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初中語(yǔ)文想象作文訓練說(shuō)課稿教案反思
1.選題的出發(fā)點(diǎn)
在接到學(xué)校通知后，我再次研讀了七年級寫(xiě)作的教學(xué)內容和要求。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫(xiě)”，一個(gè)是觀(guān)察事物的特點(diǎn)，一個(gè)是觀(guān)察景物的特點(diǎn)，再有一個(gè)就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點(diǎn)，這是基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮的：
第一，新大綱的教學(xué)目的中提到，要“發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維”。而“想象”作為寫(xiě)作過(guò)程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀(guān)察——更能體現這一教學(xué)要求。思維呆滯、想象力貧乏的學(xué)生，寫(xiě)文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語(yǔ)文基礎較扎實(shí)的學(xué)生，則可能寫(xiě)出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新大綱也十分重視想象在語(yǔ)文學(xué)習中的重要作用，其中寫(xiě)道：“運用聯(lián)想或想象，豐富表達的內容�！边�有，“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維�！币虼宋疫x擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節課性質(zhì)的認識
這是一節作文課，是學(xué)生運用口頭、文字進(jìn)行表達的訓練課，“說(shuō)、寫(xiě)”應當是整個(gè)課程設計的核心，以發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力為這節課的終極目標。但是，鑒于想象的重要性，這節作文課又不同于其他作文課，對學(xué)生思維品質(zhì)培養應當是貫穿全課的一條線(xiàn)索。新大綱要求：“語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)……”那么，在這節課中，突出的就應當是借助于想象作文的訓練，培養學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創(chuàng )造程度。
3.對于學(xué)生的定位
因為面對的是初一剛進(jìn)校的學(xué)生，學(xué)生的社會(huì )閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學(xué)生的材料——對字母與數字的聯(lián)想，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，不在選材上設置障礙，就可以使得學(xué)生的注意力集中到想象上來(lái)，也保證了寫(xiě)作的速度。選擇練習一作為課外作業(yè)，也是出于同樣的考慮。
4、教學(xué)結構的設計和學(xué)習目標的落實(shí)
教學(xué)內容的設計突出了說(shuō)、寫(xiě)兩個(gè)字，力求做到隨著(zhù)學(xué)生說(shuō)話(huà)想象過(guò)程的發(fā)展，寫(xiě)作思維的訓練也步步推進(jìn)，在不同層次中提出不同的教學(xué)要求。
本課旨在培養學(xué)生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學(xué)生有充分的自由想象的時(shí)間和空間。因此，本課的設計是讓學(xué)生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學(xué)生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過(guò)多可能束縛住學(xué)生的思維。在這樣的思路下，我們在導語(yǔ)之中融入提出想象的要求，故事既是一個(gè)導入，也是一個(gè)想象能力的遷移過(guò)程，也是體會(huì )和明確想象的要求的重要的過(guò)程。在講課之前只對學(xué)生提出一個(gè)要求是鼓勵學(xué)生大膽想象，并注意想象的合理與有新意。在授課過(guò)程中始終引導學(xué)生進(jìn)行拓展與想象，培養學(xué)生初步的創(chuàng )新作文思維。最終達到學(xué)生定向思維的轉變，通過(guò)“想”整理思想，從而加深了對人生的感悟及對寫(xiě)作本身的感悟，水到渠成地進(jìn)入了良好的寫(xiě)作狀態(tài)。感悟是認識的提高，是思考的深入，也是情感的升華，學(xué)生“情動(dòng)于中而形于言”，寫(xiě)出一篇篇文情并茂的小文章也就不足為奇了，這也達到的教學(xué)的目標。想 象 作 文 訓 練福清三山中學(xué) 黃武源設計理念 結合七年級第六單元的內容，并針對初一年學(xué)生思想發(fā)展情況，創(chuàng )設情境讓學(xué)生在想象中創(chuàng )造一種新形象,編造一個(gè)新的故事，從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫(xiě)作,突出學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng )造性,求新和強調自我表現。啟發(fā)引導學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng )造性想象作文。教學(xué)目標1、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作的動(dòng)機,培養學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心2、注重引導學(xué)生的想象力和發(fā)散思維能力3、重視學(xué)生的主題性,強調自主性的寫(xiě)作,在寫(xiě)作過(guò)程中培養學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )新能力4、學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生口頭表達能力教學(xué)重、難點(diǎn)1、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和個(gè)性及創(chuàng )新意識2、學(xué)會(huì )多角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生口頭表達能力教學(xué)過(guò)程（預設）一、故事導入、激趣激思從前，一位國王有潔癖，他最害怕自己的鞋底沾上泥土，但他又想呼吸郊外新鮮的空氣，欣賞山川的美景。于是命令大臣，把整個(gè)國家的道路都用布覆蓋上。大臣開(kāi)始組織人力大量全國的道路，結論是，覆蓋全國所有的路，需要20萬(wàn)工匠不停地工作50年，而全國的人口也不過(guò)20萬(wàn)。大臣心急如焚，向國王痛陳利弊，說(shuō)弄不好會(huì )亡國。國王一怒，將大臣處死。聰明的你能想一個(gè)兩全其美的妙計嗎？二、交叉組合、奇思妙想1、請同學(xué)們仔細觀(guān)察熟悉的２６個(gè)字母，選擇最有想法的，寫(xiě)上一句，它可以是名言，可以是詩(shī)，也可以是用你自己的話(huà)闡明的一個(gè)道理。示例：A：做人要腳踏實(shí)地。/只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地。 B：一山還有一山高。/ 在人生路上盡量少走彎路。2、把字母改為數字，讓同學(xué)們根據數字的結構特點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想， 示例：一天，1看到2，說(shuō)：“兄弟，你怎么下跪了”一天，1看到3，說(shuō)：“你怎么直路不走，走彎路呢？”3、把簡(jiǎn)單的數字加上一定的符號，讓它構成一個(gè)公式并由此進(jìn)行聯(lián)想。
示例： 1+1=1
A、一個(gè)南半球加上一個(gè)北半球就是我們的整個(gè)地球
B、一對夫妻只生一個(gè)孩子
4、請同學(xué)們以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“好成績(jì)”這幾個(gè)詞進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，然后編一個(gè)小故事。
三、學(xué)生自主、嘗試構思有一個(gè)人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽(tīng)。一次他邀請了許多熟人聽(tīng)他彈琴，可到最后只剩下了一個(gè)人。
1、后來(lái)這兩人有一段對話(huà)，請想象他們對話(huà)的內容，但對話(huà)內容必須體現剩下最后這個(gè)人不愿聽(tīng)的心理.
2、請接著(zhù)往下構思這個(gè)故事，大家想想會(huì )發(fā)生什么樣的情況？四、課堂小結課要結束了，但大家一定要記住，一個(gè)人能寫(xiě)出好文章，首先得有思想，而后才是占有材料。大家通過(guò)思考，能夠加深了對人生的感悟及對寫(xiě)作本身的感悟，達到“情動(dòng)于中而形于言” ，這樣寫(xiě)出一篇篇文情并茂的文章也就不足為奇了。
教學(xué)反思：
一位老師的開(kāi)場(chǎng)白這樣說(shuō)：“我無(wú)法告訴你們怎么做，但我愿意同你們一起探討該怎么想”。這節課我就在“同學(xué)生一起探討該怎么想”上下了功夫。在講課過(guò)程中，我先講述的一個(gè)故事，故事雖簡(jiǎn)單但卻涉及到思維的轉變，從而導入到創(chuàng )新作文教學(xué)，在內容講述中我結合七年級第六單元的內容并針對七年級學(xué)生的水平，設置的一些比較淺顯而又便于學(xué)生發(fā)揮想象的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，從而讓學(xué)生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫(xiě)作,突出學(xué)生的個(gè)性、自主性、創(chuàng )造性,求新和強調自我表現。啟發(fā)引導學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng )造性想象作文。并最終得出作文是源于生活，希望同學(xué)們今后要關(guān)注生活，熱愛(ài)生活。雖然本次作文教學(xué)活動(dòng)以學(xué)會(huì )從多角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生口頭表達能力為教學(xué)目的的目標已初步達成，并激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望，但還存在著(zhù)許多不足之處：
1、課堂教學(xué)效果與預期設想的目標有一定的差距，學(xué)生想象的深度和廣度還不夠，只停留在身邊的人、事、物上，沒(méi)有將視野打開(kāi)。
2、讓學(xué)生創(chuàng )作并展示自己的作品的時(shí)間略顯不足，以致于課堂時(shí)間沒(méi)有達到最有效地利用。
3、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)還有待加強，駕馭課堂教學(xué)的能力還必須不斷提高。
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