關(guān)于說(shuō)課稿初中范文匯總5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿初中5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿初中 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )不同工作的英文表達方式。2、了解同學(xué)們父母們的工作。
3、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的介紹自己將來(lái)的理想。教學(xué)內容：
重點(diǎn)詞匯：teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police
重點(diǎn)句型：1、Whatdoesyourmotherdo?Sheisateacher、Whatdoesyourfatherdo?Heisanengineer、2、Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher、Whatdoesshewanttobe?Shewantstobeasinger、
總體思路:本單元采用任務(wù)型的教學(xué)模式，設計了三個(gè)任務(wù)活動(dòng)，首先以比賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)工作的描述，來(lái)猜測工作的名稱(chēng)；然后由學(xué)生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學(xué)們，練習所學(xué)的句型；其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐�。所有任�?wù)的設計，由簡(jiǎn)到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了一定的語(yǔ)言基礎。語(yǔ)法知識一般現在時(shí)
�。�1）一般現在時(shí)主要由動(dòng)詞原形表示，但第三人稱(chēng)單數后要加-s，另外be有特殊的人格形式，見(jiàn)下表:
一般現在時(shí)
�。�2）一般現在時(shí)的否定式見(jiàn)下表
一般現在時(shí)的否定式
�。�3）一般現在時(shí)的疑問(wèn)式及簡(jiǎn)略回答，見(jiàn)下表。一般現在時(shí)的疑問(wèn)式
�。�4）一般現在時(shí)的基本用法如下。①經(jīng)常性或習慣性的Igetupatsixeveryday．
�、诳陀^(guān)真理，客觀(guān)存在，科學(xué)事實(shí)。
Themoonmovesroundtheearth．月亮圍著(zhù)地球轉。③表示格言或警句中。
Pridegoesbeforeafall、驕者必敗。④現在時(shí)刻的狀態(tài)、能力、性格、個(gè)性。Idon'twantsomuch、
教學(xué)板塊設計:
Task1：Knowthenamesofthedifferentjobs
目的：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，教師完成本單元的新單詞的導入，通過(guò)提供給學(xué)生對于不同工作的具體描述，讓學(xué)生猜出工作的名稱(chēng)，這樣為整節課任務(wù)的完成奠定最基本的詞匯基礎。在做猜謎游戲時(shí)學(xué)生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課前準備：教師需要準備關(guān)于teacher,nurse,engineer,manager,airhostess,lawyer,doctor,clerk,reporter,police等工作的具體文字描述。
課堂學(xué)生活動(dòng)：
1、教師向每個(gè)小組發(fā)放一份關(guān)于工作的描述，競賽看那個(gè)小組最先猜出答案，并將本組的謎語(yǔ)提供給全班，讓其他組競猜，這可以將學(xué)生的注意力，吸引到課堂上來(lái)，并對同學(xué)們年的謎語(yǔ)加以思考。此活動(dòng)以小組為單位，讓學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)猜測工作的名稱(chēng)，猜對者給小組加分。
Theriddlessuppliedbytheteacher:
1)Iworkinthehospitaleveryday、Myworkisveryhardbutalsoveryimportant、Thedoctorsandpatientsneedmyhelp、Ihelpthedoctorandlookafterthepatients、Ialwayswearwhiteclothes、Peoplecallus“angelsinwhite”、
2)Idriveacareveryday,butthecarisnotmine、Therearemanypeoplesittinginmycareveryday、Aftertheygooutofthecar,theymustpaymemoney、
3)Myjobisverydifficultbutinteresting、Ihelppeopleonthecourt、IfIsucceedIwillgetlotsofmoney,butifIfail,Igetnomoney、
4)Iamveryproudofmyjob、BecauseIamyou’reyourmother、Iwilltellyouwhatisrightandwhatiswrong、SometimesIamverystrict、
5)Iworkoutside;Iamverybusybecausetherearemanylettersinmybag,andImustgivetheletterstodifferentpeople、
6)IworkinarestaurantandIalwayscarrysomefruitsanddishes、Ioftenaskpeople:Whatwouldyoulike?Iamreallyverybusy、
2、在所有單詞導入后，以小組為單位，將所有單詞按不同的標準分類(lèi)，如：適合男人的工作，適合女人的.工作等，通過(guò)這項活動(dòng)，學(xué)生能將所學(xué)單詞落到筆頭上，同時(shí)是對所學(xué)單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類(lèi)原則，開(kāi)發(fā)了同學(xué)們無(wú)限的想象空間。
Task2:Knowwhatyourgroupmembers’parentsdo、
目的：通過(guò)這個(gè)任務(wù)，學(xué)生能應用本單元的主要句型，詢(xún)問(wèn)本組成員父母們的工作。
課堂活動(dòng)：
1、小組活動(dòng)，在小組內小組成員互相詢(xún)問(wèn)父母們的工作。應用句型：Whatdoesyourmotherdo?Sheisa………Whatdoesyourfatherdo2、向全班同學(xué)們匯報調查結果
3、同學(xué)們下座位，在限定的時(shí)間內，看誰(shuí)能找到父母們與自己父母們工作一樣的同學(xué)們，并且數量最多。
4、向全班同學(xué)們作匯報。比賽看那個(gè)小組完成的數目最多。Task3Whatdoyouwanttobe?
目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的句型來(lái)介紹自己的理想，通過(guò)此活動(dòng)導入新的句型并進(jìn)行大量的操練，讓學(xué)生充分的掌握。
課堂活動(dòng)：
1、教師通過(guò)介紹自己的理想導出句型:Iwanttobeasinger、Whatdoyouwanttobe?
2、小組內組長(cháng)來(lái)統計本組同學(xué)們的愿望，比賽看那組同學(xué)們的愿望最多，并作小組匯報。
Homework:思考一下自己的理想工作對人都有哪些要求？課后反思：
本單元的基本詞匯和基本句型，內容較多，所以針對不同的內容設計了不同的任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)課堂的試驗，證實(shí)了這些任務(wù)的可行性，并達到了意想不到的效果。
1、在導入新單詞時(shí)，通過(guò)小組比賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)工作的描述，來(lái)猜測工作的名稱(chēng)，首先比賽的形式，調動(dòng)了學(xué)生的興趣，其次猜謎的這種形勢更有利于讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題大大吸引了學(xué)生的注意力。
2、第二個(gè)任務(wù)由學(xué)生自己下座位找與自己父母們工作相同的同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)競賽形式教師為學(xué)生提供了一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生可以大膽的練習所學(xué)的句型。其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐�，培養了學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和理想觀(guān)。
說(shuō)課稿初中 篇2
各位評委早上好！我說(shuō)課的課題是《重力》，原標題是《重力 力的示意圖》。我計劃將本節課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)講力的作用效果，三要素，示意圖。第二課時(shí)講重力。下面，我將從以下幾個(gè)方面對《重力》進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
1．首先是教材的作用和地位�！吨亓Α肥牵ㄌK科版）八年級物理第八章第二節的教學(xué)內容，在學(xué)習重力力之前，已經(jīng)學(xué)習了力的概念，測量等，本節課再學(xué)習常見(jiàn)的，具體的一種力——重力，有承上啟下的作用。 “重力”是人們日常生活中最常見(jiàn)的一種力，在力學(xué)學(xué)習中有著(zhù)廣泛的應用，如在對物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對物體的運動(dòng)有無(wú)影響。因此，《重力》在力學(xué)中處于基礎的地位，是非常重要的一節課
2.教學(xué)目標
根據重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過(guò)本節課的教學(xué)應達到如下的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能
�、僦乐亓κ怯捎诘厍虻奈a(chǎn)生的。了解重心。
�、诹私庵亓Φ拇笮「矬w的質(zhì)量成正比，會(huì )用公式G=mg計算重力或質(zhì)量。
�、哿私庵亓Φ姆较蚴秦Q直向下的。
�。�2）過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)參與探究活動(dòng)，學(xué)習擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)計劃，能收集實(shí)驗信息。
�、谕ㄟ^(guò)分析實(shí)驗數據，學(xué)習信息處理的方法，有初步的信息處理能力和初步分析概括的能力。
�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，使學(xué)生樹(shù)立以觀(guān)察和實(shí)驗的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)原理。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于重力的大小和方向都是通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究的，其研究問(wèn)題的方法對今后進(jìn)一步學(xué)習有指導意義，所以列為本課的教學(xué)重點(diǎn)；而知識的應用——重垂線(xiàn)，則為本課的教學(xué)難點(diǎn)，這是因為對剛開(kāi)始學(xué)習力學(xué)知識的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗。
二、說(shuō)教法
根據本節課感性材料豐富的教材特點(diǎn)和初二學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導發(fā)現法、直觀(guān)演示法和講解法。
引導發(fā)現法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現物理規律。直觀(guān)演示法就是通過(guò)插圖、實(shí)驗、多媒體等直觀(guān)教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉化。這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴密的推理，力求達到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。 體現了“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，加強學(xué)法指導是當前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意學(xué)法的指導。根據本節的內容特征，我主要是指導學(xué)生如何主動(dòng)去觀(guān)察思考、動(dòng)手實(shí)驗、初步掌握研究常見(jiàn)力的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教具及設備
1、選擇教具依據
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，豐富的教學(xué)用具及設備選取得當有利于提升訓練的密度及廣度，能使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中得以迅速了解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，從而達到提升課堂教學(xué)有效性的目的。
為此，我選擇以下的教具及設備：
2、教具：彈簧測力計、鉤碼、圖片等一些器材。
設備：多媒體
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于八年級學(xué)生是第一次利用力的基礎知識來(lái)研究常見(jiàn)的力，所以本節課將根據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，按照教材的編排，設計如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n（3分鐘）
利用多媒體展示圖片（牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下思考，蘋(píng)果下落）普通的現象，偉大的問(wèn)題，（飛流直下的瀑布、高臺跳水的運動(dòng)員、踢出去的足球落向地面等）。教師接著(zhù)問(wèn)：產(chǎn)生這種現象是由于什么原因呢？（引入新課，板書(shū)課題。）由于學(xué)生在小學(xué)自然課上已有物體受地球吸引的認識，學(xué)生會(huì )比較容易說(shuō)出吸引等詞。
�。ㄟ@樣引入可以激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習重力的愿望）
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、什么是“重力”（5分鐘）
進(jìn)一步從力的作用效果啟發(fā)引導學(xué)生分析現象產(chǎn)生的原因，蘋(píng)果向下落？蘋(píng)果的運動(dòng)狀態(tài)改變了沒(méi)有？改變了？為什么？受力了。所受的力是誰(shuí)給的？地球。地球對他附近的物體由于吸引的作用而產(chǎn)生的力�？偨Y得出重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（因為插圖直觀(guān)、形象，容易調動(dòng)學(xué)生的興趣。）學(xué)生知道了重力的概念后教師接著(zhù)讓學(xué)生充分例舉他們熟悉的重力現象，使他們意識到地球周?chē)囊磺形矬w時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用。接著(zhù)以下落的蘋(píng)果為例，分析施力物體和受力物體及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用點(diǎn)的`順序組織教學(xué)。
2、重力的“方向”（8分鐘）
這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)內容。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗 ，用細線(xiàn)把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)的方向是豎直方向。然后剪斷細線(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現”：重力的方向是豎直向下的。
為了讓學(xué)生正確了解“豎直向下”，避免與“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用細線(xiàn)懸掛在水平放置的鐵架臺上，觀(guān)察細線(xiàn)的方向。然后再把鐵架臺底座一側抬起（模擬在不平地面的情況），在抬起過(guò)程中再次觀(guān)察細線(xiàn)的方向。提出問(wèn)題：兩種情況下觀(guān)察的方向是否一致？與當地地面情況是否有關(guān)？是否與當地地面一定垂直？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析得出：重力方向不一定始終垂直于地面，教師這時(shí)可指出：但它垂直于水平面，我們觀(guān)察到的這個(gè)方向與重力的方向是一致的，稱(chēng)為“豎直向下”
對于重力方向的應用這部分內容，由于學(xué)生缺乏這方面的感性認識，在了解上有一定的難度，所以教學(xué)時(shí)可以利用多媒體播放重垂線(xiàn)在生活中的應用，增強感性認識。再讓一位學(xué)生利用重垂線(xiàn)進(jìn)行操作，檢查窗臺、桌面是否水平？其他同學(xué)分析其工作原理。循序漸進(jìn)學(xué)生易于了解。
3、重力的“大小”（10分鐘）
這部分內容我想設計為學(xué)生探究性實(shí)驗。這樣做的目的有兩個(gè)：一是使學(xué)生有機會(huì )參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規律的探索，體現自主性原則；二是再次練習使用彈簧秤測量力的大小，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。引導學(xué)生體會(huì )探究性實(shí)驗的過(guò)程：提出問(wèn)題，猜想假設，實(shí)驗論證，得出結論。
本節課中讓學(xué)生用彈簧測力計測量不同數量鉤碼的重力，并把數據記錄下表，由學(xué)生分析數據、總結實(shí)驗結果。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對實(shí)驗信息的收集及用比值分析處理數據的方法，從而培養學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。
學(xué)生實(shí)驗將數據填入書(shū)上的表格中，教師引導學(xué)生分析：質(zhì)量增大幾倍，重力也相應增大了近似的倍數，即（結論）：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。
比值約是９.８Ｎ／Ｋｇ，是個(gè)定值，用g表示，在粗略計算時(shí)，也可取10N/Kg，接著(zhù)介紹g的值讀法和含義后指出用G表示重力，m表示質(zhì)量嘗試讓學(xué)生按數學(xué)關(guān)系寫(xiě)出物理公式表達形式。在得出公式后進(jìn)行運用：分析例題，書(shū)寫(xiě)演算過(guò)程，同時(shí)強調解題時(shí)應注意的問(wèn)題（只有m的單位用千克時(shí)，計算出的重力G的單位才是N ），培養學(xué)生利用重力
公式解決問(wèn)題的能力。另外介紹：在同一地點(diǎn)g是恒量，如果位置改變，g就不是一個(gè)定值了。
4、重力的作用點(diǎn)——“重心 ”（5分鐘）
教材對“重心”的概念沒(méi)有涉及，但生活中很多現象都可以用重心的知識來(lái)解釋。因此，在了解重力的大小和方向后，可適當補充重心的知識。這個(gè)內容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可通過(guò)用手托住一把尺子的小實(shí)驗引入重心的概念：重心是重力在物體上的作用點(diǎn)。同時(shí)告知學(xué)生當尺子平衡時(shí)的重心就在手指的上方。重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向學(xué)生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示）。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個(gè)點(diǎn)上。利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不均勻或形狀不規則的物體的重心，至于如何找出不規則物體的重心，在這不做細講。個(gè)別基礎好或感興趣的同學(xué)可介紹他們通過(guò)課后思考題進(jìn)行探究了解。
6、課堂小結（學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲）（2分鐘）
通過(guò)課堂小結使學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識點(diǎn)的整體印象。
7、課堂檢測與評價(jià)（4分鐘）
�。ㄍㄟ^(guò)課堂練習對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解，同時(shí)還可以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題。在對問(wèn)題分析、解決，從而提升教學(xué)效果。）
最后以一個(gè)話(huà)題討論：“假如沒(méi)有重力，世界將是什么景象？”結束。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍他們的思維。（3分鐘）
8、板書(shū)設計
第三節 重 力
一、重力的概念：
由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（G）
二、重力的三要素
方向：豎直向下
大�。篏=mg
作用點(diǎn)：重心
以上是我對本節課的一個(gè)構想，不足之處還請大家多多指點(diǎn)！
說(shuō)課稿初中 篇3
一、課的學(xué)習目標
根據新課標的精神，課標引領(lǐng)內容，本節課需要完成以下學(xué)習目標：
1、認知目標：學(xué)生能夠近一步的領(lǐng)悟屈腿騰越的動(dòng)作要領(lǐng)，能夠明確屈腿騰越動(dòng)作的關(guān)鍵。
2、技能目標：90%的學(xué)生能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，能夠在保護下完成動(dòng)作。60%的學(xué)生能夠通過(guò)練習，克服心理障礙，逐漸地獨立完成練習，且空中姿態(tài)較好。
3、情感目標：學(xué)生能夠正確的評價(jià)自己，積極的進(jìn)行嘗試，利用集體的力量，互幫互助。
二、教學(xué)內容
為了完成以上學(xué)習目標我把這節課的內容設定為支撐跳躍—曲腿騰越。
支撐跳躍分五節課來(lái)完成，本節課為第三節（以第三節課為例）。本課的教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)生嘗試、探究、交流、互學(xué)，體驗先跳后撐騰越山羊的動(dòng)作方法，發(fā)展靈敏、協(xié)調和力量等體能。同時(shí)，創(chuàng )設合作探究的場(chǎng)景，注重所學(xué)知識的拓展與遷移，并與生活實(shí)際相結合，體驗保護與自我保護的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維、合作互助的能力。
三、課的設計思想
本課的設計以體現新課改思想，轉變教育教學(xué)方法和觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和發(fā)展快樂(lè )體育為重點(diǎn)，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為切入點(diǎn)，以培養團結友愛(ài)、積極拼搏精神為德育滲透點(diǎn)，使學(xué)生養成良好的鍛煉習慣，為學(xué)生終身體育打下堅實(shí)的基礎。
四、教材學(xué)情分析
1．教材分析 支撐跳躍是竟技體操的主要項目之一，初中的支撐跳躍比較簡(jiǎn)單，是體操教材的基本內容，由于支撐跳躍是在短距離助跑的基礎上，經(jīng)過(guò)踏跳和借助兩臂支撐器械，迅速越過(guò)一定高度的器械障礙，所以有利于發(fā)展腿部、臂部、肩帶的力量和速度、靈敏等身體素質(zhì)，培養勇敢、果斷、頑強的意志品質(zhì)。支撐跳躍教材的貫徹，對學(xué)生的身心健康發(fā)展和超越障礙能力的提高，都可以起到十分積極的影響。支撐跳躍的特點(diǎn)是在跳躍過(guò)程中，借助兩臂的支撐、迅速、安全、省力地騰越過(guò)各種器械。它包括助跑、上板、踏跳、第一騰空、推手、第二騰空和落地七個(gè)部分。
2. 學(xué)情分析 本次課的授課班級為中學(xué)初二學(xué)生，普遍好動(dòng)，具備支撐跳躍(屈腿騰越)的基礎知識和基本技術(shù)，同時(shí)接受新事物速度快，思維活躍，善于創(chuàng )新，善于思考，體力充沛，并好表現。但是初二學(xué)生的腿部力量還不夠，助跑和起跳銜接不緊密以及技術(shù)動(dòng)作不熟練等原因，實(shí)際上這7個(gè)環(huán)節很難明顯地表現出來(lái)，特別是兩個(gè)騰空的動(dòng)作，不容易做出來(lái)，另外女生相對膽子較小，害羞，身體重心低，自控能力相對較差。因此，耐心細致輔導和多加以鼓勵。特別要加強保護與幫助，防止傷害事故的發(fā)生，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。本課讓學(xué)生通過(guò)不斷的探究性學(xué)練，以完成屈腿騰越的教學(xué)目標，同時(shí)培養學(xué)生養成一定的自學(xué)習慣，為終身體育打基礎。
五、本課的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：助跑有節奏，踏跳時(shí)機準確，推手有力。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調，踏跳和推手動(dòng)作快速有力、騰空高、落地穩。
六、教法學(xué)法：
教法：為了更好的解決本節課的重難點(diǎn)，本節課我主要采用
�、艈l(fā)教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考。
�、茖Ρ冉虒W(xué)法：通過(guò)不同學(xué)生的展示，其它學(xué)生經(jīng)過(guò)評價(jià)，對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
學(xué)法：
本課學(xué)生主要采用嘗試法，展示法，游戲法，評價(jià)法等學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。
七、場(chǎng)地器材
田徑場(chǎng)，跳箱4個(gè)、大體操墊4個(gè)、踏跳板4個(gè)、磁帶一盒、錄音機一臺。跳繩50根。八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲氩糠郑�(10’-12’)
1、課堂常規：課堂常規是教學(xué)中不可少的'手段之一，在課前對學(xué)生進(jìn)行紀律教育，師生問(wèn)好，交代課的內容、任務(wù)、并提出要求。
2、創(chuàng )設情景，引入課題
游戲：
�。�1）、跳繩跑進(jìn)入到“跳房子”（可自己定）
a、教師擺好練習圖型，不作任何示范，讓學(xué)生大膽去嘗試，讓學(xué)生自創(chuàng )練習，允許出現各種錯誤。
b、通過(guò)游戲達到熱身的效果，同時(shí)引出課題進(jìn)行講解示范，把學(xué)生引入完整的技術(shù)概念。
�。�2）、散點(diǎn)雙人推手練習。
兩人一組進(jìn)行推手練習，快速將對方推開(kāi)。
�。ǘ┨骄繉W(xué)習、思考體驗（12’-15’）
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重、難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，應充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習空間，積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維、進(jìn)行創(chuàng )新，本課主要采用以下手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
曲腿騰越跳箱
1、提出問(wèn)題：
�、�、“曲腿騰越跳箱”在你們的腦海中是什么樣的動(dòng)作呢？（學(xué)生回答）
�、�、支撐跳躍動(dòng)作中，起跳和推手的作用是什么？
2、講解示范動(dòng)作
�。�1）、完整動(dòng)作要領(lǐng)：是經(jīng)過(guò)有節奏的助跑、上板踏跳時(shí)積極蹬伸，同時(shí)快速向前上方做第一騰空、雙手在跳箱上瞬間有力的推撐、使身體第二騰空騰越過(guò)跳箱、然后落地緩沖站穩。
�。�2）、助跑、起跳、落地：
兩臂自然擺動(dòng)，逐漸加快速度，單起雙落、踏跳時(shí)積極蹬伸，同時(shí)雙臂快速用力頂肩推手、制動(dòng)雙腿、提肩、展髖。
3、保護與幫助：
�、�、保護者站在練習者的正前方，雙手扶其上臂、頂其肩、并順勢上提，迅速后退一步。
�、�、保護者站在練習者落地點(diǎn)一側，落地時(shí)一手托其腹，另一手扶其背。
4、原地練習頂肩推手過(guò)跳箱：
起跳后含胸、緊腰、兩臂主動(dòng)前伸向下?lián)尾⒘⒓从昧敿缤剖�，同時(shí)稍提臀、兩腿快速向胸部收成團身、有意識下壓制動(dòng)。
5、落地
由前腳掌過(guò)渡到全腳掌，經(jīng)過(guò)踝、膝、髖三關(guān)節同時(shí)彎曲，作彈性緩沖，成半蹲姿勢。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)練體驗并展示（10’-12’）
�、�、學(xué)生分成四組，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，帶著(zhù)問(wèn)題自主、合作、探究學(xué)習。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、�、展示對比：由于中學(xué)生表現欲強，在嘗試練習過(guò)后應給學(xué)生提供一個(gè)自我表現的舞臺，看哪一組跳的最精彩、優(yōu)美。充分展示自己的成果，同時(shí)，也可以給其它學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)他的學(xué)習欲望。并在競爭中體會(huì )成功與協(xié)作。
�、�、注意安全，加強保護與幫助。
�、�、支撐跳躍動(dòng)作中，起跳和推手的作用是什么？
答：①、快速有力的起跳為第一騰空做好充分的準備。
�、�、積極有力的推手能使身體重心騰得又高又遠，為完成第二騰空動(dòng)作創(chuàng )造條件。
�。ㄋ模�、結束部分（6’-8’）
1、放松練習《荷塘月色》
采用舞蹈練習來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，教師和學(xué)生一起跟著(zhù)輕松優(yōu)美的樂(lè )曲節奏起舞，使學(xué)生身心得到調節和放松，得到美的感染和熏陶，在輕松愉快的氣氛中結束本課的學(xué)習而感到興趣盎然，余興未消。
2、小結
�、�、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生基本掌握曲腿騰越跳箱的動(dòng)作，懂得起跳和推手的作用。每個(gè)學(xué)生都是成功者，只要參與就沒(méi)有失敗。
�、�、通過(guò)學(xué)生和教師評價(jià)，指出優(yōu)、缺點(diǎn)，并提出對今后的努力要求。
九、效果預測
1、掌握知識
80—85%學(xué)生掌握曲腿騰越跳箱的方法
2、運動(dòng)量密度
練習密度：30%---35%。
平均心率：125—145次/分。
3、對學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養情況
能積極幫助有困難的學(xué)生，團結協(xié)作互相幫助的完成教學(xué)內容及增強學(xué)生集體榮譽(yù)感。
說(shuō)課稿初中 篇4
一、說(shuō)教材
1、教材在單元中所處的位置
《落日的幻覺(jué)》是初中語(yǔ)文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說(shuō)明文。從學(xué)習的思想情感目標分析，要求教師在學(xué)習過(guò)程中潛移默化地培養學(xué)生求真創(chuàng )新的科學(xué)精神，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和嚴謹周密的科學(xué)思想方法。從學(xué)習語(yǔ)文的知識與技能的角度則要求學(xué)生掌握說(shuō)明文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，鍛煉學(xué)生的默讀能力以及篩選信息的能力。
2、教材在單元中的作用
本文是單元學(xué)習列車(chē)的最后一節車(chē)廂，有其特別的作用�？梢詫⑺斪鲗η八钠恼聦W(xué)習的一個(gè)知識性的總結和鞏固練習篇章，從說(shuō)明文學(xué)習的四個(gè)重要環(huán)節對其進(jìn)行回顧復習，檢驗學(xué)生是否能明確掌握一篇說(shuō)明文的說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言。其中，根據單元學(xué)習目標又以能分析說(shuō)明順序和說(shuō)明方法為重。
3、教材學(xué)習存在的難點(diǎn)
《落日的幻覺(jué)》的說(shuō)明對象是落日時(shí)容易引起人們幻覺(jué)的幾種現象，文章從物理、天文等角度對現象的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。說(shuō)理較抽象，對于剛剛接觸物理學(xué)科的初二學(xué)生而言，對這些現象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見(jiàn)卻不為大家所了解的現象能夠極大地引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但本文出現一些專(zhuān)業(yè)性詞匯，也會(huì )造成學(xué)生的閱讀困難。因此，教師是否能充分調動(dòng)學(xué)生對本文的學(xué)習興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。
二、說(shuō)學(xué)情
初二（11）班是一個(gè)很優(yōu)秀的班級，與其他班級相比，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習上具有明顯的優(yōu)勢，對于借此班比賽上課的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿(mǎn)激情的挑戰。根據我對他們的了解，該班學(xué)生的競爭意識強，主動(dòng)學(xué)習的熱情高，語(yǔ)文基礎知識扎實(shí)，基本技能強，只要能激發(fā)起他們的爭強好勝之心，讓他們作好課前預習，我相信他們能很快地進(jìn)入到自主學(xué)習的狀態(tài)。
三、說(shuō)構思
根據以上分析，我設計了一堂以知識競賽為大框架的教學(xué)，確定了整堂課的教學(xué)構思。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、知識目標
�。�1）分析本文的文體特征，了解落日的幻覺(jué)的成因。
�。�2）理解并分析本文的說(shuō)明順序。
�。�3）分析本文的說(shuō)明方法。
2、情感目標：培養學(xué)生注重觀(guān)察、講究實(shí)例的科學(xué)態(tài)度。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)理解課文內容分析本文的說(shuō)明順序及方法。
2、從寫(xiě)作的角度學(xué)習運用一定的說(shuō)明順序來(lái)結構全文。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：分析本文（事理性說(shuō)明文）的順序
�。ㄋ模┙虒W(xué)用具：多媒體設備
�。ㄎ澹┱n時(shí)安排：1課時(shí)
�。┱n前準備：
學(xué)生：預習課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識。
教師：查找圖片，設計課件。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、 根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)。
據新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！蔽腋鶕菊n目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、形象聯(lián)系法、指導歸納法、拓展思維法進(jìn)行教學(xué)，使他們在教師的主導下圍繞教學(xué)目標自主學(xué)習課文。
通過(guò)分組知識競答積極思考討論問(wèn)題、回答問(wèn)題；通過(guò)圖片聯(lián)想將課文當中的抽象說(shuō)理轉化為形象思維；通過(guò)對舊知識的回顧復習梳理學(xué)習說(shuō)明文的整體思路；通過(guò)遷移聯(lián)系把物理所學(xué)新知、語(yǔ)文舊課知識熔為一爐，體會(huì )語(yǔ)文作為工具性學(xué)科的特點(diǎn)；通過(guò)看圖寫(xiě)文加深對說(shuō)明順序在說(shuō)明文中的重要性的理解，并反饋學(xué)生的知識技能掌握深度。
2、 采用多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。
在教學(xué)中，我采用了多媒體教學(xué)平臺，運用多種教學(xué)手段，擴大教學(xué)容量。
從網(wǎng)絡(luò )下載了多副與課文內容相關(guān)的精美圖片，這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。
播放舒緩的音樂(lè )彌漫于學(xué)生自讀課文時(shí)間段，營(yíng)造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，并使他們充分發(fā)揮想象創(chuàng )造能力，品嘗想象帶來(lái)的喜悅。
培養學(xué)生的“信息素養”。有目的地到圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強學(xué)生自主探究學(xué)習的能力。
3、教師發(fā)揮好知識競賽主持人的作用
因為整堂課以知識競賽為大背景，所以教師對課文的'講解要盡量少，讓學(xué)生擔當課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時(shí)時(shí)激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓語(yǔ)言多一些鼓動(dòng)性和煽動(dòng)性，就能很好地營(yíng)造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍。
五、說(shuō)學(xué)法指導
這篇課文內容抽象生澀，語(yǔ)言雖有文采卻多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，會(huì )妨礙學(xué)生的閱讀興趣。所以預習工作至關(guān)重要，上課之前讓學(xué)生做好預習工作，并查閱資料，幫助學(xué)生理解課文。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在熟悉課文的基礎上進(jìn)行探究式學(xué)習，使學(xué)生聯(lián)系新開(kāi)設的物理學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科滲透學(xué)習，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增加知識，激發(fā)起探索科學(xué)知識的興趣。學(xué)習的重點(diǎn)落腳在對說(shuō)明文文體知識的掌握上，重點(diǎn)突出在對說(shuō)明順序和方法的分析運用上，讓學(xué)生對知識進(jìn)行前后的遷移練習。指導學(xué)生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習法參與自主學(xué)習，從學(xué)習中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。
六、 說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣把裕赫f(shuō)明本堂課以知識競賽的方式進(jìn)行，用鼓動(dòng)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的爭強好勝心。
�。ǘ⿲耄赫垖W(xué)生觀(guān)察四副圖片，找出它們的共同點(diǎn)。
由此聯(lián)系古文《兩小兒辯日》，使學(xué)生對兩小兒不同結論產(chǎn)生置疑，進(jìn)而引出落日會(huì )造成一些幻覺(jué)的話(huà)題。展示標題《落日的幻覺(jué)》。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1、展示自主學(xué)習要求。
2、根據學(xué)習要求，初讀課文，整體感知。（讓學(xué)生明確自讀課文時(shí)間并按照要求閱讀文章。）
3、檢查學(xué)生對字詞的預習
4、弄清本文文體。（說(shuō)明文分類(lèi)的標準）根據剛剛學(xué)到的新知識，分析本文應該屬于哪種說(shuō)明文。
5、如何引出說(shuō)明對象。根據以下提示閱讀1——3自然段，回答填空題。
6、作者在第二段描寫(xiě)了日落時(shí)的哪些景象？請學(xué)生用自己的語(yǔ)言概述他們勾畫(huà)的語(yǔ)句。
7、根據圖片讓學(xué)生用科學(xué)道理來(lái)解釋落日中的幾種幻覺(jué)形成的具體原因。
�。�1）圖一
�。�2）圖二
�。�3）圖三（遷移物理知識，讓學(xué)生用“色光的混合原理”的物理知識進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
�。�4）圖四（遷移物理知識，讓學(xué)生用某個(gè)物理實(shí)驗來(lái)舉例說(shuō)明這種現象）
�。�5）圖五（遷移語(yǔ)文舊課所學(xué)知識來(lái)解釋原因）
8、以提問(wèn)引出小結。
�。ㄋ模┰僮x課文，實(shí)踐學(xué)習
1、說(shuō)明文的說(shuō)明順序
�。�1）舊知復習：說(shuō)明順序。
�。�2）4——7自然段寫(xiě)落日的各種幻覺(jué)現象時(shí)主要遵循了什么順序？
具體來(lái)說(shuō)，屬于邏輯順序中的哪一種？給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生討論發(fā)言。
2、說(shuō)明文的說(shuō)明方法
�。�1）舊知復習：說(shuō)明方法。
�。�2）實(shí)踐運用，判斷下列句子各采用了什么說(shuō)明方法。
�。ㄎ澹⿲W(xué)以致用，各顯其能
請根據一定的說(shuō)明順利介紹這幅圖片。要求：
1、運用1—2種說(shuō)明方法。
2、字數200字左右。（交流寫(xiě)作成果）
�。┙Y束課堂：盤(pán)點(diǎn)各組知識競賽得分，得分最高組勝出有獎，單項表現突出者有獎。
說(shuō)課稿初中 篇5
一、教材分析：
《感悟幸�！芬豢蚴侨嗣癜婢拍昙壦枷肫返抡n第四單元“從這里出發(fā)”第十課第一課時(shí)的內容。本課設計通過(guò)話(huà)說(shuō)幸福、爭議幸福、品味幸福、提升幸福等四個(gè)教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在生活中感受幸福。激發(fā)學(xué)生去熱愛(ài)生活，享受生活，使快樂(lè )伴隨自己成長(cháng)。本框重在感悟，讓學(xué)生通過(guò)回憶和討論，感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。
二、學(xué)情分析：
九年級學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的壓力。這時(shí)學(xué)生的心情是復雜，既有對初中校園生活的不舍和對未來(lái)的期盼，也有對前途未卜的擔憂(yōu)和恐懼。此時(shí)學(xué)生迫切需要心理、思想、和行動(dòng)上的指導，需要知道應該怎樣看待將來(lái)的生活，面對自己的人生。教師要幫助學(xué)生認識到：自己擁有很多的幸福，即使現實(shí)生活不盡如人意，也能夠在其中發(fā)現許多微小的幸福。
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現生活中被自己忽略的幸福，明白幸福是要去發(fā)現和珍惜的。
2、學(xué)會(huì )品嘗幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。
3、培養學(xué)生善于發(fā)現幸福、珍惜幸福的能力，感受到幸福的樂(lè )趣，使自己健康成長(cháng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 體驗生活，品嘗幸福的味道。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦
五、教學(xué)方法：
為突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法、活動(dòng)探究法等，注重調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)探究活動(dòng)，體現自主探究、合作學(xué)習，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，總結反思、分析歸納，感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦。
六、教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、歌曲導入
《祝你平安》播放
師：同學(xué)們，你聽(tīng)到幸福的聲音了嗎？歌詞說(shuō)的好“你永遠都幸福，是我最大的心愿”，你感到幸福了嗎？你珍惜身邊的幸福了嗎？你是如何創(chuàng )造幸福的？為了把握住這些有關(guān)幸福的問(wèn)題，今天咱們一起來(lái)學(xué)習第十課《幸福的味道》
目的：目的：一是、引出課題；二是、通過(guò)歌曲導入，學(xué)生很快投入到課堂之中，激起學(xué)習的熱情。
二、講授新課
�。ㄒ唬┰�(huà)說(shuō)幸福
1、“說(shuō)說(shuō)幸�！�，讓四位同學(xué)起來(lái)讀P111-112的幾個(gè)幸福體驗。
2、以“幸�！睘樵�(huà)題，各抒己見(jiàn)。
3、閱讀“相關(guān)鏈接”，引導學(xué)生思考什么是幸福？
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生閱讀后分組進(jìn)行討論，并完成“填表”，我感覺(jué)到的幸福是：
目的：對過(guò)去的學(xué)習生活進(jìn)行回顧反思，切實(shí)體驗其蘊涵的幸福，體驗幸福的快樂(lè )。
�。ǘ幷撔腋�
1、以“何為幸�！睘樵�(huà)題進(jìn)行爭論
爭論一、二、三
2、引導學(xué)生閱讀P113的.“閱讀角“
�。�1）、把班級學(xué)生按男、女分成兩大組開(kāi)展辯論賽
�。�2）、請一位學(xué)生站起來(lái)朗讀，然后學(xué)生討論學(xué)習與幸福、金錢(qián)與幸福、成功與幸福的關(guān)系。
目的：本環(huán)節通過(guò)辯論、爭議，使學(xué)生認識到幸福是一種主觀(guān)感受，沒(méi)有統一標準，也沒(méi)有固定模式。只要我們在生活中用心體味，都能找到屬于自己的幸福。
金錢(qián)與幸福的關(guān)系圖正是有錢(qián)不一定是最幸福的。
(三）品味幸福
師：由于性格、經(jīng)歷、處境的不同，每個(gè)人對幸福的理解都是不一樣的，不同的人眼中的幸福是不同的。
小記者調查：你覺(jué)得幸福的真諦是什么？
1、學(xué)生品讀短文P114
2、同學(xué)之間相互交流，領(lǐng)悟幸福的真諦并積極地去發(fā)現幸福。
目的：本環(huán)節使學(xué)生領(lǐng)悟到幸福的真諦，在生活中品嘗幸福，享受快樂(lè )。
�。ㄋ模┨嵘腋� 小活動(dòng)、學(xué)生完成P115幸福清單，學(xué)生討論——自由發(fā)言 。 目的：本環(huán)節“幸福清單”使學(xué)生回味過(guò)去感到幸福的事，享受生活的快樂(lè )。提升幸福、關(guān)愛(ài)他人，傳遞美德。
�。ㄎ澹w納總結
師：其實(shí)幸福就在我們身邊，伴隨我們成長(cháng)，只要我們用心體味，就能品嘗到幸福的味道，做快樂(lè )的青少年。我們的很多幸福，都來(lái)源于他人的勞動(dòng)和付出，來(lái)源于與親人、師長(cháng)、朋友的相處所得到的理解、信任和支持。因此，我們要珍惜他人的付出，珍惜他人的勞動(dòng)成果。珍惜每一次與他人在一起的日子，珍惜每一次相處的感動(dòng)和開(kāi)懷。
‘“小測試”： 設計了一道題，檢驗學(xué)生對幸福的理解是否正確。
“知識拓展”：
青春終究是幸福，因為它有未來(lái)。
——果戈理
把別人的幸福當作自己的幸福，把鮮花奉獻給別人，把棘刺留給自己。
——巴爾德斯
真正的幸福只有當你真實(shí)地認識到人生的價(jià)值時(shí)，才能體會(huì )到。
——穆尼爾．納素夫
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