【精品】說(shuō)課稿初中模板匯總四篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿初中8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿初中 篇1
各位老師好!我是xx考生，今天我說(shuō)課的內容是跨越式跳高。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一.說(shuō)教材
本課以“健康第一”為指導思想，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及興趣為出發(fā)點(diǎn)，運用自主、合作等學(xué)習方式，培養學(xué)生創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力，讓學(xué)生在自主、活動(dòng)、嘗試和體驗的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè )趣�？缭绞教呤且环N簡(jiǎn)單的跳高方式，簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生易于掌握。他分為助跑、起跳、過(guò)桿和落地四個(gè)步驟。通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)，提高跳高的能力。
二.說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生年齡為8、9歲，該年齡段的學(xué)生正處在生長(cháng)期，他們善于模仿，富于想象，有很強的求知欲和表現欲。對于跨越式跳高只能是初步學(xué)習簡(jiǎn)單過(guò)桿方法和建立正確的動(dòng)作概念，重點(diǎn)是發(fā)展他們的跳躍能力，增強體魄。
三.說(shuō)教學(xué)目標
1.知識與技能：掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)
2.過(guò)程與方法：通過(guò)模仿、游戲等學(xué)習方法培養學(xué)習興趣從而學(xué)習基本要領(lǐng)，
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：增強對體育的興趣和愛(ài)好，形成自我鍛煉的習慣，從而形成在運動(dòng)中的團隊意識和安全意識。
四.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握跨越式跳高的基本要領(lǐng)，明確兩腿依次擺過(guò)桿的動(dòng)作方法。
難點(diǎn)：能過(guò)將助跑、起跳、騰空過(guò)桿、落地四個(gè)組成部分緊密銜接，培養熱愛(ài)運動(dòng)的熱情。
五.說(shuō)教學(xué)方法
本節課教學(xué)注重運用模仿、游戲等多種方法營(yíng)造和諧愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣達到教法和學(xué)法的有機統一。
六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.集合整隊、報告人數2.師生問(wèn)好3.宣布本課內容 強調基本紀律4.檢查著(zhù)裝 安排見(jiàn)習生
(二)準備部分
游戲熱身：背誦唐山《昭發(fā)白帝城》打節奏和單腳跳。兩遍游戲，用時(shí)3分鐘
徒手操：蹲起運動(dòng)、踝關(guān)節運動(dòng)。用時(shí)1-2分鐘。以防學(xué)生拉傷和挫傷
(三)基本部分
導入：同學(xué)們怎樣才能跳的高，引導學(xué)生思考。其實(shí)跳高是有技巧的，有一些方式是能夠讓大家跳的更高。通過(guò)這節課的學(xué)習老師相信大家都能夠跳的更流暢更高。
1.我會(huì )給學(xué)生進(jìn)行兩次完整的.動(dòng)作示范，組織學(xué)生認真觀(guān)看。
2.示范完畢后，簡(jiǎn)單介紹跨越式跳高的動(dòng)作構成并出示掛圖。(助跑、起跳、過(guò)桿及落地)，同時(shí)告訴同學(xué)這節課我們主要學(xué)習過(guò)桿這一重要的環(huán)節。
3.介紹并確定擺動(dòng)與起跳腿，通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考并總結確定起跳腿。然后組織學(xué)生進(jìn)行原地直腿擺動(dòng)練習，利用體操棒進(jìn)行練習，便于學(xué)生記憶理解。
4.選擇適當的高度，利用橡皮筋進(jìn)行聯(lián)系，有利于學(xué)生的人身安全方便調整高度。變換不同的高度，主旨同學(xué)進(jìn)行分組練習。
5.照做的好的同學(xué)給大家進(jìn)行示范，并再次強調動(dòng)作要領(lǐng)。
6.團隊游戲強調技能：搶占島嶼，將班級分成4組教師鳴哨，第一名同學(xué)匍匐穿越“雷絲”然后跨越障礙，最后抵達島嶼。到達后舉手第二名同學(xué)繼續，看哪組用時(shí)最短
(四)結束部分
整理放松：組織同學(xué)在音樂(lè )的伴奏下舒緩的拍拍胳膊拍拍腿，防止運動(dòng)后產(chǎn)生身體酸痛。
小結作業(yè)：根據今天同學(xué)的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，強調要領(lǐng)，老師期望同學(xué)能能夠保持這種學(xué)習熱情。
下課!師生道別
歸還器材。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、 說(shuō)教材：
1、 教學(xué)內容：浙教版義務(wù)教育八年級上冊第四章第二節。
2、 教材分析：本節課是在學(xué)生學(xué)習抽樣之后進(jìn)行教學(xué)的。它包含兩部分內容：即理解 平均數的含義和求平均數的方法。
3、 教學(xué)目標：①知識目標：理解平均數的概念，會(huì )計算平均數。了解加權平均數，會(huì ) 計算加權平均數。會(huì )用樣本的平均數來(lái)估計總體的平均數。
�、谀芰δ繕耍耗軓默F實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題，并根據需要收集有用的信息，培養學(xué)生的策略意識和應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、矍楦心繕耍� 通過(guò)小組學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新品質(zhì)，體驗數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。
二、 說(shuō)教法：
根據學(xué)生由感知—表象—抽象的認識規律和教學(xué)的啟發(fā)性，直觀(guān)性和面向全體因材施教等教學(xué)原因，積極創(chuàng )設源于生活的問(wèn)題情景，以“學(xué)生發(fā)展為本，以活動(dòng)為主線(xiàn)，以創(chuàng )新為主旨”采用多媒體教學(xué)手段，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師的主導作用。
三、 說(shuō)學(xué)法：
在學(xué)法指導上，我引導學(xué)生自主探究，小組合作，培養學(xué)生的參與能力和合作精神；讓他們嘗試從不同角度尋求解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )與他人合作，體會(huì )合作的重要性；在獨立思考的基礎上，積極參與對數學(xué)的討論，發(fā)表自己的`見(jiàn)解。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在這節課的設計上以能體現數學(xué)學(xué)習的價(jià)值，學(xué)生的主體意識，學(xué)習能力的養成為主，具體分為以下五個(gè)環(huán)節：
�、�、創(chuàng )設情景 提出問(wèn)題：
正是蘋(píng)果成熟的季節，某果農種植的100棵蘋(píng)果樹(shù)即將收獲。一慈善家叔叔想要收購一批蘋(píng)果，然后將所賺的錢(qián)捐給希望工程。在付給果農定金前，需要對這些蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果總產(chǎn)量進(jìn)行估計。
<1>果農任意摘下20個(gè)蘋(píng)果，稱(chēng)得這20個(gè)蘋(píng)果的總質(zhì)量為 4千克。這20個(gè)蘋(píng)果的平均質(zhì)量是多少千克？
根據以上兩個(gè)問(wèn)題，你能估計這100棵蘋(píng)果樹(shù)的蘋(píng)果的總產(chǎn)量嗎？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，幫幫這為慈善家叔叔。
由熟悉的生活情景引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)就在身邊。這個(gè)引入還可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�、�、動(dòng)手操作 建構概念：
接著(zhù)，每組請一位同學(xué)上來(lái)，分別給他們5，6，4，9根火柴棒，讓他們自己想出一個(gè)辦法使他們每個(gè)人手中的火柴棒一樣多，下面的同學(xué)也一起思考。這樣通過(guò)操作，討論，交流，
可以概括出“移多補少”的方法，最后讓學(xué)生為操作得到的結果“6”起個(gè)名稱(chēng)。從而引出平均數及其含義。指出在實(shí)踐中常用樣本的平均數來(lái)估計總體的平均數。例如引入部分的例子。這樣體現了“小組合作發(fā)現——全體交流匯總”的自主探究學(xué)習模式。然后讓學(xué)生練習“做一做”題目{定義，板書(shū)}
�、髴眯轮� 體驗成功
數學(xué)其實(shí)是對實(shí)際生活的提煉，應還原于實(shí)際生活，因此我對書(shū)本例題增加了一些學(xué)生感興趣的，貼近他們生活實(shí)際的背景。讓學(xué)生通過(guò)談?wù)撆c交流等活動(dòng)，及時(shí)內化對平均數的理解，與求平均數的方法。鼓勵解決問(wèn)題的多樣化。
說(shuō)課稿初中 篇3
一、說(shuō)課標
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美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度設定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng )意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng )作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會(huì )發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。
美術(shù)課程分目標從“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域設定。
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根據課程的總目標和分目標對7—9年級學(xué)段提出了相應的具體內容標準。各學(xué)習領(lǐng)域分別由目標、學(xué)習活動(dòng)建議和評價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標是課程總目標和分目標的具體化。
2、學(xué)習活動(dòng)建議針對目標提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習內容和學(xué)習方式。
3、評價(jià)要點(diǎn)則提出柱測目標達成度的要點(diǎn)。
二、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知
識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
�。ǘ┚幣朋w例：
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫(huà)的欣賞—教學(xué)內容的設置—學(xué)習建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
�。ㄈ﹥热萁Y構：
本教材在內容結構編排上改變了傳統的學(xué)科知識門(mén)類(lèi)劃分課業(yè)的形式，各課內容彼此沒(méi)有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。
在本冊教材中，四大學(xué)習領(lǐng)域所包含的課程內容所示，造型·表現學(xué)習領(lǐng)域共包含了5課，設計·應用學(xué)習領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評述學(xué)習領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現學(xué)習領(lǐng)域和設計與應用學(xué)習領(lǐng)域占全冊教材的80%左右，可見(jiàn)這兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習中的重要性。
�。ㄋ模┲R整合：
本冊教材主要圍繞著(zhù)色彩冷暖知識、線(xiàn)條、節奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設計、電腦美術(shù)、欣賞等知識進(jìn)行的學(xué)習。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標：
�。�1）知識和能力方面：
通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力的，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，
培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的，形成基本的美術(shù)素養。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格的。
三、說(shuō)建議
1、教學(xué)建議
�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活內容，通過(guò)引導學(xué)生看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做的'游戲方式，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習過(guò)程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養學(xué)生對美術(shù)的興趣。
�。�2）在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識。
�。�4）合理利用現代教學(xué)媒體補充教材。
�。�5）根據教材內容設置情景增強教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）
2、評價(jià)建議
評價(jià)點(diǎn)：
�。�1） 能否用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達美術(shù)作品的形與色；
�。�2） 能否認識和使用常用色和點(diǎn)線(xiàn)面，是否了解基本美術(shù)語(yǔ)言的
表達方式和方法；
�。�3） 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過(guò)程中是否嘗試各種技法；
�。�4） 學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗是否得到提高的；
�。�5） 是否有合作精神、能否表達自己的情感和思想； 評價(jià)方法：（1）自評方法
�。�2）互評方法
�。�3）師評方法
�。�4）自評互評師評相結合方法的
�。�5）作品展覽
3、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
�。�1）教學(xué)設備與器材；多媒體教學(xué)設備的；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
�。�3）利用網(wǎng)絡(luò )信息化；資源共享；
�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫(xiě)生的等等。
以上是我對七年級第二學(xué)年段美術(shù)科目進(jìn)行的“三說(shuō)一看”的學(xué)習研說(shuō)，請各位評委老師給予建議和指導。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、教材與學(xué)情分析
《秋天的懷念》這篇文章選自七年級語(yǔ)文上冊第一單元的第二篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛(ài)為主題，一個(gè)“情”字貫穿文章的始終�！肚锾斓膽涯睢肥钱敶骷沂疯F生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細節為讀者詮釋了偉大母愛(ài)的內涵。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿(mǎn)人生哲理的感人作品。課文語(yǔ)言含蓄，情感真摯細膩。七年級學(xué)生正是人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)初步形成時(shí)期，本課的出現讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛(ài)的洗禮。同時(shí)七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力與理解能力，學(xué)生要理解課文的內容與主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活！在感恩中理解愛(ài)，在感動(dòng)中樹(shù)立“好好兒活”的信念。
二、教法與學(xué)法
根據以上教材與學(xué)情的分析，我認為這種情感濃重的作品應該重在閱讀與感悟�！缎抡n程標準》對作品閱讀的要求是“逐步培養學(xué)生探究性閱讀與創(chuàng )造性閱讀的能力�！币虼吮菊n的教學(xué)我綜合運用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語(yǔ)言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運用合作、探究的學(xué)習方法，充分體現學(xué)生學(xué)習的主體性。
三、教學(xué)目標
據以上分析與《新課程標準》的三維目標的要求：我將本課的教學(xué)目標設定為，（1）賞析文章的寫(xiě)作方法，體會(huì )偉大、無(wú)私的母愛(ài)。(2)合作交流并聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。
�。�3）積極思考，探尋“好好兒活”的含義。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)教學(xué)目標的設定，由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習作品中借景抒情的寫(xiě)作方法。
五、教學(xué)過(guò)程
這篇課文設計的教學(xué)時(shí)間是兩個(gè)課時(shí)，今天我所說(shuō)課的是第一課時(shí)的教學(xué)內容。
�。ㄒ唬�、介紹作者，導入新課：
這篇課文的作者史鐵生是中國當代一位令人敬佩的作家，課文所寫(xiě)內容屬于作者的親身經(jīng)歷，在介紹作者的同時(shí)也就交待了課文的創(chuàng )作背景。因此我就設計了通過(guò)介紹作者來(lái)導入新課的方式。
在中國當代的文壇上，有一位“硬漢”作家，他的'名字叫史鐵生。他1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。他在與病魔抗爭的同時(shí)，在病榻上創(chuàng )作了大量?jì)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品， 著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等�！段业倪b遠的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
那么是什么力量讓史鐵生寫(xiě)出這么多震動(dòng)中國文壇的好作品呢？今天，就讓我們走近史鐵生，從他所寫(xiě)的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。
�。ǘ�、初讀全文，整體把握。
1、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂(lè )朗讀錄音，先讓學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，整體把握作者情感。
2、提出問(wèn)題，由學(xué)生快速默讀課文后回答。因為本篇課文作者是以“看菊花”為線(xiàn)索
來(lái)寫(xiě)，我在本課時(shí)也是以作者三看菊花為線(xiàn)索來(lái)分析文章內容與作者感情的，因此我首先設計了這樣一個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生快速默讀課文后進(jìn)行小組討論并回答。
文中幾次提到了秋天里去看菊花？簡(jiǎn)要敘述。
學(xué)生討論。
教師明確：第一次（第1自然段）：。母親是怎么說(shuō)的？我什么態(tài)度？找出相應的句子讀一讀。
母親：當一切恢復沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著(zhù)我：“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著(zhù)你去走走�！�
我：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著(zhù)：“我可活什么勁？”
第二次（第2自然段）：
母親：“北海的菊花開(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。 我：“什么時(shí)候？”
第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。
這一個(gè)問(wèn)題，只要求學(xué)生在文中找出相應的句子，不做過(guò)多的分析。通過(guò)以上三看菊花的敘述，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內容情節與作者的感情變化，下面就很自然地進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節，也是本節課教學(xué)的主要環(huán)節。
(三)、三看菊花見(jiàn)真情
三看菊花是本文的敘事線(xiàn)索也是感情線(xiàn)索，但在具體教學(xué)中，我引導學(xué)生研讀賞析時(shí)是各有側重的，以避免授課方式重復給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感。對第一次看菊花，側重于從母親與我的言行描寫(xiě)的對比中，發(fā)現母親關(guān)愛(ài)兒子的深情，讓學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大與無(wú)私。
1、一看菊花，對比之處見(jiàn)真情。
問(wèn)題：第一次看菊花時(shí)，“我”是什么樣的表現？有怎樣的情緒與心態(tài)？母親是什么樣的表現呢？她為什么想讓我去看菊花呢？
我：情緒上暴怒無(wú)常：望著(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁陣??四周的墻壁。
心態(tài)上悲觀(guān)絕望：“不，我不去！”??我可活什么勁！
母親：母親就悄悄地躲出去??眼邊紅紅的；母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手??好好兒活；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺(jué)。
母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔，她想讓兒子走出去，走出這個(gè)壓抑的空間，走出心理上陰影。
總結：母親生病，默默承受——兒子生病，脾氣暴躁
母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵
通過(guò)這樣一個(gè)直觀(guān)的對比，讓學(xué)生明白：母親在自己身患身病的情況下，對兒子的暴怒無(wú)常依然能夠理解并寬容，并堅強地鼓勵兒子要好好兒活。她對病痛的艱難忍受，對兒子的寬容理解、堅強鼓勵都源于她對兒子的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的、是偉大的。
2、二看菊花，細微之處見(jiàn)真情。
第二次看菊花，我側重于從細節描寫(xiě)方面來(lái)引導學(xué)生感悟，讓學(xué)生明白母親的愛(ài)不僅是偉大的、無(wú)私的，也是最細膩的。
問(wèn)題：從本段中找一找，你能從哪些地方發(fā)現母親的細心，母愛(ài)的細膩？
學(xué)生在瀏覽、討論后，會(huì )指出以下細節描寫(xiě)的地方，然后師生共同明確：
�。�1）“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”，母親為什么要擋在窗前？
怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。
�。�2）“她忽然不說(shuō)了??比我還敏感”。
由于兒子癱瘓，怕跑與踩一類(lèi)的字眼勾起兒子傷心。
總結：這是一位心細如發(fā)的母親，疼愛(ài)而又理解兒子，她在乎兒子的感受勝過(guò)她自己，這樣的母愛(ài)是細膩的。
�。�3）這樣的一位細心的母親，怎么會(huì )讓“她侍弄的花兒都死了”呢？
討論后明確：這樣一位細心的母親，愛(ài)花的母親，她怎么會(huì )漠視花的死去呢？她定然是有心無(wú)力。母親病得那樣厲害，還要為兒子日夜操勞，她柔弱的肩膀實(shí)在無(wú)力承受這么多��！可她還是將自己的病痛隱瞞，唯恐自己的病情會(huì )給兒子的心理再加上了一丁點(diǎn)的負擔，這一切，只因她深深地愛(ài)著(zhù)自己的兒子��！
3、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，側重于從文章最后一段的景物描寫(xiě)中，體會(huì )作者生活態(tài)度的變化，對應教學(xué)目標設計中“學(xué)習借景抒情的寫(xiě)作方法”。
�。�1）第三次看菊花時(shí)，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，仔細閱讀最后一段，與第一段相比較，說(shuō)說(shuō)作者的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？
第一次時(shí),作者情緒上暴怒無(wú)常，心態(tài)上悲觀(guān)絕望，可以從動(dòng)作與語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出來(lái)。例如：“望著(zhù)望著(zhù)天上??四周的墻壁�！薄拔液菝反�??我可活什么勁！”
第三次時(shí)，“黃色的花淡雅??好好兒活”，對花的描寫(xiě)，暗示我走出了心理低谷，重新?lián)焓捌鹆松畹男判�，決定與妹妹一起“好好兒活”。結尾重復母親“好好兒活”的話(huà)，揭示了主旨，“我”說(shuō)要好好兒活，體現了心中的堅強與自信。
是母愛(ài)促使了這一轉變。
4、感悟作者的愧疚之情
找出文中寫(xiě)母親病痛的句子或表現我愧疚的句子，大家討論一下:
示例：A.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)??睡不了覺(jué)。
B.鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)??已經(jīng)病成那樣。
“我”在生病時(shí)只顧著(zhù)自己的感受，完全忽略了母親的身體狀況；而母親卻忍受著(zhù)病痛與心痛鼓勵兒子，這怎能不讓“我”感到愧疚與自責呢？正是這種愧疚與自責，帶給“我”心靈的震顫與反省，讓我徹底明白了母親的良苦用心，看到了自己以前的任性與懦弱，也獲得了重新生活的動(dòng)力與信心。
總結
本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)細膩的描寫(xiě)展現了一位偉大無(wú)私的、堅強的母親對兒子理解、寬容與關(guān)愛(ài)，也深情地表達了兒子對母親的愧疚與懷念。
作業(yè)
推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》，體會(huì )史鐵生對母親的無(wú)盡懷念。
板書(shū)設計：
秋天的懷念
史鐵生
一看菊花 二看菊花 三看菊花
我： “不，我不去” “什么時(shí)候” 妹妹推我去看了菊花
母親： 聽(tīng)說(shuō)北海??去走走北海的??去看看吧
母愛(ài)：偉大、無(wú)私、細膩
我： 懷念 愧疚
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