初中語(yǔ)文《在沙漠中心》說(shuō)課稿模板
尊敬的各位評委老師：
下午好！今天我說(shuō)課的題目是《在沙漠中心》。
《在沙漠中心》是人教版初中語(yǔ)文七年級下冊第五單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發(fā)學(xué)生的探索精神，練習快速閱讀，提高學(xué)生篩選信息的能力為目標�！对谏衬行摹分饕鑼�(xiě)了飛行員作家圣�？诵跖謇镌陲w機墜毀沙漠，瀕臨死亡之時(shí)的心理活動(dòng)。大部分同學(xué)對探險這個(gè)話(huà)題很感興趣，但往往關(guān)注的是這一領(lǐng)域的神秘和驚險刺激的情節，忽視心理活動(dòng)的體味與思想內涵的挖掘。
基于以上情況，我確定了以下的教學(xué)目標：
1．快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點(diǎn)。
2．理清作者的心理變化過(guò)程，品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。（重點(diǎn)）
3．在熏陶感染中引導學(xué)生認識探險的真正意義，體味生命的價(jià)值。(難點(diǎn))
閱讀作品就是一個(gè)進(jìn)入作品再走出作品的過(guò)程，學(xué)生的一次閱讀其實(shí)就是一次文學(xué)探險之旅，本課的教學(xué)也以探險的方式展開(kāi)，具體分為以下幾個(gè)步驟：一、認識沙漠，認識圣�？诵跖謇锒�、檢查裝備三、走進(jìn)沙漠，走進(jìn)圣�？诵跖謇锼�、走出沙漠，圣�？诵跖謇镌谖倚闹�。
“一部文學(xué)作品首先應該還原到它誕生的時(shí)代”，否則我們很難充分體味作家向我們展示的特殊的生活領(lǐng)域和其獨特的情感體驗。
所以引導學(xué)生文學(xué)探險的第一步是“認識沙漠，認識圣�？诵跖謇铩�。
首先播放一段關(guān)于沙漠的錄像，請同學(xué)們談?wù)剬τ谏衬母惺�，然后出示一份飛行員的簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)要展示這位傳奇飛行員、作家、哲人的短暫輝煌的一生，觸發(fā)學(xué)生切身的情感體驗，激發(fā)學(xué)生對作家的探尋興趣。
教學(xué)的第二步是“檢查裝備”，就是對字詞等基礎知識進(jìn)行檢查反饋。學(xué)生在指導自學(xué)書(shū)上完成預習反饋練習，對照大屏幕答案互批、糾錯，并在錯題記錄本上集錯，這種持續細致的檢查鞏固是很有必要的。
教學(xué)的第三步是“走進(jìn)沙漠，走進(jìn)圣�？诵跖謇铩�。
簡(jiǎn)單介紹之前發(fā)生的事情，從看處境、心路探尋、心靈叩問(wèn)幾個(gè)步驟走進(jìn)作者的內心，挖掘文章內涵。
1．看處境
默讀課文，說(shuō)一說(shuō)“我”和同事當時(shí)的處境。這一步的目的是從整體上把握文章內容，盡可能多的掌握文中的信息，這是走進(jìn)文本的基礎，方法為指導學(xué)生快速默讀課文，在圈點(diǎn)勾畫(huà)中篩選信息，畫(huà)出表現“我們”在沙漠中心艱難處境的語(yǔ)句，分析環(huán)境描寫(xiě)的句子，并概括出我們在沙漠中心的遭遇。
2．心路探尋
探尋“我”在瀕死境地中的心理變化過(guò)程。這是學(xué)習的重點(diǎn)，而對心理變化過(guò)程的分析學(xué)生往往會(huì )掛一漏萬(wàn)，因此指導要具體細致。首先引導學(xué)生細讀課文，找出表達作者心情的句子，分析這些句子分別表達了作者怎樣的情緒，再從中梳理出作者的心理變化過(guò)程。這一環(huán)節以小組互助學(xué)習為主，借助三色顯示牌、互幫顯示板等輔助工具，進(jìn)行自主探究、生生互助、師生交流，培養學(xué)生在閱讀中找關(guān)鍵語(yǔ)句、通過(guò)細節刻畫(huà)把握人物心理的能力。
3．心靈叩問(wèn)
作者為什么能在死亡之前從痛苦絕望中冷靜下來(lái)，由此為切入點(diǎn)探尋作者的人生態(tài)度，探尋他對探險的認識，對人生的追求。這是本文教學(xué)的難點(diǎn)，這一問(wèn)題之所以成為難點(diǎn)源于文章表述的抽象，也源于學(xué)生認識的膚淺，因此本環(huán)節采用深入淺出的方式，教師舉一些學(xué)生易于理解的例子來(lái)幫助教學(xué)，引導學(xué)生抓住細節，體會(huì )主人公的心理變化，加深課文內容的理解。
教學(xué)的最后一步是“走出沙漠，圣�？诵跖謇镌谖倚闹小�。
1．記住他的才華
圣�？诵跖謇锊坏秋w行事業(yè)的先驅者，英勇無(wú)畏的戰士，睿智的哲人，他還是一位杰出的作家，這一環(huán)節請同學(xué)們賞析文中生活動(dòng)形象蘊含哲理的語(yǔ)言。這也是教學(xué)的.一個(gè)重點(diǎn)。因為時(shí)代與國別的差異，作者表述自己思想活動(dòng)的語(yǔ)言比較抽象難懂，因此本環(huán)節也宜深入淺出，以淺顯的實(shí)例引導學(xué)生逐步深入理解。
2．留下他的思想
本環(huán)節談?wù)剰淖髡呱砩系玫侥男﹩⑹�。這是本文思想內容的總結，鼓勵學(xué)生在理解文章的基礎上發(fā)表自己的獨到見(jiàn)解。
3．我也是圣�？诵跖謇�
雖然我們不能像圣�？诵跖謇镆粯影肯杷{天，但我們也可以像他一樣有自己的生命追求，請學(xué)生擬一句感言，表達自己的人生理想。這一環(huán)節不但使學(xué)生的思想得以升華，也是訓練學(xué)生語(yǔ)言表達的很好方式，因此這一環(huán)節要充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思維，引燃他們的思想火花，給學(xué)生一定安靜思索的時(shí)間，把自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后全班交流。
為了針對不同學(xué)生的情況分層推進(jìn)教學(xué)，提高課堂效率，我還采取以下措施：1．讓“知者”在互助小組中充當小先生，幫助其他同學(xué)學(xué)習，在這種互助中既提高了慢者的學(xué)習速度，也加深了“知者”的認知深度。2．教學(xué)中設置“知者加速”和“超本閱讀”環(huán)節，以供學(xué)有余力者在掌握了當下學(xué)習內容的前提下繼續前進(jìn)或課外補充，使這部分同學(xué)能夠多學(xué)精進(jìn)。教學(xué)中選用部分語(yǔ)句賞析題為知者加速題，選用《基督山伯爵》中荒島余生的片段為超本閱讀題。3．在學(xué)生的自主學(xué)習中老師及時(shí)跟進(jìn)指導。
一節好課的結束應該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：
1、結合上下文，品味課后練習二語(yǔ)句的含義。
2、你是如何理解冒險的，請把你的看法在隨筆本上寫(xiě)下來(lái)。
3、課下閱讀《人類(lèi)的大地》《小王子》等作品。
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