關(guān)于初中音樂(lè )說(shuō)課稿模板集合7篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的初中音樂(lè )說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
今天這節課，我選的教學(xué)內容是《聲音的產(chǎn)生》�！堵曇舻漠a(chǎn)生》是人教版小學(xué)自然教科書(shū)第十冊的第16課，與《聲音的傳播》、《耳朵的科學(xué)》組成一個(gè)教學(xué)單元。本課指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究認識聲音的產(chǎn)生;在能力培養方面，屬于“實(shí)驗能力”和“歸納概括能力”的系列。
學(xué)生在二年級的時(shí)候學(xué)習過(guò)《聲音》一課，并從中認識了聲音有高低、強弱,有悅耳與嘈雜等，對聲音有了一定的感性認識。本課讓學(xué)生在此基礎上進(jìn)一步探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，以利于進(jìn)一步學(xué)習聲音的傳播。
從知識內容上看，本課的知識點(diǎn)相對簡(jiǎn)單，重點(diǎn)要求學(xué)生明確聲音的產(chǎn)生過(guò)程——是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教材針對振動(dòng)發(fā)聲設計了多個(gè)實(shí)驗，要求學(xué)生在實(shí)驗中反復體會(huì )驗證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。這是在為培養學(xué)生的歸納概括能力，打下感性基礎，幫助學(xué)生建立思考的過(guò)程。
二、教學(xué)目標：
根據《科學(xué)課程標準》和學(xué)生的已有知識和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
2、技能目標：培養學(xué)生的實(shí)驗能力和歸納概括能力。(實(shí)驗能力是指會(huì )做物體振動(dòng)的實(shí)驗，歸納概括能力是指運用求同法歸納物體振動(dòng)發(fā)聲的規律。)
3、情感目標：使學(xué)生體會(huì )到各種自然現象都是有規律的;培養學(xué)生細致認真的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗認識聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。我為學(xué)生準備了大量的實(shí)驗用具，讓他們通過(guò)自行探究來(lái)揭示自然奧秘。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是驗證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
四、教學(xué)思路：
本課我擬訂了這樣的教學(xué)思路：“實(shí)驗—歸納—假設—驗證—應用�！蹦康脑谟诮探o學(xué)生科學(xué)探究的研究方法，培養學(xué)生細致、認真的科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)準備：
橡皮筋、紙盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、細線(xiàn)、音叉、玻璃缸、水、尺、紙屑、多媒體。
六、教學(xué)過(guò)程：
本課的教學(xué)過(guò)程分為四部分：一、看圖聽(tīng)音，激趣質(zhì)疑;二、操作實(shí)驗，討論猜想;三、驗證假設，得出規律;四、實(shí)際運用，鞏固認知。
第一部分：看圖聽(tīng)音，激趣質(zhì)疑
1、激發(fā)興趣：播放多媒體課件，讓學(xué)生看畫(huà)面，聽(tīng)各種聲音：泉水流動(dòng)、發(fā)動(dòng)機發(fā)動(dòng)、音樂(lè )會(huì )、昆蟲(chóng)振動(dòng)翅膀、彈吉他。
2、提出問(wèn)題：你們想不想知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?這節課我們就來(lái)研究聲音的產(chǎn)生。
(板書(shū)課題)
第一部分設計意圖：通過(guò)直觀(guān)形象的多媒體畫(huà)面和生動(dòng)的音響效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因為我們都知道“興趣是最好的老師”，一旦學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生良好的學(xué)習欲望，能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習過(guò)程中去，為參與后面的學(xué)習活動(dòng)打下了良好的基礎。
第二部分：操作實(shí)驗，討論猜想
1、指導學(xué)生做一些小實(shí)驗，認識“振動(dòng)”這個(gè)詞。
(1)指導學(xué)生用手抖動(dòng)書(shū)頁(yè)發(fā)聲;(2)用手撥動(dòng)塑料尺發(fā)聲;(3)將橡皮筋繃緊，用手撥動(dòng)皮筋發(fā)聲;(4)在鼓面放幾粒豆子，用鼓槌敲鼓發(fā)聲。
小組分工合作，每人任選其中一樣進(jìn)行實(shí)驗，并觀(guān)察物體在發(fā)出聲音時(shí)有什么變化。
(2)學(xué)生實(shí)驗。
(3)討論：
�、僭谝陨蠈�(shí)驗中，發(fā)聲的物體相同嗎?發(fā)出的聲音相同嗎?
�、谶@些物體在發(fā)聲時(shí)，有什么相同的現象?引導學(xué)生用“振動(dòng)”一詞來(lái)描述物體發(fā)聲時(shí)的相同現象。
2、指導學(xué)生猜測聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的
根據討論的結果進(jìn)行猜測，學(xué)生自由提出自己的猜想，引導學(xué)生運用“求同法”來(lái)歸納，提高學(xué)生的概括能力。
第二部分設計意圖：《科學(xué)課程標準》指出：科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習機會(huì )與有效的指導。在這個(gè)環(huán)節中，我為學(xué)生提供四個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生以小組為單位，每人任選其一進(jìn)行實(shí)驗，并在組中交流自己在實(shí)驗中的發(fā)現，目的在于使每個(gè)學(xué)生都親自參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉機會(huì )，培養他們的實(shí)驗能力和歸納概括能力。
第三部分：驗證假設，得出規律
1、音叉發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的驗證實(shí)驗，教師為學(xué)生提供音叉，讓學(xué)生自行設計實(shí)驗驗證音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。
2、利用身邊的一切實(shí)驗物品和其它物體，設計實(shí)驗證明自己的推想——聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)生分組活動(dòng)，設計實(shí)驗驗證并匯報實(shí)驗方法和結果。
3、通過(guò)以上的實(shí)驗討論，我們可以得出什么樣的結論?聲音是怎樣產(chǎn)生的?
4、小結：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
5、學(xué)生填課文中的空。
6、解決實(shí)際問(wèn)題：怎樣使鼓聲立即消失?通過(guò)實(shí)驗發(fā)現當鼓的振動(dòng)停止時(shí)聲音也隨即消失。
說(shuō)明：物體振動(dòng)總能產(chǎn)生聲音，但不是每一種聲音人類(lèi)都能聽(tīng)到，例如：超聲波和低次波就是人類(lèi)聽(tīng)不到的聲音。
第三部分設計意圖：《標準》指出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心�，F代科學(xué)教育以培養學(xué)生的科學(xué)素養為目的。學(xué)生科學(xué)素養的形成，不是簡(jiǎn)單地靠教師的講授就可以實(shí)現的，而是必須通過(guò)親歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗、感悟，最終內化而形成。因此，在驗證假設這個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生設計實(shí)驗驗證音叉在發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。教材上是在音叉發(fā)聲時(shí)用它接觸水面，觀(guān)察發(fā)生的現象，從而證明音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)的。這只是一種證明方法，還可以用手摸正在發(fā)聲的音叉，或用正在發(fā)聲的音叉接觸一些物體，如紙、鼓面、繃緊的皮筋等，也同樣可以證明音叉在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。所以我讓學(xué)生自行設計這個(gè)驗證過(guò)程，這對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全能夠勝任的。在這個(gè)環(huán)節中，我還提供給學(xué)生大量的實(shí)驗物品，要求用身邊的一切實(shí)驗物品和物體自己設計實(shí)驗驗證猜想。這個(gè)環(huán)節的設計意在培養學(xué)生自主探究的實(shí)驗能力，體現了學(xué)生的主體地位，也體現了自然科學(xué)的開(kāi)放性。
第四部分：實(shí)際應用，鞏固認知
1、舉例說(shuō)明生活中哪些物體振動(dòng)發(fā)聲?
2、解釋剛上課時(shí)聽(tīng)到的各種聲音是怎樣產(chǎn)生的。
3、唱音階：“1—3—5—1—，1—5—3—1—”，邊唱邊摸頸部喉頭部分，說(shuō)說(shuō)人的聲音是怎樣產(chǎn)生的。
4、怎樣讓皮筋或尺發(fā)出的聲音高低不同?讓學(xué)生動(dòng)手做一做，認識到物體振動(dòng)得越頻繁，聲音越高，否則聲音低。
5、總結：通過(guò)這堂課的學(xué)習，你獲得了哪些知識?我們是怎樣得出“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這個(gè)規律的?
第四部分設計意圖：聯(lián)系實(shí)際鞏固所學(xué)，讓學(xué)生充分感受到科學(xué)的奇妙，體會(huì )到各種自然事物都是有規律的。通過(guò)最后一個(gè)問(wèn)題的解決幫助學(xué)生小結科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生細致認真的科學(xué)態(tài)度。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一 說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶,伴隨著(zhù)人民群眾的精神文化生活,<<唱臉譜>>這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學(xué)內容
�。�1）、京劇中的四個(gè)行當,以及主要的伴奏樂(lè )器。
�。�2）、學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。
�。�3）、音樂(lè )活動(dòng):全班表演<<唱臉譜>>。
3、教學(xué)準備: 臉譜、打擊樂(lè )器、電子琴、四個(gè)行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標:
�。�1）、了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當，以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè )器的使用。
�。�2）、通過(guò)學(xué)唱<<唱臉譜>>,讓學(xué)生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。
(3)、 讓學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng),增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
�。�4）、通過(guò)全班討論，達到相互學(xué)習的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1） 重點(diǎn)：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。
�。�2） 難點(diǎn)：1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對學(xué)習戲曲音樂(lè )興趣的激發(fā)。
二 、說(shuō)教法
1、實(shí)踐性教學(xué)方法 ：通過(guò)樂(lè )器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂(lè )等媒體綜合在一起可以創(chuàng )造可觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情景。
3、語(yǔ)言性教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)式、問(wèn)答式談話(huà)法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
三 、說(shuō)學(xué)法
學(xué)會(huì )合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養學(xué)生的配合能力。
四 、 教學(xué)過(guò)程
1、導入
師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?
生:是熊貓.
師:那國花又是什么?
生:是牡丹花.
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
問(wèn)題1:這段音樂(lè )里的主要伴奏樂(lè )器是什么?
問(wèn)題2:里面的人物又分別屬于什么行當?
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問(wèn)題。
板書(shū): 國粹是京劇
京劇的主要伴奏樂(lè )器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑
�。ㄍ瑫r(shí)展現樂(lè )器與四大行當代表人物的圖象）
4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>
(1) 師： 不同的角色用不同的臉譜來(lái)表現，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>
(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當,唱了哪些人物,通過(guò)不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.
板書(shū):竇爾敦--藍色--忠厚 關(guān)公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中,一個(gè)字用許多樂(lè )音來(lái)歌唱的唱腔形式稱(chēng)為拖腔.
(3)、再次播放歌曲,請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時(shí)注意歌曲的節奏.
(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節奏,然后建立班級臨時(shí)小樂(lè )隊,再請樂(lè )隊同學(xué)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏.
(7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請五位同學(xué)戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂(lè )活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂(lè )隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣��？
生：美極啦！妙極啦！簡(jiǎn)直OK，頂呱呱......
五 、學(xué)生談?wù)n后感受
六 、結束語(yǔ)
同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽(tīng)了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說(shuō)的一樣多接觸并多學(xué)習戲曲音樂(lè ),讓我們的戲曲音樂(lè )發(fā)揚光大,讓老外對我們的國家永遠豎起大拇指.
七 、課后作業(yè)
請每個(gè)同學(xué)畫(huà)一張自己喜歡的臉譜,可以畫(huà)在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節課當作一件藝術(shù)品在全班展現.
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、【教材分析】
《草原牧歌》是人音版七年級上冊第三單元，本單元以蒙古族音樂(lè )作為教學(xué)內容，充分體現了《新課標》中弘揚民族音樂(lè )教育理念，讓學(xué)生在傳承音樂(lè )文化過(guò)程中增強中華民族音樂(lè )文化意識。在教材中起到承上啟下的作用。
《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲酒歌。曲調短小、節奏整齊。由兩個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構，音樂(lè )歡快、熱情。
二、【教學(xué)目標】
1、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)唱《銀杯》，指導學(xué)生運用律動(dòng)和固定節奏性伴奏等多種手段體驗多聲部音樂(lè )形式，并能夠多種形式演唱歌曲。
2、知識與技能：通過(guò)學(xué)唱《銀杯》和對比欣賞《牧歌》，了解長(cháng)調、短調的音樂(lè )特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )分辨長(cháng)調與短調；了解民歌，知道一段體結構，會(huì )劃分樂(lè )句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)演唱歌曲《銀杯》體會(huì )歌曲的意境，了解蒙古族的音樂(lè )文化及獨特的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，了解民歌一段體，區分長(cháng)調與短調。
難點(diǎn)：準確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節奏型為《銀杯》伴奏，體驗多聲部音樂(lè )形式；
四、【學(xué)情分析及教法和學(xué)法】
本節課的教學(xué)對象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級新生，根據他們活潑好動(dòng)、模仿能力強的特點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達依教學(xué)法三大系中的聲勢律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯?tīng)栁氖謩葸M(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、律動(dòng)、表現中感受音樂(lè )的快樂(lè )。
五、【教學(xué)策略】
本節課我以銀杯為主線(xiàn)、牧歌為隱線(xiàn)，讓學(xué)生了解長(cháng)調、短調，在對比中了解音樂(lè )。從橫向、縱向、縱深三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結構脈絡(luò );縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂(lè )要素；縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。
六、【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬�、激情導入迅速地拉近了與學(xué)生的距離，課堂氣氛活潑。
1、（播放《吉祥三寶》）提問(wèn)學(xué)生：吉祥三寶是哪個(gè)民族的歌曲？老師與學(xué)生一起做互動(dòng)游戲。（學(xué)生拍切分節奏ｘｘ·，教師舞蹈動(dòng)作）。
[設計意圖]看似簡(jiǎn)單的律動(dòng)設計，調動(dòng)了學(xué)生對聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的體驗，為下面學(xué)習歌曲中的切分音和固定節奏型伴奏做準備。
2、互動(dòng)游戲
1、互動(dòng)（一）
剛才我們體會(huì )了蒙古人民的熱情，下面我們就到大草原蒙古包里，去感受一下那里熱情的氣氛吧�。ò鍟�(shū)：《草原牧歌》）
在這里主人會(huì )用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑，請你先聞一聞，再由衷地贊嘆一下“��！”讓學(xué)生跟我一起做。
··4/4·6---｜7---｜i---｜
·······啊······啊······啊
�。康氖钦业郊俾暤母璩恢�，用真假聲演唱歌唱）。
2、互動(dòng)（二）
4/4·2121·-｜2121·-｜2121·-｜2121·-｜
··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽
律動(dòng)··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯
接下來(lái)就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯，演唱賽勒日賽，
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。
起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。用切分節奏2121·-做伴唱，為下面學(xué)習歌曲《銀杯》做準備。
接著(zhù)播放音樂(lè )《銀杯》伴奏，學(xué)生邊長(cháng)唱邊做動(dòng)作。
[設計意圖]在有趣的互動(dòng)中，學(xué)生聆聽(tīng)旋律，就是本節課的新課《銀杯》
在剛才學(xué)生興趣正濃厚時(shí)，導入今天的歌曲《銀杯》。
�。ǘ�、感知體驗
1聽(tīng)錄音
讓學(xué)生知道這是一首短調歌曲，節奏短小、情緒歡快
通過(guò)聆聽(tīng)《銀杯》錄音，思考：
1、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·
2、音樂(lè )的情緒是怎樣的？
3、歌曲分成幾個(gè)樂(lè )句？
情緒是：熱情的、
它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·
一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌
每當節日聚會(huì )、招待賓客的時(shí)候，主人便會(huì )在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛(ài)幼、提倡團結的格言警句。
2、教師范唱
分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化？
賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞，表達了蒙古人民非常高興的情緒。
起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。
3、體態(tài)律動(dòng)
學(xué)唱歌詞，情緒處理
a引導學(xué)生用描述故事開(kāi)頭的感覺(jué)唱好第一句；
師：第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事的開(kāi)頭描述語(yǔ)言一樣，相對來(lái)講比較平靜，但是要能吸引人。請同學(xué)們帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再來(lái)唱唱。
b通過(guò)律動(dòng)“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。
師：用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；
師:蒙古族主人在敬酒的時(shí)候，要把杯子舉過(guò)頭頂，因此我們一起邊唱邊把杯子舉過(guò)頭頂。
c用“興奮”的感覺(jué)唱好第三句歌詞；
師：唱“朋友們”這句時(shí)，客人要接過(guò)杯子放在胸前；唱“歡聚一堂，敬請干一杯”時(shí)，要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉過(guò)來(lái)的動(dòng)作解決下滑音的演唱。
d用“祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
3、體態(tài)律動(dòng)
為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒，體會(huì )歌曲的意境
讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作。
�。ㄍ瑢W(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見(jiàn)底、一干而凈）
�。ㄈ�、自主探究
1、用歌唱的位置按節奏朗讀歌詞，感受蒙語(yǔ)的發(fā)音，同時(shí)解決節奏問(wèn)題
2、分析情緒的變化
A：第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事，娓娓道來(lái)，相對來(lái)講比較平靜，
·B:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞；
c第三句用“興奮”的感覺(jué)唱；朋友飲酒一杯見(jiàn)底、一干而凈的好爽
朋友們，聚一堂，敬請干一杯
d祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。
演唱歌曲
�。�1）教唱曲譜
教師演唱曲譜，學(xué)生跟唱，并運用科爾文手勢，解決歌曲中的大跳。
�、趶穆曇羟榫w上解決大跳音程的演唱。
······（師引導學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺(jué)演唱大跳音準）
�。�2）跟鋼琴反復學(xué)唱歌曲·
從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱
�。�3）請同學(xué)們找出歌曲哪一樂(lè )句表現特別的熱情豪爽？因為有了裝飾音，旋律更加優(yōu)美、富有韻味。
如：前倚音：美酒，更能體現蒙古人民的熱情，下滑音：一杯，感覺(jué)方法看到了蒙古人民喝酒時(shí)一飲而盡、一杯見(jiàn)底的豪放。
解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音，讓學(xué)生在模唱中體會(huì )到蒙古族音樂(lè )的特點(diǎn)、
韻味，就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。
4、多聲部伴奏
為了學(xué)生能夠運用多種形式表現歌曲，結合課前互動(dòng)，我加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏。根據新課標重視并著(zhù)力加強合唱教學(xué)要求，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè )的豐富表現力。
伴唱：·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|
聲勢：崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩
律動(dòng)：舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯
··· 拍腿交叉|拍手捻指|
措施：1、學(xué)生演唱歌曲，唱到“賽勒日外咚賽”時(shí)，加入固定節奏性伴奏，還可以逐步加上聲勢。方法有：先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過(guò)渡到小組合作、生生合作，使學(xué)生感受到合作的快樂(lè )。
【設計意圖】作為一名音樂(lè )教師，我以音樂(lè )為載體，加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)進(jìn)行感知，演繹歌曲，體會(huì )歌曲的意境，做到有感情地演唱歌曲，從而豐富了學(xué)生的體驗，。這就是我的課堂極簡(jiǎn)中的豐富。
�。ㄋ模�、展示合作·多種形式的演唱
有了前幾個(gè)環(huán)節豐富的鋪墊，加上學(xué)生從始至終都在參與體驗，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現能力。通過(guò)小組合作展示：運用多種演唱方式來(lái)表現歌曲的方法來(lái)檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
預設效果：學(xué)生可能會(huì )運用領(lǐng)唱、齊唱、對唱，再加入固定節奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動(dòng)等多種形式表現歌曲。
【設計意圖】
通過(guò)小組合作展示，使學(xué)生體會(huì )情緒由薄到厚的音響效果�？赡軙�(huì )把歌曲演繹的豐富而有靈動(dòng)。
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、對比欣賞長(cháng)調歌曲《牧歌》
分析兩首音樂(lè )的異同
相同點(diǎn)：蒙古族民歌，一段體結構，由兩個(gè)樂(lè )句組成的
不同點(diǎn)：
節奏、速度、情緒
·2、長(cháng)調與短調
觀(guān)看《快樂(lè )大本營(yíng)》中蒙古族長(cháng)調與短調視頻，討論總結出長(cháng)調與短調的特點(diǎn)：
長(cháng)調：節奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長(cháng)
短調：節奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈
【設計意圖】
通過(guò)對比、視頻，讓學(xué)生總結出長(cháng)調、短調的特點(diǎn)，體驗到音樂(lè )的相關(guān)文化，開(kāi)啟“多維度”思考和體驗的音樂(lè )思維能力。
�。�、檢測評價(jià)
1、聽(tīng)辨長(cháng)調、短調
聆聽(tīng)《遼闊的草原》、視唱《嘎達梅林》，寫(xiě)出他們分別屬于長(cháng)調還是短調；
2、課后延伸·教材p31課后作業(yè)
用彩筆在《嘎達梅林》的樂(lè )譜上標出樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)這是由幾個(gè)樂(lè )句構成的一段體。
3、總結：民歌
民歌是勞動(dòng)人民在生活、勞動(dòng)中自己創(chuàng )作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。
在《銀杯》音樂(lè )中結束今天愉快的學(xué)習！
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的內容是人音版初中音樂(lè )教材第15冊第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說(shuō)課包括以下幾個(gè)部分：說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)生分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)教學(xué)效果、說(shuō)我個(gè)人的作為音樂(lè )教師的基本功。
本節課教材對學(xué)生了解和認識國粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用，著(zhù)重讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點(diǎn)和獨特魅力，特別是對京劇藝術(shù)進(jìn)行深入的探索與感知。使同學(xué)們愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參加創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。
八年級的孩子活潑、好動(dòng)，樂(lè )于接受新鮮事物，京劇藝術(shù)對他們來(lái)說(shuō)很新奇，八年級還是世界觀(guān)和人生觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期。對京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對音樂(lè )審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學(xué)目標：
【教學(xué)目標】：
1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當、角色、文武場(chǎng)等音樂(lè )文化識。
2、能力目標：提高學(xué)生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術(shù)的理解能力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺步及亮相。
3、情感目標：能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識
【教學(xué)重點(diǎn)】：了解京劇的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》。
【教學(xué)難點(diǎn)】：引導學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn)，培養學(xué)生對京劇的興趣。
【教法】我運用了講授、演示相結合的教學(xué)方法。引導學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納來(lái)獲取知識、培養能力。運用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結合、視聽(tīng)結合，很好的調動(dòng)學(xué)生的興趣，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用多媒體，使之貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生更直觀(guān)的感受音樂(lè )的意境。
【學(xué)法】體驗、比較、探究、合作的學(xué)法
對于音樂(lè )課，我的設計理念是：給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè )氛圍，讓他們借助已有的知識獲得新的感受。在本節課上我一直以激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣和開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野為主線(xiàn)，喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。
為此，我是這樣設計教學(xué)流程的：
【環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入主題】
我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學(xué)生上課伊始，就對本課充滿(mǎn)了好奇。激發(fā)了學(xué)習熱情。精彩的教師示范，引發(fā)學(xué)生共鳴。
設計意圖：創(chuàng )造氛圍，吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)學(xué)生情感。
【環(huán)節二 視聽(tīng)感知，走近京劇】
精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當。徹底征服學(xué)生的注意力，接著(zhù)完成對京劇行當及相關(guān)知識的認知，在合作體驗中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過(guò)渡。
教學(xué)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、演加強對京劇藝術(shù)知識的理解。
【環(huán)節三 勇于實(shí)踐，提升審美】
1、整體聽(tīng)賞歌曲《唱臉譜》，用學(xué)過(guò)的知識來(lái)感受歌曲。
2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導出臉譜圖案的含義。
3、完整演唱歌曲，難點(diǎn)部分教唱。
4、“我是小戲迷”環(huán)節，實(shí)踐中提升審美能力。
教學(xué)意圖：在實(shí)踐學(xué)習中，進(jìn)一步體驗京劇的樂(lè )趣和美妙。
【環(huán)節四：拓展延伸，情感升華】
完美的課堂應該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入，通過(guò)幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向學(xué)生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂(lè )中完美結合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢(mèng)想總會(huì )實(shí)現。
【環(huán)節五：教師寄語(yǔ)——小結】
京劇讓我們音樂(lè )更加絢爛；音樂(lè )讓我們的人生更加美麗多姿；音樂(lè )為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀，讓我們在音樂(lè )的曼妙天空下，自由的翱翔！ 希望我們每一個(gè)人，都能喜歡、熱愛(ài)音樂(lè )，用音樂(lè )美化我們的人生！這也是我這樣設計這節課的目的。
【板書(shū)】我的板書(shū)展示出了這節課的知識要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識及教學(xué)流程。
【效果】我認為我的這節課能夠讓學(xué)生體驗和感知京劇的特點(diǎn)及獨特魅力，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中認識到戲曲的美，是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習京劇的興趣，使同學(xué)們愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參加創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)，也因為我個(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的融合，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
我們的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè )文化，成為中華民族寶貴的精神財富。居住在我國北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達了蒙古人民對草原、對生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚民族文化，培養學(xué)生們的民族情結是我們音樂(lè )教育者的責任和使命。根據教學(xué)設計，結合課標“感受、鑒賞、創(chuàng )造、探索”精神，本節課安排了以下內容：
�、賹W(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。
�、谛蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。
教學(xué)目標
1．通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格特征和基本常識；了解音樂(lè )與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2．培養學(xué)生們熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養學(xué)生們對民族音樂(lè )藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格和特征，培養學(xué)生們對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
教學(xué)準備
鋼琴、音響資料、課件。
說(shuō)教法
根據本節課的教學(xué)內容和目標，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè )語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導課時(shí)播放，既引起學(xué)生們的`注意力和興趣，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識，開(kāi)拓學(xué)生們的視野。
其次，根據學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設置疑問(wèn)，啟發(fā)引導和評價(jià)激勵的方法，以“老師為主導、學(xué)習為主體”，讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(cháng)知識，得到美的熏陶。
說(shuō)學(xué)法
聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。
首先，音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè )、理解音樂(lè )的基礎。培養學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè )是培養學(xué)生們表現和創(chuàng )造音樂(lè )的重要手段。
其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生們在互相交流中探索新知識，不僅培養學(xué)生們的團體協(xié)作精神，又調動(dòng)學(xué)生們的積極性，創(chuàng )造優(yōu)良的課堂氣氛。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導課
首先播放短片
播完后上題目：選擇與本片內容相符的項
A、蒙古族 生活在我國北方蒙古草原上
B、被稱(chēng)為“馬背上的民族”
C、有敬水、敬火的習俗
D、回族
E、成吉思汗
設置意圖：通過(guò)觀(guān)看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識。
在這環(huán)節中，老師要做好引導工作，讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習俗及音樂(lè )文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課
�。ㄒ唬┬蕾p無(wú)伴奏合唱《牧歌》
欣賞前，把學(xué)生們分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。
提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè )形象？
[播放樂(lè )曲]
聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節，鼓勵學(xué)生們暢所欲言，老師適當引導激發(fā)學(xué)生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生們一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲《牧歌》
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？
寬廣、悠長(cháng)、深情，表現大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲
1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè )譜中旋律相近的小節，這樣有助于學(xué)生們對旋律與節奏更準確地把握。
2）跟琴唱歌詞
要求學(xué)生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學(xué)生們創(chuàng )造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習了歌曲，培養了學(xué)生們的表現力和創(chuàng )造力。
在此環(huán)節，補充蒙古歌分長(cháng)調和短調知識。
三、欣賞馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè )器，因琴頭上雕刻馬頭而著(zhù)稱(chēng)，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂(lè )曲]
找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè )曲表現的內容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀(guān)場(chǎng)面。此環(huán)節只作欣賞了解。
四、創(chuàng )作與探索
播放背寫(xiě)音樂(lè )草原歌曲《贊歌》
在這個(gè)環(huán)節，鼓勵學(xué)生們大膽運用各種藝術(shù)形式來(lái)表現蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當地指導。
用小組比賽的形式表演，以調動(dòng)學(xué)生們積極性，此環(huán)節占課時(shí)比較長(cháng)，約十五分鐘左右。
五、結束語(yǔ)
一方水土養一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè )藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。請學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)理念
器樂(lè )是音樂(lè )的重要表現形式，在當今普及音樂(lè )教育過(guò)程中，器樂(lè )教學(xué)已成為音樂(lè )教學(xué)的重要內容，沒(méi)有器樂(lè )教學(xué)的音樂(lè )教育絕對是不完整的教育。器樂(lè )教學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是很好的音樂(lè )實(shí)踐，又能促進(jìn)知識向能力的轉化，而器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力等方面都有著(zhù)極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
本課根據教學(xué)實(shí)際，學(xué)生能力，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體結構，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。
2、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：了解薩克斯管及歷史。
�。�2）、能力目標：掌握薩克斯管的基本演奏。
�。�3）、德育目標：引導學(xué)生體驗演奏的樂(lè )趣，樹(shù)立信心陶冶情操。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是；掌握薩克斯管的基本演奏（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法），并演奏樂(lè )曲《搖籃曲》。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生對樂(lè )器的控制及能奏出輕松而美的聲音。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
七年級學(xué)生是學(xué)習管樂(lè )較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習條件，只是薩克斯管看似復雜，一般學(xué)生望而興嘆，認為挺難學(xué)，其實(shí)越復雜的樂(lè )器，越易上手。我根據多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗及學(xué)生實(shí)際設計如下教學(xué)方法：
1、教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng )造最佳心理狀態(tài)，樹(shù)立信心，創(chuàng )造愉快的學(xué)習氛圍。鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、用心去演奏、去感受和表現音樂(lè )，多啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去"歌唱"。具體運用以下教學(xué)方法：（1）探究發(fā)現法，（2）器樂(lè )講解示范法，（3）實(shí)踐練習法，（4）模仿、接龍，（5）欣賞體驗等。
2、學(xué)法
�。�1）、學(xué)生要積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探究，大膽地去模仿，去演奏，去競爭，充分表現展示自我。
�。�2）、注意與他人和教師溝通合作。
�。�3）、注意養成良好的器樂(lè )學(xué)習習慣，慢練是學(xué)習最好的方法。慢的過(guò)程中能更好的去聆聽(tīng)，去體驗，去感受正確的演奏。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入新課（3分鐘左右）
首先，我用bβ高音薩克斯管演奏《回家》片段，激發(fā)學(xué)生對薩克斯管的興趣及求知欲。
二）新課教學(xué)
1。 `認識了解薩克斯管（5分鐘左右）
1）、薩克斯管的簡(jiǎn)介（阿道夫—薩克斯的頭像掛圖）
2）、薩克斯管的種類(lèi)及音域（五種薩克斯管的掛圖）
3）、薩克斯管的構造（bE薩克斯管示范）
�。ㄋ_克斯管主要有：上段管體、下段管體、喇叭口、連動(dòng)桿、彎勃、笛頭、掛帶。笛頭又分為哨片、卡子、笛帽。）
2。 掌握薩克斯管的基本演奏（12分鐘左右）（包括姿勢、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法、吐奏與連奏等）這個(gè)環(huán)節中，主要通過(guò)教師本人規范而科學(xué)的示范演奏，（）以及自我探究，師生交流、互動(dòng)，引導解決本堂課的重點(diǎn)，教師在這一環(huán)節中既要講清演奏要領(lǐng)，又要及時(shí)糾正學(xué)生錯誤。
3。 學(xué)習吹奏《搖籃曲》（15分鐘左右）這是一個(gè)實(shí)踐練習的過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚，可以采取模仿接龍等教學(xué)方法讓學(xué)生很快的掌握樂(lè )曲的演奏。注意樂(lè )曲三拍子的律動(dòng)，及連奏，盡量啟發(fā)學(xué)生用自己的樂(lè )器去"歌唱"，盡可能的用美的聲音去表現音樂(lè )。練習時(shí)可以分組合作探究與他人和教師溝通。
4。 展示自我表現自我，并進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。這是本節課的高潮部分，課程進(jìn)行到這里，學(xué)生都躍躍欲試，表現自我展示自我，將得到更好的體現。這時(shí)可以進(jìn)行生生評價(jià)、自我評價(jià)、教師將給與更多的是肯定和鼓勵，表現特突出的，教師將贈與爵士名盤(pán)給與獎勵。
�。ㄈ┩卣寡由�
欣賞爵士薩克斯的演奏片段《母雞公雞》，介紹薩克斯管演奏風(fēng)格（古典與爵士），并介紹我國薩克斯管演奏現狀及國際水平，激起學(xué)生努力學(xué)習并為我國管樂(lè )事業(yè)做出貢獻。
�。ㄋ模┙Y課
同學(xué)們在《回家》的樂(lè )曲中走出教室。
五、設計自我評價(jià)
本節課是一堂實(shí)實(shí)在在的器樂(lè )教學(xué)課，就從薩克斯管那金燦燦的外型就會(huì )激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓他們滿(mǎn)懷探究之情主動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，充分體現了以學(xué)生為主體的教育理念。
另外，在我校，學(xué)生大多家庭條件較好，一件初學(xué)樂(lè )器對于大多數家庭來(lái)說(shuō)不存在困難，并且在我校管樂(lè )學(xué)習氛圍很好，學(xué)校有一百多人的管樂(lè )團，因此完成此節課的教學(xué)是可能的。
初中音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
教材分析：《新疆之春》是九年義務(wù)教育人教版，初中七年級上冊第一單元的音樂(lè )欣賞曲目，第三課時(shí)。初中音樂(lè )第七冊屬于中學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的第一階段，這一階段主要是聯(lián)系生活，培養學(xué)生的一般音樂(lè )能力，著(zhù)重開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。而第一單元的學(xué)習內容是《春之聲》，則重點(diǎn)是了解、感受新疆民族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。感受春天美好時(shí)光。中國民族音樂(lè )，多種多樣，豐富多彩，富有民族生活氣息，是勞動(dòng)人民的指揮結晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，將加深對民族音樂(lè )的了解，弘揚祖國的優(yōu)秀傳統藝術(shù)，增強民族自信心與自豪感。
《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，曲作者是馬耀先、李中漢。樂(lè )曲采用維吾爾族音樂(lè )素材，表現了新中國成立后新疆人民幸福生活、歡欣鼓舞的生活情緒。樂(lè )曲的感情樂(lè )觀(guān)豪爽，樂(lè )思奔放流暢，具有鮮明的維吾爾族音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。結構為單三部曲式。
二、說(shuō)學(xué)情：
鑒于上述認識，我認為本課音樂(lè )欣賞要降低困難系數，利用學(xué)生已有的音樂(lè )根據教育學(xué)和人類(lèi)智力發(fā)展規律表明：初一學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉化階段，這一階段抽象思維能力處于形象思維，而音樂(lè )欣賞恰恰就是以抽象思維為主的學(xué)習方式。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，找到切入口，著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本單元的教學(xué)目標：
�、倭私馕覈贁得褡逡魳�(lè )，積極參與各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
�、隈雎�(tīng)、感受新疆維吾爾族音樂(lè )的風(fēng)格，并體驗小提琴齊奏的藝術(shù)特征。
�、勰苎莩�、背唱《青春舞曲》
�、苣軇�(chuàng )造性地為歌曲、樂(lè )曲配伴奏
根據教材編排的目的和教材本身特點(diǎn)以及教學(xué)大綱關(guān)于初中音樂(lè )欣賞課的要求，我把本課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：感受、體驗音樂(lè )，參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。 難點(diǎn)：為樂(lè )曲編配伴奏。
�、俑惺苄陆褡逡魳�(lè )風(fēng)格，體驗小提琴演奏的藝術(shù)特征。
�、谀苡蒙磉厴�(lè )器（手勢、自制樂(lè )器）為樂(lè )曲配伴奏，積極參與各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
四、說(shuō)教法：
根據初中音樂(lè )課程標準和教材特點(diǎn)以及初一學(xué)生的年齡，心理特征，我認為本課音樂(lè )基礎知識，欣賞不必要精講細唱。只需從整體上把握，培養學(xué)生音樂(lè )欣賞感知力，開(kāi)闊音樂(lè )視野，訓練學(xué)生“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”的能力。鑒于這點(diǎn)認識，本課采用以下教學(xué)方法： ①愉快教學(xué)法；②復習引入教學(xué)法；③提問(wèn)教學(xué)法；④試唱教學(xué)法；⑤點(diǎn)撥教學(xué)法。其中以①愉快教學(xué)發(fā)法；②復習教學(xué)法；③試唱教學(xué)法；④點(diǎn)撥教學(xué)法等為主要教學(xué)方法進(jìn)行施教。
說(shuō)學(xué)法：
1、自學(xué)法：二十一世紀的文盲不是不懂知識的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。在本課中，著(zhù)重培養學(xué)生音樂(lè )欣賞的習慣，達到自覺(jué)主動(dòng)參與音樂(lè )欣賞實(shí)踐活動(dòng)。 2、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式（略）。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境：大屏幕播放歌曲《青春舞曲》，學(xué)生伴隨音樂(lè )走進(jìn)教室。優(yōu)美的音樂(lè )，動(dòng)人的畫(huà)面，使人仿佛置身于歌舞之鄉--新疆
2、復習導入：列舉常見(jiàn)的新疆民族-復習歌曲《青春舞曲》：起伏流暢的旋律，洋溢著(zhù)青春的活力，密集而富有動(dòng)感的節奏，展現了維吾爾族民間舞蹈的特有風(fēng)采。 師生隨著(zhù)樂(lè )曲邊唱邊做運動(dòng)，自發(fā)表演，充分展示自我。
3、整體感知：1）感性欣賞《新疆之春》：讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，聆聽(tīng)音樂(lè )，感受完整的音樂(lè )形象和音樂(lè )風(fēng)格。
�、圃O置疑問(wèn)：A、樂(lè )曲的音樂(lè )風(fēng)格怎么樣（音調、節奏） B、樂(lè )曲用什么樂(lè )器演奏的？ C、是采用哪種演奏形式？ 根據設置的疑問(wèn)進(jìn)行討論，教師整理歸納：這是一首新疆音樂(lè )風(fēng)格的樂(lè )曲，演奏樂(lè )器是小提琴，伴奏樂(lè )器是鋼琴。
�。�3）作品簡(jiǎn)介：教師簡(jiǎn)介樂(lè )曲有關(guān)的背景知識：《新疆之春》是一首小提琴獨奏曲，作曲家馬耀先、李中漢，采用新疆維吾爾族音樂(lè )素材，1956年創(chuàng )作的一首具有新疆音樂(lè )風(fēng)格的樂(lè )曲，樂(lè )曲的感情樂(lè )觀(guān)豪爽，曲調優(yōu)美、流暢、朗朗上口，深受人民群眾的喜愛(ài)。
�。�4）視唱練習（音樂(lè )主題）：引導學(xué)生擊拍、視唱練習。（要求：旋律順暢、節奏準確）精講多練，以唱代講，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱樂(lè )曲主題。
4、理性欣賞，突出重點(diǎn)：復聽(tīng)音樂(lè )，加深對音樂(lè )藝術(shù)形象和藝術(shù)風(fēng)格的理解，達到感性到理性的認識。 引導、啟發(fā)：展開(kāi)想象的翅膀，跟著(zhù)音樂(lè )一起飛翔。
5、藝術(shù)創(chuàng )作，突破難點(diǎn)：分組創(chuàng )作：以小組為單位組織小樂(lè )隊，利用身邊樂(lè )器（身勢、唱歌、跳舞）或自制樂(lè )器，為樂(lè )曲《新疆之春》編配伴奏，教師指導，適時(shí)點(diǎn)撥。
7、教師總結：《新疆之春》帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了天山風(fēng)光，了解了新疆的民族音樂(lè )風(fēng)格，體驗了祖國民族音樂(lè )的魅力。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
譜例便于教師指導，學(xué)生容易掌握并準確熟唱樂(lè )曲主題。
七、說(shuō)教學(xué)效果：
說(shuō)好的教學(xué)效果，關(guān)注到：課堂情緒、興趣培養、知識掌握、能力提升（創(chuàng )造、合作、表現等）
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