【實(shí)用】說(shuō)課稿初中模板4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)課稿初中 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《社戲》是初中語(yǔ)文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標擬定為： 知識目標：朗讀課文，整體感知課文內容，了解故事情節。

　　能力目標：學(xué)生在熟悉課文內容的基礎上，體會(huì )文中景物描寫(xiě)對表現主題的作用；體會(huì )小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)人物形象表達主題的作用。

　　情感目標：體會(huì )作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉的情感。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法：

　　根據本課目標和內容結合學(xué)生實(shí)際能力，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，我采用以下幾種教學(xué)方法：

　�。�、導讀法、問(wèn)答法。

　�。�、質(zhì)疑法、精講法。

　�。�、賞析法、點(diǎn)撥法，讓學(xué)生在整體感知與問(wèn)題探究的基礎上對課文有一個(gè)整體的把握。

　　四、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導學(xué)生體會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的，又是如何借景抒情的。

　　2、人物形象的塑造，如六一公公、雙喜等人的個(gè)性特征對表達主題的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、探討文章的最后一段的深刻含義。

　　2、讓學(xué)生體會(huì )“我”和農民少年的美好友情，熱情地歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、創(chuàng )設情境，進(jìn)行導入

　　個(gè)人都有自己的童年，可以說(shuō)童年時(shí)我們每個(gè)人最美好的記憶，老是想知道你們童年有什么有趣而特別的事情。今天我們學(xué)習的這篇文章叫做《社戲》，我相信當我們學(xué)完這篇文章后或許你童年的記憶會(huì )歷歷在目的。

　　（二）、 解決生字詞

　�。�歸省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 蘊藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 模樣 欺侮）。掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識字的方法，達到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養學(xué)生養成查字典的好習慣。

　　（三）、朗讀課文，整體感知

　　1、有感情的朗讀課文，找出自己感興趣的情節，說(shuō)出自己讀后的感受。以美讀啟悟，讓學(xué)生在朗讀中體悟作者感情，體會(huì )情景的交融，同時(shí)也能培養學(xué)生能在有限的時(shí)間里把握課文內容，又能通過(guò)適當的朗讀培養語(yǔ)感。

　　2、通過(guò)閱讀，我們不難看出：（1——3）隨母歸省平橋村。 （4——30）看社戲的情景。（31——40）看戲后的情景�！渡鐟颉肥峭ㄟ^(guò)“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明才干，表現作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

　　（四）合作探究，體驗反思

　　1、為什么戲并不好看,豆也很普通,文章結尾卻寫(xiě)道：“真的,一直到現在，我實(shí)在再沒(méi)有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?（通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的回答，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。讓學(xué)生明白“我”所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的.性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。）

　　2、課文這樣有詳有略地敘寫(xiě)事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？（討論明確：這樣詳寫(xiě)、略寫(xiě)相配合，既表現出農村的諸多樂(lè )趣和美好事物，又使文章多姿多彩。）

　　3、本文的景物描寫(xiě)十分出色，有何作用？（這是解決文章的另一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的，通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的回答，讓學(xué)生們體會(huì )到情景交融、以景襯情的表現手法是為了表達作者的某一特定情感，并要求學(xué)生可以學(xué)以致用。）

　　4、解讀人物，分析形象。

　　小說(shuō)就是通過(guò)人物形象來(lái)反映社會(huì )生活的，人物形象的把握影響到對小說(shuō)主題的理解。因此，應注意引導學(xué)生善于扣住人物個(gè)性化的東西。通過(guò)分析文章中的雙喜和六一公公等人的形象有助于學(xué)生把握全文的思想感情，體會(huì )作者對江南純樸的風(fēng)土民情的贊美和童年純真生活的贊美和眷戀。

說(shuō)課稿初中 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養對家鄉的熱愛(ài)，對中國民歌的喜愛(ài)；

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、練習，認識歌曲所要表達的思想內涵；

　　3.知識與能力：認識民歌種類(lèi)，學(xué)唱歌曲。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《沂蒙山小調》；

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：“魚(yú)咬尾”的創(chuàng )作手法。

　　三、教學(xué)方法

　　直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.導入新課

　　提問(wèn)學(xué)生中國民歌的種類(lèi)有哪些，我們之前學(xué)過(guò)哪些體裁的`民歌，引入新課；

　　2.新課講授

　�。�1）范唱歌曲；

　�。�2）講授“魚(yú)咬尾”的創(chuàng )作方法；

　　3.鞏固提高

　　練習歌曲，運用“魚(yú)咬尾”的創(chuàng )作方法進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造；

　　4.小結作業(yè)

　　師生共同總結本節課內容，作業(yè)為課后搜集相關(guān)資料。

說(shuō)課稿初中 篇3

　　今天我說(shuō)的班會(huì )課主題是：航標與航向！

　　首先談?wù)勥x擇這個(gè)主題的原因。

　　主題分析：一個(gè)人沒(méi)有目標，就無(wú)法成長(cháng)。尤其學(xué)生進(jìn)入初二，初一時(shí)的新鮮感沒(méi)了，而隨著(zhù)個(gè)人所經(jīng)歷的各種人和事及在班級中的影響的確立，很多人就容易走入對任何事都沒(méi)有興趣對任何事都沒(méi)有動(dòng)力的境地。一首打油詩(shī)真實(shí)的反映了這種現象：剛進(jìn)學(xué)校想發(fā)奮，不到一年開(kāi)始混，一看書(shū)本頭發(fā)昏，是否自己真很笨？這就象長(cháng)跑已至中途，輪船已到江心，如果跑步?jīng)]了終點(diǎn)，輪船沒(méi)了碼頭，你是否能想象將會(huì )怎樣？而這終點(diǎn)，碼頭，對于我們人來(lái)說(shuō)，就是目標。況且，初二的學(xué)生有了初一思想政治的基礎，對于心理學(xué)的問(wèn)題已有初步感悟，這時(shí)再進(jìn)一步強化目標對個(gè)人的影響，很有必要！

　　班會(huì )設計：通過(guò)這節課應該讓學(xué)生明白：天生我材必有用。只要找到顯示自己才華的目標，就能真正實(shí)現自我價(jià)值。要讓學(xué)生明白，給自己確定一個(gè)明確的目標是走向成功的第一步。生活就是由一連串的目標組成的，只要目標明確，就能挖掘自己的潛力，就能有望得到成功。正基于此，我從認識目標的重要作用，了解科學(xué)的目標體系構成，學(xué)會(huì )正確地選擇和設置目標這三個(gè)方面設計這堂課，力求有層次的，潛移默化地引發(fā)，導向，激勵學(xué)生，使學(xué)生落實(shí)近期具體目標，從而去扎扎實(shí)實(shí)的去完成每一個(gè)目標，一點(diǎn)點(diǎn)的去實(shí)現自己的美好愿望。

　　班會(huì )程序：

　　1．首先由主持人簡(jiǎn)單導入，引發(fā)學(xué)生交流探討：在自己的人生經(jīng)歷中，有那些事情因為有了明確的目標而取得成功，在那些事情上因為沒(méi)有明確的目標而導致了失敗。并要求各組一名同學(xué)在班里介紹自己的體會(huì )讓學(xué)生在感性上對目標的重要性有一個(gè)初步的認識。

　　2．然后小品展示法國科學(xué)家約翰。法伯的著(zhù)名實(shí)驗：毛毛蟲(chóng)實(shí)驗，并配上背景介紹，讓學(xué)生進(jìn)一步認識目標的重要性，再由主持人介紹卡耐基的`關(guān)于人生目標的科學(xué)調查結果，從科學(xué)的層面強調目標的重要性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理需要：我要制定目標！并提出：制定目標的關(guān)鍵是自己設置的目標是否合理。從而給出人生目標金字塔，介紹科學(xué)的目標體系。

　　3．接著(zhù)進(jìn)行第三環(huán)節，現場(chǎng)操作，制定目標。讓學(xué)生拿出事先準備好的紅，黃，綠 三種顏色的紙制定自己長(cháng)期，中期，短期目標，并在小組內交流{自愿原則}，并對自己的目標的合理性進(jìn)行評議，或同學(xué)交流評議，再轉化出自己的月，周，日目標。

　　4．最后教師再次小結目標的重要性，并勉勵學(xué)生在實(shí)際生活中去實(shí)踐自己的目標，并舉行目標落實(shí)于行動(dòng)的簽字儀式及目標督導小組成員的選舉。并落幕。

　　說(shuō)課結束，不當之處，請指正！

說(shuō)課稿初中 篇4

　　一.說(shuō)教材

　　教材地位：《靜夜》安排在七年級上冊第六單元的一首具有古典詩(shī)歌韻味的新詩(shī)，是郭沫若五四以后的作品。這單元共五課九篇文章：有童話(huà);神話(huà);詩(shī)歌和寓言。它們通過(guò)虛構的故事和景象曲折地反映現實(shí)，揭露鞭撻現實(shí)生活中的丑惡，表達對美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想像的能力，引導學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。 通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )詩(shī)人所表達的憂(yōu)國、愛(ài)國的情。

　　二.說(shuō)教學(xué)目標

　　本文的教學(xué)目標為：

　　1.能力目標

　　使學(xué)生體會(huì )聯(lián)想和想象的表現作用，培養聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習詩(shī)的凝煉，含蓄的語(yǔ)言及修辭方法;學(xué)習朗讀，培養對詩(shī)歌的愛(ài)好。

　　2.情感目標

　　使學(xué)生獲得美的享受，體會(huì )詩(shī)人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自己的情操，進(jìn)而達到純熟的境界。;

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)

　　1、使學(xué)生體會(huì )詩(shī)所飽含對光明、理想、祖國的情感

　　2、使學(xué)生理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及修辭手法

　　本課的難點(diǎn)

　　使學(xué)生體會(huì )聯(lián)想和想象的表現作用，培養聯(lián)想和想象的能力。

　　四、說(shuō)教法

　　1.明確目標，減少學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的無(wú)效思維;

　　2.指導朗讀，重在學(xué)生體驗;

　　3.提問(wèn)探究、小組合作探究、，引導學(xué)生了解這首詩(shī)的寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習聯(lián)想和想像的手法;

　　4.小結鞏固，緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。

　　5. 練習提高，文字的聯(lián)想和想像，引導學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓練。

　　6.手段及依據：用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)課件，以“文本學(xué)習為主，多媒體輔助教學(xué)”的.教學(xué)方法。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　1.朗讀感悟，感受音樂(lè )美。

　　2.探究?jì)热�，理解意境美�?/p>

　　3.探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。

　　4.模仿學(xué)習，拓展思維，培養想象力，提高語(yǔ)言運用能力。

　　六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計

　　1.師生互動(dòng)，創(chuàng )設寬松的教學(xué)氛圍 (2分鐘)

　　我將設計動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》激情導入，請學(xué)生向他一樣開(kāi)動(dòng)腦子成為聰明的孩子!學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，有表現自己才智的欲望，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。

　　2.比較引入新課(3分鐘)

　　1同學(xué)們能有節奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?

　　然后我請同學(xué)們一起配樂(lè )背誦李白的《靜夜思》 問(wèn)：

　　1.詩(shī)人看見(jiàn)了什么?(月光)

　　2.詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉)

　　3.李白思的是什么?(故鄉、親人);

　　郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩(shī)又表達了怎么樣的情懷呢?請大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音。

　　3.指導朗讀(6分鐘)

　　1.放錄音，整體感知

　　低沉的音樂(lè )、輕柔、舒緩的節奏，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中，仿佛見(jiàn)到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。

　　2聽(tīng)完錄音后讓模仿聲音，齊聲朗讀

　　在此我將糾正學(xué)生的字音、重音、節奏。

　　3.學(xué)生自由朗讀,組織齊朗誦.

　　4.介紹作者和寫(xiě)作背景(4分鐘)

　　我在此環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)小組分工合作的方法查資料了解作者及背景。

　　5.賞讀靜夜!(20分鐘)

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