《往事依依》說(shuō)課稿

　　你知道《往事依依》說(shuō)課稿怎么寫(xiě)嗎?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《往事依依》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!

　　尊敬的評委老師：

　　大家好!今天我說(shuō)課的題目是《往事依依》!

　　英國湖畔派詩(shī)人華滋華斯說(shuō)過(guò)：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩(shī)，還是一段飛揚的心情?特級教師于漪老師用用她的優(yōu)美散文——《往事依依》告訴了學(xué)生她的答案。

　　一、說(shuō)教材

　　《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。特級教師于漪老師通過(guò)回憶年少讀書(shū)時(shí)的幾件往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的深情，并啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　對于七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是年齡、經(jīng)歷還是生活和情感體驗，都能與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì )作者豐富的情感。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感真誠，學(xué)習本篇文章具有很好地欣賞性、可讀性和感染教育性。教師在教學(xué)中要著(zhù)力激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入課文情景，引導學(xué)生在往事的依依回憶中，體會(huì )文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的價(jià)值，珍惜美好年華。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　按照新課程標準“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。”的要求，結合學(xué)生認知水平和知識儲備，我設計了以下教學(xué)目標：

　　1.知識與能力目標：認讀生字、詞，了解文章內容;品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，有感情朗誦文章。

　　2.過(guò)程與方法目標：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )運用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現精神生活，并體會(huì )文章情感。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文章深情。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長(cháng)的重要意義，培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法

　　新課標要求“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我主要運用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：誦讀指導法、談話(huà)點(diǎn)撥法、、合作探究法、

　　為了突顯“教師為主導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導，我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法等。盡量讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )，在引導下思考，在交流時(shí)學(xué)習，在探究間提升。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，良好的生成離不開(kāi)精心的預設，對于本節課，我設計了如下六個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習：

　　(一)激趣導入，走進(jìn)文本

　　在課堂伊始我會(huì )用多媒體播放歌曲《童年》)，并進(jìn)行引導：同學(xué)們，正如歌曲中唱的那樣，你們回想起了哪些難以忘懷的事情呢?(同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導)

　　我國著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對她的人生有什么影響呢?今天我們就來(lái)學(xué)習于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長(cháng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。(板書(shū)課題、作者，點(diǎn)撥談話(huà)析題)

　　【本環(huán)節設計意圖：導語(yǔ)的設計體現了語(yǔ)文教學(xué)的連續性，以歌曲營(yíng)造氛圍，引發(fā)共鳴;以自己的生活經(jīng)歷展開(kāi)話(huà)題，構建良好的課堂開(kāi)始環(huán)境。同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本�！�

　　(二)預習檢測，自主學(xué)習

　　為了對學(xué)生課前的自主學(xué)習進(jìn)行及時(shí)檢測，從作者簡(jiǎn)介以及字詞掌握等基礎知識方面著(zhù)手，特別是設計了“大家感覺(jué)還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環(huán)節，培養學(xué)生良好的自主學(xué)習行為的能力。(檢測過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū))

　　(三)初讀課文，整體感知

　　“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”這是新課標對閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在環(huán)節我會(huì )請一個(gè)小組同學(xué)分段為大家流暢地朗讀課文，學(xué)生主要解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　問(wèn)題1：文中一共寫(xiě)了哪幾件事?課文又是怎么將這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?

　　問(wèn)題2：請一名同學(xué)把這篇文章的第1段以及最后一段朗讀一遍，帶著(zhù)感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)思考這兩段段在文章中分別有什么作用，可引導學(xué)生從文章結構進(jìn)行分析。

　　初讀課文加之課前的預習，學(xué)生應該對文章的思路有個(gè)大致的了解，知道文中一共寫(xiě)了讀<<水滸傳>> 、讀<<千家詩(shī)>> 、聽(tīng)國文老師講辛棄疾的詞<<南鄉子-登京口北固亭有懷>> 、聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)<<南歸>>這四件事，也容易知道文中是通過(guò)語(yǔ)句進(jìn)行串聯(lián)的，這就明確了本文的行文脈絡(luò )。

　　語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，因此我會(huì )采用多種形式的讀進(jìn)行教學(xué)，如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等，教師適機給學(xué)生以朗讀指導，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評的基礎上范讀(“年華似流水”范讀這一句，表達出一種感慨萬(wàn)端的情緒)。充分調動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。

　　教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)法指導，在分析第一段作用時(shí)，引導學(xué)生分析出“總領(lǐng)全文、奠定全文的感情基調、照應題目”的作用;分析結尾一段時(shí)，引導學(xué)生明確點(diǎn)明主題，首尾呼應的作用，告訴學(xué)生我們寫(xiě)作時(shí)，也可以采用這樣的方法。(教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū))

　　【本環(huán)節設計意圖：為了讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學(xué)習方法，培養寫(xiě)作技巧，教師的示范讓學(xué)生“有型可依”�！�

　　(四)品讀課文，賞詞析句

　　在本節課的教學(xué)中，我引導學(xué)生回歸文本，把語(yǔ)言品味融入到對文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語(yǔ)言?xún)群�，體會(huì )豐富情感。本環(huán)節以一個(gè)活動(dòng)作為主線(xiàn)，即“美文要美讀”

　　各小組選擇其中印象最深刻的一件往事，細細品味，文中哪些詞用得好，哪些語(yǔ)句引起了聯(lián)想，并進(jìn)行自主賞析。(給予方向的提示：第二、四、五自然段;方法的指導：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評注。并根據學(xué)生選擇的內容出示相應課件，以烘托氛圍。)

　　好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)言表達思想感情，本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，文采斐然。教學(xué)中，及時(shí)引導學(xué)生品味、積累文章的語(yǔ)言。本環(huán)節中預設了“你可以用朗讀把我們帶入詩(shī)情畫(huà)意的境界中嗎?”“你能模仿國文老師的語(yǔ)調和神情來(lái)入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓練，并穿插進(jìn)行教師示范指導。

　　在分析第三段時(shí)，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”為例，從修辭手法、表現手法的角度進(jìn)行賞析。有了教師的示范和技法指導，學(xué)生可以自主賞析文章中的優(yōu)美詞句，體會(huì )文章情感。

　　再如：品析《千家詩(shī)》描寫(xiě)四季景色的詩(shī)句時(shí)，還可以追問(wèn)“你還知道哪些描寫(xiě)四季風(fēng)光、山川美景的詩(shī)句”，適時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀、背誦，借助學(xué)生的發(fā)言由課內向課外進(jìn)行拓展延伸。

　　此外老師還會(huì )適時(shí)追問(wèn)：第五段描寫(xiě)兩位國文老師講課入神的情態(tài)，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫(xiě)的作用嗎?并可以仿寫(xiě)一段描繪老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受。)

　　【本環(huán)節設計意圖：指導學(xué)生自主欣賞、品味文章精美語(yǔ)段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體現了新課標“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵……品味作品中富于表現力的語(yǔ)言”的要求。多渠道進(jìn)行朗讀指導和訓練，體會(huì )情感，積累語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養，并加以寫(xiě)作訓練的指導�！�

　　(五)精讀課文，體味情感

　　趙麗宏先生寫(xiě)道：“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì )空手而歸。”對于本課的難點(diǎn)，即激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)讀書(shū)，把握現在，創(chuàng )造明天，做一個(gè)志趣高尚的人，我是這么進(jìn)行突破的：

　　在課堂的最后請學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀文章合作交流回答如下問(wèn)題：

　　哪一件留給你的印象最深刻?作者追憶這些往事的目的是什么?(,教師明確問(wèn)題，討論5分鐘，自由發(fā)言)

　　通過(guò)合作探究，師生對話(huà)，明確了讀書(shū)對于漪老師成長(cháng)的意義。是讀書(shū)，編織了于漪老師童年美麗生活的花環(huán);是讀書(shū)，開(kāi)闊了于漪老師的眼界;是讀書(shū)，開(kāi)啟了于漪老師的心智;是讀書(shū)，給于漪老師帶來(lái)了美的享受和情感的熏陶;還是讀書(shū)，使于漪老師成為了一個(gè)志趣高尚的人。

　　結合學(xué)生回答師生共同總結：熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國;多讀書(shū),讀好書(shū),明做人之理。

　　【本環(huán)節設計意圖：新課標指出：“在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。”】

　　(六)布置作業(yè)

　　師生總結課堂收獲，自由交流發(fā)言。

　　作業(yè)：

　　1.積累贊頌四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句;

　　2.推薦一部?jì)?yōu)秀文學(xué)作品(或一篇美文)，寫(xiě)出推薦理由，字數不限。

　　【本環(huán)節設計意圖：積累優(yōu)美詩(shī)詞目的是讓學(xué)生感受傳統文化的精粹，燃燒熱愛(ài)祖國美好河山的熱情;推薦文學(xué)作品并寫(xiě)出理由，目的是讓學(xué)生親近文學(xué)，走進(jìn)名著(zhù)，汲取精神成長(cháng)的養分。同時(shí)，也是一次小練筆】

　　七、說(shuō)板書(shū)設計

　　我的板書(shū)設計主要是跟隨課堂的步驟進(jìn)行而展開(kāi)的，著(zhù)重突出文章行文脈絡(luò )和情感主旨，方便學(xué)生理解且比較簡(jiǎn)單大方，這就是我的板書(shū)。(手指板書(shū))

　　【設計意圖：好的板書(shū)在教學(xué)活動(dòng)中起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使人一目了然，這樣的板書(shū)是全文教學(xué)的綱領(lǐng)，也展現了文章敘述的順序。同時(shí)明確地指出了于漪老師回憶的往事都是和讀書(shū)有關(guān)，凸顯讀書(shū)在人成長(cháng)中的作用】

　　以上是我關(guān)于《往事依依》一文的教學(xué)設想，謝謝各位考官的聆聽(tīng)!(鞠躬)

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