有關(guān)說(shuō)課稿初中范文集合7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿初中7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿初中 篇1
各位領(lǐng)導、各位老師，大家好。我選擇的說(shuō)課課題是《豐富多樣的情緒》，我的說(shuō)課設計為教材分析、教法分析、學(xué)法分析、過(guò)程分析及效果預測五個(gè)部分。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┦褂玫慕滩模喝私贪妗端枷肫返隆菲吣昙墸ㄉ蟽裕┑诹n第一框《豐富多樣的情緒》
�。ǘ┰诮滩闹械牡匚患白饔茫�
情緒雖說(shuō)是人的心理活動(dòng)，但它與個(gè)人的學(xué)習、工作和生活等方方面面都息息相關(guān)。積極、向上、快樂(lè )的情緒有益于個(gè)人的身心健康，有益于個(gè)人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個(gè)人的正常水平；相反，消極、不良的情緒會(huì )影響個(gè)人的身心健康，抑制個(gè)人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且初中生的情緒表現又是很不穩定、不成熟，容易沖動(dòng)且膚淺、強烈、不協(xié)調，兩極性明顯，自我控制能力較差。因此，指導學(xué)生根據自己情緒變化的特點(diǎn)，合理宣泄不良情緒，主動(dòng)調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，克服消極情緒是當務(wù)之急。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、知識目標
認識人類(lèi)情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類(lèi)型；理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標 .通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒狀態(tài)。
�。ㄋ模�、教學(xué)重點(diǎn)
情緒的基本類(lèi)型；了解情緒對人會(huì )產(chǎn)生不同的作用。 （五）、教學(xué)難點(diǎn) 情緒的含義
二、說(shuō)教法：
活動(dòng)—體驗教學(xué)模式 就是通過(guò)情感體驗式，討論探究式等教學(xué)方法，通過(guò)教師創(chuàng )設情境、再現情境、擴展情境，讓學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中認識自我，調試自我，展示自我。
目的：“把學(xué)生學(xué)習的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能做；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識。
三、說(shuō)學(xué)法：
本著(zhù)“把課堂交給學(xué)生”的新理念，采用表演、小組競賽、討論、自主合作探究式學(xué)習等學(xué)習方式
目的：體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、情境、體驗這三步的學(xué)習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實(shí)踐中能根據個(gè)人情緒變化的特點(diǎn)，主動(dòng)調控情緒。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課 操作過(guò)程：教師設置情緒情境
提問(wèn)：遇到下列情況，你會(huì )有怎樣的感覺(jué)？
1 如果你考試取得了不錯的成績(jì)。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
2 如果你的同學(xué)無(wú)緣無(wú)故地把你新買(mǎi)的鋼筆弄壞了。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
3 如果你的考試成績(jì)不是很理想。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
4 如果你的老師讓你代表全校同學(xué)在大會(huì )上講話(huà)。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
5、如果歹徒持刀搶劫了你的錢(qián)包。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？ 6、如果你的親人患了重病。你會(huì )有怎樣的感覺(jué)呢？
在日常生活中，我們所表現出來(lái)的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說(shuō)的“情緒”，我們時(shí)時(shí)刻刻都跟在“情緒”打交道，設兩個(gè)問(wèn)句：我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？導入到新課學(xué)習。
設計意圖：由問(wèn)題入手，引起學(xué)習興趣。
�。ǘ�、講授新課
活動(dòng)一：身邊的故事—演繹場(chǎng)
操作過(guò)程：出示《小紅的故事》，情景一：早晨起床時(shí)，小紅發(fā)現自己長(cháng)出了青春痘;情景二：上學(xué)了，遇到同學(xué)夸獎她的衣服漂亮；情景三：上課了，老師公布了考試成績(jì)，
,聽(tīng)到自己的成績(jì)很低，而且老師要找家長(cháng)；情景四：下課了，同學(xué)又因為小事和她吵架。讓同學(xué)用表情把小紅在四個(gè)情景中的不同情緒表演出來(lái)，等學(xué)生表演結束后提問(wèn)：這兩位同學(xué)的表演你看懂了嗎？哪些又不太象？為什么？
教師小結：情緒是人心理世界的外在反應，是人內心世界的窗口，初步了解情緒的含義。 設計意圖：通過(guò)學(xué)生現場(chǎng)表演，體驗個(gè)人情緒的豐富多樣性，幫助學(xué)生初步了解情緒的產(chǎn)生及含義。
鏈接與拓展：提問(wèn)：故事中主人公在幾個(gè)情景中所表現出的不同情緒能用幾個(gè)合適圖片的小臉譜來(lái)表示嗎？ 出示喜、怒、哀、懼圖片提問(wèn)：通過(guò)看這幾幅圖片，你能不能用一個(gè)字來(lái)概括出圖片表示的情緒？從而引出情緒的基本類(lèi)型：喜、怒、哀、懼。 設計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引入情緒的分類(lèi) 活動(dòng)二：競賽場(chǎng)：情緒詞語(yǔ)接龍
操作過(guò)程：全班分成四組，要求一組代表一種情緒；且每說(shuō)一個(gè)詞匯小組成績(jì)加一分。但記住千萬(wàn)不能翻字典，否則視為作弊，成績(jì)倒扣）。
設計意圖：為了讓學(xué)生們對四種情緒有一個(gè)更深的了解，同時(shí)可充分發(fā)揮個(gè)人的記憶力，懂得知識積累的重要性；還可體現同學(xué)們的合作精神、團隊精神以及集體榮譽(yù)感等。 鏈接與拓展：提問(wèn)：1、得分最多與得分最少的那組同學(xué)，你們現在各是什么樣的情緒？ 2、在比賽的過(guò)程中，各小組的成績(jì)你追我趕時(shí)，你們的心情是什么樣的？
設計意圖：深化學(xué)生對情緒多樣性的認識，了解情緒是隨著(zhù)情境變化而變的，學(xué)會(huì )管理自己的情緒
教師小結：不同的詞匯表達不同的情緒，說(shuō)明情緒的表現有程度差別，豐富的情緒構成了多彩的生活，導入第二個(gè)問(wèn)題：情緒與生活 活動(dòng)三：他倆差在哪？
操作過(guò)程：老師引導學(xué)生看教材62頁(yè)插圖，聽(tīng)老師講《寧寧與明明的故事》，講完后設問(wèn)題：他倆差在哪兒呢？
設計意圖：體驗情緒對正常能力水平發(fā)揮的不同的影響。 鏈接與拓展：一吐為快
讓同學(xué)談自己的親身經(jīng)歷：我們的生活中，是否也有過(guò)因為情緒影響正常水平發(fā)揮的經(jīng)歷呢？
設計意圖：通過(guò)現身說(shuō)法，深化學(xué)生對情緒積極和消極情緒的認識，堅定他們克服不良情緒的決心
教師小結：情緒就象“神奇果”，會(huì )多人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì )使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì )使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響人們的行為，影響人們的生活。 活動(dòng)四：杯弓蛇影的故事。
操作過(guò)程：出示杯弓蛇影的故事，設問(wèn)題：從樂(lè )廣的朋友前后的變化，你能得出什么結論？從這個(gè)故事中，你是否對情緒又有了一定的認識？ 設計意圖：體驗情緒對人身體健康的消極和積極影響
鏈接與拓展：猜一猜：猴子的實(shí)驗中的哪一只猴子先死？為什么？ 設計意圖：深化學(xué)生對情緒對身體健康的認識。
教師小結：情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實(shí)人的體力和精力，促使我們健康成長(cháng)；（這是情緒的積極影響）；另一方面，情緒也會(huì )使人感到難受，影響人的身體健康（這是情緒的消極影響）。 活動(dòng)五：三言?xún)烧Z(yǔ)
操作過(guò)程：老師還有一個(gè)問(wèn)題想請大家幫忙解答一下。 出示：在喜、怒、哀、懼四種情緒中，喜是只有積極的影響，而沒(méi)有消極的影響，怒、哀、懼則只有消極的影響而沒(méi)有積極的影響？你認為這種說(shuō)法正確嗎？為什么？教師適時(shí)出示《范進(jìn)中舉》的故事幫助學(xué)生得出正確結論
設計意圖：客觀(guān)地認識不管是哪一種情緒，都要把握好分寸，把握好度
�。ń處熜〗Y）：這節課我們主要一起探討了情緒的四種基本類(lèi)型，情緒對人的積極影響和消極影響�，F在大家都知道了積極情緒比消極情緒好，那么我們在以后的生活中一定要保持樂(lè )觀(guān)、愉快的心情，盡量避免各種消極情緒對我們的影響。 教師寄語(yǔ)：你不能決定生命的長(cháng)度，但你可以決定它的寬度； 你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能決定容顏，但你可以改變氣質(zhì)； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能預知明天，但你可以利用今天； 你不能樣樣順心，但你可以事事盡心。 結束：動(dòng)畫(huà)歌曲《光陰的故事》 板書(shū)設計：
豐富多樣的情緒
情緒萬(wàn)花筒
情緒的基本類(lèi)型
情緒與生活
1、情緒的積極影響
2、情緒的消極影響
五、說(shuō)效果預測 ：
通過(guò)表演、競賽、聽(tīng)故事、看故事等活動(dòng)，組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)活動(dòng)能夠交好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與活動(dòng)，親身體驗，再加上老師有針對性的引導，應該能夠交好地實(shí)現預定的三個(gè)維度的教學(xué)目標
說(shuō)課到此結束，真誠地感謝各位領(lǐng)導、老師的關(guān)心和支持，懇請各位批評指正。
說(shuō)課稿初中 篇2
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞著(zhù)描述人現在的活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撊巳藗冋诟墒裁�。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對不同人物活動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
2、能力目標：
�。�1）、能抓住人物的主要特征來(lái)描述人物的外貌，并根據描述畫(huà)出人像。
�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。
3、情感目標：
通過(guò)描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的愛(ài)好，增進(jìn)情誼。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、掌握并運用描述人物活動(dòng)和地點(diǎn)的詞匯：
watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library
2、掌握并運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際句型：
What are you doing? I am watching.
What is he doing? He is doing homework.
Is she reading? No, she is doing her homework.
�。ㄋ模�。教法設計
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.聽(tīng)錄音。
聽(tīng)音是英語(yǔ)學(xué)習的重要方法，也是課堂教學(xué)的重要步驟。在聽(tīng)中可以感知，可以模仿。
2.重點(diǎn)解釋?zhuān)瑐�(gè)別操練。
在每一堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì )遇到一些難以理解的詞、句型、短語(yǔ)、句子或某一語(yǔ)法現象。如本課出現的一般過(guò)去時(shí)的用法等都需要教師個(gè)別解釋甚至創(chuàng )設語(yǔ)言情境進(jìn)行操練和舉例，以?huà)叱杂山浑H過(guò)程中的"攔路虎",為語(yǔ)言的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。
3.指導學(xué)生展開(kāi)情景對話(huà)。
在第一部分和第二部分的教學(xué)過(guò)程中，要想辦法使人人開(kāi)口，使人人都有成功感。通過(guò)對話(huà)逐步達到對教材內容的全部操練第三部分問(wèn)答游戲時(shí)，猜中的同學(xué)老師給予鼓勵，激勵更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)
4.學(xué)生獨立操作。
首先要求學(xué)生根據師生示范獨立對話(huà)，隨后叫幾組分別站起來(lái)表演。這是深化課堂教學(xué)的重要舉措。
5. 我在教學(xué)過(guò)程中設計了填表和動(dòng)詞填空的練習，以檢查學(xué)生對本課的掌握情況。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我還采用了幻燈片，對順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到了很好的 輔助作用。
�。ㄎ澹�。學(xué)法指導：
我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.養成聽(tīng)的習慣。
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2.科學(xué)儲備大量知識。
學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流。所以學(xué)生必須了解語(yǔ)言規律，掌握豐富的詞匯，熟知語(yǔ)法規則，會(huì )熟練表達由各個(gè)話(huà)題而展開(kāi)的交際內容。要學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)，在應用中學(xué)，這樣學(xué)來(lái)的知識記憶深刻、靈活度大。
3.及時(shí)鞏固，反復記憶。
凡教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應及時(shí)整理，再次認識并積極使用。對前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
4.積極操練，重在口頭。
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設計的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識變成自己的知識和語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
�。┙虒W(xué)設計
在上新課之前先復習動(dòng)詞的ing形式，和上節課的重點(diǎn)句型。通過(guò)對重點(diǎn)句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學(xué)生鞏固新知之新知識。然后翻開(kāi)課本學(xué)習2c,這樣可以降低學(xué)生學(xué)習難度，有利于學(xué)生更好的掌握新知識。接下來(lái)再講2a和2b,之后是3a和3b.講解4時(shí)，()難度再次加大，因為需要學(xué)生用自己的語(yǔ)言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問(wèn)題進(jìn)行引導，先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，在就圖片回答問(wèn)題。問(wèn)題有答案之后，要求他們講述圖片，這個(gè)難度就大大降低了。最后我在就學(xué)生的講述進(jìn)行適當的引導和補充。下課前布置作業(yè)，結束課堂。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，我有意識的降低教學(xué)難度，為學(xué)生更好的學(xué)習創(chuàng )造良好條件。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，以任務(wù)性教學(xué)為主，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，敬請各位專(zhuān)家老師不吝賜教，謝謝大家！
說(shuō)課稿初中 篇3
一、教材與學(xué)情分析
《秋天的懷念》這篇文章選自七年級語(yǔ)文上冊第一單元的第二篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛(ài)為主題，一個(gè)“情”字貫穿文章的始終�！肚锾斓膽涯睢肥钱敶骷沂疯F生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細節為讀者詮釋了偉大母愛(ài)的內涵。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿(mǎn)人生哲理的感人作品。課文語(yǔ)言含蓄，情感真摯細膩。七年級學(xué)生正是人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)初步形成時(shí)期，本課的出現讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛(ài)的洗禮。同時(shí)七年級的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力與理解能力，學(xué)生要理解課文的內容與主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活！在感恩中理解愛(ài)，在感動(dòng)中樹(shù)立“好好兒活”的信念。
二、教法與學(xué)法
根據以上教材與學(xué)情的分析，我認為這種情感濃重的作品應該重在閱讀與感悟�！缎抡n程標準》對作品閱讀的要求是“逐步培養學(xué)生探究性閱讀與創(chuàng )造性閱讀的能力�！币虼吮菊n的教學(xué)我綜合運用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語(yǔ)言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運用合作、探究的學(xué)習方法，充分體現學(xué)生學(xué)習的主體性。
三、教學(xué)目標
據以上分析與《新課程標準》的三維目標的要求：我將本課的教學(xué)目標設定為，（1）賞析文章的寫(xiě)作方法，體會(huì )偉大、無(wú)私的母愛(ài)。(2)合作交流并聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。
�。�3）積極思考，探尋“好好兒活”的含義。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)教學(xué)目標的設定，由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習作品中借景抒情的寫(xiě)作方法。
五、教學(xué)過(guò)程
這篇課文設計的教學(xué)時(shí)間是兩個(gè)課時(shí)，今天我所說(shuō)課的是第一課時(shí)的教學(xué)內容。
�。ㄒ唬�、介紹作者，導入新課：
這篇課文的作者史鐵生是中國當代一位令人敬佩的作家，課文所寫(xiě)內容屬于作者的親身經(jīng)歷，在介紹作者的同時(shí)也就交待了課文的創(chuàng )作背景。因此我就設計了通過(guò)介紹作者來(lái)導入新課的方式。
在中國當代的文壇上，有一位“硬漢”作家，他的名字叫史鐵生。他1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。他在與病魔抗爭的同時(shí)，在病榻上創(chuàng )作了大量?jì)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品， 著(zhù)有長(cháng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等�！段业倪b遠的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
那么是什么力量讓史鐵生寫(xiě)出這么多震動(dòng)中國文壇的好作品呢？今天，就讓我們走近史鐵生，從他所寫(xiě)的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。
�。ǘ�、初讀全文，整體把握。
1、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂(lè )朗讀錄音，先讓學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，整體把握作者情感。
2、提出問(wèn)題，由學(xué)生快速默讀課文后回答。因為本篇課文作者是以“看菊花”為線(xiàn)索
來(lái)寫(xiě)，我在本課時(shí)也是以作者三看菊花為線(xiàn)索來(lái)分析文章內容與作者感情的，因此我首先設計了這樣一個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生快速默讀課文后進(jìn)行小組討論并回答。
文中幾次提到了秋天里去看菊花？簡(jiǎn)要敘述。
學(xué)生討論。
教師明確：第一次（第1自然段）：。母親是怎么說(shuō)的？我什么態(tài)度？找出相應的句子讀一讀。
母親：當一切恢復沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著(zhù)我：“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著(zhù)你去走走�！�
我：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著(zhù)：“我可活什么勁？”
第二次（第2自然段）：
母親：“北海的菊花開(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。 我：“什么時(shí)候？”
第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。
這一個(gè)問(wèn)題，只要求學(xué)生在文中找出相應的句子，不做過(guò)多的分析。通過(guò)以上三看菊花的敘述，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內容情節與作者的感情變化，下面就很自然地進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節，也是本節課教學(xué)的主要環(huán)節。
(三)、三看菊花見(jiàn)真情
三看菊花是本文的敘事線(xiàn)索也是感情線(xiàn)索，但在具體教學(xué)中，我引導學(xué)生研讀賞析時(shí)是各有側重的，以避免授課方式重復給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感。對第一次看菊花，側重于從母親與我的言行描寫(xiě)的對比中，發(fā)現母親關(guān)愛(ài)兒子的深情，讓學(xué)生體會(huì )母愛(ài)的偉大與無(wú)私。
1、一看菊花，對比之處見(jiàn)真情。
問(wèn)題：第一次看菊花時(shí)，“我”是什么樣的表現？有怎樣的情緒與心態(tài)？母親是什么樣的表現呢？她為什么想讓我去看菊花呢？
我：情緒上暴怒無(wú)常：望著(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁陣??四周的墻壁。
心態(tài)上悲觀(guān)絕望：“不，我不去！”??我可活什么勁！
母親：母親就悄悄地躲出去??眼邊紅紅的；母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手??好好兒活；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺(jué)。
母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔，她想讓兒子走出去，走出這個(gè)壓抑的空間，走出心理上陰影。
總結：母親生病，默默承受——兒子生病，脾氣暴躁
母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵
通過(guò)這樣一個(gè)直觀(guān)的對比，讓學(xué)生明白：母親在自己身患身病的情況下，對兒子的暴怒無(wú)常依然能夠理解并寬容，并堅強地鼓勵兒子要好好兒活。她對病痛的艱難忍受，對兒子的寬容理解、堅強鼓勵都源于她對兒子的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的、是偉大的。
2、二看菊花，細微之處見(jiàn)真情。
第二次看菊花，我側重于從細節描寫(xiě)方面來(lái)引導學(xué)生感悟，讓學(xué)生明白母親的愛(ài)不僅是偉大的、無(wú)私的，也是最細膩的。
問(wèn)題：從本段中找一找，你能從哪些地方發(fā)現母親的細心，母愛(ài)的細膩？
學(xué)生在瀏覽、討論后，會(huì )指出以下細節描寫(xiě)的地方，然后師生共同明確：
�。�1）“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”，母親為什么要擋在窗前？
怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。
�。�2）“她忽然不說(shuō)了??比我還敏感”。
由于兒子癱瘓，怕跑與踩一類(lèi)的字眼勾起兒子傷心。
總結：這是一位心細如發(fā)的母親，疼愛(ài)而又理解兒子，她在乎兒子的感受勝過(guò)她自己，這樣的母愛(ài)是細膩的。
�。�3）這樣的一位細心的母親，怎么會(huì )讓“她侍弄的花兒都死了”呢？
討論后明確：這樣一位細心的母親，愛(ài)花的母親，她怎么會(huì )漠視花的死去呢？她定然是有心無(wú)力。母親病得那樣厲害，還要為兒子日夜操勞，她柔弱的肩膀實(shí)在無(wú)力承受這么多��！可她還是將自己的病痛隱瞞，唯恐自己的病情會(huì )給兒子的心理再加上了一丁點(diǎn)的負擔，這一切，只因她深深地愛(ài)著(zhù)自己的兒子��！
3、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，側重于從文章最后一段的景物描寫(xiě)中，體會(huì )作者生活態(tài)度的變化，對應教學(xué)目標設計中“學(xué)習借景抒情的寫(xiě)作方法”。
�。�1）第三次看菊花時(shí)，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，仔細閱讀最后一段，與第一段相比較，說(shuō)說(shuō)作者的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的.變化？是什么促使了這種變化？
第一次時(shí),作者情緒上暴怒無(wú)常，心態(tài)上悲觀(guān)絕望，可以從動(dòng)作與語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出來(lái)。例如：“望著(zhù)望著(zhù)天上??四周的墻壁�！薄拔液菝反�??我可活什么勁！”
第三次時(shí)，“黃色的花淡雅??好好兒活”，對花的描寫(xiě)，暗示我走出了心理低谷，重新?lián)焓捌鹆松畹男判�，決定與妹妹一起“好好兒活”。結尾重復母親“好好兒活”的話(huà)，揭示了主旨，“我”說(shuō)要好好兒活，體現了心中的堅強與自信。
是母愛(ài)促使了這一轉變。
4、感悟作者的愧疚之情
找出文中寫(xiě)母親病痛的句子或表現我愧疚的句子，大家討論一下:
示例：A.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)??睡不了覺(jué)。
B.鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)??已經(jīng)病成那樣。
“我”在生病時(shí)只顧著(zhù)自己的感受，完全忽略了母親的身體狀況；而母親卻忍受著(zhù)病痛與心痛鼓勵兒子，這怎能不讓“我”感到愧疚與自責呢？正是這種愧疚與自責，帶給“我”心靈的震顫與反省，讓我徹底明白了母親的良苦用心，看到了自己以前的任性與懦弱，也獲得了重新生活的動(dòng)力與信心。
總結
本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)細膩的描寫(xiě)展現了一位偉大無(wú)私的、堅強的母親對兒子理解、寬容與關(guān)愛(ài)，也深情地表達了兒子對母親的愧疚與懷念。
作業(yè)
推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》，體會(huì )史鐵生對母親的無(wú)盡懷念。
板書(shū)設計：
秋天的懷念
史鐵生
一看菊花 二看菊花 三看菊花
我： “不，我不去” “什么時(shí)候” 妹妹推我去看了菊花
母親： 聽(tīng)說(shuō)北海??去走走北海的??去看看吧
母愛(ài)：偉大、無(wú)私、細膩
我： 懷念 愧疚
說(shuō)課稿初中 篇4
第一方面：教材分析
1、教材的地位和作用.
"圖形的平移"對圖形變換的學(xué)習具有承上啟下的作用。學(xué)生在前面已學(xué)習了軸對稱(chēng)及軸對稱(chēng)圖形，在此基礎上還將學(xué)習生活中的旋轉與旋轉設計圖案等內容。同軸對稱(chēng)一樣,平移也是現實(shí)生活中廣泛存在的現象，是現實(shí)世界運動(dòng)變化的最簡(jiǎn)捷的形式之一，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數學(xué)交流的重要工具。為綜合運用幾種變換(平移,旋轉,軸對稱(chēng),相似等)進(jìn)行圖案設計打下基礎。
2,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).
平移是現實(shí)生活中廣泛存在的現象，它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段，而且也是解決現實(shí)世界中的具體問(wèn)題以及進(jìn)行數學(xué)交流的重要工具。認識平移在現實(shí)生活中的廣泛應用是學(xué)習本節內容的重點(diǎn)。平移特征的獲得過(guò)程,教科書(shū)中僅用了一段文字，很少的篇幅,對于這個(gè)特征，不是要學(xué)生死記硬背，而是要學(xué)生具備一定的探究歸納能力，對八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定的難度，因此本課的難點(diǎn)是平移特征的探索及理解。
3,教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構，心理特征,制定如下教學(xué)目標
(1)知識目標：
平移的定義、特征和要素
(2)能力目標：
通過(guò)探究歸納平移的定義、特征及要素，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。
(3)情感目標：
經(jīng)歷觀(guān)察、分析、操作、欣賞以及抽象，概括的過(guò)程以及與他人合作交流的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念，增強審美意識。
第二方面：教法與學(xué)法分析
教學(xué)不只是傳授知識，讓學(xué)生單純記憶前人的研究成果，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，引導學(xué)生去探究，發(fā)現結論的方法。這正是實(shí)施創(chuàng )新教育的關(guān)鍵，鑒于教材內容特性是探索平移特征，要素，便于進(jìn)行生成性學(xué)習，故選用探究式教學(xué)主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)策略與方法以及聯(lián)系實(shí)踐，自主探索,合作交流的重要學(xué)習方式。引導學(xué)生根據現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗來(lái)理解理論知識。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題,提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現的機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
另外,我還運用多媒體投影為師生的交流和討論提供了平臺。
第三方面：教學(xué)過(guò)程分析
課堂結構：(一)創(chuàng )景引趣(二)新課講解(三)反饋練習(四)平移動(dòng)畫(huà)欣賞(五)小結并布置作業(yè)五個(gè)部分.
教學(xué)引入
師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話(huà)：把一個(gè)長(cháng)方形折疊就可以得到一個(gè)正方形�，F在請同學(xué)們拿出一個(gè)長(cháng)方形紙條，按動(dòng)畫(huà)所示進(jìn)行折疊處理。
動(dòng)畫(huà)演示：
場(chǎng)景一：正方形折疊演示
師：這就是我們得到的正方形。下面請同學(xué)們拿出三角板(刻度尺)和圓規，我們來(lái)研究正方形的幾何性質(zhì)—邊、角以及對角線(xiàn)之間的關(guān)系。請大家測量各邊的長(cháng)度、各角的大小、對角線(xiàn)的長(cháng)度以及對角線(xiàn)交點(diǎn)到各頂點(diǎn)的長(cháng)度。
[學(xué)生活動(dòng)：各自測量。]
鼓勵學(xué)生將測量結果與鄰近同學(xué)進(jìn)行比較，找出共同點(diǎn)。
講授新課
找一兩個(gè)學(xué)生表述其結論，表述是要注意糾正其語(yǔ)言的規范性。
動(dòng)畫(huà)演示：
場(chǎng)景二：正方形的性質(zhì)
師：這些性質(zhì)里那些是矩形的性質(zhì)?
[學(xué)生活動(dòng)：尋找矩形性質(zhì)。]
動(dòng)畫(huà)演示：
場(chǎng)景三：矩形的性質(zhì)
師：同樣在這些性質(zhì)里尋找屬于菱形的性質(zhì)。
[學(xué)生活動(dòng);尋找菱形性質(zhì)。]
動(dòng)畫(huà)演示：
場(chǎng)景四：菱形的性質(zhì)
師：這說(shuō)明正方形具有矩形和菱形的全部性質(zhì)。
及時(shí)提出問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行思考。
師：根據這些性質(zhì)，我們能不能給正方形下一個(gè)定義?怎么樣給正方形下一個(gè)準確的定義?
[學(xué)生活動(dòng)：積極思考，有同學(xué)做躍躍欲試狀。]
師：請同學(xué)們回想矩形與菱形的定義，可以根據矩形與菱形的定義類(lèi)似的給出正方形的定義。
學(xué)生應能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應鼓勵，把以下三種板書(shū)：
“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形�！�
“有一個(gè)角是直角的菱形叫做正方形�！�
“有一個(gè)角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形�！�
[學(xué)生活動(dòng)：討論這三個(gè)定義正確不正確?三個(gè)定義之間有什么共同和不同的地方?這出教材中采用的是第三種定義方式。]
師：根據定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關(guān)系梳理一下。
(一)創(chuàng )景引趣
我在教學(xué)開(kāi)始講述20xx年南京江南大酒樓成功完成整體平移，世界上擁有“建筑物整體平移技術(shù)”的國家為數不多，而我們中國人能夠完成這項偉大的工程，作為中國人的我們感到無(wú)比的自豪。這樣在引入新課的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。
(二)新課講解
在新課講解中我又具體分了幾個(gè)小環(huán)節。
1、為了使學(xué)生對本節的學(xué)習內容有一個(gè)初步的認識，我首先出示學(xué)習目標：
2、探索新知
觀(guān)看運動(dòng)圖片及動(dòng)畫(huà)。如：電梯、纜車(chē)、火車(chē)、吸塵器等。(小組討論)以上幾種物體的運動(dòng)前后有什么特點(diǎn)?培養學(xué)生自主探索，合作交流等良好的習慣，然后總結出運動(dòng)前后什么變了?(位置)什么沒(méi)變?(形狀、大小)。
聯(lián)系生活討論生活中還有哪些物體的運動(dòng)前后也是位置變，形狀、大小不變?
為了進(jìn)一步加深理解，在這之后又通過(guò)演示：圖中(1)至(8)中哪幾個(gè)蘋(píng)果可以看作是由中間的蘋(píng)果平移得到的?
最后在由以上涉及到的運動(dòng)師生共同總結出平移定義、特征及要素。為加深對平移定義、特征及要素的理解，動(dòng)畫(huà)演示“用直尺和三角板畫(huà)平行線(xiàn)”。同時(shí)借助此動(dòng)畫(huà)向學(xué)生說(shuō)明什么叫對應點(diǎn)、對應線(xiàn)段、對應角。然后馬上做一個(gè)找對應點(diǎn)、對應線(xiàn)段、對應角的小練習，以便加深記憶。
(三)、反饋練習
學(xué)生對所學(xué)知識是否掌握了呢?為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目標的達成情況，進(jìn)一步加強知識的應用訓練，我設計的練習由易到難,由簡(jiǎn)單到復雜,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生需求,針對解答情況,采取措施及時(shí)彌補和調整.
(四)、平移動(dòng)畫(huà)欣賞
讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美動(dòng)畫(huà)的同時(shí)加深了對平移定義、特征及要素的理解與認識。
(五)、小結并布置作業(yè)
第四方面：設計說(shuō)明
本節課開(kāi)始講述“江南大酒樓完成整體平移”，在引入新課的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了德育教育。出示學(xué)習目標后，在通過(guò)課件演示學(xué)生熟悉的幾種物體運動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、探索的基礎上歸納出平移的定義，特征和要素。這既給學(xué)生提供了一個(gè)充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),又體現了學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人的理念.學(xué)生親身經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程,不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習方式,而且在教學(xué)活動(dòng)中培養了學(xué)生自主探索,合作交流等良好的學(xué)習習慣.然后利用一組練習題由易到難加以鞏固，最后由“平移動(dòng)畫(huà)欣賞”再現平移過(guò)程,再次激起學(xué)生的探究欲望。通過(guò)走進(jìn)生活引出新內容，使學(xué)生認識：數學(xué)源于生活，并運用于生活。這是整節課的一條暗線(xiàn)，真正體現新課標的理念。本課的教學(xué)過(guò)程設計為：情境——問(wèn)題——探究——反思(歸納)——提高,這充分體現了新課程理念數學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉變。
說(shuō)課稿初中 篇5
本小節在學(xué)生認識了一格代表2個(gè)單位、5個(gè)單位的縱向條形統計圖的基礎上，通過(guò)兩個(gè)例題繼續介紹一些常見(jiàn)的條形統計圖：一種是橫向條形統計圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。讓學(xué)生根據統計圖表進(jìn)行初步的數據分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。
學(xué)生通過(guò)這一階段的學(xué)習，對條形統計圖的結構、數據的表示方式，以及條形統計圖的作用，都有了一個(gè)基本的了解，為下一階段學(xué)習折線(xiàn)統計圖打下堅實(shí)的基礎。
和前幾冊教材的要求相同，我們不要求學(xué)生完整地制作條形統計圖，只要學(xué)生能根據統計表中的數據完成統計圖就可以了，根據教材特點(diǎn)及學(xué)生知識發(fā)展水平確定本節教學(xué)目標及重點(diǎn)：（１）使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統計圖的意義，會(huì )看條形統計圖.（２）初步學(xué)會(huì )制作條形統計圖.（３）正確分析條形統計圖，培養學(xué)生觀(guān)察分析能力和動(dòng)手操作能力.
說(shuō)教學(xué)方式方法
要充分引導學(xué)生自主探索、合作交流。
由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統計圖的知識基礎，教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過(guò)這種學(xué)習方式，能更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和思維的開(kāi)放性。本節課的內容簡(jiǎn)單，發(fā)揮優(yōu)生的作用能夠有效地提高教學(xué)效果.
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一.復習：及圖
某商店六月一季度礦泉水銷(xiāo)售情況統計表（略）
�。◤土曋荚诨仡櫯f知調起學(xué)生知識基礎，為本節內容做好知識鋪墊）
過(guò)渡：統計圖還可以怎樣畫(huà)？（激起學(xué)生學(xué)習欲望）
二.直接出示教材上的橫向條形統計圖（空白）.
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)統計圖與以前見(jiàn)過(guò)的統計圖有什么不同，它的橫軸表示什么，縱軸表示什么，然后讓學(xué)生根據以前學(xué)過(guò)的知識，通過(guò)小組討論，自行完成統計圖。
�。ㄗ寣W(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中充分發(fā)揮創(chuàng )意，設計出各種各樣的橫向條形統計圖。此時(shí)，學(xué)生的設計方案可能是很開(kāi)放的，例如，有的學(xué)生只是把縱向條形統計圖進(jìn)行90度旋轉，得到的橫向統計圖橫軸與縱軸的方向始終與規范的統計圖不一致（其實(shí)，這些統計圖也同樣反映這些數據的狀況，只是不夠規范而已）。在學(xué)生自主探索的基礎上，教師再出示規范的橫向條形統計圖讓學(xué)生完成，這樣可以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
三.最后，讓學(xué)生討論一下：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應該多進(jìn)些，哪種品牌的應該少進(jìn)些？并說(shuō)明理由。通過(guò)討論，使學(xué)生發(fā)現數據背后隱藏的信息，利用統計結果進(jìn)行決策，體會(huì )統計在日常生活中的作用。（這部分屬于知識拓展，這也是學(xué)習本節課的根本目的所在，學(xué)到了數學(xué)知識要為我們生活所用）
四.課后習題指導，鞏固知識，學(xué)以致用.
課后小記：
本節課的知識較為簡(jiǎn)單，容易理解，學(xué)生踴躍參入學(xué)習，學(xué)習效果好，組內學(xué)習氣氛熱烈，設計出了不同形式的統計表（只是不夠完善而已）.但是在教學(xué)中對學(xué)生畫(huà)統計圖的水平估計過(guò)高，從而導致浪費太多時(shí)間，這是因為課前準備不充分造成的，如果在課前每組學(xué)生制作一份空白圖樣，將會(huì )使教學(xué)效果更加完美.
說(shuō)課稿初中 篇6
各位老師、同學(xué)，大家好：
今天我說(shuō)課的題目是人格。我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面 進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
人格是彭聃齡主編的《普通心理學(xué)》中第十二章的內容。人格是個(gè)性心理特 征的一個(gè)方面，是心理學(xué)的重要研究對象。人格與心理現象中認知、情緒情感、 動(dòng)機、能力等其他方面是互相聯(lián)系互相依存的。
通過(guò)對人格這一章的學(xué)習，可以幫助同學(xué)們了解自己的性格特征，提高自我 反省、自我教育的能力；豐富知識，優(yōu)化自己的性格；從小事做起，不斷完善自 己的性格。
——教材內容：
1、人格的含義、特征、結構（氣質(zhì) 性格 自我調控系統）
2、比 較重要的幾個(gè)人格理論（特質(zhì)理論：奧爾波特 卡特爾 艾森克 大五人格 類(lèi)型理 論：內—外向人格 斯普蘭格六類(lèi)型 精神分析人格理論）
3、人格的形成原因。
——教學(xué)目標：
1、思想目標 讓學(xué)生認識到什么是人格對人格品質(zhì)有深刻的認識
2、知識目標 讓學(xué)生了解人格的含義，結構和人格理論并能分析人格的成因
3、能力目標 學(xué)生能夠正確認識自己的性格特征，不斷完善自己的人格，掌握一 些自我修養的方法，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中培養相應的人格行為，從而學(xué)生形成良 好的人格素質(zhì)，養成健全的人格品質(zhì) ——重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)是人格的特征、氣質(zhì)的分類(lèi)、氣質(zhì)和性格的關(guān)系及人格的形成原因。
難點(diǎn)是人格的特質(zhì)理論，學(xué)生不容易理解，而且關(guān)于人格的理論很多，不容 易記憶且容易混淆提出者與相對應的理論。
二、 說(shuō)教法
1、引入法（林黛玉 張飛 班上的個(gè)別同學(xué)），讓同學(xué)們可以結合實(shí)際生活 體會(huì )什么是性格，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)習本節課內容的興趣。
2、講授法 這是這節課的主要教學(xué)方法，通過(guò)講授法，讓學(xué)生能夠比較系統 的掌握教學(xué)內容，這種教學(xué)方法體現了老師的主導作用。
3、課堂討論法 針對性格的形成原因進(jìn)行討論并提問(wèn)，讓學(xué)生參與到課堂中， 主動(dòng)思考、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
1、認真聽(tīng)講 學(xué)生想要學(xué)好一節課首先要集中精神，認真聽(tīng)講，理解什么是 人格，明白人格的特征，才能理論聯(lián)系實(shí)際，更好的記憶知識并運用到生活中。
2、思考討論 課堂上留給學(xué)生思考討論的時(shí)間，學(xué)生應該利用這寶貴的課堂 時(shí)間積極思考人格的形成原因這個(gè)問(wèn)題，提高自己思考問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能 力和與同學(xué)們交流合作的能力，強化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識
3、總結應用 最后，學(xué)生要把學(xué)到的知識應用到實(shí)際中去，一能加強對知識 的記憶，二能幫助提高學(xué)生運用知識的能力 來(lái)自我分析并提高自己的人格素養。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入 這節課用同學(xué)們熟知的林黛玉為例子，引發(fā)學(xué)生聽(tīng)講的興趣，然后 用一個(gè)小游戲讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)最能反應自己特點(diǎn)的詞，這樣直接把學(xué)習內容與 學(xué)生自己聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
2、新內容講解 經(jīng)過(guò)導入這一環(huán)節，相信每個(gè)學(xué)生都很想知道究竟什么是人 格，自己是什么人格，這時(shí)候來(lái)系統而詳細的講解本節課的內容。首先告訴學(xué)生 這節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)習時(shí)好注意抓重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。對于人格的概念、結構、 人格理論這些內容，主要是結合一些例子詳細的講授，這一環(huán)節要求學(xué)生認真聽(tīng) 講，認真思考，積極配合，這樣教充分體現了老師的主導作用和與學(xué)生活動(dòng)的統 一。氣質(zhì)與性格的對比講解，提醒學(xué)生注意區別。
接下來(lái)，當講到人格形成的 影響因素時(shí)候，組織全班同學(xué)討論，在這一環(huán)節，學(xué)生主動(dòng)思考，并合作解決問(wèn) 題，也能培養學(xué)生的合作精神。不同的教法配合不同的學(xué)法，最后達到教學(xué)目標。
討論完之后，這節課的時(shí)間基本上就結束了，留給學(xué)生作業(yè)，分組寫(xiě)篇文章分析 影響人格形成的因素及怎樣培養良好的人格。然后把這塊知識留給下一節課來(lái) 講。
3、總結 總結本節課的教學(xué)內容及重點(diǎn)難點(diǎn)，建構自己的知識體系，并要求 學(xué)生平時(shí)注意培養提高自己的人格素質(zhì)，學(xué)以致用。
4、板書(shū)設計
一、人格的概念 奧爾波特的特質(zhì)理論
二、人格的特征 卡特爾的人格特質(zhì)理論 獨特性、穩定性 統合性、功能性 現代特質(zhì)理論—大五人格
三、人格的結構
說(shuō)課稿初中 篇7
一、說(shuō)教材
本冊書(shū)是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開(kāi)教學(xué)，第二十二課是本單元的第四課，要求學(xué)生掌握三種交通工具的說(shuō)法并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)，對于三年級的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標（Teachingaims）
1、理解“三會(huì )”單詞bike，taxi，train并在句型中進(jìn)行操練。在鞏固Ihavea、、、的基礎上學(xué)會(huì )Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、通過(guò)練習和唱歌，學(xué)習運用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練。
3、培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)（Keypoint）
1、“三會(huì )”單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及在句子中的運用。
2、創(chuàng )設情境進(jìn)行對話(huà)的創(chuàng )編
二、說(shuō)教法
本課我主要采用：1、引導教學(xué)法，用最簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習的新內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法，結合教學(xué)內容創(chuàng )造性的設計切合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3、合作交流教學(xué)法，將班內學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，讓他感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說(shuō)，多練，形成自主探究，合作交流式的學(xué)習，這樣學(xué)生在交流的同時(shí)，可以相互學(xué)習，培優(yōu)補差，讓他們樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的信心，享受到自主學(xué)習的快樂(lè )，這樣不僅可以培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也可以使他們樹(shù)立起自信，在以后的學(xué)習過(guò)程中，成為自己學(xué)習的主人。
四、學(xué)情分析
小學(xué)三年級的學(xué)生是英語(yǔ)的初學(xué)者，他們對英語(yǔ)接觸的不多，并沒(méi)有很深入的了解，他們天真，活潑，開(kāi)朗，機智，好表現，愛(ài)發(fā)現，因此，他們愛(ài)玩，好動(dòng)，不能自控，上課容易分散注意力，做小動(dòng)作，對所學(xué)知識不能及時(shí)的進(jìn)行自我鞏固與復習，根據學(xué)生的這一特點(diǎn)，我作為他們的老師，應該注重培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們自主學(xué)習的能力，深入了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，多和孩子以及家長(cháng)進(jìn)行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續培養，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著(zhù)重培養，多鼓勵他們，多表?yè)P他們，多激發(fā)他們學(xué)習的潛能，牢固樹(shù)立他們學(xué)習的信心。
五、教學(xué)過(guò)程
1、熱身復習（Warming—up）
�。�1）Singasang、LiYanhasalittledoll.
�。�2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.
2、學(xué)習單詞（Learntonewwords）
�。�1）、教師通過(guò)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習的新單詞：bike，taxi，train.
�。�2）、拿出準備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫(huà)出四線(xiàn)三格，引到學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
�。�3）、將所學(xué)單詞用到Ihaveanew...這個(gè)句型中。
3、學(xué)習句型（Learntonewsentences）
�。�1）學(xué)生在展示過(guò)程中說(shuō)到Ihaveanew...時(shí)，教師說(shuō)：“Really？CanIseeit？”教師可以借助適當的動(dòng)作讓學(xué)生理解CanIseeit？的意義，然后引導學(xué)生模仿練習。
�。�2）、創(chuàng )設情景：Peter在小區門(mén)口遇到了楊明說(shuō)：“Hi，YangMing、Ihaveanew
bike�！贝蠹蚁胍幌霔蠲髡f(shuō)什么，學(xué)生會(huì )說(shuō)：“ReallyCanIseeit？”P(pán)eter：Sure。
4、練習（Practice）
1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。
2、GetSStopracticethedialogueinpairs
3、Invitethechildrentoactitoutingroups
5、學(xué)習歌曲（Singasang）
6、家庭作業(yè)（Homework）
�。�1）Remembernewwords。
�。�2）Makethewordscards。
�。�3）Makethedialogueaccordingtothetext。
7、板書(shū)設計（Blackboarddesign）
1、學(xué)習單詞，將圖片貼到黑板上，并將對應的單詞寫(xiě)在四線(xiàn)三格內。
2、學(xué)習句型，通過(guò)單詞的練習引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22
Picture：bikeIhaveanewbike。
Picture：taxitaxi。
Picture：traintrain。
Really？CanIseeit？
Sure。
【有關(guān)說(shuō)課稿初中范文集合7篇】相關(guān)文章：
有關(guān)說(shuō)課稿初中范文集合六篇07-02
有關(guān)初中物理說(shuō)課稿范文集合八篇07-02
有關(guān)說(shuō)課稿初中范文集合5篇06-15
有關(guān)數學(xué)說(shuō)課稿初中范文集合10篇07-17
有關(guān)初中體育說(shuō)課稿范文集合6篇07-15
有關(guān)數學(xué)說(shuō)課稿初中范文集合7篇07-15
有關(guān)初中體育說(shuō)課稿范文集合9篇07-14