實(shí)用的說(shuō)課稿初中匯編三篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿初中5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿初中 篇1
今天我說(shuō)課的課題是《羅斯福新政》(此處應有板書(shū))。
根據新課標的理念，對于本節課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等幾個(gè)方面加以展開(kāi)。
首先，來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?929年到1933年的資本主義經(jīng)濟大危機時(shí)期，美國首當其沖，陷入極為嚴重的經(jīng)濟和社會(huì )危機中。羅斯�？偨y利用國家干預手段，提出了一系列緩解危機的經(jīng)濟和社會(huì )改革措施，史稱(chēng)“羅斯福新政”。本課第一個(gè)子目“臨危受命”承上啟下，說(shuō)明了羅斯福上臺的歷史背景，第二個(gè)子目“實(shí)施新政”講述了羅斯福新政的主要內容，第三個(gè)子目“擺脫危機困境”主要講述了羅斯福新政的影響。三個(gè)子目層層遞進(jìn)，邏輯分明。我在處理教材時(shí)將格外注意知識的系統化呈現。
俗話(huà)說(shuō)：“知人，才能善教；善教，必先知人�！苯虒W(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生展開(kāi)的，因此要對學(xué)情進(jìn)行分析。高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的歷史課程學(xué)習，已經(jīng)掌握了一定的歷史學(xué)習方法，他們思維活躍，求知欲旺盛，參與積極性高，但思維的深度和廣度還不夠，需要老師在教學(xué)中予以點(diǎn)撥、引導。
根據以上對教材和學(xué)情的分析，我設定了以下三維目標：1、知識與能力目標：簡(jiǎn)述羅斯福新政的主要內容、特點(diǎn)及其主要影響；2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)創(chuàng )設情境和合作探究，初步形成論從史出的史學(xué)意識；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：辯證地看待資本主義國家的改革和內部調整，感悟羅斯福銳意改革的勇氣和膽識。
根據我的教學(xué)目標，提煉出本節課的重難點(diǎn)：重點(diǎn)，羅斯福新政的內容、特點(diǎn)及影響。難點(diǎn)，歸納分析羅斯福新政的“新”。
為了實(shí)現教學(xué)目標、突破重難點(diǎn)，達到良好的課堂效果，本節課我采用的是情境教學(xué)法、史料教學(xué)法以及小組討論法。
下面重點(diǎn)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程
在導入環(huán)節，我準備了羅斯福在總統就職典禮上的演講，用羅斯�？偨y淵博的知識、出眾的口才、親和的形象和克服危機的堅定信心把學(xué)生緊緊地吸引到課堂上來(lái)，打開(kāi)他們的思維和想象力。
在演講激情澎湃的余韻中，我會(huì )向學(xué)生拋出本節課的第一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：假如你是羅斯�？偨y的內閣成員之一，你會(huì )采取什么措施幫助美國渡過(guò)這場(chǎng)危機？這里我設置了小組討論，并請學(xué)生根據大屏幕上呈現的四個(gè)情境分別進(jìn)行討論：
情境一：據統計，到1933年初，美國銀行倒閉事件已經(jīng)上升到5500家，有900萬(wàn)儲戶(hù)失去了自己的存款，就在羅斯�？偨y宣誓就職的`前一天，全國32個(gè)州的銀行關(guān)閉，人們手拿支票，卻無(wú)法兌換。
引導學(xué)生從金融方面進(jìn)行分析。
情境二：大危機中，境況最慘的是農民，農民負債累累，農產(chǎn)品價(jià)格降到歷史最低點(diǎn)，豬肉五分錢(qián)一斤等。
情境三：1933年的《工業(yè)復興法》
情境四：田納西水利工程的水壩圖片
根據我在PPT上所設置的，以及學(xué)生們對課文信息的搜集和提取，他們能夠總結出羅斯福新政金融、農業(yè)、工業(yè)以及公共工程四個(gè)方面的措施。(此處應有板書(shū))
接下來(lái)我會(huì )請學(xué)生們再次換位思考，假如你生活在當時(shí)的美國，作為一個(gè)普通民眾，你能感受到新政后有什么變化？學(xué)生們可能會(huì )說(shuō)出“農產(chǎn)品價(jià)格上升了”、“失業(yè)人數減少了”等直觀(guān)的感受，緊緊抓住學(xué)生們的這一感受，我會(huì )拋出本節課的重點(diǎn)問(wèn)題：羅斯福新政產(chǎn)生了哪些影響？引導學(xué)生從美國國內以及整個(gè)資本主義世界進(jìn)行分析。(此處應該有板書(shū))
我們常說(shuō)“羅斯福新政”，那么羅斯福新政到底“新”在哪里呢？引導學(xué)生從國家干預、社會(huì )福利等方面進(jìn)行分析，新政“新”在國家干預的新模式。
以上環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)歷史情境的設置，帶著(zhù)學(xué)生們跨越了時(shí)間和空間的障礙，來(lái)到了當時(shí)當地的美國，體會(huì )新政的具體措施及其帶來(lái)的影響，極大地調動(dòng)了學(xué)生們的積極性，打開(kāi)了他們的思維和想象力。
講到這里，本節課也接近尾聲，我會(huì )與學(xué)生共同總結本節課學(xué)習的內容，并布置本節課的拓展延伸作業(yè)，***總統在上臺之后也采取了一系列的措施，改善美國的經(jīng)濟狀況，請根據本節課所學(xué)，試著(zhù)分析***總統上臺了采取了哪幾方面的措施，這些措施又產(chǎn)生了什么影響。
這樣的作業(yè)布置，既鞏固了本節課所學(xué)，又能夠以史為鑒，學(xué)為今用。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、教材分析
�。ㄒ唬� 本節內容在教材中的地位與作用。
對于全等三角形的研究，實(shí)際是平面幾何中對封閉的兩個(gè)圖形關(guān)系研究的第一步。它是兩三角形間最簡(jiǎn)單、最常見(jiàn)的關(guān)系。本節《探索三角形全等的條件》是學(xué)生在認識三角形的基礎上，在了解全等圖形和全等三角形以后進(jìn)行學(xué)習的，它既是前面所學(xué)知識的延伸與拓展，又是后繼學(xué)習探索相似形的條件的基礎，并且是用以說(shuō)明線(xiàn)段相等、兩角相等的重要依據。因此，本節課的知識具有承上啟下的作用。同時(shí)，蘇科版教材將“邊角邊”這一識別方法作為五個(gè)基本事實(shí)之一，說(shuō)明本節的內容對學(xué)生學(xué)習幾何說(shuō)理來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的作用。
�。ǘ� 教學(xué)目標
在本課的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )“邊角邊”這一全等三角形的識別方法，更主要地是要讓學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，初步領(lǐng)悟分類(lèi)討論的數學(xué)思想。同時(shí)，還要讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的基本事實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。為此，我確立如下教學(xué)目標：
�。�1）經(jīng)歷探索三角形全等條件的過(guò)程，體會(huì )分析問(wèn)題的方法，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。
�。�2）掌握“邊角邊”這一三角形全等的識別方法，并能利用這些條件判別兩個(gè)三角形是否全等，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）培養學(xué)生勇于探索、團結協(xié)作的精神。
�。ㄈ� 教材重難點(diǎn)
由于本節課是第一次探索三角形全等的條件，故我確立了以“探究全等三角形的必要條件的個(gè)數及探究邊角邊這一識別方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，而將其發(fā)現過(guò)程以及邊邊角的辨析作為教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，我將采用讓學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究、媒體演示的方式以及滲透分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)具準備，教具：相關(guān)多媒體課件；學(xué)具：剪刀、紙片、直尺。畫(huà)有相關(guān)圖片的作業(yè)紙。
二、教法選擇與學(xué)法指導
本節課主要是“邊角邊”這一基本事實(shí)的發(fā)現，故我在課堂教學(xué)中將盡量為學(xué)生提供“做中學(xué)”的時(shí)空，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，在“做”的過(guò)程中潛移默化地滲透分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法，遵循“教是為了不教”的原則，讓學(xué)生自得知識、自尋方法、自覓規律、自悟原理。(初二數學(xué)-全等三角形的識別說(shuō)課稿
)
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)求知欲望
首先，我出示一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
問(wèn)題：皮皮公司接到一批三角形架的加工任務(wù)，客戶(hù)的要求是所有的三角形必須全等。質(zhì)檢部門(mén)為了使產(chǎn)品順利過(guò)關(guān)，提出了明確的要求：要逐一檢查三角形的三條邊、三個(gè)角是不是都相等。技術(shù)科的毛毛提出了質(zhì)疑：分別檢查三條邊、三個(gè)角這6個(gè)數據固然可以。但為了提高我們的效率，是不是可以找到一個(gè)更優(yōu)化的方法，只量一個(gè)數據可以嗎？?jì)蓚�(gè)呢？……
然后，教師提出問(wèn)題：毛毛已提出了這么一個(gè)設想，同學(xué)們是否可以和毛毛一起來(lái)攻克這個(gè)難題呢？
這樣設計的目的是既交代了本節課要研究和學(xué)習的主要問(wèn)題，又能較好地激發(fā)學(xué)生求知與探索的欲望，同時(shí)也為本節課的教學(xué)做好了鋪墊。
�。ǘ┮龑Щ顒�(dòng)，揭示知識產(chǎn)生過(guò)程
數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為此，本節課我設計了如下的系列活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作探究來(lái)揭示“邊角邊”判定三角形全等這一知識的產(chǎn)生過(guò)程。
活動(dòng)一：讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖或者舉例說(shuō)明，只量一個(gè)數據，即一條邊或一個(gè)角不能判斷兩個(gè)三角形全等。
活動(dòng)二：讓學(xué)生就測量?jì)蓚�(gè)數據展開(kāi)討論。先讓學(xué)生分析有幾種情況：即邊邊、邊角、角角。再由各小組自行探索。同樣可以讓學(xué)生舉反例說(shuō)明，也可以通過(guò)畫(huà)圖說(shuō)明。
活動(dòng)三：在兩個(gè)條件不能判定的基礎上，只能再添加一個(gè)條件。先讓學(xué)生討論分幾種情況，教師在啟發(fā)學(xué)生有序思考，避免漏解。 如：
邊123角321
教師提出3個(gè)角不能判定兩三角形全等，實(shí)質(zhì)我們已經(jīng)討論過(guò)了。明確今天的任務(wù)：討論兩條邊一個(gè)角是否可以判定兩三角形全等。師生再共同探討兩邊一角又分為兩邊一夾角與兩邊一對角兩種情況。
活動(dòng)四：討論第一種情況：各小組每人用一張長(cháng)方形紙剪一個(gè)直角三角形（只用直尺和剪刀），怎樣才能使各小組內部剪下的直角三角形都全等呢？主要是讓學(xué)生體驗研究問(wèn)題通�？梢韵葟奶厥馇闆r考慮，再延伸到一般情況。
活動(dòng)五：出示課本上的3幅圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、進(jìn)行猜想，再測量或剪下來(lái)驗證。并說(shuō)說(shuō)全等的圖形之間有什么共同點(diǎn)。
活動(dòng)六：小組競賽：每人畫(huà)一個(gè)三角形，其中一個(gè)角是30°，有兩條邊分別是7cm、5cm，看哪組先完成，并且小組內是全等的。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又便于發(fā)現邊角邊的識別方法。
最后教師再用幾何畫(huà)板演示，學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較后，師生共同分析、歸納出“邊角邊”這一識別方法。
若有小組畫(huà)成邊邊角的形式，則順勢引出下面的探究活動(dòng)。否則提出：若兩個(gè)三角形有兩條邊及其中一邊的對角對應相等，則這兩個(gè)三角形一定全等嗎？
活動(dòng)七：在給出的`畫(huà)有 的圖上，讓學(xué)生自主探究（其中另一條邊為5cm），看畫(huà)出的三角形是否一定全等。讓學(xué)生在給出的圖上研究是為了減小探索的麻木性。
教師用幾何畫(huà)板演示，讓學(xué)生在辨析中再次認識邊角邊。同時(shí)完成課后練習第一題。
�。ㄈ├}教學(xué)，發(fā)揮示范功能
例題教學(xué)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，因此，如何充分地發(fā)揮好例題的教學(xué)功能是十分重要的。為此，我將充分利用好這道例題，培養學(xué)生有條理的說(shuō)理能力，同時(shí)，通過(guò)對例題的變式與引伸培養學(xué)生發(fā)散思維能力。
首先，我將出示課本例1，并設計下列系列問(wèn)題，讓學(xué)生一步一步地走向“知識獲得與應用”的理想彼岸。
問(wèn)題1： 請說(shuō)說(shuō)本例已知了哪些條件，還差一個(gè)什么條件，怎么辦？（讓學(xué)生學(xué)會(huì )找隱含條件）。
問(wèn)題2： 你能用“因為……根據……所以……”的表達形式說(shuō)說(shuō)本題的說(shuō)理過(guò)程嗎？
問(wèn)題3： △ADC可以看成是由△ABC經(jīng)過(guò)怎樣的圖形變換得到的？
在探索完上述3個(gè)問(wèn)題的基礎上，對例題作如下的變式與引伸：
△ABC與△ADC全等了，你又能得到哪些結論？連接BD交AC于O，你能說(shuō)明△BOC與△DOC全等嗎？若全等，你又能得到哪些結論？
這樣設計的目的在于體現“數學(xué)教學(xué)不僅僅是數學(xué)知識的教學(xué)，更重要的發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的教學(xué)”這一思想。
在例題教學(xué)的基礎上，為了及時(shí)的反饋教學(xué)效果，也為提高學(xué)生知識應用的水平，達到及時(shí)鞏固的目的，我設計了如下兩個(gè)練習：
�。�1） 基礎知識應用。完成教材P139練一練2。
�。�2） 已知如圖：，請你添加一些適當的條件，再根據SAS的識別方法說(shuō)明兩個(gè)三角形全等。對學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓練，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現對頂角這一隱含條件。(初二數學(xué)-全等三角形的識別說(shuō)課稿)
�。ㄋ模┱n堂小結，建立知識體系。
�。�1） 本節課你有哪些收獲：重點(diǎn)是將研究問(wèn)題的方法進(jìn)行一次梳理，對邊角邊的識別方法進(jìn)行一次回顧。
�。�2） 你還有哪些疑問(wèn)?
附板書(shū)設計:
三角
探索三角形全等的條件
兩角一邊
探究活動(dòng)一: 兩個(gè)三角形全等至少要幾個(gè)條件
一角兩邊
說(shuō)課稿初中 篇3
各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)課的題目是《色彩基礎知識》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)反思等方面做以說(shuō)明，請各位專(zhuān)家評委指正！
教材分析
本節內容是高教版中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《美術(shù)》上冊第二單元第二章色彩基礎知識前兩節的內容。是在學(xué)習了線(xiàn)描和素描之后開(kāi)始學(xué)習色彩，為后續的水彩水粉畫(huà)奠定基礎。教材的編寫(xiě)循序漸進(jìn)，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對基礎知識講解的較為詳細，適合美術(shù)基礎薄弱甚至沒(méi)有基礎的中職學(xué)生。
學(xué)情分析
我所授課班級是學(xué)前教育一年級學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，凡事都想親自嘗試。通過(guò)一段時(shí)間的線(xiàn)描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫(huà)出較好的作品。但時(shí)間稍長(cháng)就覺(jué)得單調乏味，同時(shí)對學(xué)習的積極性不高，缺乏主動(dòng)性，持久性差。
教學(xué)目標
因此根據大綱要求和教材特點(diǎn)，結合學(xué)生的基本情況，我確定如下三維目標：
1. 知識與技能：了解色彩的分類(lèi)，原色、間色、復色三者的關(guān)系。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)課堂講授、微課示范、實(shí)踐操作，讓學(xué)生歸納小結色彩調和的規律。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對色彩的的興趣，形成自主探索的學(xué)習態(tài)度，提高自身藝術(shù)修養。
4. 教學(xué)重點(diǎn)：色彩的分類(lèi)。
5. 教學(xué)難點(diǎn)：顏色調和的規律。
教法與學(xué)法
我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，對色彩有了豐富的直觀(guān)感受，雖然司空見(jiàn)慣，但是相關(guān)概念抽象，因此本節課采用閱讀指導法、講授法、演示法、練習法等教學(xué)方法。采用研究性學(xué)習、小組討論學(xué)習法、自主學(xué)習法、實(shí)踐操作法等方法指導學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程
結合教學(xué)設計，我將本節課分為準備、導課、新授、總結、拓展五個(gè)環(huán)節。
（一）精心準備，先學(xué)后教
課前，我將一個(gè)flash小游戲分享到班級群，讓學(xué)生結合初中物理知識了解色彩產(chǎn)生的原因。復習光的三原色并做好上課前的材料準備工作。
（二）創(chuàng )設情境，導入新課
林徽因說(shuō)：最美人間四月天。課上，我結合春暖花開(kāi)的時(shí)令，通過(guò)一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的四季。之后讓學(xué)生談?wù)勊募镜拇砩鞘裁�。由此提出色彩是怎樣產(chǎn)生的問(wèn)題，再根據學(xué)生自學(xué)情況引導學(xué)生結合初中物理和生活常識討論色彩產(chǎn)生的原因，從而激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。
（三）手腦結合，探究新知
�。�1）、閱讀教材，自主學(xué)習：技能的學(xué)習要堅持理論指導，因此，我安排學(xué)生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)演示三原色混合，再通過(guò)一個(gè)小練習讓學(xué)生把7種顏色與相應的類(lèi)別名稱(chēng)放在一起。從而達到正確的`區分原色，間色，復色的目的。課間游戲也能調整上課的節奏，做到學(xué)練結合。
�。�2）、微課觀(guān)摩，講解分析：接下來(lái)通過(guò)觀(guān)看微課視頻，更加直觀(guān)的感受三原色調和發(fā)生的變化。
�。�3）、分組實(shí)踐，發(fā)現規律：實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別調制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過(guò)實(shí)踐直接感受顏色調和的變化，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，老師巡視指導，最后，讓組內成員之間相互比較，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，為什么同一小組調出來(lái)的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個(gè)人的操作分析得出規律。
這樣，學(xué)生自學(xué)，老師指導，分組練習，師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在游戲和實(shí)踐中掌握知識和技能。
（四）歸納總結，積累經(jīng)驗
孩子們喜歡實(shí)踐和嘗試，卻不善于總結，學(xué)過(guò)的知識很快就會(huì )忘記，導致學(xué)習能力低下。因此我讓學(xué)生根據實(shí)踐操作，每一環(huán)節結束，便讓學(xué)生討論歸納，老師再加以補充說(shuō)明。最后再對全部?jì)热葸M(jìn)行歸納小結，使得所學(xué)知識得到鞏固。通過(guò)這樣層層總結，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)習效率。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸
學(xué)習了色彩的分類(lèi)，但是學(xué)生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學(xué)生將本課所學(xué)知識加以鞏固，理解色彩的調和對作品的影響作用，為以后繪畫(huà)創(chuàng )作奠定基礎，我布置如下作業(yè)：
1、通過(guò)手機掃描二維碼，完成問(wèn)卷調查。
2、玩中學(xué)。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時(shí)間下載到手機，通過(guò)游戲提高色彩的辨識度。
3、預習一下色彩的要素以及色彩的對比。并搜集相關(guān)資料，為下節課做好準備。最后指導同學(xué)收拾好學(xué)習工具，整理好教室衛生，養成良好職業(yè)習慣
教學(xué)反思
本節課通過(guò)課前游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生自學(xué)能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂(lè )，絢麗的圖片，有趣的實(shí)驗和直觀(guān)的視頻不斷調動(dòng)學(xué)習熱情突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)小組討論、合作探究提高學(xué)習效率，引導他們發(fā)現美、感受美、創(chuàng )造美。
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