關(guān)于說(shuō)課稿初中范文4篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中6篇，希望對大家有所幫助。

說(shuō)課稿初中 篇1

　　尊敬的評委們你們好！我今天說(shuō)課的內容是《荷葉母親》

　　一：說(shuō)教材

　�。ㄒ唬�，教材地位及課文的特點(diǎn)

　　《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情。它是一篇愛(ài)的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)，而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛(ài)，抒發(fā)了子女對母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴母愛(ài)的光輝，是何等幸�？鞓�(lè )；心中的雨來(lái)了，只有母親，才是子女在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心靈去跟作者進(jìn)行交流，對話(huà)，去分享那真摯美好的親情，（親情，是人間真摯而美好的感情，抒寫(xiě)親情的文字往往也最能動(dòng)人心弦，容易引起共鳴，它們不僅能喚醒學(xué)習者的切身體驗，還能以情感為依托）使學(xué)習者更加深入地了解作者的心境，從而促進(jìn)語(yǔ)文知識的獲得和語(yǔ)言能力的培養。

　�。ǘ�），教學(xué)目標

　　語(yǔ)文新課程標準要求，"要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展"，"注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情感之間的聯(lián)系"，根據這篇散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定了如下的三維目標：

　　知識與技能目標：

　�。�1）指導學(xué)生把握詩(shī)文的感情基調，有感情地朗讀課文，體會(huì )本文感人至深的親情；借助音樂(lè )，提高散文詩(shī)的朗讀能力。（《新課程標準》中要求學(xué)生能"欣賞文學(xué)作品，能設身處地地體驗和理解作品"，"對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)"）

　�。�2）培養自主，合作，探究，感悟的學(xué)習方式。

　　過(guò)程與方法目標：

　�、�，自主，合作，探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生對文章有自主的感受，體驗和理解。

　�、�，師生同賞，同析，同悟，同寫(xiě)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：

　　體驗人間至愛(ài)的親情，受到美的熏陶和感染，培養審美情趣和審美能力，熱愛(ài)，親近文學(xué)。（新課標提出"要培養學(xué)生的高尚的道德價(jià)值觀(guān)和審美情趣。"）

　�。ㄈ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　�、�，體味散文詩(shī)的思想感情，并能正確，流利有感情的朗讀詩(shī)文。

　�、�，聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　二：說(shuō)教法

　�。ㄒ唬�學(xué)情分析

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，教師在教學(xué)時(shí)，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習本課時(shí)原有的知識能力水平，以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，把教學(xué)內容與學(xué)生實(shí)際緊密結合，因材施教。

　　心理特點(diǎn)：七年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過(guò)前幾課的學(xué)習已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開(kāi)始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數學(xué)生的閱讀時(shí)間相對比較缺乏，很難養成較科學(xué)的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟，欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。

　　知識能力狀況：本課為散文詩(shī)，在這以前已學(xué)習過(guò)部分詩(shī)歌，對詩(shī)歌已有了初步的鑒賞能力，為本課的教學(xué)打下了基礎。同時(shí)，學(xué)生具有了一定的形象思維能力，有助于理解詩(shī)歌的繪畫(huà)美。

　�。ǘ�）教學(xué)方法

　　教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導作用，"授之以魚(yú)不如授之以漁"，徹底改變"填鴨式"的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習由被動(dòng)學(xué)習變主動(dòng)學(xué)習，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘學(xué)生的內在潛力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，教學(xué)方法非常重要；結合本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，采用了以下幾種教法。

　　情景創(chuàng )設法：為學(xué)生創(chuàng )設具體的情感氛圍，為理解詩(shī)歌的情感打下基礎（課前的歌曲《母親》，及詩(shī)歌朗讀的背景配樂(lè )）。

　　朗讀法：學(xué)生朗讀與點(diǎn)評相結合 （不但訓練和提高了學(xué)生的朗讀水平而且通過(guò)點(diǎn)評培養了朗讀欣賞能力。）

　　討論法：師生互動(dòng)，共同討論，突破重難點(diǎn)。（積極倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式又培養了學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作，勇于創(chuàng )新的精神）

　　采用教具：多媒體課件

　　三：說(shuō)學(xué)法

　　葉圣陶 先生曾說(shuō)過(guò)："凡為教者必期于達到不教"，還課堂以生命力，還學(xué)生以活力，充分體現學(xué)生的主體地位，以學(xué)為本，因學(xué)論教，對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導。

　　品讀法："讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)"，"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟"，讀中悟悟中讀，走進(jìn)詩(shī)文情感。（《新課程標準》第四學(xué)段階段目標二閱讀要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然，社會(huì )，人生的有益啟示。）

　　合作探究：將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在自主學(xué)習的基礎上合作質(zhì)疑，探討研究，共同討論，解決問(wèn)題。（《新課程標準》第四學(xué)段階段目標：對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題）

　　切身體驗法：由詩(shī)中情感聯(lián)系自身的體驗，深入理解詩(shī)歌主題（《新課程標準》第四學(xué)段階段目標二閱讀要求：對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。）

　　學(xué)法設計目的：通過(guò)學(xué)生的主體閱讀體會(huì )，達成對文本思想感情的領(lǐng)悟，在合作探究中交流碰撞心得，質(zhì)疑并初步解決疑難，最后的成果匯報和教師適時(shí)的點(diǎn)撥達成對文本主旨的升華——走進(jìn)文本的感悟為走出文本獲得自我情感的體驗打下了堅實(shí)的基礎，更好的為學(xué)生結合生活用自己的語(yǔ)言表述自己的`情感，化別人的文字為自己所用提供了平臺

　　四：說(shuō)教學(xué)流程

　　一， 創(chuàng )設情景導入，喚起學(xué)生的審美需求

　　用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛，出示歌詞，撥動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng )設情境。

　�。ǜ柙~里寫(xiě)的生活細節：拿新書(shū)包。打花雨傘。擦淚花等能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為下一環(huán)節的教學(xué)作好鋪墊。歌詞如詩(shī)行排列，也讓學(xué)生初步體會(huì )到詩(shī)與歌的聯(lián)姻。）

　　師：這首歌歌頌了什么 母愛(ài)

　　母愛(ài)是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現親情，母愛(ài)也是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會(huì )涌現出許多關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句，請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛(ài)的語(yǔ)句。

　　"羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義" "慈母手中線(xiàn)，游子身上衣……

　　師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì )牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來(lái)學(xué)習冰心的深情之作——《荷葉母親》。

　　二， 簡(jiǎn)介《繁星 春水》及作者。（多媒體出示，突出"母愛(ài)，童真，自然"）出示課題

　　三， 朗讀課文

　　1，學(xué)生自由讀 ，感知文章

　　找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。

　�。�煩悶→不適意→散盡→感動(dòng)）

　　2，配樂(lè )讀體會(huì )情感的變化：教師泛讀一部分，然后指導學(xué)生朗讀，分角色或男女生

　�。ㄍㄟ^(guò)自己的配樂(lè )范讀和指導學(xué)生配樂(lè )朗誦，把音樂(lè )語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言溝通起來(lái)，充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等器官，使文中所描繪的景和物，所傾吐的情和意，叩擊學(xué)生的心靈，引起共鳴，讓學(xué)生在愉悅溫馨的學(xué)習氛圍中提升審美情感的陶冶。讓學(xué)生在柔和的音樂(lè )氛圍地帶動(dòng)下，細細體味母親那涓涓細流卻又連綿不斷地愛(ài)）

　　3，對老師，學(xué)生朗讀進(jìn)行點(diǎn)評

　　四，自主閱讀，小組合作：

　�。ㄒ唬�：用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)作者四次看紅蓮的心情，環(huán)境，紅蓮的表現，分別用〈〉，（），[]表示，并通過(guò)小組合作：把自己最喜歡的一處讀給組內聽(tīng)，教師進(jìn)行指導。

　�。ǘ�）引導學(xué)生對課文一些精彩的語(yǔ)段及詞句作賞析，揣摩，體味祖國語(yǔ)言的豐富內涵和無(wú)窮魅力

　　A，在 "雨中荷葉護花"這一極富詩(shī)情畫(huà)意卻又感人至深的語(yǔ)段上，引導學(xué)生揣摩"比喻，擬人"等修辭手法和"象征"在表情達意上的豐富內涵，品味"傾側"，"勇敢慈憐"等詞表現出一種什么樣的情趣。通過(guò)指導學(xué)生仔細揣摩作者在用詞遣句方面的功力，體味文章的意境美。有意識地引導，點(diǎn)撥，讓學(xué)生在鑒賞語(yǔ)言的過(guò)程中， 提高語(yǔ)言理解能力，深刻體會(huì )作品的內蘊美，通過(guò)對美的形象的感受，對美的本質(zhì)的認識，去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價(jià)值，從而撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，培養其高尚的審美情趣。

　　B，動(dòng)情的朗讀最后一節，與之前朗讀形成對比，釋疑"母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽 ""心中的雨點(diǎn)"指什么 （人生的挫折，困難）要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬�這句話(huà)的理解和從中體會(huì )到的感情，再次出示課前《母親》歌詞，產(chǎn)生共鳴。

　�。�看到風(fēng)雨中的荷葉勇敢的呵護紅蓮，作者聯(lián)想到女兒對母親的一臉，母親對女兒的呵護。這一幅"荷葉護蓮圖"深深的感動(dòng)了作者，作者在心底里呼喚母親的呵護，并非不想獨立于世，而是因為母愛(ài)永遠是最偉大的力量源泉）

　　五，拓展延伸

　　師：本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛(ài)，請我們也用這種手法寫(xiě)一段話(huà)或一首詩(shī)，表現對母親的愛(ài)。

　�。▽W(xué)生試寫(xiě)，老師指導）

　　生1：母親的傘，我是傘下的孩子。

　　生2：母親是春雨，我是幼苗。

　　生3：母親是挺拔的樹(shù)，我是樹(shù)上的果兒。

　　生4：母親是燈塔，我是夜航的船兒

　　……

　　課堂小結：冰心的這篇《荷葉 母親》猶如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，而又耐人尋味。她以"荷葉"為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛(ài)的頌歌。希望我們通過(guò)今天的學(xué)習，能夠獲得一把欣賞研讀詩(shī)歌的金鑰匙。同時(shí)，讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，祝天下所有的母親平安，幸福

說(shuō)課稿初中 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《做更好的自己》是人教版七年級上冊第三課《發(fā)現自己》的第二框。本課題包括兩個(gè)部分即“接納與欣賞自己”和“我要飛得更高”。本節課主要是引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，清楚地認識到自己的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現自己的優(yōu)勢，學(xué)會(huì )欣賞和接納自己，在人生的道路上取得更大的進(jìn)步與成就。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　我所面對的是七年級的學(xué)生，他們剛升入初中，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)以及處于青春期，開(kāi)始關(guān)注自我，但是又不能正確認識自我。所以在教學(xué)過(guò)程中我從生活實(shí)際出發(fā)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據新課標的理念，以及對教材和學(xué)情的分析，我確定了以下三維目標：

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】積極接納自己與欣賞自己，不斷豐富自己，在人生道路上取得更好的突破。

　　【能力目標】認識自己和做更好自己的能力。

　　【知識目標】

　　1.了解認識自己的內容和方法;

　　2.知道如何才能在人生道路上不斷提升自己。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于以上教學(xué)目標的確立，我制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】學(xué)會(huì )接納和欣賞自己�！倦y點(diǎn)】如何做更好的自己。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　我準備采用引導提問(wèn)法和小組討論法。引導提問(wèn)法：在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節我會(huì )通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，鍛煉學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習能力。小組討論法：通過(guò)小組討論，組內分享，給學(xué)生更多的空間，激發(fā)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生對知識的理解。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)是我授課的核心環(huán)節—教學(xué)過(guò)程，本節課根據新課標理念，注重突出學(xué)生的主體地位，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：導入新課、新課教授、鞏固提高和小結作業(yè)。

　　環(huán)節一：導入新課

　　在上課伊始，我將用多媒體展示一則漫畫(huà)故事，然后引導學(xué)生思考。通過(guò)學(xué)生輪流回答，引出對自我的認識，順勢導入新課。

　　通過(guò)漫畫(huà)故事，調動(dòng)全班的學(xué)習興趣，快速地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　　環(huán)節二：新課講授

　　1.接納和欣賞自己

　　這部分我將通過(guò)“小小動(dòng)物園”活動(dòng)引導學(xué)生自我介紹。通過(guò)組內討論分享所選動(dòng)物作為自己代表的理由，包優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，得出完美與不完美都要接受，進(jìn)而引出活動(dòng)二：自省吾身。出示故事《完美的圖畫(huà)并不美》，讀故事后學(xué)生以“我的不完美”為主題進(jìn)行自省，寫(xiě)下自己不完美的表現，并針對這些不完美尋找接受的辦法。

　　根據學(xué)生的'回答總結得出：每個(gè)人都是不完美的，成長(cháng)路上我們要學(xué)會(huì )接納自己的全部，既接納自己的優(yōu)點(diǎn)，也接納自己的不完美;既接納自己的性格，也接納自己的身材、相貌;既接納自己的現在，也接納自己的過(guò)去。接納自己，需要樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，更需要勇氣和智慧。最后進(jìn)行詩(shī)歌賞析《學(xué)會(huì )欣賞自己》，達到情感上的升華。這樣設計環(huán)節比較緊湊，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中容易參與其中產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　2.我要飛得更高

　　我會(huì )在多媒體展示課本34頁(yè)的“探究與分享”。選派三名同學(xué)進(jìn)行角色扮演。通過(guò)角色扮演的形式學(xué)生們會(huì )更好的融入到創(chuàng )設的情境中，針對情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，得出做更好的自己的具體做法：做更好的自己，首先要揚長(cháng)避短，善于利用自己的優(yōu)勢和長(cháng)處，最大限度地展示自己的才華;其次，需要主動(dòng)改正自己的缺點(diǎn)，這樣才能自我完善和自我發(fā)展;第三，要不斷地激發(fā)自己的潛能;最后，懂得要與他人共同努力，在學(xué)習生活中不斷進(jìn)步，在為他人和社會(huì )帶去福祉的過(guò)程中實(shí)現。

　　之所這樣設計，是為了將枯燥的知識與情境相結合，激發(fā)學(xué)生的興趣，再通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題導向，引導學(xué)生積極思考，循序漸進(jìn)地掌握本節課的知識。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生通過(guò)完成個(gè)人調查表來(lái)進(jìn)行鞏固提高。包括對現在的我的認識和將來(lái)的我的期望。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　內容講授完畢，我會(huì )采用師生共同總結的方式進(jìn)行小結，最后我會(huì )給學(xué)生布置作業(yè)：下課后搜集自己之前的照片，分析自己和過(guò)去有什么區別，以及展望未來(lái)的自己形象，下節課進(jìn)行分享。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節課所學(xué)的內容，并將所學(xué)內容應用到實(shí)踐中。

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節課的知識特點(diǎn)，我的板書(shū)設計如下：

　　結束語(yǔ)：各位評委老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。

說(shuō)課稿初中 篇3

　　一、指導思想：

　　本課以《課程標準》為依據，堅持“健康第一”的指導思想，以培養學(xué)生的生理健康、心理健康、社會(huì )健康為德育目標；以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，培養良好的鍛煉習慣為終身目標。并充分發(fā)揮體育游戲的魅力，以游戲化、情緒化的教學(xué)手段，達到教學(xué)目標。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中互相幫助、互相合作、體驗成功的樂(lè )趣；讓學(xué)生在參與中培養學(xué)習能力，在游戲中掌握鍛煉方法；在競爭中提高運動(dòng)技能。

　　二、教材、學(xué)情分析：

　　從以往的實(shí)心球教學(xué)情況來(lái)看，有大多數的同學(xué)不喜歡上投擲課，一是嫌器材又臟又重，二是嫌練習的形式單調乏味，如何才能激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與練習的積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習和互幫互助的體育品質(zhì)呢？是我這節課需要解決的問(wèn)題。針對這一情況，首先從安全的的因素考慮，

　　三、本課的重點(diǎn)：初步了解各種投擲實(shí)心球的方法。難點(diǎn)：發(fā)力順序及身體的協(xié)調用力。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、初步了解各種投球的方法，通過(guò)本節課初步掌握一兩種投擲方法。

　　2、掌握自下而上的發(fā)力順序，蹬地有力、協(xié)調；

　　3、通過(guò)游戲的個(gè)性和心理素質(zhì)，培養學(xué)生的團結協(xié)作的競爭意

　　識，在游戲中培養合作意識，提高解決問(wèn)題的能力。

　　五、課的過(guò)程及設計意圖：

　　1、開(kāi)始部分：

　　首先是課堂常規，整隊、集合、報告人數、師生問(wèn)好、宣布課的內容。

　　然后是準備活動(dòng)的第一小部分慢跑，以蛇形跑代替枯燥乏味的跑圈，并且充分利用現有的場(chǎng)地和器材，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　第二小部分為拍手操，節奏強，氣氛活躍。

　　第三小部分緊扣本課教學(xué)內容，進(jìn)行一個(gè)小型導入游戲，在基本部分開(kāi)始之前讓學(xué)生以游戲的方法讓學(xué)生提高對實(shí)心球的學(xué)習興趣，并且通過(guò)游戲可以對身體各部分進(jìn)行拉伸運動(dòng)，一舉三得。

　　2、基本部分

　　基本部分開(kāi)始是學(xué)生自?huà)佔越訉?shí)心球，為投擲實(shí)心球做鋪墊，自?huà)佔越芋w現學(xué)生自主運動(dòng)性，并且多種形式的'拋接練習有一定的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，基本讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成這部分教學(xué)內容。

　　在投擲實(shí)心球的各種方法教學(xué)開(kāi)始之前先讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗進(jìn)行投擲練習，體現學(xué)生的自主性。并提出問(wèn)題進(jìn)行投擲練習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究學(xué)習，在學(xué)習中提高解決問(wèn)題的能力。

　　重點(diǎn)強調發(fā)力順序和身體的協(xié)調用力，使學(xué)生初步掌握投擲實(shí)心球時(shí)的發(fā)力順序。

　　基本部分第二部分為兩個(gè)游戲，第一個(gè)游戲是穿越雷區，讓學(xué)生

　　用自己手中的實(shí)心球組成雷區，充分利用了器材。游戲的形式為集體爭先，在游戲中培養學(xué)生團結合作的意識。通過(guò)雙腳跳過(guò)實(shí)心球發(fā)展學(xué)生的下肢力量，做到一節課中身體各部分的協(xié)調發(fā)展。

　　第二個(gè)游戲是搬運工，實(shí)際是通過(guò)此游戲達到回收器材的目的。并且在游戲過(guò)程中還涉及到搬運順序的問(wèn)題。在游戲開(kāi)始之前讓各組學(xué)生集體研究搬運對策，真正體現學(xué)生合作學(xué)習，在游戲中提高解決問(wèn)題的能力。

　　結束部分為放松，模仿海浪，讓學(xué)生拉手，重點(diǎn)放松四肢。

說(shuō)課稿初中 篇4

　　[知識與能力目標]：

　　1、通過(guò)操作活動(dòng)認識平行四邊形。

　　2、掌握平行四邊形底和高的概念，并初步會(huì )畫(huà)出平行四邊形底上對應的高。

　　[過(guò)程與方法]

　　[情感目標]：讓學(xué)生享受學(xué)習的快樂(lè )，分享成功的喜悅。

　�。簳�(huì )畫(huà)出平行四邊形底上對應的高。

　�。簳�(huì )畫(huà)出平行四邊形底上對應的

　　一、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們認識了哪些幾何圖形？這些幾何圖形在我們的.生活中隨處可見(jiàn)。它使我們的生活更加豐富多彩。

　　2、出示發(fā)現什么？------出現了一個(gè)新的四邊形

　　這個(gè)四邊形有什么特殊呢？今天我們就來(lái)研究一下。

　　板書(shū)：平行四邊形

　　二、新課探究

　　1、師：根據你對平行四邊形的認識，請你選擇小棒擺一個(gè)平行四邊形。指名學(xué)生用實(shí)投展示，組織學(xué)生評價(jià)。

　　2、師：打開(kāi)學(xué)具袋，從中找到平行四邊形。3、問(wèn)：請你們將學(xué)習小組找到的平行四邊形放在一起，觀(guān)察一下，看看你能發(fā)現什么？

　　提出要求：四人一組，充分利用學(xué)具，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，共同探討。小組匯報，集體交流。歸納概括平行四邊形的特征。

　　問(wèn)：我們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，用自己的方法發(fā)現了平行四邊形的特征，那什么是平行四邊形呢？你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　小結：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

　　4、出示圖片圖上的物體都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的，推拉鐵門(mén)、欄桿、標志、花窗。這些物體中都隱藏著(zhù)平行四邊形，你能把它找出來(lái)嗎？

　　5、判斷：下面的圖形是不是平行四邊形？

　　判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，你認為關(guān)鍵是什么？

　　三、平行四邊形的底與高

　　行四邊形的底與高

　　1、學(xué)生在作業(yè)紙上自己試畫(huà)平行四邊形的高。2、教師指導板書(shū)畫(huà)高的方法。

　　問(wèn)：通過(guò)畫(huà)高，你有什么新的發(fā)現？

　�。�1）平行四邊形有4條底，每一條邊都可以作為底。（2）同一條底上有無(wú)數條高，每條高都相等。

　　3、識別、提高。

　�。�1）投影出示：畫(huà)在平行四邊形外邊的高，讓學(xué)生識別認識。

　　小結：平行四邊形的高有的可以畫(huà)在平行四邊形的里邊，有的可以畫(huà)在平行四邊形的外邊，不管畫(huà)在哪兒都要注意底和高的對應關(guān)系.

　　4、畫(huà)高練習

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