精選初中物理說(shuō)課稿合集5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的初中物理說(shuō)課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理說(shuō)課稿 篇1
初中物理教科版說(shuō)課稿：《滑輪》
我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育三年制初中物理通報版教材第一冊第十一章第四節《滑輪》。
一、說(shuō)教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優(yōu)點(diǎn)，指出定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯(lián)系在一起。最后講述了能同時(shí)應用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)的滑輪組。
經(jīng)過(guò)對孩子的生理、心理分析，根據孩子的特點(diǎn)和按照教學(xué)大綱的要求，本節課的重點(diǎn)是定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組的省力情況。關(guān)鍵是抓好孩子的隨堂實(shí)驗。 因此我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：
�、倭私舛ɑ�、動(dòng)滑輪和滑輪組的作用。
�、谀芊直娑ɑ喤c動(dòng)滑輪，會(huì )用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
2、能力目標：
�、贂�(huì )組裝簡(jiǎn)單的滑輪組。
�、谂囵B孩子研究物理的正確方法。
�、叟囵B孩子通過(guò)實(shí)驗現象總結歸納邏輯推理能力。
3、情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)日常生活中的現象和實(shí)驗對孩子進(jìn)行學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的教育。
�、谕ㄟ^(guò)交流與合作培養孩子團結合作的精神。
�、叟囵B孩子樂(lè )于探索并善于探索的學(xué)習品質(zhì)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法和教學(xué)原則
根據《滑輪》一課的特點(diǎn)和孩子實(shí)際，我采用的教學(xué)方法是：演示、孩子實(shí)驗、放電腦動(dòng)畫(huà)、觀(guān)察、討論、講解為主的多邊法教學(xué)。通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和看電腦動(dòng)畫(huà)激發(fā)孩子的興趣，讓孩子在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調動(dòng)孩子的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)中遵循以下原則：
�、僖院⒆訛橹黧w發(fā)揮教師的主導作用。
�、谡莆罩R和發(fā)展能力相統一的原則。
�、劾碚撀�(lián)系實(shí)際的原則。
�、莒柟膛c提高相統一的原則。
�、菥唧w和抽象相統一的原則。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中分以下幾個(gè)環(huán)節：
1、新課引入：
用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發(fā)孩子學(xué)習這節課的興趣。一個(gè)好的開(kāi)頭是成功的一半。
2、演示、觀(guān)察、討論與講解相結合：
演示定滑 輪、動(dòng)滑輪的用法，孩子實(shí)驗研究定滑輪和動(dòng)滑輪的省力情況。此實(shí)驗中重物重力要大些，以減小動(dòng)滑輪重力對實(shí)驗結果的影響。讓孩子把實(shí)驗結果填到設計好的表 格中。各實(shí)驗小組分析論證實(shí)驗結果并得出結論。這樣可以培養孩子團結合作的精神。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗和相應的理論分析，培養孩子運用物理思維方法分析問(wèn)題的能 力。
研究滑輪的實(shí)質(zhì)用課件動(dòng)畫(huà)說(shuō)明滑輪是杠桿的變形。這樣做可以讓這個(gè)問(wèn)題更直觀(guān)，使孩子更容易理解，容易接受。
接著(zhù)提出 問(wèn)題：有沒(méi)有既可以省力，又可以改變力的方向的方法呢?然后孩子思考并討論得出結果，把定滑輪和動(dòng)滑輪組合來(lái)。然后用課件提出如何連接滑輪組，讓
孩子在練 習本上設計滑輪組，用課件動(dòng)畫(huà)給出答案。孩子在按照圖中的設計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動(dòng)距離和重物上升的高度的關(guān)系。這個(gè)實(shí)驗有可能出 現偏差，這時(shí)可讓孩子分析出現偏差的原因。培養孩子分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、鞏固強化：
�、僮尯⒆訉φ毡竟澲R進(jìn)行小結，培養孩子總結歸納的能力。
�、谕瓿砂凑毡竟澞繕嗽O計的練習題。練習題的設計目的在于使孩子對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉化為孩子的內在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上培養孩子的創(chuàng )造能力和運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
初中物理說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
本課時(shí)是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節，光的折射是重要的光學(xué)現象，是理解透鏡成像的基礎，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現象的基礎。光的折射現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻身科學(xué)。本節教材讓學(xué)生認識光的折射現象和初步規律，是為以后幾節課學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。所以本節是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
2、 教學(xué)目標
根據全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標與教學(xué)大綱的要求和本節教材內容及學(xué)生已有的認識基礎，我確定本節的學(xué)習目標如下：
�。�1）知識目標：
知道光的折射現象及折射光線(xiàn)和折射角；
知道光的折射規律及在折射現象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現象。
�。�2）能力目標：
通過(guò)演示實(shí)驗，指導學(xué)生觀(guān)察現象，引導學(xué)生自己分析、歸納規律，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。引導學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣。
�。�3）情感目標：
培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
�。�4）德育目標：
通過(guò)對日常光現象的分析，破除迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯物主義教育。
3、 難點(diǎn)和重點(diǎn)
根據新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際確定：
�。�1）重點(diǎn)：光的折射規律；光路可逆。
�。�2）難點(diǎn)：光線(xiàn)進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現象。
�。�3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。
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好學(xué)教育： 二、選用的教具及設備 1、 選擇教具依據
豐富的教學(xué)用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。
4、 教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
三、教材處理
對日常光的折射現象學(xué)生有豐富的感性認識，以現象引入新課，學(xué)生學(xué)習目標明確，興趣濃厚。光的折射規律的認識，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對照演示實(shí)驗的觀(guān)察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰、準確，有利于規律的總結歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識的應用，讓學(xué)生遵循認識的規律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
四、教法、學(xué)法
1、 教法
根據教學(xué)內容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現象已有一些簡(jiǎn)單的認識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線(xiàn)等。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節采用觀(guān)察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗演示、觀(guān)察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2、 學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導，根據本節的內容特征，教師在做好演示實(shí)驗時(shí)，引導學(xué)生如何去觀(guān)察實(shí)驗？并由他們總結和發(fā)現規律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機等培養，通過(guò)手勢、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結規律，聯(lián)系實(shí)際、運用規律解決問(wèn)題。
本節采用觀(guān)察、對比、分析的學(xué)習方法，引導學(xué)生獲取知識，通過(guò)思考討論，總結歸納出光的折射規律，應用折射規律解釋一些自然現象，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
初中物理說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材內容要點(diǎn)： 第一，電功率
的定義、物理意義、單位；
第二，電功率和電壓,電流的關(guān)系，電功率計算；
第三，理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
2、教材的地位和作用：
對電功率這一節內容的研究是在學(xué)習了電功之后結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對電學(xué)知識的進(jìn)一步學(xué)習掌握。這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)廣泛的現實(shí)意義。
3、教學(xué)目標:
一、知識與技能:
1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。.
3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
二、過(guò)程與方法:
通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )額定功率與實(shí)際功率，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、通過(guò)觀(guān)察
用電器上的銘牌讓學(xué)生體會(huì )物理與生產(chǎn),生活的緊密聯(lián)系。
2、通過(guò)實(shí)驗探究額定功率與實(shí)際功率，培養學(xué)生尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，所以正確建立電功率概念，并會(huì )用電功率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與計算；正確理解“額定功率”，會(huì )區分“額定功率與實(shí)際功率”。因此這兩個(gè)知識點(diǎn)既是本節課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
同時(shí)培養學(xué)生的多種能力也是這節課的重點(diǎn)，這是素質(zhì)教育對現代教學(xué)的要求。
二、學(xué)生分析 任教班級多數學(xué)生上進(jìn)心強，學(xué)習態(tài)度端正，有良好的學(xué)習習慣，但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯(lián)系，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中要注意培養學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強的心
理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。
三、教學(xué)方法 這節課可綜合應用目標導學(xué)、分組實(shí)驗、直觀(guān)視頻、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng )設物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗設計，邊動(dòng)手邊思考，邊講邊練及時(shí)鞏固。通過(guò)動(dòng)手
實(shí)驗調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景：
教室電能表的轉盤(pán)，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆，這是為什么呢？接著(zhù)引導學(xué)生觀(guān)察在只開(kāi)三盞電棒時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數和教室所有電棒都開(kāi)時(shí)電能表指示燈1分鐘閃動(dòng)的次數。
教師提出問(wèn)題：兩次的“次數 ”是否相同？這說(shuō)明什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較可以回答出：不同，這說(shuō)明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學(xué)方法并同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。ǘ┠繕藢W(xué)：
一、出示目標，學(xué)生閱讀：
1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。
2.理解電功率和電壓,電流的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。.
3.能理解和區分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
4.通過(guò)實(shí)驗體會(huì )用電器額定功率與實(shí)際功率。
學(xué)生閱讀“目標”后，不僅明白了本節課要解決哪些問(wèn)題，同時(shí)對本節課的重難點(diǎn)也有了一定的認識。
二、出示提綱，學(xué)生結合提綱獨立自學(xué)課本72---73頁(yè)內容。
�。ㄒ唬�、電功率基礎知識：
1、定義：_______________________________。
2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。
3、公式：__________；_________。
4、單位：__________；_____________。
換算：1kW = ________W ； 1w = _______= _________。
�。ǘ�、電功率計算：
家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少？
�。ㄈ�、額定功率與實(shí)際功率：
額定電壓_________________________；
額定功率:_________________________；
實(shí)際電壓:_________________________；
實(shí)際功率:_________________________；
燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____；60表示_______。
學(xué)生展示自學(xué)成果，師生共同評價(jià)：
1、學(xué)生在黑板上展示；
2、學(xué)生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正；
3、教師點(diǎn)評。
在這里我給了學(xué)生充分的“自主學(xué)習時(shí)間和展示空間”旨在培養學(xué)生的自學(xué)歸納能力、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題能力，看似平淡，實(shí)則對學(xué)生今后的學(xué)習將起到積極作用。
�。ㄈ�、質(zhì)疑釋難：
1、教師提出問(wèn)題：燈泡在不同電壓下發(fā)光的亮度是一樣的嗎？其電功率是不變的嗎？
2、學(xué)生觀(guān)看視頻材料。
3、請同學(xué)們利用自己桌上的實(shí)驗器材做實(shí)驗，體會(huì )小燈泡發(fā)光亮度與功率的關(guān)系。
4、用電器額定功率與實(shí)際功率的關(guān)系（在學(xué)生觀(guān)看視頻材料和進(jìn)行實(shí)驗的基礎上，自己完成）：
U實(shí)= U額 P額___P實(shí) 燈泡發(fā)光_____
U實(shí)> U額 P額___P實(shí) 燈泡發(fā)光_____
U實(shí) 這是本節課的高潮所在。教師提出問(wèn)題后先讓同學(xué)們觀(guān)看一段燈泡亮度與燈泡電功率關(guān)系的“視頻”，初步體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系。然后再讓同學(xué)們動(dòng)手“分組實(shí)驗”再次感性體會(huì )燈泡亮度與功率的關(guān)系,既激發(fā)了同學(xué)們的求知欲又培養了同學(xué)們的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)驗能力。 �。ㄋ模┩卣寡由欤� 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和分組實(shí)驗后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：用電器正常工作的條件應是什么？.用電器的工作情況是什么決定的？在學(xué)生交流的基礎上，再引導學(xué)生解決，對同學(xué)們在今后的日常生活中能正確使用用電 器做出了科學(xué)指導。 電功率知識的綜合性強，根據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實(shí)際電壓（或實(shí)際電流）的基礎上求實(shí)際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時(shí)間等都是在考查同學(xué)們在解決物理實(shí)際問(wèn)題時(shí)能否“依靠公式”展開(kāi)思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個(gè)標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時(shí)家中的實(shí)際電壓為200V。這個(gè)電爐的電阻是多少？此時(shí)該電爐的電功率是多少？ 1.8KWh電能可以供它正常工作多長(cháng)時(shí)間？ �。ㄎ澹┓答仚z測： 1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。 2、關(guān)于電功和電功率的說(shuō)法正確的是：（ ） A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時(shí)間越長(cháng),功率越大. C、電流做功時(shí)間越短,功率越大、 D、在相同時(shí)間內做功越多,功率越大. 通過(guò)學(xué)生對這兩道題的訓練，可以看出學(xué)生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學(xué)做到心中有數。 3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個(gè)用電器工作時(shí)，測得15min內消耗的電能為０.3ｋＷｈ，則這個(gè)由電器可能是（ ） A、電視機 B、白熾燈 C、電冰箱 D、空調器 這道題的設計既考查了同學(xué)們對電功率公式的掌握情況同時(shí)也體現了“物理與生活是密切聯(lián)系”的新課程理念。 教后反思： 這節課的主要內容是讓學(xué)生知道電功率的概念，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功率計算，并通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生體會(huì )用電器工作情況與其電功率的關(guān)系。本節課我是按我�！拔宀綄W(xué)”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學(xué)生是學(xué)習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會(huì )以及物理課堂應以著(zhù)力培養學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗能力為目的”的新課程理念。從教學(xué)流程看，本節課“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”學(xué)生的積極性始終被充分調動(dòng)。尤其是在體會(huì )用電器工作情況與電功率關(guān)系時(shí)，同學(xué)們的積極性很高，課堂出現了一個(gè)高潮。但是，由于本節課容量大，教師留給學(xué)生的時(shí)間略顯得不足。 一、說(shuō)教材 本節課是滬科版物理八年級全一冊第三章《聲的世界》第二節《聲音的特性》中的內容。在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一知識點(diǎn)之后，通過(guò)各種各樣的聲音適時(shí)提出聲音的特性；并通過(guò)實(shí)驗得出響度與振幅、音調與頻率的關(guān)系，通過(guò)生活實(shí)例指出聲音的音色；從而幫助學(xué)生從整體上把握和理解聲音，并為后面認識噪聲的防治、超聲與次聲奠定基礎。通過(guò)本節課內容的學(xué)習可以培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納、總結問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生學(xué)習兩種基本探究方法：“轉換法”和“控制變量法”。 在新課程標準對于《聲音的特性》一節的要求是：了解樂(lè )音的特性，了解現代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些運用。 二、說(shuō)學(xué)情 物理是八年級學(xué)生新接觸的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生對物理有著(zhù)濃厚的興趣及好奇心；學(xué)生前面通過(guò)對“聲音的產(chǎn)生與傳播”的學(xué)習，已經(jīng)對聲音有了一定的認識，并且學(xué)生的腦海中對于生活中的聲音的現象也有一定的經(jīng)驗積累，這對本節課的學(xué)習起著(zhù)積極的影響；然而學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺，以及在對聲音的特性的認識上，學(xué)生會(huì )由于對生活中的一些現象的錯誤認識，如聲音的高低與響度混淆，不能很好地區分，從而對本節課的學(xué)習產(chǎn)生不利的影響。為此，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗探究認識音調與響度的區別，并進(jìn)行易錯鞏固練習來(lái)幫助學(xué)生理解。 三、說(shuō)教學(xué)目標 根據對教材作用及地位的分析，結合課程標準要求，我制定了如下三維教學(xué)目標，目的是要讓學(xué)生積極地學(xué)習物理知識，并通過(guò)實(shí)驗參與到教學(xué)活動(dòng)中，親身體會(huì )獲得物理知識的過(guò)程，激發(fā)物理的學(xué)習興趣，并在這過(guò)程只學(xué)會(huì )觀(guān)察，歸納、總結。 知識與技能方面： 了解聲音的特性；聲音的響度與振幅有關(guān)，音調與頻率有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。 過(guò)程與方法方面： 通過(guò)“響度與振幅有關(guān)”、“音調與頻率有關(guān)”兩個(gè)實(shí)驗培養學(xué)生實(shí)驗操作能力和比較、歸納、總結問(wèn)題的能力，并從中體驗“轉換法”與“控制變量法”的科學(xué)探究方法。 情感、態(tài)度與價(jià)直觀(guān)方面：從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養起學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過(guò)參與和體驗調動(dòng)起學(xué)習的積極性。 四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 通過(guò)教材分析與學(xué)情分析，我覺(jué)得學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗知識的基礎上，對于聲音的響度及音色要較容易接受一些。而對于音調的理解及其影響因素對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，除此之外由于生活中有時(shí)所說(shuō)的“高”“低”指的是聲音的響度，容易與聲音的高低（音調）混淆，因此我認為本節課的重點(diǎn)是響度及其影響因素，音調及其影響因素；難點(diǎn)是響度與音調的區別。 五、說(shuō)教法 本節課結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)及本節課的教學(xué)內容，教法以學(xué)生為本，主要采用創(chuàng )設情境法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、演示實(shí)驗、實(shí)驗探究、講解點(diǎn)撥、歸納總結等多種方法相結合，同時(shí)利用多媒體與常規教學(xué)相整合，指導學(xué)生從活動(dòng)中總結得到科學(xué)知識。因為聲音因學(xué)生生活學(xué)習緊密相關(guān)有助于學(xué)習，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗，學(xué)會(huì )觀(guān)察、總結，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。 六、說(shuō)學(xué)法 本節課采用了分析歸納法，自主探究法等學(xué)習方法，讓學(xué)生逐步形成探究式的學(xué)習方式，即：提出問(wèn)題、實(shí)驗探究、討論歸納、基本運用。還應該開(kāi)始讓學(xué)生接觸“轉換法”和“控制變量法”的思想。因為要從分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納總結的.能力。 七、說(shuō)教具準備 鋼尺、鼓、紙屑、梳子、多媒體課件 八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 對于教學(xué)過(guò)程我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。包括“新課導入”、“探究新知”“課堂小結和鞏固”、“作業(yè)設計”和“板書(shū)設計”。 �。ㄒ唬┬抡n導入 利用多媒體播放兒歌“小白兔乖乖”動(dòng)漫視頻，并提出問(wèn)題：小白兔是根據聲音的什么特性來(lái)判斷兔媽媽和大灰狼的聲音的？從而引入這節課的課題《聲音的特性》。（這樣設計的意圖是通過(guò)學(xué)生熟悉的故事兒歌營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣與求知欲，并為聲音的特性（音色）做鋪墊。） �。ǘ┨骄啃轮� 1.響度與振幅 學(xué)生活動(dòng)：輕輕拍手兩下和用力拍手兩下，感知聽(tīng)到的聲音的強弱不同，進(jìn)而引入“響度”的概念。 教師演示：擊鼓，引導學(xué)生思考“響鼓需要重錘敲”的道理，深入提問(wèn)“響度與振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？”后學(xué)生開(kāi)始討論得出自己的猜想的情況下問(wèn)學(xué)生“怎樣觀(guān)察鼓面的振動(dòng)幅度的大小”從而進(jìn)行“轉換法”這一科學(xué)探究方法指導的同時(shí)用實(shí)驗現象驗證猜想，得出結論“聲音的響度與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)的幅度越大，響度越大”。 學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行實(shí)驗探究：用刻度尺探究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系。學(xué)生自主實(shí)驗的過(guò)程中巡視實(shí)驗情況，發(fā)現問(wèn)題后趁機引入科學(xué)探究方法“控制變量法”，如刻度尺伸出桌面的長(cháng)度一定。學(xué)生繼續實(shí)驗，交流討論歸納得出結論。（設計意圖：在此安排一個(gè)演示實(shí)驗和一個(gè)學(xué)生實(shí)驗，目的讓學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法，并讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當中。） 提出問(wèn)題：聲音的響度除了與振動(dòng)的幅度有關(guān)以外，還與什么因素有關(guān)？舉例說(shuō)明。學(xué)生思考并舉例，通過(guò)分析例子得出還與“距離聲源的遠近有關(guān)，與聲音的分散程度有關(guān)”。例：在教學(xué)過(guò)程中，站在前排減小說(shuō)話(huà)的聲音，前排同學(xué)聽(tīng)得到說(shuō)話(huà)的內容，而后排同學(xué)卻聽(tīng)不到；聽(tīng)診器。 2.音調與頻率 創(chuàng )設情境并提出問(wèn)題：合唱社要排練合唱，需要有高音聲部和低音聲部，這里的“高”和“低”指的是聲音的什么特性？從而引出“音調”的概念。 學(xué)生利用自己的梳頭發(fā)的梳子和刻度尺做實(shí)驗：用同樣的力將刻度尺在梳齒上分別快速的劃過(guò)和慢慢劃過(guò)，比較聲音的該地有什么不同（要求學(xué)生判斷出聲音的尖細與低沉即可）并觀(guān)察梳齒振動(dòng)的快慢；交流討論然后歸納總結出結論：聲音的音調與發(fā)聲體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調越高。在講到振動(dòng)快慢的時(shí)候簡(jiǎn)單介紹頻率。最后介紹古代打擊樂(lè )器——編鐘。（設計意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手體驗中感受聲音的高低，將其與聲音的響度區分開(kāi)來(lái)，而介紹編鐘主要是讓學(xué)生了解一下古時(shí)對于聲音音調的應用，增強民族自豪感） 讓學(xué)生及時(shí)對生活中的幾個(gè)現象進(jìn)行判斷： �、佟澳械鸵舾呗暢�，女高音低聲伴唱”，“竊竊私語(yǔ)”，“引吭高歌”，“低聲細語(yǔ)”中的“高”“低”分別描述的是聲音的什么特性。 �、诶吓＝械穆曇艉臀米影l(fā)出的聲音相比，誰(shuí)的響度大，水的音調高。 �。ㄟ@樣做的目的是讓學(xué)生會(huì )區分音調與響度） 3.了解音色 開(kāi)始播放音頻：學(xué)生欣賞用不同樂(lè )器演奏的同一音樂(lè )，然后提出問(wèn)題：是根據聲音的什么特性判斷出各種不同的樂(lè )器的？引入音色的概念，引導學(xué)生討論得出“發(fā)聲體的材料或結構不同，發(fā)出的聲音音色不同”。（設計的意圖：讓學(xué)生在學(xué)習中放松一下，并在輕松的氛圍下獲得新知。） 學(xué)生回答新課導入環(huán)節的問(wèn)題，將學(xué)得的新知識“學(xué)以致用”，且起到前后呼應的一個(gè)作用。 �。ㄈ┱n堂小結和鞏固 本環(huán)節分主要完成兩項任務(wù)：一是引導學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是學(xué)生理解具體概念，并討論影響因素。為了全盤(pán)把握，可以用多媒體進(jìn)行展示，形成知識結構模型及框架，便于理解記憶。 最后鼓勵學(xué)生應用所學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，對“聲音洪亮，音高八度”的理解，對“ 向水瓶灌水”的感受等，從而實(shí)現了從物理走向生活，走向社會(huì )的新課程理念并檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握。 �。ㄋ模┳鳂I(yè)設計 制作橡皮筋吉他，并完成課本43頁(yè)迷你實(shí)驗室。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)習用具幫助學(xué)習理解聲音的音調，并在過(guò)程中體會(huì )學(xué)習物理的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。 �。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計 由于有利用多媒體課件結合教學(xué)，所以采用的是綱要式板書(shū)，目的是可以讓學(xué)生清楚地知道本節課的基本學(xué)習內容，也可以在課堂小結環(huán)節給與提醒。 第二節 聲音的特性 1、響度——振幅 （轉換法、控制變量法）、距離聲源的遠近 2、音調——頻率 3、音色——結構 材料 教材分析 一、本節課教材有三大特點(diǎn)： 內容重要、教學(xué)要求高、教學(xué)容量大 二、教學(xué)目標： 1、知識與技能 1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。 2）認識光反射的規律，了解法線(xiàn)、入射角、和反射角的含義。 3）理解反射現象中光路的可逆性。 4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。 2、過(guò)程與方法 1）通過(guò)實(shí)驗，觀(guān)察光的反射現象。 2）體驗和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。 3）經(jīng)歷探究"光反射時(shí)的規律"用實(shí)驗的方法獲得反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)跟法線(xiàn)位置的關(guān)系，測量反射光線(xiàn)與法線(xiàn)、入射光線(xiàn)與法線(xiàn)的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1）在探究"光反射時(shí)的規律"過(guò)程中培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度 2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應用于日常生活和社會(huì )意識。 3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。 4）創(chuàng )新素質(zhì)培養：培養學(xué)生根據現象分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生合作能力。 三、教學(xué)重點(diǎn)：探究光的反射規律 四、教學(xué)難點(diǎn)：光的反射規律在實(shí)際中的應用，鏡面反射、漫反射的異同點(diǎn)及應用。 五、教學(xué)用具：激光手電筒、白紙板、平面鏡、牙簽、自 制課件 六、教材處理： 針對這堂課的要點(diǎn)，我對教材內容進(jìn)行了重新整合。我對概念和規律的引入都由演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗來(lái)完成，這樣更有利于培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)方法： 這節課我主要采用的是"實(shí)驗探索"的教學(xué)方法，在實(shí)驗設計上有教師演示實(shí)驗，讓學(xué)生清楚的看到反射光線(xiàn)與入射光線(xiàn)的關(guān)系，對學(xué)生總結光的反射定律很重要。雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗的準確度非常重要，做好這個(gè)實(shí)驗能為學(xué)生總結反射定律奠定有利的基礎。學(xué)生演示實(shí)驗，讓學(xué)生成為課堂真正的主體。對比實(shí)驗，這樣更有利于學(xué)生的理解和記憶。 學(xué)情分析： 初二學(xué)生年齡小，經(jīng)歷探究的次數有限，實(shí)驗時(shí)容易被器材吸引，丟棄探究目的，更談不上積極思考，主動(dòng)探究。 所以，我巧妙設計教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗，實(shí)實(shí)在在地的體驗探究光的反射規律，達成教學(xué)目標。 教學(xué)流程 一、新課引入 二、新課學(xué)習 三、歸納小結 四、反饋練習 五、布置作業(yè) 六、板書(shū)設計 七、教學(xué)反思 一、新課導入 在物理中導入新課的方法很多，如復習導入、小實(shí)驗導入、物理小故事導入等。根據本節課的知識結構及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用"實(shí)驗現象—問(wèn)題"導入的方法。我在這一環(huán)節設計中，采用了同學(xué)們都熟悉的現象。在陽(yáng)光強烈的時(shí)候，調皮的同學(xué)會(huì )用鏡子、表等晃出一個(gè)亮斑，這是什么原因呢？結合光沿直線(xiàn)傳播引導學(xué)生觀(guān)察光的走向，同學(xué)們能夠從墻上的光斑發(fā)現光的這個(gè)特點(diǎn)。從而引出了光的反射。用平面鏡反射太陽(yáng)光。觀(guān)察：墻上光斑及其變化。 二、新課學(xué)習 1、從觀(guān)察中得出概念 2、從實(shí)驗中得出規律 3、從動(dòng)手中發(fā)現問(wèn)題 4、從對比中加深印象 1、從觀(guān)察中得出概念： 在這一環(huán)節中，避免了讓學(xué)生死記概念，從觀(guān)察現象中得出"一點(diǎn)、二角、三線(xiàn)",更加形象直接，不但活躍了課堂氣氛，還使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)，變?yōu)樯鷦?dòng)活潑主動(dòng)的學(xué)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。用激光手電筒演示光的反射。讓學(xué)生觀(guān)察入射光、反射光、入射點(diǎn)。 并用課件演示過(guò)程。 2、從實(shí)驗中得出規律： 能否讓學(xué)生主動(dòng)地去探究并解決問(wèn)題，這正是目前探究教學(xué)中最薄弱的環(huán)節。究其原因，是教師習慣于設定程序，讓學(xué)生去做。在這一環(huán)節中，我先讓學(xué)生對于"一點(diǎn)、二角、三線(xiàn)"這六個(gè)名詞進(jìn)行分析，學(xué)生根據數學(xué)知識，會(huì )想到一些關(guān)于面、角聯(lián)系，學(xué)生隱約形成了探究問(wèn)題的思路。探究入射光線(xiàn)、反射光線(xiàn)、法線(xiàn)是否在同一平面內？我們應該如何去做，要想證明反射光線(xiàn)和入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側，需要什么條件，證明反射角等于入射角，需要驗證什么物理量。明確探究總思路。這樣做，能真正把學(xué)生推倒主體的位置上，培養學(xué)生在觀(guān)察的基礎上歸納概括的能力，這是培養學(xué)生探索能力的重要環(huán)節。演示同時(shí)，可以做出光線(xiàn)與水平面成45°、90°時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察特殊光線(xiàn)的特點(diǎn)。 演示三：用激光手電筒對光的反射三個(gè)規律進(jìn)行演示 為了培養學(xué)生的發(fā)散思維和周密思考，全面分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，我緊接規律之后設計了反射光路圖的畫(huà)法。通過(guò)例題使學(xué)生對光的反射定律有進(jìn)一步的認識和理解。同時(shí)給出學(xué)生相應的練習，鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手的能力，學(xué)生對于自己所畫(huà)出來(lái)的光路圖會(huì )有很大成就感，激發(fā)學(xué)習物理的興趣。 學(xué)生練習：（由課件顯示） 3、從動(dòng)手中發(fā)現問(wèn)題： 在學(xué)習過(guò)光的反射定律后，我緊接著(zhù)提出了如果光線(xiàn)沿著(zhù)反射光線(xiàn)射入會(huì )有什么現象呢？這時(shí)，我提出讓學(xué)生來(lái)演示這一過(guò)程，既活躍了課堂的氣氛，又增強學(xué)生的動(dòng)手能力。為了讓物理更貼近生活，可以讓學(xué)生從生活中找到類(lèi)似的現象。如你在一塊鏡子中看見(jiàn)某同學(xué)的眼睛，那么某同學(xué)也能看見(jiàn)你的眼睛。同時(shí)我還提出有關(guān)隱形人這一話(huà)題，讓學(xué)生課后思考是否符合科學(xué)道理。 演示四：光路可逆 4、從對比中加深印象： 從這里引入鏡面反射和漫反射，在紙板上垂直插入幾根牙簽引導學(xué)生想象平行光射到各入射點(diǎn)時(shí)，反射光線(xiàn)有什么特點(diǎn)？隨后將紙板隨意彎折，這時(shí)同學(xué)們會(huì )發(fā)現法線(xiàn)不在平行，引導學(xué)生想象當入射光平行射到個(gè)入射點(diǎn)時(shí)，反射光線(xiàn)的方向有什么特點(diǎn)？并總結出鏡面反射和漫反射的異同。對生活中的黑板反光、電影屏幕用布而不用玻璃等現象用鏡面反射和漫反射進(jìn)行解釋。 演示五：用鏡子和白紙反射太陽(yáng)光 三、歸納小結： 通過(guò)以上的探究，讓學(xué)生總結這一節課的內容，強調本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生小結，加強了對規律的理解，對所學(xué)知識的鞏固，幫助學(xué)生全面掌握新知識，形成知識體系，培養歸納總結問(wèn)題的能力。 板書(shū)設計： 一、光的反射：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí)，又有部分光反回原介質(zhì)的現象，叫做光的反射 二、光的反射規律： 在光的反射現象中，反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)都在同一平面內；反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)分居法線(xiàn)兩側；反射角等于入射角。這就是光的反射定律。 三、在反射現象中光路是可逆的 四、鏡面反射和漫反射 教學(xué)反思 這節課我設計的基本思路是：引導學(xué)生提出問(wèn)題—猜想—設計實(shí)驗—進(jìn)行實(shí)驗—討論得出結論。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問(wèn)題的思路和方法。光的反射知識與生活及自然現象的密切聯(lián)系，在教學(xué)中著(zhù)重培養學(xué)生運用光的反射知識解釋現象，說(shuō)明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力。本節課也存在不足之處，由于時(shí)間和器材的限制，學(xué)生不可能充分動(dòng)手，沒(méi)有讓學(xué)生盡可能地提出問(wèn)題。在以后教學(xué)中，我將繼續努力，在各方面做得更好。 【精選初中物理說(shuō)課稿合集5篇】相關(guān)文章： 初中物理說(shuō)課稿15篇11-05 初中物理《重力》說(shuō)課稿模板07-28 精選初中物理說(shuō)課稿集錦十篇05-24 《摩擦力》初中物理說(shuō)課稿08-18 最新初中物理《功》說(shuō)課稿范文07-28 精選初中物理說(shuō)課稿錦集十篇05-24 初中物理說(shuō)課稿模板匯編7篇06-20初中物理說(shuō)課稿 篇4
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