說(shuō)課稿初中范文四篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿初中6篇，希望對大家有所幫助。

說(shuō)課稿初中 篇1

　　一、 說(shuō)教材

　　本節內容是蘇科版八年級下冊第九章運動(dòng)與力第1節二力平衡。力學(xué)是初中物理的重點(diǎn)內容，二力平衡又是力學(xué)中的重點(diǎn)之一。第八章《力》，為學(xué)生學(xué)習二力平衡做了充分的知識準備，而二力平衡的學(xué)習是學(xué)生學(xué)習牛頓第一定律、力和運動(dòng)的關(guān)系以及壓強和浮力知識的重要基礎，所以，本節知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學(xué)中起著(zhù)承上啟下的作用，是解決力學(xué)問(wèn)題的理論基礎。

　　二、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生，對新生事物有強烈的好奇心和求知欲，善于觀(guān)察，熱衷于動(dòng)手實(shí)驗。前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了力的相關(guān)概念和同一直線(xiàn)上二力合成，為本節課的學(xué)習做了知識鋪墊；他們也經(jīng)歷了一些簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，具備一定的實(shí)驗操作能力和合作的意識。

　　三、教學(xué)目標

　　依據教材的內容和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三維教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　�。�1）知道什么是二力平衡及二力平衡的`條件。

　�。�2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)。

　�。�3）進(jìn)一步理解力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。

　�。�4）能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）通過(guò)組織學(xué)生討論并對物體受力分析，理解二力平衡的概念。

　�。�2）通過(guò)組織實(shí)驗探究得出二力平衡的條件。

　�。�3）通過(guò)運用知識分析實(shí)例，加深對知識的理解，培養學(xué)生的分析概括能力。

　�。�4）形成從實(shí)際現象中分析并獲得物理規律的推理意識。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)觀(guān)察生活中的平衡現象，初步領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧，培養對大自然、對生活的熱愛(ài)，和諧相處的情感。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　二力平衡條件是本節的重點(diǎn)，應用二力平衡的條件解決實(shí)際問(wèn)題是本節的難點(diǎn)。

　　五、教法與學(xué)法

　　情境引入、引導探究、指導討論、演示突破的教法，

　　觀(guān)察現象、親歷實(shí)驗探究、小組協(xié)作、討論歸納的學(xué)法。

　　六、教學(xué)過(guò)程分析

　　1、創(chuàng )設情景，引入新課：

　　通過(guò)幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、黃山飛來(lái)石等）引導學(xué)生分析它們分別處于怎樣的狀態(tài)？它們分別受到那 力的作用。引出凡是保持靜止或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)的物體處于平衡狀態(tài)。由生活中見(jiàn)過(guò)的事物和手指支撐起杯子和傘的有趣實(shí)驗引入新課，覺(jué)得新奇有趣，學(xué)習積極性被調動(dòng)。引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生注意力集中，學(xué)習目的明確，引出二力的平衡的概念。

　　2、新課教學(xué)

　�。�1）二力平衡概念的教學(xué)

　　分析課本圖9-1中的各種物體的狀態(tài)、受力情況。學(xué)生上黑板畫(huà)受力示意圖，既復習了上一章“力的示意圖”的畫(huà)法，又調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的注意力和積極性。

　　由學(xué)生分析概括出"平衡狀態(tài)”及受力情況。教師適時(shí)進(jìn)行引導總結出二力平衡的概念。

　　這時(shí)用“搶答”的方式使學(xué)生注意力更集中，并加深對“平衡狀態(tài)”的理解和應用能力

　�。�2）二力平衡的條件的教學(xué)

　　日常生活中體會(huì )到物體的其它狀態(tài)，例如，火車(chē)剛出站或將要進(jìn)站的時(shí)候處于平衡狀態(tài)嗎？顯然不是！那么處于平衡狀態(tài)的物體應該具備什么條件呢？設置這樣的過(guò)度語(yǔ)能夠為學(xué)生探究新知留下懸念，激發(fā)其解決問(wèn)題的欲望。

　　1、實(shí)驗步驟：重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)驗方案的設計上，不直接告訴學(xué)生該如何實(shí)驗，而是引導學(xué)生“探究木塊或小車(chē)在木板上有摩擦力；掛在空中小車(chē)重力太大，不是二力平衡了�？紤]不受摩擦力和重力影響應該選擇什么樣的物體作為研究對象呢？”展開(kāi)討論，考慮摩擦力、重力等因素，最后制定用硬紙片、鉤碼等作為實(shí)驗器材。設計環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題步步誘導，層層遞進(jìn)的方式深化思路，引出問(wèn)題。

　　讓學(xué)生更多角度地參與學(xué)習活動(dòng)。真正體現學(xué)生的主體學(xué)習地位，變灌輸教學(xué)為引導學(xué)習。

　　2、進(jìn)行實(shí)驗：為了克服學(xué)生實(shí)驗的盲目性，實(shí)驗前按①在細線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量相同的鉤碼；②在細線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量不同的鉤碼；③把卡片扭轉一下，使兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上；④將卡片從中間剪開(kāi)，四步對學(xué)生提出要求，使學(xué)生思維清晰，明確目的。

　　在整個(gè)學(xué)生的探究實(shí)驗中，教師的及時(shí)引導再加上前面演示，體現教師的主導作用。

　　3、在得到二力平衡條件的基礎上，教師再進(jìn)一步引導學(xué)生對結論進(jìn)行提煉處理，使學(xué)生易記、易用。教師最后總結成八個(gè)字：同體、等大、反向、共線(xiàn)。這樣不僅能夠加深對條件的記憶和理解，也能培養學(xué)生的概括思維能力。

　　(三)二力平衡條件的應用

　　趁熱打鐵，用多媒體向學(xué)生出示隨堂練習，能夠起到緊扣重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的作用，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內容、培養解決問(wèn)題的能力。

　　七、說(shuō)小結

　　這節課學(xué)生從已有認知出發(fā)，以觀(guān)察平衡現象為切入，經(jīng)歷探究、分析、歸納等一系列思維活動(dòng)和動(dòng)手活動(dòng)，不但學(xué)到了知識，而且發(fā)展了能力。

　　六、說(shuō)作業(yè)

　　作業(yè)要盡量少而精，既達到鞏固本節課重難點(diǎn)的目的，又不加重學(xué)生的課業(yè)負擔。

說(shuō)課稿初中 篇2

　　一、 教材分析：

　　教材內容為籃球得運球選自《體育與健康》水平四得教材內容。球類(lèi)是學(xué)生喜愛(ài)得運動(dòng)項目，它是有良好得綜合健身作用，能夠培養學(xué)生團結、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)，簡(jiǎn)單戰術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成，基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習各種基本動(dòng)作，選擇運球技術(shù)作為教材內容，是根據初二學(xué)生得生理、心理特點(diǎn)和認知技能水平情況而定。因此，將本課得運球得重點(diǎn)確定為運球時(shí)得按拍部位，難點(diǎn)為控制球。

　　二、 學(xué)情分析：

　　我授課得對象是初中二年級學(xué)生，他們對籃球得興趣比較濃，不僅有一定得基礎，而且部分學(xué)生得技術(shù)已相當熟練，因此對本課得內容表現較強得求知欲。所以在教學(xué)中適當增加練習得難度，提高實(shí)戰中得應用能力。

　　三、 教學(xué)目標

　　1、認知目標：通過(guò)愉快、自主得教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習籃球運球基礎上得到提高，培養籃球運動(dòng)得興趣，增進(jìn)身心健康。

　　2、技能目標：通過(guò)本課學(xué)習，使85﹪以上得學(xué)生正確掌握運球技術(shù)與方法，提高手對球得控制支配能力。

　　3、情感目標：給學(xué)生展示得機會(huì )，增強自信心，發(fā)展其個(gè)性思維及想象力，培養他們團結協(xié)作得精神。

　　四、 教法與學(xué)法：

　　教法上采用啟發(fā)教學(xué)，講解示范，分組練習法，激發(fā)學(xué)生得學(xué)習興趣，使學(xué)生在頭腦中建立正確得動(dòng)作概念，明確要領(lǐng)，學(xué)會(huì )練習方法。在學(xué)法上，采用分組合作得練習形式，加上教師得共同參與，讓學(xué)生自我體驗，相互評價(jià)，相互促進(jìn)。

　　五、 教學(xué)結構

　　根據人體生理機能、活動(dòng)能力得變化規律，本課劃分為激發(fā)與引導、學(xué)習與體驗、恢復身心三個(gè)部分。

　�。ㄒ唬�、激發(fā)與引導

　　在開(kāi)始部分，以球操和游戲為練習內容，利用這樣得方式，提高學(xué)生得注意力，并激發(fā)學(xué)生得學(xué)習興趣，使學(xué)生得機體能迅速過(guò)渡到運動(dòng)狀態(tài)。

　�。ǘ�）、學(xué)習與體驗

　　這一部分是課得主體部分，是"教與學(xué)"得重點(diǎn)。首先通過(guò)球性練習使有關(guān)肌肉、關(guān)節、韌帶得到充分得活動(dòng)，培養學(xué)生得球感和身體協(xié)調性，而且與要學(xué)得技術(shù)動(dòng)作有機結合，并鼓勵學(xué)生大膽自我創(chuàng )新，帶領(lǐng)全體學(xué)生一起練習，給學(xué)生自我展示得機會(huì )，從而調動(dòng)學(xué)生得創(chuàng )造性思維和學(xué)習得主動(dòng)性。其次運用各種原地運球練習，改進(jìn)提高原地運球技術(shù)動(dòng)作及控制球得能力。在學(xué)生情緒已活躍得基礎上，學(xué)習行進(jìn)間運球技術(shù)，提高學(xué)生快速運球能力，并設計多樣得練習方法和路線(xiàn)，提高學(xué)生練習得興趣。教學(xué)步驟由淺入深，由易到難，分層遞進(jìn)，激發(fā)興趣，達到初步掌握技術(shù)動(dòng)作得目標。讓學(xué)生充分把所學(xué)技術(shù)運用到實(shí)踐中，同時(shí)培養學(xué)生團結協(xié)作得精神。

　�。ㄈ�）、恢復身心

　　把太極動(dòng)作運用到籃球上來(lái)進(jìn)行放松，以達到穩定情緒，恢復身心得目得。最后進(jìn)行對課得練習效果進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生得成績(jì)給予肯定和表?yè)P，提出今后注意事項，從而結束本課教學(xué)。

　　六、 教學(xué)特色

　　以培養學(xué)生得基本活動(dòng)能力為目得，充分發(fā)揮教師得主導作用，突出學(xué)生主體地位，始終在師生得共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué)，力求體現"大容量、高密度"得教學(xué)特色，以達到最優(yōu)化得教學(xué)效果。

　　課得設計：

　　本課平均心率預計：130-140次∕分，強度預計：1.2-1.4,練習密度預計：50-60﹪

　　以上是我說(shuō)課得內容，有不當之處敬請各位專(zhuān)家評委批評指正，謝謝！

說(shuō)課稿初中 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、知道地球的真實(shí)形狀，了解地球的大小

　　2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈等，并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標準

　　3、理解經(jīng)緯網(wǎng)并根據經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點(diǎn)的位置

　　4、培養學(xué)生觀(guān)察、演示、動(dòng)手制作能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握地軸、兩極、經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道等概念，理解經(jīng)、緯度及南北半球及東西半球的劃分。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個(gè)地點(diǎn)的位置

　　教學(xué)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　引入新課

　　我們遙望星空，看到太陽(yáng)和月亮是什么形狀?那么‘我們生活的地球又是什么形狀呢?

　　一、地球的形狀

　　學(xué)生預習，回答地球的形狀

　　展示地球衛星圖片，理解地球的`形狀

　　(過(guò)渡)在古代，由于受科學(xué)技術(shù)的限制，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了一個(gè)漫長(cháng)而艱難的過(guò)程。

　　結合板圖講述蓋天說(shuō)和“混天說(shuō)”對地球形狀的認識

　　(過(guò)渡)直到1522年9月，西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行，才從實(shí)踐上證明了地球的確是一個(gè)球體

　　利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑，以證實(shí)地球是一個(gè)球體。

　　設問(wèn)：你還能舉出哪些例子，證明地球是一個(gè)球體?

　　設問(wèn)：地球是個(gè)規則的球體嗎?(學(xué)生閱讀材料，回答)

　　(過(guò)渡)地球很大，究竟有多大呢?

　　二、地球的大小

　　學(xué)生閱讀P16圖2-5，用圖中的數據說(shuō)明地球的大小

　　教師利用“中國的面積”“珠峰的高度”說(shuō)明地球之大。

　　(過(guò)渡)要掌握巨大的地球的很難，于是人們根據地球的形狀并按一定的比例縮小，制成了地球的模型——地球儀

　　三、地球儀

　　(活動(dòng))

　　學(xué)生四人一組，找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈

　　學(xué)生上臺指出

　　教師演示地球自轉，指出地軸的含義，而后自西向東撥動(dòng)地球儀，學(xué)生從南北兩極觀(guān)察地球自轉的方向。

　　第2課時(shí)

　　復習前一節的內容

　　(過(guò)渡)在地球儀上，有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線(xiàn)，他們就是地球上的經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)

　　(一)經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)

　　學(xué)生觀(guān)察地球儀，閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字，完成表格練習

　　緯線(xiàn)經(jīng)線(xiàn)

　　概念

　　形狀

　　指示方向

　　長(cháng)度

　　教師利用經(jīng)緯網(wǎng)，引導學(xué)生理解經(jīng)緯線(xiàn)的特點(diǎn)

　　設問(wèn)：在地球儀上，緯線(xiàn)有多少條?經(jīng)線(xiàn)有多少條?

　　(過(guò)渡)為了區別每一條緯線(xiàn)和經(jīng)線(xiàn)，人們分別將它們各自規定了一定的度數，這就是經(jīng)度和緯度

　　展示表格，學(xué)生閱讀P17-18文字，討論交流

　　緯度經(jīng)度

　　度數范圍

　　0度經(jīng)緯線(xiàn)劃分

　　經(jīng)緯度劃分

　　半球劃分

　　結合地球儀理解經(jīng)緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分，尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。

　　引導學(xué)生觀(guān)察討論P18活動(dòng)1、2、3，理解如何在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷南北緯、東西經(jīng)，而后出題檢測。

　　四、經(jīng)緯網(wǎng)

　　(創(chuàng )設情境)如果一艘輪船在海上遇難，你作為該船的船長(cháng)，你會(huì )如何向救援船隊報告船所在的位置(學(xué)生討論回答)

　　(過(guò)渡)要確定該船的位置，就需要學(xué)到和經(jīng)緯網(wǎng)有關(guān)的知識。如何利用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定地球表面如何一點(diǎn)的位置呢?

　　舉例說(shuō)明：假設你要向老師報告你在教室里的位置，你會(huì )怎樣報告?

說(shuō)課稿初中 篇4

　　這是一篇講讀課文，我由此設計一個(gè)閱讀的系列教學(xué)，計劃安排三個(gè)課時(shí)，具體的知識目標：

　　1．了解楊絳、錢(qián)鐘書(shū)及其作品。

　　2．學(xué)習用平淡樸素的語(yǔ)言表達深沉的感情的方法。

　　3．學(xué)會(huì )從具體事例中分析人物性格。

　　4．培養拓展閱讀能力、指導閱讀方法，閱讀習慣的養成，運用多媒體、教材、課外讀物、學(xué)生習作相結合，以及質(zhì)疑討論、合作交流、學(xué)后運用，實(shí)際訓練結合的方法

　　具體教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)主要包括

　　導入進(jìn)入情境，自讀匯報，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗反思，質(zhì)疑交流、表達思想，實(shí)踐練習、拓展閱讀，深化理解小結以及作業(yè)布置等幾個(gè)環(huán)節。

　　主要讓學(xué)生走近老王：

　　A、愿意給我們家帶送冰塊，車(chē)費減半。

　　B、送錢(qián)先生看病，不要錢(qián)，拿了錢(qián)還不大放心，擔心人家看病錢(qián)不夠。

　　C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著(zhù)，拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。

　　走近作者：

　　A、照顧老王的生意，坐他車(chē)。

　　B、老王再客氣，也付給他應得的報酬。

　　C、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢(qián)。

　　D、關(guān)心老王的生計：三輪車(chē)改裝后，生意不好做，關(guān)切詢(xún)問(wèn)他是否能維持生活。

　　E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。揣摩作者的寫(xiě)作意圖（文本思想）。導入最后一句話(huà)，比較多吃多占幸運的人。

　　“幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任，沒(méi)有歧視不幸者的理由�！币粋�(gè)社會(huì )總有幸運者和不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來(lái)對老王的關(guān)愛(ài)遠遠不夠，所以感到“愧悟”。

　　總有人不如我們，我們要“奉獻愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人”，“只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間！”

　　最后以關(guān)愛(ài)為話(huà)題實(shí)際的愛(ài)心寄語(yǔ)訓練，將課堂引向高潮，達到預期的效果突出文章的重點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　由優(yōu)秀作業(yè)展示導入拓展閱讀的方法與角度。

　　首先用聽(tīng)讀《誠實(shí)致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度。

　　教師明確—與文章的主題有關(guān)------與人物的品行有關(guān)----與平民的話(huà)題有關(guān)。

　　其次閱讀拓展資料。

　　干校六記我們仨圍城讀《伊索寓言》片段。

　　教師歸納拓展的用意。

　　1．了解作者夫婦二人的`人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng )作、作平風(fēng)格等，對進(jìn)一步理解《老王》有補充提示作用。

　　2．學(xué)習拓展閱讀的其它方法

　　最后教師小結（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度。

　　1．題材相同或者相關(guān)的文章(主題情感人物)。

　　2．體裁和語(yǔ)言風(fēng)格相同或者相近的文章。

　　3．同一個(gè)作者不同風(fēng)格的文章。

　　4．與作者有關(guān)的對學(xué)習本文有補充提示作用的文章等。

　　合理設計閱讀作業(yè)。

　　1．拓展閱讀《讀書(shū)苦樂(lè )》、《記傅雷》。

　　2．獲獎作文《熱》《不和諧的聲音》。

　　第三課時(shí)主要是實(shí)踐各種讀書(shū)方法

　　比如朗讀法齊讀《讀書(shū)苦樂(lè )》。

　　思考作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　作者是如何描述讀書(shū)的樂(lè )趣的。

　　用跳讀法《閱讀------用心靈的眼睛》。

　　用圈讀法畫(huà)出集中閱讀的方法。

　　師生一起歸納閱讀的方法。

　　---------比較法--------朗讀法--------摘貼法--------跳讀法

　　--------修改法------圈讀法--------討論法-------現炒現賣(mài)法等

　　最后是實(shí)踐應用

　　運用比較法閱讀《熱》《不和諧的聲音》

　　和運用修改法完成《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改

　�。ǜ戒洠貉a充材料來(lái)源1名著(zhù)網(wǎng)等2《語(yǔ)文教參》3《中文自修》《新讀寫(xiě)》）

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