精選說(shuō)課稿初中模板合集6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿初中 篇1
尊敬的評委：大家**好！
一、教材分析：
我今天的說(shuō)課內容是二年級籃球運球接力的第一課時(shí)。
籃球運球是《新課標》要求學(xué)會(huì )的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習較復雜籃球動(dòng)作的基礎，也是提高學(xué)生靈敏、速度、協(xié)調等素質(zhì)的基本方法。我此次課是籃球行進(jìn)間運球的第一課時(shí)，因此在課的練習安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，注意運動(dòng)安全，并采用“小組互助”學(xué)習的組織形式來(lái)保證課的目標的實(shí)現。
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習使學(xué)生初步掌握籃球行進(jìn)間運球的動(dòng)作。
2、發(fā)展身體的協(xié)調性，以及學(xué)生靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
3、培養學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì)，使學(xué)生體驗成功樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體現團隊協(xié)作精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：注意擊球部位
難點(diǎn)：全身協(xié)調發(fā)力手腕控球控制球的方向
四、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生對新鮮事物有著(zhù)一定的好奇心，喜歡表現自我，展示自我，學(xué)習興趣很高，但是注意力不夠集中，情緒不夠穩定。本節課是在練習過(guò)排球比多之后的籃球運球練習，因此，我在教學(xué)中多提示，用降低難度、游戲手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習動(dòng)機。
五、器材、場(chǎng)地的布置：
籃球場(chǎng)1片，小籃球40個(gè)，小紅旗4面，錄音機1臺
六、教學(xué)設計思路：
本課堅持健康第一、以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，培養學(xué)生良好的鍛煉習慣為主要目標。使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂(lè )趣。
七、主要的教法、學(xué)法：
教學(xué)方法采用設置情景、講解示范、提示、設置疑問(wèn)、分組練習、自評互評，自我監督等方法
八、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣6分
這部分的主要教學(xué)目標，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，為基本部分提供必要的心理與生理準備，因此，我設計了課堂常規（檢查學(xué)生情況）、慢跑熱身和籃球操（上肢、體轉、腹背等運動(dòng)）。
2、展示自我，合作探究重點(diǎn)20分
A。原地運球：復習拍球比多。（目的為了讓學(xué)生熟悉球性）
B。體驗運球：方法：分小組散點(diǎn)，學(xué)生自由練習，體驗手感。教師可以在其中走動(dòng)運球，讓學(xué)生一起體驗試試。c。運球練習：請幾個(gè)學(xué)生上前展示原地和走動(dòng)的運球練習，其余學(xué)生考慮不同之處，引出今天的學(xué)習內容，教師再完整示范，點(diǎn)出重點(diǎn)，注意擊球點(diǎn)，要求學(xué)生試試在跑動(dòng)中運球。在練習重相互糾正錯誤動(dòng)作。（突破重點(diǎn)）d。行進(jìn)間運球：組織學(xué)生集體練習，再一次規范動(dòng)作要求。
3、拓展能力，激活思維10分
通過(guò)上面的練習，在這里我設計了一個(gè)8字運球接力游戲，進(jìn)而鞏固學(xué)生的練習。
a。組織：將學(xué)生分成人數相等的8組，老師講明比賽要求，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。
b。提出改進(jìn)措施，重新分組組織，再次比賽，使學(xué)生情緒高漲。隨后教師點(diǎn)評、表?yè)P獎勵。
4、穩定情緒，恢復身心4分
a、通過(guò)意念、冥想、抖動(dòng)達到放松肌肉和心理的目的。方法：在教師的口令的指揮下，伴著(zhù)輕音樂(lè )，模仿教師做各種放松的動(dòng)作，調整呼吸。學(xué)生認真模仿，盡量讓自己全身得到放松，呼吸節奏趨于平穩。
b、教師總結本節課，表?yè)P表現好的小組。集體“你們真棒！”
九、預期效果：32～35%，平均心率：115次/分。
十、歸納優(yōu)點(diǎn)：這節課的課堂設計，欲求讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )、樂(lè )中練、寓教于樂(lè )，寓教于教學(xué)過(guò)程的思想，充分培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康和發(fā)展，使學(xué)生的主體地位得到確認。
我此次的說(shuō)課到此結束，請各位評委批評、指正！
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材分析
1、教材的地位及作用
對稱(chēng)是數學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，教科書(shū)分為軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)兩部分講述�！拜S對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形”這一節是在學(xué)生小學(xué)學(xué)過(guò)對稱(chēng)的基礎上，在學(xué)習等腰三角形的性質(zhì)，以及線(xiàn)段垂直平分線(xiàn)的性質(zhì)定理及逆定理前安排的一節內容。它是前面所學(xué)知識在生活中的應用，也是后面學(xué)習中心對稱(chēng)的重要的基礎知識。通過(guò)本節課的教學(xué)，主要是訓練學(xué)生初步的審美能力和初步的圖案設計操作技能，拓展學(xué)生的想象能力。
因此，這一節課無(wú)論在知識上，還是對學(xué)生觀(guān)察能力的培養上，都起著(zhù)十分重要的作用。
2、教學(xué)目標
所授班級學(xué)生活潑好動(dòng)，思維發(fā)散，歸納總結能力弱。根據學(xué)生小學(xué)已有的認知基礎及本課教材的地位、作用依據課標確定本課的教學(xué)目標為：
知識與能力：
�、倮斫廨S對稱(chēng)圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念．
�、诹私廨S對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的對稱(chēng)軸、對應點(diǎn)．
�、哿私廨S對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系．
過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)，進(jìn)一步認識幾何圖形的本質(zhì)特征．（因為后面在研究很多幾何圖形和函數圖像時(shí)，對稱(chēng)性是研究的重要方面。）
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的區別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力.
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng).
3、教學(xué)重點(diǎn)：軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念．
難點(diǎn)：軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系．
本節課的.教學(xué)難點(diǎn)是正確區分軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的兩個(gè)不同概念，原因有兩點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；
�。�2）軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形的聯(lián)系，體現了中學(xué)數學(xué)中的整體思想，需要學(xué)生有較強的思維能力，這對于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。轉換角度看待事物也是學(xué)生今后處事必備的。
二、說(shuō)教學(xué)方法與教材處理
鑒于教材特點(diǎn)和學(xué)生模仿能力強，思維信賴(lài)于具體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，我選用的是引導發(fā)現教學(xué)法，充分運用教具、學(xué)具，在實(shí)驗、演示、操作、觀(guān)察、練習等師生的共同活動(dòng)引導學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦積極思維，進(jìn)行“創(chuàng )造性”的學(xué)習，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來(lái)啟發(fā)學(xué)生，運用投影儀提高教學(xué)效率，動(dòng)態(tài)演出直觀(guān)生動(dòng)的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養應用意識。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境
首先，為學(xué)生展示多幅彩色圖片，為學(xué)生創(chuàng )設優(yōu)美的學(xué)習情境，根據學(xué)生好動(dòng)、好奇、好問(wèn)的心理特征，設置懸念：它們很漂亮、美觀(guān)嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受軸對稱(chēng)圖形的美觀(guān)，并進(jìn)一步設問(wèn)：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較發(fā)現，這些圖形都具有對稱(chēng)美。通過(guò)設問(wèn)和學(xué)生發(fā)現的結果，揭示課題—本節課學(xué)習軸對稱(chēng)圖形。
2、動(dòng)手操作
在引入課題的基礎上，講授新知識，運用教具演示，并讓學(xué)生觀(guān)察老師手中的紙蝴蝶，并根據觀(guān)察總結軸對稱(chēng)圖形的定義和性質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現軸對稱(chēng)圖形定義中的兩點(diǎn)：一是它是一個(gè)圖形能沿某一直線(xiàn)折疊。二是直線(xiàn)兩旁的部分互相重合，并把這兩個(gè)特征作為判斷軸對稱(chēng)圖形的標準，有幾條直線(xiàn)，就有幾條對稱(chēng)軸（投影顯示軸對稱(chēng)圖形的定義）。
前面已經(jīng)分析過(guò)，正確區分軸對稱(chēng)與軸對圖形這兩種不同的概念是本節課中學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，因此，我抓住突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。一、加強學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形定義的理解；二、通過(guò)復習軸對稱(chēng)的定義，引導學(xué)生找出定義中的不同點(diǎn)；三是利用投影的直觀(guān)演示，啟發(fā)學(xué)生分析討論，從而使難點(diǎn)化解，并在化解難點(diǎn)的過(guò)程中培養學(xué)生的思維能力。
具體做法是：在強化學(xué)生在理解軸對稱(chēng)圖形定義的基礎上，引導學(xué)生復習軸對稱(chēng)定義中的兩點(diǎn)：①有兩個(gè)圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿(mǎn)足一個(gè)條件：把它們沿某一直線(xiàn)對折后，能夠重合。然后引導學(xué)生把兩種不同概念中的兩點(diǎn)加以對比，學(xué)生便容易發(fā)現軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的區別：（1）軸對稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，軸對稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形。（2）軸對稱(chēng)涉及兩個(gè)圖形，軸對稱(chēng)圖形是對于一個(gè)圖形而言的。
那么如何理解軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形有何聯(lián)系呢？這是學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)難點(diǎn)。此時(shí)，便利用PPt演示雙喜字，畫(huà)好對稱(chēng)軸的軸對稱(chēng)與軸對稱(chēng)圖形，學(xué)生們會(huì )發(fā)現：如果把軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就是關(guān)于這條直線(xiàn)成軸對稱(chēng)；反過(guò)來(lái)，如果把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，（投影顯示區別與聯(lián)系）。
3、聯(lián)系實(shí)際，加強訓練
為了及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生對所學(xué)知識予以消化吸收，首先聯(lián)系學(xué)生學(xué)習實(shí)際，讓學(xué)生辨認熟悉的幾何圖形和較復雜的標識、圖畫(huà)，其次設計了有梯度的訓練題，初步了解學(xué)生對知識的理解，掌握情況。
4、發(fā)揮想象，感受對稱(chēng)美
通過(guò)本節課的觀(guān)察實(shí)驗，學(xué)生們發(fā)現了生活中很多軸對稱(chēng)圖形非常美麗，請同學(xué)們發(fā)揮想象。這樣，使學(xué)生所學(xué)知識得以升華，讓學(xué)生真切體會(huì )到：數學(xué)使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開(kāi)數學(xué)，從而體現學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)其強烈的學(xué)習情感。最后通過(guò)配樂(lè )欣賞生活和自然界中的軸對稱(chēng)，讓學(xué)生站在更高層次上欣賞對稱(chēng)美，感受對稱(chēng)美。
5、課后反思
�。�1）因課堂主要內容都在板書(shū)中，所以學(xué)生小結很順利的說(shuō)出了課堂主要收獲。這說(shuō)明課堂對學(xué)生歸納總結能力的訓練有效果。
�。�2）利用雙喜字讓學(xué)生理解軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形軸對稱(chēng)的聯(lián)系，化解難點(diǎn)。
�。�3）所有學(xué)生都對軸對稱(chēng)概念有了一定認識、理解，程度較好的學(xué)生對軸對稱(chēng)的性質(zhì)有了初步發(fā)現和想法，這在下一節性質(zhì)的教學(xué)中得到了體現。
�。�4）學(xué)生歸納概念訓練不夠。第一個(gè)概念是有老師引導得到的，第二個(gè)概念可由學(xué)生自己模仿總結得出，但老師不放心，還是引導得出的。
說(shuō)課稿初中 篇3
各位評委早上好！我說(shuō)課的課題是《重力》，原標題是《重力 力的示意圖》。我計劃將本節課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)講力的作用效果，三要素，示意圖。第二課時(shí)講重力。下面，我將從以下幾個(gè)方面對《重力》進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
1．首先是教材的作用和地位�！吨亓Α肥牵ㄌK科版）八年級物理第八章第二節的教學(xué)內容，在學(xué)習重力力之前，已經(jīng)學(xué)習了力的概念，測量等，本節課再學(xué)習常見(jiàn)的，具體的一種力——重力，有承上啟下的作用。 “重力”是人們日常生活中最常見(jiàn)的一種力，在力學(xué)學(xué)習中有著(zhù)廣泛的應用，如在對物體進(jìn)行受力分析時(shí)，都必須先研究重力對物體的運動(dòng)有無(wú)影響。因此，《重力》在力學(xué)中處于基礎的地位，是非常重要的一節課
2.教學(xué)目標
根據重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過(guò)本節課的教學(xué)應達到如下的教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能
�、僦乐亓κ怯捎诘厍虻奈a(chǎn)生的。了解重心。
�、诹私庵亓Φ拇笮「矬w的質(zhì)量成正比，會(huì )用公式G=mg計算重力或質(zhì)量。
�、哿私庵亓Φ姆较蚴秦Q直向下的。
�。�2）過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)參與探究活動(dòng)，學(xué)習擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)計劃，能收集實(shí)驗信息。
�、谕ㄟ^(guò)分析實(shí)驗數據，學(xué)習信息處理的方法，有初步的信息處理能力和初步分析概括的能力。
�。�3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，使學(xué)生樹(shù)立以觀(guān)察和實(shí)驗的方法來(lái)研究物理問(wèn)題的思想，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)原理。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于重力的大小和方向都是通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究的，其研究問(wèn)題的方法對今后進(jìn)一步學(xué)習有指導意義，所以列為本課的教學(xué)重點(diǎn)；而知識的應用——重垂線(xiàn)，則為本課的教學(xué)難點(diǎn)，這是因為對剛開(kāi)始學(xué)習力學(xué)知識的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)驗。
二、說(shuō)教法
根據本節課感性材料豐富的教材特點(diǎn)和初二學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是：引導發(fā)現法、直觀(guān)演示法和講解法。
引導發(fā)現法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索和發(fā)現物理規律。直觀(guān)演示法就是通過(guò)插圖、實(shí)驗、多媒體等直觀(guān)教學(xué)手段，使物理情景具體化、形象化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使知識由具體感知向抽象思維的轉化。這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴密的推理，力求達到“教”與“學(xué)”的優(yōu)化組合。 體現了“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念，符合素質(zhì)教育對學(xué)生的要求。
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，加強學(xué)法指導是當前教學(xué)方法改革的一個(gè)重要課題。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)過(guò)程中就要注意學(xué)法的指導。根據本節的內容特征，我主要是指導學(xué)生如何主動(dòng)去觀(guān)察思考、動(dòng)手實(shí)驗、初步掌握研究常見(jiàn)力的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教具及設備
1、選擇教具依據
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，豐富的教學(xué)用具及設備選取得當有利于提升訓練的密度及廣度，能使教學(xué)過(guò)程從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中得以迅速了解和掌握重力和質(zhì)量的關(guān)系。還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，從而達到提升課堂教學(xué)有效性的目的。
為此，我選擇以下的教具及設備：
2、教具：彈簧測力計、鉤碼、圖片等一些器材。
設備：多媒體
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于八年級學(xué)生是第一次利用力的基礎知識來(lái)研究常見(jiàn)的力，所以本節課將根據循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，按照教材的編排，設計如下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n（3分鐘）
利用多媒體展示圖片（牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下思考，蘋(píng)果下落）普通的現象，偉大的問(wèn)題，（飛流直下的瀑布、高臺跳水的運動(dòng)員、踢出去的足球落向地面等）。教師接著(zhù)問(wèn)：產(chǎn)生這種現象是由于什么原因呢？（引入新課，板書(shū)課題。）由于學(xué)生在小學(xué)自然課上已有物體受地球吸引的認識，學(xué)生會(huì )比較容易說(shuō)出吸引等詞。
�。ㄟ@樣引入可以激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習重力的愿望）
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、什么是“重力”（5分鐘）
進(jìn)一步從力的作用效果啟發(fā)引導學(xué)生分析現象產(chǎn)生的.原因，蘋(píng)果向下落？蘋(píng)果的運動(dòng)狀態(tài)改變了沒(méi)有？改變了？為什么？受力了。所受的力是誰(shuí)給的？地球。地球對他附近的物體由于吸引的作用而產(chǎn)生的力�？偨Y得出重力的概念：由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（因為插圖直觀(guān)、形象，容易調動(dòng)學(xué)生的興趣。）學(xué)生知道了重力的概念后教師接著(zhù)讓學(xué)生充分例舉他們熟悉的重力現象，使他們意識到地球周?chē)囊磺形矬w時(shí)時(shí)刻刻都受到重力的作用。接著(zhù)以下落的蘋(píng)果為例，分析施力物體和受力物體及重力的三要素。并按重力的方向、大小、作用點(diǎn)的順序組織教學(xué)。
2、重力的“方向”（8分鐘）
這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)內容。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗 ，用細線(xiàn)把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察線(xiàn)的方向是豎直方向。然后剪斷細線(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察：物體在重力作用下沿什么方向下落？這樣又一次讓學(xué)生自己去“發(fā)現”：重力的方向是豎直向下的。
為了讓學(xué)生正確了解“豎直向下”，避免與“垂直向下”相混淆，我做如下的演示：把一小球用細線(xiàn)懸掛在水平放置的鐵架臺上，觀(guān)察細線(xiàn)的方向。然后再把鐵架臺底座一側抬起（模擬在不平地面的情況），在抬起過(guò)程中再次觀(guān)察細線(xiàn)的方向。提出問(wèn)題：兩種情況下觀(guān)察的方向是否一致？與當地地面情況是否有關(guān)？是否與當地地面一定垂直？學(xué)生經(jīng)過(guò)分析得出：重力方向不一定始終垂直于地面，教師這時(shí)可指出：但它垂直于水平面，我們觀(guān)察到的這個(gè)方向與重力的方向是一致的，稱(chēng)為“豎直向下”
對于重力方向的應用這部分內容，由于學(xué)生缺乏這方面的感性認識，在了解上有一定的難度，所以教學(xué)時(shí)可以利用多媒體播放重垂線(xiàn)在生活中的應用，增強感性認識。再讓一位學(xué)生利用重垂線(xiàn)進(jìn)行操作，檢查窗臺、桌面是否水平？其他同學(xué)分析其工作原理。循序漸進(jìn)學(xué)生易于了解。
3、重力的“大小”（10分鐘）
這部分內容我想設計為學(xué)生探究性實(shí)驗。這樣做的目的有兩個(gè)：一是使學(xué)生有機會(huì )參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規律的探索，體現自主性原則；二是再次練習使用彈簧秤測量力的大小，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。引導學(xué)生體會(huì )探究性實(shí)驗的過(guò)程：提出問(wèn)題，猜想假設，實(shí)驗論證，得出結論。
本節課中讓學(xué)生用彈簧測力計測量不同數量鉤碼的重力，并把數據記錄下表，由學(xué)生分析數據、總結實(shí)驗結果。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對實(shí)驗信息的收集及用比值分析處理數據的方法，從而培養學(xué)生處理信息的能力和初步的分析概括能力。
學(xué)生實(shí)驗將數據填入書(shū)上的表格中，教師引導學(xué)生分析：質(zhì)量增大幾倍，重力也相應增大了近似的倍數，即（結論）：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。
比值約是９.８Ｎ／Ｋｇ，是個(gè)定值，用g表示，在粗略計算時(shí)，也可取10N/Kg，接著(zhù)介紹g的值讀法和含義后指出用G表示重力，m表示質(zhì)量嘗試讓學(xué)生按數學(xué)關(guān)系寫(xiě)出物理公式表達形式。在得出公式后進(jìn)行運用：分析例題，書(shū)寫(xiě)演算過(guò)程，同時(shí)強調解題時(shí)應注意的問(wèn)題（只有m的單位用千克時(shí)，計算出的重力G的單位才是N ），培養學(xué)生利用重力
公式解決問(wèn)題的能力。另外介紹：在同一地點(diǎn)g是恒量，如果位置改變，g就不是一個(gè)定值了。
4、重力的作用點(diǎn)——“重心 ”（5分鐘）
教材對“重心”的概念沒(méi)有涉及，但生活中很多現象都可以用重心的知識來(lái)解釋。因此，在了解重力的大小和方向后，可適當補充重心的知識。這個(gè)內容比較抽象，為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型，可通過(guò)用手托住一把尺子的小實(shí)驗引入重心的概念：重心是重力在物體上的作用點(diǎn)。同時(shí)告知學(xué)生當尺子平衡時(shí)的重心就在手指的上方。重心在的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。向學(xué)生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、外形規則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示）。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一個(gè)點(diǎn)上。利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不均勻或形狀不規則的物體的重心，至于如何找出不規則物體的重心，在這不做細講。個(gè)別基礎好或感興趣的同學(xué)可介紹他們通過(guò)課后思考題進(jìn)行探究了解。
6、課堂小結（學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲）（2分鐘）
通過(guò)課堂小結使學(xué)生對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理，這樣做既可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識點(diǎn)的整體印象。
7、課堂檢測與評價(jià)（4分鐘）
�。ㄍㄟ^(guò)課堂練習對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解，同時(shí)還可以發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題。在對問(wèn)題分析、解決，從而提升教學(xué)效果。）
最后以一個(gè)話(huà)題討論：“假如沒(méi)有重力，世界將是什么景象？”結束。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍他們的思維。（3分鐘）
8、板書(shū)設計
第三節 重 力
一、重力的概念：
由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。（G）
二、重力的三要素
方向：豎直向下
大�。篏=mg
作用點(diǎn)：重心
以上是我對本節課的一個(gè)構想，不足之處還請大家多多指點(diǎn)！
說(shuō)課稿初中 篇4
尊敬的各位評委：
大家好！
我說(shuō)的課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)、蘇科版八年級物理上冊第五章《物體的運動(dòng)》第二節《速度》。
一、教材分析：
1、本節課的地位和作用：《速度》這節課的內容，屬于《運動(dòng)和相互作用》這個(gè)一級主題下的第二個(gè)二級主題。本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)度和時(shí)間的測量基礎上，進(jìn)一步來(lái)學(xué)如何來(lái)描述物體的運動(dòng)，也為八年級（下）密度的學(xué)習、九年級（上）熱值的學(xué)習等做準備。
2、內容結構和教材特點(diǎn)：本節教材首先展示了飛奔的獵豹和慢慢爬行的蝸牛，通過(guò)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，讓學(xué)生比較物體運動(dòng)的快慢，進(jìn)而提出如何比較物體運動(dòng)的快慢問(wèn)題。教材中安排了兩個(gè)探究活動(dòng)“比較紙片下落的快慢”和“測量紙片下落的速度”，該活動(dòng)為學(xué)生設置了真實(shí)的物理問(wèn)題情境，使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的主要過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)習知識形成技能，并體驗探究物理問(wèn)題的樂(lè )趣。在學(xué)生活動(dòng)的基礎上，教材首先提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規范，同時(shí)教材上的有關(guān)資料也說(shuō)明了物理學(xué)滲透在我們生活的各個(gè)方面。在教材內容的選取上，比較注重聯(lián)系生活、社會(huì )的實(shí)際，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。教材始終從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，以學(xué)生熟悉的現象為基礎，通過(guò)實(shí)驗探究提出問(wèn)題，并用它來(lái)解決問(wèn)題。體現了新課標“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程理念。
二、學(xué)情分析
認知水平：在教學(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。有的學(xué)生在實(shí)驗中只重結果，難以從路程和時(shí)間的角度概括出比較運動(dòng)快慢的方法。學(xué)生對復合單位的還屬于初學(xué)內容，不清楚換算方法。而有些學(xué)生本身對長(cháng)度和時(shí)間單位換算不夠熟練，在初學(xué)階段容易出錯，在測量紙片下落時(shí)間時(shí)，因紙片下落時(shí)間較短，大腦還有一段反應時(shí)間，使得下落時(shí)間難以測準。根據公式進(jìn)行計算時(shí)，學(xué)生受習慣方法的影響，代入時(shí)單位遺漏，或錯寫(xiě)位置。
年齡特點(diǎn)：初中學(xué)生的獨立意識很強，情感因素對物理學(xué)習的影響較大；思維已經(jīng)開(kāi)始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還需要經(jīng)驗的支持。因此，在教學(xué)中，選用提問(wèn)法、討論法、實(shí)驗探究法、實(shí)現多種方法的優(yōu)化組合。
三、教學(xué)目標
《課標》要求：能用速度描述物體的運動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
結合學(xué)情、課程內容和《課標》對本節課的要求，確定本節課的教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)分別為：
教學(xué)目標：
(1)、知識和技能：使學(xué)生了解比較物體運動(dòng)快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意義、單位（換算）、計算、會(huì )看汽車(chē)速度表和路牌；應用速度概念測量速度。
(2)、過(guò)程和方法目標：A、經(jīng)歷“比較運動(dòng)快慢”和“測紙片下落速度”的活動(dòng)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、概括能力和實(shí)驗操作能力，讓學(xué)生了解研究問(wèn)題和定義物理量的方法。B、通過(guò)對本節內容的學(xué)習培養學(xué)生的生活經(jīng)驗，把學(xué)生對待速度的感性認識上升到理性認識。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：A、培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，養成探索問(wèn)題的良好習慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，增強學(xué)生克服困難的信心。B、通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對社會(huì )現象的關(guān)心認識，產(chǎn)生樂(lè )于探究自然現象的情感。C、通過(guò)閱讀生活物理社會(huì )加強學(xué)生愛(ài)國主義精神和振興中華的責任感；D、培養學(xué)生的合作精神、以及在交流討論中所持的正確態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)探究活動(dòng)建立速度的概念，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )如何測量速度，練習用公式分析簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（之所以這樣確定教學(xué)重點(diǎn)，是因為：本節內容第一次提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規范，第一次出現用物理公式描述物理現象）。
難點(diǎn)：因為在教學(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。學(xué)生對復合單位的還屬于初學(xué)內容，不清楚換算方法。而有些學(xué)生本身對長(cháng)度和時(shí)間單位換算不夠熟練，在初學(xué)階段容易出錯，所以，確定“找到比較物體運動(dòng)快慢的方法和進(jìn)行單位換算”為本節課教學(xué)的難點(diǎn)。
四、教學(xué)策略：
教與學(xué)是一個(gè)相互配合、不可分割的有機體。針對學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，為有效地實(shí)現教學(xué)目標，準備采用邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊觀(guān)察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實(shí)際，多媒體課件展示，并用物理語(yǔ)言進(jìn)行小組交流的學(xué)習方法。在教學(xué)中準備給學(xué)生提供以下機會(huì )：（1）獨立觀(guān)察思考的機會(huì )，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述與分析歸納；（2）操作、嘗試的機會(huì )，把主動(dòng)權交給學(xué)生，充分體現“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和促進(jìn)者”這一教學(xué)理念。
教學(xué)器材：秒表、米尺、形狀大小不同的兩塊紙片（質(zhì)量相同：可以避免學(xué)生認為紙片的質(zhì)量會(huì )決定紙片下落的速度）
五、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┎シ艌D片激趣，引入新課：
多媒體展示：獵豹、鹿、賽車(chē)等運動(dòng)的情景，激起學(xué)生說(shuō)出物體運動(dòng)是有快慢之分的，由“你通過(guò)比較什么知道獵豹比鹿運動(dòng)的快?”引出如何比較物體運動(dòng)的快慢。（所展示的畫(huà)面為學(xué)生營(yíng)造了探究物理問(wèn)題的情景，使課的一開(kāi)始就集中了學(xué)生的注意力，然后很快轉到探究點(diǎn)。）
�。ǘ┻M(jìn)行新課：
1、比較物體運動(dòng)的快慢
活動(dòng)一：學(xué)習自主學(xué)習──學(xué)生分組實(shí)驗──—合作探究《比較紙片下落的快慢》
兩位同學(xué)一組，取兩張16開(kāi)的紙，一張對折一次，另一張對折兩次，兩邊可向上疊起一部分，若將他們從同一高度釋放，先猜想一下，那張紙片將下落的比較快？然后動(dòng)手實(shí)驗，觀(guān)察、思考，說(shuō)明小紙片下落的快，采用了怎樣的比較方法？教學(xué)中采用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)撥，動(dòng)畫(huà)中展示兩個(gè)情景：
情景1：經(jīng)過(guò)相同的`時(shí)間，小汽車(chē)比拖拉機運動(dòng)路程長(cháng)；
情景2：經(jīng)過(guò)相同的路程，小汽車(chē)比拖拉機用的時(shí)間少。
由此情景的提示，學(xué)生會(huì )概括出比較運動(dòng)快慢可采用“相同路程比時(shí)間”和“相同時(shí)間比路程”的方法，然后要求學(xué)生用這兩種方法說(shuō)出是如何比較紙片下落快慢的。
�。ü烙嫷綄W(xué)生在找比較物體運動(dòng)快慢的方法時(shí)有困難，在教學(xué)設計中采用恰當的方法來(lái)點(diǎn)撥、化解教學(xué)難點(diǎn)，恰到好處的構建學(xué)生最近發(fā)展區，讓學(xué)生“跳一跳，可以摘到桃子”。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步加強測量長(cháng)度和時(shí)間的技能，體驗科學(xué)探究的主要過(guò)程。）
將問(wèn)題推廣到最為一般的情形：兩紙片下落的高度不同，下落時(shí)間也不同，如何比較物體的運動(dòng)快慢？鼓勵學(xué)生積極討論，最后形成解決問(wèn)題的方案：用紙片下落的路程除以紙片下落的時(shí)間，比值大的運動(dòng)的快。這樣比較為什么可行呢？可引導學(xué)生說(shuō)出該比值所反映的物理意義（物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程），進(jìn)而回歸到這種方法的實(shí)質(zhì)是采用“相等時(shí)間比路程”。（在分析不同高度的紙片下落，如何比較紙片下落快慢時(shí)，要及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng )新想法。學(xué)生的創(chuàng )新思想很寶貴，教師要悉心加以保護，這樣才能有助于形成銳意進(jìn)取的氛圍。）
為了使學(xué)生更清楚地理解速度的物理意義，提供一組測量值讓學(xué)生通過(guò)計算得出結論。
A、紙片從1.5m高處落下，0.75s落到地面。
= 2m/s（運動(dòng)快）
B、紙片從1.3m高處落下，1.01s落到地面。
= 1.29m/s（運動(dòng)慢）
�。ㄍㄟ^(guò)數值運算，學(xué)生能更直觀(guān)的理解該比值的含義，至此，速度概念的建立以水到渠成。且將物理過(guò)程用簡(jiǎn)單的圖形表示，更簡(jiǎn)潔直觀(guān)，有利于對學(xué)生作圖、識圖能力的培養。讓學(xué)生體會(huì )到物體運動(dòng)的快慢與路程和時(shí)間有關(guān)，領(lǐng)悟到為了與他人清晰地進(jìn)行交流實(shí)驗結果，需要對物理量進(jìn)行定量測量和計算。）
2、速度：
活動(dòng)二：學(xué)生自學(xué)速度的概念、公式和單位。教材中的速度值（P113——P114，要清楚人造衛星繞地球速度和人步行的大致速度）。
集中討論：速度的物理意義，速度的定義，速度的公式，速度的國際單位是什么？如何讀？常用單位是什么？你認為速度這個(gè)復合單位換算的方法是什么？
討論中弄清：（1）速度單位的含義。（2）公式的由來(lái)。（3）速度單位的讀法和寫(xiě)法。（4）復合單位換算的方法（教師引導學(xué)生完成下列單位換算，以突破難點(diǎn)，使學(xué)生明確要注意換算的“方向”，明確進(jìn)率，然后讓學(xué)生仿照例子書(shū)寫(xiě)。學(xué)生了解了這種方法后，再稍作練習即可掌握。）
�。ㄔ诮虒W(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解。因此在這部分教學(xué)中留有“空白”，采用學(xué)生先自主學(xué)習，再經(jīng)過(guò)討論弄明白疑難問(wèn)題的方式，可以提高教學(xué)效率，并且創(chuàng )設條件讓學(xué)生自動(dòng)建構知識，。再者，有關(guān)方法的知識是最重要的知識，教學(xué)中要注意對學(xué)生思維方法的訓練，教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)，教師不可包辦代替，要樹(shù)立“教”為“學(xué)”服務(wù)的原則，以“導”引“學(xué)”，變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”，在教師道的過(guò)程中，要調動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài)，學(xué)生的認知狀態(tài)和情緒才能最大限度地被激活。。對于一個(gè)物理量的學(xué)習，引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面了解它：物理意義、定義、單位包括國際單位、常用單位及換算、測量，并養成一種學(xué)習心得物理量的習慣。通過(guò)閱讀“一些速度”，知道現代各種交通工具的速度，培養學(xué)生了解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)的情感。）
3、測量紙片下落的速度
活動(dòng)三：測量紙片下落的速度
為了使學(xué)生能運用速度公式，進(jìn)一步理解速度的概念，教師指導學(xué)生測量紙片下落的速度。
�。�1）根據測量原理和要求測量工具。
�。�2）討論測量方案和設計記錄數據的表格。
在討論過(guò)程中，教師要提醒學(xué)生注意：A、為了便于測量時(shí)間，制片下落的時(shí)間要稍長(cháng)一些，還應選擇大紙片；B、為了減小實(shí)驗誤差，需要重復測量三次以上；C、刻度尺垂直于桌面放置，讀數應加上桌子的高度，所測數據要及時(shí)記錄。
�。�3）學(xué)生通過(guò)實(shí)驗收集證據。
�。�4）學(xué)生匯報實(shí)驗結果，教師歸納總結，也可以讓學(xué)生評估。
�。ㄔO計活動(dòng)三的目的，是要注重培養學(xué)生動(dòng)手能力、自主設計表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實(shí)驗中的缺點(diǎn)并迅速度地想到解決問(wèn)題的有效途徑。同時(shí)體現“教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、促進(jìn)者”的新課程理念。）
�。ㄈ┙虒W(xué)例題
學(xué)生自學(xué)例題，然后引導學(xué)生弄清速度表的讀法紀標志牌上數值的含義。
解決問(wèn)題：書(shū)寫(xiě)格式、帶單位運算。通過(guò)例題的討論訓練學(xué)生解題的規范。
�。ㄋ模┱n堂小結
教師可從兩個(gè)方面引導學(xué)生自己進(jìn)行小結：先讓學(xué)生回憶本節學(xué)到的知識；再讓學(xué)生從思維方法去總結最后教師可以肯定學(xué)生的成績(jì)，指明學(xué)生努力的方向，體現成功教學(xué)的激勵機制。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
�。�1）閱讀P115生活·物理·社會(huì )
�。�2）書(shū)面完成P116“WWW”中1、2題
�。�3）合作完成P116“WWW”中3題
第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)加強學(xué)生愛(ài)國主義精神和振興中華的責任感。符合“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，增加感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二條作業(yè)，目的是為了學(xué)生及時(shí)地鞏固所學(xué)知識，同時(shí)體會(huì )到自然界的奇妙，體驗到生活離不開(kāi)物理。
第三條作業(yè)是為了促進(jìn)學(xué)生從單一、被動(dòng)的學(xué)習轉變?yōu)樽灾�、探究和合作的學(xué)習，使學(xué)生體驗探究過(guò)程的曲折和樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進(jìn)對科學(xué)探究的理解。另外，通過(guò)這個(gè)作業(yè)的完成，為后面“力的作用是相互的”提供素材。
作業(yè)批改和輔導指導：
閱讀作業(yè)可通過(guò)下節課提問(wèn)或獨立作業(yè)來(lái)加強督促；書(shū)面作業(yè)中第一題可以正面結果評價(jià)反饋，第二題應以自我評價(jià)和他人評價(jià)相結合，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。制作型作業(yè)，在下節課上展示，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，得到自我價(jià)值的提升。
對于“學(xué)困者”教師要及時(shí)指導，并注意個(gè)體內差異評價(jià)，有利于減輕“學(xué)困者”的心理負擔和壓力，增強自信心，強化學(xué)習動(dòng)力；也可以通過(guò)學(xué)習小組來(lái)互相幫助。
六、板書(shū)設計：
為了讓學(xué)生更好地掌握本節課的內容，構建知識體系，突出教學(xué)的重點(diǎn)，本節課的板書(shū)，由師生共同完成。
說(shuō)課稿初中 篇5
課題：Unit 13 Lesson50 Standing Room Only
各位領(lǐng)導老師：大家好
我說(shuō)課的題目是初中英語(yǔ)第三冊第50課，本課為口語(yǔ)閱讀課，整個(gè)說(shuō)課我將分三部分進(jìn)行講述，即教材分析、教學(xué)環(huán)節的設計、教學(xué)程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實(shí)準確的數據圍繞本單元的中心話(huà)題----當代人類(lèi)最關(guān)注的人口問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學(xué)生口語(yǔ)表達能力的良好素材。根據新課標對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語(yǔ)優(yōu)勢打造楓葉品牌的實(shí)際情況，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。
（二）教學(xué)目標的確立和依據：
為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù)，還要有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標： 熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度
b.能自如表達本課重點(diǎn)話(huà)題人口增長(cháng)問(wèn)題。
c.能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。
3、情感目標：
通過(guò)一些有力地事實(shí)、數據和圖片使學(xué)生深刻地認識到人口問(wèn)題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個(gè)地球愛(ài)護我們的家園人人有責！
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味i教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。我班的學(xué)生都來(lái)自公立學(xué)校，長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的.講授，忽視交際能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要老師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
國家新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求.
三、教學(xué)程序
1、課前對話(huà)：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞數字進(jìn)行自由對話(huà)。每天3-5分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有非常強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。
兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，而數字的表達法是本單元的知識要點(diǎn)，我可以提示學(xué)生討論一些世界之最，如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長(cháng)度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數、伊拉克戰爭的時(shí)間等等，這些既豐富了學(xué)生的知識，又達到了對數字表達法的鞏固。
2、給學(xué)生展示這樣兩幅圖片：
一個(gè)平衡的杠桿上，一些人在左，我們的地球在右；第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問(wèn)學(xué)生：看了這兩幅圖，你會(huì )想到什么？又是什么引發(fā)了這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生會(huì )表達一些自己的見(jiàn)解，這時(shí)不論他們的見(jiàn)解是否正確都要給與鼓勵和表?yè)P，然后問(wèn)學(xué)生：是否知道每一天每小時(shí)每分鐘每秒鐘全世界會(huì )新增加多少人口？學(xué)生會(huì )非常有探究答案的欲望，這時(shí)非常自然地讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數據為主反映人口問(wèn)題的，因此如果學(xué)生能順利完成此表，那么全文的重點(diǎn)內容就迎刃而解了。而且我認為采用圖片導入法遠比直接讓學(xué)生翻書(shū)閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識。
3、拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。
4．合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導致資源匱乏、污染嚴重、食品短缺、空間擁擠等的圖片，看著(zhù)這些圖片問(wèn)學(xué)生：你們對哪一方面感觸最深？你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。
�。�1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受老師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。
�。�2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），有由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到非常新鮮非常有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。
�。�3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
5、交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最權威專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有非常強的集體榮譽(yù)感。
6、最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)
當學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現狀后，我會(huì )問(wèn)他們，面對這種現狀，我們能做些什么呢？以此為題寫(xiě)一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能了與寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付老師而做的作業(yè)。
本節課教學(xué)效果的預測
100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，90%的學(xué)生能流利的表達自己的思想，并通過(guò)課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。
說(shuō)課稿初中 篇6
各位老師好！今天，我說(shuō)課的題目是《羽毛球的兩種發(fā)球》即正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球。
教材分析是上好一堂好課的前提條件，在正是內容開(kāi)始之前，我要先談一談對教材的理解。正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球是羽毛球運動(dòng)項目中的兩種發(fā)球類(lèi)型，而羽毛球項目是高中體育與健康課程中在水平四基礎上的選修內容。通過(guò)本節課的學(xué)習，可以提升學(xué)生羽毛球的技術(shù)能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解羽毛球運動(dòng)的規律和特點(diǎn)，樹(shù)立自信心，培養克服困難的意志品質(zhì)，增強主動(dòng)參與和自我展示的意識能力。
以上是我對教材的理解，下面是我對學(xué)情的分析。
學(xué)生是學(xué)習體育的主人，學(xué)生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據和出發(fā)點(diǎn)。而高中階段的學(xué)生，求知欲強、競爭意識明顯，對體育運動(dòng)十分感興趣，并且了解羽毛球的基本技戰術(shù)和比賽規則。但是卻沒(méi)有養成良好的體育鍛煉的習慣。雖了解基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰術(shù)，卻不能熟練掌握運用，這就需要教師通過(guò)適宜的教學(xué)方式科學(xué)的引導學(xué)生掌握并運用這些技能。
依據體育與健康課程標準，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我設計了以下教學(xué)目標：
1。能說(shuō)出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作要領(lǐng)。
2。通過(guò)觀(guān)察、模仿、分解練習等方法，90%以上的學(xué)生能做出正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作，80%左右的學(xué)生能把球發(fā)到指定區域。
3。通過(guò)本課學(xué)習，鞏固學(xué)習羽毛球的興趣，培養克服困難和合作互助的品質(zhì)，提高競爭意識。
基于以上對教材的、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設立，我確定本課的重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：正手發(fā)高遠球和反手發(fā)網(wǎng)前球的動(dòng)作要領(lǐng)；
難點(diǎn)：正手發(fā)高遠球的擊球點(diǎn)，反手發(fā)網(wǎng)前球時(shí)持拍手腕的閃動(dòng)發(fā)力。
為了重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、順利達成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和實(shí)際中初中學(xué)生思活躍、求知欲強、樂(lè )于交流的特點(diǎn)，本堂課我主要采用種教法有：?jiǎn)?wèn)答法、示范講解法、糾正錯誤法。采用的學(xué)法有：分解練習法、運動(dòng)競賽法、模仿練習法。
圍繞以上目標、重難點(diǎn)，本著(zhù)“教師指導，學(xué)生主體”的原則，我設計以下教學(xué)環(huán)節：
首先是開(kāi)始部分。包括課堂常規，師生問(wèn)好、檢查人數、檢查服裝、安排見(jiàn)習生等，此時(shí)呈四列橫隊，目的是培養學(xué)生良好的運動(dòng)習慣及集體責任感。
其次是準備部分。在這一部分，學(xué)生首先將變成2路縱隊，女生在前男生在后，圍著(zhù)1、2號場(chǎng)地慢跑2圈后呈體操隊形散開(kāi)做熱身操，主要活動(dòng)頭、肩、肘、腰、膝、踝等關(guān)節，熱身活動(dòng)結束后小組長(cháng)幫忙發(fā)拍和球，兩人一組自由站位，進(jìn)行熟悉球性練習。這一環(huán)節之所以這樣設計，目的是為了學(xué)生的身體充分預熱，在身體和心理上為本節課做好準備，防止上課過(guò)程中的運動(dòng)損傷。
然后是基本部分。
第一導入環(huán)節。良好的導入如同一場(chǎng)好戲有一個(gè)精彩的序幕，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、求知欲的有效方法。針對該學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將采用圖片導入，先展示著(zhù)名羽毛球運動(dòng)員林丹平時(shí)練習發(fā)球動(dòng)作的照片，請同學(xué)們觀(guān)察并思考“林丹的發(fā)球姿勢是怎么樣的？這樣的發(fā)球姿勢通常在什么情況下使用？準備發(fā)球時(shí)林丹的持球動(dòng)作是怎樣的？”等幾個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考調動(dòng)學(xué)生積極性，順利進(jìn)入本堂課。
第二新課教授環(huán)節。第一部分，我將把多班同學(xué)在1號場(chǎng)地分成左右手2路縱隊，分別用正面示范、側面示范和背面示范這三種方法講解正手發(fā)高遠球的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行無(wú)球動(dòng)作模仿，講解結束后，請同學(xué)們自主無(wú)球動(dòng)作練習，我進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進(jìn)行有球對練，我進(jìn)行巡視指導，練習完畢后邀請動(dòng)作規范的同學(xué)進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結，根據之前的.練習請同學(xué)們2人一組，分別到1、2號場(chǎng)地隔網(wǎng)對練，第二部分，我將結合圖片進(jìn)行反手發(fā)網(wǎng)前球的講解，注意強調發(fā)球時(shí)手腕的閃動(dòng)發(fā)力，之后進(jìn)行請同學(xué)們自主無(wú)球動(dòng)作練習，我進(jìn)行巡視點(diǎn)撥，等大部分學(xué)生掌握的差不多后2人一組自由站位進(jìn)行有球對練，我進(jìn)行巡視指導，練習完畢后邀請動(dòng)作規范的同學(xué)進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結，根據之前的練習請同學(xué)們2人一組，分別到1、2號場(chǎng)地隔網(wǎng)對練，之所以這樣進(jìn)行設計，是采用循序漸進(jìn)的教學(xué)及練習方法，便于學(xué)生理解掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。引導學(xué)生積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力。通過(guò)互助練習培養克服困難和合作互助的品質(zhì)。
第三游戲鞏固環(huán)節，在這一環(huán)節我將采用小組發(fā)球換場(chǎng)地接力的方法進(jìn)行比賽，在規定的時(shí)間內看哪一小組發(fā)的球多，發(fā)球最少的小組男生5個(gè)俯臥撐，女生5個(gè)抱頭蹲起。這樣設計既鞏固了學(xué)生的發(fā)球技術(shù)，又鍛煉了學(xué)生反應奔跑速度，同時(shí)培養學(xué)生的合作意識和競爭意識。
最后是結束部分。為了讓學(xué)生的心理和生理恢復平靜，在這一部分，我將采用音樂(lè )放松法，將多班同學(xué)圍成一個(gè)大圈，在舒緩的音樂(lè )中進(jìn)行放松練習，練習結束后請同學(xué)們談?wù)勥@節課的感受并進(jìn)行自我點(diǎn)評，目的是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達及總結能力，最后請值日生歸還器材。
本節課預計練習密度為40%，平均心率為125次/分，練習強度為中等，場(chǎng)地為羽毛球場(chǎng)地2塊，器材為與學(xué)生同等人數羽毛球拍及羽毛球若干，掛圖9張。
以上是我今天的說(shuō)課內容，謝謝各位考官！
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