初中生物開(kāi)花和結果說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的初中生物開(kāi)花和結果說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中生物開(kāi)花和結果說(shuō)課稿1
一、教材分析
1、教學(xué)內容在教材中的地位
本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長(cháng)發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(cháng)”、“開(kāi)花和結果”。本章內容要突出植物體自身結構與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。
本課是這一章的最后一節，學(xué)生在前面兩節課的學(xué)習中，通過(guò)探究實(shí)驗、調查等活動(dòng)，親身體驗了綠色植物從萌發(fā)到生長(cháng)的過(guò)程，生動(dòng)有趣。而本節課文并沒(méi)有安排探究實(shí)驗，在日常生活中學(xué)生也很少有機會(huì )看到從開(kāi)花到結果的全過(guò)程，理論知識較抽象，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學(xué)生面前，而且要精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結論，從而解決問(wèn)題，獲得知識。
2、教學(xué)目標
根據課標的要求，以及本課內容在教材中的地位和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標。
知識與技能：
�。�1）概述花的主要結構。
�。�2）描述傳粉和受精的過(guò)程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)對花的解剖觀(guān)察，提高的觀(guān)察、分析、自學(xué)能力。
�。�2）通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程，提高的口頭表達能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）認同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
�。�2）養成愛(ài)護花的習慣，珍愛(ài)身邊的一草一木。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：概述花的主要結構，描述傳粉和受精的過(guò)程。
難點(diǎn)：分析討論“對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的？”
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛(ài)大自然，對新奇的事物充滿(mǎn)好奇，希望探索其中的奧妙。而開(kāi)花之后會(huì )結出果實(shí)，這是學(xué)生司空見(jiàn)慣的現象，并不稀奇。若引導學(xué)生對此現象提出問(wèn)題：“為什么開(kāi)花之后會(huì )結果？開(kāi)花和結果到底有什么關(guān)系？”學(xué)生即會(huì )被此問(wèn)題所吸引，而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理，我逐步引導學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，掌握知識。
三、教學(xué)方法
科學(xué)教育的基本特點(diǎn)是懷疑、實(shí)證和思辨（邏輯推理）。
新課標倡導探究性學(xué)習，在本課怎樣才能突破過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中，教師只重知識概念理論的講解，而忽視學(xué)生的思考與接受，引導學(xué)生一步步探究結論、自己獲取知識？我認為把握課文各知識點(diǎn)之間的內在關(guān)系，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的關(guān)鍵。
本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學(xué)生不覺(jué)得“悶”？設計多種教學(xué)活動(dòng)形式，運用多種媒體非常重要。因此我用兩個(gè)視頻資料，輔助講述重點(diǎn)知識：花的結構、傳粉和受精的過(guò)程。
整個(gè)課堂設計以問(wèn)題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并設法探索解決自己的'問(wèn)題，體現新課標的探究性學(xué)習特點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
本課的知識點(diǎn)小標題分別是：花的結構、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線(xiàn)才有助于學(xué)生的思考和探究。我經(jīng)過(guò)認真分析各知識之間的內在聯(lián)系，認識到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。
1。導入
我給學(xué)生準備了《中國十大名花》的圖片，上課伊始給學(xué)生欣賞美麗的鮮花圖片，再聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，學(xué)生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶。新課標注重在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，在本課教學(xué)過(guò)程中也要不斷滲透這方面的教育，培養學(xué)生愛(ài)護花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。情景導入，給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。在導言中通過(guò)設計情境引導學(xué)生根據課題“開(kāi)花和結果”提出問(wèn)題，學(xué)生很自然就會(huì )提出：“開(kāi)花和結果有什么關(guān)系？”“為什么開(kāi)花之后會(huì )結出果實(shí)？”這些問(wèn)題恰是本課要學(xué)生解決的重點(diǎn)問(wèn)題，而在上課伊始階段由學(xué)生自己發(fā)現、提出，能激起學(xué)生的學(xué)習興趣，使其明確學(xué)習目標，自主進(jìn)行探究。
2。新授
關(guān)于《花的結構》的教學(xué)，根據我們本地的實(shí)際，用野棉花做實(shí)驗材料，讓學(xué)生取一朵野棉花，對照課本上的圖Ⅲ—15，觀(guān)察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，讓學(xué)生有真實(shí)的體驗。學(xué)生通過(guò)對野棉花的解剖學(xué)習花的基本結構，通過(guò)分組實(shí)驗和討論，從而讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究，去討論、歸納結果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的實(shí)驗能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，體現新課標的教學(xué)理念，落實(shí)技能目標（1）。
接下來(lái)用一段視頻介紹花的結構，再用多媒體展示花的各部分結構，以補充實(shí)驗的不足，加強知識內容的直觀(guān)性，達成第一個(gè)知識目標——概述花的結構。并討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？（2）對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的？通過(guò)進(jìn)一步探究：假設一朵花的雌蕊被害蟲(chóng)吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？小結花的結構：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要結構。再通過(guò)一個(gè)想一想：“這些結構與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系？”過(guò)渡到下一個(gè)內容《傳粉和受精》的學(xué)習。
教學(xué)《傳粉和受精》時(shí)，傳粉和受精比較抽象，先讓學(xué)生觀(guān)察視頻《被子植物的繁殖》，用形象化的課件幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過(guò)程，使學(xué)生對這部分內容有一個(gè)直觀(guān)的了解，讓學(xué)生觀(guān)看視頻，使學(xué)生看到平時(shí)看不到的生命現象，不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習興趣。再用多媒體簡(jiǎn)要的給學(xué)生補充介紹自花傳粉和異花傳粉的知識，并指導學(xué)生學(xué)習植物的傳粉和受精過(guò)程，。使學(xué)生不感到枯燥乏味，體現新課標中的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的要求。最后請兩名學(xué)生描述傳粉和受精的過(guò)程，達成第2個(gè)知識目標——描述傳粉和受精的過(guò)程，并落實(shí)第2個(gè)技能目標——培養學(xué)生的口頭表達能力。通過(guò)探索“桃花從開(kāi)花到結果是一個(gè)連續的過(guò)程，那么，你知道花落后，果實(shí)和種子是怎么形成的？”引入果實(shí)和種子的形成的學(xué)習。
關(guān)于《果實(shí)和種子的形成》的教學(xué)，用多媒體課件演示果實(shí)和種子的形成，將抽象的內容直觀(guān)化，突破本課難點(diǎn)：“對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的？”達成第3個(gè)知識目標——闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系，并落實(shí)情感目標（1）——認同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。再讓學(xué)生閱讀課本104頁(yè)，了解人工輔助授粉的方法，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，落實(shí)第2個(gè)情感目標——養成愛(ài)護花的習慣。
3。課堂反饋，鞏固提高：
�。�1）花的主要結構是（）
A�；ò闎。雄蕊和雌蕊C。胚珠D。子房
�。�2）在從花到果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中，花的各部分結構產(chǎn)生什么變化？用連線(xiàn)的方法表示出來(lái)。
花瓣胚
雄蕊果實(shí)
花柱果皮
子房種子
子房壁
胚珠凋落
受精卵
在果樹(shù)開(kāi)花季節，如果遇到陰雨連綿的天氣，常會(huì )造成果樹(shù)減產(chǎn)。這是什么原因？
�。�3）有的花并不結果，如黃瓜、南瓜、絲瓜的花多半都不結果。請解釋這種現象。
4。小結
最后通過(guò)一個(gè)學(xué)后探究活動(dòng)進(jìn)行小結：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@是對植物生命周期的生動(dòng)寫(xiě)照。通過(guò)本節課的學(xué)習，我們對被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃樹(shù)為例，把被子植物的一生用圖解的形式表示出來(lái)？總結被子植物的一生：“種子→幼苗→桃樹(shù)→桃花→桃”。
為了進(jìn)一步落實(shí)第2個(gè)情感目標——珍愛(ài)身邊的一草一木，在上課結束時(shí)，讓學(xué)生齊聲朗讀“當我們欣賞著(zhù)美麗的花，品嘗著(zhù)香甜的果時(shí)，別忘了平時(shí)要注意愛(ài)護身邊的一草一木”，使學(xué)生的情感得以升華。
初中生物開(kāi)花和結果說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
本節課選自人教版初中生物學(xué)七年級上冊第三單元第二章第三節，主要內容是“花的結構”及“傳粉和受精的過(guò)程”，在本節課開(kāi)始之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“植物的生長(cháng)”這就為本節課的學(xué)習奠定了基礎；學(xué)完本節課為后續學(xué)習“果實(shí)和種子的形成”做了鋪墊，因此，本節課在教材上起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
我面對的是初中的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，好奇心強，有很強的求知欲望，這都有利于本節課的展開(kāi)，但是由于他們年齡小，閱歷淺，生活經(jīng)驗不豐富，因此需要教師在教育教學(xué)過(guò)程中運用多種教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)和引導，促進(jìn)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、概述花的基本結構，說(shuō)出傳粉和受精的過(guò)程。
2、通過(guò)解剖花和觀(guān)察受精過(guò)程的視頻，提高動(dòng)手能力、觀(guān)察能力和邏輯思維能力。
3、認同“結構與功能相適應”的觀(guān)點(diǎn)，養成愛(ài)花、護花的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】花的結構。
【難點(diǎn)】傳粉和受精的過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了突破重點(diǎn)攻破難點(diǎn)，我將采用直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法以及小組討論法相結合的形式展開(kāi)教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
課堂伊始，我會(huì )展示各種各樣的花的圖片，提問(wèn)：大家能否說(shuō)出這些花的名字以及各自的特點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗能夠回答出有桃花、百合、玫瑰花。其中桃花是粉色的.，有五片花瓣；百合花是白色的，花朵的形狀比較大；玫瑰花是紅色的，香味十分濃郁。接著(zhù)我會(huì )繼續追問(wèn)：這些花的內部結構是怎樣的？為什么都屬于花？引出課題。創(chuàng )設情景導入，能夠激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┬抡n展開(kāi)
1、花的各部分結構
首先，我會(huì )給學(xué)生分發(fā)新鮮的桃花，組織學(xué)生結合教材從下到上，從外到內依次觀(guān)察花的各部分結構。提問(wèn)：一朵完整的花包含了哪些結構？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠回答出包括花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。接著(zhù)，呈現雄蕊和雌蕊的掛圖，提問(wèn)：雌蕊和雄蕊是由哪幾部分組成的？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠知道雌蕊由柱頭、花柱、子房構成；雄蕊由花藥和花絲組成。為了清楚的觀(guān)察到花粉和胚珠我會(huì )組織學(xué)生四人一組用鑷子夾開(kāi)花藥，用放大鏡來(lái)觀(guān)察其中的花粉。然后，我會(huì )引導學(xué)生開(kāi)展縱切桃花子房的實(shí)驗活動(dòng)，提醒學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中使用刀片時(shí)要注意安全，防止被刀片劃傷手。最后，展示子房的結構示意圖，講解：雌蕊下部的子房里含有胚珠，胚珠當中含有卵細胞，是雌性的生殖細胞。通過(guò)實(shí)物、掛圖及動(dòng)手解剖，使學(xué)生更加直觀(guān)的認識花的各部分結構。
最后我會(huì )組織學(xué)生閱讀有關(guān)花各部分結構的功能資料卡片，同桌兩人為一小組，提問(wèn)：花的各部分結構有哪些功能？接著(zhù)，我會(huì )引導學(xué)生回憶植物的六大器官，提問(wèn)：花是營(yíng)養器官還是生殖器官？據此猜測花的哪些結構是最主要的？在學(xué)生回答的基礎上進(jìn)一步講解：花是植物的生殖器官，子房將來(lái)會(huì )發(fā)育成果實(shí)，進(jìn)而突破本節內容中的教學(xué)重點(diǎn)。
2、傳粉
首先，我會(huì )多媒體播放蜜蜂協(xié)助傳粉的動(dòng)態(tài)視頻，組織學(xué)生同桌兩人一組進(jìn)行討論，并思考以下問(wèn)題：花粉是從哪里來(lái)的？在蜜蜂的幫助下，花粉落在了哪里？在學(xué)生回答的基礎上我會(huì )總結傳粉的概念。本環(huán)節采取小組合作探究的模式處理問(wèn)題，既有利于激發(fā)學(xué)生的合作意識，又有利于學(xué)生對知識的理解。
接著(zhù)，我會(huì )給學(xué)生發(fā)放小麥花、玉米花和鼠尾草花的傳粉方式的資料卡片，學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論。思考如下問(wèn)題：（1）小麥花、玉米花和鼠尾草花的傳粉方式有什么不同呢？（2）風(fēng)媒花有哪些？它們有什么特點(diǎn)？（3）蟲(chóng)媒花又有什么特點(diǎn)？你還能舉例說(shuō)出哪些屬于蟲(chóng)媒花嗎？通過(guò)問(wèn)題串引發(fā)學(xué)生積極思考，鍛煉邏輯思維能力。
3、受精過(guò)程
我會(huì )利用多媒體播放受精過(guò)程動(dòng)畫(huà)，并給學(xué)生發(fā)放花的子房和柱頭的縱切面模型，組織學(xué)生四人為一組討論，思考如下問(wèn)題串：（1）花粉落在雌蕊柱頭上，雌蕊發(fā)生了怎樣的變化？（2）花粉中的精子是如何進(jìn)入胚珠與卵細胞結合的？（3）精子與卵細胞結合形成了什么？借助概念模型，能夠幫助學(xué)生形成完整的知識體系，在應對新情景問(wèn)題時(shí)能夠快速完整回憶所學(xué)知識并加以靈活應用。
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組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，請學(xué)生分別扮演雌蕊、雄蕊、小蜜蜂，并說(shuō)出各自在傳粉過(guò)程中的作用及特點(diǎn)。鞏固本節課做學(xué)。
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引導學(xué)生總結，突出學(xué)生主體地位。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
請學(xué)生課下查閱資料思考：大雨季節，不利于傳粉，如何幫助農民減少損失？建立知識與生活間的聯(lián)系。
七、說(shuō)板書(shū)設計
本節課我所采用的是提綱式的板書(shū)，清晰呈現了本節課的重難點(diǎn)知識，便于學(xué)生理解與掌握。
初中生物開(kāi)花和結果說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《開(kāi)花和結果》是人教版初中生物教材七年級第三單元第二章第三節的教學(xué)內容�！伴_(kāi)花”是被子植物一生中非常重要的時(shí)期，是形成果實(shí)和種子的前提，通過(guò)本課的學(xué)習，不僅解答了種子的由來(lái)，回應了第一節的內容，還可以讓學(xué)生完整地了解被子植物的一生，對于學(xué)生全面認識綠色開(kāi)花植物起著(zhù)關(guān)鍵作用。因此本節課是本章的重點(diǎn)，也是教材的重點(diǎn)，在教材中起著(zhù)承前啟后的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
初中七年級的學(xué)生已經(jīng)具有植物六大器官方面的知識，他們樂(lè )于交流、討論，課堂參與的積極性比較高，很有利于本節探究課的積極組織和展開(kāi)。但是本節課知識內容學(xué)生司空見(jiàn)慣，因此，教師一方面要設置疑問(wèn)，引發(fā)其興趣;另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.描述花的結構;闡述花、果實(shí)和種子的關(guān)系。
2.通過(guò)觀(guān)察多媒體動(dòng)態(tài)課件和制作標本，學(xué)習科學(xué)探究的方法，逐步養成自主學(xué)習的習慣。
3.認同花、果實(shí)、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，培養愛(ài)花、愛(ài)自然的環(huán)保意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：花的結構、果實(shí)和種子的形成。
難點(diǎn)：傳粉和受精、果實(shí)和種子的`形成的過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了較好的達到學(xué)習目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，結合本節課的實(shí)際特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況，我選擇以創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法、提問(wèn)法相結合，用多媒體的展示來(lái)激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛。鼓勵并引導他們自主學(xué)習。為了讓學(xué)生成為學(xué)習上真正的主人，在本節課指導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，我將著(zhù)重強調觀(guān)察思考、分析討論、歸納總結，以達到最佳的學(xué)習效果。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
教師呈現學(xué)生課前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，隨后在屏幕上呈現水稻花的圖片，讓學(xué)生思考為什么都稱(chēng)之為花，花又有什么樣的結構呢?導入新課《開(kāi)花和結果》。繼而引出課題。
設計意圖：初中學(xué)生的學(xué)習往往帶有感情色彩，有了學(xué)習的興趣才會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的欲望。如果直接進(jìn)入主題，學(xué)生往往會(huì )覺(jué)得不感興趣，就不會(huì )去主動(dòng)的探求知識。
2.新課展開(kāi)
第一部分：花的結構
花的結構是本節課的一個(gè)重點(diǎn)部分，在授課過(guò)程中教師將采用設置問(wèn)題串的形式引導學(xué)生進(jìn)行思考，并結合學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)花的結構圖進(jìn)行突破本課的重點(diǎn)。
教師設問(wèn)：①花是由什么芽發(fā)育成的?②花都有艷麗的色彩和香味嗎?③不同的花它們的大小、形狀和顏色一樣嗎?請學(xué)生討論，進(jìn)而讓學(xué)生明確：雖然花的大小、形狀和顏色各不相同，但它們的結構卻基本相同。
再繼續引導學(xué)生思考：花的基本結構是怎樣的呢?請同學(xué)們探究自己手中的花的基本結構，嘗試畫(huà)出喜歡的花，并標出各部分結構名稱(chēng)。思考：對于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結構是最重要的?
學(xué)生通過(guò)小組討論思考題，嘗試解決。教師巡視指導，對學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予點(diǎn)撥。
通過(guò)本環(huán)節的設計，培養學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和猜想，團結合作、討論交流、形成共識、領(lǐng)悟開(kāi)竅、再加上教師的及時(shí)鼓勵，激勵信心，從而使學(xué)生學(xué)習興趣更濃。
接著(zhù)引導學(xué)生進(jìn)一步探究：“這些結構與果實(shí)和種子的形成有什么關(guān)系?”過(guò)渡到下一個(gè)內容傳粉和受精的學(xué)習。
第二部分：傳粉和受精
教師播放蜜蜂在花叢中飛舞的片段，問(wèn)：蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去在做什么?什么叫傳粉?傳粉的方式有哪些?學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué)課本內容，解決問(wèn)題。
之后設疑：花粉落到雌蕊柱頭上以后，又會(huì )發(fā)生怎樣的變化?教師播放受精的過(guò)程動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)看，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解受精的過(guò)程。
播放動(dòng)畫(huà)視頻能集中學(xué)生的注意力，學(xué)生不至于走神，調節課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，同時(shí)還能培養學(xué)生觀(guān)察和思維能力
第三部分：果實(shí)和種子的形成
這部分是重點(diǎn)內容也是難點(diǎn)內容，它的難不僅體現在教師教的難，學(xué)生理解的難，還體現在從時(shí)間分配上看，這段內容正是初一學(xué)生容易出現情緒低落、注意力分散的時(shí)候。因此，為了吸引學(xué)生的注意力，強化學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。我首先提出問(wèn)題：受精完成后，花的各部分會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢?引導學(xué)生觀(guān)看幻燈片中花瓣、雄蕊、柱頭的凋謝和子房的發(fā)育過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生探究子房的發(fā)育與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，并讓學(xué)生通過(guò)掛圖連線(xiàn)歸納總結，同時(shí)指出花開(kāi)花落是自然界的生命現象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。接著(zhù)讓學(xué)生總結被子植物的生命周期，使學(xué)生獲得知識保持連貫、系統。
第四部分：人工輔助授粉
提出問(wèn)題：你是否知道我們平時(shí)吃的玉米穗有缺粒的現象、向日葵的籽粒有空癟的現象是什么原因造成的嗎?怎樣彌補呢?學(xué)生自由交流，引出人工輔助授粉的知識。并能認同花、果實(shí)、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，養成愛(ài)花的習慣。
3.小結作業(yè)
在課程即將結束的時(shí)候，我將請學(xué)生總結本節課的學(xué)習內容，不足之處我將給予補充。
針對七年級學(xué)生素質(zhì)的差異，作業(yè)布置我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
七、說(shuō)板書(shū)設計
這就是我的板書(shū)。為了直觀(guān)體現教材的知識點(diǎn)，便于學(xué)生理解掌握，我設置了如下的板書(shū)。
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