟琴輕聲演唱并背唱。
3）歌曲的情感處理。逐句輕唱，老師啟發(fā)，哪些地方可作漸強減弱的處理，學(xué)生討論。
4）聽(tīng)錄音，有表情地演唱，表現與同伴相邀去觀(guān)賞櫻花的喜悅心情
音樂(lè )起，師：這時(shí)，想象你已穿上寬大的和服，拖著(zhù)木笈在盡情歌唱。
�。ê�(jiǎn)潔的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè )的氛圍。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)，是最好的老師”。）
�。ǘ┏甙伺c箏二重奏《春之�！�
1、尺八與箏介紹：
2、欣賞：學(xué)生理解感受音樂(lè )。（ 學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解。）
�。ㄗ⒅匾魳�(lè )課標中提出的教學(xué)內容應注重感受與鑒賞，是培養學(xué)生音樂(lè )感受能力和審美能力的有效途徑）
�。ㄈ肚褰蚱执琛�
1、創(chuàng )設情境，興趣引入：一同與學(xué)生演唱《大長(cháng)今》的主題歌《希望》，理解感受朝鮮半島音樂(lè )的特性：三拍子傾向。節奏為長(cháng)短、短長(cháng)兩種基本形態(tài)。（從學(xué)生最感興趣的韓劇音樂(lè )出發(fā)，讓學(xué)生自己總結得出朝鮮半島的音樂(lè )特征，這比單純的說(shuō)教更易于學(xué)生掌握）
然后出示視頻資料，讓學(xué)生們感到我們又來(lái)到了朝鮮半島的'朝鮮。
2、欣賞《清津浦船歌》
1） 初聽(tīng)：學(xué)生感受具有三拍子傾向的6/8音樂(lè )的《清津浦船歌》，說(shuō)出音樂(lè )內容。
2）《清津浦船歌》是表現朝鮮半島清津浦漁人勞動(dòng)生活的歌曲。襯詞表現出集體勞動(dòng)中人們的樂(lè )觀(guān)精神。起伏強弱的節奏和漁人的水上生活情景很好地結合在一起，生動(dòng)形象地展示了清津浦漁民的生活。
3）復聽(tīng)：找出歌曲中模仿鼓聲的象聲詞，跟著(zhù)音樂(lè )敲擊節奏一起感受清津浦人的樂(lè )觀(guān)精神。（不經(jīng)意的舉動(dòng)，其實(shí)是對學(xué)生創(chuàng )造力的培養。）
�。ㄋ模┮魳�(lè )活動(dòng)：比比誰(shuí)的耳朵靈
老師分別放了中國、日本、朝鮮的音樂(lè )片段，學(xué)生回答分別是哪國音樂(lè )？
�。ㄟ@既能拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野又是對本課內容的當堂檢測，回扣了教學(xué)目標）
�。ㄎ澹┱n堂小結：今天我們參與了第一次亞洲之旅，學(xué)習了東亞日本、朝鮮的民歌。讓我們相約，下次一起走進(jìn)印度、泰國和印尼！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)理念
器樂(lè )是音樂(lè )的重要表現形式，在當今普及音樂(lè )教育過(guò)程中，器樂(lè )教學(xué)已成為音樂(lè )教學(xué)的重要內容，沒(méi)有器樂(lè )教學(xué)的音樂(lè )教育絕對是不完整的教育。器樂(lè )教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是很好的音樂(lè )實(shí)踐，又能促進(jìn)知識向能力的轉化，而器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力等方面都有著(zhù)極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
本課根據教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。
2、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：了解薩克斯管及歷史。
�。�2）、能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。
�。�3）、德育目標：引導學(xué)生體驗演奏的樂(lè )趣，樹(shù)立信心陶冶情操。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法），并演奏樂(lè )曲《搖籃曲》。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生對樂(lè )器的控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
七年級學(xué)生是學(xué)習管樂(lè )較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習條件，只是薩克斯管看似復雜，一般學(xué)生望而興嘆，認為挺難學(xué)，其實(shí)越復雜的樂(lè )器，越易上手。我根據多年的.實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生實(shí)際設計如下教學(xué)方法：
1、教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng )造最佳心理狀態(tài)，樹(shù)立信心，創(chuàng )造愉快的學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現音樂(lè )，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去"歌唱"。具體運用以下教學(xué)方法：（1）探究發(fā)現法，（2）器樂(lè )講解示范法，（3）實(shí)踐練習法，（4）模仿、接龍，（5）欣賞體驗等。
2、學(xué)法
�。�1）、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。
�。�2）、注意與他人和教師溝通合作。
�。�3）、注意養成良好的器樂(lè )學(xué)習習慣，慢練是學(xué)習最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng)，去體驗，去感受正確的演奏。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課（3分鐘左右）
首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對薩克斯管的興趣及求知欲。
二）新課教學(xué)
1。 `認識了解薩克斯管（5分鐘左右）
1）、薩克斯管的簡(jiǎn)介（阿道夫—薩克斯的頭像掛圖）
2）、薩克斯管的種類(lèi)及音域（五種薩克斯管的掛圖）
3）、薩克斯管的構造（bE薩克斯管示范）
�。ㄋ_克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）
2。 掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等）這個(gè)環(huán)節中，主要通過(guò)教師本人規范而科學(xué)的示范演奏，（）以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導解決本堂課的重點(diǎn)，教師在這一環(huán)節中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯誤。
3。 學(xué)習吹奏《搖籃曲》（15分鐘左右）這是一個(gè)實(shí)踐練習的過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè )曲的演奏。注意樂(lè )曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去"歌唱"，盡可能的用美的聲音去表現音樂(lè )。練習時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4。 展示自我表現自我，并進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時(shí)可以進(jìn)行生生評價(jià)、自我評價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤(pán)給與獎勵。
�。ㄈ┩卣寡由�
欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學(xué)生努力學(xué)習并為我國管樂(lè )事業(yè)做出貢獻。
�。ㄋ模┙Y課
同學(xué)們在《回家》的樂(lè )曲中走出教室。
五、設計自我評價(jià)
本節課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂(lè )教學(xué)課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓他們滿(mǎn)懷探究之情主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學(xué)生為主體的教育理念。
另外，在我校，學(xué)生大多家庭條件較好，一件初學(xué)樂(lè )器對于大多數家庭來(lái)說(shuō)不存在困難，并且在我校管樂(lè )學(xué)習氛圍很好，學(xué)校有一百多人的管樂(lè )團，因此完成此節課的教學(xué)是可能的。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
《 中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是一首激動(dòng)人心、奮發(fā)向上、慷慨激昂的進(jìn)行曲，也是中國的國歌，曲調線(xiàn)條流暢振奮人心，內容在本冊書(shū)中占有重要地位，能為以后歌曲欣賞打下基礎。
根據上述材料分析，考慮到小學(xué)生的認知特點(diǎn)及其發(fā)展規律我認為本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：感受欣賞并演唱《中華人民共和國國歌》，理解歌曲所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生連貫歌唱并從中受到相應的思想教育，學(xué)習三連音。
結合本課實(shí)際，為提高學(xué)生學(xué)習興趣，為了更好地突出以上教學(xué)重、難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗、學(xué)習團結斗爭的民族精神。
2、知識目標：讓學(xué)生了解紅色音樂(lè )，了解中國的革命歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
3、能力目標：有感情的演唱歌曲《中華人民共和國國歌》。
二、說(shuō)教法
根據膠南市音樂(lè )“‘雙主’活版塊”唱歌課教學(xué)模式的指導思想，在本課教學(xué)中我將重點(diǎn)采用：激趣誘導、引導感受和體驗學(xué)習等方法。讓學(xué)生在觀(guān)看、聆聽(tīng)、演唱等一系列活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )感知、情感體驗和審美情趣的培養，讓學(xué)生養成參與意識和群體意識。
三、說(shuō)學(xué)法
《音樂(lè )課程標準》中指出：“興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提”。在整個(gè)教學(xué)設計中，我想以音樂(lè )為主線(xiàn)，以學(xué)生為主體、以興趣為核心，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生自己去體驗、探究、發(fā)現、創(chuàng )造、表現音樂(lè )美和享受音樂(lè )的樂(lè )趣。講求音樂(lè )課的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂中，根據學(xué)生學(xué)習的需要，采用學(xué)生易于接受的形式，滲透必要的音樂(lè )知識，為學(xué)生更好的欣賞、感受、表現音樂(lè )作理論上的儲備。
因此，在學(xué)法指導時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習、等學(xué)習方式，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據膠南市音樂(lè )“‘雙主’活版塊”唱歌課教學(xué)模式的指導思想，結合本課實(shí)際，我確定了以下教學(xué)過(guò)程：
1、激趣導入，營(yíng)造氛圍。 一堂好課必須有一個(gè)良好的導入做為前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。開(kāi)始上課時(shí)我請學(xué)生欣賞《國旗國旗真美麗》這首歌，然后提出問(wèn)題：同學(xué)們你們知道鮮艷的五星紅旗升起時(shí)，都會(huì )放什么歌曲嗎？學(xué)生回答，之后我揭示課題。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，而是讓學(xué)生了解國歌的創(chuàng )作背景，使學(xué)生對《中華人民共和國國歌》有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。然后，創(chuàng )設一定情景，擴大學(xué)生對歌曲的理解，從而引入本課內容，力求達到“未成曲調先有情”的效果。
2、反復聆聽(tīng)，適度表現。 新課標提出：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，吳斌老師也曾經(jīng)多次指出：真正的音樂(lè )是不用教的，是聽(tīng)出來(lái)的。本堂課上，我會(huì )重點(diǎn)引導學(xué)生反復聆聽(tīng)音樂(lè )。并且每次都會(huì )讓學(xué)生帶著(zhù)不同的要求去聽(tīng)賞，避免學(xué)生因反復聆聽(tīng)帶來(lái)的逆反心理�；诖�，我將這個(gè)環(huán)節又分解為以下幾個(gè)小環(huán)節：
�。�1）初聽(tīng)全曲，整體感知。
在這一環(huán)節中我將讓學(xué)生從歌詞和音調兩個(gè)方面來(lái)感受歌曲的風(fēng)格。
�。�2）深入聆聽(tīng)，體會(huì )感知。
在這一環(huán)節中我通過(guò)組織學(xué)生聆聽(tīng)伴奏來(lái)朗讀歌詞，并展開(kāi)簡(jiǎn)短討論，讓學(xué)生體會(huì )情感來(lái)實(shí)現本課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。�3）琴聲引導學(xué)唱歌曲。
在這一環(huán)節中我利用電子琴讓學(xué)生跟琴聲分句唱詞，運用聽(tīng)唱法來(lái)完成歌曲的學(xué)唱，并給予必要的.提示，最后完整的初唱全曲。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑，在學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時(shí)，找出自己不會(huì )唱的小節，例：歌曲中反復出現的三連音和休止符以及歌曲開(kāi)始的弱起，都將在這一環(huán)節中加以解決。
通過(guò)第二環(huán)節的處理，讓學(xué)生達到“唱會(huì )歌”的目的。
3、藝術(shù)加工，陶冶情操。 “唱會(huì )歌”不一定要經(jīng)過(guò)教學(xué)，但“唱好歌”必須經(jīng)過(guò)教師的引導才能完成。借助上一環(huán)節中對《國歌》歌詞的討論理解，引導學(xué)生將歌曲要表達的情感自覺(jué)自信的表達出來(lái)。這其中包括對歌曲的旋律、節奏、速度以及進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)等進(jìn)行處理。通過(guò)本環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生達到“唱好歌”的目的。
4、情感升華，陶冶情操。 音樂(lè )是情感的藝術(shù)。借助前幾環(huán)節的鋪墊，學(xué)生基本能按照歌曲的要求來(lái)演唱歌曲，在此基礎上，我利用多媒體出示奧運會(huì )上中國體育健兒為祖國奮力奪冠，站在領(lǐng)獎臺上，奏響《國歌》，看到五星紅旗冉冉升起，進(jìn)而想到我們的國家和民族在雄壯的樂(lè )曲聲中，正以無(wú)比堅定的步伐闊步前進(jìn)。這樣一來(lái)，在升華學(xué)生情感的同時(shí)，也將課堂氣氛推向一個(gè)高潮。
最后，全體起立，多媒體播放天安門(mén)廣場(chǎng)現場(chǎng)升旗儀式，伴隨著(zhù)嘹亮的國歌，在學(xué)生更富感召力的演唱聲中，結束本課。同時(shí)也達到了音樂(lè )課的終極目標——“會(huì )唱歌”！
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