初中生物說(shuō)課稿《生物圈是最大的生態(tài)系統》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的初中生物說(shuō)課稿《生物圈是最大的生態(tài)系統》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn)

　　“生物圈是最大的生態(tài)系統”是第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)本節課的學(xué)習，可以培養學(xué)生愛(ài)護生物的情感和保護生物圈的意識。

　　當今社會(huì )，人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響越來(lái)越大，生物圈的變化也極大地影響著(zhù)人類(lèi)的生活，關(guān)注人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展，都需要了解生物圈，本節內容從學(xué)生的認知水平出發(fā)，從宏觀(guān)角度進(jìn)行學(xué)習，突出人與生物圈的關(guān)系，通過(guò)對各種各樣生態(tài)系統和生物圈是最大生態(tài)系統的認識，讓學(xué)生對生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續內容的學(xué)習。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　根據《課程標準》的要求以及學(xué)生現有的知識水平，確定本節課教學(xué)目標如下：

　　1、知識要求：能夠描述生態(tài)系統的種類(lèi)及特點(diǎn)。

　　2、能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)要求：使學(xué)生確立保護生物圈的意識。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，因此，我把本節課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護生物圈的意識”。

　　2、難點(diǎn)：考慮到初一年級的學(xué)生認知能力和語(yǔ)言表達能力有限，我把本節課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統”。

　　二、說(shuō)教法

　　根據建構主義學(xué)習理論，學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)，學(xué)習應與一定的情景相聯(lián)系，在此理論知道下，我充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統景觀(guān)的資料以及美國科學(xué)家進(jìn)行生物圈II號實(shí)驗的影象資料。給學(xué)生創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習興趣。另外讓學(xué)生在課前收集一些生態(tài)系統遭到破壞的資料，在課堂上進(jìn)行交流、分析、討論，讓他們充分展示課下在網(wǎng)絡(luò )上獲得的知識，調動(dòng)他們的積極性。最后教師展示兩則對比材料，讓學(xué)生展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使知識得到升華，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生始終主動(dòng)參與學(xué)習，成為學(xué)習的主人。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在學(xué)法指導上，通過(guò)學(xué)生對各種影象資料、圖片的觀(guān)看、討論、分析、交流，培養他們通過(guò)分析資料、圖片獲取知識。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習導入

　　復習提問(wèn)“什么叫生態(tài)系統？并舉一兩個(gè)生態(tài)系統的'例子�！睂W(xué)生回答后，教師順便導入新課：地球的表面有海洋也有陸地，有冰冷的南極和北極，也有炎熱的赤道和沙漠地區，可見(jiàn)各地氣候差異很大，生物種類(lèi)也不盡相同，因此生物圈中有著(zhù)各種各樣的生態(tài)系統。

　�。ǘ�）導學(xué)達標

　　1、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看反映生態(tài)系統景觀(guān)的短片。

　　運用多媒體技術(shù)，可以呈現生動(dòng)的畫(huà)面，鮮艷的色彩，恰當的解說(shuō)，感人的音響，能在學(xué)生的大腦皮層引起興奮，能激發(fā)興趣，因此，我先提出問(wèn)題：短片中介紹了哪幾種生態(tài)系統？它們各自具有什么特點(diǎn)和作用？讓學(xué)生帶者問(wèn)題觀(guān)看短片，然后，分別針對各個(gè)生態(tài)系統的主要特點(diǎn)和作用進(jìn)行提問(wèn)，請同學(xué)舉手回答，教師及時(shí)地給予肯定和鼓勵。這樣調動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生達到本節課的知識要求。

　　2、資料分析、討論和交流

　　我針對初中學(xué)生愛(ài)表現自我、自我意識強的心理特征，在課堂上充分運用課堂小組競賽的手段，調節、控制課堂氣氛，使課堂教學(xué)活而不亂，穩而不死，使學(xué)生始終處于主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中。因此我

　�。�1）請同學(xué)閱讀書(shū)P30資料。

　�。�2）小組討論：河流生態(tài)系統與哪些生態(tài)系統有關(guān)聯(lián)？

　�。�3）進(jìn)行交流：各小組代表發(fā)言，說(shuō)明本組的討論結果，各小組的討論結果相互補充，最后師生共同得出結論：河流生態(tài)系統與陸地生態(tài)系統、農田生態(tài)系統、城市生態(tài)系統都有著(zhù)密切的聯(lián)系，其實(shí)，每一個(gè)生態(tài)系統都與周?chē)�的生態(tài)系統有著(zhù)方方面面的聯(lián)系。

　　3、學(xué)生閱讀分析

　　教師應讓學(xué)生體會(huì )學(xué)科的思考方式。在新教材中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習方法，對培養學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。為了達到本節課的能力目標，我請學(xué)生閱讀P31“DDT在生物圈中的流動(dòng)”這段文字，并結合插圖進(jìn)行分析，教師加以適當引導，新教材尤其重視學(xué)生圖文轉換能力的培養，要求學(xué)生能以圖釋文，在圖像中收集相關(guān)重要信息等等。通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng )設，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生探究能力的培養。最后大部分同學(xué)都能闡明：生物圈是一個(gè)統一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統，是所有生物的共同家園。從而突破了本節課的難點(diǎn)。

　　4、進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育，突出本課重點(diǎn)。

　�。ü卜炙牟竭M(jìn)行）

　�。�1）觀(guān)看“生物圈Ⅱ號實(shí)驗”短片。

　　利用現代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，啟發(fā)思維，增強求知欲，形成深刻的記憶，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)習效率。因此我再次利用教學(xué)資源，播放“生物圈Ⅱ號實(shí)驗”短片。使學(xué)生意識到：迄今為止，地球仍是人類(lèi)和其它生物的唯一家園，我們應該珍惜它，愛(ài)護它。這時(shí)我提出疑問(wèn)：可是，生活中，我們�？梢�(jiàn)到或聽(tīng)到生態(tài)系統遭到破壞的例子。

　�。�2）學(xué)生展示課下收集的資料。

　　現代教育技術(shù)拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道，學(xué)生不再只從教師的講解中獲取知識，他們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲得無(wú)比豐富的知識。我就根據適當的教學(xué)內容，在課堂上給學(xué)生搭建一個(gè)平臺，讓他們充分展示課下在網(wǎng)絡(luò )上獲得的知識。本節課我就請同學(xué)代表利用多媒體展示展示課下從網(wǎng)絡(luò )上收集的環(huán)境遭到破壞的資料或圖片，使學(xué)生看到，我國環(huán)境遭到破壞的現象非常嚴重，致使生態(tài)失去平衡，造成水土流失，土地沙化，氣候惡劣等一系列嚴重后果，這些狀況不僅威脅著(zhù)人們的身體健康，而且還將嚴重制約我國的經(jīng)濟建設。同學(xué)們分析后意識到：生物圈是所有生物的共同家園，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，從而使學(xué)生確立保護生物圈的意識，實(shí)現了本節課的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，突出了本節課的重點(diǎn)。

　�。�3）教師展示對比材料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使知識得到升華。

　　對比材料一

　　日本的森林覆蓋率已達80%，遠遠高于我國（不足30%）但日本人從不肆意過(guò)渡采伐林木，日本沒(méi)有制造一次性筷子的工廠(chǎng)，使用的全部有國外進(jìn)口，其中57%來(lái)自中國、印度、越南。

　　我國的夜市、餐館中，一次性筷子隨處可見(jiàn)，我國亂砍濫伐的惡事件屢屢暴光卻屢禁不止。

　　對比材料二

　　在幾年前，日本人就防患于未然，義務(wù)到我國甘肅毛烏素去植樹(shù)造林，防風(fēng)固沙，防止沙漠蔓延殃及到日本。

　　我國把3月12日定為植樹(shù)造林日，每年3月12日，我國政府不惜動(dòng)用車(chē)輛興師動(dòng)眾去植樹(shù)造林，年年植樹(shù)，卻不見(jiàn)植樹(shù)的地方綠樹(shù)成蔭。

　　教師向學(xué)生表明：日本人這種損人利己的行為不可取，但他們這種環(huán)保意識是值得我們學(xué)習和借鑒的。使學(xué)生確立保護生物圈的意識。

　�。�4）根據上述對比材料，展開(kāi)小組討論

　　讓同學(xué)們馬上展開(kāi)討論：作為中學(xué)生，為了保護地球，愛(ài)護環(huán)境，在生活中，我們應該做些什么？通過(guò)這些討論，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使知識得到升華，使學(xué)生確立保護生物圈的意識。再次突出本節課重點(diǎn)。

　�。ㄈ�）認定目標

　　師生共同總結本節課所講內容，使學(xué)生明白本課的三個(gè)目標要求（知識要求、能力要求、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)要求）。

　�。ㄋ模┻_標測評

　　反饋練習，訓練學(xué)生對知識的應用，綜合能力。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　做練習冊，并以“從我做起，如何做一名環(huán)保小衛士”為題寫(xiě)一篇400字短文。

【初中生物說(shuō)課稿《生物圈是最大的生態(tài)系統》】相關(guān)文章：

最大的困難是傾聽(tīng)面試技巧02-20

自己是最大的下注勵志故事09-25

創(chuàng )業(yè)成功的最大障礙是細節09-27

初中生物課程生態(tài)系統的結構和功能教學(xué)反思08-27

放縱自己是人生最大的悲哀佛學(xué)禪語(yǔ)12-20

高考英語(yǔ)復習：閱讀是復習的最大重點(diǎn)08-16

人脈是你創(chuàng )業(yè)最大的資源和財富12-01

企業(yè)發(fā)展最大的瓶頸是被定位11-10

對孩子妥協(xié)是早教最大的誤區11-20

初中生物說(shuō)課稿15篇07-13