關(guān)于說(shuō)課稿初中模板集合五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿初中 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《風(fēng)箏》是七年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇文章，是魯迅的一篇散文。這單元以家庭、親情為主題。語(yǔ)文新課程標準要求：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力”，“要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強調內容綜合”，“要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導”，“要突出詞句理解、文意把握、內容探究、等方面的教學(xué)”。所選的課文中，《風(fēng)箏》是意蘊最豐富的一篇，是培養學(xué)生探究性閱讀能力的好教材。

　　1、說(shuō)課文特點(diǎn)

　　《風(fēng)箏》是一篇以表現手足親情為主題的散文，但選材角度新穎，既表現手足親情又意蘊豐富，有助于提高學(xué)生情感體驗，培養探究性閱讀能力。文章講述了“我”因為看到風(fēng)箏，引起對兒時(shí)虐殺自己小兄弟的風(fēng)箏夢(mèng)的回憶和深深的自責，展現了兄弟間濃濃的手足親情。細讀作品，作者的立意遠不止于此。這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”這一科學(xué)道理。

　　2、說(shuō)學(xué)生情況

　　七年級學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文，容易產(chǎn)生陌生和排斥心理；所以在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀，要保證學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來(lái)學(xué)習，要重視引導、多給學(xué)生鼓勵。

　　3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初一學(xué)生認知和思維能力沒(méi)發(fā)展到一定水平，結合本文的特點(diǎn)，預設本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　重點(diǎn)：整體感知全文，感受兄弟手足之情，了解科學(xué)的.兒童教育思想。

　　難點(diǎn)：學(xué)生提出疑問(wèn)并在教師引導下作深入思考。

　　4、說(shuō)教學(xué)目標

　　課標從“知識和技能”“方法和過(guò)程”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)緯度要求學(xué)生，所以確定本文教學(xué)目標如下：

　�。�1）朗讀課文，整體感知課文內容。

　�。�2）圈劃文中表示“誤解和沖突”的內容，體會(huì )賞析散文的基本方法； 提出疑問(wèn)，合作探究，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和主動(dòng)深入思考問(wèn)題的能力。

　�。�3）感悟“誤解和沖突”中的親情，了解科學(xué)的兒童教育思想。

　　二、說(shuō)教學(xué)程序

　　我采用朗讀法、提問(wèn)法、勾畫(huà)法、討論法，通過(guò)朗讀來(lái)感知文本；以圈畫(huà)重要詞句并賞析品讀來(lái)落實(shí)重點(diǎn)，理解主題；通過(guò)自主質(zhì)疑、合作探究來(lái)啟迪思考。力求在教學(xué)中體現語(yǔ)文的熏陶感染作用，課堂以民主、師生平等對話(huà)為主。

　　1、導入新課，初步感知文本

　　師：同學(xué)談自己所見(jiàn)孩子的頑皮可愛(ài)的事導入。師生輕松談話(huà)，導入新課。

　�。ㄔO計意圖：剛從兒童長(cháng)起來(lái)的同學(xué)，這樣能激起學(xué)生的好奇心和親切感，為下面的學(xué)習營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍。能喚起學(xué)生心中的親情體驗；貪玩更是文中“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天性”觀(guān)點(diǎn)的直接證明，從而為學(xué)習課文作好鋪墊。）

　　生：與教師輕松交談。朗讀全文，圈畫(huà)生字難詞。思考：課文哪一自然段寫(xiě)出了我態(tài)度轉變的原因?

　�。ㄔO計意圖：朗讀全文，既積累詞語(yǔ)，又對文章有了初步的感知，使自己逐漸進(jìn)入作品的意境。同時(shí)問(wèn)題的思考，也有利于引起學(xué)生對課文第五自然段的關(guān)注，而這一段正是本課教學(xué)預設的切入口。）

　　2、主問(wèn)題探究，落實(shí)重點(diǎn)

　�。�1） 教法：以第五自然段為教學(xué)切入口，引導學(xué)生通過(guò)對“魯迅先生前后情感、態(tài)度的變化”的把握，學(xué)習魯迅嚴于自省的精神，同時(shí)了解“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天性”這一科學(xué)的兒童教育思想。

　　問(wèn)題設計：

　　“魯迅先生回憶起了二十年前的哪一幕？前后情感有什么變化？”

　　“精神的虐殺是指魯迅先生對弟弟什么的虐殺？”

　　“你有過(guò)這樣被精神虐殺的體驗嗎？”

　　“今后看到有人抹殺兒童天性的行為，你可以怎么說(shuō)？”

　�。ㄔO計意圖：選擇恰當的切入口，提出一組相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，在師生平等對話(huà)中實(shí)現對課文的理解。）

　　學(xué)法：朗讀課文第五自然段；聯(lián)系上下文理解“精神的虐殺”的具體含義；結合自身體驗理解并朗讀“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天性”這一句話(huà)。（設計意圖：學(xué)生通過(guò)朗讀、體驗，在討論與思考中掌握知識。）

　�。�2）教法：出示教學(xué)“主問(wèn)題”。探討文章“在誤解和沖突中也有親情”這一主題。

　　課堂上可能出現問(wèn)題：這個(gè)主問(wèn)題的解答，需要學(xué)生對整篇文章有深入的研讀，需要學(xué)生有較強的閱讀感悟能力，學(xué)生能找到文章前半部分魯迅和小兄弟之間的沖突而忽略了文章后半部分魯迅對小兄弟“我可是毫不怪你啊”的誤解，學(xué)生能找出魯迅對小兄弟的愛(ài)而忽略了小兄弟對魯迅的愛(ài)，學(xué)生可能不清楚對問(wèn)題的解答的表述

　　師組織討論：在學(xué)生閱讀全文，劃找相應詞句后，組織學(xué)生首先在小組內進(jìn)行交流和討論，進(jìn)行賞析和朗讀，然后再全班交流。

　　點(diǎn)撥：①文章后半部分是不是也有誤解中的親情的體現呢？ ②弟弟也愛(ài)魯迅嗎？有感情讀一句話(huà)，（用讀來(lái)傳達自己的理解和感受，打動(dòng)聽(tīng)眾）。

　　生：用橫線(xiàn)畫(huà)出文中哪些地方寫(xiě)的是我和小兄弟之間的“沖突和誤解” ？讀一讀這些句子，小組討論后交流。（讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，突出學(xué)習的自主合作特點(diǎn)。）

　　3、發(fā)現、探究問(wèn)題，突破難點(diǎn)

　　教法：因為對課文的生疏可能出現學(xué)生提不出問(wèn)題；學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題；學(xué)生等待老師說(shuō)標準答案。教師要進(jìn)行適當的方法指導；保證一定的讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的時(shí)間；小組交流，整合問(wèn)題。

　　學(xué)法：默讀全文，劃出自己不能理解的句子，小組交流篩選、整合問(wèn)題，全班交流探究。旨在培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，養成合作探究的習慣。

　　4、拓展延伸

　　讀魯迅的其他作品，了解魯迅。

說(shuō)課稿初中 篇2

　　一、說(shuō)教材：

　　1、教材的地位和作用：

　　本框主要解決怎樣調控不良情緒，著(zhù)力介紹調節情緒的方法，是第十二課《情緒能調控》的教學(xué)重點(diǎn)之一。由于初一的學(xué)生正處于“危機”的年齡階段，他們的情緒呈現出豐富而強烈、波動(dòng)性大、不穩定，不成熟的特點(diǎn)，情緒品質(zhì)的培養與他們的意志品質(zhì)和良好的個(gè)人性格等心理品質(zhì)的形成都密切相關(guān)。因而，針對初一學(xué)生情緒發(fā)展的這些特點(diǎn)，指導學(xué)生正確認識情緒，把握自己情緒的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )合理的宣泄與調控自己的情緒，培養和保持愉快樂(lè )觀(guān)的心境，這對他們順利的度過(guò)“危機時(shí)期”、保持心理健康、培養健全人格都具有重要意義。

　　2、教材的處理：

　　教科書(shū)就是老師“教”和學(xué)生“學(xué)”的課本。以往的教科書(shū)，通常以老師“教”的角度編寫(xiě)，故稱(chēng)“教本”；這套《思想品德》課本主要是從學(xué)生“學(xué)”的角度編寫(xiě)的，可以稱(chēng)作“學(xué)本”�！皩W(xué)本”的意思，是在老師的組織和幫助下，學(xué)生自己學(xué)。因此，本教材主要讓學(xué)生自己閱讀、思考，學(xué)習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　結合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據課程標準，確立教學(xué)目標如下：

　　●情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生認識到調節情緒的重要性，使其面對情緒問(wèn)題有調節的愿望，做情緒的主人，自覺(jué)培養態(tài)度樂(lè )觀(guān)、興趣廣泛等情緒品質(zhì)。

　　●過(guò)程與方法：以學(xué)習材料為載體，組織發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組合作形式探討擺脫不良情緒的做法，聯(lián)系實(shí)際由小組內部探究擴大為全班同學(xué)交流合作，師生共同總結調節情緒的方法。

　　●知識與技能：了解并知道行之有效的調控情緒的方法，會(huì )運用這些方法調控情緒。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認識情緒需要調控可以調控，是本課的重點(diǎn)。

　　了解和正確運用調控情緒的具體方法是本課的難點(diǎn)。

　　理由一

　　初中生情緒豐富而強烈、不穩定、難自控的特點(diǎn)，很容易產(chǎn)生各種不良情緒，而這會(huì )危害他們的身心健康，知道情緒需要和可以調控，是自覺(jué)調控情緒的基礎。因此認識情緒需要和可以調控，便成為本框的重點(diǎn)。

　　理由二

　　知道情緒可以調控，關(guān)鍵在于日常生活的運用，而這又為初中生的閱歷水平、思維力自控力所限制，因此引導學(xué)生將調控情緒的'具體方法運用到現實(shí)的學(xué)習生活中就成為本框的難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法：

　　依據學(xué)生的特點(diǎn)和本框內容主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、問(wèn)答法：師生問(wèn)答是課堂教學(xué)中常用的方法，重在培養學(xué)生的思維能力、總結歸納能力和口頭表達能力，在課堂上起復習舊課導入新課的承上啟下的作用。

　　2、比賽激勵法：結合初一學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現的心理特點(diǎn)，以學(xué)習小組為單位展開(kāi)比賽，以培養學(xué)生的合作精神，激發(fā)自主學(xué)習的積極性。

　　3、談話(huà)法：和學(xué)生平等對話(huà)，談?wù)撃骋惶囟ㄔ?huà)題，師生共同感受真、善、美與假、惡、丑，以認識該提倡什么，什么是該反對的。

　　4、情景教學(xué)法：盡可能運用多媒體教學(xué)手段，實(shí)現直觀(guān)教學(xué)、興趣教學(xué)。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　新課程改革注重學(xué)生能力的培養，學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要指導學(xué)生運用以下學(xué)法：

　　1、閱讀發(fā)現法：這是學(xué)習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結論。

　　2、合作學(xué)習法：通過(guò)小組同學(xué)間的合作，充分發(fā)揮集團軍的作用，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，在合作中成長(cháng)。

　　3、聯(lián)想和回憶歸納法：讓學(xué)生在閱讀中自設問(wèn)題并想方設法解決問(wèn)題，并及時(shí)歸納每一小節的所學(xué)心得，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感受要學(xué)并有所學(xué)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　根據本課時(shí)的教學(xué)目標、重難點(diǎn)及學(xué)生的認識規律，我作了如下教學(xué)過(guò)程的設計：

　　提出問(wèn)題、導入新課

　　經(jīng)驗交流、小組探討

　　閱讀發(fā)現

　　情景分析

　　課堂小結

　　課堂思考、升華情感

　　導入新課：

　　幻燈出示問(wèn)題（1）

　　根據情緒的不同作用，情緒可以分為幾種？對我們有何不同影響？我們應該怎么對待不良的情緒？

　�。▽W(xué)生回答、教師總結，復習舊課導入新課）

　　重在培養學(xué)生的思維能力、總結歸納能力和口頭表達能力，在課堂上起復習舊課導入新課的承上啟下的作用。

　　幻燈出示問(wèn)題（2）

　　經(jīng)驗交流：

　　在日常生活中，你通常是用什么方法調節情緒，保持良好心情的？

　　組織學(xué)生分組交流探究，各組選一名代表準備發(fā)言。學(xué)生分組討論后，請各組代表依次向全班交流，老師板書(shū)記錄學(xué)生的不同調節方法，根據各組歸納的方法多少展開(kāi)競爭，可適當用語(yǔ)言和掌聲鼓勵。最后，老師點(diǎn)撥，把學(xué)生的做法分類(lèi)歸納為轉移法、宣泄法、自我暗示等，并對教材內容進(jìn)行必要的延伸，如心理?yè)Q位、升華法等。

　　這主要考慮：

　�、偌ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　�、趧�(chuàng )設一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習的氛圍。

　�、凼顾麄冊诨顒�(dòng)中，自然地獲得新知識。

　�、茉诨顒�(dòng)中感受第一課中說(shuō)的“合作與競爭的關(guān)系”。

　　請學(xué)生認真閱讀課本

　　P64插圖（不同的人對待同一件事情“下雨”，有不同的情緒表現）

　　P65相關(guān)鏈接（老奶奶對賣(mài)傘和開(kāi)洗染店的兒子在下雨時(shí)的態(tài)度變化引來(lái)的不同情緒表現）

　　P65“xxxx世界杯足球賽”材料

　�。ㄒ豁n國青年因在看球賽時(shí)不滿(mǎn)母親的責罵而將其母殺死）

　　并談?wù)勀銓Υ说目捶?/p>

　　這主要讓學(xué)生自己閱讀、思考、討論、歸納、總結、小組探討，教師適當引導得出相關(guān)結論，以培養學(xué)生的閱讀和從書(shū)本上學(xué)習間接知識的能力、觀(guān)察能力和分析歸納能力。突出本框重點(diǎn)并為突破難點(diǎn)起一個(gè)穿針引線(xiàn)的作用。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適當組織引導，分別得出以下結論：

　　對同樣的事情，為什么不同的人會(huì )有不同情緒表現呢？

　　對待事物的態(tài)度不同，會(huì )使人的情緒感受不一樣。

　　我們可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。

　　情緒與個(gè)人的態(tài)度緊密相連，一個(gè)態(tài)度樂(lè )觀(guān)的人往往具有積極健康的情緒表現。

　　青少年的情緒特點(diǎn)：豐富而強烈、不穩定、難自控。

　　青少年的不良情緒危害性很大，更需要合理地調控。

　　幻燈出示問(wèn)題（3）

　　請你分歸納以下同學(xué)調節情緒的方法：

　　在一次小組討論會(huì )上，同學(xué)們分別介紹了自己調節情緒的方法。小王說(shuō)："每當我苦惱時(shí)，總讓自己去想些曾使自己高興的事，如逛園。"小李說(shuō)："我受到委屈時(shí)常找老師訴說(shuō)，控制不住時(shí)就獨自大哭一場(chǎng)。"小張說(shuō)："每次考前我都按老師的要求認真復習，進(jìn)考場(chǎng)時(shí)我會(huì )反復提醒自己，我已復習的很充分了，會(huì )考好的。"

　　學(xué)生歸納，教師引導得出：小王用的是注意轉移法，小李用的是合理發(fā)泄法，小張用的是能力排除法。

　　這里，和（1）的“經(jīng)驗交流”前后呼應，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導學(xué)生了解和學(xué)會(huì )運用調控情緒的方法。

　　3、歸納總結：

　　1）情緒調節的重要內容（情緒可以調節，需要調節，要用理智調節）

　　2）情緒調節的有效方式（請學(xué)生閱讀P66相關(guān)鏈接：注意轉移法、合理發(fā)泄法、認識改變法、能力排除法、理智控制法、情緒升華法）

　　重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問(wèn)題，承上啟下。

　　幻燈出示問(wèn)題（4）

　　課堂思考：

　　你是否有過(guò)與朋友分享快樂(lè )的機會(huì )？是否有過(guò)與朋友分擔痛苦的經(jīng)歷？記得那一次你是怎么做的，當時(shí)的做法效果怎樣？現在能做得更好嗎？你能歸納一下你當時(shí)或現在的做法是屬于調控情緒的什么方法嗎？

　　這要考慮上課時(shí)間的不可預料性，一般是放在課堂思考，不再布置課后作業(yè)，以減輕學(xué)生負擔。否則就放在課后思考，主要啟發(fā)學(xué)生繼續思考，鞏固已學(xué)知識。升華情感。

　　總結：

　　本節課我根據初一年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。

說(shuō)課稿初中 篇3

　　一、說(shuō)教材分析：

　　快速跑是初中八年級田徑教學(xué)的主要教材，通過(guò)快速跑練習不僅可以提高學(xué)生各種快速反應能力、機體無(wú)氧代謝能力，而且可以培養青少年勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著(zhù)積極作用。本課時(shí)是初二年級快速跑教學(xué)第三課時(shí)，是在跑的正確姿勢基礎上進(jìn)行的途中跑技術(shù)——發(fā)展步頻步幅方法教學(xué)�？焖倥芙滩牡募夹g(shù)教學(xué)競技化味道很濃，但新課程的實(shí)施指出教師應逐漸淡化教材的技術(shù)教學(xué)，本課從競技化教材內涵出發(fā)，開(kāi)發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學(xué)資源，不僅使學(xué)生體驗了與學(xué)校體育競賽的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生快速跑興趣，提高了跑的能力，學(xué)會(huì )如何正確參加競技化項目的教學(xué)與發(fā)展提供了新的途徑。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　課程標準強調在制定教學(xué)目標時(shí)要體現五個(gè)領(lǐng)域目標即：運動(dòng)參與、運動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì )適應。根據實(shí)際內容和學(xué)生自身的情況，本節課目標體現如下：

　　1、認知目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道快速跑快速啟動(dòng)的重要性。

　　2、技能目標：通過(guò)教學(xué)，使90%以上的`學(xué)生初步掌握快速跑啟動(dòng)的要領(lǐng)，10%左右的學(xué)生能在老師指導下完成啟動(dòng)基本動(dòng)作。

　　3、情感目標：通過(guò)教學(xué)，發(fā)揚學(xué)生互相學(xué)習及團結協(xié)作的精神；通過(guò)游戲等的方式，培養學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng )造性思維能力；培養學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，自覺(jué)鍛煉的良好習慣。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：是讓學(xué)生掌握快速跑的技能，跑是比較枯燥的活動(dòng)方式，在教學(xué)中把學(xué)生的注意力轉移到以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在問(wèn)題思考過(guò)程中完成練習。

　　教學(xué)難點(diǎn)：起跑后的加速跑。

　　四、說(shuō)學(xué)情分析：

　　學(xué)生作為課程學(xué)習的主人，有著(zhù)豐富的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造了條件，初中八年級的學(xué)生：

　　1、他們學(xué)習的經(jīng)驗是一種課程資源，初二年級的學(xué)生已經(jīng)過(guò)一年的新課程學(xué)習，在學(xué)習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導下在學(xué)練中具有探究、分析、解決問(wèn)題能力，合作、自控能力。這是本課教學(xué)必備條件。

　　2、他們的興趣也是一種課程資源,

　　五、說(shuō)教學(xué)組織形式設計：

　　為了調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，本節課在教學(xué)組織形式上給予學(xué)生自由練習的時(shí)間、空間、多種練習形式，實(shí)行全開(kāi)放。在分組上，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動(dòng)范圍上，劃定三個(gè)區域,發(fā)展步頻區、發(fā)展步幅區、技術(shù)探索討論區，分別安排一些具有實(shí)效性的練習，學(xué)生可根據自己學(xué)需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區域；在比賽形式上，根據自己的能力可選擇與教師、體育骨干、同學(xué)的比賽。通過(guò)這樣的教學(xué)組織形式，可以實(shí)現真正意義上的多項信息交流，達到教師與學(xué)生共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程分析：

　　體育課的結構是人體的參與活動(dòng)，根據人體機能活動(dòng)的變化規律，過(guò)去一般把體育課的教學(xué)過(guò)程分為幾個(gè)部分進(jìn)行。本節課的教學(xué)內容打破了傳統的教學(xué)模式，人們說(shuō)的放羊式教學(xué)，在此把本節課的主體內容融成了一個(gè)整體。分為：開(kāi)始部分、準備部分、基本部分、結束部分。根據人體的運動(dòng)規律，人體從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)必須有一個(gè)適應的過(guò)程。這一部分應充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和營(yíng)造快樂(lè )的學(xué)習氣氛。

說(shuō)課稿初中 篇4

　　大家好！我今天說(shuō)課的課題《未來(lái)道路我選擇》。

　　一、說(shuō)教材

　　1、《未來(lái)道路我選擇》是人教版思想品德九年級教材第十課的第三框題。

　　2、對應的課程標準：做好升學(xué)和就業(yè)選擇的心理準備。

　　3、地位和作用：《未來(lái)道路我選擇》主要幫助學(xué)生解決如何選擇未來(lái)的人生道路問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題既是學(xué)生在人生發(fā)展階段上必然要經(jīng)歷的問(wèn)題，也是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中必須要解決的問(wèn)題。因此，本框的教學(xué)內容在全書(shū)思想品德教育中占有重要地位和作用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　九年級學(xué)生即將畢業(yè)，面臨新的選擇，新的挑戰。許多學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題上，存在這樣或那樣的思想問(wèn)題，缺乏選擇的策略和勇氣，因此，很有必要對他們進(jìn)行人生選擇方面的指導。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)

　　依據教材結構和內容分析，結合九年級學(xué)生的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，愿意為自己選擇承擔責任。

　　能力目標：具備一定的自主選擇能力，能為自己作出較為明智的選擇。

　　知識目標：明白今天的青少年面臨的選擇越來(lái)越多；掌握科學(xué)合理的選擇方法和策略。

　　重點(diǎn)：掌握科學(xué)合理的選擇方法和策略,作出合理的選擇。（依據本節課教學(xué)內容的地位和作用及教學(xué)目標，得出此教學(xué)重點(diǎn)。）

　　難點(diǎn)：慎重地對待人生的重要選擇。（由于一些學(xué)生的選擇意識不強，對人生選擇的重要性認識不足，知識比較抽象，理解上有一定的困難，給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。）

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教法：活動(dòng)探究法和多媒體輔助教學(xué)手段。（ 通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗，在參與中得到發(fā)展。）

　　學(xué)法：分析歸納法和自主探究法。（主要培養學(xué)生的分析能力和自主學(xué)習能力。）

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）導入新課（3分鐘）：

　　一堂課的開(kāi)始，我這樣設計：播放詩(shī)歌朗讀——《未選擇的路》，學(xué)生在詩(shī)的意境中感受選擇對人生的重要性，引出課題。

　　【設計意圖】聆聽(tīng)詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，引發(fā)思考，帶著(zhù)興趣進(jìn)入學(xué)習。

　　（二）活動(dòng)探究，學(xué)習新課

　　生活的岔路口（12分鐘）

　　活動(dòng)一：思考“生活中的選擇”

　　提問(wèn):①讓我們以一天為例，看看普通的一天中，會(huì )遇到哪些選擇？

　�、谛�時(shí)候面臨過(guò)什么選擇？現在又面臨什么選擇？

　　【設計意圖】從學(xué)生日常生活中司空見(jiàn)慣的選擇切入，引發(fā)學(xué)生對選擇問(wèn)題的思考。使學(xué)生認識到生活中充滿(mǎn)選擇，有些選擇每天都會(huì )遇到，有些選擇則會(huì )對人的一生有重要影響。

　　活動(dòng)二：欣賞動(dòng)畫(huà)《道路的選擇》

　　學(xué)生思考：動(dòng)畫(huà)《道路的選擇》說(shuō)明了什么道理？

　　【設計意圖】動(dòng)畫(huà)歷來(lái)深受學(xué)生喜愛(ài)，以形象具體的事例，使學(xué)生懂得不同的選擇，可能會(huì )決定我們不同的人生道路；明白面對生活的岔路口，要慎重選擇，還要學(xué)會(huì )選擇，從而進(jìn)入下一環(huán)節的探究。

　　學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )承擔（20分鐘）

　　活動(dòng)一：小江的困惑

　　結合教材的事例，學(xué)生小組討論：①填志愿時(shí)，面對眾多的學(xué)校，小江該選哪類(lèi)學(xué)校？②面對眾多的以藝術(shù)訓練為主的學(xué)校，下一步小江該怎樣辦？

　　【設計意圖】小江的困惑具有一定的代表性，通過(guò)探索，幫助學(xué)生在面臨重大選擇時(shí)，了解來(lái)自周?chē)�人�?意見(jiàn)是什么，自己內心愿望和想法又是什么，學(xué)會(huì )處理兩者之間的沖突，慎重作出選擇。

　　活動(dòng)二：參加“模擬人才招聘會(huì )”

　　(1)老師確定招聘人員，并發(fā)放招聘簡(jiǎn)章。

　　(2)指導學(xué)生填寫(xiě)各自的簡(jiǎn)歷（包括職業(yè)目標、能力、性格及特長(cháng)）

　　(3)每個(gè)同學(xué)均需帶著(zhù)簡(jiǎn)歷參加招聘。

　　(4)學(xué)生談自己參加招聘會(huì )后的感受。

　　【設計意圖】運用模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗，有助于提高學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。

　　活動(dòng)三：采訪(fǎng)片段（視頻）

　　主要采訪(fǎng)九年級學(xué)生對初中畢業(yè)后的人生道路作何選擇，現在應做什么？

　　【設計意圖】采訪(fǎng)身邊同學(xué)的片段，讓學(xué)生有親切感，以他人為榜樣，給自己作出最佳選擇。

　　（三）課堂小結：梳理知識，深化認識。（2分鐘）

　　（四）課堂小練（3分鐘）

　　多媒體展示5道基礎的選擇題，學(xué)生搶答。

　　【設計意圖】當堂訓練，鞏固知識。

　　（五）課后作業(yè)：如何作出人生的最佳選擇？

　　（六）板書(shū)設計：

　　未來(lái)道路我選擇

　　一、生活的岔路口

　　1、生活充滿(mǎn)選擇

　　2、慎重選擇人生道路

　　二、學(xué)會(huì )選擇 學(xué)會(huì )承擔

　　1、掌握科學(xué)方法和策略

　　2、學(xué)會(huì )承擔

　　【設計意圖】直觀(guān)系統的板書(shū)書(shū)，有利于體現教材中的知識點(diǎn)，以便學(xué)生更好地理解掌握教學(xué)內容。

　　（七）教學(xué)反思

說(shuō)課稿初中 篇5

一、教學(xué)內容：

　　1、學(xué)習雙手前拋實(shí)心球———上下肢蹬擺協(xié)調配合的技術(shù)動(dòng)作

　　2、專(zhuān)項素質(zhì)練習

　　二、指導思想：

　　本課設計是以全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，以“健康第一”為指導思想。根據高二年級學(xué)生的特點(diǎn)——具有一定的思考能力和創(chuàng )編控制能力的特點(diǎn)，又依據人教版體育與健康高中全一冊必修內容，并結合體育健康達標測試內容與學(xué)校的實(shí)際情況，確定的教學(xué)目標，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。積極創(chuàng )編操，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，共同商討增強學(xué)生們的體質(zhì)，全面提高學(xué)生的成績(jì)，改變學(xué)生的不良習慣，掌握技術(shù)動(dòng)作，鍛煉學(xué)生身體，培養學(xué)生們團結合作的參與意識及良好的道德品質(zhì)。

　　三、背景分析：

　　1、學(xué)情分析：

　　此教學(xué)班為高二(5)班，學(xué)生共35人，男生9人，女生26人。學(xué)生整體思想素質(zhì)較好，學(xué)習態(tài)度較為端正。男生活潑好動(dòng)好說(shuō)，積極參與課堂教學(xué)。女生學(xué)習態(tài)度認真，但身體素質(zhì)較弱，不愛(ài)好運動(dòng)，學(xué)生的整體協(xié)調性也比較弱些。

　　2、教材分析：

　　投擲——前拋實(shí)心球課內容是田徑教學(xué)的基本內容之一，是人教版《體育與健康》課內容所規定的必修教材，是《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試和高中體育會(huì )考的項目之一，其中正面雙手前拋實(shí)心球是投擲技術(shù)中的一項基本技術(shù)。

　　3、教學(xué)分析：

　　考核：雙手前拋實(shí)心球

　　第六節

　　鞏固學(xué)習雙手前拋實(shí)心球上下肢的協(xié)調配合的技術(shù)動(dòng)作

　　第五節

　　學(xué)習雙手前拋實(shí)心球上下肢蹬擺協(xié)調配合的技術(shù)動(dòng)作

　　第四節

　　進(jìn)一步提高原地前拋實(shí)心球的出手角度

　　第三節

　　學(xué)習原地雙手頭上向前投實(shí)心球的動(dòng)作

　　第二節

　　1、向學(xué)生介紹正確的'持球方法

　　2、學(xué)習投擲動(dòng)作的預備姿勢

　　3、球性的拋接練習

　　第一節

　　實(shí)心球教學(xué)模塊

　　四、教學(xué)目標：

　　1、認知目標：讓學(xué)生知道前拋實(shí)心球時(shí)腿部的發(fā)力順序和上下肢協(xié)調配合的用力順序

　　2、技能目標：使80%的學(xué)生能夠掌握腿部蹬地的技術(shù)動(dòng)作和上下肢協(xié)調用力的技術(shù)動(dòng)作

　　3、發(fā)展目標：發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調性，提高腿部蹬地力量和協(xié)調配合能力及投球的遠度

　　4、教育目標：教育學(xué)生要善于思考，勇于創(chuàng )新、要有團結有愛(ài)、互幫互助的合作精神

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：上下肢蹬擺的用力順序

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：上下肢蹬擺的協(xié)調配合

　　六、教法措施

　　1、學(xué)生自學(xué)

　　2、教師講解法

　　3、教師示范法

　　4、教師糾錯法

　　5、優(yōu)秀學(xué)生動(dòng)作展示法

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　開(kāi)始部分

　　1、課堂常規

　　2、隊列練習

　　準備部分

　　1、熱身操

　　2、專(zhuān)項準備活動(dòng)

　　結束部分

　　1、集合整隊

　　2、放松整理

　　3、總結課況

　　4、師生再見(jiàn)

　　基本部分

　　1、實(shí)心球“背躬”游戲練習

　　2、實(shí)心球上下肢蹬擺用

　　力順序及協(xié)調配合

　　3、專(zhuān)項素質(zhì)練習

　　開(kāi)始部分(4’)

　　一、課堂常規

　　1、體育委員集合整

　　2、師生問(wèn)好

　　3、教師檢查學(xué)生服裝及見(jiàn)習情況

　　4、宣布本課內容

　　二、隊列練習

　　××××××××××××××××××○○○○○○○○○○○○○○○○○○

　　▲

　　要求：學(xué)生精神飽滿(mǎn)、精力集中，按教師要求做練習

　　準備部分(5’)

　　一、熱身操

　　踏步+側并步+一字步+‘V’字步+后吸腿+交叉步

　　二、專(zhuān)項準備活動(dòng)

　　1、手腕、腳踝運動(dòng)

　　2、腹背運動(dòng)

　　3、俯臥撐10次

　　× × × × × ×

　　× × × × × ×

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○ ○

　　▲

　　要求：

　　1、學(xué)生認真聽(tīng)要求

　　2、跟隨教師動(dòng)作

　　3、聽(tīng)音樂(lè )找步點(diǎn)

　　基本部分(31’)

　　一、實(shí)心球“背躬”游戲練習

　　頭頂運球接力

　　× × × × ×

　　× × × × ×

　　▲

　　○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○

　　要求：學(xué)生認真聽(tīng)游戲的方法和領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)

　　二、實(shí)心球上下肢蹬擺用力順序及協(xié)調配合：

　　跪地式前拋實(shí)心球姿勢

　　2、站立式前拋實(shí)心球動(dòng)作

　　教學(xué)重點(diǎn)：上下肢蹬擺的用力順序

　　教學(xué)難點(diǎn)：上下肢蹬擺的協(xié)調配合

　　三、專(zhuān)項素質(zhì)練習

　　推小車(chē)

　　× × × ○ ○

　　× × × ○ ○

　　× × × ○ ○

　　▲

　　結束部分(5’)

　　一、集合整隊

　　二、放松整理

　　三、總結課況

　　四、師生再見(jiàn)

　　× × × × ×

　　× × × × ×

　　○ ○ ○ ○ ○

　　○ ○ ○ ○ ○

　　▲

　　要求：

　　1、學(xué)生在教師帶領(lǐng)下聽(tīng)音樂(lè )放松

　　2、學(xué)生回顧課的知識要點(diǎn)，談?wù)撜n上自己的收獲

　　3、學(xué)生聽(tīng)教師講評

　　4、歸還器材下課

　　八、教學(xué)評價(jià)：

　　1、教學(xué)效果預計：80%的學(xué)生能協(xié)調完成腿部的蹬地發(fā)力順序動(dòng)作。

　　2、評價(jià)：采用教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評相結合，做到練習有要求、有目標，有評價(jià)，有總結。激發(fā)學(xué)生練習興趣，培養學(xué)習主動(dòng)性。

　　3、運動(dòng)負荷

　　練習密度預計：32%

　　運動(dòng)負荷預計：130-140次/分

　　謝謝觀(guān)看!

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