說(shuō)課稿初中范文匯總5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的說(shuō)課稿初中6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、教材分析
同底數冪的乘法這節課要求學(xué)生推導出同底數冪的乘法的運算性質(zhì),理解和掌握性質(zhì)的特點(diǎn),熟練運用運算性質(zhì)解決問(wèn)題.在教學(xué)中改變以往單純的模仿與記憶的模式,體現以學(xué)生為主體,引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流的教學(xué)理念.通過(guò)練習形成良好的應用意識.
同底數冪的乘法是在學(xué)習了有理數的乘方和整式的加減之后,為了學(xué)習整式的乘法而學(xué)習的關(guān)于冪的一個(gè)基本性質(zhì),又是冪的三個(gè)性質(zhì)中最基本的一個(gè)性質(zhì),學(xué)好了同底數冪的乘法,對其他兩個(gè)性質(zhì)以及整式乘法和除法的學(xué)習能形成正遷移.
因此,同底數冪的乘法性質(zhì)既是有理數冪的乘法的推廣, 又是整式乘法和除法的學(xué)習的重要基礎,在本章中具有舉足輕重的地位和作用.
二、教學(xué)目標
(一),知識技能
1.理解同知識技能底數冪的乘法法則
2.運用同底數冪的乘法法則解決一些實(shí)際問(wèn)題
(二),能力訓練
1.在進(jìn)一步體會(huì )冪的意義時(shí),發(fā)展推理能力和有條理的表達能力
2.通過(guò)"同底數冪的乘法法則"的推導和應用,使學(xué)生領(lǐng)會(huì )特殊-----一般-----特殊的認知規律
(三),情感價(jià)值
體味科學(xué)的思想方法,接受數學(xué)情感的熏陶,激發(fā)學(xué)生探究的興趣
教學(xué)重點(diǎn): 正確理解同底數冪的乘法法則
教學(xué)難點(diǎn):正確理解和應用同底數冪的乘法法則
教學(xué)手段:為了使性質(zhì)的推導過(guò)程更形象和清晰,所以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué).
三、教學(xué)方法分析
1.教法分析
根據教學(xué)目標,要讓學(xué)生經(jīng)歷探索性質(zhì)的過(guò)程,因此,在性質(zhì)的推導過(guò)程,采用讓學(xué)生嘗試的教學(xué)方法,以問(wèn)題的形式,引導學(xué)生進(jìn)行思考,探索,再通過(guò)交流,討論,發(fā)現性質(zhì),使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程成為再發(fā)現,再創(chuàng )造的過(guò)程,使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中掌握學(xué)習與研究的方法,養成良好的學(xué)習習慣,從而學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )創(chuàng )新;
對于推導出的性質(zhì)及其語(yǔ)言敘述,則可以一種較輕松而又富有挑戰性的方式指導他們理解記憶,在教學(xué)方法上采用學(xué)生討論與教師的講授相結合.而在整個(gè)教學(xué)中,分層次地滲透了歸納和演繹的數學(xué)思想方法,以培養學(xué)生養成良好的思維習慣.
2.學(xué)法指導
教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué),學(xué)是中心,會(huì )學(xué)是目的,因此,在教學(xué)中要不斷指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習.
本節課主要是教給學(xué)生"動(dòng)手做,動(dòng)腦想,多合作,大膽猜,會(huì )驗證" 的研討式學(xué)習方法.這樣做增加了學(xué)生的參與機會(huì ),增強了參與意識,教給了學(xué)生獲取知識的途徑和思考問(wèn)題的方法,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體.以及通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,理解記憶和強化訓練的學(xué)法掌握本節課內容.
四、教學(xué)過(guò)程
一.創(chuàng )設情景 提出問(wèn)題
運用多媒體投影引例,引導學(xué)生觀(guān)察由問(wèn)題而得到式子特點(diǎn):105×107=
二.探索交流 發(fā)現新知
(一),提出新任務(wù):
思考:an 表示的意義是什么 其中a,n,an分 別叫做什么
問(wèn)題:1.25表示什么
2.10×10×10×10×10 可以寫(xiě)成什么形式
思考:1式子103×102的意義是什么
2這個(gè)式子中的兩個(gè)因式有何特點(diǎn)
3.a3×a2=
過(guò)程中注意了解學(xué)生對冪的意義的理解程度,要求學(xué)生說(shuō)明每一步的理由.
思考:請同學(xué)們觀(guān)察下面各題左右兩邊,底數,指數 有什么關(guān)系
103 ×102 = 10( ) 23 ×22 = 2( ) a3× a2 = a( )
(二),提高任務(wù)難度:
引導學(xué)生觀(guān)察計算前后底數和指數的關(guān)系,并鼓勵其運用自己的語(yǔ)言加以描述.
猜想:am · an= (當m,n都是正整數)
(三),提出挑戰:能否用一個(gè)比較簡(jiǎn)潔的式子概括出你所發(fā)現的規律
(四),提出更高挑戰:要求學(xué)生從冪的意義這個(gè)角度加以解釋,說(shuō)明,驗證它的正確性.
然后要求學(xué)生按步驟獨立思考和探索:
1.比一比:識記運算性質(zhì)
2.回想一下你是用什么辦法記住的 用這個(gè)辦法能否持久 你能否提出一個(gè)更有建設性的改進(jìn)措施
猜想:am · an= (當m,n都是正整數)
對運算性質(zhì)的剖析 條件:①乘法 ②同底數冪
結果:①底數不變 ②指數相加 (目的是為了化解難點(diǎn))
3.再識記.在理解的基礎上,結合性質(zhì)的特點(diǎn)和語(yǔ)言 敘述,有目的地提取記憶.
4.提問(wèn):"你認為這個(gè)性質(zhì)的應用,應特別注意什么 "
(五),應用練習 促進(jìn)深化
1.計算:(1)107 ×104; (2)(-x)2 · (-x)5 .
2.計算:(1)23×24×25 (2)y · y2 · y3
你能回答開(kāi)始提出問(wèn)題嗎 105×107等于多少呢
練習設計:
.鞏固練習:1計算:(搶答) 2計算: 3.下面的計算對不對 如果不對,怎樣改正
.變式訓練:填空:
.思考題 :1.計算: 2.填空:
五、提煉小結 完善結構
"通過(guò)本節課的學(xué)習,你在知識上有哪些收獲,你學(xué)到了哪些方法 "引導學(xué)生自主總結,組織學(xué)生互相交流各自的收獲與體會(huì ),成功與失敗.
六、布置作業(yè) 延伸學(xué)習
說(shuō)課稿初中 篇2
（一）說(shuō)教材
1 、本框的地位。
第七課講商品服務(wù)市場(chǎng)和消費者，第二節關(guān)于家庭消費與消費者的合法權益是第一節內容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內容和第三框依法保護消費者的合法權益，起著(zhù)承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內容、重要性及影響家庭消費的因素的有關(guān)知識后，才能逐步樹(shù)立起正確的消費觀(guān)；有了正確的消費觀(guān)念和消費者權利意識，才有可能在實(shí)際的社會(huì )生活中通過(guò)各種途徑依法保護自己的合法權益。同時(shí)，就全書(shū)來(lái)說(shuō)，消費作為社會(huì )再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節，與生產(chǎn)、交換、分配共同構成經(jīng)濟常識的基本結構，因而正確的消費觀(guān)對整個(gè)社會(huì )再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
2 、本框教材的結構
本框內容可以劃分為三個(gè)層次即為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)、正確的消費觀(guān)念是什么、怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)。就“為什么”來(lái)說(shuō)，教材從理論依據（生產(chǎn)和消費的關(guān)系）和重要作用（消費對國家、社會(huì )發(fā)展的作用）兩個(gè)方面進(jìn)行分析；教材提出的正確消費觀(guān)念歸納起來(lái)有三個(gè)：適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學(xué)消費。而“怎么樣”的問(wèn)題，教材著(zhù)重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神進(jìn)行論述。
3 、對本框重難點(diǎn)內容的理解
本框是第七課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最具有思想教育意義和現實(shí)意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀(guān)念”確立為教學(xué)重點(diǎn)；因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”是前提，只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀(guān)”內容又是本課教學(xué)的主題，通過(guò)這一內容的學(xué)習，能使學(xué)生明確正確消費觀(guān)的內容，反對不合理、不科學(xué)的消費現象和習慣。
我將“正確的消費觀(guān)對于社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節約”的理解確定為難點(diǎn)。這是因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問(wèn)題的深度不夠，認為家庭消費只是個(gè)人的事情，與社會(huì )與國家無(wú)關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節約”時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以將這兩內容確立為難點(diǎn)內容。
基于本人對教材的理解和分析，根據《新課程標準》和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標。
（二）說(shuō)目標
課程標準中對本課教學(xué)的要求著(zhù)重是理解，所以，在教學(xué)目標是著(zhù)重是理解“正確的消費觀(guān)”和自覺(jué)實(shí)踐能力的培養。
1 、知識目標：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會(huì )主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費觀(guān)念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實(shí)意義。
2 、能力目標：培養學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀(guān)察和思考的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、一定的創(chuàng )新能力和合作、探索精神。
3 、覺(jué)悟目標：在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀(guān)念，樹(shù)立起符合我國國情和家庭實(shí)際的正確消費觀(guān)。
那么如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現教學(xué)目標，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng )造。大教育家孔子說(shuō)過(guò)： “ 法無(wú)常法，貴在得法 ” ，針對不同的教材內容選擇不同的教學(xué)方法，將會(huì )有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：
（三）說(shuō)教法
本課教學(xué)有許多疑點(diǎn)，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習的主動(dòng)權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會(huì )現象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會(huì )學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際。所以，需要教師 寓教于直觀(guān)生動(dòng)的活動(dòng)中；注重書(shū)本知識與現實(shí)生活的結合；重視學(xué)生能力的培養和鍛煉；充分利用教材的思想教育內容，采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導和點(diǎn)撥的作用，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導！根據新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”。
（四）談學(xué)法指導
1 、鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習方式，在教師的引導中構建知識網(wǎng)絡(luò )。
2 、創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)，把教師的教轉化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進(jìn)行單向信息的傳送。
3 、讓學(xué)生把書(shū)本知識與現實(shí)生活有機結合起來(lái)，轉變被動(dòng)學(xué)習方式，在學(xué)習活動(dòng)中理解知識、運用知識，并能創(chuàng )新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
其次 、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 【導入設計】 制造懸念激趣
“興趣是最好的老師”，所以我在本課時(shí)教學(xué)中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開(kāi)始，請一位語(yǔ)言表達能力較強的學(xué)生講一講：《天堂的對話(huà)》 — 講述一個(gè)“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話(huà)，請學(xué)生思考： 這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費觀(guān)念。那么到底誰(shuí)的消費觀(guān)是正確的呢？
學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內容，你就會(huì )明白了。
引起學(xué)生懸念�，F在我們來(lái)思考為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)？
�。ǘ┲v授新課
【突出重點(diǎn)設計】：協(xié)作探究
協(xié)作探究是新課標環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養學(xué)生團隊精神具有十分重要的意義，從學(xué)生生活出發(fā)探究問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，為此我在落實(shí) “生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀(guān)念”這一本課時(shí)重點(diǎn)時(shí)， 設計以下問(wèn)題 。
在講授“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”時(shí)，我設計“錢(qián)在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無(wú)關(guān)，與國家無(wú)關(guān)，與社會(huì )無(wú)關(guān)�！边@一問(wèn)題，采用師生引導學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導學(xué)生明確“為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)”
請學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內容后，
以?xún)尚〗M為單位，從“生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)”，每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言，要求舉例說(shuō)明，如果學(xué)生發(fā)言不完整，可先由本組其它學(xué)生補充，如果還有問(wèn)題，可由其它組學(xué)生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時(shí)，培養學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后 學(xué)生互評：各小組給其它組評價(jià)，要求簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教師根據學(xué)生發(fā)言，有意識地引導學(xué)生得出：消費作為 社會(huì )再生產(chǎn)過(guò)程的四個(gè)環(huán)節相互聯(lián)系的環(huán)節 之一，既與國家有關(guān)，更與社會(huì )有關(guān)。如果這一環(huán)節處理不好，就會(huì )影響到其它三個(gè)環(huán)節的順利進(jìn)行。強調總結：生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)。即 消費作為社會(huì )再生產(chǎn)其中的一個(gè)環(huán)節，它在受生產(chǎn)決定的同時(shí)，也反作用于生產(chǎn) 。
那么，生產(chǎn)和消費的關(guān)系如何理解呢？
聯(lián)系“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理，結合 汽車(chē)消費資料材料： 受 20xx 年汽車(chē)市場(chǎng)銷(xiāo)售業(yè)績(jì)的影響，各廠(chǎng)家紛紛斥巨資擴大生產(chǎn)能力。汽車(chē)消費熱潮中家庭購車(chē)是主流。而私人購車(chē)對車(chē)型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開(kāi)激烈競爭。為方便購車(chē)，各營(yíng)銷(xiāo)商開(kāi)辟了網(wǎng)上訂單，通過(guò)信用卡結算、釘好牌照等一系列措施。
請學(xué)生思考：
�。� 1 ）汽車(chē)的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)對廠(chǎng)家造成什么影響？這又說(shuō)明了經(jīng)濟學(xué)中什么道理？（ 2 ）私人購車(chē)的這些需求對廠(chǎng)家造成什么影響？這說(shuō)明經(jīng)濟學(xué)中什么道理？（ 3 ）為什么現在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車(chē)熱？（ 4 ）各營(yíng)銷(xiāo)商開(kāi)辟了網(wǎng)上訂單，通過(guò)信用卡結算又說(shuō)明了經(jīng)濟學(xué)中什么道理？ 引導學(xué)生對應分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費”。 即：
生產(chǎn)為消費提供對象
生產(chǎn)是決定消費：生產(chǎn)決定消費的水平和方式
生產(chǎn)是消費的目的和動(dòng)力
再 從消費對生產(chǎn)的反作用角度進(jìn)行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產(chǎn)， 消費調節生產(chǎn)， 消費是生產(chǎn)的目的，一個(gè)新的消費熱點(diǎn)的出現往往能帶動(dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)的出現和發(fā)展，消費是生產(chǎn)的動(dòng)力，為生產(chǎn)創(chuàng )造出新的勞動(dòng)力。
此時(shí)再讓學(xué)生分析 “錢(qián)在我口袋里，怎樣花是我個(gè)人的私事，與別人無(wú)關(guān)，與國家無(wú)關(guān)，與社會(huì )無(wú)關(guān)�！� 正確與否，引導學(xué)生明確： 生產(chǎn)與消費是辯證統一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費，而消費對生產(chǎn)又有反作用，消費是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動(dòng)力。正確的消費行為對生產(chǎn)起著(zhù)促進(jìn)的作用，而錯誤的消費行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個(gè)人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權，但它決不是個(gè)人生活中的小事，而是事關(guān)國家、社會(huì )發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹(shù)立正確的消費觀(guān)。既解決了“為什么要樹(shù)立正確的消費觀(guān)”，又說(shuō)明了“正確的消費觀(guān)對國家對社會(huì )的作用”。
至此，教師階段小結：從消費的內容上看，消費水平的提高不僅表現在量上的提高，更表現在質(zhì)的提高；從消費的目的來(lái)看，已經(jīng)從生存資料消費更多地轉向發(fā)展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源于改革開(kāi)放帶來(lái)的社會(huì )生產(chǎn)的大發(fā)展，社會(huì )生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經(jīng)濟發(fā)展”，又順理成章地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 為了使消費能對生產(chǎn)起到一種積極的作用，我們作為公民，應該樹(shù)立正確的消費觀(guān)，那么，怎么樣的消費觀(guān)才是正確的呢？
2 、什么是正確的消費觀(guān)？
課件展示兩則材料”
材料 1 ： “青年農民致富后，把錢(qián)用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠(chǎng)，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康�！�
材料 2 ：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著(zhù)他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來(lái)兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽�！�
問(wèn)題探究：上面兩種現象，哪一種是正確的？為什么？
這樣就可以引導學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)學(xué)習的另一個(gè)重點(diǎn)內容“樹(shù)立正確的消費觀(guān)”。學(xué)生可能會(huì )出現多種思維。教師引導學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀(guān)？課件顯示兩種不同消費觀(guān)對比表：
正確的消費觀(guān)念 不正確的消費觀(guān)念
適 度（合理）消 費抑制消費 超前消費 炫耀消費
注 重 精 神 消 費 畸型消費
科 學(xué) 消 費 愚昧消費 無(wú)知消費 落后消費
學(xué)生任務(wù)： 1 、每組學(xué)生根據序號選擇對應的題目，對照表中內容，結合課件材料，將有關(guān)材料歸類(lèi)到對應的內容中，教師在實(shí)物投影儀上展示；
2 、結合溫州當前實(shí)際，溫州人前幾年給人的印象是 “ 口袋中滿(mǎn)滿(mǎn)的，腦袋中空空的 ” 。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來(lái)越舍得花錢(qián)。正確地舉出正（反）例子。
教師給學(xué)生評價(jià)。通過(guò)實(shí)地了解學(xué)生思維，有針對性地將重點(diǎn)輕松突出，落實(shí)。教師特別強調：
�。� 1 ）適度消費
�。� 2 ）物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調
�。� 3 ）提高消費的科學(xué)性三者的一致性和差異性，幫助學(xué)生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調發(fā)展。加強學(xué)生對協(xié)調消費的理解認識。
附材料：
1 、《天價(jià)宴席》視頻短片 --—36 萬(wàn)元的宴席； 南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著(zhù)他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來(lái)兩個(gè)人做起了撕鈔票大賽。
2 、關(guān)于 金錢(qián)與文化消費反差太大的漫畫(huà) “ 小兒麻痹癥 ”
3 、 《農村六種畸形消費現象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動(dòng)蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長(cháng)。
4 、“ 明天的錢(qián)錢(qián)今天化”的信貸消費材料。
在這一過(guò)程中，教師是引導學(xué)生歸納，得出改變落后的生活習慣，提高消費的科學(xué)性的結論。 在這里著(zhù)重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學(xué)生討論，充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師引導歸納：這主要決定于“有無(wú)償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒(méi)有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學(xué)生回到導入部分：“天堂里的對話(huà)”，得出美國老太太的消費觀(guān)更可取。學(xué)生在自主探究中解決了疑點(diǎn)。
說(shuō)課稿初中 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、評委們：
大家好！
我的說(shuō)課是《走近父母》, 是針對初中二年級的心理輔導。下面我從活動(dòng)設計意圖、目的、準備、輔導過(guò)程、課后反思五個(gè)方面對本課進(jìn)行說(shuō)課。
一、活動(dòng)設計意圖
我女兒15歲，在我校讀初三，成績(jì)很好，我很欣慰。但近兩年，我的乖乖女悄然發(fā)生著(zhù)變化，不像以往“魚(yú)事蝦事”都粘著(zhù)跟我說(shuō)，甚至有了鎖著(zhù)的日記。許多家長(cháng)也常向我哭訴，孩子現在是如何的不聽(tīng)話(huà)，如何不珍惜他的關(guān)愛(ài)等。多年的教學(xué)經(jīng)驗和心理學(xué)知識使我知道，這是孩子步入青春期后逆反心理在作祟。再加上現在多是獨生子女，受祖輩父輩幾代人的嬌慣，多以自我為中心。不會(huì )也不愿與父母溝通，影響學(xué)習和生活從而導致有的家庭不和諧，甚至可能影響他們的成長(cháng)。因此，我設計了本課。
二、活動(dòng)目的
1、知道影響與父母溝通的原因，掌握與父母溝通的技巧。
2、體會(huì )父母對自己的.關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生理解尊重父母的品質(zhì)。
三、活動(dòng)準備
1、排練情景劇。
2、教師制作多媒體課件。
四、活動(dòng)輔導過(guò)程
本節課，我設計了七個(gè)活動(dòng)環(huán)節：
（一）創(chuàng )設情境，導入主題
首先，播放北京奧運會(huì )開(kāi)幕式中“和”字的影像，明確“和”字充分體現了中國傳統文化的核心精神，而建設“和諧家庭”則是構建和諧社會(huì )的重要內容，一個(gè)家庭只有每個(gè)成員都相互理解、體諒、溝通，才能和諧幸福。引出探討的話(huà)題《走近父母》。
設計理念：此環(huán)節從大處著(zhù)眼，強調話(huà)題的重要性。
（二）敞開(kāi)心扉，查找癥結
這環(huán)節，我設計了5個(gè)層面，逐層深入探討問(wèn)題的根源。
第一層：播放歌曲。播放周杰倫的《聽(tīng)哈哈哈話(huà)》，會(huì )唱的一起唱，全場(chǎng)馬上動(dòng)了起來(lái)。這層我抓住青少年喜歡模仿偶像的心理特點(diǎn)，從接受人到接受歌的內容，肯定了處于青春期的學(xué)生從心底里都知道父母的好，也渴望溝通，但表達時(shí)，由于生理、心理原因往往走了樣，引起學(xué)生的共鳴。
第二層：案例分析。案例中的丁強，集初中生與父母溝通的通病，引導學(xué)生討論回答問(wèn)題，學(xué)生明確了父母的嚴格要求也是愛(ài)，問(wèn)題是缺少溝通。然后讓學(xué)生思維發(fā)散，交流長(cháng)此以往的危害。
第三層：正視自身問(wèn)題。引導學(xué)生敞開(kāi)心扉談自身溝通的問(wèn)題。開(kāi)始有些學(xué)生不愿意談，我馬上進(jìn)行心理暗示，告訴學(xué)生心理輔導課就是為學(xué)生提供說(shuō)心里話(huà)，宣泄情緒、情感的機會(huì )和場(chǎng)所。在一些外向型的學(xué)生的帶動(dòng)下，學(xué)生們暢所欲言。
第四層：換位思考。我先明確有些問(wèn)題的原因來(lái)自父母，然后，學(xué)生很自然從自身找原因，學(xué)生自我解剖的很透徹。
第五層：剖析危害。播放短片《問(wèn)題少年》，通常我們用正面事例教育引導學(xué)生，但是反面事例運用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。學(xué)生交流感悟明白了，與父母有些小矛盾都很正常，但長(cháng)期溝通不好，就有可能成為問(wèn)題少年。懂得了溝通不好的危害性。
設計理念：整個(gè)第二環(huán)節，引導學(xué)生逐步從表面感知，深入分析感悟，反思歸納。
（三）情感體驗，溝通重要
表演情景劇《心里有困惑時(shí)》。維也納精神科醫生莫里諾認為，情景劇是一種以現實(shí)生活為模式的心理集體治療法。學(xué)生談?dòng)^后感，從而明確主動(dòng)與父母溝通，心理會(huì )更愉悅。
為了使學(xué)生懂得與父母溝通的重要性，我選取了《獅子王》的片段，鮮活的畫(huà)面，極大調動(dòng)了學(xué)生的參與興趣，我提示學(xué)生注意“辛巴”與父親腳印相合一幕�？春笳垖W(xué)生閉上眼睛想，自己的手貼在父母手心上的感覺(jué)？啥時(shí)常這樣做？現在還需要嗎？一系列問(wèn)題調動(dòng)了學(xué)生積極的情感體驗，明確了還需要父母的關(guān)愛(ài)，使自己少走彎路。
設計理念：這環(huán)節，我設計時(shí)充分體現，在心理輔導課上，無(wú)論多精彩、生動(dòng)的講授，都無(wú)法替代學(xué)生親身體驗到：與父母溝通的好處及重要性。
（四）暢所欲言，達成共識
我把學(xué)生在第二環(huán)節的溝通問(wèn)題歸納起來(lái)，請學(xué)生交流寶貴經(jīng)驗，互相學(xué)習。因為是展示自己的優(yōu)秀面，學(xué)生熱情高漲，爭先恐后的支招，課堂氣氛非常熱烈。我則適宜的肯定和贊美。一位心理學(xué)家說(shuō)“贊美，是人精神世界的陽(yáng)光”。我會(huì )盡量提供足夠時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都參與，使他們都有機會(huì )感受贊美的快樂(lè )。
設計理念：讓學(xué)生明白，榜樣就在身邊，也是自身，這種感召力，也將長(cháng)時(shí)間影響著(zhù)他們的心理，以后自然而然會(huì )嘗試、模仿和實(shí)踐。體現了學(xué)生的發(fā)展應建立在親身體驗的經(jīng)驗基礎上。
（五）總結提升，內化行動(dòng)
引導學(xué)生把寶貴經(jīng)驗，總結成“溝通的技巧”，使學(xué)生從理論上得到指導，提高溝通水平。
前面交流中，與父母溝通多采用口頭交流的方式，啟發(fā)學(xué)生，還有哪些方式？學(xué)生稍稍思考，七嘴八舌的說(shuō)了很多。
設計理念：在這一環(huán)節中，學(xué)生有種自豪感，因為他們的高招成了學(xué)習的經(jīng)驗。依據皮亞杰的認識發(fā)展教學(xué)原理，學(xué)生是主動(dòng)的認同化成順應的方式，由此，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與探索，對與父母溝通的技巧及方式有了更深層次的理解。
（六）吐露真情，升華親情
關(guān)于中學(xué)生的心理問(wèn)題，我們牟平區教體局非常重視，開(kāi)展了“與父母說(shuō)心里話(huà)”的互通信活動(dòng)，為學(xué)生搭建了與父母溝通的平臺。三名學(xué)生和我，聲情并茂的誦讀兩組信件，當學(xué)生們聽(tīng)到自己掏心窩子的話(huà)，父母發(fā)自肺腑的回信，有的哭了。我則捕捉教育的契機，點(diǎn)撥到：普天下的父母都有一顆關(guān)愛(ài)我們的心，和我們的溝通，也多體現在對我們的關(guān)愛(ài)上。隨機，我拋出了一個(gè)問(wèn)題：我們的父母值得我們怎樣做？學(xué)生們爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)：愛(ài)、歌頌、感恩等。我知道，學(xué)生已有了強烈的溝通欲望。馬上進(jìn)行心理暗示：我們都是從心底里愛(ài)父母，何不借這節課，把藏在心靈深處的“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)您”大聲喊出來(lái)呢？這時(shí)，學(xué)生都抑制不住自己內心的情感，大聲地呼喊，使課堂氣氛達到了又一個(gè)高潮�？粗�(zhù)學(xué)生激動(dòng)的樣子，我提醒到，這句話(huà)要常掛在嘴邊，落實(shí)在行動(dòng)上，敞開(kāi)心扉，與父母進(jìn)行心與心的溝通，讓父母感覺(jué)到你的愛(ài)。為了渲染主題，我又設計了歌曲欣賞《兒行千里》，讓學(xué)生體味父母那深深的情，濃濃的愛(ài)。
設計理念：本環(huán)節我采用創(chuàng )設情境法，調動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗，使情緒得到了很好的宣泄。這樣既營(yíng)造了良好的課堂氛圍，又幫助學(xué)生自覺(jué)的調整心態(tài)和行為，主動(dòng)與父母溝通。
（七）放飛心情，美好祝愿
精彩的結束語(yǔ)不僅是這節課的總結升華，更是對學(xué)生寄予的無(wú)限希望。所以，我是這樣設計的：其實(shí)，在父母的眼里，我們永遠都是孩子，永遠都是最?lèi)?ài)，不到閉眼那刻，都會(huì )永遠關(guān)愛(ài)著(zhù)我們。正處于青春期的我們與父母間有點(diǎn)小矛盾很正常，關(guān)鍵是要想辦法學(xué)會(huì )與父母溝通，解除矛盾煩惱，多一份理解，多一份溝通，父母舒心，我們開(kāi)心。我愿同學(xué)們能堅持和父母真心交流、真誠溝通，順利度過(guò)青春叛逆期。也祝愿普天下的家庭和諧、幸福、美滿(mǎn)。
設計理念：我采用的是期望式和祝福式相結合的結束語(yǔ)，使主題得以升華，使學(xué)生得到啟迪和激勵。
五、課后反思：
本節課，最成功的是我融入了母親這個(gè)角色，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行了心與心的交流溝通，調動(dòng)了學(xué)生積極的情感體驗，引導學(xué)生懂得了要積極主動(dòng)與父母溝通，掌握了溝通的技巧。這也是本課的重點(diǎn)。不足的是，培養學(xué)生理解尊重父母的品質(zhì)，不是一節課所能達到的，還需要長(cháng)期的進(jìn)行輔導。
我的說(shuō)課結束，請大家提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
說(shuō)課稿初中 篇4
一．教材分析
今天我說(shuō)課的內容是外研社三年級上冊Unit2Iamgoingtobeadriver、本課在于靈活運用句型，并進(jìn)行描述自己或他人的計劃。
二．學(xué)情分析
三年級的學(xué)生好奇心和求知欲很強，并有了一定的語(yǔ)言知識儲備。所以，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的。在課堂上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)談?wù)摾硐�，提供一種真實(shí)的語(yǔ)境，讓他們在輕松、和諧的氛圍中理解和運用語(yǔ)言。
三．教學(xué)目標
根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準要求，從以下三個(gè)方面設計本節課
的教學(xué)目標：
1、語(yǔ)言知識目標
(1)讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀driver,nurse,teacher,doctor,policeman.等單詞。
(2)通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生熟練掌握句型Areyougoingtobeateacher?
Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobeadriver.Sheisgoingtobeanurse.
2、學(xué)習技能目標：
根據圖片或在場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力、
3、情感態(tài)度目標
�。�1）通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生有興趣聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生注意觀(guān)察、樂(lè )于模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭意識。
�。�2）讓學(xué)生在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。�3）通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生合作交流能力，從而讓學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習新單詞driver,nurse,teacher,doctor，能正確認讀。
2、鞏固已學(xué)句型：Whatareyougoingtobe?并能用Iamgoingtobeateacher.進(jìn)行回答。
五、教具準備
PPT；單詞卡片；
六、教學(xué)策略
1、教法和學(xué)法：為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了合作交流的學(xué)習方式運用了任務(wù)型教學(xué)法、采用創(chuàng )設真實(shí)情境和游戲等手段運用了啟發(fā)式教學(xué)法。
2、課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。
課上恰當使用激勵性評語(yǔ)和獎勵個(gè)人貼畫(huà)、畫(huà)在黑板上的五角星的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
七、教學(xué)過(guò)程
Step1Warmming-up:
1、Greetingsstudentsreadyforlearning
1>Greetings:Goodmorningeveryone.
2>Routinetask:dutyreport
2、Singasong
Iamgoingtobeadriver....
3、Let’sdoandsay
I’mateacher,teachyouA-B-Cs.I’madoctor,helptheill.I’manurse,giveapill.I’masinger,singasong.
4、Freetalk設計說(shuō)明：學(xué)生在一年級學(xué)過(guò)一些關(guān)于I’ma….句型，通過(guò)doandsay這個(gè)環(huán)節為即將學(xué)習的“I’mgoingtobea….”句型打下伏筆。
Step2Presentation:
1、Leading-inPPT出示關(guān)于職業(yè)的圖片teacher,driver,nurse,doctor,singer,fireman、pilot,policeman等。
2、Learnthewordswithgames:Askstudentstoactdriver,pilotandpoliceman設計說(shuō)明：通過(guò)道具和不同的游戲進(jìn)行單詞教學(xué)，使他們加深對單詞的印象并且能檢測學(xué)生對詞匯的掌握情況。
3、Sentence:Whatareyougoingtobe?I’mgoingtobea……學(xué)生通過(guò)進(jìn)行pairwork,加深對所學(xué)句型的了解。
Step5Summery
Step6Let’ssingWhatareyougoingtobe?Ateacher,adriver?I’mgoingtobeapoliceman,apilot,afiremanoranurse、設計說(shuō)明：用Themorewegettogether這首歌的旋律，好聽(tīng)而且學(xué)生熟悉，再配上今天學(xué)習的內容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復習鞏固知識并且結束此課
八、設計評估說(shuō)明
本節課體現了興趣第一，動(dòng)態(tài)真是的原則。不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，讓學(xué)生全員積極參與到課堂。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
說(shuō)課稿初中 篇5
一、課程在人才培養方案中的地位和作用
《聲樂(lè )》是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要課程，是整體音樂(lè )教育的重要環(huán)節，在人才培養方案中占有重要的地位和作用。
以技能表現為主要特征，全方位地反映和培養了學(xué)生各方面的素質(zhì)。如：音樂(lè )基本素質(zhì)：基本樂(lè )感、音準、節奏；理解、表現和欣賞作品的能力，以技能和修養駕馭作品的能力等；
可以培養人的多種素質(zhì)。如：穩定、細心的品質(zhì)和自我調節的能力，聲樂(lè )作品給予人的修養、情操和人格的再造和提升；
對于音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，歌唱技能是必須掌握和今后從事小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一項重要基本技能。
二、課程教學(xué)設計及改革思路
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
以全方位素質(zhì)教育為依托，基礎與速成、技能與素質(zhì)的平衡和統一的高職聲樂(lè )教學(xué)目標體系，具化為三個(gè)素質(zhì)能力的達標：
專(zhuān)業(yè)技藝素質(zhì)：切實(shí)駕馭聲音的基本能力
聲樂(lè )綜合素質(zhì)：聲樂(lè )學(xué)科內的全面素質(zhì)
歌唱教學(xué)素質(zhì)：基本職業(yè)能力
�。ǘ┙滩姆治�
本課程所用教材為：《聲樂(lè )教學(xué)曲庫》（自編）
《聲樂(lè )教學(xué)曲庫》（自編）是在現有正式出版的聲樂(lè )教材基礎上，結合我院實(shí)際生源情況，圍繞人才培養方案進(jìn)行分析、歸納總結出來(lái)的。我們進(jìn)行了聲音類(lèi)別、程度難易的分類(lèi)，共分為八個(gè)級別五個(gè)聲部，按照因人而異、因材施教的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，突出實(shí)用性、應用性的特征，適應我院的教學(xué)情況，同時(shí)也為廣東省乃至全國的高職聲樂(lè )教育教材提供了可借鑒的參考。
�。ㄈ┲饕虒W(xué)方法和手段
1．教學(xué)方法
敘述講解
演唱示范
啟發(fā)討論
2．教學(xué)手段
“望”：以視知覺(jué)為媒介的教學(xué)手段
“聞”：以聽(tīng)知覺(jué)體現教學(xué)功能
“問(wèn)”：聲樂(lè )教學(xué)中的語(yǔ)言、思維交流功能
“切”：聲樂(lè )教學(xué)中觸知覺(jué)教學(xué)功能
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)內容及環(huán)節的確定
1．課程導入
提出本課堂的要求，了解學(xué)生對本課堂的準備情況（身體、心理、課前功課準備等）
2．技能訓練
機能訓練：呼吸肌能、聲音支點(diǎn)肌能、咬字吐字肌能等
技巧練習：連音練習、頓音練習、跳音練習等
3．作品重點(diǎn)、難點(diǎn)訓練
4．作品分析
5．演唱作品
6．總結
�。ㄎ澹┱n程所需的教學(xué)條件
琴房，鋼琴，琴凳。鏡子，音效條件（建設當中）。
�。┱n程教學(xué)的參考資料
1．主要參考文獻
沈湘著(zhù)：《沈湘聲樂(lè )教學(xué)藝術(shù)》，上海音樂(lè )出版社1998年版。
林俊卿著(zhù)：《歌唱發(fā)音的機能狀態(tài)》，人民音樂(lè )出版社1993年版。
俞子正、田曉寶著(zhù)：《聲樂(lè )教學(xué)論》，西南師范大學(xué)出版社20xx年版。
2．參考教材
教育部體育衛生與藝術(shù)教育司組編：《聲樂(lè )》，上海教育出版社。
《聲樂(lè )教學(xué)曲集. 中國作品》（1—4），人民音樂(lè )出版社。
《聲樂(lè )教學(xué)曲集. 外國作品》（1—4），人民音樂(lè )出版社。
霍立等編：《新編中國聲樂(lè )作品選》（1—9），遼寧人民出版社。
�。ㄆ撸┒嗝襟w課件的建設狀況
本課程為技能課，暫時(shí)無(wú)多媒體計劃課件。
三、教學(xué)對象分析及教學(xué)效果預測
�。ㄒ唬┙虒W(xué)對象分析
本課程教學(xué)對象是音樂(lè )系所有學(xué)生。
五年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)：學(xué)生年紀偏小，發(fā)聲器官未發(fā)育成熟，聲音處于變聲后期，聲音能力較弱；且音樂(lè )基礎較弱，接受能力參差不齊。
三年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術(shù)）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握了簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識和發(fā)聲技能，能演唱簡(jiǎn)單聲樂(lè )曲目。
三年制表演藝術(shù)（音樂(lè )表演）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有較強的聲音能力，掌握一定的音樂(lè )基本知識和發(fā)聲技能，能演唱一定難度聲樂(lè )曲目，有一定的音樂(lè )表現力。
三年制文化管理專(zhuān)業(yè)、三年制表演藝術(shù)（計算機音樂(lè )）專(zhuān)業(yè)：發(fā)聲器官基本成熟，有一定的聲音能力，掌握一定的音樂(lè )基本知識和簡(jiǎn)單發(fā)聲技能，能演唱簡(jiǎn)單聲樂(lè )曲目，對流行音樂(lè )有著(zhù)特別的求知欲。
�。ǘ┙虒W(xué)效果預測
五年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、三年制音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)、三年制初等教育（綜合藝術(shù)）專(zhuān)業(yè)：能了解、掌握聲樂(lè )發(fā)聲基本技能，熟練掌握視唱技巧，具有一定的聲樂(lè )教學(xué)能力。
三年制表演藝術(shù)（音樂(lè )表演）專(zhuān)業(yè)：熟練掌握發(fā)聲技巧，能完整演唱、表現作品，具有一定的聲樂(lè )輔導能力。
三年制文化管理專(zhuān)業(yè)、三年制表演藝術(shù)（計算機音樂(lè )）專(zhuān)業(yè)：有正確的聲音概念，了解發(fā)聲原理，掌握基本發(fā)聲技巧，對聲樂(lè )作品有一定的鑒賞力。
�。ㄈ┛傮w教學(xué)效果預測
專(zhuān)業(yè)技藝素質(zhì)方面：熟練掌握歌唱發(fā)聲技巧，能切實(shí)解決駕馭聲音的能力。
聲樂(lè )綜合素質(zhì)方面：通過(guò)聲樂(lè )學(xué)習達到人文素養的一定提高。
歌唱教學(xué)素質(zhì)方面：能掌握一定的教學(xué)方法，具備今后從業(yè)中所需聲樂(lè )教學(xué)、輔導技能。
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