關(guān)于說(shuō)課稿初中三篇

　　作為一名老師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說(shuō)課稿初中 篇1

　　一.說(shuō)教材

　　1.地位和作用：

　　《歐姆定律及其應用》編排在學(xué)生學(xué)習了電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器使用方法，電流與電壓、電阻的關(guān)系之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。

　　歐姆定律是反映電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系的最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙。是本章的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中電學(xué)部分重點(diǎn)內容之一。

　　2.教學(xué)目標：

　　A：知識目標：理解掌握歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計算；根據歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。

　　B：技能目標：學(xué)習用“控制變量法”研究問(wèn)題的方法，培養學(xué)生運用歐姆定律解決問(wèn)題的能力。

　　C、情感目標：通過(guò)介紹歐姆生平，培養學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；學(xué)習科學(xué)家獻身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　3.重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：歐姆定律及其表達式的理解掌握，運用歐姆定律進(jìn)行的簡(jiǎn)單計算。

　　難點(diǎn)：運用歐姆定律探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

　　二.說(shuō)學(xué)生

　　1.學(xué)生結構

　　本班有54名同學(xué)，男生28名，女生26名。根據組內異質(zhì)、組際平衡的原則分成九個(gè)小組，成員角色有組長(cháng)、副組長(cháng)、操作手、記錄員、發(fā)言人等，成員輪流擔當。

　　2.知識基礎：

　　電流、電壓、電阻的概念；電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器使用方法；電流與電壓、電阻的關(guān)系。

　　3.能力基礎

　　經(jīng)過(guò)幾年的自主互助學(xué)習性課堂的實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)初步具備自主學(xué)習的能力。

　　三.說(shuō)教法

　　基于上面的教材和學(xué)生情況分析，我根據幾年來(lái)實(shí)施自主互助學(xué)習型課堂的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：

　　1.在學(xué)生前一節探究電流與電壓和電阻之間的關(guān)系的基礎上，體現新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生自己總結得出結論。

　　2.注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。

　　3.學(xué)生學(xué)習的過(guò)程不是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應，而是個(gè)人借助某種“認知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構建知識的過(guò)程。因此，我覺(jué)得在物理教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導應重視學(xué)情，突出自主學(xué)習。讓學(xué)生在探究學(xué)習中自己摸索，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納出“新”的物理規律。

　　四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�.復習設疑，啟發(fā)探究欲望。[時(shí)間3分鐘]

　　復習：

　　1、電流是怎樣形成的？是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的.？

　　2.導體的電阻對電流有什么作用？

　　設疑：學(xué)生對電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想，那么這三個(gè)量究竟有什樣的數量關(guān)系呢？點(diǎn)出本節課題“歐姆定律”。

　　這樣通過(guò)簡(jiǎn)單回顧、分析，使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念，通過(guò)猜想使學(xué)生對這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了求知欲望，并使學(xué)生的注意力很快指向本節課。

　�。ǘ�）展開(kāi)探究活動(dòng)，自主總結結論。[時(shí)間35分鐘]

　　1.根據上節探究數據的基礎，讓學(xué)生討論，自主得出結論：

　　導體電阻一定時(shí),通過(guò)導體的電流與導體兩端的電壓成正比.

　　導體兩端的電壓一定時(shí),通過(guò)導體的電流與導體的電阻成反比

　�。◤娬{兩個(gè)一定，運用了控制變量法，達成教學(xué)目標之二技能目標）

　　2.歐姆定律：

　　導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

　　具體做法

　�。�1）.各小組在教師指導下，對實(shí)驗數據進(jìn)行數學(xué)處理，理解數學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。

　�。�2）.各小組匯報實(shí)驗結果，最后分析得到二個(gè)結論：在電阻不變的情況下，導體中的電流跟這段導體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。

　�。�3）.進(jìn)一步引導得到歐姆定律及其表達式。

　�。�4）.說(shuō)明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導體”，意思是電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時(shí)性。

　　這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習的主體地位上，讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習的全過(guò)程。提高了學(xué)生實(shí)驗能力和運用數學(xué)方法分析問(wèn)題的能力。

　　3.通過(guò)介紹歐姆生平，達成教學(xué)目標中的情感目標。

　　學(xué)習科學(xué)家獻身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4.歐姆定律應用之一

　　通過(guò)三個(gè)例題，使學(xué)生理解掌握歐姆定律及其表達式，達成教學(xué)目標的知識目標。例1有老師集中講解，例2、3由各小組討論后，由學(xué)生講解，老師點(diǎn)評補充的方法。充分體現課堂上學(xué)生的自主地位。

　　老師點(diǎn)評：

　�、贁⑹鰵W姆定律時(shí)，注意電流的關(guān)鍵詞是“中的”，電壓的關(guān)鍵詞是“兩端的”，電阻的關(guān)鍵詞是“的”。

　�、贗、 U、 R必須具有同時(shí)性和同一性

　�、圩⒁鈫挝坏慕y一（都用國際主單位）

　�、茉诓煌�情況下要用角標加以區別

　�、菰诮忸}時(shí)，一定要注意解題的規范性

　　5.歐姆定律應用之二

　　探究串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系

　�、賹W(xué)生分組實(shí)驗，討論得出結論：兩個(gè)電阻串聯(lián)起來(lái)時(shí)，燈泡的亮度變暗了，電路中的電流變小了，說(shuō)明電阻變大了。

　　串聯(lián)電阻的總電阻的比任何一個(gè)分電阻的阻值都大。

　�、趯W(xué)生分組實(shí)驗，討論得出結論：兩個(gè)電阻并聯(lián)起來(lái)時(shí)，燈泡的亮度變亮了，電路中的電流變大了，說(shuō)明電阻變小了。

　　實(shí)驗反思

　　并聯(lián)電阻的總電阻的比任何一個(gè)分電阻的阻值都小。

　　問(wèn)：為什么串聯(lián)后電阻變大？并聯(lián)后電阻變��？從前面學(xué)習過(guò)的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。

　　結論：電阻串聯(lián)，越串越長(cháng)，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，所以越并越小。

　　難點(diǎn)的突破

　�、俨扇�學(xué)生自主實(shí)驗的方法，使學(xué)生更直觀(guān)地體驗電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化，從而自主得出結論，能更好的證明規律的客觀(guān)性、普遍性、科學(xué)性。

　�、谠趯�(shí)驗之前，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種大膽的猜想，當學(xué)生的猜想與實(shí)驗結果相駁時(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生的思考，可以使學(xué)生的印象更深刻。當學(xué)生的猜想與實(shí)驗結果相同時(shí)，他會(huì )在實(shí)驗中體驗到快樂(lè )與興奮，有利于激發(fā)學(xué)習的興趣。

　　(三) 小結：[時(shí)間4分鐘]

　　1.歐姆定律及其表達式的理解掌握，運用歐姆定律進(jìn)行的簡(jiǎn)單計算。

　　2.運用歐姆定律探究串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。

　�。ㄋ模┛键c(diǎn)說(shuō)明與作業(yè)[時(shí)間3分鐘]

　　考點(diǎn)：中考中關(guān)于歐姆定律的考點(diǎn)很多，但主要是針對公式及其變形公式的運用，要結合前面學(xué)習過(guò)的串并聯(lián)電路中電流、電壓、本節剛剛學(xué)習的串并聯(lián)電路中電阻的特點(diǎn)及其歐姆定律公式、變形公式的綜合運用。

說(shuō)課稿初中 篇2

　　權利義務(wù)有約是八年級下冊第四單元第13課第三目的內容，現從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)及依據、教學(xué)難點(diǎn)及依據、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)基本程序及分析七個(gè)方面做一說(shuō)明。

　　【教材分析】

　　1、教材內容

　　在權利義務(wù)有約這一目里，教材主要講了兩個(gè)問(wèn)題：一、正確行使權利，二、自覺(jué)履行義務(wù)。

　　2、編寫(xiě)意圖

　　教材之所以安排這目?jì)热�，是因為權利與義務(wù)是法律關(guān)系的核心內容，它們存在并貫穿于各項法律之中，共

　　同構成了法律的大廈。增強權利與義務(wù)觀(guān)念，是法制教育的重要目標。具有權利意識，尊重和維護自己的權利；也具有義務(wù)觀(guān)念，自覺(jué)履行自己的義務(wù)，這是公民意識的重要內容。

　　3、地位

　　本目?jì)热莶徽撌菑娜珪?shū)來(lái)講，還是從本課書(shū)來(lái)講，都具有落腳點(diǎn)和總結的性質(zhì)。從全書(shū)來(lái)看，學(xué)生在前兩個(gè)單元了解了與自己密切相關(guān)的具體權利、義務(wù)，很自然地就會(huì )落實(shí)到什么是公民權利和義務(wù)，它們之間的關(guān)系是什么，以及如何正確行使公民權利，自覺(jué)履行公民義務(wù)上來(lái)。從本課書(shū)來(lái)講，本課書(shū)第一、二目已經(jīng)在認知方面介紹了什么是公民權利和義務(wù)、公民權利和義務(wù)之間的關(guān)系如何，這一目自然地要落實(shí)到行為要求上，即如何正確行使權利，自覺(jué)履行義務(wù)。

　　【學(xué)情分析】

　　由于當代中學(xué)生絕大多數是家里的獨生子女，所以養成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務(wù)意識淡薄，有些人在行使自己權利的時(shí)候，不關(guān)注國家、集體、社會(huì )的利益和他人的合法權益。另外，由于中學(xué)生是弱勢群體，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己。因此，對他們進(jìn)行權利、義務(wù)教育，使之明確如何正確行使公民權利，自覺(jué)履行公民義務(wù)就是一件非常必要的事情。

　　【教學(xué)目標】

　　“理解權利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重他人的權利，履行自己的義務(wù)”，是《思想品德課程標準》提出的教學(xué)目標。依據《課程標準》的要求，本節課的教學(xué)目標如下：

　�。�1）認知目標：在本課學(xué)習中學(xué)會(huì )正確行使公民權利、自覺(jué)履行公民義務(wù)的具體要求。

　�。�2）能力目標：在本課學(xué)習中增強聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題的能力。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本課學(xué)習增強權利、義務(wù)意識，進(jìn)而增強社會(huì )責任感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)及依據】

　�。�1）學(xué)會(huì )正確行使公民權利

　　在社會(huì )主義法治社會(huì )中，我們每個(gè)公民都享有法律賦予的權利。然而我們在明確自身享有的合法權利的同時(shí)，還應該懂得如何正確行使法律賦予的權利，這樣才能擁有安全、美好的生活。

　�。�2）學(xué)會(huì )自覺(jué)履行公民義務(wù)

　　在社會(huì )主義法治社會(huì )中，我們每個(gè)公民都肩負著(zhù)法律規定的義務(wù)，也正是依靠每個(gè)公民自覺(jué)地履行法律規定的義務(wù)，才能建設法治國家和社會(huì )。所以，自覺(jué)地履行義務(wù)是十分必要的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)及依據】

　　如何使學(xué)生在本課書(shū)的學(xué)習中真正樹(shù)立起權利意識和義務(wù)意識，以使他們在以后的學(xué)習、生活中真正能做到正確行使公民權利、自覺(jué)履行公民義務(wù)是本課書(shū)的難點(diǎn)。因為要想發(fā)揮思想品德課的思想教育功能，認知、情感、行為三方面缺一不可，而長(cháng)期以來(lái)，我們在教學(xué)中往往重知識而輕情感的陶冶和行為的培養，致使思想品德課缺乏應有的實(shí)效性，在導致這一現象的眾多原因中，情感的陶冶和行為的培養較知識教學(xué)來(lái)講要艱巨和復雜的多是其中一條重要的原因。這節課我把教學(xué)難點(diǎn)確立為權利義務(wù)意識的培養和正確行使公民權利、自覺(jué)履行公民義務(wù)的行為要求，原因也就在于此。

　　【教學(xué)方法】

　　案例教學(xué)法

　　【教學(xué)基本程序】

　　1、復習提問(wèn)：什么是公民權利？什么是公民義務(wù)？公民權利和公民義務(wù)之間的關(guān)系如何？

　　2、導入：有人說(shuō)：“既然憲法和法律給了我權利，那么我就可以想干什么就干什么了�！蹦阏J為對嗎？

　　3、講授新課：

　　教學(xué)內容

　　創(chuàng )設情境

　�。ǔ鍪景咐�）

　　討論分析

　　理論提升

　　拓展延伸

　　正確行使公民權利

　　情景一：在一輛旅游車(chē)上，旅途的勞累使絕大部分旅客們正在閉目養神，只有張亮等四個(gè)小青年喝著(zhù)啤酒在旁若無(wú)人地高聲談笑。旅客們皺起了眉頭。旅客甲站起來(lái)拍拍張亮的肩膀說(shuō)道：“小兄弟，請聲音輕點(diǎn)，別影響大家休息”。張亮不耐煩地說(shuō)道：“言論自由是我的權利，我想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，你管得著(zhù)嗎？”

　　情境二：汽車(chē)在繼續行駛，張亮四人仍在談笑，興致勃勃的張亮邊喝著(zhù)啤酒，邊拿出記號筆把剛編的打油詩(shī)寫(xiě)在車(chē)座背上和車(chē)廂上。隨行的導游小姐看見(jiàn)了走過(guò)來(lái)阻止，張亮蠻橫地說(shuō)：“今天怎么都和我過(guò)不去，我是掏了錢(qián)給旅游公司的，我愛(ài)怎么著(zhù)就怎么著(zhù)，汽車(chē)又不是你的，你管得著(zhù)嗎？”

　　情境三：汽車(chē)在繼續行駛，突然張亮捂著(zhù)口袋大叫起來(lái)：“我的錢(qián)包不見(jiàn)了，誰(shuí)偷了我的錢(qián)包？”汽車(chē)內一陣騷動(dòng)。稍許，張亮盯著(zhù)旅客甲說(shuō)到：“剛才就你靠近過(guò)我，肯定是你偷了我的錢(qián)包，你那賊眉鼠眼的樣子一看就是個(gè)小偷，我要搜你的身�！甭每图准绷思t著(zhù)臉答道：“你別侮辱人，我沒(méi)偷，你憑啥要搜我的身�！边@時(shí)有其它旅客附和道：既然你沒(méi)偷就讓他搜一搜，以證明你的'清白。

　　情境四：四個(gè)青年圍住了旅客甲，局面僵持著(zhù)，有幾個(gè)旅客起哄著(zhù)要下車(chē)，這時(shí)司機說(shuō)道：“前面有個(gè)派出所，我們去請民警協(xié)助調查吧！”征得絕大多數旅客的同意，司機將車(chē)開(kāi)到派出所，尋求警察的幫助。沒(méi)多久，警察就查出了混在游客中的小偷，幫張亮找回了失竊的錢(qián)包，在事實(shí)面前，張亮為自己的魯莽而感到羞愧。

　　你認為張亮的行為對嗎？為什么？

　　你認為張亮的行為對嗎？為什么？

　　如果你是旅客甲你該怎么做？張亮的說(shuō)法和做法對嗎？為什么？

　　司機做法的啟示？我們在行使權利時(shí)還應注意什么？

　　公民在行使權利時(shí)要尊重其他公民的合法的自由和權利

　　公民在行使權利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì )的、集體的利益。

　　公民行使權利時(shí)要在法律允許的范圍內

　　公民行使權利時(shí)要采用合法的方式，按照法律程序

　　大家回憶一下，在我們自己的生活經(jīng)歷中，有沒(méi)有類(lèi)似不正確行使權利的行為？如果有，今后該怎樣努力？

　　自覺(jué)履行公民義務(wù)

　　情景一：我校為家境貧困、生病的同學(xué)捐款（用欣賞、贊揚的語(yǔ)氣描述這件事情）

　　情景二：京華時(shí)報xxxx年5月24日報道：昨天，市地稅局舉行了“個(gè)人所得稅代扣代繳先進(jìn)單位和榮譽(yù)個(gè)人座談會(huì )”，市地稅局局長(cháng)王紀平為600戶(hù)先進(jìn)代扣代繳單位中的聯(lián)想控股等10名代表，以及387位個(gè)人所得稅榮譽(yù)納稅人代表中的潘石屹、唐國強、范曾等10人，頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)。

　　情景三：因原始身份證模糊不清，考研女生小青（化名）為自己辦了一張和原證件相同信息的假身份證。xxxx年1月14日，考試期間，小青因偽造證件被所報考的清華大學(xué)研究生招生辦公室取消考試資格。

　　我校師生的行為體現了憲法提倡的什么公德？你還知道哪些法律提倡和鼓勵公民去做的義務(wù)？

　　你如何看待這件事情？如果這些人不納稅的話(huà)會(huì )有什么結果？你還知道哪些法律提要求公民去做的義務(wù)？

　　你如何看待這件事情？你還知道哪些法律提要求公民去做的義務(wù)？

說(shuō)課稿初中 篇3

　　一、說(shuō)教材：

　　教材內容為籃球（復習原地運球，學(xué)習直線(xiàn)運球）和接力跑游戲，均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊?xún)热�。球�?lèi)是學(xué)生喜愛(ài)得運動(dòng)項目，它具有良好得綜合健身作用，能夠培養學(xué)生團結、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成，基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習各種基本動(dòng)作，尤其是在初一教材里基本技術(shù)動(dòng)作所占得比重最為主要。選擇直線(xiàn)運球技術(shù)作教材，是根據初一學(xué)生得生理、心理特點(diǎn)和認知、技能水平情況。因此，將本課直線(xiàn)運球得重點(diǎn)確定為運球時(shí)得按拍部位，難點(diǎn)為控制球。初中得接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區交接棒得接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行接力跑，進(jìn)一步增加接力跑得知識性和趣味性。接力跑游戲得重點(diǎn)定為提高學(xué)生得快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。根據以上認識特制定以下三方面得教學(xué)目標：

　　1、認知目標：1）了解本課得練習方法，明確籃球原地運球、直線(xiàn)運球得技術(shù)原理及作用，能正確區分原地運球和直線(xiàn)運球得不同之處。認識籃球運動(dòng)得目得是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。2）90%以上得學(xué)生明確本課目標。

　　2、技能目標：1）通過(guò)本課學(xué)習，使85%以上得學(xué)生正確掌握原地運球技術(shù)，75%以上得學(xué)生在一定速度中能正確運用直線(xiàn)運球技術(shù)，提高手對球得控制支配能力。2）發(fā)展學(xué)生得靈敏、速度素質(zhì)，提高協(xié)調性及快速反應能力。

　　3、情感目標：1）培養學(xué)生積極進(jìn)取、頑強拼搏、力爭勝利得競爭意識及團結協(xié)作、吃苦耐勞得優(yōu)良品質(zhì)，強化學(xué)生得愛(ài)情感，提高想象、交往能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。2）95%以上得學(xué)生對情感目標得接受。

　　二、說(shuō)教學(xué)程序：

　　在課得結構上，從"身心協(xié)同"得基礎觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，依據初一學(xué)生得身心特點(diǎn)，采用"收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩定情緒、恢復心身"得三段結構。

　　1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會(huì )上得優(yōu)異表現引入教學(xué)主題，通過(guò)開(kāi)口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學(xué)生得注意力，緊接著(zhù)成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過(guò)球性練習能使有關(guān)肌肉、關(guān)節、韌帶得到充分得活動(dòng)，而且與要學(xué)得技術(shù)動(dòng)作有機結合。因學(xué)生水平各異，最后一個(gè)球性練習為自由創(chuàng )想展示練習，給學(xué)生自我展示得機會(huì )，從而調動(dòng)學(xué)生得創(chuàng )造性思維和學(xué)習得主動(dòng)性。這部分用時(shí)為9分鐘。

　　2、第二階段，首先，運用各種變化得原地運球練習，改進(jìn)提高原地運球技術(shù)動(dòng)作及控制球得能力，在運球中要求學(xué)生養成觀(guān)察前方得良好習慣，重點(diǎn)強調正確得身體姿勢和腳部動(dòng)作，為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活躍得基礎上學(xué)習新教材，進(jìn)入直線(xiàn)運球教學(xué)，我用啟發(fā)性得語(yǔ)言和直觀(guān)對比，使學(xué)生能較清楚地認識到"球得反彈角度與手按拍有直接關(guān)系"等道理，并運用不同信號手段組織學(xué)生進(jìn)行直線(xiàn)運球練習，然后安排學(xué)生進(jìn)行直線(xiàn)運球追逐，使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對比探索、激發(fā)興趣達到初步掌握技術(shù)動(dòng)作得目標。練習中我突出要求學(xué)生相互觀(guān)察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助得精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進(jìn)行變化，一方面充分利用籃球場(chǎng)原有得線(xiàn)路，另一方面克服重復練習帶來(lái)得枯燥感。這部分用時(shí)20分鐘。

　　在接力跑游戲得按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會(huì )得為主題、益智健體得接力游戲。在場(chǎng)地得布置上，我用奧運會(huì )五環(huán)營(yíng)造團結友誼、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上得氛圍，運用游戲競賽法，激發(fā)學(xué)生練習得積極性，并在每一次競賽間隙都設計一些有關(guān)奧運會(huì )得知識得問(wèn)題讓負隊學(xué)生回答，一方面以激發(fā)學(xué)生得愛(ài)國主義情感，另一方面給負隊一次充分發(fā)揮集體得智慧獲取勝利和成功得機會(huì )，在教學(xué)中充分體現出啟迪心智、發(fā)展思維、強身健體、體驗成功得現代體育教學(xué)觀(guān)念。這部分用時(shí)12分鐘。

　　3、第三階段，圍著(zhù)五環(huán)放松，后運用"笑與不笑"游戲，以達到穩定情緒、恢復心身得目得。最后進(jìn)行小結，對本課得練習效果進(jìn)行講評，對學(xué)生得成績(jì)給于肯定和表?yè)P，提出今后注意事項，從而結束本課教學(xué)。

　　三、說(shuō)教學(xué)特色：

　　1、本課以"愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法"作為指導思想，以發(fā)揮學(xué)生得認識能力為核心，以培養學(xué)生得基本活動(dòng)能力為目得，充分發(fā)揮教師得主導作用，突出學(xué)生得主體地位，始終在師生得共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，力求體現"大容量、高密度"得教學(xué)特色，以達到最優(yōu)化得教學(xué)效果。

　　2、整堂課始終在一個(gè)籃球場(chǎng)地中進(jìn)行，布置簡(jiǎn)單清楚，器材實(shí)用，富有喻意，堅持"一場(chǎng)多用、一線(xiàn)多用、一材多用得指導思想。

　　四、課得預計：

　　本課平均心率預計：130--135次/分；最高心率為：170次/分；出現在約三十八分鐘時(shí)，即接力跑教材時(shí)；估計練習密度為40--45%左右。

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