實(shí)用的初中物理說(shuō)課稿集合五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的初中物理說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
初中物理說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)理念
在新時(shí)期下，新的課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學(xué)理念。新課程標準中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會(huì )中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng)，改進(jìn)實(shí)驗的配置與設計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。
二、教材分析
本節課是聲音部分第一節，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。"初步認識聲音的產(chǎn)生和傳播條件"是新課標明確要求的，同時(shí)回聲現象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過(guò)程。在新課標下聲音處于運動(dòng)和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動(dòng)，同時(shí)在現象上也有它的獨立性。所以本節課無(wú)論從課標要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。
三、學(xué)生分析
學(xué)習本節課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機械運動(dòng)和力的知識，物理思想已經(jīng)有了一定基礎。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對直觀(guān)內容比較感興趣。但欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因為本節課主要是從現象入手，而得出比較簡(jiǎn)單的結論。所以在細致設計探究與活動(dòng)過(guò)程之后，學(xué)生的學(xué)習是不存在問(wèn)題的。
四、課程目標
1、知識技能：認識聲音的產(chǎn)生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。
2、過(guò)程方法：經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程，能在觀(guān)察物理現象和學(xué)習過(guò)程中發(fā)現一些問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族自豪感。
五、重、難點(diǎn)
聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在回聲上還存在一些難點(diǎn)。
六、教法與學(xué)法
對于本節課的三個(gè)知識點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：
1、對于"振動(dòng)發(fā)聲"采用學(xué)生觀(guān)察，歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習興趣，又能培養學(xué)生觀(guān)察分析概括的能力。
2、對于"聲音的傳播",過(guò)去學(xué)生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話(huà)討論的形式凸現知識點(diǎn)。
3、對于"回聲問(wèn)題"學(xué)生對現象已經(jīng)非常熟悉，()關(guān)鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀(guān)的方法可以讓學(xué)生得到充分的認識。
4、最后要說(shuō)明的是針對本節課側重現象的特點(diǎn)，不準備設計獨立的評價(jià)與練習，而是將學(xué)生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學(xué)的現象和練的現象渾然一體。將課堂最后時(shí)間作為知識的升華，讓學(xué)生帶著(zhù)已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內容，在體會(huì )中華民族古代的燦爛文明同時(shí)，進(jìn)一步將現象與知識相結合，讓學(xué)生帶著(zhù)思考結束本堂課。
七、教學(xué)過(guò)程
1、引入：播放無(wú)聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。
2、媒體展示學(xué)習目標
3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)始研究：
活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的"尺、皮筋"等其它物品制造一個(gè)聲音，再研究發(fā)聲的原因。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）
活動(dòng)⑵學(xué)生匯報結果，先演示實(shí)驗再說(shuō)結論。
板書(shū)：發(fā)聲體都在振動(dòng)
深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現象，結論）
4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？
活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分
活動(dòng)⑷學(xué)生提問(wèn)題（其他學(xué)生作適當解釋?zhuān)?/p>
媒體：水波傳遞振動(dòng)，空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)
總結：人耳聽(tīng)到的大多數聲音多數靠空氣傳播的
問(wèn)：液體和固體可以傳聲嗎？
活動(dòng)⑸學(xué)生舉例
總結：聲音傳播需要介質(zhì)（板書(shū)）解釋介質(zhì)
問(wèn)：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？
明確：15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s
氣體傳聲最慢
問(wèn)：如果沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì )不會(huì )傳播？
實(shí)驗：真空鈴
5、媒體：回聲現象
媒體動(dòng)畫(huà)：展示聲音反射的過(guò)程。
通過(guò)問(wèn)題提出聽(tīng)到回聲的條件
問(wèn)題：船測水深
6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內容，對其中原因的思考作為課后作業(yè)。
初中物理說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)教材的地位、作用和特點(diǎn)
《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級下冊第六章"歐姆定律"的第四節內容。
本節是在學(xué)習了電流、電壓、電阻之后編排的。通過(guò)本節課的學(xué)習，既可以對電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習"測量小燈泡的電阻"和"安全用電"打下基礎，所以歐姆定律是本章的重要內容。本節教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習，同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自學(xué)。
2、說(shuō)教材目標
根據《物理課程標準》的要求和學(xué)生已有的知識基礎及認識能力，確定以下目標：
知識與技能
理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。
進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對歐姆定律的認識，體會(huì )物理規律的客觀(guān)性和普遍性，增強對科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。
3、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系，體驗控制變量法在實(shí)驗研究中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：對歐姆定律的理解和應用。
二、說(shuō)教法
基于上面的教材分析，我根據一年多來(lái)的實(shí)施新課程的經(jīng)驗主要在教法改革中突出以下幾方面：
一是大膽設計了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗，突出物理學(xué)以實(shí)驗為基礎的特點(diǎn)，體現新課程"注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化"的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng )新意識。
二是綜合運用多種教學(xué)方法，如提高法、講授法、觀(guān)摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。
三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法，讓學(xué)生在探究學(xué)習知識的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造性素質(zhì)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生學(xué)習的過(guò)程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應關(guān)系，而是個(gè)人借助某種"認知橋梁"或者"同化和異化"不斷組織和構建知識的過(guò)程。因此，我覺(jué)得在物理教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導應重視學(xué)情，突出自主學(xué)習，本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習，已基本領(lǐng)會(huì )了科學(xué)探究的各主要環(huán)節，也具有一定的實(shí)驗設計能力及操作能力。在本節課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)自學(xué)、觀(guān)察、閱讀等方法獲取物理知識。本節課通過(guò)閱讀三道例題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中模仿分析、推理過(guò)程，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
讓學(xué)生親自經(jīng)歷運用科學(xué)方法探究物理知識的過(guò)程，真正掌握控制變量實(shí)驗這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調節變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。
讓學(xué)生在探究學(xué)習中自己摸索，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、歸納出"新"的物理規律。如讓學(xué)生從實(shí)驗得到的兩組數據進(jìn)行討論分析，最終得出"導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比",培養學(xué)生抽象思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過(guò)人體，流入大地。
讓一位學(xué)生當場(chǎng)檢查教室里插座的火線(xiàn)和零線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué)。
引導學(xué)生分析、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多��？它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過(guò)演示，創(chuàng )設物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，本節課從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過(guò)，用這個(gè)例子引入，目的要體現新課標從生活走向物理的基本理念。
探究發(fā)現
提出問(wèn)題：
師：如果知道一個(gè)導體的電阻，還知道加在它兩端的電壓，能不能計算通過(guò)它的電流呢？
2、猜想或假設
允許同桌進(jìn)行討論。請學(xué)生發(fā)言，老師給予肯定、鼓勵、引導，對學(xué)生的回答加以篩選，如：
電壓越大，電流越大。
電阻越大，電流越小
也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)？也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。
3、設計實(shí)驗
學(xué)生實(shí)驗桌上擺著(zhù)的器材：定值電阻若干個(gè)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、開(kāi)頭、導線(xiàn)若干。讓學(xué)生根據以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗：在電路中測量電阻兩端的電壓U和通過(guò)電流I,研究電流I與電阻R和電壓U這三個(gè)量之間的關(guān)系。
4、進(jìn)行實(shí)驗
按圖連接電路，測量并記下幾組電壓和電流值。
換接另一個(gè)電阻，再次記下幾組電壓和電流值。
5、分析和論證
結論：電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為
6、評估與交流
遷移拓展
例題分析：我們已經(jīng)，試電筆內必須有一支很大的電阻，用來(lái)限制通過(guò)人體的電流�，F有一支試電筆，其中的電阻為880KΩ，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數值小得多，可以不計。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少？
教師啟發(fā)指導：
要求學(xué)生讀題；
讓學(xué)根據題意畫(huà)出簡(jiǎn)明電路圖，并標出已知量的符號及數值和未知量的符號；
找學(xué)生回答根據的公式。
布置作業(yè)：
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、4
初中物理說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是滬科版八年級物理下冊第九章第一節《認識浮力》，下面我從學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生，正處于兒童和青少年的過(guò)渡期，對自然界的好奇心越來(lái)越強，并表現出強烈的求知欲。但他們對事物的認識還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來(lái)支持。教學(xué)中應注意充分發(fā)揮實(shí)驗與實(shí)例的作用，借助他們已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心理特點(diǎn)，培養他們對物理的學(xué)習興趣，調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、教材分析
1、教材的地位和作用
本節對浮力的認識結合了前面所學(xué)的液體壓強、壓力，為后面學(xué)習阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎。
2、教學(xué)目標
依據課標，制定了本節的教學(xué)目標為：
(1)知識與技能：通過(guò)實(shí)驗探究讓學(xué)生認識浮力及浮力的測量方法---稱(chēng)重法;使學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。
(2)過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究去認識現象，發(fā)現規律。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣及對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：浮力概念的建立和稱(chēng)重法測浮力
難點(diǎn)：了解浮力產(chǎn)生的原因
三、說(shuō)教法學(xué)法：
教法：設疑，引導
學(xué)法：觀(guān)察、小組討論、實(shí)驗探究
四、教學(xué)過(guò)程
(一)列舉實(shí)例，引入課題
課件投影：水里游泳情景、海上輪船、熱氣球等圖片
利用學(xué)生所熟知的現象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)新課進(jìn)行
1、浮力概念的建立
(1)讓學(xué)生充分感受浮力的存在
在盛水的水桶中放一個(gè)球，找一名學(xué)生按球，談感受
這一環(huán)節，通過(guò)學(xué)生的親身體驗，列舉生活中、身邊的實(shí)例讓他們充分感受到浮力的存在，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，并體現出"生活中處處有物理"的思想。
(2)稱(chēng)重法測浮力
?(教師設疑)同學(xué)們知道那么多關(guān)于浮力的例子，那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢，如何來(lái)驗證?
?學(xué)生小組討論并說(shuō)說(shuō)自己的驗證方案
?根據學(xué)生說(shuō)出的方案，讓他們親自動(dòng)手做一做。(為學(xué)生準備的實(shí)驗儀器有彈簧測力計、石塊、杯子、水)
在學(xué)生說(shuō)和做的過(guò)程中，他們會(huì )發(fā)現彈簧測力計掛著(zhù)石塊放入水中時(shí)示數比在空氣中是減小的，那減小的那部分就是浮力，指出這種方法即稱(chēng)重法測浮力，同時(shí)引導學(xué)生總結出：物體在液體中受浮力，且浮力的大小為F浮=G-F′
�、軐τ诟×Φ姆较�，可讓學(xué)生回答。一般學(xué)生會(huì )說(shuō)浮力的方向是向上的，這時(shí)可采用用手托一托和出示圖片讓學(xué)生知道浮力的方向是豎直向上的。
(3)關(guān)于氣體對物體有浮力的驗證，我是這樣設計的：
學(xué)生小組討論：杠桿不平衡的原因
教師講解課本中物體在氣體中受到浮力的實(shí)驗。
通過(guò)以上的實(shí)驗，教師及時(shí)引導學(xué)生總結出浮力的概念，并指出施力物和受力物，強調浮力的方向和稱(chēng)重法測浮力。
這一環(huán)節的目的是通過(guò)學(xué)生的小組合作、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究讓學(xué)生知道了什么是浮力及稱(chēng)重法測浮力，并培養了學(xué)生的設計實(shí)驗、動(dòng)手探究及團結合作的能力。
2、浮力產(chǎn)生的原因：
(1)(演示實(shí)驗)把乒乓球放在一個(gè)去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中，向瓶中倒水，球會(huì )受到浮力而浮起來(lái)嗎?將瓶子蓋上蓋子，球會(huì )怎么樣?為什么?
(2) 在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)引導學(xué)生猜想，仔細觀(guān)察，對比兩次實(shí)驗操作的不同之處。
(3)對于該實(shí)驗不需要學(xué)生做出準確的解釋?zhuān)灰庾R到不蓋蓋子時(shí)球的下表面沒(méi)有液體即可。
這一步的設計目的在于吸引學(xué)生注意力讓他們注意觀(guān)察，積極動(dòng)腦思考又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習物理的興趣。并為講解浮力的產(chǎn)生原因打下基礎。
(4)教師從理論上分析浮力產(chǎn)生的原因并用橋墩的例子加強學(xué)生對浮力產(chǎn)生原因的了解。
(三)課堂小結 :這節課，你收獲了什么?
(四)反饋和鞏固：課堂檢測
五、作業(yè)設計
(1)完成課后一二題
(2)拓展延伸：由本節課我們 知道了浮力產(chǎn)生的原因F浮=F上-F下，你能從中發(fā)現浮力大小與什么有關(guān)嗎?
初中物理說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節的內容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節內容，既是對電能知識學(xué)習的深化和具體化，又為本章第三節實(shí)驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標，在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節具有承前啟后的重要作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎，學(xué)生感性思維能力較強，同時(shí)通過(guò)對前面功率的學(xué)習，也有一定的抽象思維能力，但單本節內容學(xué)生理解起來(lái)也相對較難。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會(huì )用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算的，能初步運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。
2.過(guò)程和方法：觀(guān)察體驗電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰�，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節約用電的意識和習慣。
四、教學(xué)準備
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時(shí)器，空調機的銘牌圖片、燈泡。
五、教法分析
教學(xué)流程
創(chuàng )設情景、引入新課→合作探究，學(xué)習新知→例題講解，鞏固體驗→學(xué)生總結，體驗心得→布置作業(yè)，鞏固提高
教法學(xué)法
教法：談話(huà)法、講解法
學(xué)法：觀(guān)察法、合作交流法
六、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：創(chuàng )設情景，引入新課（本環(huán)節教學(xué)大約5分鐘）
引導學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
讓學(xué)生觀(guān)察演示實(shí)驗電能表轉動(dòng)的快慢情況，發(fā)現電能表上的鋁盤(pán)轉動(dòng)有時(shí)急匆匆，有時(shí)慢悠悠。細心的同學(xué)可能會(huì )發(fā)現，在使用一只普通燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉的慢，而使用大功率燈泡時(shí)，鋁盤(pán)轉得快！讓學(xué)生交流，提出問(wèn)題，引入新課。
�。ㄔO計意圖：用演示實(shí)驗引起學(xué)生的注意，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，鑄就良好的開(kāi)端。）
第二環(huán)節：合作探究，學(xué)習新知（本環(huán)節教學(xué)大約25分鐘）
活動(dòng)一：自主討論，認識定義
1、通過(guò)看課本討論和引導學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：
板書(shū)：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學(xué)生得出：可以讓時(shí)間相等，看消耗電能是多少的；或者讓其消耗電能相等，看所用時(shí)間的多少；只要說(shuō)出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）
得出：電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內所消耗的電能。（類(lèi)比于功率的定義）
2、提問(wèn)：如何計算電功率的大��？
學(xué)生分小組討論，歸納總結，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導出電功率的計算公式。 （設計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和歸納能力。）
活動(dòng)二：解決問(wèn)題。
板書(shū)： 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈
泡在1s內消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。
談話(huà)：正是因為100W的燈泡比25W的燈泡在相同的時(shí)間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）
活動(dòng)三：閱讀資料，理解概念
讓學(xué)生看書(shū)本上92頁(yè)的小資料，并觀(guān)察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌，請學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：①各家用電器的電功率相同嗎？②誰(shuí)的電功率最��？③誰(shuí)的電功率最大？引導出單位 千瓦（KW）指出 1kW=103W
�。ㄔO計意圖：從現象中認識意義，討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的.電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習做鋪墊。）
活動(dòng)四：?jiǎn)挝槐容^，明確概念
<討論>:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時(shí)，它消耗的電能是多少？
�。�2）如果P用千瓦作單位，t用小時(shí)作單位，則W的單位是什么？
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的推導能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是W電能�。�
引導得出："千瓦時(shí)" 的來(lái)歷
活動(dòng)五：自主學(xué)習，教師引導
引導學(xué)生自主學(xué)習完成P.95的電功率的測量。教師歸納總結
第三環(huán)節：典例剖析，歸納總結 （本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘） 板書(shū)典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結。
第四環(huán)節：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節教學(xué)大約3分鐘）
在完成第四個(gè)環(huán)節的教學(xué)后，本節課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據小習題練習檢查本節課的收獲，體驗學(xué)習的快樂(lè )。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動(dòng)），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
初中物理說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《動(dòng)能和勢能》選自人教版初中物理八年級下冊第十一章第三節，本節課的主要內容是學(xué)生在學(xué)習了《功》的基礎上展開(kāi)的，是前面知識的延伸，又為后面學(xué)習《機械能及其轉化》奠定基礎。為了更好的讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生的主體地位。
(過(guò)渡句)一切為了學(xué)生，為學(xué)生設計教學(xué)。因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。
二、說(shuō)學(xué)情
本年級的學(xué)生在上節課已經(jīng)學(xué)習了《功》的知識，所以可以通過(guò)做功引入能量的概念。本節課與實(shí)際生活聯(lián)系較大，本班學(xué)生在平時(shí)善于觀(guān)察生活中的現象，能夠把生活中的現象與課本學(xué)習的知識進(jìn)行聯(lián)系，所以在解決實(shí)際問(wèn)題方面比較容易。
(過(guò)渡句)在教學(xué)中應以知識與技能為主線(xiàn)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，并把前面兩者充分體現在過(guò)程與方法中。因此，我將三維目標進(jìn)行整合，確定本節課的教學(xué)目標為：
三、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
初步認識動(dòng)能和勢能，并且通過(guò)實(shí)驗了解動(dòng)能和勢能受哪些因素影響。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)探究物體的動(dòng)能受哪些因素影響的實(shí)驗，學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力得以提高。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
實(shí)驗探究加強了學(xué)生的分析能力，增加了對物理學(xué)科的喜愛(ài)。
(過(guò)渡句)明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重難點(diǎn)是：
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
初步認識動(dòng)能和勢能以及它們受哪些因素影響。
【難點(diǎn)】
對質(zhì)量相同，速度越大，動(dòng)能越大;速度相同，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大的理解。
五、教學(xué)方法
(過(guò)渡句)教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導者，幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，選擇必要的學(xué)習策略，創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景。在教學(xué)方法上我將采用：講授法、實(shí)驗探究法、談話(huà)法、練習題法。
(過(guò)渡句)下面主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過(guò)程的設計。
六、教學(xué)過(guò)程
首先是導入環(huán)節：
在這個(gè)環(huán)節中，我將在多媒體上展示一些圖片如：湍急的流水能推動(dòng)水車(chē)，拉開(kāi)的彈弓能將彈丸射出，并指出：流水、彈弓都做了功，便能推動(dòng)水車(chē)，將彈丸射出。這時(shí)候我將引導學(xué)生思考，它們都具有能量，而這個(gè)能量叫什么?有什么特性?由此引出今天的課題——動(dòng)能和勢能(板書(shū))
【設計意圖】我之所以采用這種舉生活實(shí)例的方法，是因為本節課的知識點(diǎn)都是離生活很近的例子，這樣的例子能夠引起學(xué)生學(xué)習的好奇心和求知欲望，并且能夠將例子與本節課知識很好的結合，不顯突兀。
接下來(lái)是新課講授環(huán)節，也是教學(xué)過(guò)程的核心。
首先是第一個(gè)知識點(diǎn)的講解，我會(huì )問(wèn)學(xué)生類(lèi)似導入的問(wèn)題：草地上運動(dòng)的足球、高速公路上行駛的汽車(chē)，它們身上具有什么能量?我將在學(xué)生的答案基礎上總結：物體由于運動(dòng)而具有的能量，叫做動(dòng)能。(板書(shū))那么動(dòng)能和哪些因素有關(guān)呢?
這就是我要進(jìn)行下一個(gè)知識點(diǎn)講授——探究物體動(dòng)能和哪些因素有關(guān)：
按照教材中的實(shí)驗裝置上進(jìn)行兩次實(shí)驗演示：(1)讓同一鋼球A分別從不同的高度由靜止開(kāi)始滾下，鋼球運動(dòng)到水平面的快慢一樣嗎?哪次木塊B被撞得遠?(2)改變鋼球的質(zhì)量，讓不同的鋼球從同一高度由靜止開(kāi)始滾下，哪個(gè)鋼球把木塊B撞得更遠?
接下來(lái)，我會(huì )請學(xué)生和同桌之間進(jìn)行5分鐘的小組討論，通過(guò)以上兩次實(shí)驗說(shuō)明物體的動(dòng)能和哪些因素有關(guān)?學(xué)生給我的反饋是：質(zhì)量相同的物體，運動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能越大;運動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能越大。(板書(shū))
【設計意圖】之所以這么做是因為初中學(xué)生好表達，設置小組討論可以讓學(xué)生暢所欲言、集思廣益、同時(shí)學(xué)生之間可以互相借鑒分析問(wèn)題的思路，這為培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大有裨益，同時(shí)可以突出學(xué)生學(xué)習的主體地位。
講完動(dòng)能，自然到了勢能的講解，我是這樣操作的：展示打樁機在工作的視頻，這個(gè)過(guò)程中說(shuō)明高處的重錘具有的能量叫重力勢能。(板書(shū))接著(zhù)介紹重力勢能的影響因素是什么?并由學(xué)生回答：物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能越大。(板書(shū))
那么接著(zhù)就要講另一種勢能——彈性勢能。我會(huì )展示圖片：發(fā)生形變的網(wǎng)球拍和拉彎的弓，同時(shí)提問(wèn)：它們具有什么能量?根據重力勢能的學(xué)習和遷移學(xué)生回答：彈性勢能。(板書(shū))追問(wèn)：彈性勢能受什么因素影響?學(xué)生會(huì )回答：物體的彈性形變越大，彈性勢能越大。(板書(shū))
在講完以上兩個(gè)知識點(diǎn)后我會(huì )說(shuō)明：重力勢能和彈性勢能是常見(jiàn)的兩種勢能。
新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節：
在這個(gè)環(huán)節中，我會(huì )給出四個(gè)題目，分別讓學(xué)生來(lái)判斷它們都具有什么類(lèi)型的能量：1、在水平公路上行駛的汽車(chē);2、懸掛在天花板上的吊燈;3、在空中飛行的飛機;4、發(fā)生形變的網(wǎng)球拍。
【設計意圖】這個(gè)環(huán)節的目的在于檢驗學(xué)生是否掌握本節課的知識點(diǎn)，并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節課知識與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結合，真正做到學(xué)以致用。
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
在小結時(shí)，我將請學(xué)生來(lái)總結本節課的知識點(diǎn)，這樣能加深對本節課知識的掌握和系統化。
在作業(yè)環(huán)節，我會(huì )給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：請用物理知識解釋?zhuān)簽槭裁匆獙C動(dòng)車(chē)的最高行駛速度進(jìn)行限制?為什么在同樣的道路上，對不同車(chē)型設定不一樣的最高行駛速度?
七、板書(shū)設計
(過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計，我的板書(shū)注重直觀(guān)系統的設計，知識點(diǎn)由易到難的排布，重難點(diǎn)突出，能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節課的核心。
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