初中物理聲音的特征說(shuō)課稿

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：

　�、胖�道樂(lè )音的三個(gè)特征：音調、響度和音色 ⑵了解音調的高低跟頻率的關(guān)系，響度大小跟振幅關(guān)系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同。 ⑶知道聲音在空氣中的傳播速度 ⑸通過(guò)演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析概括能力，并訓練學(xué)生學(xué)習用物理語(yǔ)言表達結論的能力。 2、過(guò)程與方法目標

　�、挪捎醚菔緦�(shí)驗，來(lái)引導學(xué)生探究物理知識的規律 ⑵通過(guò)學(xué)生實(shí)驗和聽(tīng)錄音，指導學(xué)生運用對比的方法尋找物理規律 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

　�、旁黾拥湫偷难菔緦�(shí)驗，激發(fā)、培養學(xué)生學(xué)習聲學(xué)基礎知識興趣。 ⑵通過(guò)聲音的三要素學(xué)習，提高學(xué)生音樂(lè )審美能力。 ⑶培養學(xué)生的科技意識和團隊精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)及施教策略

　　樂(lè )音的三要素，音調與頻率關(guān)系，響度跟振幅關(guān)系，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，歸納得出結論。 2、教學(xué)難點(diǎn)及施教微略

　　音調和響度的區別，采用對比的方法，同時(shí)加強聽(tīng)音的反復訓練： 教學(xué)用具：

　　鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂(lè )磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂(lè )片段）等。 教學(xué)程序：

　　一、引入新課

　　設問(wèn)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，請同學(xué)們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現象有什么不同？ 學(xué)生活動(dòng)：同時(shí)讓兩名學(xué)生利用教具來(lái)動(dòng)手做實(shí)驗。 學(xué)生討論：可能會(huì )提出聲音現象在多方面的不同。 教師總結：這些都是聲音的特征。

　　二、新課教學(xué)

　　1、探究聲音強弱（大�。┡c什么因素有關(guān)。 同學(xué)們在剛才的活動(dòng)中，已經(jīng)發(fā)現，小鼓的聲音特別響，請敲鼓的同學(xué)談?wù)�，你怎么做的使小鼓特別響？邊說(shuō)邊再做給同學(xué)們看看。

　　設問(wèn)：①請你介紹一下，特別響時(shí)鼓面的振動(dòng)有何特點(diǎn)？怎樣讓別的同學(xué)也能看到鼓面振幅大小，按照你設計的方案再做一次。 ②根據這一現象，同學(xué)們能否認為敲鼓時(shí)，聲音響到什么程度與鼓面振動(dòng)的幅度大小有關(guān) 學(xué)生討論…… ③換了聲源，上述的結論還成立嗎？能否根據表格的內容設計實(shí)驗來(lái)驗證？ 鋸條振動(dòng)幅度與聲音響度間關(guān)系

　　學(xué)生活動(dòng)：…… 換用二胡可以做同樣的 實(shí)驗。 演示實(shí)驗兩次用力大小不同彈同一弦時(shí)比較聲音響度 歸納總結得出結論 響度：表示聲音的強弱（大�。� 振幅：表示振動(dòng)的幅度 它們之間關(guān)系：響度大小是由振幅大小決定的

　　2、探究決定聲音高低的因素 聲音不但有大有小，還有高有低，我們稱(chēng)為音調，同學(xué)們在講話(huà)時(shí)，女同學(xué)的音調高，男同學(xué)的音調低，物理學(xué)中的音調大小，在生活中常用尖細、粗啞來(lái)表示，而在音樂(lè ) 中常用音階來(lái)區分。

　　設問(wèn)：音調的大小由什么因素決定的？同學(xué)們能根據日常生活的事實(shí)或剛才各種實(shí)驗觀(guān)察到的現象中，對這個(gè)問(wèn)題提出自己的一些想法或看法嗎？ 學(xué)生討論……

　　引導歸納：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，音調的高低一定與發(fā)聲體的振動(dòng)有關(guān)，我們仍用鋼鋸條來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 簡(jiǎn)單介紹研究方法（出示鋼尺） 按照表格的內容設計實(shí)驗并得出結論：鋸條的音調與鋸條振動(dòng)快慢的'關(guān)系

　　歸納總結： ①振動(dòng)快慢——頻率 1秒內振動(dòng)次數 單位：赫茲（Hz） ②聲音高低——音調 ③二者關(guān)系——振動(dòng)頻率越大，音調就越高 3、音色 啟發(fā)：聲音是豐富多彩的，各種不同樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的聲音，即使音調和響度相同，我們也能分辨出它們的聲音。

　　學(xué)生活動(dòng)：①請兩位同學(xué)分別用二胡和笛子來(lái)演奏同一首歌曲，利用對比來(lái)聽(tīng)音。 ②四位女同學(xué)站在教室后面念一首詩(shī)，每人讀一句，其它學(xué)生聽(tīng)后指出是誰(shuí)念的。 歸納：我們之所以能聽(tīng)出熟悉的人，熟悉的樂(lè )器的聲音，是因為不同的人，不同的樂(lè )器發(fā)出的聲音有不同的特色，叫做音色不同。 介紹古代編鐘，音色優(yōu)美

　　小結：①不同的發(fā)聲體音色不同 ②音色是由發(fā)聲本身決定的 ③響度、間調和音色的聲音的三要素 4、聲音傳播快慢

　　設問(wèn)：打雷時(shí)，閃電和雷聲，是同時(shí)發(fā)出的，為什么我們總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲？ 學(xué)生討論……

　　引出結論：聲音傳播快慢用聲速表示 設問(wèn)②：閱讀課本14頁(yè)開(kāi)頭相關(guān)內容，你能知道哪些知識？ 根據學(xué)生回答，歸納總結 ①聲音通常情況下在空氣中每秒傳播 340m ②聲音在不同物質(zhì)傳播速度不同，空氣中較小，水中較大，鋼鐵中更大

　　三、鞏固練習

　　1、如果聲音在空氣中傳播速度為0.1 m/s，我們世界會(huì )有什么樣的變化？寫(xiě)出三個(gè)有關(guān)的情景 2、百米賽跑時(shí)，假如終點(diǎn)記時(shí)員在聽(tīng)見(jiàn)起跑的聲音后才開(kāi)始記時(shí)，他記錄的成績(jì)準確嗎？怎樣做才能減少記錄成績(jì)誤差？ 3、音調和響度有什么區別？談?wù)勀愕目捶?/p>

　　四、布置作業(yè)

　　1、課本第14頁(yè)作業(yè)4題、5題

　　五、板書(shū)設計

　　聲音的特征

　　1、響度：表示聲音的強弱（大�。�

　　響度大小是由振幅大小決定的

　　2、音調表示聲音的高低

　�、兕l率，每秒振動(dòng)次數，單位赫茲

　�、谝粽{高低是由聲源振動(dòng)頻率大小決定的

　　3、音色由發(fā)生體本身決定的

　　4、聲速表示聲音傳播快慢

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